科学备课
小学科学备课教案10篇
小学科学备课教案10篇篇一《维护生态平衡》教学目的：1、能够应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。
2、能够应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。
3、为维护生态平衡，明确应该做些什么和怎么做。
教学重点：知道草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。
教学难点：能分析草原生态系统失衡的原因。
教学过程：一、引入师：“在生态瓶中哪些因素会影响其中动植物的生长？”“生态瓶中的某些条件改变了，就会使整个生态瓶内生物的正常生长受到影响。
在自然界里也一样，一些条件因素发生了改变，也可能使整个生态系统的生态平衡被破坏，有可能带来灾难性的后果。
”“今天我们就来研究维护生态平衡这个话题。
”二、探究过程1、研究鹰、兔、草的生态平衡关系。
·草原上的鹰、兔、草之间有着怎样的食物关系？·设想事物链的一个环节发生了变化，会发生什么现象？（1）如果鹰少了，会发生什么现象？（2）如果兔子少了，会发生什么现象？（3）如果草少了，会发生什么现象？“是什么原因引起的连锁反应。
”推测：如果上述现象发生了草原最终会变成什么样子？·人类的哪些行为会造成鹰、兔子、草的减少？让学生讨论后作出分析。
（对老鹰、兔子的猎杀；防止兔子与牛羊争牧草而进行的猎杀和驱赶；为了发展经济而过度的放牧；环境的恶化导致草的生长困难。
）让学生阅读P57，介绍宁夏腾格里沙漠的有关情况。
师介绍：发菜是一种藻类，因风干的发菜形状，色泽酷似妇女的头发而得名。
它大多生长在干旱的草原、荒漠、平滩荒地和低山小丘，我国的甘肃、陕西、青海、某疆均有生产，而宁夏最为。
猎隼又叫鹘，是一种凶猛的鸟，上嘴钩曲，背青黑色、尾尖白色、腹部某，驯熟后可帮人打猎。
猎隼在全国大部分地区都有分布，但主要集中在西北地区。
近年来，由于猎隼在中东一些国家是王宫贵族的宠物，一种身份的象征，在境外1只经过驯化、体型高大的猎隼价格很高，因此在我国西北地区猎杀、猎捕和走私猎隼的情况非常严重。
你认为科学的备课方法是什么
你认为科学的备课方法是什么科学的备课方法是一种系统性的策划和准备教学活动的过程，旨在确保教师能够有效地传授和掌握知识，促进学生的学习和发展。
以下是具体的备课步骤和方法。
第一步：明确教学目标教学目标是备课的核心和起点，教师需要明确想要达成的学习目标和所希望的学生能力。
目标应该具体、可预测和可评估，以便教师能够衡量学生是否达到了预期的目标。
第二步：设计教学内容和课程结构教学内容的设计需要遵循学科框架和课程标准，确保包含必要的知识、技能和概念。
教师可以通过制定教学计划和课程结构，安排每个教学单元的内容和教学顺序，确保有逻辑性和连贯性。
第三步：选择教学方法和教学资源选择合适的教学方法是备课过程中的重要环节。
根据教学目标和学生的学习特点，教师可以选择讲授、讨论、实验、案例分析等不同的教学方法。
此外，选择合适的教学资源也是备课的一部分，教师可以选择教科书、教具、多媒体资料等不同的资源来辅助教学。
第四步：制定教学活动和课堂管理策略在备课过程中，教师需要具体规划教学活动和课堂管理策略。
教学活动应该有针对性、有趣和参与性，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
同时，教师也需要细化课堂管理策略，以确保教学秩序和安全。
第五步：评估学生学习成果评估学生学习成果是备课的重要环节，有助于检查教学目标的实现程度，并为学生提供反馈。
教师可以设计不同形式的评估任务和评价标准，如测试、作业、项目等，来测量学生的学习成果。
第六步：反思和改进教学备课过程并不是一次性的，而是循环的。
教师需要在每次备课结束后进行反思，检查教学中的弱点和改进的空间，以便在下一次备课中进行改进和调整。
除了以上的备课步骤和方法，科学的备课还需要教师具备科学知识的更新和教学方法的研究。
持续的专业发展和自我学习能够帮助教师不断提高备课的效果和质量。
总而言之，科学的备课方法是一个系统性的和循环的过程，教师通过明确教学目标、设计教学内容和课程结构、选择教学方法和资源、制定教学活动和课堂管理策略、评估学生学习成果以及反思和改进教学来提高教学效果和促进学生的学习。
科学备课：提升小学六年级教学质量
科学备课：提升小学六年级教学质量在一间普通的教室里，教学质量的提升仿佛是一场默默无闻的革命。
小学六年级的老师们，肩负着引导孩子们迈入更高学术层次的重任。
他们就像园丁般精心照料每一株幼苗，科学备课便是他们的园艺工具，用于培养学生的学术成长和全面发展。
科学备课就像是为教学打下坚实的基础。
老师们需要深思熟虑地制定每一节课的内容，确保教学不仅符合课程标准，还能够激发学生的兴趣和创造力。
每一节课的设计都应考虑到学生的认知水平和实际需求，这样才能有效地提升教学质量。
在备课的过程中，老师们首先需要分析课程标准，明确教学目标。
这就像是为旅程设定目的地，明确了目标之后，接下来的每一步才能有的放矢。
了解了目标后，老师们需要设计出符合学生年龄和认知水平的教学内容。
这不仅要求教师具备扎实的学科知识，还需要他们对学生的心理发展有深入的了解。
在设计教学活动时，教师们可以通过多种教学方法来提升课堂的互动性和趣味性。
例如，使用情境模拟、角色扮演等方式，让学生在参与中学习，而不是单纯的听讲。
这样的教学方式不仅能提高学生的参与感，还能够帮助他们更好地理解和掌握知识。
科学备课还包括对教学资源的有效利用。
教师们可以利用各种辅助材料，如课件、实验器材、图书等，来丰富课堂内容。
这就像是为教学添加了调料，使课堂变得更加生动有趣。
同时，教师们还需要考虑到如何将这些资源与教学目标结合起来，以确保它们能真正服务于教学的需求。
此外，教师们还需要进行有效的课堂管理。
良好的课堂管理能够为学生创造一个良好的学习环境，从而提高学习效果。
这包括制定合理的课堂规则、有效地组织课堂活动、及时给予学生反馈等。
只有在一个井然有序的环境中，学生才能够集中精力进行学习，教师们也才能够顺利地实施他们的教学计划。
