简单计算器C语言课程设计报告书
简易计算器c课程设计
简易计算器c 课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握简易计算器C的基本结构,包括算术表达式、运算符和操作数。
2. 使学生了解计算器C中的数据类型及其在内存中的存储方式。
3. 让学生理解顺序结构程序设计的原理,并能够运用到简易计算器C的开发中。
技能目标:1. 培养学生运用计算器C编写简单程序的能力,如加减乘除运算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力,能够针对特定需求设计相应的计算器功能。
3. 提高学生的编程实践能力,通过动手编写代码,实现简易计算器的功能。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对编程的兴趣和热情,激发他们主动探索新知识的欲望。
2. 培养学生团队协作意识,学会与他人共同分析问题、解决问题,共同进步。
3. 培养学生严谨、细致的学习态度,养成良好的编程习惯,为今后的学习打下基础。
课程性质:本课程属于编程启蒙课程,以实践操作为主,结合理论讲解,让学生在动手实践中掌握编程基础。
学生特点:本课程面向的学生为具有一定计算机操作基础,对编程感兴趣的年级学生。
教学要求:教师需结合学生特点,以实例为主线,引导学生主动参与课堂,注重培养学生的动手实践能力和团队协作精神。
通过本课程的学习,使学生在掌握计算器C基本知识的同时,提高编程技能和综合素质。
二、教学内容1. 计算器C基本语法:介绍计算器C的数据类型、变量、常量的定义及使用,让学生掌握基本语法规则。
- 教材章节:第一章 计算器C概述- 内容列举:数据类型、变量定义、常量定义、运算符、表达式。
2. 算术表达式:讲解算术表达式的构成,以及加减乘除运算符的使用方法。
- 教材章节:第二章 算术表达式- 内容列举:算术表达式构成、运算符优先级、括号的使用。
3. 顺序结构程序设计:引导学生学习顺序结构程序设计,掌握程序的基本执行流程。
- 教材章节:第三章 程序结构与控制流程- 内容列举:顺序结构、程序执行流程、输入输出语句。
4. 简易计算器C程序设计:结合前面的知识,设计一个简易计算器C程序,实现加减乘除运算。
C课程设计简易计算器实验报告
《程序设计基础》(C++)课程设计报告计算器姓名:班级:学号:指导教师:成绩:完成时间:完成地点:计算器1 基本功能描述计算器包含基本的四则运算、开方、倒数、相反数(正负)等运算。
可对输入任意操作数,包括小数和整数及正数和负数进行以上的所有运算。
同时包含清除功能。
2 设计思路如图1是计算器总流程图,输完第一个操作数后,若点击双目运算符,则把m_edit 传递给op1,并传递给变量calculator相对运算符对应的值,输入的第二个操作数传递给op2,点击等号根据calculator的值进行相应运算并输出结果。
若点击的是单目运算符,则直接对其处理得出结果。
若点击清零,则m_edit等于0。
设计思路流程图如下(见下页)。
图1 计算器设计思路总流程图3 软件设计创建步骤打开Microsoft Visual C++ ,选择新建,在弹出框内选择MFC AppWizard[exe]工程,输入工程名Calculator及其所在位置。
将弹出MFC AppWizard-step 1对话框,选择基本对话框,点击完成。
MFC AppWizard建立基于对话窗口的程序框架。
界面设计1、创建控件在对话框上的合适的位置画出编辑框和下压式按钮。
如图2所示。
图2 绘制编辑框在按钮和编辑框属性对话框中输入控件的ID值和标题属性。
如图3所示。
图3 Push Button属性按照上面的操作过程编辑其他按钮和编辑框等对象的属性。
表1 各对象属性对象ID 标题或说明编辑框IDC_EDIT1 结果显示按钮IDC_BUTTON0 0按钮IDC_BUTTON1 1按钮IDC_BUTTON2 2按钮IDC_BUTTON3 3按钮IDC_BUTTON4 4按钮IDC_BUTTON5 5按钮IDC_BUTTON6 6按钮IDC_BUTTON7 7按钮IDC_BUTTON8 8按钮IDC_BUTTON9 9按钮IDC_ BUTTONneg +/-按钮IDC_ BUTTONpot .按钮IDC_ BUTTONadd +按钮IDC_BUTTONsub -按钮IDC_BUTTONmul *按钮IDC_BUTTONdiv /按钮IDC_BUTTONsqrt sqrt按钮IDC_BUTTONCE CE完成后界面如图4所示。
c语言程序设计课程计算器设计报告
课程设计实验报告题目 C/C++语言程序设计所在院系信息学院专业计算机科学与技术班级 12级计科班学生指导教师2014年9月24 日程序设计流程图:源代码:#include <stdio.h>#include<math.h> #include <stdlib.h>void fun1(){printf("\t\t\t*****************************\n");printf("\t\t\t$ 欢迎使用计算器 $\n");printf("\t\t\t$ $\n");printf("\t\t\t$ 1.加法 $\n");printf("\t\t\t$ 2.减法 $\n");printf("\t\t\t$ 3.乘法 $\n");printf("\t\t\t$ 4.除法 $\n");printf("\t\t\t$ 5.乘方 $\n");printf("\t\t\t$ 6.开方 $\n");printf("\t\t\t$ 7.八进制转换 $\n");printf("\t\t\t$ 8.十六进制转换 $\n");printf("\t\t\t$ 9.退出 $\n");printf("\t\t\t$ $\n");printf("\t\t\t*****************************\n");}void fun2(float x,float y,int c){float z;int n,i;switch(c){case 1: z=x+y;printf("结果:%g+%g=%g\n",x,y,z);break; case 2: z=x-y;printf("结果:%g-%g=%g\n",x,y,z);break; case 3: z=x*y;printf("结果:%g*%g=%g\n",x,y,z);break; case 4: if(y==0)printf("错误!");else{z=x/y;printf("结果:%g/%g=%g\n",x,y,z);}break; case 5: n=x;for(i=1;i<y;i++){x=x*n;}printf("结果:%g\n",x);break;default:printf("请重新输入!");}}void fun3(float x,int c){float z;switch(c){case 6:if(x<0)printf("错误!");else{z=sqrt(x);printf("结果:%g\n",z);}break;default:printf("请重新输入!");}}void