高中化学教案醇的教学案例.doc
高中化学必修五醇的教案
高中化学必修五醇的教案
教学目标：
1. 了解醇的结构特点及性质；
2. 掌握醇的命名方法和物理性质；
3. 掌握资源醇的合成方法和应用；
4. 了解醇在日常生活和工业中的应用。
教学重点和难点：
1. 醇的结构及性质；
2. 醇的命名方法；
3. 醇的合成方法。
教学方法：
1. 讲授相结合；
2. 实验教学；
3. 互动讨论。
教学准备：
1. 精心准备教案、课件等教学资料；
2. 准备示范实验及相关实验器材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
引导学生回顾醛、酮、羧酸的知识，了解它们的结构特点和性质。
二、讲授（25分钟）
1. 醇的结构特点及性质；
2. 醇的命名方法；
3. 醇的物理性质；
4. 醇的合成方法；
5. 醇的应用领域。
三、实验教学（20分钟）
进行有关醇的实验，让学生亲自操作观察并总结实验结果。
四、讨论与总结（10分钟）
与学生共同讨论醇的重要性及应用领域，总结本节课所学内容。
五、作业布置（5分钟）
布置有关醇的相关题目作业，巩固学生对本节课的学习成果。
教学反思：
本节课以讲授、实验教学相结合的方式展开，通过实际操作帮助学生更好地理解醇及其应用。
同时，加强学生的互动讨论，促进他们思考和探讨，使学习更加深入和生动。
2023高中化学第一课教案(7篇)
2023高中化学第一课教案(7篇)高中化学第一课教案1一、课标要求：1、认识醇的典型代表物的组成和结构特点，明白醇与醛、羧酸之间的转化关系。
2、结合生产、生活实际了解烃的衍生物对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题。
二、考试说明：（与课标要求一致）1、认识醇的典型代表物的组成和结构特点，明白醇与醛、羧酸之间的转化关系。
2、结合生产、生活实际了解烃的衍生物对环境和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题。
三、课标解读：（教学目标）1、依据导学案的预习资料，自主学习醇的概述介绍，了解醇的物理性质、用途和一些常见的醇。
依据烷烃的命名规则，能用系统命名法对简单的饱和一元醇进行命名。
2、经过小组“交流研讨“活动，初步掌握根据结构分析性质的一般方法；经过分析醇的结构，明白其化学反应主要涉及分子中碳氧键和氢氧键的断裂，并能分析出发生反应类型与对应化学键的断裂关系。
3、根据醇的结构特点，预测可能发生的反应，回忆以前学习的醇的相关性质，整理归类反应类型。
4、结合前面的学习，认识醇与烯烃、卤代烃、醛、酯等有机物之间的转化关系。
5、结合甲醇、乙醇在生产、生活实际中的应用，了解醇对环境和健康可能造成的影响，体现知识的重要性，从而激发学生学习的进取性。
高中化学第一课教案2氨、铵盐（第一课时）[教学目标]1．知识目标（1）掌握氨气分子的结构、性质、用途及相互关系。
（2）掌握氨水的性质、掌握有关氨气溶于水的计算。
（3）了解氨水、液氨的区别，能分析氨水溶液中存在有关平衡问题。
2．能力和方法目标（1）通过氨水、液氨成分的比较，培养学生的分析、对比能力。
（2）通过氨的结构、性质和用途相互关系的理解，提高推理能力。
（3）通过有关计算训练数学计算和推理能力。
（4）通过有关实验现象的观察、实验结论的分析，提高观察能力和解释能力。
[教学重点、难点]氨水跟液氨的差异。
喷泉实验的有关计算。
[教学过程]见课件[氨、铵盐（一）ppt文件][巩固练习]1．完成下表，比较液氨跟氨水的差异。
高中化学选修5醇教案
高中化学选修5醇教案一、教学目标1.了解醇的定义和性质。
2.掌握醇的命名方法。
3.掌握醇的制备方法以及相关实验操作。
4.了解醇在生活和工业中的应用。
5.培养学生的实验技能和创新意识。
二、教学重点1.醇的定义和性质。
2.醇的制备方法。
3.醇的命名方法。
三、教学内容1. 醇的定义和性质1.1 醇的定义：醇是由氢原子替代一个碳氢化合物中的一个氢原子所形成的羟基化合物。
1.2 醇的性质：醇通常呈无色或微黄色液体，有特殊的味道和酒味；具有醇酚亲醇性质和疏水性质。
2. 醇的制备方法2.1 通过迁移羟基的方法：实验操作：将醛或酮与亚硫酸氢胺反应，生成含羟基的醇。
2.2 通过氢化的方法：实验操作：将烯烃通过氢化反应得到醇。
3. 醇的命名方法3.1 基本规则：根据主链中的羟基数来命名。
3.2 命名示例：CH3CH2CH2OH称为正丙醇，CH3CH(OH)CH3称为异丙醇。
四、教学方法1. 情境教学法：通过实验操作和案例分析，引导学生理解醇的制备方法和命名规则。
2. 合作学习法：组织小组合作探讨，促进学生之间的思想碰撞和相互学习。
五、教学资源1. 实验器材：醇的制备实验所需的试剂和仪器。
2. 课件：包括醇的定义、性质、制备方法和命名规则等内容。
六、教学评价1.课堂讨论：通过课堂讨论检查学生对醇的理解情况。
2.实验报告：要求学生完成实验操作并提交实验报告，评价其实验技能和实验设计能力。
3.课后作业：设计相关的习题让学生巩固所学知识。
以上就是高中化学选修5醇教案的范本，希最能对您有所帮助。
高中化学选修5醇的教案
高中化学选修5醇的教案
教材: 《高中化学选修5》
课时安排: 2课时
一、教学目标
1. 了解醇的结构特点和命名规则。
2. 掌握醇的物理性质和化学性质。
3. 了解醇在生活和工业中的应用。
二、教学重点
1. 醇的结构特点和命名规则。
2. 醇的物理性质和化学性质。
三、教学难点
1. 醇的物理性质和化学性质的联系和区分。
四、教学内容
1. 引入：通过实际生活中的例子引入醇的概念，引发学生对醇的兴趣。
2. 讲解醇的结构特点和命名规则，包括一元醇、二元醇等。
3. 分析醇的物理性质，如溶解性、沸点、密度等。
4. 讨论醇的化学性质，如醇的氧化、醚化等反应。
5. 探讨醇在生活和工业中的应用，如酒精、溶剂等。
六、教学过程
1. 导入：通过实际生活中的例子引入醇的概念。
2. 讲解：介绍醇的结构特点和命名规则。
