2015新人教版小学一年级数学上册第九单元导学案
一年级上册数学导学案练习课人教新课标
练习课学习目标1.进一步认识钟面，会看整时，并会用两种方法表示整时。
2.结合已有的生活经验，把实际生活和时间结合起来。
学习重点掌握读、写整时的方法。
学前准备教具准备：PPT课件教学环节导案达标检测知识点1：认识整时。
课件出示教材第86页第3题。
过1小时是几时？分析：先读出钟表现在对应着几时，再加上1，即为1小时后的时间。
答案：4:00 10:00 6:00 12:001.过1小时是几时？。
答案：3：00 7：00知识点2：接近整时。
课件出示教材第87页第6题。
照样子说一说。
分析：本题是根据钟面上分针与时针的指向规律，说一说钟面上表示的时间。
第一幅图中时针的指向接近8，分针指向12的左边，表示快8时了；第二幅图中时针指向10的右边一点，分针指向12的右边，表示10时过了一点。
答案：第三幅图：快12时了。
第四幅图：8时过一点儿。
2.小动物们读得对吗？对的画“√”，不对的画“×”。
（1）（2）答案：×√布置作业完成教材第86页第1、4题，第87页第5、8题。
教学过程中老师的疑问：课堂总结说一说这节课的收获。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学反思会认读整时是本节课的教学重点，通过各类练习，层层深入，还可借助拨一拨钟表等活动，使学生在表针的运动中对整时及其顺序有更深刻的体会。
教师点评和总结：。
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题》教案
人教新课标一年级上册数学《9 解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解和掌握解决基础数学问题的方法。
2.能够培养学生的逻辑思维和推理能力。
3.能够在日常生活中应用所学的数学问题解决方法。
二、教学重点和难点
重点：1. 理解问题并找出解决问题的关键点。
2. 掌握加法、减法的运算方法。
难点： 1. 确定问题中的关键信息和条件。
2. 运用逻辑推理解决问题。
三、教学准备
1.教师准备好教案、板书设计、教学素材。
2.学生准备学习工具、笔记本等。
四、教学过程
第一节：引入
1.教师引导学生回顾前几节学习内容，通过一个生活实例引入解决问题的主题。
第二节：学习方法
1.示范一个简单的问题，让学生一起分析解决方法，引导他们清楚问题的关键点。
2.介绍加法、减法的基本运算方法，并和学生一起实践。
第三节：练习与巩固
1.学生分组合作，解决一系列问题，巩固所学的知识。
2.教师进行指导和辅导，认真批改学生的练习。
第四节：拓展应用
1.联系生活实际，让学生自己举一些例子，应用所学知识解决问题。
2.教师鼓励学生多思考，培养他们的分析和解决问题的能力。
五、课堂小结
1.教师简要总结本节课的内容，强调解决问题方法的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中多应用所学知识，注重实际操作和思考。
六、作业布置
为巩固所学知识，布置相关的练习题作业，督促学生复习和巩固。
8、9的认识和书写及基数序数含义和组成 (导学案)-一年级上册数学人教版
8、9的认识和书写及基数序数含义和组成（导学案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确认识并书写数字8和9。
- 学生理解8和9在数学中的基数和序数的含义。
- 学生能够通过具体实例，理解8和9的组成。
2. 过程与方法- 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的数感和数学思维能力。
- 学生通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
3. 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
- 培养学生合作学习的意识，学会与他人分享和交流。
二、教学重点和难点重点- 正确书写数字8和9。
- 理解数字8和9的基数和序数含义。
难点- 数字8和9的组成及其在数学中的应用。
三、教学过程1. 导入通过日常生活中的实例引入数字8和9，如8个苹果，第9个学生等，让学生初步感知数字8和9的存在。
2. 新课导入a. 数字8和9的认识- 利用直观教具，如数字卡片，让学生观察并识别数字8和9。
- 引导学生描述数字8和9的形状特点。
b. 数字8和9的书写- 教师示范数字8和9的正确书写方法。
- 学生跟随教师一起书写，教师巡回指导，纠正错误。
c. 数字8和9的基数和序数含义- 通过具体实例，如8个苹果，让学生理解数字8表示数量的意义。
- 通过排队实例，如第9个学生，让学生理解数字9表示顺序的意义。
3. 实践活动a. 数字8和9的组成- 学生分组，每组有8个或9个物品，让学生动手操作，组成不同的数字。
- 学生分享自己的组成方法，教师点评并总结。
b. 数字8和9的应用- 学生分组，每组解决一个与数字8和9相关的问题，如分配8个糖果，确定第9个到达终点的人等。
- 学生展示自己的解决方法，教师点评并总结。
4. 总结与反思- 教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对数字8和9的认识。
- 学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。
