小学英语阅读教学2009年4月
小学英语阅读教学4月精品PPT课件
是要读出来，既可以读单词，也可以朗读句子，还有朗读课文、 故事。念出声来的目的不是去理解，而是练习语音，或者是 练习语感，主要是为将来培养口头表达能力做一些准备。
阅读
严格来讲是silent reading 或者是默读，它实际上就是只看文字去理 解文字的内容，或者是从文字中获得信息。
新标准教材中的阅读体裁：
读前活动方式应不尽相同。简明形象， 生动活泼，直奔主题，渗透对新课程理 念的理解为最好。
While-reading
读中活动是语篇教学的核心环节，在这 一环节教师往往采用略读，寻读，精读、填 写表格、排序等活动，引导学生整体感知语 篇，了解文本大意，获取具体信息，培养阅 读技巧，提高阅读效率。让学生在读的过程 中去理解关键信息，去获得关键信息。
5、读前活动语言铺垫的充分与否直接影响 整堂课的节奏和效率。小学英语阅读课前 导入要具有趣味性、针对性和新颖性；要 做到以学生为中心，教师为主导；要变 “灌”为“引”，充分调动学生的积极 性。教师设问要考虑到学生的语言水平， 让学生有话可说。
Pre-reading 应注意的问题
6.学生能够理解阅读材料中的信息取决于 他们是否具有相关的背景知识以及能否 及时激活这些知识。相应的知识一旦被 激活，就能加速其理解过程，并产生通 过阅读文本来了解其中所包含信息的愿 望。
对话 日记 电子邮件 短文 故事 邀请函 描述 明信片 等
关注阅读三大环节
1 阅读前 2 阅读中 3 阅读后
阅读教学三大环节
Pre-reading 1、背景介绍
2、做新知识的准备和文化背景的准备
3、主要形式：猜谜、游戏、歌谣、图片、质疑、猜测、 课堂活动和音乐等多种形式导入话题。
4、目的：达到激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起文 本与以往旧知识之间的联系，扫清语言障碍，引导学生 迅速进入阅读状态。
小学英语阅读课教案
小学英语阅读课教案
一、教学目标
1. 培养学生良好的阅读惯和技巧。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的研究和自主思考能力。
二、教学内容
1. 认读单词及短语。
2. 理解短文主旨。
3. 分析短文结构。
4. 运用语境推测词义。
三、教学步骤
第一步：导入
1. 创设情境，引起学生阅读兴趣。
第二步：呈现新知
1. 呈现课文，逐段解读，引导学生理解。
2. 介绍并练重点词汇和短语。
第三步：合作探究
1. 学生分组合作，阅读和思考问题。
2. 分享答案，并作讨论。
第四步：巩固练
1. 搭配练，巩固所学的单词和短语。
2. 配对练，培养学生的推理能力。
第五步：拓展应用
1. 阅读其他类似文章，加深对主题的理解。
2. 创作小故事，巩固所学的词汇和句型。
四、教学评价
1. 观察学生的参与度和理解能力。
2. 检查学生的练和作业。
五、教学反思
在教学中，需要创建一个良好的阅读氛围，激发学生的兴趣，并注重培养学生的合作和思考能力。
同时，要根据学生的实际情况进行个性化指导，帮助他们提高阅读能力和理解水平。
以上是关于小学英语阅读课教案的内容，希望对您有所帮助！。
小学英文阅读教学方案设计
小学英文阅读教学方案设计一、引言英语阅读是小学英语教学的重要环节，它有助于提高学生的语言能力和阅读理解能力。
一个良好的教学方案可以帮助学生在阅读过程中更好地理解并运用所学的知识。
本文旨在设计一个小学英文阅读教学方案，以提高学生的英语阅读能力。
二、目标1. 培养学生的阅读兴趣，提高朗读能力。
2. 培养学生的阅读理解能力，掌握正确的阅读策略。
3. 培养学生的词汇量，增强学生的词汇应用能力。
4. 培养学生的批判性阅读能力，提高学生的思辨能力。
三、教学内容1. 基础词汇教学通过生动有趣的图片和实物，引导学生学习日常生活中常见的英文单词，拓展学生的词汇量。
2. 阅读技巧教学a. 预测：帮助学生通过标题、图片和上下文等线索预测文章内容，提前建立大致的阅读目标。
b. 问题解答：设计一些问题引导学生仔细阅读并回答问题，提高学生的阅读理解能力。
c. 写作摘要：鼓励学生运用自己的语言能力，将所读文章用自己的话重新组织和总结。
3. 阅读材料选择a. 图画故事书：通过图画故事书提高学生的阅读兴趣，让学生通过图片理解故事情节和人物关系。
b. 短篇故事：选择适合学生年龄和兴趣的短篇故事，通过阅读培养学生的想象力和理解能力。
c. 新闻报道：让学生了解社会信息，培养学生的批判性思维和阅读能力。
四、教学步骤1. 导入创设情境，引发学生的学习兴趣。
可以通过播放相关英文动画片等方式。
2. 预习给学生展示文章的标题、图片等信息，帮助学生预测文章的主题和内容。
3. 阅读学生独立阅读文章，教师在旁边提供必要的指导和帮助，检查学生的阅读理解情况。
4. 讨论引导学生回答相关问题，让学生通过交流和讨论提高对文章的理解。
5. 词汇拓展教师针对文章中的重要词汇进行解释和示范，帮助学生理解并运用这些词汇。
6. 语言运用让学生运用课文中的句子和表达进行口头或书面练习，巩固所学知识。
7. 总结让学生用自己的话总结文章内容，并分享自己的想法和感受。
五、评估1. 定期测试设计一些阅读理解题目测试学生的阅读能力和理解能力。
小学英语课本阅读教学设计
小学英语课本阅读教学设计一、引言阅读是英语学习的核心技能之一，因此，在小学英语教学中，阅读教学占据着重要的地位。
本文将针对小学英语课本阅读教学设计进行探讨并提出一些可行的方法和策略。
二、目标设定1. 培养学生的阅读兴趣和习惯；2. 帮助学生有效地理解英语课本中的文章；3. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力；4. 激发学生的创造思维和批判思维。
三、教学内容教学内容选择适应小学生年龄特点和水平的英语文章，包括故事、科普知识等。
四、教学步骤与方法1. 激发学生兴趣：通过精选的故事、有趣的图片等激发学生对阅读的兴趣。
2. 预习与导入：通过提问、与学生互动等活动，导入本节课的主题，激发学生的背景知识和前期推测能力。
3. 教师示范阅读：教师通过展示自己的阅读过程，让学生了解如何正确理解一个英语短文，包括读音、语调、停顿等。
4. 学生独立阅读：学生根据自己的能力，独立阅读文章。
教师可以设置一些阅读任务，如寻找关键词、回答问题等。
5. 小组合作讨论：学生分成小组，共同讨论文章的主题、主要观点和关键细节，以促进学生之间的合作与交流。
6. 教师讲解与解读：教师通过示范与解读，帮助学生更好地理解文章，并引导学生总结阅读策略和方法。
7. 跟踪练习与评价：教师给予学生一些跟踪练习，如填空、翻译等，以巩固和评估学生的阅读理解能力。
五、教学策略1. 多媒体辅助教学：通过使用多媒体资源，如图片、音频和视频，能够更加直观地呈现故事情节和语音发音，提高学生对阅读材料的理解。
2. 图文搭配教学：在教学过程中，配合文字说明图片，可以帮助学生更好地理解文本内容，并提高他们的阅读效果。
