司马迁发奋写史记
司马迁发愤写《史记》
卧薪尝胆
蔺相如
四面楚歌
完璧归赵 图穷匕见
勾践
荆轲 项羽
史家之绝唱，无韵之离骚。 ——鲁迅
司马迁发愤写《史记》
出狱
摊开
酷刑
隶字
泰山
耗尽
பைடு நூலகம்
狱
飞来横祸 横平竖直 蛮横不讲理
héng 跟地面平行，与竖相对 hèng 1、凶蛮 2、意外的
血溅墙头 耗尽心血 伤口流血
xuè 1、血液 2、同一祖先的 3、刚烈热烈 xiě 多用于口语
受刑前必须把手脚像杀猪一样绑起来，然
后用绳子捆到木架上，剥光了衣服，再一顿暴 打。更让人难以忍受的是心灵上的伤害，因为 受了这种刑罚，就成了太监，再也不是一个完 整的男子汉了。
司马迁悲愤交加，几次想血溅 墙头 ，了此残生
我一定要活下去！我一定要完 成这部史书！
课后作业
1、熟读课文
2、思考为什么《史记》对司马迁如此重要
原来，司马迁因为替一位将军辩 护，得罪了汉武帝，入狱受了酷
刑。
李陵之祸
李陵初为西汉将领，善骑射，爱士卒，颇得
美名。天汉二年（前99年）奉汉武帝之命出征 匈奴，率五千步兵与八万匈奴战，最后因寡不 敌众兵败投降。由于之后汉武帝误听信李陵替 匈奴练兵的讹传，夷灭李陵三族，致使其彻底
与汉朝断绝关系。
宫刑
司马迁发愤写史记的主要内容。
司马迁发愤写《史记》的主要内容概括如下：
1. 背景介绍：司马迁是西汉时期的著名史官，他的父亲司马谈是汉武帝时期的太史令，对历史有很深的研究。
司马迁从小受到父亲的影响，对历史产生了浓厚的兴趣。
2. 父亲的嘱托：司马谈临终前，嘱咐司马迁要继续他的事业，编写一部全面的历史著作，记录从黄帝到汉武帝的历史。
3. 勤奋学习：司马迁继承父职后，开始收集和整理大量的历史资料，他不仅阅读了宫廷中的档案文献，还亲自游历各地，搜集民间传说和地方志。
4. 遭遇挫折：在汉武帝时期，司马迁因为为李陵辩护，触怒了汉武帝，被判处宫刑（即太监）。
这一变故使得司马迁身心受到极大的打击，但他并没有放弃父亲嘱托的使命。
5. 忍辱负重：在遭受宫刑后，司马迁更加坚定了完成《史记》的决心。
他在狱中，利用有限的条件，继续写作，最终完成了这部宏大的历史著作。
6. 《史记》的成就：《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，共一百三十篇，包括本纪、表、书、世家、列传等部分，记载了上自黄帝，下至汉武帝元狩元年间共三千多年的历史。
《史记》以其严谨的治学态度、深刻的历史见解和生动的叙述风格，对后世产生了深远的影响。
7. 精神传承：司马迁的发愤精神和对历史的执着追求，成为后人学习的典范，他的坚韧不拔和忍辱负重的精神，至今仍被人们所推崇。
司马迁发愤写《史记》的主要内容，不仅包括了他对历史的收集、整理和撰写，还体现在他面对困境时的坚韧和对父亲遗愿的忠诚履行。
司马迁发愤写史记短文
司马迁发愤写史记短文司马迁是中国历史上著名的史学家和文学家，他以发愤写成了中国古代第一部纪传体通史《史记》，被誉为中国古代史学的巅峰之作。
司马迁发愤写《史记》，是出于对历史的热爱和对真实记录的追求。
司马迁生于公元前145年，他出生在一个受到贵族教育的家庭，他的父亲司马谈是一位受到儒家经典教育的学者，这为司马迁的学术之路奠定了良好的基础。
司马迁从小就对历史产生了浓厚的兴趣，他经常阅读史书，研究历史事件和人物。
他深知历史对于一个国家和民族的重要性，他希望通过自己的努力，能够撰写出一部真实、客观的历史著作。
司马迁在成年后，开始全身心地投入到撰写《史记》的工作中。
他花费了二十多年的时间，广泛搜集了大量的史书、史料和史记，进行了详尽的研究和整理。
他不仅仅是一位史学家，更是一位杰出的文学家，他在写作《史记》时，运用了丰富的修辞手法和文学技巧，使得《史记》不仅仅是一部史书，更是一部文学作品。
《史记》共分为十二本，分别是本纪、表、书、世家、列传等。
司马迁在《史记》中，追溯了从上古时代到秦朝的历史，详细地记载了各个历史时期的重要事件和人物，以及他对于这些事件和人物的评价和思考。
他以客观、真实的态度记录了历史，不回避历史的黑暗与血腥，也不掩饰历史的光辉与伟大。
他的文字简练明快，语言优美流畅，给人以耳目一新之感。
《史记》的问世，对于中国古代历史研究产生了重要的影响。
它开创了史学的先河，成为后世史学家的楷模和榜样。
《史记》不仅仅是一部纪传体通史，更是一部思想启蒙的著作。
它以历史为镜，反思当时的社会政治现象，对于后世的历史研究和社会发展具有重要的参考价值。
司马迁发愤写《史记》，不仅仅是为了满足自己对历史的热爱和追求真实的渴望，更是希望通过自己的努力，为后人留下一部真实、客观的历史著作。