教师们还需要不断地反思和调整教学计划。
在每一节课结束后，教师们可以通过观察学生的表现、收集学生的反馈等方式来评估教学效果。
这就像是医生在治疗病人后需要进行的复查，目的是确保治疗方案的有效性。
怎样备好上好科学课
怎样备好上好科学课如何备好上好科学课学生在读书的过程中，科学课程是非常重要的一项，因为它涵盖了科学所有方面的知识，无论是从生物、化学到物理，每个学生都需要接受科学教育。
因此，为了帮助学生顺利地备好上好科学课，以下是几个备课技巧，供参考。
一、提前备课在讲课之前，最好提前做好备课工作。
这包括预先了解教材内容，查找适合学生的有趣实验，掌握相关知识点的扩展内容等。
通常，提前备课可以提供更好的教学效果，因为教师有更充分的时间去准备课程，更好地理解教材内容。
二、创新教学法创新的教学方法可以为学生带来新颖的教学体验。
可以尝试采用一些新颖的科技，如虚拟现实和沉浸式学习。
同时，教师可以鼓励学生自主学习，发起讨论，参加实验等。
这样能够增强学生的学习兴趣和主动性，更好地理解和掌握知识点。
三、让学生积极参与学生积极参与是提高课堂效果的关键。
使用互动式教学方法，鼓励学生提出问题，参加小组讨论，分享知识和经验等。
这样，学生不仅可以更好地理解科学知识，还可以学习到团队合作和沟通技能。
四、重视实验课实验课是提高学生科学素养的重要环节。
通过实验，学生可以亲身体验科学的奥妙和实用价值，并且可以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
因此，在实验课上要加强实验安全意识、实验操作技术和实验内容的严谨性。
五、激发学习兴趣最重要的是，要激发学生的学习兴趣。
要让学生知道科学是一个有趣的领域，而不是像很多人想象的那样乏味又枯燥。
教师应该用他们热爱科学的激情来引导学生，比如带领学生参观科学实验室或参加科学竞赛。
这样能够增加学生的好奇心，激发探索科学的兴趣，为未来的学习和职业方向打下良好的基础。
结论备好科学课有很多方法和技巧，提供正确和适当的指导可以帮助学生充分备课和顺利上课。
最终，教师需要寻找创新的方法，激发学生学习的兴趣和积极性。
在这个过程中，充分了解知识点、分配适当时间、使用互动教学法等都是提高课程质量的关键因素。
小学科学如何备课
小学科学如何备课在准备小学科学备课时，老师需要系统地规划和组织教学内容，以确保有效的教学过程和学习成果。
以下是一些建议和步骤，可以帮助老师高效备课并提供优质的科学教育。
一、明确教学目标科学备课的第一步是明确教学目标。
老师应该清楚自己想要达到的核心概念和技能，并确保这些目标符合学生的年龄和学习水平。
例如，要教授关于生态系统的内容，目标可以是让学生理解食物链和环境保护的重要性。
二、选择教材和资源选择合适的教材和资源是备课过程中的关键一步。
教材应该全面，包含与教学目标相关的知识和实验，同时也要适配学生的认知能力。
此外，老师还可以收集一些多媒体资源、实物模型或实验器材等辅助教具，以提供更多的学习途径和互动体验。
三、设计具体教学活动根据教学目标和教材资源，老师需要设计具体的教学活动，包括讲解、实验、讨论和小组合作等形式。
活动的设计应该激发学生的兴趣、培养探索精神，并充分结合实际生活和学生的经验。
例如，在教授有关太阳系的知识时，可以组织学生观察星空、利用比喻或模型进行讲解，或者设计小组活动让学生扮演行星，探索它们的运动规律。
四、准备教学材料和课件备课过程中，老师需要准备相关的教学材料和课件，以支持教学活动的展开。
这些材料可以是绘画、图片、实物模型、实验器材等，帮助学生更好地理解和掌握科学概念。
同时，结构化的课件可以提供有序的教学内容，帮助引导学生学习重点和思考问题。
五、评估学生学习成果在备课过程中，老师要考虑如何评估和反馈学生的学习成果。
可以利用测验、口头问答、实验报告等方式进行评估。
评估结果可以帮助老师评估教学效果，并根据学生的理解程度进行适当的调整。
六、制定备课计划一份合理的备课计划对于教学的顺利进行至关重要。
老师可以根据教学进度和时间安排制定备课计划，明确每一堂课的内容、教学目标、教学活动和评估方式等。
这样可以确保备课工作有条不紊，并充分利用课堂时间。
七、预习和自我准备在备课之前，老师需要预习相关的内容，确保自己对科学知识的掌握和理解准确无误。
小学科学课集体备课实录
小学科学课集体备课实录
一、前言
为了提高小学科学课的教学质量，提升教师的教学水平，我们进行了一次集体备课活动。
本次活动共有四位教师参与，我们将对本次集体备课的过程进行详细记录和总结。
二、集体备课实录
1. 教学内容分析
首先，我们对本节课的教学内容进行了详细的分析。
本节课的主题是“水的循环”。
我们讨论了教学目标的设定，认为学生应该掌握水循环的基本过程，了解水在自然界中的循环过程，并能够运用科学知识解释一些与水循环相关的现象。
2. 教学方法设计
接着，我们讨论了教学方法的设计。
我们认为应该采用探究式教学法，引导学生通过实验和观察来探究水循环的过程。
我们设计了几个实验，包括水的蒸发、云的形成、降雨等，并通过观察自然界中的现象，如露水、瀑布等，来帮助学生理解和掌握水循环的过程。
3. 教学资源准备
为了保证教学的顺利进行，我们讨论了教学资源的准备。
我们决定准备一些实验器材，如烧杯、玻璃棒等，并收集一些相关的图片和视频资料，以帮助学生更好地理解和掌握水循环的过程。
4. 教学评价设计
最后，我们讨论了教学评价的设计。
我们认为应该采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要通过观察学生的实验操作和提问来评估学生的理解和掌握程度，终结性评价则通过一份简短的测试来评估学生对水循环的理解和应用能力。
三、总结
通过本次集体备课活动，我们对本节课的教学内容、教学方法、教学资源和教学评价进行了详细的讨论和规划。
我们相信，通过这
样的集体备课活动，能够提高我们的教学水平和教学质量，使学生
更好地理解和掌握科学知识。
科学的备课方法
科学的备课方法
科学的备课方法包括以下几个步骤：