3. 分级阅读教学：根据学生的英语水平和阅读能力，选取适合不同层次的阅读材料，并通过逐渐增加难度的方式，提高学生的阅读能力。
4. 培养阅读习惯：通过进行定期的课外阅读或开展阅读角活动，培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读速度和理解能力。
六、教学评估1. 定期测验学生的阅读理解能力和速度，以便及时发现问题并进行针对性的辅导。
小学英语阅读教学优秀教学设计
小学英语阅读教学优秀教学设计一、教学背景及目标在小学英语教学中，阅读教学是非常重要的一部分。
通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高阅读能力和理解能力。
本次教学设计旨在帮助学生提高英语阅读能力，培养他们的阅读兴趣和自主学习能力。
二、教学内容本次教学设计的教学内容为一则短文，题目为“My Favorite Animal （我的最喜欢的动物）”。
短文描述了一个学生最喜欢的动物及其特点。
三、教学步骤1. 导入教师可以准备一些与动物相关的图片，让学生猜测这些动物的名称，并简单介绍一下它们的特点。
通过图片导入的形式，激发学生的学习兴趣。
2. 预习教师通过图片、关键词等形式引导学生预习短文。
学生可以先浏览文章，了解主题和大意，然后回答一些与文章相关的问题，以便更好地理解文章内容。
3. 阅读学生开始阅读短文，并在空白处填上合适的单词或短语。
在阅读过程中，教师可以适时停下来，让学生进行简短的讨论，帮助他们更好地理解文章细节。
4. 理解教师可以提出一些问题，帮助学生理解短文的意思。
比如：“What is the student's favorite animal?（学生最喜欢的动物是什么？）” “What is special about the animal?（这只动物有什么特别之处？）”等等。
学生可以口头回答或用完整的句子回答。
5. 听力训练教师可以录制一段关于该动物的简短对话或故事，要求学生听后回答相关问题。
这样既可以提高学生的听力理解能力，也可以巩固他们对文章内容的理解。
6. 创作学生们根据短文的内容，写一篇关于自己最喜欢的动物的文章。
教师可以提供一些写作指导，例如使用一些描述动物外貌、特点、生活环境的词汇，以帮助学生更好地表达自己的想法。
7. 分享学生可以相互分享自己写的文章，展示自己的写作成果，并互相评论和交流。
教师可以适时给予肯定和建议，鼓励学生展现自己的创造力和表达能力。
四、教学评估教师可以通过以下方式对学生的阅读能力和理解能力进行评估：- 学生在预习阶段的问题回答情况- 学生在阅读过程中的参与情况- 学生对短文的理解和回答问题的准确性- 学生写的文章的内容准确性和语言表达能力五、教学延伸教师可以为学生提供更多的阅读材料，鼓励他们多读英语文章，培养阅读的习惯。
小学英语阅读课教案
小学英语阅读课教案一、教学目标1.帮助学生提高英语阅读能力，培养对英语文章的理解和阅读技巧。
2.提供给学生丰富多样的英语阅读材料，激发学生的学习兴趣。
3.培养学生的英语阅读习惯和自主学习能力。
二、教学内容本次英语阅读课的教学内容是介绍动物的简单文章。
三、教学重点1.学会通过阅读理解英语文章的基本技巧。
2.学习掌握一些常见的英语单词和短语。
四、教学准备1.教师准备一份包含动物简介的文章。
2.计算机、投影仪等教学设备。
五、教学流程Step 1：引入话题教师可以通过播放一段有关动物的视频或展示一些有趣的图片来引入话题，激发学生的兴趣，引导学生讨论动物的特点和习性。
Step 2：预习导入教师让学生猜测一些动物的英文名称，并出示相关图片。
通过这种方式，激发学生学习动物英文名称的兴趣，并为后续的阅读内容做好铺垫。
Step 3：阅读理解教师分发给学生一篇有关动物的简单文章，并让学生自主阅读。
学生可以先尝试读一遍文章，然后再回答一些与文章内容相关的问题。
教师可以根据学生的理解程度适当调整问题的难度。
Step 4：讨论与总结教师引导学生讨论文章中的关键信息，例如动物的特点、习性、生活环境等。
可以通过提问和交流的方式，引导学生积极参与讨论。
Step 5：拓展活动教师可以组织学生进行一些与动物相关的拓展活动，例如制作海报、分析动物的习性和适应能力等。
通过这些活动，加深学生对动物的理解，并培养他们的创造力和动手能力。
Step 6：小结复习教师对本节课的内容进行小结复习，重点强调学生在阅读中的学习收获和技巧应用。
六、教学延伸对于课堂时间充裕的情况下，教师可以引导学生自主选择一篇他们感兴趣的英语阅读材料，进行阅读并与其他同学分享。
七、巩固与评价教师可以通过课堂讨论和学生的阅读表现来评价他们的阅读理解能力和表达能力。
八、教学反思教师应注意根据学生的实际情况调整教学内容和方法，确保教学效果的达成。
同时，教师还需不断查找和分享一些适合学生的英语阅读材料，以帮助学生不断提高阅读能力和兴趣。
小学教英语阅读教案
小学教英语阅读教案教案标题：小学英语阅读教案教学目标：1. 培养学生对英语阅读的兴趣和积极性。
2. 帮助学生掌握基本的阅读技巧和策略。
3. 提高学生的阅读理解能力和词汇量。
教学重点：1. 培养学生的阅读兴趣。
2. 培养学生的阅读技巧。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学准备：1. 教师准备一些适合小学生阅读的英语故事书或读物。
2. 准备一些与故事内容相关的图片或插图。
3. 准备一些与故事内容相关的练习题。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师通过引入一些与故事内容相关的问题或图片，激发学生的兴趣，引导学生进入阅读的氛围。
步骤二：预读（10分钟）教师帮助学生预读故事的标题、插图和一些关键词，让学生猜测故事的大致内容，并激发学生的好奇心。
步骤三：阅读（15分钟）教师让学生独立阅读故事，可以根据学生的阅读水平选择适当的故事。
教师可以提供一些辅助材料，如词汇表或词语解释，帮助学生理解故事的意思。
步骤四：理解（15分钟）教师提问学生关于故事的问题，帮助学生提高阅读理解能力。
可以采用多种形式的问题，如选择题、填空题或简答题。
步骤五：拓展（10分钟）教师引导学生进一步讨论故事的主题、人物或教育意义，拓展学生的思维和表达能力。
步骤六：练习（15分钟）教师提供一些与故事内容相关的练习题，让学生进行阅读和写作练习。
可以包括填空题、翻译题或写作题等。
步骤七：总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在阅读中掌握的技巧和策略，鼓励学生继续阅读英语书籍。
教学延伸：1. 鼓励学生多读英语故事书或读物，提高阅读能力和词汇量。
2. 组织学生进行朗读比赛或阅读分享活动，增强学生的自信心和表达能力。
3. 引导学生写故事梗概或书评，培养学生的写作能力。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和阅读表现。