他把自己的一生都奉献给了历史研究和写作事业，他的精神和才华令人敬佩。
司马迁的《史记》是中国文化宝库中的一颗明珠，它为后世留下了一部珍贵的历史遗产，对于研究中国古代历史和文化具有重要的意义。
司马迁发愤写《史记》
发愤：决ห้องสมุดไป่ตู้努力。
学习目标
• 1、能正确、流利地朗读课文；
• 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；
• 3、了解课文梗概。
• • • • • •
波涛滚滚 辉煌巨著 朝廷 嘱托 掌管 编写 入狱 酷刑 耻辱 隶字
呼啸而去 悲愤交加 耗尽 发愤 记载 辩护 血溅 鸿毛
•
司马迁（前145－前87?）， 字子长，夏阳龙门（今陕西） 人，西汉伟大史学家、文学 家和思想家。他是西汉太史 令司马谈之子。幼年在家乡 耕牧、读书，十岁随父到长 安，曾就学于经学大师董促 舒、孔安国。二十岁开始漫 游，到过现在湖南、江西、 浙江、江苏、山东、河南等 地，到长安后做郎中；又奉 使西南，侍从武帝巡狩，足 迹几乎走遍全国各地，他观 瞻了历史的遗迹，了解了社 会风土人情，搜集了传闻轶 事，积累了丰富的历史资料。
——鲁迅
自学提示
• 司马迁为什么要发愤写《史记》？是怎样
发愤的？结果怎样？标画出相关句子，把
自己的读书体会和感受写在旁边空白处。
司马迁发愤 写《史记》【优秀5篇】
司马迁发愤写《史记》【优秀5篇】司马迁是一个我们都很熟悉的历史人物，他忍受了命运的屈辱，发奋写成《史记》。
这次为您整理了司马迁发愤写《史记》【优秀5篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《司马迁发愤写〈史记〉》教案篇一教材简介：《司马迁发愤写史记》是一篇历史人物故事。
讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚后，不忘父亲的嘱托，忍辱负重，耗费13年时间写成辉煌巨著《史记》的事。
由于内容离学生生活实际较远，学生在阅读时难以产生主动的情感体验，加之文章要表达的中心非常明确，语言也较浅显，六年级的学生阅读基本无障碍，容易满足于对文章浅层的了解。
因此，如果不尽力填补文本的空白，增加课堂的厚度，就不会有学生们阅读时心灵的积极参与，智慧得到挑战的火花。
目标预设：在理解品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
激发学生对司马迁的敬仰之情。
重点难点：引导学生抓住能体现中心的词句，通过诵读来感悟，内化语言。
设计理念：《语文课程标准》强调，阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神让学生带着有价值的问题，走向同桌，走进文本，从而带着自己的感悟走向现实。
设计思路：抓住核心发愤，复习课文，导入新课抓住发愤，体会精神抓巨著，体会情感总结课文，了解人物拓展阅读，升华体验。
课文的核心问题是：司马迁为什么发愤写《史记》？司马迁怎样发愤写《史记》？司马迁在什么情况下发愤写《史记》？从而体会人物的精神品质。
从读中感悟。
教学准备：PPT教学课时：第二课时（第一课时要求读通课文、理解字词等，引导学生在读中感悟司马迁爱史的原因。
）教学过程：一、复习课文，导入新课。
1、用自己的话说说课文的主要内容。
2、司马迁爱史的原因是什么？抓住课题回顾质疑做过渡：司马迁为什么发愤写《史记》？司马迁怎样发愤写《史记》？司马迁在什么情况下发愤写《史记》？二、抓住发愤，体会精神。
司马迁发愤写《史记》
·孔子在穷困的境遇中编写了《春秋》； ·屈原被流放后创作了《离骚》； ·左丘明失明后写出了《国语》；
·孙膑被削去了膝盖骨后编著了《兵法》；
·吕不韦被贬放到蜀地后，就有了流传于世 的《吕氏春秋》。
我一定要活下去！我一定要 写完这部史书 ！
我一定要活下去！我一定要 写完这部史书 ！
他尽力克制自己，把个人的 耻辱、痛苦全都埋在心底，重又 摊开光洁平滑的竹简，在上面写 下一行行工整的隶字。
——梁启超
《史记》为史家之绝唱，无韵之离骚。
——鲁迅
1956年，司马迁被列为世界文化名人！
司马迁忍辱负重，发愤著书，留 给后人一部辉煌巨著——《史记》。 他这种身陷逆境，不屈不挠的精神， 是一种奋发的人生境界。
1、积累本课的好词佳句。 2、小练笔：读司马迁发愤写《史记》有感。
3、搜集《史记》中的小故事，与同学们交流。
当残缺不全的身体还在隐隐作痛， 他已摊开竹简开始写作。 当他时常被噩梦缠绕时，他已写 下了一行行工整的隶字。 当别人还在讥讽和嘲笑他时， 他 。 当 他 时， 。