1. 确定教学目标：制定明确的教学目标，明确学生需要学习的知识、技能和态度。
2. 分析教材：深入阅读教材，了解教材的结构、内容和难点，确定重点和难点。
3. 设计教学策略：根据学科性质和学生特点，设计合适的教学策略，包括教学活动、教学方法、教学资源等。
4. 制定教学计划：根据教学目标和教学策略，制定详细的教学计划，包括教学时间安排、课堂活动安排、教学资源准备等。
5. 准备教学资源：根据教学计划，准备相关的教学资源，包括教材、备课笔记、多媒体课件等。
6. 实施教学：按照教学计划，开展教学活动，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与。
7. 评估教学效果：进行教学评估，了解学生的学习情况和教学效果，及时调整教学策略。
8. 反思总结：对教学过程进行反思总结，查找问题，不断改进备课和教学方法。
此外，备课还可以参考其他教师的教案和教学资源，参加教研活动，积累和分享备课经验，不断提高备课的科学性和有效性。
科学课备课的常见挑战及应对
科学课备课的常见挑战及应对在课堂的背后，有一个默默无闻但至关重要的角色——科学课备课。
这项任务不仅需要精准的知识，还需要细致的规划和创新的思维。
然而，备课过程中的挑战往往让这项工作变得复杂多变。
让我们一起探讨科学课备课过程中常见的挑战以及应对策略。
首先，知识的复杂性是备课时的一大难题。
科学领域涵盖了丰富而复杂的内容，教师必须深入理解每一个概念、原理和实验。
这不仅要求教师具备扎实的学科基础，还需不断更新自己的知识储备。
应对这一挑战的关键在于持续学习和专业发展。
教师可以通过参与培训课程、阅读最新的科学研究和教育文献来保持对新知识的敏感度。
同时，与同行进行交流与合作，也有助于获取不同的视角和建议，从而更好地理解和教授复杂的科学内容。
其次，教学资源的不足常常困扰着备课过程。
许多学校或地区的教育资源有限，尤其是在实验设备和教材方面。
为了应对这一挑战，教师可以利用网络资源和开放教育平台，这些平台提供了丰富的教学资源和实验材料。
教师还可以通过与其他学校或教育机构合作，共享资源和经验。
利用虚拟实验室和模拟工具，也是弥补资源不足的一种有效方式。
第三，学生的多样性带来了教学方法的挑战。
每个学生的学习风格、兴趣和基础都不尽相同，这使得备课时需要考虑如何满足不同学生的需求。
教师可以通过制定多样化的教学策略来应对这一挑战，例如分层教学和个性化学习计划。
利用小组合作学习和项目式学习，让学生在实践中掌握知识，也是一种有效的教学方法。
此外，了解学生的兴趣和需求，能够帮助教师调整教学内容和方式，使其更具针对性和吸引力。
第四，课程时间的限制也是备课中的一大难题。
科学课程涉及的内容广泛且复杂，但课堂时间却常常有限。
教师需要在有限的时间内有效地传达知识，并确保学生能够理解和掌握。
这要求教师在备课时进行科学的时间规划。
制定详细的课程计划和时间表，合理安排每节课的内容和活动，可以帮助教师更好地管理课堂时间。
同时，灵活调整教学进度，根据学生的实际掌握情况进行适当调整，也是应对时间限制的重要策略。
五年级科学上册 科学全册备课教案 青岛版
五年级科学上册科学全册备课教案青岛版教案内容：一、课题：物质的性质与变化教学目标：1. 让学生了解物质的性质，知道物质在不同条件下的变化。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力。
教学重点：1. 物质性质的分类。
2. 物质变化的判断。
教学难点：1. 物质性质与变化的关系。
2. 实验操作技巧的掌握。
教学准备：1. 实验器材：烧杯、试管、滴管、镊子等。
2. 实验药品：水、盐、糖、醋、石灰水等。
教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解物质的性质和变化。
2. 讲解：讲解物质的性质，如固态、液态、气态等，以及物质在不同条件下的变化，如融化、沸腾、溶解等。
3. 实验：分组进行实验，观察物质的变化，如盐在水中的溶解、醋与石灰水的反应等。
5. 练习：设计练习题，巩固所学知识。
二、课题：生物的分类与特征教学目标：1. 让学生了解生物的分类方法，知道不同类别生物的特征。
2. 培养学生观察、思考、分析的能力。
教学重点：1. 生物分类的方法。
2. 不同类别生物的特征。
教学难点：1. 生物分类体系的掌握。
2. 生物特征的分析。
教学准备：1. 图片资料：各类生物的图片。
2. 实验器材：显微镜、生物标本等。
教学过程：1. 导入：通过图片，引导学生了解生物的多样性，激发学生对生物分类的兴趣。
2. 讲解：讲解生物分类的方法，如形态分类、遗传分类等，以及各类生物的特征。
3. 实验：使用显微镜观察生物标本，让学生直观地了解生物的特征。
5. 练习：设计练习题，巩固所学知识。
三、课题：地球与宇宙教学目标：1. 让学生了解地球的结构，知道地球与其他行星的关系。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力。
教学重点：1. 地球的结构。
2. 地球与其他行星的关系。
教学难点：1. 地球内部结构的掌握。
2. 宇宙观念的培养。
教学准备：1. 图片资料：地球结构示意图、宇宙星空图等。
2. 教学器材：地球仪、模型等。
教学过程：1. 导入：通过图片，引导学生了解地球的外观，激发学生对地球内部结构的好奇心。
五年级科学集体备课
五年级科学集体备课主题：探究动植物的特征和生长条件一、教学目标：1. 了解动植物的特征和生长条件。
2. 培养观察和实验分析的能力。
3. 培养动手实践的能力。
二、教学内容：1. 动物的特征和生长条件。
-动物的特征：有呼吸、有感觉、有运动能力、需摄取营养等。
-动物的生长条件：生活环境、食物、水源等。
2. 植物的特征和生长条件。
-植物的特征：有根、茎、叶、花、果实等。
-植物的生长条件：光线、水分、土壤等。
三、教学准备：1. 教学实验用具：种子、花盆、土壤、水壶、阳光灯等。
2. PPT、图片、视频等多媒体资料。
3. 实验记录本、观察记录表等。