convert(int m,int c){char s[128];switch(c){case 7:printf("结果:%o\n",m);break;case 8:printf("结果:%x\n",m);break;default:printf("请重新输入!");}}void main(){for(;;){float x,y,z;int c,m;char h;fun1();printf("请选择运算:\n");printf("1\n2\n3\n4\n5\n6\n7\n8\n9\n"); printf("请输入运算方式前面的数字:\n");scanf("%d",&c);if(c==1||c==2||c==3||c==4||c==5){printf("输入两个数:");scanf("%f%f",&x,&y);fun2(x,y,c);}if(c==6){printf("输入一个数:");scanf("%f",&x);if(x<0)printf("错误!");elsefun3(x,c);}if(c==7||c==8){printf("输入一个数:");scanf("%d",&m);convert(m,c);}if(c==9){printf("<<<<<<<<<谢谢使用!>>>>>>>>>\n");} if(c>='a' && c<='z')printf("没有这个选择!\n");if(c>='A' && c<='Z')printf("没有这个选择!\n");}}。
C语言课程设计简单计算器程序文件
课程设计名称:C语言课程设计课程设计题目:简单计算器程序目录第1章需求分析 (1)1.1设计要求 (1)1.2任务 (1)第2章总体设计 (2)2.1设计简介及设计方案论述 (2)2.2功能模块层次图 (2)第3章详细设计 (3)3.3由(后缀)逆波兰表达式计算中缀表达式原理 (8)3.3.1算法描述 (9)第4章调试分析 (11)4.1程序设计中所遇到的错误及犯错的原因 (11)4.2错误的解决方法 (11)第5章用户手册 (12)总结 (16)参考文献 (17)附录(程序清单) (18)第1章需求分析1.1 设计要求(1)用 C 语言数据结构实现程序设计;(2)利用结构体、栈、进行相关信息处理;(2)系统的各个功能模块要求用函数的形式实现;(4)界面简单.可操作性高。
1.2 任务(1)定义一个结构体类型数组.输入 0~9 及+、--、*等符号的信息.将其信息存储起来;(2)输入简单的加减乘除算术计算式.并在屏幕上显示逆波兰(后缀式)表达式和计算结果;(3)编写代码;(4)程序分析与调试。
说明:本课程设计将实现一个简单计算器。
在功能上尽量模仿 windows 的计算器。
系统界面不做牵制要求。
该程序能实现标准型中+、-、*、/、(、)、.、的混合运算表达式(一般意义上的中缀表达式).将其转换成逆序波兰表达式(后缀表达式)并计算输出结果。
在进行运算后可以选择继续运算或者结束当前运算。
即时准确地获得需要的计算的结果.充分降低了数字计算的难度和节约了时间.对人们的生活有一定的帮助。
第2章 总体设计2.1设计简介及设计方案论述逆波兰表达式又叫做后缀表达式。
在通常的表达式中.二元运算符总是置于与之相 关的两个运算对象之间.所以.这种表示法也称为中缀表达式。
波兰逻辑学家 J.Lukasiewicz 于 1929 年提出了另一种表示表达式的方法。
按此方法.每一运算符都置 于其运算对象之后.故称为后缀表达式。
后缀表达式的优点是显而易见的. 编译器在处理时候按照从左至右的顺序读取逆波 兰表达式.遇到运算对象直接压入堆栈.遇到运算符就从堆栈提取后进的两个对象进行计算.这个过程正好符合了计算机计算的原理。
c简单计算器课程设计报告
c 简单计算器 课程设计报告一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握简单计算器的基本功能,包括加、减、乘、除等四则运算。
2. 使学生理解计算器操作规则,如先算乘除后算加减、括号的作用等。
3. 帮助学生掌握计算器上的其他功能键,如清除、取反、百分比等。
技能目标:1. 培养学生运用计算器进行四则运算的能力,提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力,如购物找零、计算面积等。
3. 培养学生通过观察、思考、提问等方式,发现计算器使用过程中的问题,并尝试解决。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对待计算器等电子设备的正确态度,爱护设备,遵守使用规范。
2. 培养学生在合作学习中互相帮助、共同进步的精神,增强团队意识。
3. 通过计算器教学,激发学生对数学学科的兴趣,提高学生的自信心和自主学习能力。
本课程针对年级学生的特点,注重培养学生的学习兴趣和实践能力。
课程性质为实践操作类,强调学生在动手实践中掌握知识。
在教学过程中,教师需关注学生的学习需求,及时调整教学策略,确保学生能够达到课程目标。
课程目标分解为具体学习成果,以便于后续教学设计和评估。
在教学结束后,学生应能独立使用计算器完成四则运算,解决实际问题,并在学习过程中培养良好的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 计算器基本结构认知:让学生了解计算器各部分名称及其功能,如数字键、运算符号键、等于键、清除键等。
2. 四则运算操作方法:教学加、减、乘、除四则运算的计算器操作方法,以及运算顺序和括号的使用。
- 加法和减法运算- 乘法和除法运算- 混合运算及括号应用3. 计算器其他功能键使用:介绍取反、百分比、开方等特殊功能键的操作方法。
4. 实践应用:设计实际应用场景,让学生运用计算器解决购物找零、计算面积、计算速度等问题。
- 购物找零问题- 长度、面积、体积计算- 速度、时间、路程计算教学内容参考教材相关章节,结合课程目标进行整合。
教学大纲安排如下:第一课时:计算器基本结构认知、四则运算操作方法(加法和减法运算)第二课时:四则运算操作方法(乘法和除法运算)第三课时:四则运算操作方法(混合运算及括号应用)第四课时:计算器其他功能键使用第五课时:实践应用(购物找零问题)第六课时:实践应用(长度、面积、体积计算)第七课时:实践应用(速度、时间、路程计算)教学内容注重科学性和系统性,确保学生能够循序渐进地掌握计算器的使用方法,并在实际应用中巩固所学知识。
C语言课程设计(简易计算器设计)带所有代码
《C语言课程设计》报告For personal use only in study and research; not for commercial useFor personal use only in study and research; not for commercial use For personal use only in study and research; not for commercial use 设计题目:______________ 简单计算器设计____________For personal use only in study and research; not for commercial use学院名称:电子与信息工程学院专业:计算机科学与技术班级:计科姓名:学号指导教师:定稿日期:2013-5-28、设计题目简单计算器设计、设计要求在功能上功能尽量模拟windows操作系统中的计算器,系统界面不做强制要求。