四、作业布置- 书写数字8和9各10遍。
- 家长协助，寻找生活中与数字8和9相关的实例，并记录下来。
人教版一年数学上册第九单元《总复习第1课时》教案
人教版一年级数学上册第九单元《总复习第1课时》教案
一、教学目标
1.能够复述1-10这些数字序数词。
2.能够模仿老师念出1-10之间任意一个数字的序数词。
3.能够正确书写1-10的数字和对应的序数词。
二、教学重点
1.1-10的数字和序数词的对应关系。
2.正确书写1-10的数字和对应的序数词。
三、教学难点
1.理解数字和序数词的含义。
2.正确区分数字和序数词的书写形式。
四、教学准备
1.数字卡片1-10。
2.序数词卡片first-tenth。
3.小动物标识物。
五、教学过程
第一步：温故知新
1.复习1-10的数字顺序，让学生念出来。
2.给学生出示序数词卡片，让他们对应数字念出相应的序数词。
第二步：新知讲解
1.讲解序数词的概念和用法。
2.通过实例让学生理解序数词的位置和意义。
第三步：巩固练习
1.将混乱顺序的数字卡片发放给学生，要求他们按顺序排列。
2.老师呼唤出一个数字，学生念出对应的序数词。
第四步：拓展运用
1.老师出示标识物，让学生写下标识物的序数。
2.设计活动游戏，让学生在游戏中巩固序数词的运用。
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们学会了1-10的数字和对应的序数词，希望大家能够在日常生活中灵活运用序数词。
七、课后作业
1.默写1-10的数字和对应的序数词。
2.找出身边10个事物，写下它们的序数词。
以上就是本次课程的教案，希望同学们认真复习，下节课见！。
人教版一年级数学上册第九单元教案
一、教学目标
1.掌握数字10以内的加法运算方法。
2.能够用直观的方法解决小于10的加法题目。
3.能够自主完成一些简单的加法运算题。
二、教学重点
1.加法的基本概念。
2.10以内加法的计算方法。
三、教学难点
1.解决小于10的加法问题时的思维方法。
2.运用适当的加法运算符号进行计算。
四、教学准备
1.教学课件。
2.讲台、黑板及白板笔。
3.数学练习册和练习纸。
4.数字卡片和计算棒等教具。
5.课堂布置及学生桌椅布置等。
五、教学过程
1. 导入
通过数学故事或生活中的例子引入加法的概念，让学生感受到加法的实际应用场景。
2. 概念讲解
1.介绍加法的概念，用简单易懂的语言让学生理解加法的含义。
2.介绍10以内的加法计算方法，重点强调个位数相加时的规则。
3. 案例演练
通过多个实例让学生掌握10以内加法的基本运算规则，让学生逐步熟悉加法的计算过程。
4. 练习考核
布置一些课堂练习题目，让学生独立完成，并对其进行检查和纠正，巩固学生的加法运算能力。
5. 拓展延伸
提出一些有趣的问题，引导学生思考如何灵活运用加法的知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
6. 课堂总结
对本节课的内容进行简要总结，强调加法的重要性，鼓励学生勤加练习，提高加法运算水平。
六、作业布置
布置适量的加法练习题作业，要求学生认真完成，并在下节课上进行检查和讲解。
以上为本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地掌握一年级数学上册第九单元的内容。
人教版数学一年级上册第1课时《9加几》导学案
人教版数学一年级上册第1课时《9加几》导学案
一、前言
本导学案主要是为了帮助学生理解数学一年级上册第1课时的内容，帮助他们
合理掌握《9加几》的加法计算方法。
二、目标
1.掌握加法的概念；
2.能够正确使用加法口诀；
3.能够计算简单的加法算式。
三、导入
通过以下问题导入：如果有9颗苹果，再加上3颗苹果，一共会有多少颗苹果？
四、学习重点
1.认识数学符号“+”；
2.学会使用加法口诀；
3.理解加法的基本概念。
五、学习内容
1. 学习加号的含义
“+”是加法运算符号，表示两个数相加。
2. 认识9加几的概念
掌握9加任意数字的计算方法，可以通过数轴或手指计数的方式进行计算。
3. 加法口诀
九九加法口诀：九加一得十，九加二等于十一…
六、学习方法
1.多做加法练习题，熟练应用九九加法口诀；
2.利用实际物品，如小球、图形等进行加法练习。
七、练习题
1.计算：9 + 3 = ？
2.用加法口诀计算：9 + 5 = ？
3.用手指计数，算出：9 + 2 = ？
八、总结
通过学习《9加几》，我们掌握了加法的基本概念和计算方法。
加法是数学中的基础运算，希望同学们能够善于运用加法技巧，快乐地学习数学！
以上是本节课的导学案内容，同学们按照导学案指导进行学习和练习，加油！。
新人教版一年级上册全册导学案应用解答题试卷
新人教版一年级上册全册导学案应用解答题试卷一、一年级数学上册应用题解答题1．参加骑车比赛的被分为2个小组，每个小组有5人。
－共有多少人参加骑车比赛？（）答：－共有（）人参加骑车比赛。
2．棋盘上有（）个黑棋子，有（）个白棋子。
一共有多少个棋子？□○□＝□（个）3．学校有篮球8个，足球和篮球同样多，学校一共有多少个球？（个）4．老师做了8面小红旗，小红做了6面，一共做了多少面小红旗？（面）5．操场上有5人跳绳，6人拍球，8人跑步。
那么拍球的和跑步的一共有多少人？□○□＝□6．一共有多少个笑脸？方法一：□○□＝□（个）方法二：□○□＝□（个）7．小兔子采了，送给了小熊，又采了， ___________？（1）补充问题。
（2）列式解答。