四、教学步骤：1. 导入：-利用图片或视频展示一些不同的动物和植物，引发学生对它们特点的思考。
-通过提问，激发学生探究的兴趣。
例如：“你知道蜗牛的特点有哪些？”、“有的植物是如何吸收水分的？”等。
2. 概念讲解：-介绍动物的特征和生长条件，通过图文并茂的PPT向学生呈现。
-介绍植物的特征和生长条件，引导学生思考植物的不同部分功能和作用。
3. 实验活动：-将学生分成小组，每个小组选择一种植物进行实验。
-实验步骤：准备花盆、土壤，将种子种植；控制光线、水分条件；观察植物的生长情况，并记录实验结果。
-指导学生进行实验并观察记录。
4. 实验结果分析：-分享各组植物的实验结果，对比不同光照、水分条件下植物的生长情况。
-通过分析实验结果，引导学生总结植物生长所需的条件。
5. 温故知新：-对动植物的特征和生长条件进行回顾，让学生快速梳理所学内容。
6. 拓展延伸：-引导学生思考：为什么在不同的环境下，同一种植物的生长情况可能会有差异？-鼓励学生进行更多的实践观察，提出新的疑问，进行团队讨论和探究。
五、教学反思：通过此次集体备课，学生可以通过实验活动亲自观察和记录动植物的生长过程，加深了对动植物特征和生长条件的理解。
多媒体资料的运用和小组合作学习可以提高学生的学习兴趣和参与度。
但仍需注意讲解内容的简洁明了，激发学生的思考和独立探究能力。
(精简)部编版五年级上册科学单元备课参考
(精简)部编版五年级上册科学单元备课参考第一单元：生命在于运动一、教学目标1. 了解生命在于运动的意义和重要性；2. 能够正确理解生命在于运动的原理；3. 掌握常见的运动形式和规律。
二、教学内容与安排1. 科学探究：了解生命在于运动的原理；2. 运动形式和规律：运动的分类及特点；3. 运动与健康：运动对身体的益处；4. 运动小能手：培养学生喜爱运动的兴趣。
三、教学方法与手段1. 理论讲解：通过教师讲解、资料阅读等方式，介绍生命在于运动的原理和运动的分类；2. 实验探究：借助实验器材和教具，引导学生进行运动形式和规律的实验探究；3. 观察讨论：通过观察和讨论，让学生理解运动对身体的益处；4. 游戏教学：通过游戏和活动，培养学生喜爱运动的兴趣。
四、教学评价与测验1. 观察记录：观察学生在实验和活动中的表现，记录学生的思考和观察情况；2. 问答测验：通过提问和回答的方式，检测学生对运动原理和运动分类的理解。
五、教学资源准备1. 教科书和教辅资料；2. 实验器材和教具；3. 活动游戏材料。
六、教学延伸1. 指导学生进行更多有趣的实验探究，加深对运动形式和规律的理解；2. 鼓励学生多参与体育活动，培养良好的运动惯；3. 组织一次健康运动日活动，让学生亲身体验运动的乐趣。
七、教学反思本单元通过理论讲解、实验探究、观察讨论和游戏教学的多种教学方法，能够激发学生对生命在于运动的兴趣和理解。
同时，通过评价和测验，可以了解学生对知识的掌握程度。
在延伸教学中，我们应该进一步培养学生的运动习惯和提高他们的体育素养。
人教版二年级上册全册科学备课
人教版二年级上册全册科学备课第一课：观察春天的变化
课堂目标
- 通过观察春天的变化，了解春季的特点和生活中的相关现象
- 研究如何进行简单的观察和记录
研究内容
1. 春天的特点：变暖、明亮、生机勃勃
2. 观察春天的现象：温度变化、花开、昆虫出现等
3. 如何进行观察：使用观察表记录温度变化、花开的情况等
教学过程
1. 通过图片和实物展示，引导学生了解春天的特点，例如温度
升高、阳光明亮、花草绿意盎然。
2. 向学生提问，激发学生观察春天的兴趣，例如：“你们在春
天时有没有注意到什么变化？”
3. 给学生分发观察表，让他们观察家中或学校周围的春天现象，并记录下来。
4. 学生交流观察到的变化，教师引导学生总结春天的特点和现象。
拓展活动
1. 给学生分发种子，让他们在春季观察植物生长的变化，记录并比较不同植物的生长速度。
2. 安排春季郊游课程，让学生在实地观察春天中更多的现象和特点。
总结
通过本堂课的研究，学生们能够观察春天的变化，了解春季的特点和生活中的相关现象，并学会进行简单的观察和记录。
接下来的研究中，我们将继续探索更多有趣的科学知识。
> 注意：以上内容仅供参考，请根据实际教学情况进行调整和补充。
科学的备课方法是什么
科学的备课方法是什么备课是每一位老师都需要面对的重要工作，而科学的备课方法可以帮助老师更加高效地准备教学内容，提高教学质量。
那么，什么样的备课方法才算是科学的呢？首先，科学的备课方法需要充分了解教学内容和教学目标。
在备课之前，老师需要对所要教授的知识点有一个清晰的认识，了解学生的学习水平和学习需求，明确教学目标和教学重点。
只有对教学内容和目标有清晰的把握，才能有针对性地进行备课工作。
其次，科学的备课方法需要合理安排教学时间和教学步骤。
老师可以根据教学内容的难易程度和学生的接受能力，合理安排教学时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和学习。
同时，在备课过程中，老师还需要设计好教学步骤，确保教学过程条理清晰，环环相扣，使学生能够循序渐进地学习。
另外，科学的备课方法需要充分利用教学资源和教学工具。
在备课过程中，老师可以充分利用各种教学资源，如教科书、教学课件、多媒体资料等，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，老师还可以根据教学内容的特点，选择合适的教学工具，如实验器材、教学模型、图表等，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
最后，科学的备课方法需要注重教学反馴和教学评估。
在备课过程中，老师可以预测可能出现的问题和困难，设计好解决方案，确保教学过程顺利进行。
同时，在教学结束后，老师还可以对教学效果进行评估，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
总之，科学的备课方法是一个系统工程，需要老师在备课过程中全面考虑教学内容、教学目标、教学资源和教学评估等方面的因素，合理安排教学时间和教学步骤，确保教学质量。
