(word完整版)高中化学教学案例分析
(完整word版)高中化学必修一专题一教案苏教版
专题一化学家眼中的物质世界第一单元丰富多彩的物质一. 教学目标1.熟悉物质的分类方法，能根据物质的组成和性质分类2.了解酸碱盐的定义，以及知道酸碱盐之间的转化3.知道物质的量的定义，及其与物理量之间的转换关系（重点）4.熟悉溶液、胶体、浊液的定义，并能清楚的分出着三者之间的联系与区别5.了解阿伏加德罗定律的定义，能熟练的应用阿伏加德罗定律及其推论（重难点）二.教学内容Ⅰ：物质的分类：根据物质的组成和性质分类㈠:纯净物和混合物1、纯净物是由同种物质组成的，它具有一定的组成，可以用一种化学式来表示，纯净物具有一定的性质(如有固定的熔、沸点)。
2、混合物由不同种物质混合而成，没有一定的组成，不能用一种化学式表示。
混合物没有固定的性质，各物质保持其原有性质(如没有固定的熔、沸点)。
练习：1、下列物质属于纯净物的是（B）A．洁净的食盐水B．冰水混合物C．净化后的空气D．高锰酸钾完全分解后的剩余物2、某物质经分析知，其中仅含一种元素，此物质（A）A．可能是纯净物也可能是混合物B．可能是单质也可能是化合物C．一定是纯净物D．一定是一种单质㈡:单质和化合物单质：是由一种元素组成的纯净物化合物：是由两种或两种以上的元素组成的纯净物㈢：无机化合物1.氧化物的构成中只含两种元素，其中一种一定为氧元素且显现负价，另一种若为金属元素，则为金属氧化物；若为非金属，则为非金属氧化物。
A.氧化物按照是否与水生成盐，以及生成的盐的类型可分为：酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物、不成盐氧化物、过氧化物B. 跟碱反应生成盐和水的氧化物，称为酸性氧化物C．跟酸起反应，生成盐和水的氧化物,叫做碱性氧化物练习：1、下列物质按照单质、混合物、氧化物的顺序排列的是（A）A．水银、硬水、水B．石墨、熟石灰、生石灰C ．氨气、空气、消石灰D ．黄铜、醋酸、干冰2、关于氧化物的下列说法中正确的是（ B ）A ．金属氧化物一定是碱性氧化物B ．碱性氧化物一定是金属氧化物C ．非金属氧化物一定是酸性氧化物D ．酸性氧化物一定是非金属氧化物2. 酸→指电离时产生的阳离子全部都是氢离子的化合物3.碱→指电离时产生的阴离子全部都是氢氧根离子的化合物4. 盐→指电离时生成金属阳离子（或NH 4+）和酸根离子的化合物练习：1、下列各组物质中,按酸、碱、盐、碱性氧化物、酸性氧化物的顺序排列正确的是（ B ）A 、盐酸、纯碱、氯酸钾、氧化镁、二氧化硅B 、硝酸、烧碱、次氯酸钠、氧化钙、二氧化硫C 、次氯酸、消石灰、硫酸铵、过氧化钠、二氧化碳D 、醋酸、过氧化钠、碱式碳酸铜、氧化铁、一氧化碳2．下列物质分类的正确组合是（ D ）3.纯净物根据其组碱 酸 盐 酸性氧化物 A纯碱 硝酸 烧碱 二氧化硫 B烧碱 硫酸 食盐 一氧化碳 C苛性钠 醋酸 石灰石 水 D 苛性钾 碳酸 苏打 三氧化硫成和性质可进行如下分类：（1）如图所示的分类方法属于（填序号） BA．交叉分类法B．树状分类法（2）以H、O、S、N、Na五种元素中任意两种或三种元素组成合适的常见物质，分别将其中一种常见物质的化学式填写于下表相应类别中：物质类别酸碱盐氧化物化学式HNO3NaOH Na2SO4SO2（3）从上表酸及碱中各选出一种能相互反应的物质，并写出其反应的化学方程式：HNO3 + NaOH ===NaNO3 + H2OⅡ：化学反应的分类方法酸、碱、盐在溶液中发生得复分解反应，通常有沉淀、气体或水等物质生成。
(完整版)二氧化硫教案讲解
人教版高中化学新教材必修（1）第四章非金属及其化合物第三节硫和氮的化合物（第一课时）教学设计思路分析一、教材分析本节内容为人教版高中化学新教材必修（1）第四章第三节，是典型的元素及其化合物知识。
本节内容在教材中起承上启下的作用，通过之前对硅、氯单质及其化合物知识的学习，为学习本节内容做准备。
同时，通过学习硫和氮的化合物知识，为本章第四节的学习做铺垫。
在本节的学习中，通过实验现象，了解硫、氮非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。
因此，本节内容主要对SO2、NO、NO2进行全面剖析，分析氮氧化物和SO2性质及其对大气的污染，以及减少向大气中排放氮氧化物、二氧化硫的措施，同时让学生在生活中身体力行去保护环境。
因此在教学安排上，第一课时二氧化硫的性质及其对环境的影响，以及有关的预防措施。