3. 实验：进行醇的物理性质和化学性质实验，让学生亲自操作。
4. 拓展：讨论醇在生活和工业中的应用，启发学生思考。
5. 总结：梳理本节课的内容，让学生对醇有一个全面的认识。
七、教学评价
1. 观察学生在实验中的表现是否积极认真。
2. 组织学生进行小组讨论，考察学生对醇的理解和认识。
八、布置作业
1. 复习本节课所学内容。
2. 查阅资料，了解醇在生活和工业中的更多应用。
以上为高中化学选修5醇的教案范本，可根据实际教学情况进行适当调整和补充。
化学教学设计案例5篇
化学教学设计案例5篇化学教学设计案例篇1一、教材的地位和作用电化学是高中化学知识框架的重要组成部分，在高考以及高二学业水平测试中占有重要地位。
原电池作为电化学知识的第一课，其内容大体上可以分为三部分，第一部分是原电池的组成和化学原理;第二部分是化学电源;第三部分是金属的电化学腐蚀。
在现代生活、生产和科学技术的发展中，电池发挥着越来越重要的作用，研究原电池原理另一个重要意义就是从本质上弄清金属腐蚀，特别是电化学腐蚀的原因，找到金属防护的方法;即研究金属的腐蚀与防腐，以解决延长金属材料的使用寿命;可见原电池原理的学习意义重大。
本节课融合了氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等知识，并彼此结合、渗透;在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识，体现了学科内、学科间的综合。
二、学生状况分析与对策学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关知识;在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究化学反应的实质，由实验现象推测反应原理，并对其进行归纳总结。
三、教学目标及确立依据教学目标是学习活动的指南和学习评价的依据，根据教学大纲以及高中化学课程标准结合学生实际情况，确立本节教学目标如下：1知识技能：学生通过学习活动，理解原电池的基本化学原理，初步掌握电极判断、电极反应式的书写;原电池构成条件;2能力方法：通过研究性学习活动，训练和培养学生发现问题和解决问题能力、实验设计能力及动手操作能力、表达与交流能力;从而获得科学研究能力和技巧;增进学生创新精神和实践能力。
3情感态度：通过探究学习，培养学生勇于探索的科学态度，渗透对立统一的辩证唯物主义观点，通过错误使用电池的讲解，增强学生的环保意识。
四、重难点分析原电池的工作原理和形成原电池的条件，既是本节课的知识重点也是难点。
在教学中如何突出重点?在课本实验的基础上，我设置了“关于电极作用、电解质溶液的作用、电流方向、能量转化”等一系列富有启发性的问题;放手让学生进行化学实验探究，对问题逐一分析、探索;通过实验探究认识，原电池一般都是还原性较强的物质作为负极，负极向外电路提供电子;用氧化性较强的物质作为正极，正极从外电路得到电子;在电池内部，两极之间填充电解质溶液。
高中化学教学设计案例5篇
高中化学教学设计案例5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学学科核心素养导向的教学设计—以“氧化还原反应”为例
化学学科核心素养导向的教学设计——以“氧化还原反应”为例摘要：随着新课标的制定、教科书的改版,新时代对中学化学教学提出了新的要求：教师要着重培养学生的学科核心素养。
学生化学学科核心素养的培养依赖于中学化学教师的课堂教学，作为教师，必须与时俱进，树立科学的教学理念，根据新课标要求，结合教科书内容，运用合理有效的教学策略，培养学生的学科核心素养，完成教学目标。
本文运用文献法、实际案例分析法等多种研究方法，分析了以学科核心素养为导向的教学设计特点、思路，分析设计具体教学策略，如注重真实情境创设、教学评一体化等，并辅以案例“氧化还原反应”的教学设计进行具体说明。
通过以学科核心素养为导向进行教学设计并进行实际教学，改变部分教师注重应试教育的现状，激发学生学习兴趣、转变学生学习方式、领悟学科本质，有效培养学生的学科核心素养。
关键词：化学学科核心素养；教学设计；氧化还原反应Core Literacy Oriented Instructional Design of Chemistry——Take " oxidation-reduction reaction" as an example ABSTRACT:With the establishment of new curriculum standards and the revision of textbooks, the new era has put forward new requirements for middle school chemistry teaching: teachers must focus on cultivating students' core academic literacy. The cultivation of students' core literacy depends on the classroom teaching of chemistry teachers in middle schools. As teachers, they must keep pace with the times, establish a scientific teaching concept, combine the content of textbooks with new curriculum standards, and use reasonable and effective teaching strategies to cultivate Students' core academic literacy and accomplish teaching goals.A variety of research methods such as document