高校形势与政策教育现状分析
《形势与政策》课程教学中存在的问题及对策
《形势与政策》课程教学中存在的问题及对策作者：杨晓丽来源：《软件·教育现代化》2015年第04期[摘要]当今国内外形势风云变幻，世界飞速发展，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过去了。
作为推动社会和历史前进的一支重要力量，大学生的精神面貌和人生价值取向，将直接影响祖国的未来，事关中华民族伟大复兴的全局。
因此，在高校大学生中开设《形势与政策》课程，对当代大学生在纷繁复杂的国内国际局势下，正确认识我国面临的机遇与挑战，坚定信念、振奋精神、努力学习、报效祖国，具有重大的现实意义。
但是在具体的课程教学中，存在许多的问题，本文对《形势与政策》教学中遇到的问题进行分析和提出对策。
[关键词]教学问题对策大学生作为推动社会和历史前进的一支重要力量，他们的精神面貌和人生价值取向，将直接影响祖国的未来，事关中华民族伟大复兴的全局，加强大学生对于国内国际知识的了解，刻不容缓。
《形势与政策》课是高校思想品德系列课程中的一门必修课，是对学生进行形势与政策教育的主要渠道。
通过本课程的学习，能够让学生了解国内外重大时事，全面认识和正确理解党的基本路线、方针和政策，认清形势和任务，把握时代脉搏。
同时，对激发学生的爱国主义精神，增强民族自信心和社会责任感，珍惜和维护国家稳定的大局，为建设有中国特色的社会主义而奋发学习、健康成长具有重要意义。
1987年教育部决定设置《形势与政策》课，要求各高校将其列入教学计划，形势与政策课正式进入了大学课堂。
目前，该课程的教学取得了很大的发展，但仍然存在很多的问题。
因此，我们必须探索一个行之有效的教学模式来加强高校《形势与政策》课程教育。
1 《形势与政策》教学现状与问题1.1 教材内容相对滞后。
《形势与政策》课是高等教育的重要组成部分，是大学生开阔视野、提高创新精神的重要途径。
这就要求本门课程的内容必须具有时效性、前沿性和全面性，必须准确把握社会时代变化的脉络，囊括当下社会生活的各个重要方面。
新形势下高校思政教育面临的挑战及对策-精选教育文档-新版.pdf
新形势下高校思政教育面临的挑战及对策党和政府历来重视青年学生的教育培养工作，中华民族的伟大复兴寄托于青年一代，未来世界的竞争其实就是青年的竞争、人才的竞争。
思想政治教育担负塑造青年学生灵魂的重任，目前全国各大高校面向本专科生均开设了思想政治教育课程，且安排了大量的学时，内容也相当丰富、全面。
在广大教育工作者的积极努力、不断探索下，高校思政教育工作取得了很大成绩，为培养大批合格的祖国建设人才做出了有益贡献。
但是，我们也应该看到，在新形势下，高校思政教育工作正面临着极大挑战，也存在着不少问题，这不能不引我们的高度重视。
一高校思政教育面临的挑战30多年的改革开放，使神州大地发生了翻天覆地的变化，国家由闭塞走向开放，经济由迟滞走向蒸蒸日上，文化由沉闷走向繁盛，生活方式由单调走向多样，与此同时，新观念悄然而生，新事物不断涌现，社会生活出现贫富距离拉大、道德滑坡、社会矛盾突出等现象，这一切，不断折射到当代青年学生的思想上，也是高校思政教育工作不得不面对的各种挑战。
1.多元文化背景下的信仰动摇开放的中国拥抱世界，随着国门洞开，各种思潮不断袭来，各种文化在神州大地上相互交流、交融、碰撞。
多元文化为青年学生带来更为开阔的视野，但多元文化也必然带来多样的价值观念。
青年学生的思维尚显稚嫩，对价值目标的追求并不明确，对世事万物的理解还很不充分，面对由多元文化带来的内容各异、表现纷繁的多样性选择，他们时常难以把握，难以做出正确选择。
同时，在西方“淡薄意识形态”思潮影响下，他们的信仰发生动摇，对未来充满迷茫，内心备受煎熬。
2.新媒体对思政教育的冲击信息技术的革命化飞跃，使新媒体时代向我们扑面而来。
当代大学生已普遍使用和接触手机博客、微信、QQ群、虚拟社区、人人网等，这些新型媒体工具在为青年学生提供即时的新闻资讯、便捷的通信联络手段的同时，也将各类或优或劣、混淆杂乱的东西带入校园学子的视野。
大学生们的交流日益社会化，社会稍有“风吹草动”都会在学生们的思想上得到即时反应。
形势与政策课的教学现状与对策分析-教育文档
形势与政策课的教学现状与对策分析形势与政策教育是高校思想政治理论课的重要组成部分，也是高校学生思想政治教育的必修课程之一。
它不仅是对大学生进行国内外形势与政策教育的主渠道和主阵地，而且也是大学生明确时代责任要求、成长为合格人才的迫切需要，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有其他课程无法替代的重要作用。
因此，特对近几年来临沂大学形势与政策课的教学现状与对策进行分析，以供其他兄弟院校参阅和借鉴。
一、关于形势与政策课取得的成效形势与政策课具有很强的时效性，重视形势与政策课的教学与管理，加强对学生思想动态的教育和疏导，是加强学生思想政治教育的迫切需要。
为了更好地实施形势与政策教育，避免一些不良现象的出现，造成人力、物力和财力的浪费，临沂大学采取了一系列积极有效的措施，取得了一些经验和成效。
2.教学方案灵活机智，教学管理切合实际。
从2011〜2012学年度第一学期开始，“形势政策与当代世界经济与政治”教研部负责制定形势与政策课教学实施方案，由教务处发往全校十八所学院，各学院任课教师和兼职教师具体承担和完成教学任务。
根据教务处规定，本科学生从大一至大三开设形势与政策课，共分六个学年度完成，每学年授课十六学时，总时数九十六学时，共计六学分。
专科学生从大一至大二开设，共分四个学年度完成，每学年授课十六学时，总时数六十四学时，共计四学分。
每个学生必须根据学校要求修完所规定的学分。
加强课程教学管理，教学形式灵活多样。
在课内，可以采取专题讲座、专家报告、影视教育、网络学习等形式；在课外，可以采取军训教育、暑期实践、社会考察、专家采访等形式。
建立成绩档案制度，实行课程学期考核。
每学期考核一次，计入期末学生学业总成绩。