二、设计目的①通过本项课程设计,可以培养独立思考、综合运用所学有关相应知识的能力,能更好的巩固《C语言程序设计》课程学习的内容,掌握工程软件设计的基本方法,强化上机动手编程能力,闯过理论与实践相结合的难关!更加了解了c语言的好处和其可用性!同时增加了同学之间的团队合作精神!更加也体会到以后在工作中团队合作的重要性和必要性!②通过C语言课程设计,使学生了解高级程序设计语言的结构,掌握基本的程序设计过程和技巧,掌握基本的分析问题和利用计算机求解问题的能力, 具备初步的高级语言程序设计能力。
为后续各门计算机课程的学习和毕业设计打下坚实基础。
四、设计思想及过程①由于需要使功能尽量模仿Windows下的计算器,而很多功能要以图形界面实现,故用Borland C++ Builder编写。
所以用的是面向对象程序设计。
但因为这是C语言的课程设计,所以除了面向对象的使用以外,所有语法都是按照C语言的格式编写。
简单计算器C语言课程设计报告书
C语言课程设计报告书题目:简单计算器院系:班级:1.2.3.4.5.2.1功能概述:该软件为用户提供一个在windows系统上运行的简单计算器,能进行简单的加、减、乘、除四则运算和一些常用特殊运算,包括余弦运算、正弦运算、正切运算、绝对值、平方根运算、以e为底的指数运算、以10为底的对数运算。
2.2【总体设计】2.2.1系统模块机构框图2.2.3系统流程图2.2.42.3实现各2.3.1算类型的数字代码,并进入相应的功能执行程序,显示相应界面。
(2)数学计算模块中,根据用户选择的运算类型和运算符号,自动调用相应的函数,运行相关程序,进行计算,并显示结果。
(3)退出程序模块。
根据用户的需要,选择是否退出程序。
2.3.2系统头文件#include<stdio.h>/*I/Q函数*/#include<math.h>/*数学函数的定义*/#include<conio.h>/*屏幕操作函数*/#include<stdlib.h>/*库函数*/2.3.3函数声明(1)主函数main()处理:{printf("简单计算器\n");printf("******************************\n");printf("请输入要进行的运算\n");printf("------------------------------\n");printf("1四则运算\n");printf("2特殊运算\n");printf("3退出程序\n");h=getche();switch(h)/*判断用户想要进行的操作*/{}(2)自定义函数size()功能:进行简单的加、减、乘、除四则运算输入:用户输入要计算的数字和运算符号(+、-、*、/)处理:根据用户输入的运算符号,跳转到相关运算函数,并调用输出:运算结果和是否需要继续运算(y/n)程序清单(b)intsize()/*定义四则(size)运算函数*/{intn,m;intc;{c=m+n;printf("\n\n\t结果是%d\n",c);printf("\n");break;case'-':/*减法运算*/c=m-n;printf("\n\n\t结果是%d\n",c);printf("\n");break;case'*':/*乘法运算*/l=getche();/*得到输入的值*/printf("\n");if(l=='y')/*如果得到的是y,则重复运算步骤,达到无限运算的作用*/ {printf("\n请输入下一个要计算的数并按Enter结束:");scanf("%d",&n);printf("\n请选择运算符号[\t+\t-\t*\t/\t]:");l=getche();switch(l){printf("\n");break;case'/':/*除法运算*/c=c/n;printf("\n\n\t结果是%d\n",c);printf("\n");break;}}else}}(33输出:运算结果和是否需要继续运算(y/n)程序清单(c)doubleteshu()/*定义(teshu)特殊运算函数*/{doubley;intn,m;charp;printf("---------请选择特殊运算类型---------");printf("1余弦2正弦3正切4绝对值\n");printf("5平方根6以e为底的指数7以10为底的对数\n");docase'2':y=sin(m);/*正弦函数*/printf("\n\n\t结果是:%f\n",y);printf("\n");break;case'3':y=tan(m);/*正切函数*/printf("\n\n\t结果是:%f\n",y);printf("\n");break;printf("\n");break;case'7':y=log10(m);/*底数为10的对数函数*/ printf("\n\n\t结果是:%f\n",y);printf("\n");break;}printf("\n是否继续?y/n");p=getche();}2.4系统主界面其他功能截图等……2.5【设计总结】本报告对简单计算器系统的分析、设计、实现的完整过程进行了介绍。
C语言课程设计报告(多项式简单的计算器)
沈阳航空航天大学课程设计报告课程设计名称:C 语言课程设计课程设计题目:多项式简单的计算器院(系):计算机学院专业:计算机科学与技术班级:14010106学号:2011040101258 姓名:崔雨濛指导教师:孙恩岩完成日期:2012年3月16日第1章概要设计 (2)1.1题目的内容与要求 (2)1.2总体结构 (2)第2章详细设计 (3)2.1主模块 (3)2.2多项式建立模块 (4)2.3计算模块 (5)2.4显示模块 (6)第3章调试分析 (7)3.1无法完整输出多项式 (7)3.2多项式中出现多余的项目 (7)3.3用户无法自行选择结束运行程序 (7)第4章使用说明与执行结果 (8)参考文献 (10)附录(程序清单) (11)第1章概要设计1.1题目的内容与要求课程设计的内容是设计一个简单的单词替换程序,可以替换文本文件中指定的单词。
要求:(1)输入多项式各项并建立多项式。
(2)输出多项式。
(3)两个多项式相加减,并输出结果多项式。
(4)采用VC环境进行调试运行。
1・2总体结构本程序主要分为四个模块(功能模块图见图1.1):主模块,多项式建立模块, 计算模块,显示模块。
主模块:输入多项式各项,建立多项式,输出多项式。
多项式建立模块:将输入的多项式各项以链表形式建立起来。
计算模块:比较两个多项式的系数和指数,合并同类项。
显示模块:显示输入的多项式及结果多项式。
图1.1功能模块图第2章详细设计2.1主模块控制整个程序的运行,控制菜单操作,通过主函数模块分别调用各个模块, 实现各项功能,流程如图2.1所示。
