1网络课件理论复习题单选答案

一、单项选择1、道德不像科学、政治等现象，局限于人类活动的某个确定范围内，它具有很大的(B)。

A、局限性B、普遍性C、约束性D、道德性2、职业道德是一种(D)的约束机制。

A、强制性B、非强制性C、随意性D、自发性3、在市场经济条件下，职业道德具有(C)的社会功能。

A、鼓励人们自由选择职业B、遏制牟利最大化C、促进人们的行为规范化D、最大限度地克服人们受利益驱动4、爱岗敬业作为职业道德的重要内容，是指员工(A)。

A、热爱自己喜欢的岗位B、热爱有钱的岗位C、强化职业责任D、不应多转行5、企业生产经营活动中，促进员工之间平等尊重的措施是(B)。

A、互利互惠，加强协作B、加强交流，平等对话C、只要合作，不要竞争D、人心叵测，谨慎行事6、关于创新的论述，正确的是(C)。

A、创新就是出新花样B、创新就是独立自主C、创新是企业进步的灵魂D、创新不需要引进外国的新技术7、如果学生已有的知识结构中缺乏同化新知识的原有知识结构，教师应该采用(C)的教材处理技术。

A、符号标志B、附加问题C、先行组织者D、任务分析8、教育心理学是一门(C)。

A、理论性学科B、应用性学科C、具有理论性与应用性的学科D、边缘性学科9、马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是(D)。

A、归属与爱的需要B、自尊需要C、审美需要D、自我实现10、运用强化激发外部动机的前提是(A)。

A、知道强化与被强化的行为之间的因果关系B、强化是正强化C、强化是权威人物给予的D、强化要及时11、选择解决问题的操作方式时，人们最常用的策略是(A)。

A、算法式B、类比思维式C、爬山式D、手段式——目的分析12、创造性思维的三个主要特点是( B )。

A、独创性、流畅性、新颖性B、独特性、流畅性、灵活性C、流畅性、变通性、新颖性D、流畅性、灵活性、变通性13、一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为(A)。

A、效度B、信度C、区分度D、难度14、MIPS是用于衡量计算机系统的(B)指标。

？A、存储容量B、运算速度C、时钟频率D、处理能力15、连接Internet之前，需要对计算机添加一些网络组件，此时应启动“控制面板”中的(C)。

A、添加/删除程序B、添加新硬件C、网络D、系统16、在文档有多级结构的时候，可以通过(D)的方式自动保证各级标题之间的一致性和连续性。

A、使用项目符号B、手动添加的标题编号C、不使用标题编号D、多级项目符号17、在编辑长文档的时候，要实现对某些图表的引用，最好的方法是(C)。

A、将被引用部分拷贝到引用位置，并用括号将其括起来B、将被引用部分编号，在引用位置写上相应编号C、给被引用部分添加题注，然后通过插入交叉引用的方式在引用位置插入相应编号D、在引用位置标明：见XX页18、下列何者不是合并打印工作窗格中可选取的文件类型(D)。

A、信函B、电子邮件C、目录D、传真19、在下列功能中，对OSI(开放系统互连)模型的数据链路层描述最好的是(A)。

A、保证数据正确的顺序、无错和完整B、处理信号通过介质的传输C、提供用户与网络的接口D、控制报文通过网络的路由选择20、在双绞线组网的方式中，(A)是以太网的中心连接设备。

A、集线器B、收发器C、中继器D、网卡21、防火墙一般由分组过滤路由器和(A)两部分组成。

A、应用网关B、网桥C、杀毒软件D、防病毒卡22、超文本的结构是(B)。

A、顺序的树形B、非线形的网状C、线性的层次D、随机的链式23、外国人、无国籍人的软件首先在中国境内(D)的，依照《计算机软件保护条例》享有著作权。

A、发表B、开发C、登记D、发行24、软件的合法复制品的所有人不享有(D)的权利。

A、将软件安装到个人的计算机中B、为防止软件复制品意外损坏而制作备份C、学习研究该软件内含的设计思想和原理D、借给同事在另外多部电脑上安装25、下列不是学习需要分析的工作是(D)。

A、进行沟通规划B、收集分析数据C、撰写分析报告D、制定教学设计26、关于内部学习需要分析法，下列说法错误的是(D)。

A、重点在于构建完备的指标体系B、学习者现状资料的收集一般采用专家访谈、问卷等方法C、收集数据的重点是关于学习者目前状态的信息D、无法保证机构内部目标的合理性27、教学设计原理的理论依据除了教学理论和学习理论，还包括(C)。

A、设计理论B、媒介理论C、传播理论D、教学系统论28、精细加工理论是由(C)等人提出的。

A、加涅B、梅瑞尔C、瑞格卢斯D、史密斯29、ID2的代表性模式是(D)。

A、瑞格卢斯模式B、梅瑞尔模式C、加涅模式D、史密斯-雷根模式30、学校、学院、军队的课程设计属于(c)。

（没查到）A、以课堂为中心的教学没计模式B、以产品为中心的教学设计模式C、以系统为中心的教学设计模式D、以软件开发为中心的教学设计模式31、关于阐明学习目标的意义描述不正确的是(D)。

A、提供分析教材和设计教学活动的依据B、激发学习者的学习动机C、帮助教师评鉴和修正教学的过程D、是学习评价的指南32、加涅将学习结果分为言语信息、智力技能、认知策略、(B)和态度五种。

