如何准确概括小说人物形象(结合《塾师老汪》)

东家老范是一个什么样的人？ ①自家设私塾二允许别人孩子随听， 是个大方的人 ②关注老汪“乱走” 并尽力开导安 慰，是个友善的人。 ③不再追问老汪的隐情，是个有分 寸的人。 ④不因银瓶偷庄稼而辞退老汪，是 个包容他人、识大体的人。
• 总结疗法 解题方法： • 1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感
药方2--积累词语，避免词穷
近年高考试卷中人物形象题关键词：
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良 、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、 害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢 、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼 辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁 、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、 勤俭、敬业、诚实、执著、势利……
药 到 如何做到立足原文，全面准 病 除 确地分析评价人物，避免无 中生有、以偏概全？
存在问题：概括的词语与后面分析 的事情不对应。
存在问题：错别字的出现，无中生有，想到什 么就写什么。
存在问题：没有从整体上把握情节， 只看到故事的一部分，易重复使用概 括的词语或观点，分点不当。
认真的同学最棒！
初步治疗、对症下药
1. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。
2. 立足原文概括，不无中生有。 3. 全面准确地分析评价人物，不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，不漏答。
概括情节：老 范不因银瓶偷 庄稼而辞退老 汪。
包容他人、 识大体
深度治疗2--准确概括：
1、总体把握作者的感情倾向是褒还是贬， 是颂扬还是讽刺。从而确定用词色彩。 如：冲动，不负责任。杨紫不顾母亲的反 对，于张山私奔。 2、追问人物形象的行为目的。 如：守信、坚守初心。张山离开后，杨紫 兑现承若，在乌镇开了“紫山斋”。 3、积累词语，选择恰当的词句表述出来。 如：有远见，对未来充满希望。在乌镇， 杨紫很有计划，后来自己开了“紫山斋”。
谁的眼泪在飞？
张山&杨紫的爱情故事
小说的结局—— 张山有些慌乱，说：“对不起，我想你是 认错人了。” 说完，张山落荒而逃。 不远处，张山老婆拉着他四岁儿子的手缓 缓地朝这里走来。 张山的眼里，不自觉地掉落下一串的泪珠。
练习题——病症诊断
大杂烩式的回答问题，没有分点回答。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
概括不准确，没有理解作者对故事 人物的情感倾向（是褒还是贬）。
《南方新课堂》31页“五个抓手”
深度治疗2--准确概括。
思考：
深度治疗1--立足全文，找准切入点。
深度治疗1--立足全文，找准切入点：
第一，从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质 等入手，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，从塑造人物形象的描写方法入手，小说通过人物 的外貌、语言、动作、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三， 从故事情节入手。透视人物的思想性格，人物的 性格是通过完整的故事情节，在矛盾冲突中展现出来的，只有了 解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。 第四，从环境、活动场景及人物关系入手，小说里的人物 都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在 一定的社会历史背景下去理解。 第五，从人物之间的矛盾冲突入手。在激烈的矛盾冲突中 ，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。 第六，从作者和作品中其他人物对该人物的介绍和评价入手。
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情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 2、注意正确的书写，找出与人物形象相关句子 （可从描写手法入手），不要无中生有。 3、先用“何时何地何人做何事”的方式概括情节， 避免只看故事的一部分，说来说去都是同一件事， 要从整体上把握人物做过什么事情，从中体现人 物形象。 4、前面概括的词语要与后面分析的事情一致。 5、选择恰当的词句表述出来。
老范心里一惊，不再 问了，只是说：大中 午的，野地里不干净， 别碰着无常。
语言、动作、心理描写
老范关注老汪“乱走”，尽力开导安慰， 是个友善的人
从 析 情 节 入 手
这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。 老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：总想一个人。半个月积得 憋得慌，走走散散，也就好了。 这下老范明白了 ：怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。 老汪哭着摇头：不会是他。 老范：如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？ 老汪摇头：找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点去 了命。 老范心里一惊，不再问了，只是说：大中午的，野地里不干 净，别碰着无常。 老汪摇头：缘溪行，忘路之远近。 又说：碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。
概括情节：老范不再追问老汪的隐情。 有分寸
从 情 节 入 手
银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占 便宜就觉得吃亏。逛一趔集市，买人几 棵葱。 非拿人两头蒜；买人二尺布，非 搭两绺线，夏秋两季，爱到地里拾庄稼， 碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋 上两把，从学堂出南门离东家老范的地 亩最近，所以捋拿老范的庄嫁最多。一 次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季 跟了过来：东家，把老汪辞了吧。 老范：为啥？ 老季：老汪教书，娃儿们都听不懂 老范：不僅才教，懂还教个啥？ 老季：不为老汪。 老范：为啥？ 老季：为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。 老范挥择手：娘们儿家。 又说：贼就贼吧，我五十顷地，还养不 起一个贼？
牛刀小试
2015全国2：《塾师老汪》第2题东家老范 是一个什么样的人？
从小说中人物的身份、地位、经历、 教养、气质等入手 老范自家设私 塾，允许别家 孩子来随听， 不用交束脩， 自带干粮就行 了。十里八乡， 便有许多孩子 来随听。…… 大方的东家
从塑造人物形象的描写方法入手
一天中午，东家老范从各 村起租子回来，老汪身披 褂子正要出门。两人在门 口碰上了。老范想起今天 是阴历十五，便拦住老汪 问：老汪，这一年一年的， 到底走个啥呢？
作业巩固
• 阅读《北京，南京》 • 小说中老歪是一个什么样的人 物形象？请简要分析。(6分) （6分）
药方1--科学的答题模式
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答，分点回答。 1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。 分点作答：①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例） 或 举出实例1+个性特征1 举出实例1+个性特征1 2.××是一个怎样的人物？ 总括句（人物身份）。 分点作答①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）……