各学院可根据学生实际情况，采取课堂问答、卷面考试、撰写论文、实践总结等多种形式，对学生的学习成绩作出正确的评估和测定。
这种考核形式有利于发挥学生的积极性和主动性，更加体现出课程教学的合理化与人性化。
二、关于形势与政策课存在的问题为了更好地实施形势与政策课教学方案，我们对全校的形势与政策课教学进行了调查和分析，发现还存在着一些不足之处，其中主要是教师队伍建设问题和学生自身素质问题。
2017大学生形势与政策结课论文4000字（2）
2017大学生形势与政策结课论文4000字(2)2017形势与政策4000字论文篇三《高校“形势与政策”课教学现状与改革对策》“形势与政策”是一门系统介绍国际国内时事态势，系统学习党和国家的基本路线和大政方针的思想政治教育课程，是高等学校学生思想政治教育的重要内容，是高等学校思想政治理论课的主要组成部分，是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地1。
作为一门教学内容具有时效性的通识教育必修课，“形势与政策”课程的处境颇为尴尬，教学效果不甚理想。
如何缓解这一尴尬处境，增强学生对本课程的学习兴趣，提高课堂教学效果，成为“形势与政策”课亟待解决的问题。
一、“形势与政策”课堂教学现状分析1、教学内容缺乏针对性，选题难以把握“形势与政策”课除了介绍国际国内的基本形势与政策，党和国家的基本路线、方针等，还要对当今发生的一些社会热点、难点问题进行分析。
这些内容并非固定不变，而是具有很强时效性和现实性。
当前形势与政策发生改变，或是出现新的社会热点问题，授课内容也会随之改变，可以说这是一门需要时时更新的动态课程。
所以“形势与政策”一般没有固定教材，高校一般会根据当年总的形势与政策制定一个教学大纲，但是具体的教学内容很大程度上取决于任课教师本人。
而教师在内容或是角度的选取上往往容易将注意力放在一些社会焦点上，疏于将选材与学生层次和专业紧密联系起来。
这样授课内容与学生实际容易割裂开来，缺乏针对性和吸引力，难以达到预期的教学效果。
2、学生对形势与政策课程重视程度、认可程度不高“形势与政策”作为通识教育课，普遍不受学生重视。
许多学生认为这门课程所讲授的国际国内形势、国家大政方针等内容与所学专业没有联系，对个人成才没多大帮助，是一门形式大于内容的课程。
这种看法一方面表明学生对宏观的时事政治和社会形势关注程度不高，缺乏政治敏锐度;另一方面体现出学生没有将个人的成长成才与社会发展、国家繁荣联系起来，缺乏宏观意识。
3、师资力量不足，教师教学水平有限“形势与政策”课程作为高校学生思想政治教育的重要组成部分，各高校都日益重视，在师资结构上也有一定程度的优化。
高校形势与政策教学要点2023下
尊敬的读者，今天我将为您撰写一篇关于“高校形势与政策教学要点2023下”的文章，希望能够为您提供深入且全面的了解。
一、概述“高校形势与政策教学要点2023下”是指当前高校教学中对于形势与政策这一课程的要点和重点内容。
随着时代的发展和形势的变化，这门课程也需要与时俱进，不断更新教学内容和方法，以更好地适应社会需求和提升学生综合素质。
2023年下半年，我们对高校形势与政策教学要点的认识和设计，应该紧跟时代潮流，注重传授实用知识，培养学生创新精神和解决问题的能力。
二、深度评估1. 当前国际形势变化当前，国际形势日趋复杂多变，全球化、信息化、多极化趋势日益凸显。
新冠疫情对全球经济和社会产生了巨大影响，国际关系格局也在不断调整中。
在这样的背景下，高校形势与政策教学要点需要更加注重国际形势的变化和对外政策的调整，培养学生对国际事务的敏感性和分析解决问题的能力。
2. 国内政治经济形势国内政治经济形势也在不断调整和发展，改革开放以来，我国发生了翻天覆地的变化。
随着我国特色社会主义的不断发展，国内各领域的政策也在不断更新和完善。
高校形势与政策教学要点应该更加贴近国家的政治经济实际，提供最新的政策解读和实践案例，并引导学生理性看待国内政治经济现状，培养正确的爱国主义情怀和政治责任感。
三、广度评估1. 传授实用知识高校形势与政策教学要点需要更加注重传授实用知识，例如如何把握国际国内形势变化，如何正确理解和运用各项政策。
通过理论教学和案例分析相结合的方式，使学生能够掌握实际操作的技能，为将来的工作和生活做好准备。
2. 培养创新精神除了传授知识外，高校形势与政策教学要点还应该注重培养学生的创新精神和解决问题的能力。
政策是为了促进社会进步和发展，学生需要能够灵活运用政策，提出创新性的解决方案，解决实际问题，这也是对于政策教学的一种全新要求。
四、总结回顾“高校形势与政策教学要点2023下”应该更加注重国际形势变化和国内政治经济发展，传授实用知识，培养创新精神。
高校开展国情教育的现状与思考
高校开展国情教育的现状与思考随着时代的发展和社会的进步，高校教育的重要性日益凸显。
对于高校学生来说，除了专业知识的学习和技能的培养，国情教育同样至关重要。
国情教育旨在培养学生的爱国情操、历史文化底蕴和时代责任感，使他们成为具有民族自豪感和历史使命感的新时代人才。
目前高校开展国情教育的现状仍然不够理想，存在一些问题和挑战。
本文将针对高校开展国情教育的现状进行分析，并提出一些思考与建议。
1. 教学内容单一化目前，一些高校开展的国情教育内容较为单一，主要集中在国家政策、历史文化和社会现实等方面。
这种教学内容单一的情况导致学生对于国情教育的兴趣不高，容易产生疏远感和排斥情绪。
2. 教学方法不够灵活在教学方法上，一些高校仍然采用传统的教学模式，主要以听课、讲座和阅读为主，缺乏交互式讨论和参与式教学。
这种教学方法的不灵活性，容易导致学生对于国情教育的认识和理解不深入。
3. 教学资源匮乏一些高校在国情教育方面的师资力量和教学资源较为匮乏，导致教学效果不佳。
国情教育需要丰富的教学资源和有情怀的教师，而这些都是当前一些高校所欠缺的。
二、高校开展国情教育的思考1. 建立丰富多彩的教学内容为了增强学生对于国情教育的兴趣和认同感，高校应当建立更加丰富多彩的教学内容。