第二课时氮的氧化物的性质及其对环境的影响。
因此，本节课学习第一课时二氧化硫的性质及其对环境的影响。
本节内容安排上，先学习其性质和用途，再认识其引起环境污染的原因，思考解决的措施，提高学生的环境意识。
同时本课时内容联系实际，学生易接受。
教材编排的目的明确，给更多时间让学生自己去探索，获取知识。
同时提供相关的拓展阅读，开拓学生的知识。
二、学情分析学生通过学习本章前两节的知识，对非金属的认识有了一定的知识基础，对非金属元素及其化合物的知识也有了一个的整体思路。
利用非金属元素的多种变价以及氧化还原反应知识，学生能从氧化还原反应的角度去分析简单的化学反应。
同时，本课时的学习也贴切生活，涉及漂白、酸雨等知识，学生容易接受，而且通过学习，也有助于学生利用所学知识解决生活中的实际问题和现象，使他们以后对生活中的事物保持思考习惯，对身边的事物保持科学的态度。
同时，对于刚步入高中学习的学生而言，虽然之前学习了元素及其化合物的相关知识，也有了一定的认识，但是，对其系统的学习方法还没有掌握，还不能认识到物质性质的多样性，及物质有其一般规律，也有其特殊性质。
高中化学教案案例分析
高中化学教案案例分析
教学内容：化学元素的周期性
教学目标：通过学习本课内容，学生将能够理解化学元素周期表的构成及规律，并能够应用这些知识进行化学反应的预测和解释。
教学重点：学习化学元素周期表的排列方式及周期性规律，掌握主要元素周期表的特点和变化规律。
教学难点：理解元素周期表的构成及周期性规律，并能够运用这些知识进行相关问题的解答。
教学内容分解及教学步骤：
1.引入：通过简单介绍化学元素周期表的基本结构和排列方式，引导学生思考元素周期性规律存在的原因。
2.概念学习：详细解释元素周期表中各元素的排列方式和周期性规律，并通过实例分析展示元素周期性规律的应用。
3.实践活动：设计一个实验或者模拟实验，让学生通过实际操作验证元素周期性规律的存在，并用实验结果进行分析和总结。
4.讨论和应用：组织学生进行小组讨论，探讨元素周期性规律在实际化学反应中的应用，引导学生运用这些知识解答相关问题。
5.总结和评价：总结本节课所学的内容，强调元素周期性规律的重要性，并对学生在本节课中的表现进行评价和反馈。
课后作业：布置相关练习题，让学生通过巩固和应用所学知识，进一步加深对元素周期性规律的理解。
教学资源：教科书、教学PPT、实验器材、练习题等。
通过以上教案范本的设计，可以有效引导学生理解元素周期性规律的存在和应用，提高学生对化学元素周期表的认识和理解。
(完整版)高中化学教案
(完整版)高中化学教案高中化学教案（完整版）一、教学目标本次教学旨在帮助学生掌握以下内容：1. 理解化学反应的基本概念和原理；2. 掌握化学方程式的编写和平衡；3. 理解化学反应速率的影响因素；4. 掌握酸碱中和反应的原理和实验操作；5. 理解氧化还原反应的概念和应用。
二、教学内容1. 化学反应基本概念和原理1. 介绍化学反应的定义和基本特征；2. 讲解化学反应中的原子、离子和分子的化学变化过程；3. 分析化学反应中能量变化和反应速率的关系。
2. 化学方程式的编写和平衡1. 介绍化学方程式的基本表示方法；2. 讲解化学方程式中各种符号的含义和用法；3. 分析化学方程式平衡的条件和方法。
3. 化学反应速率的影响因素1. 介绍化学反应速率的概念；2. 讲解影响化学反应速率的因素，如温度、浓度、催化剂等；3. 分析反应速率与反应物浓度之间的关系，并进行实验验证。
4. 酸碱中和反应的原理和实验操作1. 介绍酸碱中和反应的定义和基本原理；2. 讲解酸碱中和反应的特征和条件；3. 进行实验演示，展示酸碱中和反应的实验操作和结果。
5. 氧化还原反应的概念和应用1. 介绍氧化还原反应的定义和特征；2. 讲解氧化还原反应中的氧化剂和还原剂的概念；3. 分析氧化还原反应的应用领域和实际案例。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲解化学反应的基本概念和原理，引导学生理解和掌握知识；2. 实验法：通过实验演示，让学生亲自操作并观察化学反应的过程和结果；3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决化学反应相关问题；4. 总结法：通过总结研究内容，提升学生对化学反应知识的理解。