method and actual case analysis method have been applied to this article, analyzing the characteristics and ideas of instructional design oriented by the core literacy of the subject, and analyzing and designing specific teaching strategies, such as focusing on the creation of real situations and the integration of teaching evaluation. Take the teaching design of the case "oxidation-reduction reaction" for specific explanation. Through instructional design and practical teaching oriented by core academic literacy, some teachers focus on exam-oriented education has been changed, students ’learning interest has been stimulated, students’ learning methods have been transformed, the nature of the subject has been understood, and the students ’core literacy has been effectively cultivated .Key words:core literacy of chemistry; instructional design; oxidation-reduction reaction绪论一、研究背景随着《普通高中化学课程标准（2017年版）》的制定出版，“学科核心素养”一词逐渐被化学教育行业工作者所重视。
《化学教案》word版
《化学教案》word版一、教案简介本教案主要针对高中化学课程，涵盖了基本概念、原理、实验和应用等内容。
通过系统的讲解和练习，使学生掌握化学基础知识，培养学生的实验技能和科学思维能力。
二、教学目标1. 了解并掌握化学基本概念、原理和方法。
2. 能够运用化学知识解释和解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
4. 提高学生的科学思维能力和创新意识。
三、教学内容第一章：化学基本概念1.1 物质的组成和分类1.2 原子和分子1.3 离子和化合价1.4 化学方程式第二章：元素周期律2.1 元素周期表2.2 元素周期律的应用2.3 金属与非金属元素2.4 过渡元素第三章：化学反应3.1 化学反应类型3.2 化学平衡3.3 氧化还原反应3.4 酸碱反应第四章：实验技能4.1 实验基本操作4.2 常见仪器的使用4.3 实验安全与事故处理4.4 化学实验方案的设计与评价第五章：化学与生活5.1 生活中的化学现象5.2 化学与健康5.3 化学与环境5.4 化学在高新技术领域的应用四、教学方法1. 采用讲授法，系统讲解化学基本概念、原理和方法。
2. 利用实验法，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
3. 采用案例分析法，引导学生运用化学知识解决实际问题。
4. 利用讨论法，培养学生的科学思维能力和创新意识。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等。
2. 期中考试：测试学生对化学基本概念、原理和方法的掌握程度。
3. 期末考试：全面考察学生的化学知识运用能力和实验技能。
4. 学生自我评价：反思学习过程中的收获和不足，提高自主学习能力。
六、教学资源1. 教材：高中化学教材2. 课件：PPT课件，辅助讲解和展示化学知识3. 实验器材：实验室设备和学生实验套装4. 网络资源：相关化学知识和实验视频、论文等5. 练习题库：针对不同知识点设计的练习题和模拟试题七、教学进度安排本章内容预计授课时间为2周，具体安排如下：第一天：1.1 物质的组成和分类第二天：1.2 原子和分子第三天：1.3 离子和化合价第四天：1.4 化学方程式第五天：复习并进行章节测试八、教学活动设计1. 课堂讲解：教师通过PPT课件，生动形象地讲解化学基本概念、原理和方法。
新课程理念下高中化学教学方法的研究
新课程理念下高中化学教学方法的研究摘要：乙醇这节是在介绍了有机物甲烷、乙烯、苯等烃的基础上引入的。
本文对这一节的教材、教法进行了分析，并给出具体的教学设计，旨在对新课程理念下的高中化学教学方法进行研究。
关键词：新课程理念高中化学教学方法研究乙醇教学案例一、教材分析（一）教材地位和作用本节课是高中化学苏教版必修《化学2》专题3第二单元《食品中的有机化合物》第一节。
乙醇是日常生活中常见的有机物之一，是在介绍了有机物甲烷、乙烯、苯等烃的基础上引入的。
它不仅是本专题的重点，而且是高中有机化学学习的重点。
本节包括四个方面的内容：乙醇的物理性质、分子组成和结构、乙醇的化学性质及主要用途。
在乙醇的化学性质中，重点讨论了乙醇与金属钠的反应及乙醇的催化氧化反应。
在学习其结构特点时，要求学生掌握分子式、结构式和结构简式，以及何谓官能团。
乙醇的物理性质和用途，根据生活常识作了简单介绍。
（二）教材目标分析1.知识与技能：通过观察和体验，了解乙醇的物理性质。
通过对乙醇化学性质、分子结构的探究，学生在掌握知识的同时，学习探究问题的科学方法，培养学生自学、探索、实验、分析、归纳的能力。
2.过程与方法：通过动手实验，发现问题、讨论解疑等过程，进行分析、对比、讨论、推断等多种科学方法。
3.情感态度与价值观：让学生认识乙醇与人类生活的密切关系，激发学生学习化学的积极性，增强求知欲。