图2.1主模块流程图2.2多项式建立模块注释:根据多项式的项数循环存入结构体中2.3计算模块比较两个多项式的系数和指数,合并同类项。
流程图如图 2.3所示图2.3计算模块流程图注释:具体比较方法如下:(1)qa->expn < qb->expnqa所指节点应为结果多项式中的结点,qa后移:qa=qa->next; qb不动。
C语言毕业课程设计报告-计算器
C语言课程设计报告——计算器题目:设计一个计算器的程序,功能上尽量模仿windows内的计算器目录一、需求分析 (1)二、设计思路 (1)三、详细设计 (2)1、主要函数 (2)2、函数的主要调用关系图 (3)四、调试分析及编程心得体会 (3)五、用户手册 (3)六、测试结果 (3)七、源程序代码 (4)1、 cal.c 主控文件 (4)2、mouse.h 鼠标程序头文件 (5)一、需求分析1、演示程序中,对数据进行四则运算。
2、由于人们长期在window下工作,程序最好要键盘和鼠标都可以用。
界面要适应人们的习惯。
3、程序执行的命令包括:1)、乘法;2)、除法3)、加法4)、减法5)、自然对数6)、结束。
4、测试数据:(以加法为例)(1)、‘0’+‘0’应输出“0”。
(2)、‘80’-‘30’应输出“50.”。
(3)、’2’* ‘35’应输出“0”.(4)、’2’/ ‘1’应输出“2.”.(5)’1’‘exp’;应输出“2.”。
二、设计思路我们首先要考虑的是如何记录用户的输入信号,识别信号,按照信号的处理要求的不同进行不同的操作,因此我们可以考虑用两个字符串不停地来记录数据,但检测到用户按等号的时候,再转换成数字来处理,结合到鼠标的应用,从鼠标左键的输入信号和键盘有着同样的。
再用显示界面函数来显示计算器的外观。
本程序包含两个模块:1)主程序模块:void main() //cal.c{各种宏定义;欢迎界面;图像的初始化;do{接受键盘和鼠标输入的命令;处理命令;}while(“命令”=“结束”)}2)鼠标调用的界面模块//mouse.h各模块之间的调用关系如下:三、详细设计1、主要函数(1)、主控模块main.cvoid initialmouse(void); /*初始化鼠标函数*/double char_to_float(char *p); /*字符转换成浮点数*/void welcome(); /*欢迎界面*/(2)、鼠标头文件mouse.cvoid mouse(); //接受鼠标的按键信息int rmouse(void) //初始化鼠标图像图标,并且返回是否成功的信息showmouse() //利用不断复制和粘贴图像的方法来动态显示鼠标光标hidemouse() //关闭光标getmousecoods() //得到鼠标当前的信息void movemouse(int x,int y); //确定鼠标的位置Area(int x0,int y0,int x1,int y1) //设置鼠标移动的位置范围guangbiao(int x,int y) //画出光标2、函数的主要调用关系图四、调试分析及编程心得体会1、刚开始的时候不习惯于结构话编程,没有严格按单元模块结构编写不善于构建子函数来简化和理清楚编程思路,可读性几乎为零!!2、刚开始时在鼠标功能的区域选择的宏定义中花了较大功夫,程序容错性较差。
C语言课程设计-计算器程序设计报告书
C语言课程设计-计算器程序设计报告书课程设计说明书题目计算器程序设计起讫日期 2006 年 7月 3日至 2006 年 8月 6日所在院系软件学院专业机械+软件班级 04-2 学生姓名学号指导教师2010年 8 月日摘要当今社会是信息社会,科技经济高速发展的社会~为了更方便人们的工作生活和加速人们处理信息的速度,计算器应运而生。
由于它体积小巧,携带方便,价格便宜,构造简单等诸多的优点成为人们生活中的必备品~随着科技的发展计算器的种类变得更多,功能变得更强大,体积变得更小~电脑的出现改变人们的生活习惯,很多事情都可以电脑来完成~电脑的更大一个优点就是可以通过软件的应用无限的延伸电脑功能的外延~下面我们将用我们学习的c 语言编写一个简易的计算器程序~实现简单的初步的计算功能~本程序的编写基础是Tubro C2.0汉化版,它在tubro c的原有基础上实现了多汉字的支持方便了我们的使用。
生成的程序可移植性强兼容性好稳定~现在只实现了加、减、乘、除、求幂、求模,求平方根,求Sin,求Cos,求Log10,以及一个时钟原代码。
这个系统是基于软件发展的生命周期来研制的,它可以直接输入数学表达式,不需要任何转换,就可以直接输出数学四则运算的结果。
但是,每次只能运算一个表达式。
不能运算多个表达式。
在程序里面在添加一组选择函数即可。
本论文主要介绍了本课题的开发背景,开发的过程和所要完成的功能。
重点的说明了系统设计思想,设计的步骤、难点技术和解决方案。
关键词:C语言 Tubro c 2.0汉化版计算器时钟目录第一章综述…………………………………………………………………1 (1 课题的现实意义………………………………………………………1 11(2 软件环境........................................................................1 1(3 硬件环境 (1)第二章系统设计流程图……………………………………………………2 2(1 系统流程图……………………………………………………………2 (2 主要功能表……………………………………………………………2 2第三章系统分析和设计……………………………………………………3 (1 图形的绘制和输出……………………………………………………3 33(2 文本的输出显示...............................................................3 3(3 计算函数的调用...............................................................4 3(4 程序的运行和退出 (5)第四章系统测试.....................................................................6 4(1 系统测试........................................................................6 4(2 调试..............................................................................6 4(3 错误原因分析一...............................................................6 4(4 错误原因分析二 (6)第五章用户使用说明书……………………………………………………8 5(1 运行Turbo C程序进入计算器界面…………………………………8 5(2 计算器的使用..................................................................9 5(3 退出程序 (9)第六章工作总结 (10)参考文献………………………………………………………………………11 附录: 源代码第一章综述1.1 课题的现实意义现实学习生活中,常会遇到一些数目较大数据繁杂的数值运算,徒手运算起来很困难,这时候我们就必须用到计算器,所以便着手开发了这个计算器程序,以便用于自己的学习工作。