四、教学评价1. 通过课堂小测验，检测学生对化学反应知识的掌握程度；2. 实验报告评估：评价学生在实验操作中的准确性和观察记录的详细程度；3. 作业评估：布置适当的练题，评估学生对所学知识的运用能力。
以上为高中化学教案的完整版，希望能够帮助学生更好地理解和掌握化学反应的基本概念和原理。
(完整版)人教版高中化学必修一教案
实验报告
记录实验过程和结果，培养实 验报告撰写能力。
作业要求
作业需按时完成
保证学习进度的一致性。
作业需认真审题
提高解题的准确性。
作业需独立完成
培养独立思考能力。
作业需规范书写
培养良好的书写习惯。
作业评价
完成情况
评价作业的完整性和正确性。
学习态度
评价学生的学习态度和努力程度。
了解化学在生产、生活中的应 用，能够运用所学知识解释和 解决生活中的化学问题。
过程与方法
掌握科学探究的方法 ，学会发现问题、分 析问题和解决问题。
学会运用归纳、演绎 、分析和综合的方法 处理信息。
培养实验观察、操作 和思考的能力，能够 设计简单的实验方案 。
情感态度与价值观
培养对化学的兴趣和好奇心，树立科 学观念和科学精神。
总结词
物质的组成与结构
详细描述
学生应了解物质的组成和结构，掌握分子 、原子、离子等基本概念，了解它们在物 质组成中的作用。
离子反应
总结词
离子反应的本质与条件
详细描述
学生应了解离子反应的本质和条件 ，理解离子方程式的书写方法和意 义，掌握离子反应的规律和特点。
总结词
离子共存的条件与原因
详细描述
学生应了解离子共存的条件和原因， 掌握常见离子的性质和反应特点，能 够判断离子能否共存。
04
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
激活学生的前知
通过提问、回顾旧知识等方式 ，激活学生对已学知识的记忆
，为新课学习做好准备。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论等 多种教学策略，帮助学生理解
高中化学教学难题分析教案
高中化学教学难题分析教案
教学目标：
1. 理解化学难题的本质和特点。
2. 掌握解决化学难题的方法和策略。
3. 提高学生的化学思维和解决问题的能力。
教学内容：
1. 化学难题的分类和特点。
2. 解决化学难题的方法和策略。
3. 经典化学难题案例分析。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师介绍化学难题的概念，引出本节课的学习内容。
二、理论学习（15分钟）
1. 学生们分组讨论化学难题的分类和特点。
2. 教师进行讲解，介绍解决化学难题的方法和策略。
三、案例分析（20分钟）
1. 教师提出一个经典化学难题案例，让学生们分组讨论，寻找解题思路。
2. 学生展示各组的解题方法，进行讨论和总结。
3. 教师点评并指导学生们对化学难题的思考方式和解题技巧。
四、练习与巩固（15分钟）
1. 学生们进行小组练习，解决一些简单的化学难题。
2. 教师布置作业，让学生继续深化对于化学难题的理解。
五、总结与拓展（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调化学思维和解决问题的能力的重要性。
拓展讨论化学难题在工程实践中的应用。
教学反思：
1. 这节课的内容设计是否能够引发学生的兴趣和思考？
2. 学生们对于化学难题的理解和应用是否得到了提升？
3. 如何进一步激发学生的学习兴趣，提高他们解决问题的能力？注：教师在教学过程中应根据学生的实际情况进行调整和补充。
(完整word版)【教材分析】原电池_化学_高中
(完整word版)【教材分析】原电池_化学_高中
第四章电化学基础
第一节原电池
教材分析
本节课的教学内容“原电池”，是人教版《普通高中课程标准实验教科书化学选修4 化学反应原理》中第四章电化学基础的第一节内容。
原电池是中学电化学基础知识，也是学生了解化学原理应用于生活实际的重要切入点之一。
在前期学习过程中，学生已初步掌握将化学能转化为电能的途径，并已有原电池、正极、负极、电解质溶液的概念。
选修阶段的电化学部分的内容为学生提供了一个较为完整和系统的电化学原理相关知识,也为学生理解和运用电化学的知识奠定了基础。
另一方面课本将实验探究充分融入到理论知的学习过程当中,让学生经历科学探究的过程,为学生进一步提高科学探究能力创设了平台。
同时，也充分联系原理在实际生产生活中的运用，让学生体会到化学的有用性，体验科学、技术、社会与环境的密切关系，达到提高学生科学素养的目标.