同时也体验到科学探究的艰辛和乐趣。
（三）重点、难点分析重点：乙醇分子的结构和性质。
难点：使学生建立起乙醇的立体结构模型，并能从结构角度初步认识乙醇催化氧化反应。
二、教学方法分析在教学中坚持以学生为主体，以教师为主导的新课程理念，引导学生有由学会到会学，变“要我学”到“我要学”，即由被动学习到主动学习。
这节课我主要采用以下几种教学方法：（一）阅读记忆法：让学生自己从课本中找出一些能识记的内容，如乙醇的物理性质，当堂消化记忆。
（二）实验探究法：在教师的领引下，学生自主开展实验探究。
高中化学“醇”的教学教案
高中化学“醇”的教学教案一、教学目标1. 让学生了解醇的定义、分类和结构特点。
2. 使学生掌握醇的制备方法、化学性质和用途。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 醇的定义和分类2. 醇的结构特点3. 醇的制备方法4. 醇的化学性质5. 醇的用途三、教学重点与难点1. 重点：醇的定义、分类、结构特点、制备方法、化学性质和用途。
2. 难点：醇的结构特点及其对化学性质的影响。
四、教学方法1. 采用讲授法、案例分析法、讨论法、实验法等相结合的教学方法。
2. 利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入醇的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解醇的定义、分类、结构特点、制备方法、化学性质和用途。
3. 案例分析：分析生活中常见的醇类物质，让学生了解醇的实际应用。
4. 讨论：引导学生探讨醇的化学性质与结构特点之间的关系。
5. 实验：安排学生进行醇的制备和性质实验，增强学生的实践操作能力。
6. 总结：对本节课的主要内容进行归纳总结，加深学生对醇的理解。
7. 作业：布置相关习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对醇的基本概念和性质的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和对实验结果的分析能力。
3. 作业批改：检查学生对醇的制备方法和化学性质的掌握情况。
4. 期中小测验：测试学生对醇的全面理解，包括定义、分类、结构、制备、性质和用途。
七、教学反思1. 课堂节奏：反思是否适当地控制了课堂节奏，保证学生有足够的时间理解和吸收新知识。
2. 学生参与度：思考如何提高学生的课堂参与度，增加互动和讨论环节。
3. 教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否需要调整以更好地适应学生的学习风格。
4. 资源利用：考虑是否充分利用了教学资源，如多媒体课件、实验材料等。
八、醇的制备方法1. 醇的合成：介绍醇的合成方法，如氧化、还原、脱水等反应。
高中化学醇的试讲教案
高中化学醇的试讲教案
一、教学目标：
1. 掌握醇的定义和性质；
2. 了解醇的命名方法；
3. 理解醇的制备方法。
二、教学重点和难点：
1. 醇的定义和性质；
2. 醇的命名方法。
三、教学内容：
1. 醇的定义和性质
（1）醇是一类包含羟基（-OH）官能团的有机物；
（2）醇的物理性质：无色、有特殊气味、可溶于水等；
（3）醇的化学性质：能发生酸碱中和反应、醚化反应等。
2. 醇的命名方法
（1）一级醇的命名：以烷烃的根名加上“-ol”后缀；
（2）二级醇和三级醇的命名：以烃基官能团的个数和位置来命名。
3. 醇的制备方法
（1）氢氧化钠法：利用氢氧化钠与卤代烃发生取代反应制备醇；（2）对金属钠的用量有严格的要求，否则会导致副反应的发生。
四、教学方法：
1. 教师讲解结合示例；
2. 学生练习结合讨论；
3. 多媒体辅助教学。
五、教学步骤：
1. 引入：通过引入问题或实际应用，引起学生兴趣；
2. 讲解醇的定义和性质；
3. 讲解醇的命名方法；
4. 讲解醇的制备方法；
5. 练习：让学生练习醇的命名方法；
6. 总结：总结本节课重点内容。
六、教学评价：
1. 教学结束前进行小测验，检查学生对醇的理解情况；
2. 引导学生合作，进行互相评价。
七、课后作业：
1. 复习本节课内容；
2. 完成课堂习题。
以上是关于高中化学醇的试讲教案范本，希望对您有所帮助。
感谢阅读！。
化学教学案例（精选10篇）
化学教学案例（精选10篇）化学教学案例 ⼀、什么是案例 案例是可以作为典型事例的案件，是⼈们在⽣产⽣活中所经历的典型的富有多种意义事件的陈述。
对于⼈们的学习、研究、⽣活借鉴等具有重要意义。
案例具有真实⽽复杂的情景，其特点具有故事性和戏剧性。
案例在不同的领域，不同的⼈们认识当中说法不⼀样，所谓的案例就是指⼈们对已经发⽣过的典型事件捕捉的记述。
类似于故事，但⼜不是⼀般故事。
⼆、化学教学案例（精选10篇） 教师通过对⽐分析各类教学案例，可以明确⾃⾝课堂教学活动与真正符合新课程理念的课堂教学活动的异同，进⽽可将各类教学案例创造性的分析、整合为真正符合新课程教学理念的教学案例，这是落实新课程教学理念的有效途径。
克服教学活动的狭隘性，深化对教学活动的认识，从⽽纠正和优化中学化学教学活动，提⾼中学化学教学质量，实现满⾜学⽣的学习需要和促进中学化学教师专业化发展的双重⽬标。
以下是⼩编为⼤家整理的化学教学案例（精选10篇）。
化学教学案例1 ⼀、案例展⽰ 教材：⼈民教育出版社⾼中化学必修⼆ 课题：原电池 课型：新知识教学 案例形式：教学设计原电池⼯作原理 ⼆、案例的分析 “原电池”在学⽣头脑是⼀个陌⽣的科学概念，在学⽣头脑中很有可能存在相异构想，对于“原电池”的教学，关键是帮忙学⽣构建起“原电池模型”。
教学处理⽅式对学⽣原电池模型的建构有很⼤的影响，因⽽本研究以不⼀样的教学⽅式为切⼊点，来探讨教学对于学⽣“原电池”学习的具体影响。
选择⾼⼆年级两个⽔平相当的理科重点班采取不⼀样的教学⽅法处理讲解“原电池及其应⽤”整节知识。