希望每一位老师都能够通过科学的备课方法，提高教学效果，为学生的学习创造更好的条件。
二年级科学集体备课
3/11
科学知识的初步构建
• 基础科学概念：引入关键的科学术语和原理，如物质、能量、力和运动等，为学生打下坚实 的知识基础。
• 生活实例应用：通过日常生活中的例子，如水的三态变化、植物的光合作用，让学生理解科 学原理的实际应用。
• 激发探索兴趣：设计简单的实验活动，如观察磁铁吸引铁钉，培养学生的观察力和对自然现 象的好奇心。
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科学方法的实践
观察与记录
• 培养细致观察力：通过日常生活中的实例，引导学生学会专注细节，提高对事物特征的敏感 度，从而提升科学观察的质量。
• 掌握数据记录技巧：教授学生如何准确、系统地记录观察到的现象，包括使用图表、表格等 工具来整理和呈现数据。
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科学教育的互动性
小组合作学习
• 分组进行课题研究：鼓励学生组成小组，共同选择感兴趣的科学课题，通过分工合作，提高 研究的深度和广度。
• 促进交流与合作：小组内部定期开展讨论，交换意见和发现，增强团队协作能力，同时培养 学生的沟通技巧。
• 共享学习成果：小组成员共同整理研究结果，通过 PPT 展示、海报等形式向全班分享，提升 表达能力和自信心。
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Thank you!
• 实验结果的分析与总结：教授学生如何记录实验数据，运用逻辑推理和科学方法分析结果， 并从中提炼出科学知识，形成完整的实验报告。
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科学与日常生活的联系
生活中的科学现象
• 水的三态变化：水通过温度变化在固态、液态和气态之间转换，展示了物质状态随温度改变 的基本原理。
• 植物的生长过程：植物通过光合作用吸收阳光、二氧化碳和水，转化为养分并释放氧气，体 现了生命循环与自然界能量的转化。
科学单元备课教案设计模板
一、单元概述【单元名称】【教材版本】【年级与学段】【单元课时】【单元核心概念】【单元教学目标】1. 科学观念：- 理解并掌握本单元的核心科学概念。
- 运用科学知识解释自然现象。
2. 科学思维：- 发展科学探究能力，包括观察、实验、分析、推理等。
- 培养科学思维习惯，如批判性思维、逻辑推理等。
3. 探究实践：- 通过实验、观察、调查等活动，亲身体验科学探究过程。
- 学会收集、整理、分析数据，形成结论。
4. 态度责任：- 树立科学态度，尊重事实，勇于探索。
- 养成环保意识，关注社会问题，培养社会责任感。
二、教学准备【教学资源】- 教材、教学课件、实验器材、教学辅助工具等。
- 相关图片、视频、网络资源等。
【教学环境】- 适合进行实验、观察、讨论的教学场所。
- 营造积极、开放、互动的课堂氛围。
三、教学过程【导入新课】- 创设情境，激发学生兴趣。
- 引导学生提出问题，明确学习目标。
【新课讲解】1. 理论知识讲解：- 结合教材，讲解本单元的核心概念和科学原理。
- 运用图表、实例等方式，帮助学生理解抽象概念。
2. 实践活动设计：- 安排实验、观察、调查等活动，让学生亲身体验科学探究过程。
- 引导学生分析实验结果，总结规律。
【课堂讨论】- 鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和发现。
- 引导学生进行批判性思维，提出问题、分析问题、解决问题。
【总结提升】- 对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
- 引导学生反思学习过程，提出改进措施。
四、作业布置【课后作业】- 设计与本单元内容相关的课后作业，如实验报告、调查报告、手抄报等。
- 布置一些开放性、探究性的作业，培养学生的创新思维。
五、教学反思【教学效果评估】- 通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，评估教学效果。
- 分析学生掌握科学知识、科学思维、探究实践、态度责任等方面的程度。
【教学改进】- 根据教学效果评估，总结经验教训，提出改进措施。
- 不断优化教学设计，提高教学质量。
小学科学课集体备课实录
小学科学课集体备课实录一、备课目标本次备课旨在为小学科学课的集体备课提供一个实录，以便教师们能够更好地准备和组织课堂教学，提升学生的科学素养和实践能力。
二、备课内容本次备课的科学课题为“植物的生长与繁殖”。
通过本课的教学，学生将了解植物的生长过程、繁殖方式以及植物在生态系统中的重要作用。
三、备课步骤步骤一：课前准备1. 教师准备课程教材和教具，包括图书、图片、种子、花盆等。
2. 教师提前了解本课的教学内容，并做好备课笔记，明确教学目标和重点。
步骤二：课堂导入1. 教师通过展示图片或实物，引起学生对植物的兴趣。
2. 教师提问学生关于植物生长和繁殖的基本问题，激发学生思考。
步骤三：知识讲授1. 教师简要介绍植物的生长过程，包括种子发芽、根的生长、茎的伸长、叶的出现等。
2. 教师讲解植物的繁殖方式，如通过种子、茎、根、叶的繁殖等。
3. 教师通过图片和实物示范，让学生更直观地了解植物的繁殖过程。
步骤四：实践操作1. 教师组织学生进行植物的实际栽培操作，让学生亲自体验植物的生长过程。
2. 学生根据教师的指导，种植种子并观察其发芽、生长的过程。
3. 学生进行小组合作，根据所学知识，设计植物的繁殖实验，并记录实验结果。
步骤五：课堂总结1. 教师对本堂课的重点内容进行总结，强调植物在生态系统中的重要作用。
2. 教师鼓励学生提问和分享他们的实验结果，促进学生的思考和交流。
四、教学评估1. 教师通过观察学生的实际操作和记录，评估学生对植物生长和繁殖的理解程度。
2. 教师可以设计简单的问答题或小组讨论，检查学生对课堂内容的掌握情况。