选修四第四章第一节再次学习原电池的目的在于学生在本节课的学习中,从学生已有的知识基础入手，进一步深化巩固原电池的工作原理及其构成条件，并随之引入盐桥的概念，结合实验探究和理论探究,学习盐桥的作用，并从微观本质上学习掌握盐桥的工作原理。
并在教师引导下进一步掌握判断原电池的正负极的方法和学会正确书写电极反应方程式.同时，也让学生了解原电池的本质及其实质应用,为学习化学电源、燃料电池等打下基础。
1。
2024版(完整版)人教版高中化学必修一教案
(完整版)人教版高中化学必修一教案•课程介绍与教学目标•教学方法与手段•教学内容与过程设计•实验教学内容与操作指导•知识巩固与拓展延伸•考试评价与成绩评定方法课程介绍与教学目标高中化学必修一内容简介涵盖内容本课程主要介绍化学基础知识，包括原子结构、元素周期律、化学键、化学反应与能量等核心内容。
知识体系通过本课程的学习，学生将建立起对物质组成、结构、性质及其变化规律的基本认识，为后续化学学习奠定基础。
学生应掌握化学基本概念、原理和实验技能，能运用所学知识解释和说明常见的化学现象和问题。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过探究学习、合作学习等方式，培养学生观察、分析、解决问题的能力以及创新精神和实践能力。
培养学生对化学的兴趣和好奇心，树立科学的世界观和价值观，增强社会责任感和环保意识。
030201教学目标与要求教材结构与特点结构安排本教材以“章-节-目”的形式组织内容，各章节之间逻辑严密，层次分明。
特点分析本教材注重基础性、实践性和探究性，强调化学知识与生活、社会的联系，引导学生从生活走进化学，从化学走向社会。
同时，教材还配备了丰富的实验、活动和习题，以帮助学生巩固所学知识并提高应用能力。
教学方法与手段启发式教学法引导学生主动思考通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
培养学生的自主学习能力鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。
案例分析法引入典型案例结合教学内容，引入具有代表性的化学案例，帮助学生理解抽象的化学概念和原理。
分析案例中的化学问题引导学生分析案例中的化学问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
实验探究法设计探究性实验根据教学内容，设计具有探究性的化学实验，让学生在实验中探究化学规律和原理。
培养学生的实验技能通过实验，培养学生的实验操作技能、观察能力和数据处理能力。
多媒体辅助教学法利用多媒体资源充分利用多媒体资源，如课件、视频、动画等，使教学内容更加生动、形象。
2017-2018学年高中化学苏教版必修1教学案：专题2 第一单元 第一课时 氯气的生产原理及其性质 Word版含解析
第一单元| 氯、溴、碘及其化合物第一课时 氯气的生产原理及其性质—————————————————————————[课标要求]1．了解氯气的工业制法。
2．掌握氯气的实验室制法。
3．了解氯元素的存在、氯气的物理性质及应用。
4．了解氯气及其重要化合物以及氯水的主要性质及应用。
,1.工业上采取电解饱和食盐水的方法制取Cl 2，反应的化学方程式为2NaCl ＋2H 2O=====通电2NaOH ＋H 2↑＋Cl 2↑。
与电源正极相连的石墨棒上产生Cl 2，与电源负极相连的铁棒上产生H 2和NaOH 。
2．实验室制取Cl 2反应的化学方程式为MnO 2＋4HCl(浓)=====△MnCl 2＋2H 2O ＋Cl 2↑。
3．氯气是一种黄绿色、有毒的气体。
4．氯水的成分——“三分子、四离子”。
“三分子”为Cl 2、H 2O 、HClO ；“四离子”为H ＋、Cl －、ClO －、OH －。