2. 教师收集学生完成的练习题和写作作业，评估学生的阅读理解和写作能力。
教学反思：教师根据学生的学习情况和表现，及时调整教学策略和教材选择，以提高教学效果。
小学英语阅读课教案
小学英语阅读课教案教案标题：小学英语阅读课教案教案目标：1. 培养学生对英语阅读的兴趣和能力。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的词汇量和语言表达能力。
4. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教材准备：1. 适合小学生阅读的英语材料，例如故事书、文章或简单的阅读材料。
2. 使用多媒体设备，如投影仪或电脑，来展示教材内容。
3. 准备相关的练习、任务或活动，以提供学生的阅读练习和思考。
教学流程：引入活动：1. 创造一个积极的学习氛围，例如播放一段英语歌曲或引入一个有趣的故事，以激发学生的兴趣并吸引他们的注意力。
2. 利用图片、视频或实物展示一些与阅读主题相关的词汇，以帮助学生建立起相关的背景知识。
阅读活动：1. 将文章或故事分割成适当的段落，并鼓励学生阅读每个段落。
2. 在学生阅读每个段落之后，进行简单的讨论，以确保他们对段落的理解。
3. 鼓励学生使用字典或其他资源解决他们遇到的生词或理解障碍。
4. 提供各种阅读练习，如填空题、选择题、判断题等，以检验学生对文本内容的理解。
词汇与语法活动：1. 教授一些与文章或故事相关的关键词汇和语法知识，以加深学生对文本的理解和应用能力。
2. 提供一些与关键词汇和语法知识相关的练习和活动，以帮助学生巩固所学内容。
扩展活动：1. 提供一些与文本内容相关的扩展活动，如写作、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的思维和创造力，并提高他们的口语表达能力。
2. 鼓励学生分享自己的阅读体验，让他们形成良好的学习互动和合作氛围。
评估与反馈：1. 根据学生阅读活动和练习的成果，进行个别评估，并提供及时的反馈。
2. 鼓励学生互相检查和评估彼此的学习成果，以促进他们的自主学习和合作学习能力的发展。
结束活动：1. 总结本节课的重点，并强调学生所学到的知识和技能。
2. 鼓励学生回顾他们在阅读活动中取得的进步，并为他们的成就给予肯定和鼓励。
注意事项：1. 根据学生的年龄和英语水平，适当调整教学内容和活动的难度。
小学生英文阅读教学设计
小学生英文阅读教学设计一、引言在小学阶段，英语阅读是培养学生英语语言能力和理解能力的重要环节。
因此，设计一套有效的英文阅读教学方案对学生的学习至关重要。
本文将介绍一种小学生英文阅读教学设计，旨在提高学生的英语阅读能力和兴趣。
二、教学目标1. 培养学生对英文阅读的兴趣和自信心2. 提升学生的阅读理解和词汇量3. 培养学生的阅读策略，如推测、预测和概括4. 培养学生的语感和语言表达能力三、教学内容1. 文本选择：选择与学生年龄和英语水平相适应的英文原版儿童读物，如英文绘本故事、轻松的短篇小说等。
2. 文本分析：分析所选文本的主题、结构和语法特点，并确定关键词汇和句子，以及可能出现的难点。
3. 阅读技巧引导：介绍阅读技巧，如快速浏览、注重关键词、上下文推测词义等，帮助学生更好地理解和掌握文本内容。
4. 词汇扩展：选取文本中的关键词汇，进行词义解释和例句演示，同时引导学生运用词汇进行句子构建和表达。
5. 文本理解：通过问答、讨论和互动，帮助学生理解文本的情节、角色和主题，并培养他们的思维能力和创造力。
6. 阅读评估：设置阅读理解题目，测试学生对文本的理解程度，同时提供针对性的反馈和指导。
四、教学方法1. 情境导入：通过图片、视频或故事情节等方式，激发学生的兴趣，引入新的阅读材料。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论、合作阅读等活动，促进学生之间的互动和合作，增强学生的学习动力。
3. 情感体验：通过角色扮演、剧场表演等方式，让学生更好地理解故事情节，并在情感上与角色产生共鸣。
4. 多媒体辅助：利用多媒体资源，如录音、视频等，提供真实的语言环境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
5. 即时反馈：在学生完成阅读任务后，及时给予反馈和指导，帮助他们发现自己的错误和不足，及时纠正和改进。
五、教学评估1. 成功标准：学生能够流利朗读文本，理解文本的核心内容和细节，并能运用所学知识回答问题。
2. 评估方法：通过口头问答、书面测试、小组展示等方式，全面评估学生的阅读理解能力、词汇掌握和语言表达能力。
小学英语阅读教案
小学英语阅读教案教学目标：通过本节课的阅读教学，学生能够提高阅读理解能力，培养阅读习惯，进一步掌握一些常见的英语单词和句子。
教学重点：理解文章主旨，培养阅读理解能力。
教学难点：培养学生的阅读独立思考能力。
教学准备：课文材料、幻灯片。
教学过程：一、创设情境引入课题，先让学生看一张幻灯片，上面有一张图片，引导学生根据图片描述内容，激发学生的阅读兴趣。
二、阅读训练1. 师生共同阅读材料，教师在阅读过程中适时解决学生对生词的疑问。
2. 师生共同朗读材料，培养学生的语感和语音语调。
3. 学生个人默读材料，理解文章内容。
三、理解训练1. 教师提问，学生回答。
逐句提问学生文章中的细节信息，培养学生对文章的整体了解。
2. 分组合作，让学生与同桌进行合作讨论，根据问题回答文章中的推理和判断问题。
3. 教师引导学生对文章进行归纳总结，找出文章的中心句和主题句。
四、语言运用1. 教师提供相关的单词和句子，通过造句、对话等形式进行练习和运用。
2. 学生进行小组对话练习，以培养学生的口语表达能力。
五、拓展任务让学生展示自己的阅读成果，可以进行绘画、写小短文等形式进行呈现。
激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创造力。
六、总结反思学生和教师进行共同总结，回顾本节课的学习内容和收获，指导学生如何在日常生活中培养阅读习惯。
板书设计：Step 3: Comprehension Training- Questions:1. What is the main idea of the passage?2. What can we learn from the passage?3. Why is it important to read every day?4. What can you do to improve your reading skills?。
小学英语阅读课教案
小学英语阅读课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本节课的生词和短语。
（2）学生能够理解课文大意，正确朗读课文。
（3）学生能够运用所学知识进行简单的阅读理解。