这包括国家政策、历史文化、社会风貌、国际形势、科技创新等多方面的内容，通过多元化的教学内容，可以更好地激发学生的热情和主动性。
在教学方法上，高校需要更加灵活和创新。
除了传统的听课、讲座和阅读外，还可以引入案例分析、实地考察和团队研究等交互式讨论和参与式教学方法，增强学生的参与感和学习体验。
为了提高国情教育的质量，高校需要加强教学资源的建设。
这方面包括引进优秀的师资力量、丰富的教学资源和先进的教学设施，为国情教育提供更好的教学环境和条件。
4. 强化学生的实践能力国情教育需要培养学生的实践能力和社会责任感。
高校应当通过实习、社会实践和志愿者活动等多种途径，引导学生积极参与社会实践，了解国家实际情况，提高国情认知和实践能力。
2023大学生形势与政策课论文3000字（通用5篇）
2023大学生形势与政策课论文3000字（通用5篇）2023大学生形势与政策课论文3000字篇1摘要20xx年是中国大国战略启航之年，也是中国外交展开新的战略布局的一年。
中国未来20xx年的战略发展规划，仍是集中精力做自己的事情;未来20xx年中国政府的注意力，仍聚焦在13亿中国人民的福祉和民生议题上。
纵观报告中涉及外交、国防政策等内容，表达了中国在未来20xx年将继续融入国际社会，同时要担当国际秩序的积极建设者和负责任的大国。
以为的新一届中共中央领导集体，面对越益纷繁复杂的国际国内形式，审时度势、总揽全局，通过一系列重大的外交活动，为中国外交开篇布局，展示出中国外交的一系列新举措、新理念、新气象，勾勒出中国外交的战略方向。
当代中国正在积极探索走出一条有中国特色的大国外交之路。
关键词：中国的外交新布局美国对亚太地区的“再平衡战略”日本右倾化动向欧盟贸易保护主义等正文一、我国的外交新布局(一)中国巨大的变迁和变化的周边形势改革开放以来，中国的经济力量急剧增长：十多年来经济不断高速增长，国民生产总值和经济总量一再成倍加大，对外贸易的地域和规模也迅猛扩展。
在20xx年发生了世界性的经济危机后，中国的经济总量仍然保持了9%左右的增长。
并且，中国的经济总量于20xx年成功超越日本，成为世界第二大经济体。
中国的崛起，引起了世界的密切关注，也引来了诸如“中国威胁论”等影响中国与世界关系的言论。
从大的格局来说，冷战结束，终结了中国与邻国间的政治分割。
各国之间都基于各自长远战略利益与现实实际利益加以考、处理国家之间的系。
中国的邻国包括了诸多国情差异巨大的国家,在整个世界上是较为少见的，这就在一定程度上增加了中国与周边国家关系复杂性。
(二)中国对邻国的新战略与政策周边地区对于中国的生存与发展至关重要。
历史事实表明,如果周边地区不稳定,将给中国带来不稳定;如果周边地区保持稳定,邻国对华友好,则中国可以从中受益。
当前,中国积极致力于建立一个长期和平的周边环境,以实现自身的现代化。
高校“形势与政策”课程教学现状及对策分析
高校“形势与政策”课程教学现状及对策分析“形势与政策”课程作为高校思想政治理论课的重要组成部分,是对大学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地,是高校落实思想政治教育的主要载体和平台。
它的主要使命在于帮助大学生全面而准确地掌握党和国家的路线、方针和政策,认清国内外形势,激发爱国热情,开阔知识视野,拓展课外素质,弘扬科学精神,最终培养正确运用马克思主义理论和方法分析问题和解决问题的能力,坚定其在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心并积极投身改革开放和现代化建设的伟大事业。
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16號)明确指出:形势与政策教育是高校学生思想政治理论课的重要组成部分,是每个学生的必修课,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用。
1 现阶段“形势与政策”课程教学中存在的主要问题1.1 政策落实不到位,教学机制不完善对落实中央关于“形势与政策”课程教学的政策要求来讲,一些高校的重视程度不够,落实不到位,甚至有些高校在教学计划中根本没有将“形势与政策”作为一门公共必修课对待;教育教学随意,教学内容单一,课时不能保证,师资配备缺漏,教学资源匮乏,严重地影响了课程教学质量和实效性。
其次,课程管理松懈,建设落后,科研薄弱,体制不规范,考核形同虚设,没有形成全面、合理、有效、流畅的教学运行机制。
1.2 课程创新不得力,授课教学不务实形势与政策课教学内容具有较高的政策性、时效性、针对性,对授课教师在专业理论素养、政治敏感性、政策把握水平及知识传授技能等方面有较高要求,也需要授课教师对不断出现的最新时事动态进行科学、合理的理论阐释和政策解读。
目前,很多高校并未制定统一的教学计划和教材,更未形成一支专业精干、政治素质高、理论功底厚、深受大学生欢迎的专职队伍;许多授课教师不能潜心钻研业务知识、梳理教学内容、创新教学方法,甚至为了完成学时而应付差事,照本宣科、教学枯燥、教法陈旧;课堂教学脱离实际,说教气味浓。
高校《形势与政策》课程教学存在的问题及对策
高校《形势与政策》课程教学存在的问题及对策形势与政策教育是高等学校德育教育和学生思想政治教育工作的重要组成部分，担负的使命重大。
新形势下，高校要增强《形势与政策》课引导大学生思想政治教育的强大功能，必须坚持以课程建设为重心、以育人为本为核心、以素质教育为中心，更加明晰课程定位，创新教育途径，以提升形势与政策教育的实效性。
标签：形势与政策；思想政治教育；对策在当前的政治、经济、社会环境下，开展好形势与政策教育，能促使大学生群体更好地了解国际形势和国际环境，更好地理解我们党根据形势变化而制定的正确路线、方针和政策，更好地增强他们爱党、爱国和爱社会主义的信念和归属感，更好地弥补学校思想政治教育工作的不足。
因此，加强形势与政策教育必须成为大学生日常教育的重要内容。
一、高校形势与政策教育的现状一直以来，高校都十分重视《形势与政策》课程的教学工作。
在各个年级，形势与政策课程实现了全面覆盖。