氯气的生产原理1．海水中的化学物质 (1)元素种类：80多种。
(2)氯化物：主要为氯化钠，其次为氯化镁、氯化钙、氯化钾等。
(3)溴元素：被称为“海洋元素”，原因是：99%以上的溴蕴藏在海水中。
(4)碘元素：含量丰富，达8×1010 t 。
2．氯气的工业制法以电解食盐水为基础制取氯气等产品的工业称为氯碱工业。
(1)氯气的制备原理：反应的化学方程式为2NaCl ＋2H 2O=====通电2NaOH ＋H 2↑＋Cl 2↑。
(2)实验室电解饱和食盐水 ①实验装置：②实验现象：a ．接通电源，片刻后，U 形管两端电极上都有气泡产生，并且不断增多。
b ．通电一段时间，然后用小试管套住a 管，收集U 形管左端产生的气体。
2 min 后，提起小试管，并迅速用拇指堵住试管口，移近点燃的酒精灯，松开拇指，发出轻微的爆鸣声，说明产生的气体是氢气。
c ．取一支小试管，用向上排空气法收集从b 管导出的气体，气体呈黄绿色。
d ．关闭电源，打开U 形管两端的橡皮塞，分别向溶液中滴加1～2滴酚酞溶液，U 形管右端无变化，左端溶液变红。
高中化学教案设计范例
高中化学教案设计范例主题：化学反应速率与影响因素年级：高中课时：2课时教学目标：1. 理解化学反应速率的概念，区分快速反应和缓慢反应。
2. 了解影响化学反应速率的因素：反应物浓度、温度、催化剂等。
3. 能够通过实验探究不同因素对化学反应速率的影响。
教学重点：1. 化学反应速率的定义和计算方法；2. 影响化学反应速率的因素。
教学难点：1. 理解反应动力学的概念；2. 掌握实验设计和数据分析能力。
教学内容安排：课时一：1. 导入：化学反应速率的意义和概念。
2. 讲解：化学反应速率的计算方法和影响因素。
3. 实验：使用不同浓度的反应物观察反应速率变化。
4. 总结：总结实验结果，讨论实验中发现的规律。
课时二：1. 复习：回顾化学反应速率的概念和计算方法。
2. 讲解：介绍影响化学反应速率的温度和催化剂的作用。
3. 实验：在不同温度下观察反应速率的变化，并比较不使用催化剂和使用催化剂的反应速率。
4. 总结：总结实验结果，讨论温度和催化剂对反应速率的影响。
教学方法：1. 演示教学：通过示例、图表等形式向学生展示化学反应速率的变化。
2. 实验教学：通过实验让学生亲身体验化学反应速率的影响因素。
3. 讨论互动：鼓励学生参与讨论，引导他们提出问题和思考。
评价方法：1. 课堂参与度；2. 实验数据准确性；3. 对化学反应速率影响因素的理解程度。
延伸活动：学生可以设计自己的实验，探究其他因素对化学反应速率的影响，如压力、光照等。
学生也可以通过查阅资料了解实际应用中化学反应速率的重要性。
教学反思：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，确保每个学生都能够理解化学反应速率的概念和影响因素。
同时，教师也应鼓励学生发挥创造力，更好地理解和应用所学知识。
(完整版)人教版高中化学必修一教案
单击此处添加正文，文字是您思想的提一一二三四五 六七八九一二三四五六七八九一二三四五六七八九文 ，单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了最 终呈现发布的良好效果单击此4*25}
学生对于化学实验的兴趣较高，但实验操作能力和实 验习惯有待提高。
学生的学习习惯
1
部分学生习惯于被动接受知识，需要教师引导和 启发。
学会进行化学实验的 基本操作，能够正确 使用化学实验仪器和 试剂。
过程与方法目标
掌握科学探究的方法，培养实验 观察、记录和数据处理的能力。
学会运用比较、分类、归纳、概 括等方法对化学信息进行加工和
应用。
培养自主学习、合作学习和探究 学习的能力，形成良好的学习习
惯。
情感态度与价值观目标
培养对化学科学的兴趣和好奇 心，激发探索未知的欲望。