2. 能力目标：（1）学生能够提高阅读理解能力。
（2）学生能够提高词汇量和语言表达能力。
（3）学生能够学会查找和运用相关信息。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的团队合作精神。
（3）提高学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 课文内容：选取一篇适合小学生的英语阅读材料，如童话故事、生活故事等。
2. 生词和短语：根据课文内容，选取一定数量的生词和短语进行学习。
3. 语法点：根据课文内容，讲解和练习其中的语法点。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在实践中学习英语。
3. 合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的团队协作能力。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，引导学生进入英语学习状态。
2. 导入新课（10分钟）：介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
3. 自主学习（15分钟）：学生自主阅读课文，学习生词和短语，理解课文大意。
4. 课堂讲解（20分钟）：讲解课文中的语法点，引导学生进行相关练习。
5. 小组活动（15分钟）：学生分组进行讨论和合作，完成相关任务。
6. 总结反馈（5分钟）：对学生的学习情况进行总结，给予表扬和鼓励。
五、课后作业1. 复习课文内容，巩固所学知识。
2. 完成课后练习题，提高阅读理解能力。
3. 收集相关资料，进行拓展学习。
4. 准备下一节课的课堂展示。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：进行单元测试，了解学生对课文内容、语法点和阅读理解的掌握程度。
小学阅读课英语教案
小学阅读课英语教案教案标题：小学阅读课英语教案教学目标：1. 帮助学生提高英语阅读能力，包括词汇理解、语法理解和阅读理解能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 提升学生的口语表达能力和写作能力。
教学内容：1. 课文：选择适合小学生的英语课文，包括故事、短文或对话等。
2. 词汇：根据课文内容选择重要的词汇，并进行词汇教学和练习。
3. 语法：根据课文内容选择适当的语法点，并进行语法讲解和练习。
4. 阅读理解：设计相关的阅读理解题目，包括选择题、填空题或简答题等。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 创设情境，引发学生对本课主题的兴趣。
- 复习上一堂课的内容，引导学生回忆相关知识。
2. 词汇教学（10分钟）：- 通过图片、实物或例句等方式呈现词汇，帮助学生理解词义。
- 引导学生朗读、模仿和运用词汇。
3. 语法讲解（10分钟）：- 结合课文内容，讲解相关的语法点。
- 通过例句和练习，帮助学生掌握语法规则。
4. 阅读理解（15分钟）：- 分发阅读材料，让学生独立阅读。
- 准备相关的阅读理解题目，根据学生的英语水平选择适当的题型。
- 引导学生阅读题目，理解问题要求，然后进行答题。
5. 讨论与交流（10分钟）：- 学生互相交流和讨论答案，分享自己的观点。
- 教师引导学生进行口语表达和写作练习，鼓励学生用英语进行交流。
6. 小结与作业布置（5分钟）：- 总结本节课的重点内容和学习收获。
- 布置相关的阅读作业，例如写一篇关于课文内容的短文或做一些练习题。
教学辅助手段：1. 教学课件：使用多媒体课件展示课文、词汇和语法内容，增加学生的视觉体验。
2. 录音机或多媒体设备：播放录音或视频，帮助学生听力理解和模仿口语表达。
3. 图片、实物或幻灯片：用于呈现词汇和语法内容，帮助学生理解和记忆。
4. 阅读材料和相关练习：准备一些适合学生阅读的材料和练习题，以巩固所学知识。
教学评估：1. 教师观察：通过观察学生的阅读和口语表达情况，了解学生的学习进展。
小学英语阅读教学步骤
小学英语阅读教学步骤小学英语阅读教学步骤阅读是学习英语的主要任务之一，老师们，你们是怎么样进行英语教学的呢？看看下面的小学英语阅读教学步骤吧！小学英语阅读教学步骤一、激发学生的阅读兴趣，提高学生积极性爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”这是非常有道理的，如果学生对一门知识产生了兴趣，就有了学习的动力，他们会集中自己全部的注意力，积极主动地去学习这门功课，我们的小学英语阅读教学也是如此，教师只有将学生的阅读兴趣激发出来才能有效的提升教学质量。
因此，在小学英语阅读教学过程中，作为教师的我们，应积极的去观察、了解学生，如实的结合学生的爱好、性格等各方面特点，结合教学的实际需要，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，引导学生变“苦读”为“乐读”，提高教学效率。
在小学英语阅读教学中，激发学生阅读兴趣的方式有许多，基于小学的年龄小、好奇心强等特点，在教学中，教师可以采用设问的方式去引导学生阅读，教师可以先提出相关的阅读问题，让学生带着问题去阅读，然后在阅读之后学生开始进行集体探讨，让学生体会阅读的成就感。
此外，教师还可以结合多媒体教学手段，利用课文插图等等引导学生阅读。
利用这样的教学方式，学生思维会极其的活跃，在自然而然激发学生阅读兴趣的同时，学生的思维能力也会得到锻炼，教学效率得到提高。
二、丰富学生的词汇量，初步培养阅读能力词汇是学生阅读的基本保证，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的，更别说学生阅读能力的培养。
因此，在小学英语阅读教程过程中，作为教师的我们，在激发学生阅读兴趣的同时，还应积极的通过多途径多方式的`引导学生积累词汇，丰富学生的词汇量，初步培养学生的阅读能力，为学生有效的阅读打下结实的基础。
小学生英语词汇积累的直接途径是我们的教材，教学中，教师在引导学生认识单词的时候，不要急忙带过，而应细心的给学生讲解，使之初步理解并记忆。
课堂上，教师在引导学生学习课文内容的时候，教师不能一味地只重视学生听说能力的培养，教师还要有意识、有目标地从低段就开始培养学生的认读能力，积极引导学生在课文中认单词，加强学生词汇的记忆和理解。
小学英语阅读优秀教案
小学英语阅读优秀教案各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面是给大家整理的小学英语阅读优秀教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
小学英语阅读优秀教案1一、复习回顾检查上节课所学单词情况二、listen and say1、听录音，并仿照跟读2、师帮助学生读好问答句。