简单计算器C语言课程设计报告书
编号:课程设计说明书题目:简单计算器院(系):信息与通信学院专业:信息对抗学生姓名:孙浩宇刘剑学号: 1100250111 1100250106 指导教师:马杰2013年12 月4 日1. 题目与要求 (1)1.1 课程设计目的 (1)1.2本系统涉及的知识点 (1)1.3功能要求 (1)2.课程设计的基本过程 (1)2.1 功能需求 (1)3.总体设计 (1)3.1 系统模块机构框图 (1)3.2 功能模块框图 (2)3.3系统流程图 (3)3.4界面设计 (4)4.详细设计 (5)4.1模块描述 (5)4.2系统头文件 (5)4.3函数声明 (5)5.程序测试 (12)6.设计总结 (12)6.1谢辞 (12)6.2参考文献 (12)1. 题目与要求1.1 课程设计目的(1)巩固和加深C语言课程的基本知识的理解和掌握(2)掌握C语言编程和程序调试的基本技能(3)利用C语言进行基本的软件设计(4)掌握书写程序设计说明文档的能力(5)提高运用C语言解决实际问题的能力1.2 本系统涉及的知识点Goto loop循环 switch选择语句嵌套return退出语句格式化输入和输出If判断语句函数的调用2. 课程设计的基本过程课程设计的基本过程包括5个步骤,即功能需求,总体设计,详细设计,程序测试,结论。
每个步骤都有其特定的任务。
2.1 功能需求功能概述:该软件为用户提供一个在windows系统上运行的简单计算器,能进行简单的加、减、乘、除四则运算和一些常用特殊运算,包括余弦运算、正弦运算、正切运算、绝对值、平方根运算、以e为底的指数运算、以10为底的对数运算。
3.总体设计3.1 系统模块机构框图3.2功能模块框图3.3系统流程图3.4界面设计系统主界面四则运算界面特殊运算界面4. 详细设计基于系统需求分析与系统总体设计的结论,本系统采用Visual C++实现各模块的功能。
下面按照模块的划分来分别阐述系统的详细设计和实现过程。
c课程设计简易计算器
c 课程设计简易计算器一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握简易计算器的基本功能与操作,包括加、减、乘、除等四则运算。
2. 使学生理解计算器的工作原理,了解显示屏、键盘等组成部分及其作用。
3. 帮助学生掌握计算器的使用规范,如开关机、输入输出等基本操作。
技能目标:1. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力,提高计算速度和准确性。
2. 培养学生通过观察、尝试、探索等方法,自主发现计算器操作技巧和功能特点。
3. 培养学生合作交流的能力,学会在小组讨论中分享观点,共同解决问题。
情感态度价值观目标:1. 激发学生对计算器的学习兴趣,培养良好的学习习惯和探究精神。
2. 培养学生尊重科学、严谨求实的态度,树立正确的价值观。
3. 培养学生团队协作意识,增强合作解决问题的能力。
本课程针对小学四年级学生,结合教材内容,以实用性为导向,注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力。
课程目标明确,易于衡量,为后续教学设计和评估提供依据。
在教学过程中,教师应关注学生个体差异,因材施教,确保每位学生都能在课程中收获知识和技能。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分:1. 计算器的基本结构:介绍计算器的显示屏、键盘、电池等组成部分及其功能。
2. 四则运算操作:详细讲解加、减、乘、除四则运算在计算器上的操作步骤。
3. 计算器操作规范:教授计算器的开关机、清屏、输入输出等基本操作规范。
4. 实际问题解决:结合教材实例,引导学生运用计算器解决生活中的实际问题。
5. 操作技巧与功能探索:指导学生探索计算器的其他功能,如百分比、乘方等,并分享操作技巧。
教学内容安排如下:第一课时:计算器的基本结构及操作规范介绍。
第二课时:四则运算操作教学,以教材为例题进行讲解和实操。
第三课时:实际问题解决,分组讨论并运用计算器解决生活中的数学问题。
第四课时:操作技巧与功能探索,学生自主探究计算器其他功能并分享。
教学内容与教材紧密关联,确保科学性和系统性。
C语言计算器程序设计报告
C语言集中上机实验报告一、需求分析(1)制作一个计算器,能够计算四则混合运算以及乘方和开方,并显示出正确的结果。
(2)程序能根据运算符的高低进行运算(开放符号置左置右不影响正常运算)(3)可以输入括号二、设计思路(1)运用栈以及结构体来实现,将数字与运算符分别放在结构体与栈里面,将栈以及结构体里的字符数值一一匹配计算,将得出的结果保存到另一个栈里(zhan3)。
(2)开始,对所输入的字符串进行转化,把运算符存放在zhan2里面,把数值存放到data结构体里面,然后进行运算和操作。
(3)运用循环来实现无限输入,用数组nibo来跟踪整个过程,每次运算后将值置空,若检测到空,计算得出结果,退出输入q。
三、流程图四、主程序段#include<stdio.h>#include<math.h>#include<malloc.h>double jisuan(char a[]){int i=1,j,k,m,cnt=0,t1=0,t2=0,t3=0;char nibo[50],zhan2[50];//zhan2存放的是运算符double x,n,l,z=0,zhan3[50];//暂存结果typedef struct{double d1;int d2;}dd;typedef struct{dd data[50];int top;}zhan1;zhan1 *shu;shu=(zhan1 *)malloc(sizeof(zhan1));shu->top=0;while(a[i]!='\0'){if(a[i]>='0'&&a[i]<='9'){z=0;j=i+1;while(a[j]>='0'&&a[j]<='9'){j++;}j--;for(k=i;k<=j;k++){z=z*10+a[k]-'0';}j=j+1;//j跳到数字后一位x=z;if(a[j]=='.')//如果是小数的话就把小数和整数一起加上{l=1;i=j+1;j=i+1;while(a[j]>='0'&&a[j]<='9'){j++;}j--;for(k=i;k<=j;k++){n=pow(0.1,l);l=l+1;x=x+n*(a[k]-'0');}i=j+1;}else i=j;shu->data[++shu->top].d1=x;shu->data[shu->top].d2=++cnt;nibo[++t1]='0'+shu->data[shu->top].d2;nibo[t1+1]='\0';}//如果是数字那么就保存到结构体里的dd数组里的第二个成员里else if(a[i]=='('){zhan2[++t2]=a[i];i++;}else if(a[i]==')'){j=t2;while(zhan2[j]!