=（个）8．4个碗，碗口向上，每次翻3个，至少要翻几次才能使它们的碗口全部向下?9．狗妈妈生了10只可爱的小狗，这10只小狗分别住在4间房子里，请问怎样分房子，才能使每间房子里的小狗数量都不一样多．10．一共有多少人？□⭕□⭕□=□（人）11．=(人)12．两人一共摘了多少个?□〇□＝□（个）13．六一儿童节5班里准备用20个气球装饰教室，李红买了8个，王芳买了9个，她们俩买的气球够不够？14．一盒草莓有16个，吃了一些后，还剩6个，吃了多少个？15．小朋友排队，从左数，小平是第7个，从右数，小平是第8个，这一行共有多少个人？16．一共需要多少根跳绳？17．请把你的想法在下面表示出来。
18．一共有多少个同学在做手工？□○□○□＝□（个）答：一共有（）个同学在做手工。
19．采蘑菇。
（个）20．（1）一共有（）个图形，从右边数，排第（）。
（2）的左边有（）个图形。
（3）把右边的三个图形圈起来。
21．□○□＝□（块）22．停车场有15辆车，开走了5辆，还剩多少辆？□○□＝□23．植树节到了，二（1）班植了16棵树，二（2）班比二（1）班多植3棵，二（2）班植了多少棵？24．根据数画珠子，再比较数的大小。
一年级上数学教案-15 8、9的认识 人教版
标题：一年级上数学教案-15 8、9的认识人教版一、教学目标1. 让学生掌握8、9的数字概念，能准确地读、写数字8、9。
2. 培养学生运用8、9进行简单计算的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 8、9的数字概念及读写。
2. 8、9的数的顺序。
3. 8、9的简单计算。
4. 8、9在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8、9的数字概念及读写，8、9的数的顺序，8、9的简单计算。
2. 教学难点：8、9的数字概念的理解，8、9在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，感知8、9的数字概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 采用情景教学法，让学生在实际生活中感受8、9的应用，培养学生的观察能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过数数游戏，引导学生复习1-7的数字，为新课的学习做好铺垫。
（2）出示数字卡片8、9，让学生观察并说出这两个数字。
2. 学习8、9的数字概念及读写（1）教师讲解8、9的数字概念，让学生理解并掌握。
（2）教师示范8、9的写法，让学生跟随书写。
（3）学生互相交流，分享自己学习8、9的心得。
3. 学习8、9的数的顺序（1）教师出示1-9的数字卡片，让学生按照顺序排列。
（2）学生自主练习，巩固8、9的数的顺序。
4. 学习8、9的简单计算（1）教师讲解8、9的加法计算，让学生掌握计算方法。
（2）学生进行8、9的加法计算练习。
（3）教师讲解8、9的减法计算，让学生掌握计算方法。
（4）学生进行8、9的减法计算练习。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己在本节课的学习收获。
6. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固8、9的数字概念及计算。
（2）观察生活中8、9的应用，与家长分享。
新人教版数学一年级上册导学案(全册)
第一单元
一、 容：准备课
二、教学目标：
1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
3、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
三、教材分析：P2-3页展现在学生面前的是“美丽的校园”，以小学为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到10以内各数，且每种数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。P4-5页集合图中的具体事物与10以内各数对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况，还不是正式的教学没有安排专门的练习内容。教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境，引出学习内容，引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比较，充分感知“同样多”“多”“少”。充分利用教材的资源。 数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物。 数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中处处要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望，初步学会数数的方法。
3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。
5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）
一年级数学上册全册导学案
１．课本第9页，红色铅笔（），绿色铅笔（）。