3、学习特殊疑问句What can you hear? 其中can表示“能够”的意思。
其回答要说出听到的具体发出声音的某样东西，如：dog、cat、bird、car、bus、aeroplane 和boat等。
4、帮助学生读好dog、cat、bird等，让学生回答S1、What can you hear?S2、I can hear a boat.5、学生练习对话三、学习Read and eat在学习What can you hear? I can hear ……的基础上学习用can引起的一般疑问句及其回答。
1、放录音，学生听音仿照。
2、师示范朗读答句，学生跟读。
3、通过变换不同的发声物，师帮助学生操练问答。
S1：Can you hear a dog?S2：Yes ，I can./No，I can hear a dog .4、学生练习问答。
5、学生表演四、总结典型题例Can Ming hear a dog ?(作否定回答)作业设计完成练习册5页的练习板书设计句型：特殊疑问句：S1：What can you hear ?S2：I can hear an aeroplane.一般疑问句：S1：Can you hear an aeroplane?S2：Yes，I can/No，I can hear an aeroplane.小学英语阅读优秀教案2Teaching Aims:1. Words: quiet, loud, television,2. Sentences: What’s that noise? It’s loud. I don’t like it.Can you hear raindrops?Emotion aims: 让学生懂得环境保护的重要Difficult teaching points: quiet, loud,What’s that noise?Can you hear…Teaching aids: pictures, cassette and a cassette playerTeaching Process:Step One: Warming-up1. Sing a song2. Listen and actStep Two: Revision1. Ask and answer :What’s this/that? It’s…What can you see? I can see…What colour can you see? I can see..2. Say something about the pictureStep Three: Presentation1. Students start imitating the sounds of different objects. Ask: What’s that noise? Is it a/an…? To elicit: Yes, it is. / No, it is a/an…2. loud, quieta.Turn up the radio. “It’s loud.”Say “loud” loudly Write “loud” on the boardb.Turn down the radio. “It’s quiet.”Say “quiet” quietly Write “quiet” on the board.c. Imitate the sounds of different objects. Ask: Is it loud or quiet? To elicit: It is loud / quiet.d: Play a game. Blindfold one of the students. Choose an object and hide it somewhere in the classroom. The rest of the class provides hints by saying : loud loudly when the student is getting closer to the object and quiet quietly when they are moving further away from it.3. televisiona.Look at the picture of television , then read after the teacher.b.draw and say4. Make some noises, then ask: What’s that noise? Is it a/an…5. Play the cassette very softly. Ask: Can you hear? To elicit: No. Play the cassette properly for a few seconds. Ask: Can you hear? To elicit: Yes.Write “Can you hear?” on the board.6. Ask students to predict the answers and tick the boxes of Ask and answer. Play the cassette: Look and say. Students listen and follow in their books to check if their prediction is correct.7. Play the cassette again. Students listen and repeat.8. Students work in pairs to check answers by asking and answering.Invite pairs of students to read the questions and answers to the class.9. Form students into groups and act the story. For more able students, encourage them to change the objects in the story.Step Four: Consolidation1. Students work in groups and discuss what noises they don’t like to hear while they are in the cinema or in their bedroom.2.Grammer Practice bookStep Five: Homework1. Listen to the tape2. Copy the words: noise, lorry, loud, television, quiet, radio小学英语阅读优秀教案3一、教学内容：综合练习二、教学目标：1、掌握形容词以及比较级的使用。
小学英语阅读教学设计步骤