这部 著作，几乎耗尽 了他毕生的心血，是他用生命写 成的。
Байду номын сангаас
这部 前无古人的 著作， 几乎耗尽了他毕生的心血，是他 用生命写成的。
《史记》之价值，无论何人当不能否认。
司马迁发愤写《史记》
泰山 隶书
入狱 发愤
酷刑
嘱托
辉煌巨著
想到这里，他尽力克制 自己，把个人的耻辱、痛苦 全都埋在心底，重又摊开光 洁平滑的竹简，在上面写下 了一行行工整的隶字。
司马迁悲愤交加，几次 想血溅墙头，了此残生。
司马迁所受的是当时一种极为 残忍的刑罚——宫刑，受刑前必须 把手脚像杀猪一样绑起来，然后用 绳子捆到木架上，剥光了衣服，再 一顿暴打，接受了像太监一样的刑 罚。宫刑也称腐刑，这是因为对受 害者来说，不但肉体痛苦，而且心 灵受辱，从此像一株腐朽之木。
司马迁发愤写史记阅读理解题
以下是关于《司马迁发愤写史记》的阅读理解题：
本文主要记叙了什么内容？
司马迁为什么要发愤写《史记》？
司马迁在受刑后是怎样想的？又是怎样做的？
你从司马迁身上学到了什么？
答案：
本文主要记叙了司马迁发愤写《史记》的原因、过程和最终完成的情况。
司马迁发愤写《史记》是因为他继承了父亲的遗志，而这个遗志也是他的毕生追求，即完成一部记载从黄帝到汉武帝时期的历史。
同时，他也是为了实现父亲的遗愿，完成《史记》的撰写。
司马迁在受刑后，想到自己的毕生追求和父亲的遗愿尚未完成，决定忍辱负重，发愤写《史记》。
他坚持每天不懈地写作，历经14年，终于完成了这部不朽的巨著。
从司马迁身上，我学到了以下几点：首先，要有远大的志向和坚定的信念，这是实现自己目标的重要前提。
其次，面对困难和挫折，要有坚强的意志和毅力，不轻易放弃。
最后，要持之以恒地努力，不断追求自己的目标，才能取得最终的成功。
司马迁发愤写史记的故事
司马迁发愤写史记的故事史记是中国古代最重要的历史著作之一，编者司马迁因其对历史的热爱和对真相的追求，发愤写下了这部具有重大影响力的巨著。
司马迁，生于公元前145年，是西汉末年著名的历史学家、政治家和文学家。
他从小受到良好的教育，深受儒家思想的影响。
在司马家族中，历代都有人在官场上有出色的表现，因此司马迁对政治有着浓厚的兴趣。
然而，司马迁在他年轻的时候，他的父亲因政治上的纠纷被判腰斩，他们的家族也被贬斥。
这样的打击对司马迁来说无疑是巨大的，但他并没有陷入绝望。
相反，这一事件激起了他内心深处对正义和真相的渴望。
司马迁开始沉浸于研究历史文献中，他努力寻找古代各国的记载，以了解过去的事件和背后的真相。
他利用自己的时间和机会，详细查阅了大量史书和古代文献，包括前人所写的历史著作和各国的史籍。
他甚至亲自前往帝都长安、洛阳等地调查研究，采访历史资料，并与当时的知名学者进行探讨。
然而，“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”为了向世人传达真实的历史，司马迁需要克服许多艰难困苦。
他历经囚禁、流亡、辗转流离，受尽磨难，但他从未放弃对撰写史书的渴望。
最终，司马迁于公元前91年发表了《史记》。
这部史书不仅详细记载了中国历史，还对周边国家的历史进行了研究，展示了司马迁卓越的学识和才华。
《史记》以其严肃的态度和全面的内容，成为中国历史学发展的重要里程碑，对后世研究历史产生了深远的影响。
司马迁发愤写史记的故事，不仅是一个人对真理的追求，更是中国古代历史文化传承的见证。
他的坚持与奉献，为我们提供了珍贵的历史资料，为后人的学术研究提供了宝贵的财富。
我们应该向司马迁学习，用自己的努力和热情追寻历史的真相，并将其传承下去，让历史成为我们理解过去、把握现在的启迪之光。
司马迁发愤写《史记》
司马迁发愤写《史记》司马迁发愤写《史记》1司马迁出生在黄河岸边的龙门。
他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。
父亲司马谈是汉朝专门掌管修史的官员，他立志要编写一部史书，记载从黄帝到汉武帝这2600年间的历史。
受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自身的历史知识。
他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。
司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职的，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！”司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自身早年走遍全国搜集来的资料。