五、教学反思1. 教师在备课过程中应注意简化教学内容，避免法律复杂性，以确保教学顺利进行。
2. 教师在课堂教学中应注重激发学生的兴趣和思考能力，引导他们主动参与实践操作和讨论。
以上为小学科学课集体备课实录。
通过本次备课，教师们将能够更好地组织和准备植物生长与繁殖的教学内容，提升学生的科学素养和实践能力。
科学教师如何备课
科学教师如何备课备课是科学教师提供高质量教育的重要环节。
以下是一些备课的有效策略，有助于科学教师的备课过程和教学效果。
1. 确定教学目标在备课之前，科学教师应该明确教学目标。
教学目标应该具体、明确，并与学生的研究需求和课程要求相适应。
明确的教学目标可以帮助教师制定合适的备课内容和教学活动。
2. 分析教材科学教师应该仔细分析教材，了解每个单元或主题的内容和结构。
这包括阅读教材中的文字和图表，了解所涉及的概念和实验，以及确认所需的学生前置知识。
分析教材可以帮助教师确定备课重点和教学重点。
3. 设计教学活动根据教学目标和教材分析的结果，科学教师应设计合适的教学活动。
这些活动应该鼓励学生的参与和互动，并利用多种教学资源，如实验、观察、讨论、小组合作等。
同时，教师还应考虑不同学生的研究差异和需求，设计不同层次的教学活动。
4. 准备教学材料备课包括准备所需的教学材料。
科学教师应该根据教学活动的要求，准备相关的实验器材、教具、PPT等。
教师还可以寻找或制作适合的图表和图片，以帮助学生理解和记忆教学内容。
5. 制定评估方式备课还包括制定评估方式。
科学教师应该考虑如何评估学生的研究成果和理解程度。
这可以通过测验、作业、实验报告等形式进行。
评估方式应与教学目标和教学活动相一致，能够全面、客观地评价学生的研究情况。
6. 反思和调整备课完成后，科学教师应该及时反思备课的效果并进行适当的调整。
教师可以回顾教学过程和学生的研究表现，思考备课的成功之处和需要改进的地方。
这种持续的反思和调整可以帮助教师不断提高备课和教学的质量。
以上是科学教师备课的一些基本策略，希望对广大教师有所帮助。
备课是一个持续研究和提升的过程，通过不断的实践和反思，科学教师可以提供更好的教学体验和学生研究效果。
小学科学集体备课计划
小学科学集体备课计划目标本次集体备课的目标是设计一套针对小学科学课程的备课计划，以提高学生对科学知识的理解和实践能力。
课程内容1. 科学与生活- 研究科学在日常生活中的应用，如物体的浮沉、天气变化等。
- 通过实际观察和实验，培养学生的观察能力和实验设计能力。
2. 科学探究- 引导学生进行科学探究活动，如植物的生长和变化、昆虫的生命过程等。
- 培养学生的观察、思考和分析问题的能力。
3. 科学方法- 研究科学实验的基本步骤和方法，如观察、记录、分析数据等。
- 引导学生运用科学方法解决实际问题，并进行实验设计和结果分析。
教学策略1. 活动导入- 使用引人注意的实例或故事来激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学以致用- 将科学知识与学生的日常生活和经验相结合，让学生看到科学的实际应用。
3. 实践探究- 引导学生进行实际观察、实验和探索，培养他们的实践能力和科学思维。
4. 合作研究- 倡导学生之间的合作研究，培养他们的团队合作和沟通能力。
5. 评价反馈- 设计合适的评价方式，及时给予学生反馈，帮助他们提高研究效果。
教学资源和材料1. 教科书和课件2. 实验器材和材料3. 图书和参考资料4. 视频和多媒体资源评价标准1. 学生对科学知识的理解程度2. 学生对实验设计和观察分析的能力3. 学生的合作研究和团队合作能力时间安排以上是小学科学集体备课计划的大致内容，希望能够提供指导，让教师能在备课过程中更好地设计和组织课程。
祝教学成功！。
五年级科学上册 科学全册备课教案 青岛版
五年级科学上册科学全册备课教案青岛版第一章：课题1 认识科学探究教学目标：1. 了解科学探究的基本环节和注意事项。
2. 学会提出有价值的问题，并进行观察和实验。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 科学探究的基本环节。
2. 提出有价值的问题。
教学难点：1. 设计实验和进行观察。
教学准备：1. 教师准备相关的实验材料和设备。
2. 学生分组，每组一份实验材料和设备。
教学过程：1. 导入：教师通过展示科学探究的过程，引导学生了解科学探究的基本环节。
2. 学生提出问题，并进行观察和实验。
3. 教师引导学生总结实验结果，并进行评价。
4. 学生进行小组讨论，总结科学探究的注意事项。
5. 教师进行课堂小结，布置课后作业。
第二章：课题2 物质的性质与变化教学目标：1. 了解物质的性质和变化的基本概念。
2. 学会使用实验仪器进行物质的性质和变化的实验。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重点：1. 物质的性质和变化的基本概念。
2. 实验仪器的使用。
教学难点：1. 实验操作的准确性。
教学准备：1. 教师准备相关的实验材料和设备。
2. 学生分组，每组一份实验材料和设备。
教学过程：1. 导入：教师通过展示物质性质和变化的现象，引导学生了解物质性质和变化的基本概念。
2. 学生进行物质的性质和变化的实验。
3. 教师引导学生总结实验结果，并进行评价。
4. 学生进行小组讨论，总结实验操作的注意事项。
5. 教师进行课堂小结，布置课后作业。
第三章：课题3 生物与环境教学目标：1. 了解生物和环境的关系。
2. 学会观察和分析生物和环境的关系。
3. 培养学生的环保意识和观察能力。
教学重点：1. 生物和环境的关系。
2. 观察和分析生物和环境的关系。
教学难点：1. 观察和分析生物和环境的关系。
教学准备：1. 教师准备相关的生物和环境材料。
2. 学生分组，每组一份生物和环境材料。
教学过程：1. 导入：教师通过展示生物和环境的关系，引导学生了解生物和环境的关系。