通过《形式与政策》课的学习，学生可以了解当今世界基本的政治和经济形势，明确中国在世界格局中的作用以及面临的机遇和挑战，进一步拓宽知识面，开阔视野，丰富所学知识，是专业学习的一个有益补充。
同时，通过形势政策课的学习，广大学生学会了正确分析当前形势，正确领会了当前的政策和方针，明确了党和国家的大政方针，明晰了政治方向。
二、高校形势与政策教育存在的问题1、教学内容的针对性弱、时效性差。
《形势与政策》课程的两大板块是“形势”和“政策”。
“形势”版块教学内容包括国内国际的政治、经济及社会态势，“政策”即使指党和国家根据国际国内诸多形势的变化为实现一定的目标而制定的方针和对策。
因此，《形势与政策》课程的教学势必是动态的，具有时效性极强的显著特征。
但是，形势的变化具有瞬时性，往往超出了课堂教学的进度，因而，很多教学内容尚未实施就过时了。
所以，形势与政策的教学必须要不断调整，及时更新，才能给予学生最新的知识信息。
2、师资配备短缺制约了形势政策课的有效开展。
当前高校“形势与政策”课教育教学现状分析
乏对 内容连贯性 的考虑 ，即学生在 几个 学期 的 “ 势与政策 ” 形
课 中学 到 的知 识 ，很 多 是 重 复 的 或者 滞后 的。
２４ ０ ） ６ ２ ９
自党的十三届 四中全会以来，各大高校 形式。 的学校曾指出， 有 如果邀请校外人士给学生上课，
策教 育 ， 按 照 教育 部 的 要 求 ， 严格 以马 克思 列 宁主 义 、 毛泽 东 思想 、 或者带领学生走出校园进行第二课堂教育，在人力、物力等各
尚且还可 以，但是对于常规 陛的内容显然就不合适 了ｏ
２ 授课 内容 缺乏 连贯 挫 ．
教育在研究生不断扩招的今天，出现了些许漏洞。有人认为研究
生在本 科阶段 已经接 受过 比较系统 的思想政 治教 蓖 而且研究
随着 “ 形势与政策 ”课在 高校的广泛开设，其丰富的内容 生阶段也有政治理论课， 所以没必要再重复开设‘ 形势与政策” 课， 和灵活的授课方 式，受到 了广大学生的好评。但 由于该课程在 这 种说法看似有道理 ，但实 际上并非如 此，从 当前各高校研究
一
很好的平台，但是很多高校都没能充分利用这一资源。
６ “ 势 与政 策” 课 只 在 本 科 阶段 开 设 ， 而忽视 了 究生 阶 ．形 研
段 的学生对 该课 程 的学 习
、
、
现阶段 “ 形势与政 策”课存在的问题
１“ 势与政 策”课 的针 对性 不 明显 ．形
我们在讲 授 “ 形势 与政策 ”课 时，针对不 同年级 的学生 ，
ＣＥ Ｅ中国 电力教 育 Ｐ
浅议高校“形势与政策”教育的现状与对策
目前《 形势 政策》 主要任 课教 师情况 课
任 课教 师 百分 比
【 关键词 】 形势与政 策； 上课 内容 ； 师资队伍 ； 方式； 开课 考
核 方式
校外学 者 、 家 专 校 内政 治课教 师 辅导员 其他
５ ．％ Ｏ７ １ ．％ ３４ ９ ％ ２ ．％ ６６
也可 引导学 生借助 互联 网获取信息 。 （５９ ）职业生 涯规划 （４９ 由此可 见 ， １．％ 、 １ ．％） 高校学 生兴趣 广泛 ， 对 校 可适 当予 以选择 。 学生 期望的 “ 势政 策” 形 开课 方式 （ 可多选 ） 各种话 题都较 为关注 。 因此 ， 形势与政 策教 育 内容 的选 择可 以多样 化， 以满足不 同学生 的需求 。
一
社会 名流
２％ ７
政府 官员
８５ ，％
就调 查情 况来 看 ， 目前 “ 势与政 策 。 形 课授 课教 师 多由 专家 学
者 担任 。 同时还 有校 内任 课教 师及辅 导员兼 任。 生期望 的主讲教 学 师多 为著 名学者 、 家 、 名流 等。授课 情 况与学 生期 望基本 企业 社会 符合， 对于 任课 教 师的教 学水 平 ， 大部 分 学生表 示 满意 （９ ４ ％基本 满 意 、２２ ２＿ ％比较满意 、 ．％很满 意 、３ ５２ ２ ％不满意 ） 由此 可见 该课 。 程 的教 师水平得 到学生 的广泛认 可 。 然而专 家 、 者 的授 课课 程安 学 排 仍具有 一定的局 限性 ，课 程数 量及 大班教 学 问题 都会 影 响教 学
一
、
和其他 思想 政 治理论 课 的情 况正 相反 ． 目前 “ 势 与政策 ” 形 课
教材极 为少见 。 一般此 类教材 的生命周期 短 ． 汰频 率高 ， 是 “ 淘 这 形 势与政策 ”课教材 的一个 显著 特点 ，因此 有不 少学 生选择 不要教
浅议高校形势政策教育发展历程与现状
浅议高校形势政策教育发展历程与现状摘要：本文对形势与政策课发展历程进行了回顾，即主要分为起步阶段、发展阶段和完善阶段，并对30年来形势与政策课发展的基本经验总结，重点对现阶段加强课程建设的重要性进行了科学的分析，从而提高认识，为加强高校大学生形势与政策课建设的基础和前提。
关键词：形势与政策重要作用课堂建设课题名称：吉林工商学院院级“形势与政策”课改准备阶段成果之一。
一、形势与政策教育课程定位、发展阶段高校形势与政策教育的发展轨迹大致可分为起步、发展、完善三个阶段，即起步阶段（1980-1991年），这一阶段主要是强调广义上的形势与政策教育，形势与政策教育逐渐进入大学课堂，1987年10月，国家教委颁发了《关于高等学校思想政治教育课程建设的意见》，决定在大学生思想政治教育课程中设置“形势与政策”课作为必修课；发展阶段（1992-2003年），这一阶段，全国绝大多数高校将“形势与政策”课作为必修课程列入了教学计划；完善阶段（2004年至今），这一阶段，尤其是随着中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》及相关文件精神的贯彻落实，作为大学生思想政治理论课重要组成部分的“形势与政策”课，其地位和作用得到了应有的重视，越来越多的高校着力推进课程化建设和课堂教学，成效显著。
总体上，目前高校形势与政策教育的发展环境更加宽松，“形势与政策”课的教学、管理等各项工作在实践中得以不断完善，关于大学生形势与政策教育和高校“形势与政策”课的研究正在蓬勃兴起。