='('){nibo[++t1]=zhan2[j];nibo[t1+1]='\0';j--;}t2=j-1;i++;}else if(a[i]=='+'){while(t2>0&&zhan2[t2]!='('){nibo[++t1]=zhan2[t2];nibo[t1+1]='\0';t2--;}zhan2[++t2]=a[i];i++;}else if(a[i]=='-'){if(a[i-1]=='$'){a[0]='0';i=0;}else if(a[i-1]=='('){a[i-1]='0';a[i-2]='(';i=i-2;t2--;}else{while(t2>0&&zhan2[t2]!='('){nibo[++t1]=zhan2[t2];nibo[t1+1]='\0';t2--;}zhan2[++t2]=a[i];i++;}}else if(a[i]=='*'||a[i]=='/'){while(zhan2[t2]=='*'||zhan2[t2]=='/'||zhan2[t2]=='^'||zhan2[t2]=='#'){nibo[++t1]=zhan2[t2];nibo[t1+1]='\0';t2--;}zhan2[++t2]=a[i];i++;}else if(a[i]=='^'||a[i]=='#'){while(zhan2[t2]=='^'||zhan2[t2]=='#'){nibo[++t1]=zhan2[t2];nibo[t1+1]='\0';t2--;}zhan2[++t2]=a[i];i++;}}//把输出的多项式中的数字字符先转换成数值型存入结构体里,然后把加减乘除等的字符存入到zhan2里--这是转化过程并存储入站//下面就是开始计算结果相当于出站的过程把dd结构体里的数值取出和zhan2的字符来进行运算,当前结果存储到zhan3里,就用nibo数组来判断是否计算完毕while(t2>0){nibo[++t1]=zhan2[t2];nibo[t1+1]='\0';t2--;}j=1;t3=0;while(j<=t1){if(nibo[j]>='0'&&nibo[j]!='^'&&nibo[j]!='#')//{for(i=1;i<=shu->top;i++){if((int)(nibo[j]-'0')==shu->data[i].d2){m=i;break;}}zhan3[++t3]=shu->data[m].d1;}else if(nibo[j]=='+'){zhan3[t3-1]=zhan3[t3-1]+zhan3[t3];t3--;}else if(nibo[j]=='-'){zhan3[t3-1]=zhan3[t3-1]-zhan3[t3];t3--;}else if(nibo[j]=='*'){zhan3[t3-1]=zhan3[t3-1]*zhan3[t3];t3--;}else if(nibo[j]=='/'){zhan3[t3-1]=zhan3[t3-1]/zhan3[t3];t3--;}else if(nibo[j]=='^'){zhan3[t3-1]=pow(zhan3[t3-1],zhan3[t3]);t3--;}else if(nibo[j]=='#'){zhan3[t3]=sqrt(zhan3[t3]);}j++;}return zhan3[t3];}void main()//{for(;;){char x,a[50];double jieguo;int i=0;a[0]='$';printf("#表示开方,^表示乘方(支持负数)\n");printf("请输入表达式无需输入= 号直接回车可输出答案退出请输入q \n\n");scanf("%c",&x);if(x=='q') break;while(x!='\n'){a[++i]=x;scanf("%c",&x);}a[i+1]='\0';jieguo=jisuan(a);printf("\n");printf("结果为:%lf",jieguo);printf("\n\n\n");printf("退出请输入q 继续请直接输入\n\n"); }}}五、调试分析六、调试说明以及分析:1、当输入为正确的格式时,能算出正确的结果,其中包括:小数、整数以及个位以上的数字,且运算符包括:加、减、乘、除运算,还有就是可以加括号等。
简单计算器C语言课程设计报告书
C 语言课程设计报告
系:
级:
号:
名:
院 班 学 姓
、课程设计目的
、课程设计的基本过程
课程设计的基本过程包括 5 个步骤,即功能需求,总体
设计,详细设计,程序测试,结论。
每个步骤都有其特定的 任务。
2.1 【功能需求】
功能概述:该软件为用户提供一个在 windows 系统上
运 行的简单计算器,能进行简单的加、减、乘、除四则运算和
些常用特殊运算,包括余弦运算、正弦运算、正切运算、 绝对值、平方根运算、以 e 为底的指数运算、以 10 为底的 对数运算。
2.2 【总体设计】
1. 巩固和加深 C 语言课程的基本知识的理解和掌握
2. 掌握 C 语言编程和程序调试的基本技能
3. 利用 C 语言进行基本的软件设计
4. 掌握书写程序设计说明文档的能力
5. 提高运用 C 语言解决实际问题的能力。
C语言课程设计报告书____简易计算器[1]
C语言课程设计报告书课程名称:C语言课程设计课题名称:简易计算器班级:学号:姓名:指导老师:成绩:2008年6月欢迎老师指导一、课程设计目的1.通过一个学期的学习,我认为要学好C语言程序这门课程,不仅要认真阅读课本知识,更重要的是要通过上机实践才能增强和巩固我的知识。
特别是作为本科生,更要注重实践这一环节,只有这样我们才能成为合格的计算机人材。
通过这次课程设计,进一步巩固所学的语句,如语句嵌套等;加深对循环,分支等结构的运用;最后还可以熟悉四则运算﹑三角函数等经典算法。
2.通过此次课程设计扩展自己的知识面,课本上的东西是远远不够的,可以通过去图书馆查资料,上网找资料等手段学到一些新知识,比如画图函数,颜色填充函数等。
3.通过课程设计,加深对结构化程序设计思想的理解,能进行一个系统功能需求分析,并设计合理的模块化结构。
提高程序开发能力。
二、设计内容我设计的是一款简易计算器,界面清楚,操作方便,它能实现以下功能:1.以界面形式给出计算器功能2.简单的四则混合运算(支持小括号、优先级)3.弦、余弦函数计算4.指数、对数的运算三、总体设计简单计算器由五大模块组成,模块设计如下:图1 模块调用图1.主函数 void main()功能:调用各个主要模块,实现简单计算器的整体功能。
2.主界面函数void JieMian()功能:使用有关图形函数模拟出可视化的计算器外观界面,并提供用户输入窗口。
3.四则混合运算函数void SiZeHunHeYunSuan()功能:实现简单的加减乘除混合运算,并支持优先级和带括号的运算。