２．比较物体的长短和高矮要注意什么？
3．完成课本第10页的“做一做”。
三、过关检测：
2．哪根绳子最长？请画上√。
————（）
——————————（）
————————（）
2．给高的画“△”，给矮的画“○”。
（）（）
3．比一比。
⑴拿出两支铅笔比一比，说一说哪支长哪支短。
4 4 4
1 3 2 2 3 1
3、读4的组成
(1)读：4可以分成1和3，1和3组成4。4可以分成2和2，2和2组成4。
4可以分成3和1，3和1组成4。
(2)自由地读，小组同学间对口令
5的组成：
1、拿出5根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？（小组合作、动手、交流）
2、能把这5根小棒分成两堆吗？还有不同的分法吗？(根据小组同学回答情况，小组形成以下资料)
学习重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
学习难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。
学案
导学案
学习过程：
一、复习旧知(一)认读1～5各数
(二)排序
1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。
2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
六、小结：你学到了什么本领？
总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教师报数。
教师引导学生
理解题意。
指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
RJ人教版 一年级数学 上册第一学期秋季(导学案)第9单元 总复习 (全单元)
第九单元总复习第1课时 20以内的数【教学内容】教材第105页内容。
【教学目标】1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。
3、培养学生的观察、推理的能力。
【教学重点】20以内数的组成。
【教学难点】基数与序数的含义的区别。
【教具准备】教师准备：课件。
【教学过程】二、练习应用（一）复习读数、写数、数数、数序1.教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2.九(学生写19)等。
3.学生一个一个地数，从7数到15。
4.两个两个地数，从2数到20。
5.练习二十三的第1题。
学生在书上填口答查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
（二）复习20以内数的组成1.问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2.11让学生读出这个数1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。
3.问：谁会在计数器上表示“13'这个数?指一名学生演示13这个数是由几个十和几个一组成的。
4.学生做教材第118页的第2题。
5.师生对口令 (11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。
（三）复习序数的含义1.出示教材第116页的第3题先让学生口答，再在书上填写。
(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。
2.数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?（四）复习加减法的含义1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○○○○2.指名学生说两个算式表示的意义。
二、练习应用总复习的第1、2题。
练习二十三的第1、2题。
三、反思总结在学生探究过程中，引导学生对问题进行分类整理，渗透分类思想，培养学生的探究能力和学习能力。
板书设计：20以内的数课后反思：第九单元总复习第2课时 20以内的加法和10以内的减法【教学内容】教材第106、107、108页内容。
人教版小学一年级数学上册全册导学案
人教版小学一年级数学上册全册导学案（所有课时110页）《1～5的认识》导学案学习目标：1、认识1～5，会用1～5这5个数表示物体的个数。
2、知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。
3、培养观察和语言表达能力。
重点：知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。
难点：１～５的基数意义。
导学流程一、导入同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。
二、导学(一)、教学1～5的认识：１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。
（指名说）２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。
再说给你的同桌听。
（指名说，根据学生发言操作课件）３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？(二)、教学数序１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？３、齐读１、２、３、４、５。