二、高校大学生形势与政策教育成绩及存在问题（一）高校大学生形势与政策教育成绩30多年来，高校形势与政策教育的发展历程中，逐渐形成了以下基本经验：第一，党和国家领导人的高度重视是落实高校形势与政策教育的根本保证；第二，各级主管部门和高校的大力支持是落实高校形势与政策教育的重要保证；第三，教学方式方法不断创新是高校形势与政策教育的必要基础。
（二）高校大学生形势与政策教育问题在肯定高校大学生形势与政策教育所取得可喜成绩的同时，也应该看到高校大学生形势与政策教育存在着认识不足、重视不够、管理不到位的情况，许多高校形势与政策课程建设投入精力很大，但工作实效不尽如人意。
当前民办高校形势与政策教学的现状及对策分析
请专家学者 、企业领 导、行业技术标兵 、大学生先进典 型和模范 人 物等 到学 院作形势与政策报告 ， 使学生感受到社会改革和发展 的新 成 果，激发学 习积极性 。另外 ，要加 强实践教学环节 ，引导和创造条 件组织学生广泛参加社会调查 、社会 考察 ，充分利用假期开展 “ 青年 志愿者 ” 、 “ 三下乡”等社会实践活动，唤起学生的共鸣 ，形成知识 的内化和价值认 同。
教 育教 学
当前 民办高校形势与政策教 学 的现状及对策分 析
杨雪林
（ 江 西 科技 学 院 ，江西 南 昌 ３ ３ ０ ０ ９ ８ ） 摘 要 ：随着 民办高 校 的不断 发展 ，高 校形 势与 政策 教育 在紧 密结合 社会 实 际 、针对学 生关 注 的热点 问题 和思想 特点 、帮 助学 生认清 国 内外形 势 、 坚 定在 中 国共产 党领 导下走 中国特 色社会 主 义道路 的信 心 和决心 方 面发挥 了不 可替 代 的重要 作用 。但 不可 否认 ，目前 高校 形势 与政 策教育 教学 越来 越边 缘 化 ，究 其原 因 ，主要 是领 导体制 和工 作机 制不健 全 、教学 评价 体系 不健全 、师 资力 量严重 不足 造成 的 ，因此改 革高 校形势 与政策 教学 势在必 行 。 关 键词 ：形 势 与政 策 ；现 状 ；对 策
１ ． ２ 教学 评价 体 系建设 严 重不 足
形势与政策教育是一 门针对性 、效用性 、实践性很强的课程， 落实 其教育的实效性 ，关键在 于积极探索新形势下开展形势与政策教育的
有效方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 。
２ ． １采用 网络教 育作 为补 充 ，以课 堂为依 托开 展专 题教 育
在网络时代 ，大学 生的社会 交往更 多地以 电话 ，短信 ，邮件和 Ｑ Ｑ 聊天 为主要交 流方式 。高校 的形势与政策课可 以采用 网络教育作 为补充 。在互联网上 ，大学生可 以发表个人的见解 ，探讨社会的热点 问题 ，激发学生的思考 ，培养学生 的分析问题和解决 问题 的能力 。因 此 ，高校的形势与政策课的教育可以通过Ｉ ） ２ Ｑ Ｑ、 博客等引导大学生时 事意识 的健康发展 ，为大学生设 置专 门的时事政策的教育 网页，开设 时事形势教育 、社会热点等内容的栏 目，使形势与政策教育在 内容上 更 丰富 ，更具有知识性 、时代性 和趣 味性 。另外 ，还可以结合实际 ， 请学 院各级党政领导或党委负责人 ， 一批理论水平高 、 形势与政策敏 感 的教师组成形势与政策巡回报告团，为学生进行专题讲座 。用专题 方式可 以对专 门的问题进行 “ 聚焦” ， 一次课主要探讨一个 问题 ，分 析 现象 ，说 清原委 ，透视 本质 ，道明真谛 ，可 以取得较好 的教学效 果。
高校思想政治教育中形势与政策教育实效性分析
三 、结 语
形势和政策教学关乎大学生 思想 走向 ，是帮助大学生树 立坚定政 治理想的重要方式 。提高教学 的实效 性 ，为国家建 设培养合 格接班人 ，高校必须积极思考 ， 从 多角度提高教学 质量 ，提升学 生关心 国家大事 的热情 ，探 索有效教 学模式 ， 以形象生 动方 式展现形势与政策 的教育 内容 ， 使学 生对 ， 付诸实践，是加深理解形 势与政策 的不错方式 。另外 ， 教 学内容联系实际 ，丰富教学
内容 ， 也应 得到重视 。 比如在讲授 国家重视非公 有制经济时 ， 以现阶段 国家重视小型微型企业 为例 ； 在 转变经济发展方式
时，以当期国家领导人调研我国经济发展路线图为例等。大
融合
清背后 隐藏 的内涵 ，提升分析问题 的能力 。而形势报告是 国 内外实际发生 的事情 ， 是一种事件的转述。形势报告要深刻 、 生动 、 具体 ， 要 有较强的感染力与说服力。对于二者的结合 ， 是教学多样化 的体 现。教师可定期开展形势报告会或专题讲 解课 ，培养学生关注 国家大事的习惯 ，树立政治思维 ，提高 政治素质与思想觉悟水平 。 （ 四 ）教 学内容联 系实际，丰 富教 学内容 形势 与政 策教 学是 以马列主义 、毛泽东思想 、邓小平理 论和三个代表重要思想及科 学发展观等为指导 的教学 ，体现 了科学性与理论性 的结合 ，创新 形势与政策教育应在此理论 指导下进 行。课堂教学主要讲授理论知识 ， 为实际打好基础。 实践是以理论为指导 的行 为 ， 要 符合 理论要求 。实践教学为 课堂教学提供 了延伸 的空间 ，服务与理论教学 。因为实践性 与实效性强的缘故 ， 形势与政策教学应该要与社会生活联系 ，
高等职业教育发展现状和趋势
高等职业教育发展现状和趋势高等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，承担着培养高素质技能型人才的重要任务。
近年来，随着国家对职业教育的重视，高等职业教育得到了迅速发展。
本文将从现状和趋势两个方面，对我国高等职业教育进行分析和探讨。
规模不断扩大近年来，我国高等职业教育规模持续扩大，招生人数逐年增长。
根据教育部统计数据，2019年全国高等职业教育招生人数达到524.6万人，占全国普通高校招生总人数的55.7%。
高等职业教育已成为我国高等教育体系的重要组成部分。