正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。
原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。
司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。
但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。
他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。
我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”想到这里，他尽力克制自身，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。
就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。
这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。
司马迁发愤写《史记》2一.说教材：《司马迁发愤写<史记>》是苏教版第十一册的一篇历史人物故事，讲述了汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗13年时间编成巨著《史记》的事，赞扬了司马迁为了完成父亲遗志矢志不渝的精神。
本文条理清晰，重点突出，“发愤”二字，既是全篇的文眼所在，也是对司马迁忍辱负重、终成巨著的高尚人格的真实写照。
文本语言精练，凸现了人物品性，是对学生进行“读中悟，悟中读”的语文基本功能力训练的好教材。
司马迁发愤 写史记优秀5篇
司马迁发愤写史记优秀5篇司马迁发愤写《史记》篇一师：(图画，音乐)同学们，知道今天学习哪课吗？生：司马迁发愤写史记师：课文读了吗？读了几遍？生：三遍，五遍，十遍……师：读了这么多遍的课文，有没有回头想过，什么叫“发愤”？生：（举手，未及发言）师：先不要急着发言，一起读！（课题为：司马迁写史记）师：再读！（课题为：司马迁发愤写史记——“发愤”变得粗、大、斜、红，并伴一声摔碎玻璃的声响）师：不用举手，凭你的直觉说。
生：发愤就是很坚决。
生：发愤就是很努力。
生：发愤就是决心做好一件事情。
生：发愤就是一定要完史记。
……师：（指投影）看到这里的“发愤”了吗？这样写是想表达我对它的理解，你想上来写吗？请。
生：（陆续有4个学生上黑板，根据各自的理解，写出“发愤”）师：（指“发愤”）意志坚定地读。
生：齐读“发愤”师：态度坚决地读。
生：齐读“发愤”师：义无返顾地读。
生：齐读“发愤”师：不顾一切地读。
生：齐读“发愤”师：面对司马迁的“发愤”，我们不禁要问……你们想问什么？生：司马迁为什么要发愤写《史记》？生：司马迁是怎样发愤写《史记》的？生：发愤的结果是什么？师：《史记》在我国的历史上有什么样的价值？（相机板书三个“？”。
）师：是的，知道了这些，我们对司马迁这个人，对司马迁发愤写史记这件事，对司马迁发愤写出的这部著作，就会有更深的了解。
师：司马迁为什么要“发愤”写《史记》呢？请同学们快速浏览课文，找到有关内容，用一句话告诉我们。
生：受黄河文化的影响。
生：受父亲的影响。
生：他想记录2600年的历史。
生：他牢记父亲临终嘱托。
师：（出示父亲说的话。
）这就是父亲临终的嘱托。
同学们，用心去读读父亲的话吧，想想父子分别的情形，掂掂临终临终嘱托的份量。
（自由读）师：同学们，当你用心去读的时候，你就会看到一幅幅画面。
你看，仅一个“临终之时”，就会让我们想到许多许多……昏暗的油灯下，父亲躺在病榻上，他老人家已经……。
同学们，他老人家怎么样了啊？生：他老人家已经奄奄一息了。
司马迁发愤著书说名词解释
司马迁发愤著书说名词解释
司马迁是中国古代著名的史学家和学者，他的学术成就对中国史学的发展产生
了重要影响。
司马迁的发愤著书是指他在撰写《史记》这部纪传体历史著作时所体现的积极态度和奋发精神。
发愤著书是指司马迁对于历史文献的认真研究与处理，并将其著述成书的行为。
司马迁毕生致力于整理和记录中国历史，他的著作《史记》被誉为中国历史上第一部纪传体的通史，对后世的历史研究产生了深远影响。
司马迁的发愤著书具有两层含义。
首先，他对于史料的收集和整理非常认真，