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4、怎样认识物体主备人：周世果备课日期：9.4上课日期：序号:教学目标：1.通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2.培养动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新意识。
教学重点：感知各物体的特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
教学准备：多媒体课件、学具、各种形状的实物、学具。
教学过程：一.情景引入今天我们要上一节很好玩的课，但是有一个要求，小朋友必须听指挥，看谁最听话，保证不乱动，不掉东西, 看谁的耳朵最灵，动作最快，本领最强。
二.深入学习小朋友电脑里也有很多的东西，你们也能帮助分一分吗？课件出示。
生：我们把鞋盒、药盒、酸奶盒……放在一起；把骰子、魔方、积木……放在一起；把易拉罐、笔筒、铅笔……放在一起；把玻璃球、乒乓球、皮球……放在一起。
学生汇报。
1、分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，让学生辩认，再拿出相应的实物。
（同时板书）2、学生闭眼想四种图形的样子。
（教师说图形，学生可以边想边用手比划。
）3、课件岀示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辩认。
3、联系实际说说你身边物体的形状。
请小朋友们欣赏生活中的物体图形。
三.练习巩固1、开火车说物体的名称，看谁的反应快！（1）老师说名称，学生在桌上拿起相应的物体；2、游戏二：看谁摸得准！（1）每一小组一人说物体名称，两人按要求摸，其他学生进行判断；（2）老师说物体形状，学生上来摸四、课堂总结：今天我们认识的这些物体形状他们还有一个共同的名字，他们叫做立体图形，（跟读）你们知道生活中还有那些物体是立体图形吗？（课件演示）师：小朋友，今天我们认识了哪些物体？它们是怎样的？请你在生活中发现还有哪些物体的形状是这样的。
教后记:5、给文具分类主备人：周世果备课日期：9.4上课日期：序号: 教学目标：1、使学生学会根据一定的标准给文具分类。
2、了解分类在生活中的应用。
3、运用学到的分类方法，选择生活中的物体，进行分类。
教学重点难点:学会确定分类的标准。
教学准备:到学校附近的文具店调查文具是怎样分类摆放的，并做好记录。
一、谈话导入1、课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。
请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。
（学生交流调查情况）2、通过课前的调查你有什么发现？能具体说一说吗？师：同学们调查得很仔细，获得的信息特别多，而且很有价值。
这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？（板书课题：给文具分类）二、给文具分类1、自由分类：下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。
2、汇报交流：说一说你们是怎样分的？用了多少种方法？3、还有哪些分法？能按外型来分类吗？4、方法梳理师：刚才同学们说出了这么多种的分法，数没数具体有多少种？师：分出的结果一样吗？师：每一种分法的结果不一样，为什么？（因为不是按照同一个标准来分的。
）师：那你认为分类时首先应该做什么？师：对，也就是先要确定一个标准。
标准不同，分类的结果就不同。
（板书：确定标准）4 .总结提升师：刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？师：你怎么知道的？（强调为什么分类也是科学家研究问题的一种丰富）师：不错，分类是科学研究的重要方法，生活中处处有分类，它在生活中的应用十分广泛，给我们的生活带来了便利。
三、科学与生活师：生活中，还有哪些地方用到分类？（如：垃圾分类，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工业垃圾之分，有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分）师强调：垃圾分类是避免造成环境污染的主要方法，我们都应该有这样的环保意识，还有哪些地方有分类？引导回忆去图书馆有什么发现？师：图书馆的图书还有其他分法吗？生：有的分为少儿读物、文学作品、技术类、工具类等等。
四、拓展活动。
教后记:6、哪杯事更热主备人：周世果备课日期：9.4上课日期：序号: 教学目标：1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效; 能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。
2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用己有的科学知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。
3、认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。
教学重难点：正确使用温度计测量常见物体的温度，并做好简单的记录。
教具准备：温度计、杯子、筷子、扇子、秒表、热水教学过程：活动一：1、运用感官判断温度的高低。
师：出示两杯水，提出问题：“哪杯水更热？”生：用感官判断温度的高低。
（眼睛看、用手摸）。
并进行描述“这杯水热J “这杯水很烫手……二师：出示三杯水（一杯热水、一杯温水、一杯冷水），让一位学生先感知热水再感知温水，让另一位学生先感知冷水再感知温水，在感知的基础上，让他们描述感知温水的结果。
提岀问题：“怎么同一杯水的感知结果却是一个热一个冷呢？”。
生：讨论后得出“用感官判断温度的高低不准确2、认识温度计。
师：出示资料卡，引出什么是温度（物体的冷热程度）。
