猴子种果树教案设计(三)

猴子种果树教案设计（三）

导读：教学内容：苏教版小学语文第四册第八单元第22课《猴子种果树》

教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解一些果树生长的自然规律。

3.教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

教学重点：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，感悟寓意。

教学难点：领悟猴子为什么什么树也没有种成。

教学方法：朗读法、讨论法、游戏法、变序教学法、小组合作探究

教学用具：电脑、图卡、头饰、轻音乐磁带

教学时间：第一课时

设计思路：人们常说：“教学有法，而又教无定法。”我由学生非常熟悉的寓言故事《猴子下山》引入课文，能激起学生的阅读期待，激发学生亲近文本的兴趣。再采用变序教学法，先呈现结果：猴子什么树也没种成，这样创设悬念，使学生心生疑问：猴子是怎样种树的?他是一只怎样的猴子?这样水到渠成地引到前面一到八段的教学中，一到八段教学分为两个层次，一到三段教学以扶为主，让学生充分阅读，领悟对话的语气，教师设计问题，初步理解猴子的性格特点，同时渗透思想品德教育。四到八段的教学以放为主，让学生充分自学，引导学生按照前面的学法理解内容，教师只需适当点拨，注重培养学

生的自学能力和阅读分析能力。在学生反复诵读，充分理解课文内容的基础上，再表演童话，这样培养了学生的创造能力、语言表达能力和合作交流意识，又增强了课堂的趣味性，激发了学生的学习积极性。最后，请孩子给猴子提好的建议，吸取猴子的教训，加深寓意的感悟。

教学流程：

一、激情导入

1.同学们，你们听说过《猴子下山》的故事吗?谁能给大家讲一下?指名讲。

2.这只猴子一会儿掰玉米，一会儿摘西瓜，一会儿追野兔，最后什么也没有得到，他不甘心，他想通过自己的辛勤劳动得到果实，于是决定种果树，(板书课题)。

3.齐读课题后提问：小猴子种果树结果怎样?为什么呢?

[设计意图：《猴子下山》这个寓言故事妇孺皆知，以学生熟悉的故事引入新课，能激起学生的阅读期待，激发学生亲近文本的兴趣，迅速以兴奋的心情探究新知。]

二、呈现结果

1.出示最后一段：自由读，齐读。

小猴子种果树结果怎样?指名回答(板书：什么树也没种成)。

2.“就这样”是指什么样子啊?他到底种了哪些树呢?自由读课文，指名回答。

(相机板书：梨杏桃樱桃)

在电脑上调出这些果树和果实的图片，让学生认识，了解相关知

识。

3指导学生从偏旁入手掌握这些生字。

4.猴子最先种的是什么树：指板书生回答梨树

过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧!

[设计意图：采用倒序教学法，能够创造悬念，激发探求新知的兴趣，学生先了解结果不免心生疑问：猴子为什么什么树也没种成?他种了哪些树?他是一只怎样的猴子?这很自然地引到了前面文段的教学中。]

三、讲读第1～3段

1.出示第1段：

(1)自由读，指名读。

(2)你从“天天浇水施肥”中，看出这是一只怎样的猴子?

(3)生甲答：真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。

生乙答：他真想快点儿吃到梨子，多着急呀!

(4)谁能读好这一段?让我们感受到他着急的心情。

指名读，齐读。

过渡：按常理说，在猴子的精心培育下，梨树会长的枝繁叶茂，硕果累累，没想到半路杀出个程咬金，乌鸦的一番话改变了他的想法，请同学们自己读读2、3段，用自己喜欢的符号分别画出乌鸦和猴子的话，边画边读。

2.乌鸦是怎么说的呢?出示：乌鸦说的话

(1)指名读。

(2)乌鸦说的话你们有什么不明白的?

理解：农谚——农民伯伯在农业生产中，总结出的农作物的生长规律。

梨五杏四——梨树要五年才能结果，杏树要四年才结果。

(3)耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等的及吗?(及时表扬有耐心的孩子)。

(4)生活中你做什么事需要有耐心?指名回答，我再请同学们凝视板书三分钟，看谁有耐心?(及时表扬同学)

出示补充句子：

()在耐心地()。

3.乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗?

指名读——教师评价——师生齐读。

4.猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢?

(1)出示猴子的话。

(2)自由读，指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子?(没耐心，急于求成)

(3)让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话吧。

5、请同桌合作一下，分角色读好乌鸦和猴子的话，看谁读的更好?(再指名读)

过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，后来谁又来了?说了什么，也让猴子改变了主意?猴子是怎样想的?请

同学们按照这个思路自学课文的后面几段。

[设计意图：本环节教学以扶为主，教给学生理解文段的方法，设计的问题使学生初步理解猴子的性格特点，为下面文段的自学打下基础，同时渗透思想品德教育，让学生做一个有耐心的人。其次，在阅读时充分体现学生的自主性，先让他们自己读，在读中体会猴子和乌鸦的心情，每个学生的感受不一样，读的感情也可能不一样。]

四、讲读4～8段

1.默读，思考上面的问题。

2.指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书：

喜鹊杏四桃三

杜鹃桃三樱二

3.乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢?

出示猴子想的三句话：

(1)仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方?请思考，再交流。

(2)从猴子的话中，看出这是一只怎样的猴子?(心情越来越急切，一听别人说就改变主意，太没主见)

(3)你能读出这样的语气来吗?指名读——评价——齐读

4.刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好，相信下面的对话也能读好，请你选择自己的小伙伴分角色读一读猴子和喜鹊，杜鹃的话。

(1)分角色练读。