精益求精。
他广泛阅读古代史籍、编纂史书，努力寻找真实可信的历史记载。
其次，司马迁在撰写《史记》这部著作时，以推崇忠君、尽责于国家为宗旨，秉持严谨求实的态度，力求客观真实地记录历史。
他强调历史的功过得失，将史料进行可靠性鉴别，并且通过对历史事件背后的原因进行探究，为后世提供了许多重要的史料和观点。
司马迁的发愤著书不仅代表了他对于自身学术事业的热情和奉献，也展示了他
对于历史的深刻理解和独特见解。
他以史为鉴，力求推动国家治理和社会进步，成为后世史学家学习和追随的典范。
通过他的著述，司马迁为后人提供了一扇了解古代历史的窗口，帮助我们更好地理解和把握中华文明的发展。
因此，司马迁发愤著书是指他以极高的热情和奉献精神，通过深入研究和真实
记录的方式，整理编纂了《史记》这部重要的历史著作，对中国历史学的发展产生了深远影响。
司马迁发愤写《史记》
司马迁简介 司马迁 公元前145－前135? 西
汉史学家、文学家。字子长。司马是
复姓，夏阳（也就是今陕西韩城南）
人。他10岁开始学习古文书传。20岁 时候，从京师长安南下漫游，遍及江 淮流域和中原一带，所到之处他考察 风俗，采集传说。初任郎中，后继承 父亲司马谈之职，任太史令。因替投 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
3000年间的历史。开创了我国纪传
体史书的体例。在史学和文学史上 都有很高的地位。“究天人之际， 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
——鲁迅
通古今之变，成一家之言”。是前 无古人的著作。 鲁迅称它是“史家之绝唱，无 韵之《离骚》”。
了解《史记》
人们评价 《史记》是前无古 人的著作。鲁迅称它是“史家之绝 唱，无韵之《离骚》”。 “前无古人的著作”还可以用什 么词来形容？
fân
jiàn
了此残生
●
cán
辉煌巨著
前无古人
读一读词语 注意读准字音
选择正确的读音
• 嘱 (
• 耻 ( • 搜 ( • 残 ( • •
zǔ
cǐ sōu cán
• 横 ( hãng
√
√ chǐ ) 辱 √ shōu ) 集 √ chán ) 生
hâng ) 祸 kuî ) 刑 yǜ )
zhǔ ) 托
巨作
巨著
横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
——鲁迅
鸿篇巨制
自读课文
1.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
2.找出生字新词，注意读准字音。 3.查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。 4.分小组讨论，交流：
（1）司马迁为什么要发愤写《史记》？ （2）他又是怎样“发愤”写作的？ （3）他是在怎样的情况下“发愤”写作的？ （4）结果怎样？
司马迁发愤著书的起因
司马迁发愤著书的原因有三点：
1、受父亲影响
司马迁的父亲叫司马谈，是一个对历史非常钟情的人。
司马谈曾经在唐都那儿学习天文地理方面的知识。
汉武帝初建朝的时候，司马谈被封为太史令。
司马谈在死之前，就有拟写《史记》的计划，最后没能完成，所以死之前，就嘱托儿子司马迁要完成自己的这个遗愿。
2、司马迁的渊博学识
司马迁学习《春秋》，又在别处学习《尚书》等，加之聪明好学，又学习了《国语》，《世本》，《战国策》等著名的历史著作，包括先秦诸子百家的著作和当时官府典籍的藏书，这就为他编纂《史记》打下了厚实的文笔，史料基础。
3、汉武帝的打压，宫刑的激励
司马迁受宫刑是因为替被匈奴所俘的李陵说话，被汉武帝打入监狱，为了完成史书，司马迁甘愿接受宫刑。
受了如此大刑，激励了司马迁著写《史记》，他忍辱负重，发愤图强，结合自己的学识，运用自己亲生考察的经历，终于编纂出了这部著名的史书《史记》。
司马迁发愤著《史记》古代历史故事
司马迁发愤著《史记》古代历史故事 司马迁是中国西汉著名的史学家、⽂学家、思想家。
⼗岁时，向伏⽣、孔安国学习，后外出游历。
他所著《史记》是中国第⼀部纪传体通史。
亲爱的⼩伙伴们，⼤家知道司马迁是在什么时候开始写《史记》的吗?下⾯⼩编给⼤家分享关于司马迁发愤著《史记》历史故事，我们⼀起来看⼀下吧~ 司马迁发愤著《史记》历史故事 著名史学家司马迁，他本是宫中的藏书官吏，以此他博览群书，发⼼撰写《史记》。
凡书中有遗漏和残缺不全者，他便上⼭下乡深⼊百姓中间去采访讨教。