专业设置日益丰富为适应社会经济发展需求，高等职业教育专业设置日益丰富，涵盖了制造业、服务业、农业等各个领域。
目前，我国高等职业教育已有1000多个专业，基本覆盖了国民经济各部门。
教学质量逐步提高随着国家对高等职业教育重视程度的提高，教学条件和教育质量得到了显著改善。
许多高等职业院校加大投入，改善办学条件，加强师资队伍建设，提高教育教学质量。
同时，高职院校积极开展产教融合、校企合作，增强学生的实践能力和创新能力。
政策支持力度加大近年来，国家出台了一系列政策措施，支持高等职业教育发展。
如《关于全面深化职业教育教学改革，促进高等职业教育质量提升的意见》、《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》等，为高等职业教育发展提供了有力保障。
产教融合深度推进未来，高等职业教育将更加注重产教融合，加强校企合作，培养符合企业需求的高素质技能型人才。
通过产学研结合，提高学生的实践能力和创新能力，助力产业发展。
专业调整优化随着社会经济发展的不断变化，高等职业教育专业设置将不断调整优化，更加注重人才培养与市场需求相结合。
院校将根据产业发展趋势，淘汰过剩、落后专业，新增符合市场需求的专业，以提高毕业生就业率。
教育质量持续提升为提高高等职业教育质量，国家将继续加大对高职院校的支持力度。
院校将加强师资队伍建设，提高教育教学水平，加强内涵建设，提升人才培养质量。
大学形势与政策论文1500字优秀3篇
大学形势与政策论文1500字优秀3篇《形势与政策》对于我们大学生关注热点问题，分析当代我国形势具有重要作用。
下面是白话文整理的大学形势与政策论文1500字优秀3篇，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
高校《形势政策课》教学的目的做了明确规定：“是帮助学生全面正确地认识党和国家面临的形势和任务，拥护党的路线、方针和政策，增强实现开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感。
同时使学生基本掌握该课程的基础理论知识、分析问题的基本方法，并能够运用这些知识和方法去分析现实生活中的一些问题，把理论渗透到实践中，指导自己的行为。
”教育生态学是研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的一门新兴学科[1]，也是当下教育学研究中的热点。
研究教育生态学的意义是把生态意识融入教育的全过程中去。
运用生态学的原理解决形势政策课课程教学中存在问题的研究相对较少一、形势政策课教学课程现状1、教学客体思想能动意识淡薄教学过程中的客体指的是学生，虽然形势政策课程是高校的必修课，但因为其学时数少，且为非考试科目，故多数学生愿意学习的主动性较少，学生素质参差不齐现象严重。
工科的学生因为专业原因，对形势政策课乃至整个高校思想政治课也不是很感兴趣。
2、教学内容模式设计单一形式政策课课堂教学中，教师在教学方法和教学手段上，多数沿用的是单纯的照本宣科方式，讲授式教学法，即一人讲，众人听，纯粹的灌输理论，不分轻重缓急，平铺直述的单项传授，且在新课改的环境中，课程教学中内容广泛，课时紧张，学生缺乏时间为思考留有余地。
3、课程教学中教师队伍建设不合理担负形势政策课教学任务的教师团队作为高校就业课程教育的主体，是课堂教学的的主导，其行为标准及期望是课堂生态的决定因素之一、2023年以前，国家没有开设相关的形势政策专业课程，间接造成高校缺乏相应的富有相关教学经验的就业指导专业教师的局面；且当前高校形势政策课教师多数由学生就业管理部门的干部和各二级学院分管学生工作的书记和辅导员来担任，多数人没有参加系统的业务知识学习和相应的专题培训，没有取得相应资格证。
我校规范管理《形势与政策》课教学经验之谈
我校规范管理《形势与政策》课教学经验之谈《形势与政策》是高校思想政治理论课新课程方案的重要组成部分，是本、专科学生都要开设的一门必修课，在大学生思想政治教育中担负着特殊而重要的职责。
中央强调要把加强《形势与政策》课建设作为高质量全面实施思想政治理论课新课程方案的一项重要工作，切实抓紧抓实抓好。
当前和今后一个时期，要着力做好的重点工作之一，就是如何以规范化制度化建设为重心，加强《形势与政策》课的教学管理，从而保证课程的科学性和严肃性。
对于我们中原工学院而言，自1991年始就开始利用每周的政治学习时间对学生进行形势与政策教育，但当时并未列入课表，采取的是“专题讲座”形式。
后来正式将该课列为本科生的必修课，纳入教务处课表体系，每学期开设16学时(共8次课)，并且我校是河南省极少数对《形势与政策》课实行小班教学的高校之一。
20多年来，我校一直在加强高校学生《形势与政策》课程的教育教学理论与实践方面进行着不懈的探索，积累了丰富的经验。
围绕着解决《形势与政策》课在教学管理、师资队伍、教学内容、教学方法等环节所存在的问题，我校逐渐形成了—套自己的成功做法，提出构建《形势与政策》课的“四化”体系，即教学管理制度化、教学内容系统化、老师队伍专业化以及教学形式多样化。
下面将重点介绍我校在实现《形势与政策》课教学管理规范化方面的途径与方法。
一、现状分析了解和把握《形势与政策》课程的现状，是实现规范化管理的前提和基础。
每个学期末，我们都会在全校范围内邀请部分师生进行座谈。
根据积累的数据显示：很大比例的师生对该课程教学的认识有偏差，认为现在电视、广播、网络天天都在讲时政大事，再开这样一门课程没有多大意义；还有一部分学生认为，该课程对就业没有多大帮助；另有30％的学生认为教师就事论事，缺乏理论的深度和高度，对教学内容、教学方式以及效果均不太满意。
针对这一调查情况，我们组织教师讨论分析，大家认为：造成这一状况的根本原因是认识不到位，没有把这门课程与大学生思想政治教育、与高校人才培养目标紧密结合起来。
高校形势与政策课现状分析及对策建议
[1] 王平亮 , 刘振强 . 把握大学生对“形势与政策”课的认知特点巩固 课堂教学成果 [J]. 黑龙江教育 ,2008（7）.