小学英语阅读教学设计步骤一、引言在小学英语教学中，阅读是一项非常重要的技能。
通过阅读，学生可以扩展词汇量、提高语言理解能力以及培养阅读习惯。
本文将介绍一种有效的小学英语阅读教学设计步骤，旨在帮助教师提高教学效果。
二、词汇预热在进行阅读教学之前，首先需要进行词汇预热。
教师可以选择一些与阅读内容相关的生词，并通过图片、示意图或真实物体等方式呈现给学生，帮助学生理解和记忆新词汇。
三、预测与导读在开始阅读之前，教师可以引导学生进行预测和导读。
通过观察标题、图片或第一段的内容，学生可以推测文章的主题以及大致内容，并形成初步的阅读目的。
四、整体阅读学生可以先快速浏览全文，了解文章的结构和大意。
教师可以提问学生关于文章的问题，帮助学生更好地理解文章的整体内容。
五、理解细节在第四步的基础上，学生将开始更深入地理解文章的细节。
教师可以使用问题引导学生找到文章中的关键信息，并帮助学生梳理思路，准确理解文章的主旨。
六、词汇和短语学习在阅读过程中，教师可以突出一些重要的词汇和短语，并帮助学生学习和记忆这些词汇和短语。
可以使用图片、例句或者呈现实物等方式，让学生对这些词汇和短语进行语境化的学习。
七、语法和句子分析阅读教学中，还需要关注语法和句子结构的分析。
教师可以引导学生观察句子结构、修饰成分以及从属关系等，帮助学生理解并学习语法规则。
八、阅读策略培养在培养学生阅读技巧方面，教师可以引导学生使用一些阅读策略，如猜词意、找线索、推断、归纳总结等。
通过使用这些策略，学生可以更好地理解和记忆文章内容。
九、讨论与分享在阅读教学中，学生可以与同伴进行讨论与分享。
教师可以组织小组活动，让学生分享他们对文章的理解和观点，促进学生之间的交流和合作。
十、评估与反馈在阅读教学的最后，教师需要对学生的学习进行评估与反馈。
可以设置一些阅读理解题目或其他形式的评估，了解学生的掌握情况，并及时给予反馈和指导。
十一、结束语小学英语阅读教学设计步骤的目的是帮助学生提高阅读技能、语言理解能力和阅读兴趣。
小学英语有效阅读的教学方法
小学英语有效阅读的教学方法小学英语是学生初步接触外语的阶段，培养学生的英语阅读能力非常重要。
有效的阅读教学方法可以帮助学生提高阅读理解和语言表达能力。
下面是一些小学英语有效阅读的教学方法：1.培养阅读兴趣：让学生热爱阅读是提高英语阅读能力的重要前提。
教师可以准备一些适合孩子年龄和水平的英语故事书、绘本、漫画和阅读材料，让学生自由选择自己感兴趣的内容进行阅读。
同时，教师也可以给学生分享一些有趣的阅读资源，如英语小说、新闻文章等，激发学生的阅读兴趣。
2.培养阅读技巧：教师可以教授一些阅读技巧给学生，如预测、推测、猜测词义、寻找关键信息等。
通过这些技巧的训练，学生可以更好地理解和把握阅读材料。
教师可以通过示例、练习和讨论等方式引导学生理解和应用这些技巧。
3.分级阅读教学：根据学生的英语水平和阅读能力，将阅读材料分为几个级别。
教师可以根据学生的水平和需求来选择合适的阅读材料，逐渐增加难度。
这样有助于学生逐步提高英语阅读能力和自信心。
4.提供语境支持：在学生阅读之前，可以通过图片、视频、音频等方式给学生提供一些背景知识和语言环境的支持，帮助学生更好地理解阅读材料。
教师可以用简单的英语解释和示范，让学生对故事情节、主题和基本词汇有所了解。
5.多种阅读活动：除了传统的阅读活动，还可以结合其他教学活动来提高学生的英语阅读能力。
例如，教师可以设计角色扮演、小组讨论、问题解答、绘画和写作等活动。
这些活动可以帮助学生更好地理解和运用阅读材料，提高他们的阅读水平。
6.反复阅读和讲解：学生可以多次阅读同一篇文章，逐渐提高对文章的理解和记忆能力。
教师可以通过提问、解释和讲解来帮助学生理解和记忆文章中的重点内容和语言。
同时，教师也可以引导学生用自己的语言把文章内容复述或写一篇简短的总结。
8.评估和反馈：教师可以通过各种测验、练习和考试来评估学生的英语阅读能力，并及时给出反馈和建议。
这样可以让学生了解自己的阅读水平和不足之处，并有针对性地进行提高。
小学英语阅读课教案
小学英语阅读课教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握故事的主要情节和角色。
（2）学生能够运用已学的词汇和句型进行简单的交流。
2. 能力目标：（1）学生能够流利地朗读故事，提高阅读理解能力。
（2）学生能够通过图片和语境，正确地使用所学的词汇和句型。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对英语阅读的兴趣。
（2）学生能够通过故事，学会分享和帮助他人。
二、教学内容：1. 教材：《小学英语阅读课教材》2. 故事主题：关于一个勇敢的小男孩帮助他的朋友解决问题。
三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：（1）教师带领学生唱一首英文歌曲，活跃课堂气氛。
（2）学生进行简单的英语自我介绍，互相问候。
2. 引入故事（10分钟）：（1）教师展示故事封面和，激发学生的兴趣。
（2）教师简要介绍故事的主要角色和情节。
3. 学生自主阅读（10分钟）：（1）学生独立阅读故事，理解大意。
（2）学生遇到生词或句型时，可以查阅课本或请教教师。
4. 分组讨论（5分钟）：（1）学生分组，讨论故事中的情节和角色。
（2）每组选出一个代表，向全班分享讨论成果。
5. 教师讲解和拓展（5分钟）：（1）教师针对故事中的重点词汇和句型进行讲解。
（2）教师通过实例，让学生学会运用所学知识进行实际交流。
6. 角色扮演（5分钟）：（1）学生分组，选择故事中的角色进行扮演。
（2）学生用英语进行表演，其他学生观看并评价。
（2）教师布置作业，要求学生课后复习故事内容和词汇。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 自主学习能力：评估学生在自主阅读和完成作业时的表现。
3. 角色扮演：评价学生在表演中的语言表达和情感传递。
五、教学资源：1. 教材：《小学英语阅读课教材》2. 故事图片：用于辅助教学和激发学生兴趣。
3. 录音机或音响：用于播放英文歌曲和故事音频。
4. 投影仪：用于展示故事内容和课件。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过问答、讨论等互动方式，激发学生的积极性和参与度。
小学英语阅读教案
小学英语阅读教案教案名称：小学英语阅读教案教学目标：1. 提高小学生的英语阅读能力。
2. 培养学生的阅读理解和语言表达能力。
3. 培养学生对英语文章的兴趣和阅读习惯。
教学内容：教材：小学英语教材（适用于该年级的阅读材料）教学方法：听说读写综合教学法教学步骤：1. Warm-up（热身活动）- 利用图片或实物引起学生的兴趣，激发学习英语的动力。
- 激活学生已学过的知识，如字母、基础词汇等。
- 通过游戏、童谣等活动培养学生的听力和口语能力。