就在他的巨著即将完⼯之时，不幸被国王发现，国王惧于将历代帝王的丑事传扬⼈间故将司马迁治罪，并将他的《史记》毫⽆遗余地焚毁，⾰掉官职，令其于死刑和宫刑中任选⼀种处罚⽅式。
周⽂王被纣王关在牢⾥，纣王还残酷地杀害了⽂王的⼉⼦，并且将他⼉⼦的⾁做成⾁酱让他吃，⽂王仍能忍受这么巨⼤的痛苦⽽在牢中写下了《周易》这部书;孔⼦⼀⽣困厄不得志，但他却孜孜不倦地教育学⽣，并且写下了《春秋》⼀书传于后世;左丘明两只眼睛全瞎了，还以巨⼤的毅⼒写成了《国语》;屈原遭⼈排挤诬陷，楚王⼀点也不了解他的⼀⽚爱国之⼼，反⽽将他流放，他却写出了名著《离骚》;孙膑遭朋友庞涓陷害，被砍掉了两脚的膝盖⾻，还能忍辱负重，写出了《孙⼦兵法》。
司马迁曾想⼀死了之，但⼜想到历史上的这些伟⼈都能不顾⾃⼰个⼈的不幸⽽发愤著述，完成了⾃⼰的⼈⽣志愿，便饮恨含悲选择了宫刑。
他仅凭记忆重写《史记》，终于令这部光辉巨著留芳于世。
司马迁发愤著《史记》故事启⽰ 司马迁抛弃了个⼈的悲痛与屈辱，完成了⾃⼰的宏愿。
这种“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的精神值得学习。
司马迁简介 司马迁(约前145—前90)字⼦长，夏阳龙门⼈(今陕西韩城南)，是我国西汉伟⼤的史学家、⽂学家，思想家，所著《史记》是中国第⼀部纪传体通史。
司马迁⽣活的时代正是汉朝国势强⼤，经济繁荣，⽂化兴盛的时候。
⼗岁时，司马迁随⽗亲⾄京师长安，得向⽼博⼠伏⽣、⼤儒孔安国学习;家学渊源既深，复从名师受业，启发诱导，获益不浅。
《司马迁发愤写史记》课文原文
《司马迁发愤写史记》课文原文
司马迁出生在黄河岸边的龙门。
他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。
父亲司马谈是汉朝专门掌管修史的官员，他立志要编写一部史书，记载从黄帝到汉武帝这2600年间的历史。
受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。
他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。
司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职的，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！”司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。
正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。
原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。
司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。
但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。
他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。
我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。
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12.司马迁发愤写《史记》
忍辱负重
他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全 都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上 面写下了一行行工整的隶字。
发愤
此时此刻，你想对司马迁说些什么？
就这样，司马迁发愤 写作，用了整整13年时间， 终于完成了一部52万字的 辉煌巨著——《史记》。 这部前无古人的著作，几 乎耗尽了他毕生的心血， 是他用生命写成的。
石林县大可乡大可村委会完小
王丽红《史记》ຫໍສະໝຸດ 辉煌巨著前无古人的著作
就这样，司马迁发愤写作， 用了整整13年时间，在他60岁 时，终于完成了一部52万字的 辉煌巨著——《史记》。这部 前无古人的著作，几乎耗尽了 他毕生的心血，是他用生命写 成的。
自学第2自然段 1、读一读： 用自己喜欢的方式读第二自然段。
人固有一死，或重于泰山， 或轻于鸿毛。
1、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 2、智者千虑，必有一失；愚者千虑,必有一得。 3、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 4、不鸣则已，一鸣惊人。