指导学生认识温度计（常用的温度计是摄氏温度计，单位是“摄氏度"，用“°C”表示）3、用温度计测量一下吧。
生：结合自己的经验直接测量水的温度（一个小组的同学测量同一杯水的温度）师：组织学生汇报刚才的测量结果，尤其是让测量同一杯水温度的同学汇报。
生：通过汇报结果产生问题：“为什么同一杯水温度不同呢？”4、学会温度计正确的测、读、写。
师：出示配图，组织学生讨论。
或通过回忆自己的测量过程，发现测量中要注意的事项。
结合示范使学生认识如何正确使用温度计，并熟练掌握温度的读、写（注意强调零上温度和零下温度的读写方法）。
生：进行读写训练。
（教师要选择更多的温度让学生训练）5、再来测一测哪杯水更热，把测量结果记录下来。
生：测量刚上课时用感官判断的两杯水。
（教师要及时提示学生在测量中应该注意的问题，提醒学生做好测量记录）师：在学生汇报的基础上，引导学生对测量数据进行分析，最终判断出哪杯水更热，使学生意识到使用温度计测量比用自己的感官观察更准确。
6、课堂评价。
教后记:7、水温的变化教学目标：1、能熟练使用温度计连续测量水的温度变化，并做简单记录；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；指导猜想或推测与经科学探究证实的结论可能是不同的。
2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。
3、了解水温变化的规律。
教学重点：能正确熟练掌握温度计的使用方法和认表方法。
教学难点：能够绘制简单的图标，并能通过图标找规律。
教学准备：铁架台、计时器、玻璃杯、温度计、开水。
教学过程：一、导入新课桌上有一杯热水，如果把它放在这里，一段时间以后会发生什么变化？（降温或变凉）那么降温过程有什么规律吗？请你来猜想一下。
学生各抒己见，让学生充分考虑。
那么我们就来验证一下你的猜想。
二、探究过程1、研究一杯热水温度降低的变化的规律。
（1）介绍测量计录的使用方法。
再在相对应的位置画点, 绘制统计图。
（2）在实验中我们要注意什么？注意温度计的使用方法；时间的控制；读数时不能拿出温度计读数。
小组内的成员要分好工。
（3）实验并记录。
（4）把记录的各点连起来，看有什么新发现？有什么新想法？（5）讨论后，得出结论：热水降温的过程是先快后慢。
2、研究两杯温度相同的热水，哪杯水的温度现降到室温。
（1）讨论两杯温度相同的热水，哪杯水的温度现降到室温，这里的两杯水有可能出现什么情况？一是水的多少不同；二是杯子的材料不同？（2）请你猜想一下结果会使怎样的？有什么新发现？三、思考延伸（1）想办法使水的温度降得快一些。
（2）想办法使水的温度降得慢一些。
教后记:8、哪杯水多一、教学目标：1、能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学探究的过程。
2、愿意合作与交流，通过测量体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的好习惯；乐于用学到的只是改善生活。
3、知道使用量筒测量比感官更准确、更有效，初步学会估测液体的多少。
二、教学重点：学会使用量筒，知道毫升是H常生活中常用的液体容量单位。
三、教学难点：通过实验活动，使学生真正体验到探究的乐趣,提高科学探究能力。
四、教学准备：分组实验材料：各种杯子、尺子、水、胶头滴管、量筒、各种饮料等。
五、教学过程：一、情景导入：新《乌鸦喝水》（故事倒入，通过创设问题情景让学生积极动脑思考，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣。
）二、探究活动：活动一：比较三杯水的多少（1）、根据感官判断水的多少。
师：乌鸦找到的那三杯水，老师给每个小组都准备了一份，你们给乌鸦出出主意，看看哪杯多，哪杯少？为什么？学生自由猜测师：那我们应该怎么办？生：亲自实验验证。
（2）、研讨方法，探究到底那杯水多，那杯水少。
师：你能想出几种验证的方法?各小组讨论一下吧！交流个小组的方法。
1、我们小组想用一个杯子、一把尺子来判断，把这三个容器里的水，一个一个倒入这个杯子里，量一下水位的高度就知道了。
2、我们组想用大小相同的三个杯子来判断，就是把三个不同容器里的水分别倒入三个相同的杯子里，一看就知道哪杯水多，哪杯水少了。
活动二：用量筒测量水及其它饮料的体积（1）、认识量筒：师：同学们用自己想岀的办法比较出了哪杯水多，到底多多少呢？用肉眼看不出来，这需要一种仪器。
（出示量筒）学生观察量筒指导学生了解使用量筒时的注意事项（2）、学习用量筒测量水的体积师：最多的那杯水到底有多少呢，下面就用你们面前的量筒亲自测量一下吧。
汇报数据（3）、用量筒测量各种饮料的体积观察饮料包装上标注体积并记录。
用量筒测量各种饮料的体积并记录。
汇报数据。
（通过亲自测量，掌握量筒的使用方法，在亲自探究中掌握科学知识。
）9、有趣的不倒翁教后记:教学目标：使学生了解不倒翁的原理。
学会制造不倒翁。
培养创造发明的潜在意识。
教学重点：使学生了解不倒翁的原理，学会制造不倒翁。
教学难点：使学生了解不倒翁的原理教学仪器与媒体不倒翁教学基本思路使学生了解不倒翁的原理，学会制造不倒翁。
培养创造发明的潜在意识。
教学过程：一、导入新课1、教师谈话并提出比赛要求：很高兴今天能和咱班的同学一起研究问题.：这里有一个问题呢：（生看着老师）虽然装水的瓶子放稳了，可是被我轻轻一推还是倒了（师推倒瓶子）。
那你们能不能给老师找一个怎么推也推不倒的东西呢？”学生会回答：“能”师：“是什么啊？ ^不倒翁。
”（板书：不倒翁）师“不倒翁为什么不倒呢？我也想知道这是为什么，同学们就帮我解开这个秘密呢。
（板书：探秘）（同学们请看：课件出示不倒翁图片）这么可爱的不倒翁, 你们想不想玩？二、“玩”不倒翁，产生疑惑师：好啊，请把你们桌洞里不倒翁（2）各小组汇报玩出来的疑问.（师:同学们玩得真开心！谁来说说是怎么玩的？发现了什么问题？生：不倒翁为什么推不倒?）三、再“玩”不倒翁，寻找根源（1）谈话：同学们在玩的过程中都能发现和提岀问题，真了不起，科学家们的研究活动也是从问题开始的。