[2] 吴庆 . 形势与政策教育课教学改革与创新 [j]. 安徽工业大学学 报 ,2010,(2).
[3] 魏彤儒 , 李雪丽 .“形势与政策”课程教师队伍规范化建设研究 [J]. 科学大众（科学教育）,2017,(6).
结合现实情况，对考核方式进行改革：可让学生准备“精彩一课” 课件，将教与学有机结合，促进学生合作学习；还可以组织“精 彩 10 分钟”演讲活动。授课教师可与辅导员协作，发动学生自 主搜集资料、准备讲课，集中点评。4. 强化校园文化，扩充教学 区域。校园文化对大学生的成长有着举足轻重的作用。强化校园 文化，高校可通过开设校园思想政治教育电视新闻频道，在校园 网上建立“形势与政策”专题教育网页，还可在校园网站上发布 经典案例和案例讨论，进一步丰富和扩充“形势与政策”课的教 学区域。5. 注重社会实践，增强社会责任感。社会实践是“形势 与政策”课的教学延伸，大学生通过社会实践可以亲身体验去不 断了解社会、认识自我、实现人生价值。比如：通过学生理论社 团和兴趣小组定期组织实践活动，写报告、搞图片展等。还可与 大学生暑期社会实践活动相结合等，提高认识问题能力，加强解 决问题的能力，从而增强社会责任感。
一、当前教学现状分析
第一，学校积极性不高，认识不明确，教学方式刻板，部 分教师积极性不高，学生主动性不强，导致上课岀勤率低。还体 现在该课程投入少，一对一的领导体制、运行机制不完善。
第二，教学管理体制不健全，师资队伍水平参差不齐，常 规教学不统一、不规范，常规的教研活动和教学观摩甚少。同时， 常规教学投入力度不大，课程教学质量无法保证，教学效果不太 理想。
新疆高校形势与政策教育的教学现状与对策——以新疆农业大学为例
中图分 类 号 ：Ｇ ６ ４ １ 文献 标 志码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ６ ７ ２ － ５ ４ ０ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ － ０ １ １ ０ － ０ ２
根据国际国内形势变化和学生关注的热点焦点问题定期邀请党政领导专家学者知名人士及社会各条战线的先进人物等来校为学生做专题报告专题报告的教学模式能够适应形势与政策变化快信息量大和理论性与时政性强的特点能够及时反映学生普遍关注的热点疑点有利于解决学生思想认识中的深层次问题帮助学生科学分析理解新形势新政策认识事物发展的趋势
３ ． 师资 队伍 。以思想政治理论课专职教师为 主，学工管理人员、外请专家为辅 ， 形成固定和流 动相结合的师资队伍。 ４ ． 授课形式。采取课堂讲授与形势报告、专题 讲座相结合 ，请进来与走出去相结合 ，课堂教学与 课 外讨论 、交流相结合 ，教师 授课与 学生 自我 教育 相结合 ，全 面引导学生 关注 国情 、区情 、社情 、民 情。 ５ ． 教 师培训 。学 校积 极 组织 教 师参 加教 育 部 、 自治区组织的各类形势与政策课教师培训班 ，每学 期举行形势政策教育集体备课会。 思想政治理论教学研究部 ，乌鲁木齐 ８ ３ ０ ０ ０ ０）
摘
要 ：形势与政策教 育是高校 大学生思想政 治教 育的重要 内容 ，也是 高校开展 大学生综合素质教育的重
要组成部分。为了探 索新 时期 大学生形势与政 策教育的新途径、新 内容、新模式 。分析校形势与政策教育的教
２ ０ １ ３年 第 ６期
边疆经 济与 文化
Ｔ ＨＥ ＢＯＲＤＥＲ ＥＣＯＮＯＭＹ ＡＮＤ Ｃ ＵＬ ＴＵＲＥ
大学生形势与政策教育论文范文
大学生形势与政策教育论文范文当代中国是以改革开放作为社会转型的标志，整个历经过程就是中国特色社会主义现代化前进的进程，这是一个基于经济转型基础上的整个社会结构深刻变革的时代，伴随着物质层面与精神需求的巨大变革，导致人们思想观念发生一系列重大改变。
作为大学生思想政治理论基础课程中的一门课程，形势与政策课程是对大学生进行思想政治教育的重要渠道，它能够帮助大学生认清形势并形成正确的人生观和世界观。
下面我们通过一篇形势与政策论文范文来了解一下该方面论文的写作方法。
题目：当前大学生形势与政策教育面临的困境及其意义分析中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》明确指出：形势与政策教育是高校学生思想政治教育的重要内容，形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育工作中具有不可替代的重要作用。
近年来，湖南理工学院在加强大学生思想政治教育的过程中，以创新大学生形势与政策教育为突破口，积极探索，勇于实践，取得了明显的成效，有力地推动了大学生思想政治教育，提高了人才培养质量。
一、当前大学生形势与政策教育面临的困境及其意义分析自1987年教育部决定在普通高校思想品德教育课程中设置形势与政策必修课以来，全国高校普遍将形势与政策教育纳入了教学计划，开展了形势与政策教育与研究工作。
但纵观我国大学生形势与政策教育的现状，客观上还面临着一系列困境，表现为这样几种不良倾向：一是随意化倾向。
主要表现在一些高校负责同志对大学生形势与政策教育的地位和认识还比较肤浅，课程开设随意化，形势与政策内容缺乏统一安排和科学规划，教学计划随意性大。
二是非课程化倾向。
不少高校的形势与政策教育还停留在自发的形势报告、讲座等活动层面，形势与政策教育没有真正纳入课程范畴，缺乏系统、科学的教学计划、课时安排等。
三是形式化倾向。
许多高校都没有设立专门的形势与政策教育教研机构，没有建立一支合理的的教学科研队伍，组织机构建设、课程设置、教学质量监控、师资队伍建设体系、教学效果考核评估等方面工作不能落到实处，形势与政策教育难以取得实效。