03
学生情况分析
学生已有的知识基础
学生已经掌握初中化学基础知 识，包括元素周期表、化学式
、化学方程式等。
学生已经了解化学实验的基 本操作和安全要求。
学生已经具备一定的实验探究 能力，能够进行简单的实验设
计和操作。
学生的认知特点
学生对于新知识的接受程度存在差异，需要采用多种 教学方法和手段，满足不同学生的需求。
教学要求
熟悉离子反应及其发生条件，学会分析 离子共存问题。
掌握金属的化学性质，理解金属活动性 熟悉几种重要的金属化合物，如钠、铝
顺序及其应用。
、铁及其化合物的性质与应用。
教学要求
01
熟悉氯、溴、碘及其化合物的性 质与应用。
02
熟悉二氧化硫、氮及其化合物的 性质与应用，了解硫酸、硝酸、 氨的制备与性质实验。
2
部分学生对于实验操作不够规范，需要教师加强 指导和监督。
高中化学鲁科选修4教学案：第3章 第1节 第1课时 水的电离及电解质在水溶液中的存在形态 Word含解析
第1节⎪⎪水溶液第1课时水的电离及电解质在水溶液中的存在形态[课标要求]1．理解水的电离过程以及水的离子积常数的含义，并能应用水的离子积常数进行相关计算。
2．知道强、弱电解质的区别，理解弱电解质电离平衡的含义。
3．能够书写常见弱电解质的电离方程式。
1．水的电离方程式为H2O H＋＋OH－。
2．25 ℃时K W＝[H＋][OH－]＝1.0×10－14 mol2·L－2。
3．水的电离是吸热的可逆过程，升高温度，K W增大，水的离子积只受温度的影响。
4．任何水溶液中均存在水的电离平衡。
5．强电解质溶于水时完全电离，以离子形式存在，弱电解质溶于水时部分电离，在水溶液中主要以分子形式存在。
水的电离1．水的电离(1)电离特点：微弱，可逆过程。
(2)电离方程式：H2O H＋＋OH－。
2．水的离子积常数(1)水的电离平衡常数表达式为K＝[H＋][OH－] [H2O]。
(2)水的离子积常数表达式为K W＝[H＋][OH－]。
(3)K W的影响因素：①25 ℃时，K W＝1.0×10－14_mol2·L－2。
②水的电离是吸热的可逆过程，升高温度，K W增大。
③水的离子积常数只受温度的影响，与[H＋]、[OH－]的变化无关。
1．只有在纯水中，才能使用K W＝[H＋][OH－]吗？提示：K W不仅适用于纯水，还适用于酸、碱及盐的稀溶液，且由水电离的[H＋]水＝[OH－]水。
2．影响水的电离平衡的因素有哪些？提示：温度、酸、碱及活泼金属。
1．纯水和其他物质稀的水溶液(如酸、碱、盐水溶液)中都存在K W＝[H＋][OH－]，常温下K W＝1.0×10－14(mol·L－1)2。
2．K W表达式中，[H＋]和[OH－]是指整个溶液中的[H＋]和[OH－]，并不仅仅指由水电离的。
但是一般情况下有下列情况：酸溶液中K W＝[H＋]酸[OH－]水(忽略水电离出的H＋的浓度)；碱溶液中K W＝[H＋]水[OH－]碱(忽略水电离出的OH－的浓度)。
化学教资教案模板高中生
化学教资教案模板高中生
教学内容：酸雨的成因及危害
教学目标：了解酸雨的形成原理，认识酸雨对环境和人类健康的危害，探讨减少酸雨的方
法和策略。
教学重点和难点：酸雨的形成原理，酸雨对环境的危害，减少酸雨的方法和策略。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生观看一个关于酸雨对环境影响的视频，并提出以下问题：什么是酸雨？酸雨
是如何形成的？酸雨对环境和人类健康有哪些危害？
二、学习（15分钟）
1. 教师讲解酸雨的形成原理，包括大气中的二氧化硫和氮氧化合物与水蒸气相结合形成硫
酸和硝酸等。
2. 学生学习酸雨对环境的危害，包括对土壤、植物和水体的影响，以及对人类健康的危害。
三、讨论（15分钟）
学生分组讨论如何减少酸雨的发生，提出自己的想法和建议，并展示讨论成果。