4.三角运算函数void SanJiaoYunSuan()功能:实现基本的三角函数运算:sin(x)和cos(x)。
5.指对数函数void ZhiDuiShuYunSuan()功能:实现基本的指数和对数运算。
四、详细设计(一)数据结构设计1.用initgraph函数初始化图形界面,用outtextxy函数在图形模式下显示需输出内容,用setcolor和setbkcolor函数设置边框颜色和填充颜色,用circle 和rectangle函数来画计算器界面的按键,用gotoxy将数字送入显示区。
C语言课程设计(计算器)
目录1 前言 (2)2 需求分析 (2)2.1要求 (2)2.2任务 (2)2.3运行环境 (2)2.4开发工具 (2)3 概要设计 (2)3.1系统流程图 (3)3.2查询函数流程图 (4)4 详细设计 (8)4.1分析和设计 (8)4.2具体代码实现 (9)5 课程设计总结 (25)参考文献 (25)致谢 (26)1 前言编写一个程序来实现算术计算器。
通过结构体数组和共用体数组来存放输入的每一数字或运算符号的记录(包括1.2.3等数字, +、--、*、等运算符号), 然后将其信息存入文件中。
输入一个算术计算式, 就在屏幕上显示结果。
2 需求分析2.1要求(1)用C语言实现程序设计;(2)利用结构体、共用体进行相关信息处理;(3)画出查询模块的流程图;(4)系统的各个功能模块要求用函数的形式实现;(5)界面友好(良好的人机互交), 程序要有注释。
2.2任务(1)定义一个结构体类型数组, 输入0~9及+、--、*等符号的信息, 将其信息存入文件中;(2)输入简单的加减乘除算术计算式, 并在屏幕上显示计算结果;(3)画出部分模块的流程图;(4)编写代码;(5)程序分析与调试。
2.3运行环境(1)WINDOWS2000/XP系统(2)TurboC2.0编译环境2.4开发工具C语言3 概要设计3.1系统流程图如图3.1所示。
图3.1系统流程图3.2查询函数流程图4 详细设计4.1分析和设计在程序的开头部分定义了结构替类型, 用来存放按钮信息struct s_button /*按键的结构体*/{int sx,sy,ex,ey;char *head;int press;}button[17]; /*图表按键数*/char far *vid_mem;static int tx=32,ty=3; /*静态变量*/float v1=0.0,v2=0.0;用输入函数input()来输入按键放在s_button数组中。
C语言毕业课程设计报告【简易计算器设计】
(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 《C语言课程设计》报告设计题目:简单计算器设计学院名称:电子与信息工程学院1专业:计算机科学与技术班级:计科09-1姓名:朱凯迪学号 1 9指导教师:宋宏图定稿日期:2010年03月10日一、设计题目简单计算器设计二、设计要求在功能上功能尽量模拟windows操作系统中的计算器,系统界面不做强制要求。
三、设计目的①通过本项课程设计,可以培养独立思考、综合运用所学有关相应知识的能力,能更好的巩固《C语言程序设计》课程学习的内容,掌握工程软件设计的基本方法,强化上机动手编程能力,闯过理论与实践相结合的难关!更加了解了c语言的好处和其可用性!同时增加了同学之间的团队合作精神!更加也体会到以后在工作中团队合作的重要性和必要性!②通过C语言课程设计,使学生了解高级程序设计语言的结构,掌握基本的程序设计过程和技巧,掌握基本的分析问题和利用计算机求解问题的能力,具备初步的高级语言程序设计能力。
为后续各门计算机课程的学习和毕业设计打下坚实基础。
四、设计思想及过程①由于需要使功能尽量模仿Windows下的计算器,而很多功能要以图形界面实现,故用Borland C++ Builder编写。
所以用的是面向对象程序设计。
但因为这是C语言的课程设计,所以除了面向对象的使用以外,所有语法都是按照C语言的格式编写。
②采用工程模式,文件包括calc...cpp(代码主文件,包括各空间操作的函数)以及一些其它附属文件,包括dll动态链接库。
③在参考了Windows里的计算器以后,决定在我的课程设计中实现:⒈0~9的数字输入功能(小数点除外)⒉实现加、减、乘、整除、取模、阶乘、位运算左移、x的y次方、与、异或、x立方、x平方运算功能,二进制、八进制、十进制、十六进制转换功能,正负转换功能,退格、归零等功能。
⒊数字显示最多为40位,超过即用科学表示法表示(例如1E50)。
⒋运算时因最高能对5000位的数字进行运算,故所有功能建立在自行编写代码的高精度运算基础上。
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编号:课程设计说明书题目:简单计算器院(系):信息与通信学院专业:信息对抗学生姓名:孙浩宇刘剑学号: ********** ********** 指导教师:**2013年12 月4 日1. 题目与要求 (1)1.1 课程设计目的 (1)1.2本系统涉及的知识点 (1)1.3功能要求 (1)2.课程设计的基本过程 (1)2.1 功能需求 (1)3.总体设计 (1)3.1 系统模块机构框图 (1)3.2 功能模块框图 (2)3.3系统流程图 (3)3.4界面设计 (4)4.详细设计 (5)4.1模块描述 (5)4.2系统头文件 (5)4.3函数声明 (5)5.程序测试 (12)6.设计总结 (12)6.1谢辞 (12)6.2参考文献 (12)1. 题目与要求1.1 课程设计目的(1)巩固和加深C语言课程的基本知识的理解和掌握(2)掌握C语言编程和程序调试的基本技能(3)利用C语言进行基本的软件设计(4)掌握书写程序设计说明文档的能力(5)提高运用C语言解决实际问题的能力1.2 本系统涉及的知识点Goto loop循环 switch选择语句嵌套return退出语句格式化输入和输出If判断语句函数的调用2. 课程设计的基本过程课程设计的基本过程包括5个步骤,即功能需求,总体设计,详细设计,程序测试,结论。
每个步骤都有其特定的任务。
2.1 功能需求功能概述:该软件为用户提供一个在windows系统上运行的简单计算器,能进行简单的加、减、乘、除四则运算和一些常用特殊运算,包括余弦运算、正弦运算、正切运算、绝对值、平方根运算、以e为底的指数运算、以10为底的对数运算。
3.总体设计3.1 系统模块机构框图3.2功能模块框图3.3系统流程图3.4界面设计系统主界面四则运算界面特殊运算界面4. 详细设计基于系统需求分析与系统总体设计的结论,本系统采用Visual C++实现各模块的功能。
下面按照模块的划分来分别阐述系统的详细设计和实现过程。
4.1 模块描述(1)显示界面模块为系统提供类似于菜单的功能,让用户输入要操作的运算类型的数字代码,并进入相应的功能执行程序,显示相应界面。
(2)数学计算模块中,根据用户选择的运算类型和运算符号,自动调用相应的函数,运行相关程序,进行计算,并显示结果。
(3)退出程序模块。
根据用户的需要,选择是否退出程序。