他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全 都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上 面写下了一行行工整的隶字。
2、想一想：
（1）司马谈是怎样嘱托司马迁的？ （2）司马迁是怎样做的？
正当他专心致志写作 《史记》的时候，一场飞 来横祸突然降临到他的头 上。原来，司马迁因为替 一位将军辩护，得罪了汉 武帝，入狱受了酷刑。
悲愤交加
悲愤交加 血溅墙头 了此残生
小组合作学习第3自然段
1、划：用“——”划出描写司马迁想法的句子。
人总是要死的，有的重于泰山， 有的轻于鸿毛。我如果就这样死了， 不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！ 我一定要写完这部史书！
人总是要死的，有的重于 泰山，有的轻于鸿毛。
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司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此 残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了 这个念头。他想："人总是要死的，有的重于 泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不 是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要 写完这部史书！"想到这里，他尽力克制自己， 把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开 光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的 隶字。
就这样,司马迁发愤写作,用 了整整13年的时间，终于完成 了一部52万字的辉煌巨著—— 《史记》。这部前无古人的著作, 几乎耗尽了他毕生的心血,是他 用生命写成的。
自幼勤奋好学史，
谨记父愿著史书。 忍辱负重志不改， 泣血丹心照汗青。
人固有一 死，死有重于 泰山，或轻于 鸿毛。 ——司马迁
专心致志
飞来横祸
给加点字选择正确的意思
酷刑
ห้องสมุดไป่ตู้
（1）残酷，残忍 （2）程度深，极 （3）形容人外表英俊，有个性
飞来横祸
（1）粗暴，凶暴 （2）意外的
这篇课文主要讲了一个什么故事，用自己的话
说说，用下面的四个词语。
受父亲的影响 飞来横祸
临终嘱托 发愤写作
司马谈临终之时,泪流满面地拉 临终之时 泪流满面地拉 着儿子的手 着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让 你继任我的官职,你千万不要忘记
司马迁发愤写《史记》
——鲁迅
司马迁（约公 元前145～前公元90 年)，56岁终。字子长， 今陕西韩城人。我国 西汉伟大的史学家、 文学家，思想家，所 著《史记》是中国第 一部纪传体通史，被 鲁迅称为“史家之绝 唱，无韵之离骚。”
司 马 迁 发 愤 写 《 史 记 》
耻辱 呼啸 消耗 监狱 酷刑 泰山 隶书 摊开
我生平想要完成的史书哇!”司马迁
牢记父亲的嘱托,每天忙着研读历
史文献,整理父亲留下来的史料和
自己早年走遍全国搜集来的资料。
绝宾客之知， 亡家室之业， 日夜思竭其不 肖之力‥‥‥
司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此 残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了 这个念头。他想："人总是要死的，有的重于 泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不 是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要 写完这部史书！"想到这里，他尽力克制自己， 把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开 光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的 隶字。