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）5、1数到5，再倒着数一遍。
(三)、教学书写１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２、教学１、２的写法。
1）动画展示“１”、“２”笔顺。
2）请同3学们跟着老师用手划。
3）在书上描写。
３、教学３的写法。
（同上）４、教学４、５的写法。
新人教版一年级数学上册导学案
8.面向全体学生，重视学生的个别辅导；知识点落实到位。
课
程
评
价
一、 评价指标及成绩来源
1. 过程性评价
（1）课堂表现。通过个人回答、板演习题、操作学具、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力。
（2）作业情况。根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠正错误情况，用 “等级+评语”的形式给予评价，并以激励性的评语为主。
20以内的进位加法；
11--20以内数的读
写法、组成；
立体图形的认识，
认识钟表；
位置，数学乐园；
综合课
5
课
程
实
施
一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。
㈠教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
㈢实施对策
1、充分利用教具、课件、及有关多媒体资料。同伴交流、观察、思考，经历知识的形成。
2.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
4、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、初步认识钟表。
6、．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
7．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
9．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
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第九单元《9加几》第一课时《9加几》温馨寄语：我行，你也行，努力认真人人行！学习目标：1、我能学会9加几的进位加法，并能解决生活中的实际问题（重难点）。
2、体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
学法指导：通过自学课本，合作交流，动手操作学会9加几。
学具准备：小棒口算训练：10 + 8= 10 + 6= 9 + 10= 9 + 1= 3+10=10 + 4= 1 +10= 5 + 10= 10+7= 10+2=一、复习旧知：1、对口令复习数的组成．（1）师生对（2）生生对2、口答：几可以分成1和几．3．连算：9＋()＝10 9＋()＝1010＋3＝() 10＋7＝()9＋1＋4＝9＋1＋5＝9＋1＋9＝9＋1＋6＝二、自主学习：（看课本96页）三、合作探究1、怎样移动就能很快知道一共是13盒酸奶？用你的小棒摆一摆。
2、9＋3＝□想：先把3分成1和（），9+1=10再加（）得（）小结：从第二个加数里分出一个1和9凑成10，10再加剩下的几就是十几，这种方法就叫凑十法。
3、我会算9＋2＝（）9＋8＝（）9＋9＝（）四、巩固训练：1、完成课本98页的“做一做”的1、2题。
2、我会完成“做一做”的3题。
五、当堂检测：(1)看图写算式．(2) 在（）里填上合适的数。
9 +（）=10 9 +（）=14 9 +（）=169 +（）=11 9 +（）=18 9 +（）=17六、课后练习：1、猜一猜，红花后面的数是多少？4、圈一圈，算一算。
9 + 5 = （）9 + 6 =（）5、算一算，我知道（）里最大能填几。
9 + 4 > ( ) 9 + 3 > 5 +( ) 9 + 6 > ( ) + 8第二课时《9加几的练习课》温馨寄语：我行，你也行，努力认真人人行！学习目标：1、我会用“凑十法”计算9加几的方法，能够正确地计算有关9加几的题目。
（重点）2、通过练习，形成良好的计算能力和思维能力。
3、学会用观察、分析的方法来解决生活中的数学问题。
（难点）学法指导：通过各种形式的练习熟练掌握9加几的计算方法。
口算训练：9 + 7= 16 – 5= 9 + 6= 15 – 10= 19 – 9=8 + 2= 13 +6= 18 – 8= 9 + 3= 9 + 9=6 + 3 + 8= 10 + 6 – 10= 2 +7 + 7=一、自主学习：2、我会填的又对又快。
3、完成课本第99页练习十七的第3题。
4、完成课本第100页练习十七第4题。
5、完成课本第100页练习十七第5题。
6、完成课本第100页的第6题。
7、完成课本第100页的第7题。
二、自主探究：1、你能从9、7、5、13、14这几个数中，选择合适的数写出四个算式吗？□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□三、巩固训练：1. 9 + 5= 9+□+□=□9 + 7= 9+□+□=□9 + 4= 9+□+□=□9 + 6= 9+□+□=□2．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