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高校形势与政策教育现状分析
摘要：当下的高等院校，大多数设有形势与政策的课程。
该课程作为国内外时事信息反馈的媒介，有利于开阔大学生的眼界，了解国家的大政方针，增强学生们的民族情感和主人翁意识。
此外高等院校的形势与政策也属于大学生思想政治教育的范畴。
文章笔者从事形势与政策的研究与教学多年，本文就是在结合笔者自身教学实践探究当下我国高等院校形势与政策教育的现状。
关键词：高等院校；形势与政策；现状分析
一、高校形势与政策教育现状分析
（一）形势与政策强时效性，造成教学内容的难以把握
高校形势与政策教学内容大多是刚刚发生的事情或者正在发生的大事，以便向在校大学生传达与贯彻国家的方针政策，应对在校大学生出现思想上的偏差和对国家的方针政策不理解的情况。
所以，这就要求形势与政策的教育教学要与国家的方针保持一致，这也就决定了形势与政策的特点，即时效性、政治性以及方向性。
这些课程的特点决定了形势与政策教学内容必须与时俱进，不断更新教学的内容。
形势与政策课的授课成为一个组织和创造的过程，这个过程相应地增加了教师的备课负担，增加了授课难度。
因
此许多形势与政策老师并不能与时俱进，积极备课。
由于老师没能时时更新教学内容而是一味老生常谈，陈词滥调，从而使我们的教学陷入百无聊赖的窘境。
（二）高校领导的重视程度不够
当下很多的高等院校不够重视形势与政策的课程开设，只是把它当作选修课程一样，学生学不学，学到什么都不重要。
有一些高等院校的领导只是一味强调形势与政策课程的重要性，但是缺乏实际性的行动措施，没有明确的后期实施措施，当然也就无异纸上谈兵。
也有部分的领导忽视了形势与政策教育工作的复杂性，对各个部门的协调与调配组织度不够；甚至有些领导因为这项工作的收效低，减少在这方面的精力、财力的投入。
另外还有一些院校的少数领导对上级部门的部署满足于照发照转，认同为简单的提高政治觉悟课、增强基本素质以上等等都是目前我国高等院校形势与政策的教学现状概述。
类似的问题导致了我国高校的形势与政策的教学仅仅流于形式，揠苗助长。
（三）师资力量薄弱，教学水平偏低
目前，我国很多高等院校的形势与政策的教学师资力量薄弱，致使该课程的教学水平相当落后。
当下我国高等院校的形势与政策的教师队伍主要有一下几个方面构成：①专职教师；②专兼职教师；③兼职教师。
很多的高等院校没有自己的专职老师，兼职老师因为所要教学的课程任务多，进
行该类课程教学的随意性就很大，加上形式政策的时效性，需要不断更新教学内容，这些问题都造成了我国形势与政策的教学质量不高。
不能保质保量地把党和国家的重大政策、国际上的重大事件及时地传达给学生，在时段上直接影响了学生对我们党和国家的政策及国际上重大事件的认识。
二、加强我国高等院校“形势与政策”教学的措施
我国高等院校开设“形势与政策”的时间较短，很多时候该类课程的教学都是在教育工作者不断探索的过程中进行的。
接下来，笔者就结合自身形势政策教学的经验，针对当下形式政策课程教学的过程中存在的问题及现状，提出一些解决的措施。
（一）及时更新教学内容，讲求课程时效性
由于形势与政策的课程具有时效性、政治性以及方向性的特点，这就老师要求在进行课堂教学的时候，不能只是简单地回顾过去发生的大事，忽视形势与政策的特点。
因此形势与政策的老师要与时俱进，及时地更新教学的内容，比如当下我国刚刚过去的“两会以”以及过去时间稍微长一点的“党的十八大”，形势与政策的老师应该在课堂上进行这些内容的教学，而不是总“吉光片羽，老生常谈”。
因此，课程老师要积极备课，多多搜集专业资料，争取为学生准备最新的资讯。
（二）与时俱进、锦上添花
随着科学技术的发展，现代教育技术的水平也在逐渐提高，多媒体已经逐渐普及到各大学校中，现代教育技术的提高，不仅仅是现代化水平的提升，更是一场教育观念与教学模式在内的一场历史性变革。
伴随着现代教育方式的日新月异，传统的教学手段以及教学模式的弊端日益凸显，现代教育技术的出现恰到好处地应对了这一问题，给当下的教育教学带来了生机和活力，这种融声音、图像、文字、动画、信息于一体的教学平台，弥补了传统教学方法的不足，使许多教学的重点、难点迎刃而解。
日益丰富的现代教育方式与手段并不能完全代替老师手中的粉笔，在形势与政策的教学课堂上更是如此，老师应该时时提笔写字，增加教学的亲和力。
（三）加强对形式政策教学的重视程度
加强对形势与政策教育教学的重视程度，培养知识专业意识专注的教学人员，加大对该课程的教育投入，及时解决教学中存在的问题。
健全高等院校的教学管理机制，规范形势与政策的教学模式，根据课程建设的规范搭配相应的教学管理制度，这才是进行形势与政策的课程建设的保证。
所以，高等院校要进行形势与政策的课程建设首先要明确该课程的教学初衷，明细形势与政策的教学课时以及学分，分条缕析，简明扼要。
此外，各大高校还可以结合自身的实际，把形势与政策的课程与大学生思想政治教育紧密结合起来，
使两者相辅相成，琴瑟相合，相得益彰。
除了上述的两点之外，各大高等院校还需要优化专业教师结构，加强师资力量建设，深化形势与政策的教学改革，打造一支以专业的专职教学主体，以兼职老师为辅的稳定的教师格局，建立一支高水平的高校形势与政策教师队伍。
三、结语
综上所述，作为高等院校进行思想政治教育的主要课程，各大高校必须要抓好形势与政策的课堂教学，打造强硬的课堂阵地。
与此同时，还要构建一个布局严密的全方位、多层次的高校思想政治的教育网络。
广大的专兼职形势与政策的老师，都应该不断创新教学方法，根据当下的教学现状，针对存在的问题，科学地予以解决，为大学生提供一个良好的形势与政策的教学环境。