（教学设计1、2分别对应的授课班级称为实验班和⽐较班） 教学引⼊：均设置情景激发学⽣兴趣，指出讨论的相关资料。
实验班从能源的⾓度引⼊，直接引⼊原电池的概念 ⽐较班是从趣味电池出发，为建⽴原电池模型作铺垫。
教学环节1：是帮忙学⽣构建原电池模型。
实验班引⼊“盐桥”模型，围绕“电流是怎样产⽣的”这个问题进⾏讨论，构建的模型⽐⽐较班更为本质，思维的关注点在于正负极可能发⽣的反应以及由此引发的结果。
高中化学乙醇优秀教学设计
高中化学乙醇优秀教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是关于高中化学中的乙醇内容。
课程将围绕乙醇的结构、性质、制备和应用等方面进行详细讲解，使学生了解和掌握乙醇的基本知识，并能够运用所学知识解决实际问题。
通过本节课的学习，学生将深入了解乙醇在化学工业、生物领域以及日常生活中的重要性。
2、教学对象本节课的教学对象为高中二年级的学生。
在此之前，学生已经学习了有机化学的基础知识，掌握了碳氢化合物、烃的衍生物等概念，具备了一定的有机化学基础。
此外，学生还具备一定的实验操作能力，能够独立完成简单的化学实验。
在此基础上，本节课将进一步提高学生的有机化学素养，培养他们的科学思维和创新能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）了解乙醇的分子结构、化学性质和物理性质，掌握乙醇的基本概念。
（2）掌握乙醇的制备方法，如脱水法和发酵法，并了解不同制备方法的优缺点。
（3）掌握乙醇的常见反应，如氧化、脱水、取代等，并能运用所学知识解决实际问题。
（4）了解乙醇在生物、化工、医药等领域的应用，提高学生的知识运用能力。
（5）通过实验操作，培养学生的实验技能和动手能力，提高实验安全意识。
2、过程与方法（1）采用讲授、讨论、实验等多种教学方式，引导学生主动参与课堂，培养自主学习能力。
（2）通过问题驱动、案例分析等教学方法，激发学生的求知欲和探究精神，培养科学思维。
（3）组织小组合作学习，培养学生团队合作意识，提高沟通与交流能力。
（4）运用比较、归纳、总结等方法，帮助学生构建知识体系，提高逻辑思维能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情，树立科学的世界观。
（2）通过学习乙醇的相关知识，使学生认识到化学与生活的密切联系，增强环保意识。
（3）培养学生严谨、细致、勤奋的学习态度，树立追求真理的精神。
（4）通过实验操作，培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度。
（5）关注学生的个体差异，鼓励学生发挥自身优势，树立自信心，培养积极向上的心态。
高中化学教案：醇的教学案例
高中化学教案：醇的教学案例一、教学目标1.了解醇的定义、分类及命名规则。
2.掌握醇的物理性质和化学性质。
3.能够运用醇的性质解释生活中的现象。
4.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：醇的定义、分类、命名规则；醇的物理性质和化学性质。
2.教学难点：醇的化学性质及反应机理。
三、教学过程1.导入新课（1）展示醇的图片，引导学生观察并说出醇的名称。
（2）提问：同学们，你们对醇有什么了解？醇在生活中的应用有哪些？2.知识讲解（1）醇的定义：醇是一类含有羟基（-OH）的有机化合物。
（2）醇的分类：根据羟基的个数，醇分为一元醇、二元醇等。
（3）醇的命名规则：以醇分子中碳原子数为基础，命名为“某醇”。
（4）醇的物理性质：醇分子间存在氢键，使其具有较高的沸点。
醇的密度小于水，无色，有特殊的气味。
（5）醇的化学性质：醇可以发生脱水反应、氧化反应、消去反应等。
3.实验演示（1）脱水反应：将乙醇与浓硫酸混合，加热至170℃，观察乙醇脱水乙烯的现象。
（2）氧化反应：将乙醇与酸性高锰酸钾溶液混合，观察乙醇被氧化为醛或酸的现象。
（3）消去反应：将乙醇与氢氧化钠溶液混合，加热至沸腾，观察乙醇消去烯烃的现象。
4.课堂讨论（1）引导学生结合实验现象，分析醇的化学性质。
（2）讨论醇在生活中的应用，如消毒剂、溶剂等。
5.课堂小结（2）回顾醇的物理性质和化学性质。
（3）强调醇在生活中的应用。
6.作业布置（1）抄写醇的定义、分类、命名规则。
（3）分析醇在生活中的应用。
四、教学反思本节课通过导入新课、知识讲解、实验演示、课堂讨论、课堂小结等环节，使学生了解了醇的定义、分类、命名规则，掌握了醇的物理性质和化学性质。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
但部分学生对醇的化学性质理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
重难点补充：1.教学重点补充（1）醇的定义与结构特点对话：师：同学们，醇的最显著特征是什么？生：羟基（-OH）的存在。
高中化学教案：醇的教学案例
高中化学教案：醇的教学案例一、教学目标1.了解醇的定义和分类；2.掌握醇的命名方法和物理性质；3.了解醇的化学性质和用途；4.学会醇类化合物的制备和性质实验。
二、教学重点1.醇的定义和分类；2.醇的命名方法和物理性质；3.醇的化学性质和用途。
三、教学内容与方法（一）教学内容1. 醇的定义和分类醇是一类带有羟基（—OH）的有机化合物，是由一个或几个羟基替代了烃中的一个或几个氢原子所得到的。
按照羟基个数的不同，醇可分为单元醇、二元醇、三元醇等。
2. 醇的命名方法和物理性质学生需要掌握开链醇的命名方法。
例如，乙醇的名字为：2-羟基乙烷。
此外，醇的物理性质也需要在教学中介绍，如密度、熔点、沸点等。
3. 醇的化学性质和用途醇具有一定的化学性质。
教学中需要涉及醇的酸碱性质、氧化还原性质和缩合反应等。
此外，学生需要了解醇的用途，例如，酒精的消毒、乙二醇的制备和使用等。
4. 醇类化合物的制备和性质实验通过实验让学生掌握醇类化合物的制备方法及其基本性质。
例如，乙醇的制备、测定酒精含量等实验。