2. Pre-reading（课前导入）- 通过图片或故事简介引出本课的主题，并与学生进行简短的交流。
- 引导学生预测文章内容或猜测词义，激发他们的好奇心。
3. While-reading（阅读活动）- 学生根据年级和英语水平，逐步阅读材料（文章、短文、故事等）。
- 教师引导学生识别生词，并帮助学生理解文章的大意。
- 教师提问，引导学生思考文章的细节及主题，激发他们的阅读兴趣。
- 学生可以个别或合作进行阅读，互相帮助理解和解答问题。
4. Post-reading（课后活动）- 请学生展示、分享他们的阅读体验，如喜欢的句子、情节、人物等。
- 鼓励学生用英语描述他们的理解和观点，提高口语表达能力。
- 可以引导学生进行小组讨论，激发思维和批判性阅读能力。
- 完成与文章主题相关的写作练习，如写一篇小短文、角色扮演等。
教学评价：1. 教师通过观察学生的参与度、回答问题的能力来评价他们的阅读理解水平。
2. 学生间互相评价提高论述和表达能力，增强合作意识。
3. 教师对学生写作的作品进行评价，给予具体的建议和指导。
教学资源：1. 学生用书：小学英语教材、练习册等。
2. 教师用书：教学指南、教辅材料、多媒体课件等。
3. 其他资源：图片、卡片、音频设备等。
教学反思与改进：1. 根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，使之适合不同能力水平的学生。
2. 结合学生的兴趣爱好，选择与之相关的主题和素材，提高他们的学习积极性。
小学英语阅读教学设计文库
小学英语阅读教学设计文库教学设计一：认读字母音标目标：让学生能够准确地认读字母音标，并能够正确运用在阅读中。
教学步骤：1. 呈现字母音标：首先，教师可以通过卡片或投影仪等方式，向学生展示字母音标，并逐一介绍它们的发音特点。
2. 听音分类游戏：教师给出一系列单词，要求学生根据字母音标的发音分类。
例如，将发音为/a/的单词分在一组，发音为/i/的单词分在另一组。
通过游戏，让学生对字母音标的发音有更深入的理解。
3. 音标拼读：教师给出一些音标，学生根据音标拼读出对应的单词，并朗读出来。
这样可以训练学生的音标与单词的对应能力。
4. 音标认读游戏：将多个音标卡片分发给学生，教师念出一个单词，学生根据所听到的音标找到对应的卡片，举起来展示给教师。
通过游戏的方式提高学生对音标的敏感度和识别能力。
5. 阅读练习：教师选择一段简短的英语文章，让学生阅读，并提问相关问题，检验学生对字母音标的运用能力。
教学设计二：阅读理解训练目标：培养学生的阅读理解能力，使其能够根据文章内容回答问题。
教学步骤：1. 选取适合学生水平的文章：教师根据学生的英语水平，选择合适的文章给学生阅读。
确保文章内容不过于复杂，能够引起学生的兴趣。
2. 预读文章：学生在阅读文章之前，可以先浏览一下文章的标题、图片、段落标题等，以便了解大致内容，并激发学生的阅读兴趣。
3. 理解问题：教师准备一些与文章内容相关的问题，鼓励学生仔细阅读文章并思考问题的答案。
问题可以包括事实查找、推理判断等多种类型。
4. 阅读活动：学生阅读完文章后，可以进行一些针对性的活动，如填空题、选择题、配对题等，以培养学生从文章中获取信息并进行加工处理的能力。
5. 综合应用：教师可以设计一些与文章主题相关的综合性任务，如写一篇读后感、讨论文章中的问题等，以提高学生的语言表达和思维能力。
教学设计三：阅读策略教学目标：教会学生一些有效的阅读策略，帮助他们更好地理解和处理阅读材料。
教学步骤：1. 预测：教师给学生一些线索，让他们尝试预测即将阅读的文章内容。
小学英语阅读教案
小学英语阅读教案教案标题：掌握小学英语阅读技巧一、教学目标：1. 学生能够通过阅读理解短文并回答相关问题。
2. 学生能够掌握一些基础的阅读技巧，如预测、推测和判断。
3. 学生能够应用所学的阅读技巧，有自信地进行英语阅读。
二、教学准备：1. 图片或卡片，用于引入和扩展词汇。
2. 呈现短文的复印件或投影幻灯片。
3. 学生练习用的工作表。
4. 教师提前准备好的示范短文和问题。
三、教学过程：引入（5分钟）：1. 使用图片或卡片引入一些新的词汇，并让学生猜测单词的意思。
2. 利用一张图画或一段简短的对话，激发学生对主题的兴趣，并提出一些问题。
讲解阅读技巧（10分钟）：1. 向学生介绍几种基本的阅读技巧，如预测、推测和判断。
2. 解释每种技巧的用途和实际应用方法，并附上示例。
3. 通过与学生互动和讨论，确保学生理解这些技巧。
阅读短文（15分钟）：1. 提供一篇适当难度的短文，同时展示在黑板或投影幻灯片上。
2. 高声朗读短文，让学生跟读。
3. 分段让学生自己静读短文，标记重要的信息和不理解的部分。
理解短文（20分钟）：1. 准备一些与短文相关的问题，包括简单的直接问题和需要推理的间接问题。
2. 将学生分成小组或成对，让他们合作回答这些问题。
3. 鼓励学生回到短文中寻找答案，并让他们分享和讨论他们的回答。
巩固和拓展（15分钟）：1. 分发练习的工作表，要求学生在阅读短文后完成相关练习。
2. 利用这个时间对学生的答案进行检查，并给予个别补充指导。
3. 鼓励学生分享他们的答案和思考过程，并提供积极的反馈。
四、巩固与评价：1. 给学生一个小练习或游戏，用于巩固所学的阅读技巧。
2. 对学生在本课程中的表现进行评价，包括参与度、理解程度和问题的回答准确性。
五、课后拓展：1. 鼓励学生阅读其他适合他们英语水平的短文，并应用所学的阅读技巧。
2. 给学生提供相关阅读材料，并要求他们以书面形式写下自己的阅读体验和理解。
备注：教案中的时间分配可根据实际教学情况和学生反应作适当调整。
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意群就是整段文章的大概意思，这里 的整段是指四五句话。能力原因，学生不 可能读懂每句话的意思，但是根据一些重 要词和上下文的含义能大概猜出这段的意 思，也就是理解意群。
认读
主要是认读单词，就是说看见一个单词以后知道它的意思，不一定 朗读出来。
朗读
是要读出来，既可以读单词，也可以朗读句子，还有朗读课文、 故事。念出声来的目的不是去理解，而是练习语音，或者是 练习语感，主要是为将来培养口头表达能力做一些准备。
Pre-reading activities 1.Predicting based on the title or the picture 2. Predicting based on the T/F questions or the words
3. Setting the scene Use visual aids (real objects, pictures, photos, maps, drawings, videos, CAI, etc)
(3) Provide subtitles for different parts of a text and asks students to put them in the right place.