四、总结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调酸雨对环境和人类健康的重要性，鼓励学生积极参与环
保行动。
五、作业（5分钟）
布置作业：了解当地环境质量的情况，探讨当地存在的环境问题以及如何改善环境质量，
并撰写一份提案。
教学反馈：收集学生对本节课的反馈意见，并根据反馈意见调整教学内容和方式。
教学资源：视频资料、课件、教科书等。
教学评估：作业完成情况、课堂表现等。
高中化学典例教案模板范文
高中化学典例教案模板范文
一、教学内容：
化学反应速率及影响因素
二、教学目标：
1. 了解化学反应速率的定义及计算方法。
2. 掌握影响化学反应速率的因素。
3. 能够分析实验数据，探讨反应速率与浓度、温度、表面积和催化剂的关系。
三、教学重点：
化学反应速率计算方法及影响因素的比较。
四、教学难点：
理解反应速率与浓度、温度、表面积和催化剂之间的关系。
五、教学准备：
实验器材：量筒、烧杯、试管等
化学药品：氢氧化钠、盐酸等
六、教学过程：
1. 导入：介绍化学反应速率的概念，引入实验现象，激发学生的兴趣。
2. 实验：进行反应速率实验，测量不同条件下反应速率的变化。
3. 讨论：根据实验数据分析，讨论影响反应速率的因素，引导学生总结规律。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调反应速率与浓度、温度、表面积和催化剂之间的关系。
七、教学延伸：
1. 分组讨论：让学生分组讨论其他影响化学反应速率的因素，并进行相关实验。
2. 拓展阅读：引导学生查阅相关资料，了解工业生产中利用反应速率控制反应过程的实践。
3. 复习预习：布置相关作业，帮助学生巩固所学知识。
八、教学反思：
通过本节课的教学，学生对化学反应速率及其影响因素有了更深入的了解，实验操作能力和科学探究能力也得到了提升。
在教学过程中，老师应注重引导学生思考问题，培养其独立分析和解决问题的能力。
高中化学教资教案模板范文
高中化学教资教案模板范文
主题：化学键的形成与分类
目标：学生能够理解化学键的概念，了解化学键的分类和性质。
一、导入（5分钟）
通过一个简单的实验或现象引入化学键的话题，激发学生的兴趣。
二、讲解化学键的概念（10分钟）
1. 介绍化学键的定义和作用
2. 解释原子间的吸引力和共价键的形成
三、分组讨论案例分析（15分钟）
学生分组讨论以下案例，并分享讨论结果：
1. 氢气的生成反应
2. 氯气与氢气的化学性质
3. 水的结构和性质
四、讲解化学键的分类（10分钟）
1. 离子键的形成和性质
2. 共价键的形成和性质
3. 金属键的形成和性质
五、实验探究（15分钟）
根据老师的指导，学生通过实验探究不同种类化学键的形成和性质。
六、小结（5分钟）
回顾本节课的内容，强调化学键的重要性和应用。
七、作业布置（5分钟）
布置相关习题或实验报告，巩固本节课所学知识。
八、课堂点评（5分钟）
老师对学生的表现进行点评，并提出建议和改进建议。
九、延伸拓展（10分钟）
推荐学生阅读相关书籍或文章，拓展化学键的知识领域。
十、课堂总结（5分钟）
引导学生总结本节课的重点内容，强化对化学键的理解和掌握。
高中化学教案设计实例
高中化学教案设计实例
课时：1节课
目标：学生能够理解化学反应速率的定义、影响因素和计算方法，掌握相关的实验方法和技巧。
教学重点：化学反应速率的定义和影响因素。
教学难点：实验方法和技巧的掌握。
教学资源：化学实验器材、化学品、投影仪、实验报告模板。
教学步骤：
1.导入：通过展示一些视频或图片来引起学生对化学反应速率的兴趣，让学生了解本节课的内容并预习相关知识。
2.讲解：介绍化学反应速率的定义和影响因素，包括温度、浓度、表面积和催化剂等。
讲解时可以结合示意图或实际反应实验进行说明，让学生更好地理解概念。