（二）教学方法1.形成性课堂教学方法：通过课前、课中、课后的自主性练习，让学生在自我实践中加深对知识的理解和记忆，加强学生对于醇类物质的认识和理解。
2.经验性教学方法：醇类物质的官能团性质相对简单，少量存在的它们在各种反应当中充当重要的角色。
通过一些生动的实验，帮助学生在理论基础上更直观地理解醇类物质的特性。
四、教学过程（一）学习醇的定义和分类让学生先看一下醇的结构式和简式，然后让学生自己思考：什么化合物是醇？它的结构式中有什么特征？（二）学习醇的命名方法和物理性质1.讲授醇的命名方法；–让学生掌握开链醇的命名方法；–通过例题让学生进行练习，复习醛酮的命名方法。
2.学习醇的物理性质。
–让学生通过实验了解醇的熔点、沸点等基本物理性质；（三）学习醇的化学性质和用途1.讲授醇的化学性质–探索醇的酸碱性质；–让学生通过实验了解醇的氧化还原性质；–讲解醇的缩合反应。
高中化学教案模板案例
高中化学教案(一)教学重点：离子反应和离子反应方程式的书写。
教学难点：离子反应方程式的书写方法。
教学方法：创调情境→提出问题→诱导思维→激发兴趣→分析归纳→解决问题教学手段：实验录像、演示实验、学生实验、投影教学过程：[引言]通过对氧化还原反应的学习，我们了解到根据不同的分类方法可将化学反应分为不同的反应类型。
如按反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少可将化学反应分为四种基本反应类型(化合、分解、置换、复分解);若根据化学反应中是否有电子转移，又可将化学反应分为氧化还原反应和非氧化还原反应。
那么今天我们一起来学习另一种重要的分类方法。
[板书]第二节离子反应[复习提问]回顾初中物质导电性实验——第一组物质是干燥的氯化钠固体、硝酸钾固体、氢氧化钠固体、磷酸固体、蔗糖固体、无水酒精，第二组是溶液、溶液、溶液、溶液、酒精溶液、蔗糖溶液[学生回答]还记得吗?哪些物质能导电?哪些物质不能导电?干燥的固体、固体、固体、固体不导电，而溶液、溶液、溶液、溶液都能导电。
蔗糖和蔗糖溶液，无水酒精及其水溶液均不导电。
[复习提问]为什么有些物质如、、、在干燥的固体时不导电，而溶于水后却能导电了呢?[学生回答]是因为这些物质的固体中不存在自由移动的离子，而当它们溶于水后，在水分子的作用下，使这些物质电离产生了能够自由移动的阴、阳离子，从而能够导电。
[教师总结]可见酸、碱、盐的水溶液都具有导电性。
[引出新课][板书]一、电解质与非电解质1.概念：[投影](1)电解质：在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫电解质。
如：、、等。
(2)非电解质：无论是在水溶液或熔化状态下都不导电的化合物叫非电解质。
例：蔗糖、酒精等。
[讲述]我们已经知道酸、碱、盐是电解质，它们的水溶液都能导电。
那么，我们进一步来研究在相同条件下不同种类的酸、碱、盐溶液，它们的导电能力是否相同。
[演示实验]实验1-1[引导思考]学生认真观察实验，并对实验现象加以分析、讨论。
乙醇性质的教学设计一等奖与反思的案例
1、乙醇性质的教学设计一等奖与反思的案例摘要：应用问题教学模式，设计并实施“乙醇性质”的教学过程，关注了学生的学习结果，更关注了学生“问题、归纳、演绎再上升到规律性认识”的学习过程。
关键词：问题；断键；启示一、教学设计【教学目标】1.掌握乙醇的性质，掌握官能团羟基的性质。
2.理解化学反应的实质是化学键的断裂和形成。
3.通过课堂学习，学生逐步形成规律性认识，提高演绎能力、总结归纳能力。
4.领悟理论知识对生活的指导作用，树立理论和实践相结合的思想认识。
【教学重难点】教学重点：乙醇的化学性质。
教学难点：根据实例提升总结规律。
【教学过程】引入：上节课我们探讨了乙醇的结构，今天我们学习探究乙醇的性质。
问题1：酒精在生活中的用途广泛，根据你的知识和经验，下列应用体现了酒精的什么性质？①“酒香不怕巷子深”“开坛十里香”。
②高烧病人擦拭酒精或白酒降温。
③洗发时，在水中加入适量啤酒，洗起来清新舒爽，油污一洗即净。
④碘酒。
板书：一、乙醇的物理性质1.无色透明有特殊香味的液体，俗名酒精。
2.沸点78.5°C，易挥发。
3.能溶解多种有机物和无机物，是常用的'有机溶剂；与水以任何比例互溶。
实验1：乙醇和金属钠反应（现象：钠在乙醇的底部，有气泡产生）4.密度比水小。
浓度越大，溶液的密度越小。
问题2：乙醇与钠反应放出氢气的氢原子来源于哪里？羟基中的氢还是烃基中的氢？钠为什么能存放在煤油中？分析：煤油是多种液态烷烃，钠能保存在煤油中说明钠不与烷烃反应，也就是不能与碳氢键上的氢发生反应，由此可见，钠与乙醇反应生成的氢气来源于羟基中的氢原子。
板书：二、乙醇的化学性质问题3：比较钠与水、乙醇反应的剧烈程度，分析可能的原因。
分析：钠与乙醇反应比与水反应缓和得多，因为和羟基相连的另一部分结构不同。
乙醇分子羟基中的氢原子不如水分子中的氢原子活泼（更难电离）。
思考：同浓度的乙醇钠与氢氧化钠溶液的碱性强弱。
乙氧基结合氢质子的能力更强，所以乙醇钠的碱性强于氢氧化钠。
高中有机化学醇教案
高中有机化学醇教案教学内容：醇的性质和化学反应教学目标：学生能够了解醇的性质、命名、制备和化学反应，并能够应用所学知识解决相关问题。
教学重点：理解醇的结构特点、命名规则和制备方法；掌握醇的化学性质和化学反应。
教学难点：醇的异构体的问题和醇的酸碱性质。
教学准备：教师制作的课件、教学实验材料、化学品安全说明书。
教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生介绍本节课的内容和目标。
2.回顾醇的命名和结构特点。
二、讲解醇的性质和制备方法（15分钟）1.讲解醇的结构特点和性质。
2.介绍醇的命名规则。
3.讲解醇的制备方法。
三、实验操作（20分钟）1.学生观察醇的性质，了解其物理性质。
2.进行醇的合成实验，体验醇的制备方法。
四、课堂讨论（10分钟）1.学生梳理醇的性质和命名规则。
2.讨论醇的酸碱性质及其影响。
五、板书总结（5分钟）1.总结本节课的重点内容。