2. Scanning（细读） It means to read to locate specific information. Questions for a scanniቤተ መጻሕፍቲ ባይዱg activities are often about specific information. （1） Fill out the table （2）Find some key words or key structures (grammar)
读后活动是对于语篇阅读质量的检查评 估，也是对文本的拓展、延伸和运用。也就 是要有理解性的检测，为巩固和提高特别是 在语言表达方面，以及联系所读材料让学生
能够结合自己的生活经验和情感做一些讨论
和思考。
Post-reading
教师可以精心设计各种任务，使学生通 过角色扮演、复述大意、采访活动、对话练 习，小组讨论、制作海报以及开展调查等各 种形式的口头或笔头活动来内化语言，完成 从知识汲取到能力发展的过渡。同时，教师 还应该有意识地提炼文本的情感目标，体现 英语课程不仅要让学生获取语言知识和发展 语言技能，还要关注对学生情感态度价值观 的引领理念。
Amy is. It’s Amy.
阅读后应注意的问题
4、读后活动要贴近学生的生活实际，既要有 利于学生练习和巩固所学语言知识，又要 有利于发展学生的语言技能，培养学生的 综合语言运用能力。 5、读后活动设计要新颖独特，学生语言输出 得体，体现新课程理念，引领学生从认识 文本走向生活语言的综合运用。
Reading Activities（阅读活动）
（3）Complete the sentences or answer the questions.
Post-reading activities
1. Discussion questions
2. Role play 3. Retelling
4. Gap-filling
5. writing
Pre-reading 1. Free talk: What’s your hobby? What do you often do on the weekends? What does your mother do? How does she go to work? What’s your father’s hobby? What does he often do on the weekends? Do you have a pen pal? Is it a boy or a girl? What’s his/ her favourite colour? (Let the students ask the teacher some questions .)
A．语言知识学习：通过阅读课文学习新的语 言知识。 B. 精深阅读，形成新的阅读能力。 C．阅读能力的广度学习：广泛阅读，强化深
度学习获得的新的阅读能力。
小学英语阅读教学的目的
• 激发学生的阅读兴趣，让学生读懂简单 的故事和文章，掌握基本的阅读方法和 技能，养成良好的阅读习惯，培养阅读 能力以及有效地获取书面信息并对信息 进行简单分析、推理、归纳、判断和评 价的能力。
阅读的目的一般可以分为三大类：
A．为了生存的阅读（Reading for survival），如为了 活动生活必须的信息与技能的阅读，为了活动工 作必须的信息与技能的阅读，为了理解文字字面 意义的阅读，为了理解语用意义的阅读等。
B．为了学习的阅读（Reading for learning），如为了 语言学习的阅读，为了宏观阅读技能的阅读，为 了微观阅读技能的阅读，为了知识学习的阅读等。
While-reading
1. Show the picture of Zhang Peng and tell the students that Zhang Peng has a secret pen pal. Learn the word: secret 2. Read the passage of Recycle 2 and answer the first question.
阅读
严格来讲是silent reading 或者是默读，它实际上就是只看文字去理 解文字的内容，或者是从文字中获得信息。
新标准教材中的阅读体裁：
对话 日记 电子邮件 短文 故事 邀请函 描述 明信片 等
关注阅读三大环节
1
阅读前
2 阅读中 3 阅读后
阅读教学三大环节
Pre-reading 1、背景介绍 2、做新知识的准备和文化背景的准备 3、主要形式：猜谜、游戏、歌谣、图片、质疑、猜测、 课堂活动和音乐等多种形式导入话题。 4、目的：达到激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起文 本与以往旧知识之间的联系，扫清语言障碍，引导学生 迅速进入阅读状态。
Pre-reading 应注意的问题 1、根据话题找到学生英语学习的最近发
展区。如：自编歌谣，激发兴趣，营造 氛围。 2、预测是小学英语阅读教学的有效策略之 一。教师引导学生根据图片或话题预测 语篇的主要内容或可能用到的词汇，可 以激活学生的思维，引领学生从生活走 进文本。
Pre-reading 应注意的问题
C．为了愉悦的阅读（Reading for pleasure），如消 磨时间的阅读，满足好奇心的阅读，兴趣性的阅 读等。
儿童阅读
• Reading for fun • Reading for information • Reading for learning
小学英语阅读教学应该从三个层面进行：
2、教师要创造条件，保证学生有充足的阅读 时间，通过快速阅读了解文本大意，并在获 取关键信息的基础上进一步深入开展阅读实 践活动，对文本内容进行信息转换。
读中应注意的问题
教师设计活动时要注意集体活动与个人活动 相结合。尽可能拓展学生的参与面。 3、教师应避免教学活动枯燥乏味，要注意教 学内容、形式和手段的多样化，从而激发学 生的阅读热情和兴趣，变被动阅读为主动阅 读。 4、阅读策略的培养要恰到好处，要有利于帮 助学生关注文本的内容而非语言的形式。
2. Review the jobs and hobbies that the students learned in Unit 4 and Unit 5. Practice in pairs: What does your father / mother do? He / She is a (an)… What’s his / her hobby? He / She likes …
While-reading
读中活动是语篇教学的核心环节，在这
一环节教师往往采用略读，寻读，精读、填
写表格、排序等活动，引导学生整体感知语
篇，了解文本大意，获取具体信息，培养阅
读技巧，提高阅读效率。让学生在读的过程
中去理解关键信息，去获得关键信息。
读中应注意的问题
1、教学设计要充分体现小学高年级英语阅读 教学目标，也就是使学生在阅读中获得乐趣 ，了解信息，丰富知识、培养和发展阅读技 能。
5、读前活动语言铺垫的充分与否直接影响 整堂课的节奏和效率。小学英语阅读课前 导入要具有趣味性、针对性和新颖性；要 做到以学生为中心，教师为主导；要变 “灌”为“引”，充分调动学生的积极 性。教师设问要考虑到学生的语言水平， 让学生有话可说。
Pre-reading 应注意的问题
6.学生能够理解阅读材料中的信息取决于 他们是否具有相关的背景知识以及能否 及时激活这些知识。相应的知识一旦被 激活，就能加速其理解过程，并产生通 过阅读文本来了解其中所包含信息的愿 望。 读前活动方式应不尽相同。简明形象， 生动活泼，直奔主题，渗透对新课程理 念的理解为最好。
一级目标关于读的描述： 1．能看图识字； 2．能在指认物体的前提下认读所学词语； 3．能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
二级目标关于读的描述：
1、能认读所学词语；
2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；
3、能读懂教材中简短的要求或指令；
4、能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并 养成按意群阅读的习惯； 6、能正确朗读所学故事或短文。
While-reading activities 1. Skimming（略读） (1)Ask general questions (avoid detail ones) which allow students to focus on one or two things. (2) Provide 3-4 statements and one of them represents the main idea. Ask the students to read the text and decide which one is correct.