3.实验演示：进行一个简单的化学反应实验，例如硫酸与铁的反应，让学生观察反应速率的变化规律，并引导学生进行实验记录和报告撰写。
4.讨论：与学生讨论实验结果，引导学生分析实验数据，探究反应速率受何种因素影响，进一步加深学生对化学反应速率的理解。
5.总结：对本节课的内容进行总结，并强调化学反应速率的重要性及其在生活中的应用。
6.作业布置：要求学生根据实验结果撰写一份实验报告，包括实验目的、材料、方法、结果及结论等内容。
教学反思：在教学过程中要不断引导学生主动思考和探究，促进他们对化学反应速率的理解和应用能力的提升。
同时，要积极引导学生进行实验操作，培养他们的实验能力和科学素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中化学教学案例分析《原电池》课堂教学设计
高三化学孙永平
1、分析本节内容的地位和作用
本节内容为高中化学新课程(人教版)选修4的第四章电化学的重要内容之一。
该内容学生在必修2已有一定的了解，本节是该内容的加深，主要是增加了一个盐桥内容。
掌握本节知识，对指导学生了解生活中电池使用原理、金属腐蚀和防护，研究探索发明新电池有重要意义。
2、了解学情底码
已有基础：对原电池原理有初步认识；具有一定的实验探究能力。
局限认识：氧化剂和还原剂只有接触才可能发生氧化还原反应。
发展方向：通过实验活动对原电池原理形成完整认识，提高探索解决问题的能力。
3、明确教学目标
知识与技能：深入了解原电池的工作原理。
对原电池的形成条件有更完整的认识。
学会书写电极反应式和电池总反应。
能根据反应设计简单的原电池。
电池的设计活动，感悟科学探究的思路和方法，进一步体会过程与方法：通过Pb-CuSO
4
控制变量在科学探究中的应用。
情感态度与价值观：通过设计原电池，激发学生学习兴趣，感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用。
4、研究教学重点和难点
教学重点：原电池工作原理和形成条件
教学难点：氧化还原反应完全分开在两极（两池）发生及盐桥的作用。
5、确定教学方式与教学手段
以“教师启发引导，学生实验探究，自主分析设计”的学习方式学习。
在教师引导下，通过学生不断深入认识原电池原理和形成条件，最终实现知识和能力上的跨越。
6、教学设计过程和意图
（1）情境导课：让学生举一些手机、电子表等新型电池例子。
联系生活，吸引学生注意力，唤起学生学习欲望。
（2）回顾原电池：复习基本概念，温故而知新。
学生回忆原电池的有关内容，调动学生思考，回忆概念为后期探究作准备。
板书（便于学生直观记忆、理解掌握）：
1．概念
2．电极名称
3．构成条件
4．原电池工作原理（课件展示微观过程）（3）设计原电池：（板书）
活动一、依Pb+CuSO
4=PbS0
4
+Cu反应，自主设计原电池。
纸上谈兵重温原电池原理。
活动二、学生分组实验探究此原电池反应。
实践出真知，培养学生实验动手操作能力。
活动三、成果展示：学生写出有关电极反应方程式，进行练习。
活动四、学生总结单池原电池的设计思路，形成整体思维模式。
活动五、学生评价原电池：电流不稳，引出新发明。
（4）改良原电池：（板书）启发分析电流不稳定的原因，引导双池原电池的设计思路，学习课本知识，按实验小组发放盐桥，重新实验。
探讨盐桥的作用。
能力提升到一个新的层次。
（5）盐桥的作用：（板书）教师启发引导学生理解掌握。
1．补充电荷。
2．使装置形成闭合回路。
3．提高了能量转化率。
（6）结尾的设计：学生谈谈学习本节的感受，情感表达及分享。
总体设计思想：在课程实施过程中，学生亲手实验，观察现象，提出疑问，自主解答，自主设计，合作评价。
在自主提问的过程中推动课的进程，旨在培养学生的动手能力、问题意识，学会实验，学会提问、学会探究、学会设计、学会合作、学会评价。