2.指导学生课后复习方法。
教学评价：通过教学实验和课堂讨论，学生能够较好地理解醇的性质和反应特点，掌握醇的命名和制备方法。
同时，通过学生的表现和回答问题，评价学生对醇的理解深度和能力。
延伸拓展：1.组织学生进行醇的化学反应实验，深入了解醇在化学反应中的应用。
2.结合实际应用场景，讨论醇在生活和工业中的应用，并探讨其生产过程和环保意义。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在掌握醇的基本概念和原理方面表现不错，但对于醇的酸碱性质和异构体方面仍有一定困难。
因此，需要重点加强这些知识点的讲解和理解，帮助学生提高整体学习效果。
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精品文档高中化学教案醇的教学案例篇一：高一化学醇类教学设计篇一：高一化学乙醇教案乙醇的探究式教学设计及案例一、教材分析1．教材地位及作用在初中学生只是简单地了解乙醇的用途，没有系统的学习其结构和性质。
乙醇是学生比较熟悉的生活用品，又是典型的重要的烃的衍生物；对高一学生来说知识点较多，难度较大；因此，乙醇的结构和性质是本节的重点。
力求通过本节课的学习，让学生知道官能团对有机物性质的重要影响，建立“结构→性质→用途”的有机物学习模式。
关于乙醇的结构在初中学生没有接触，让学生在认识乙醇球棍模型的基础上，通过钠与乙醇反应的探究实验，明确羟基的官能团地位，加深对乙醇结构的认识。
乙醇的催化氧化对学生来说是陌生的，学生没有知识基础；因此，这是本节教学的重点和难点。
做好乙醇的催化氧化实验是突破这一难点的关键。
2．教学目标分析（1）知识与技能目标通过对乙醇的物理性质和化学性质的探究，学会由事物2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1 / 23精品文档的表象解析事物的本质、变化，进一步培养学生的综合能力和创造思维能力，通过动手实验，规范学生操作，全面培养和提高学生实验能力、观察能力和对实验现象的解析能力。
（2）过程与方法目标通过揭示问题，讨论释疑，动手实验，学习对比、推断等多种科学探究方法。
（3）情感态度与价值观目标让学生体验科学探究的乐趣，认识化学与人类生活密切关系，激发学生学习化学的积极性。
3．重点、难点分析（1）本节课的重点：官能团的概念，乙醇的组成和结构简式，乙醇的取代反应与氧化反应。
（2）本节课的难点：使学生建立乙醇分子的立体结构模型，并能从结构角度初步认识乙醇的氧化反应。
二、教学方法分析本节采用实验探究教学模式提出问题：观察乙醇的物理性质→回忆乙醇的组成→观察乙醇的球棍模型→描述乙醇分子中原子的连接情况→实验验证：乙醇与金属钠的反应→进一步假设乙醇发生氧化还原反应的断键方式→实验验证：乙醇的氧化反应→总结乙醇的结构和性质→课后活动三教学过程2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2 / 23精品文档【背景动画】以古代有关酒的诗词导入新课。
【展示】取一瓶无水乙醇，引导学生观察。
【讨论交流】引导学生讨论并得出酒精的一些物理性质，如呈液态，易溶于水，特殊的香味等。
【质疑】乙醇与前面学习的有机物（烃）的物理性质有何不同？为什么？让学生进行总结，同时引导学生从结构的角度去考虑性质不同的原因。
【展示】展示乙醇的比例模型和球棍模型。
动手拆插乙醇分子模型，引导学生认真观察乙醇的分子结构，在乙醇分子中存在哪些我们熟悉的原子团？【讨论交流】学生分析得出：在乙醇分子中存在—c2h5和—oh。
【质疑】这些原子团还存在于哪些分子中？它们与乙醇在结构上有哪些不同？【讨论交流】分析得出：在c2h6中存在—c2h5，在h2o分子中存在—oh。
【进述】从乙醇的分子结构不难看出：乙醇分子既可以看成是乙烷分子中氢原子被水分子中羟基取代；也可以看成是水分子中氢原子被乙基取代。
【归纳】烃的衍生物的概念【板书】像乙烷分子中的氢原子被其他原子或者原子团2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3 / 23精品文档所取代而生成的一系列化合物称为烃的衍生物【提问】除了乙醇还能举一些其它的例子吗？【讨论回答】一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯化碳、硝基苯、溴苯等【质疑】烃的衍生物跟相应的烃是否具有相同的化学性质【讨论回答】不同。
因为取代氢原子的原子或原子团对烃的衍生物的性质起着重要的作用。
这就造成二者化学性质的不同。
【板书】官能团：决定有机物化学特性的原子或原子团。
(本文来自： 蓬勃范文:高中化学教案醇的教学案例) 【提问】请举出其它几种常用的官能团【回答】—x（卤素原子）、—oh 、—no2 、≡【小结】有机物结构较为复杂，但决定有机物性质的主要是官能团，在性质分析判断时，只要抓住官能团这个主要因素，问题也就迎刃而解【板书】一乙醇 1 分子结构化学式：c2h6o 结构：略结构简式：ch3ch2oh 或c2h5oh 【过度】分析乙醇分子中存在哪些化学键？推测发生反应时，乙醇分子中的哪些化学键可能发生断裂？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4 / 23精品文档【讨论交流】在乙醇分子中存在：c—c键，c—o键，o—h键，c—h键。
【学生活动】探究实验1：教材实验32 【提示】在实验前，请学生预测实验中可能的断键位置及可能出现的现象，然后再动手实验、观察、记录、检验生成的气体并总结实验现象。
【展示问题】1：你认为在上述实验中乙醇分子可能的断键位置在哪儿？2：描述实验现象并作出合理的解释。
？3：实验中生成了什么气体？4：什么事实可以证明断键的位置是o—h键而不是c—h键或c—c键？（金属钠保存在煤油里）5：对比钠与水反应的实验现象，完成教材第69页表格。
由学生解释实验现象，讨论交流共同完成上述问题。
【学生活动】完成乙醇与钠反应的化学方程式并指出该反应的类型。