4.2系统头文件#include<stdio.h> /* I/Q函数 */#include<math.h> /* 数学函数的定义 */#include<conio.h> /*屏幕操作函数*/#include<stdlib.h> /*库函数*/int size(); /*函数的定义*/double teshu();4.3函数声明(1)主函数main()功能:计算器功能选择界面输入:用户输入运算类型、退出程序的相应数字代码(1 四则运算,2 特殊运算,3 退出程序)处理: 根据用户输入的数字代码,跳转到相关功能函数输出:显示相应界面或退出程序程序清单(a)void main(){char h;int a;double b;do{printf(" 简单计算器 \n");printf("******************************\n");printf(" 请输入要进行的运算 \n");printf("------------------------------\n");printf(" 1 四则运算 \n");printf(" 2 特殊运算 \n");printf(" 3 退出程序 \n");h=getche();switch(h) /*判断用户想要进行的操作*/{case'1': /*输入1则调用四则运算函数*/a=size();printf("结果是: %d",a);break;case'2': /*输入2则调用特殊运算函数*/b=teshu();printf("结果是:%f",b);break;case'3': /*输入3则退出程序*/break;}}while(h!='3');}(2)自定义函数size()功能:进行简单的加、减、乘、除四则运算输入:用户输入要计算的数字和运算符号(+、-、* 、/)处理:根据用户输入的运算符号,跳转到相关运算函数,并调用输出:运算结果和是否需要继续运算(y/n)程序清单(b)int size() /*定义四则(size)运算函数*/{int n,m;int c;char l;int d;do{printf("\n请输入第一个要计算的数并按Enter结束:");scanf("%d",&m);printf("\n请输入第二个要计算的数并按Enter结束:");scanf("%d",&n);printf("\n请选择运算符号[\t+\t-\t*\t/\t]:");l=getche(); /*得到运算符号*/switch(l){case'+': /*加法运算*/c=m+n;printf("\n\n\t结果是 %d\n",c);printf("\n");break;case'-': /*减法运算*/c=m-n;printf("\n\n\t结果是 %d\n",c);printf("\n");break;case'*': /*乘法运算*/c=m*n;printf("\n\n\t结果是 %d\n",c);printf("\n");break;case'/': /*除法运算*/c=m/n;printf("\n\n\t结果是 %d\n",c);printf("\n");break;}for(d=0;d<=999999;d++){printf("\t 是否继续?(y/n):"); /*是否继续运算*/l=getche(); /*得到输入的值*/printf("\n");if(l=='y') /*如果得到的是y,则重复运算步骤,达到无限运算的作用*/{printf("\n请输入下一个要计算的数并按Enter结束:");scanf("%d",&n);printf("\n请选择运算符号[\t+\t-\t*\t/\t]:");l=getche();switch(l){case'+': /*加法运算*/c=c+n;printf("\n\n\t结果是 %d\n",c);printf("\n");break;case'-': /*减法运算*/c=c-n;printf("\n\n\t结果是 %d\n",c);printf("\n");break;case'*': /*乘法运算*/c=c*n;printf("\n\n\t结果是 %d\n",c);printf("\n");break;case'/': /*除法运算*/c=c/n;printf("\n\n\t结果是 %d\n",c);printf("\n");break;}}else{exit(l); /*如果得到的是n,则退出程序*/}}}while(l!='n');return(c); /*返回值*/}(3)自定义函数teshu()功能:进行一些特殊的运算(余弦运算、正弦运算、正切运算、绝对值、平方根运算、以e为底的指数运算、以10为底的对数运算)输入:用户输入要计算的数字和特殊运算方式的数字代码(1 余弦,2 正弦,3 正切,4 绝对值,5 平方根,6 以e为底的指数,7 以10为底的对数)处理:根据用户输入的数字代码,跳转到相关运算函数程序输出:运算结果和是否需要继续运算(y/n)程序清单(c)double teshu() /*定义(teshu)特殊运算函数*/{double y;int n,m;char p;printf("---------请选择特殊运算类型---------");printf(" 1 余弦 2 正弦 3 正切 4 绝对值 \n");printf(" 5平方根 6 以e为底的指数 7 以10为底的对数 \n");printf("\n请输入您要计算的数并按Enter结束: ");scanf("%d",&m); /*得到要进行运算的数*/printf("\n请选择您要做的运算类型: ");n=getche(); /*得到要做的运算*/do{switch(n){case'1':y=cos(m); /*余弦函数*/printf("\n\n\t结果是: %f\n",y);printf("\n");break;case'2':y=sin(m); /*正弦函数*/printf("\n\n\t结果是: %f\n",y);printf("\n");break;case'3':y=tan(m); /*正切函数*/printf("\n\n\t结果是: %f\n",y);printf("\n");break;case'4':y=fabs(m); /*绝对值函数*/printf("\n\n\t结果是: %f\n",y);printf("\n");break;case'5':y=sqrt(m); /*平方根函数*/printf("\n\n\t结果是: %f\n",y);printf("\n");break;case'6':y=exp(m); /*底数为e的指数函数*/ printf("\n\n\t结果是: %f\n",y);printf("\n");break;case'7':y=log10(m); /*底数为10的对数函数*/ printf("\n\n\t结果是: %f\n",y);printf("\n");break;}printf("\n是否继续?y/n");p=getche();if(p=='n')exit(1);return(y); /*返回值y*/}while(p=='y');}5. 程序测试系统主界面其他功能截图等……6. 设计总结6.1谢辞程序调试后无错误、警告,运行正常。