A、情感技能B、动作技能C、规则使用D、辨别技能33、奥苏贝尔提出的教学内容组织编排理论是(B)。

A、螺旋式编排教学内容B、渐进分化和综合贯通C、直线编排D、最短路径序列34、学习者的起点水平是指学习者原来所具有的(C)。

A、知识与技能B、方法C、知识、技能、态度D、知识、技能、方法、态度35、下列不属于教学材料选择要分析的内容的是(D)。

（没查到，大家共同判断）A、是否有适当的激发动机的方面B、内容安排的顺序是否合理C、是否安排了适当的反馈和测验D、是否易于修改和调整36、由呈现基本情境、随机进入学习、思维发展训练三个步骤组成的教学策略是(B)。

A、抛锚式教学策略B、随机进入教学策略C、支架式教学策略D、启发式教学策略37、关于多媒体教学设计中，设计协作学习应遵循的原则，下列说法错误的是(D)。

A、教师提出的问题应具有可争论性B、要建立起协商群体C、事先确定分组策略D、学习过程不可控，讲究学习效率38、巴班斯基的优化教学模式以(A)为中心。

A、方法B、目标C、结构D、内容39、(C)不是学习环境的特征。

A、情境性B、建构性C、可控性D、动态性40、情境主要分为真实性情境、(C)、虚拟性情境。

A、目标性情境B、混合性情境C、问题性情境D、任务性情境41、根据学习文件夹内容的不同，可将其细分成产品文件夹、(C)和进步文件夹三种类型。

A、设计文件夹B、成果文件夹C、过程文件夹D、证据文件夹42、关于研究性学习，下列说法错误的是(D)。

A、研究性学习也称专题研习B、突出了学生主动探究的学习在整个教育中的地位和作用C、强调长期的、跨学科的、以学生为中心的学习活动D、在注重研究课题的前沿性，涉足未知知识领域的探究43、研究性学习的实施一般可分为进入问题情境、(B)和表达交流三个阶段。

A、协作探究B、完成体验C、自主研究D、自主探究和协作学习44、媒体是信息的(A)和传递信息的工具。

A、载体B、实体C、中介D、工具45、在网络课件中，声音可以用多种形式来传播。

可以片段地模拟大自然、社会生活，高度抽象和集中地反映某种事实和人类情感的声音，是属于声音的(B)表达方式。

A、讲解B、音乐C、音效D、比较综合，难以确定46、按照物理特性分类，幻灯、投影等媒体属于(C)。

A、综合媒体B、视觉媒体C、光学媒体D、视听媒体47、“媒体是人体的延伸”是加拿大著名学者(A)的媒体观。

A、麦克卢汉B、斯坦尼斯C、李晟文D、佛里德曼48、(B)信息可用于突出某个重点(如示警信息)，还适于表现静态图形所无法表现的动作信息。

A、语音B、运动图像(形)C、图形D、动态视频49、在教学过程中，用来传输信息的手段或工具称为(C)。

A、教具B、教学方法C、教学媒体D、教学手段50、教学媒体选择的基本原则不包括(B)。

A、目标控制原则B、媒体最新原则C、对象适应原则D、内容符合原则51、算法式是通过模糊的数值计算来决定教学媒体选择的一种方法。

其具体算法是：备选媒体的效益指数等于媒体的功能值(C)媒体的代价值。

A、加上B、减去C、除以D、乘以52、教学媒体分析和选择的三维模型包括技术维度、教学维度和实现维度。

其中，(D)定义了媒体的主要技术特性。

A、技术维度B、教学维度C、实现维度D、组织管理维度53、媒体的技术维度方面有六大特性，其中(B)是指学习者是否可以获得所选择的媒体，这是选择媒体时要首先考虑的因素。

（有答案是B），大家判断。

A、可获得性B、可靠性C、可重复使用性D、灵活性54、与媒体选择相关的教学维度特性中，(B)类特性指媒体促进实现各类学习目标的特性。

A、教学过程B、教学目标C、教学模式D、教学方法55、实现维度的(B)指：某种技术多快可以应用到课程或教学上，也就是技术最终投入教学使用需要多长周期。

A、成本B、速度C、维护更新D、教学组织56、按照“媒体”含义，文字、图形、静止图像(图片、照片)、动画和活动影像属于(A)。

A、视觉媒体B、听觉媒体C、感觉媒体D、物理媒体57、下面关于视听媒体的教学应用描述中可以实现实况转播，双向实时转播的是(A)。

A、广播电视系统远距离教学B、课堂插播辅助教学C、示范教学D、训练教学58、教师以计算机作为教学媒体，学生与计算机交互进行学习，称为(B)。

A、CBEB、CAIC、CMID、CAT59、计算机辅助教学的英文缩写为(B)。

A、CBEB、CAIC、CMID、CAT60、不管是常规幻灯技术的再现，还是网络多媒体技术的运用，一个优秀的媒体课件设计者都应该思考一下：这个课件的设计是为了达到什么目的。

这就是媒体课件设计的(A)原则。

A、目标B、科学C、灵活D、辅助61、媒体课件使用的一般原则就是把计算机网络技术和多媒体技术的载体——(C)，作为一般常规教学媒体使用。

A、媒体课件B、教学软件C、教学课件D、教学媒体62、在使用媒体的教育教学过程中，教学交互是必然会发生的，教学交互的核心是(D)。

A、资源B、媒体C、教师D、学生63、从传播学的角度来看，交互是传者与受者双方的信息交流。

所以教学交互的本质是教学信息在(A)二者之间的双向流动。

（我查的是A，但也有答案是B）A、教与学B、师与生C、学生与学生D、学生与环境64、教育交互区别于一般性交互的关键特征是(A)。

A、教学交互具有明确的目的性B、多数教学交互行为具有一定的外部可观察性C、教学交互的主体性D、教学交互的内在性65、从(A)来分，教学交互可以分为三大类：“人——人”交互、“人——机”交互和“人——机——人”交互。

A、参与交互的对象B、交互发生的时间C、交互发生的地点D、交互追求的目标66、下面关于学习过程的教学交互模型的描述中错误的是(A)。