【板书】2 化学性质（1）与钠反应【质疑】1上述实验说明乙醇分子中的o—h键易断裂，那么c—h、c—c键能否断裂？如果可以，请举例。
2燃烧属于什么反应类型？由学生回答并补充2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5 / 23精品文档（2）氧化反应①燃烧方程式略【过渡】现在我们改变条件，一起完成教材实验33，注意观察铜丝的变化并小心闻液体的气味。
【学生活动】探究实验2：教材实验33。
【展示问题】1：实验中的现象有哪些？2：铜丝变黑是什么变化？又变红是什么变化？你怎样看待铜丝的作用？3：由铜丝的变化可以推知乙醇发生了什么反应？教师引导学生讨论并得出结论【讲述】在这个反应中，铜丝起催化剂的作用，乙醇被空气中的氧气氧化成一种新的有机物——乙醛。
乙醛是一种有刺激性气味的液体。
我们用方程式来表示这个反应的过程：【板书】②催化氧化反应方程式【过渡】下面我们一起来看一个生活短片。
【播放短片】交警检查司机是否酒后驾车的短片【讲解】交通警察检查司机是否酒后驾车的装置中，含有橙色的酸性重铬酸钾当其遇到乙醇时橙色变成绿色，由此可判断司机饮酒超过规定标准。
有兴趣的同学可以课后查找资料，进一步了解其中的化学原理。
【总结】乙醇不仅能燃烧和发生催化氧化，还可以与2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6 / 23精品文档酸性高锰酸钾溶液或酸性重铬酸钾溶液反应，被直接氧化成乙酸。
关于乙酸的性质，我们将在下一节学习。
【小结】本节课通过对我们熟悉的乙醇的结构和性质的探究，不仅要求我们掌握这些知识，更重要的是要求我们要善于从化学的角度看待生活中的一些问题，并能用实事求是的态度和主动探究的科学方法了解社会、认识自然、发现奥秘、开拓创新。
【课后活动】1：除了做调味剂和饮料，你知道乙醇在生活中还有哪些用途？2：查阅相关资料，谈谈酒后驾车的危害有哪些？篇二：乙醇醇类教学设计《乙醇醇类》教学设计钱晨洛阳市十九中一、设计思路新课程改革的重点之一就是建构起学生自己动手实践，自主探索与合作交流的学习方式，倡导“生活化教学”、“探究性教学”、“互动对话教学”理念，逐步改变以教师、课堂和课本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。
本节课的教学采取从烷烃、卤代烃、醇的结构异同点入手，引出醇的官能团，然后围绕—oh这一官能团，以断键的可能性，进行预测、实验、分析、归纳总结。
最后由乙醇再推广到其它醇类的性质等。
二、教材分析本节课选自人2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7 / 23精品文档教版选修5第三章第一节《醇酚》中的内容，醇是重要的烃的衍生物，在有机合成中占有重要地位。
通过乙醇的结构预测其性质，使学生初步建立结构决定性质的观念，同时结合实验验证性质，体验研究有机物性质的一般程序。
三、学情分析1、认知基础：从日常生活中接触到的酒开始，来学习烃的衍生物，降低了认识难度，并且学生已接触过该物质的结构、性质和用途的科学关系，在此节课上学生可继续加以应用。
2、学习困难或问题：乙醇结构中官能团的作用，羟基在反应过程中对其它键的影响及断键的实质。
四、教学目标1、知识与技能：在分析醇的结构了解性质的过程中，使学生获得物质结构与性质之间关系的科学观点，学会由事物的表象分析事物的本质、变化，进一步培养学生综合运用知识、解决问题的能力。
2、过程与方法：（1）通过分析表格的数据，让学生学会运用对比、分析的方法得出物质间的联系和规律，培养学生分析数据和处理数据的能力。
利用假说的方法引导学生开拓思维，进行科学探究。
（2）通过有关乙醇的实验，提高观察化学实验现象、分析实验结果的能力。
（3）从观察实验现象入手，分析产生现象的因果关系2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8 / 23精品文档和本质联系，从而了解学习和研究化学问题的一般方法和思维过程。
3、情感态度价值观：（1）通过比较乙烷、溴乙烷和乙醇结构、性质的差异，认识官能团决定有机物的性质。
（2）学会由事物的表象分析事物的本质、变化，进一步培养综合运用知识、解决问题的能力；通过人人动手实验，规范操作，全面培养、提高实验能力、观察能力和对实验现象的分析能力。
（3）通过新旧知识的联系，培养知识迁移、扩展的能力，进一步激发学习的兴趣和求知欲望；通过实验，培养求实、严谨的优良品质。
五、重点、难点重点：乙醇的结构和化学性质。
难点：乙醇的化学性质。
六、教学方法从生活实际入手，一步步引导学生去思考、发现隐藏的问题，具体分析，达到一种师生和谐、共同学习的良好气氛。
采用边讲边实验探究，充分发挥实验的作用，提高学生主动解决问题的兴趣。
七、教学手段学案、教案的制作，学生探究实验，多媒体教学等多方面结合。
八、教学环节篇三：高中化学《乙醇》教学设计一、素质教育目标知识目标：掌握乙醇的分子结构、化学性质（1．与活2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9 / 23精品文档泼金属的反应2．发生氧化反应3. 发生消去反应）能力目标：学会由事物的表象分析事物的本质、变化，进一步培养学生综合运用知识、解决问题的能力；通过人人动手实验，规范学生操作，全面培养、提高学生的实验能力、观察能力和对实验现象的分析能力；通过收集乙醇用途的信息，培养学生通过络收集信息、筛选信息的能力，以及合理利用信息的能力；培养学生通过络进行学习和交流的能力德育目标：通过分析结构的特点，推断乙醇的化学性质，对学生进行结构是本质，性质是形象的辩证唯物主义思想观点的教育；通过分析乙醇在铜催化剂条件下，氧化生成乙醛，铜作为催化剂结论的得出，培养学生严谨的、一丝不苟的治学态度；美育目标：学生自学发酵法制酒的发展历程以及对人类社会的重要作用，让学生体会人类伟大的创造力，体会化学化工为人类社会创造了美。