9+4○16－2 14+2○9+7 9+3○2+11 18－5○9+5 19－7○6+9 2+14○9+8 五．当堂检测：1、比大小。
9+3○12 9+9○18 9+4○14 0+9○10 3+6○9 9－3○9 2、（）+6=15 5+（）=14 9+（）=134+（）=13 7+（）=16 8+（）=172+（）=11 9+（）=18 （）+( )=13 3．速算。
9+4= 9+6= 9+2= 9+3=9+7= 9+9= 9+5= 9+8=六、课后练习1、照样子填一填，看谁填的又对又快。
9+4=4+9 7+6=（）+（）5+8=（）+（）9+3=（）+（）7+8=（）+（）4+8=（）+（）（）+（）=（）+（）2、直接写得数。
（12分）1＋9＝9＋5＝9＋9＝3＋7＋7＝3＋9＝2＋9＝7＋9＝9＋10―10＝9＋6＝4＋9＝8＋9＝9＋6＋5＝3、列式计算（1）一个加数是3，另一个加数是9，和是多少?（2）两个加数都是最大的一位数，它们的和是多少？第三课时《用数学》温馨寄语：我行，你也行，努力认真人人行！学习目标：1、要进一步理解加法的意义、能用9加几的进位加法解决生活中的问题。
（重点）2、能够正确掌握算理，初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
学法指导：独立观察画面的内容，选择有用的条件和恰当的方法计算口算训练：15＋4 ＝ 14－4＝ 9＋6＝ 9＋3 ＝ 9＋4＝16＋3＝ 18－10＝ 9＋5＝ 9＋2＝ 9＋8＝一、旧知复习：二、自主学习：求一共有几人？要知道唱歌的有（）人，奏乐的有（）人。
列式：（）○（）=（）三、合作探究：1、根据你前面所学的知识，9＋5该怎样计算？9 + 5= 14（）（）2、这道题除了可以用9的凑十法来计算还可以怎样计算呢？小组讨论：（也可以借助小棒摆一摆）9 + 5 = 14( ) ( )3、小结：像这样把两个数量合在一起要用加法计算，我们在计算的时候可以根据自己的需要选择不同的凑十方法。
四、巩固训练：1、课本第101页“做一做”。
同桌互相说一说图意。
想：要求一共有多少个南瓜，必须知道同学们已经搬来了（）个南瓜，正在搬的有（）个南瓜，这道题该怎么解答？（）○（）=（）2、第102页的第2题。
3、拓展练习：同学们排队做操，小红的前面有9人，后面有5人，这一排一共有多少人？（）○（）○（）=（）（人）五、当堂检测：1、练习十八第1、3题2、草地上原来有9只白兔，又跑来7只，现在有多少只白兔？（）○（）=（）（只）3、小红有9支蓝铅笔，有8支黄铅笔，她一共有多少支铅笔？（）○（）=（）（支）六、课后练习：1、计算：9 + 7= 16 – 5= 9 + 6= 15 – 10= 8 + 2=13 + 6= 18 – 8= 9 + 3= 9 + 8= 19– 9= 2、妈妈买回9个苹果，爸爸买回6个苹果，现在一共有多少个苹果？（）○（）=（）（个）4、商店里早上卖出7条毛巾，下午卖出9条毛巾，商店这一天一共卖出了多少条毛巾？（）○（）=（）（条）5、同学们排队做游戏，小亮前面有5人，后面有9人，一共有多少人在做游戏？（）○（）○（）=（）（人）第四课时《8 、7、 6 加几》温馨寄语：我行，你也行，努力认真人人行！学习目标：1、用学过的知识自主探索得出计算8、7、6加几的方法。
（难点）2、进一步理解“凑十法“的算理，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
（重点）3、培养初步的观察、比较，抽象及概括能力，动手操作能力和知识的迁移类推能力，以及合作学习和应用数学的意识。
学法指导：把前面所学习的“凑十法“，迁移到本节课的学习中，在自主探索和合作交流中得出8、7、6加几的方法学具准备：小棒口算训练：9+5= 9+3= 9+7= 9+4=6+9= 2+9= 8+9= 9+9=一、旧知复习我们在计算“9加几“时用的什么方法？把你的方法填在下面的括号里。
9+5=（）( ) ( )2、草地上原来有9只小鸡，又跑来了6只，现在一共有多少只小鸡？（）○（）=（）（只）二、自主学习：（看课本103页出示主题图）用三句话，说说这幅图是什么意思？原来有（）个同学，又来了（）个，一共有（）个同学。
怎样列式？（）+（）=( )三、合作探究：1、用小棒摆一摆，算一算8+5提示：根据前面所学的知识，摆好后，你应该怎样移动小棒，就能一眼看出一共是多少根？2、闭眼想一想刚才移动小棒的过程。
并把这个过程写出来。
3、算出8+5=13，那么5+8=（）呢？小结：运用“交换两个加数的位置，和不变”的方法可以算出一些有联系的数学题，例如用8+5=13，就能很快算出5+8=13。
4、请用刚才这种方法计算下面这几道题：①8 + 4= 8 +（）+（）=（）② 7 + 6= 7 +（）+（）=（）5、计算8+9= ？都可以怎样想呢？四、巩固训练：完成课本104页第1、2、3、4题和课本105页第1、2题五、当堂检测：1、计算8+6= 7+8= 6+7= 9+8= 8+3= 6+6= 3+8= 5+8= 5+7= 7+5= 8+8= 7+4=2、树上原来有8只小猴，又跑过来3只。
现在一共有几只？（）○（）=（）（只）六、课后练习：2、填数8+（）=15 9+（）=17 7+（）=15（）+8=15 （）+9=17 （）+7=153、小红昨天写了7个大字，今天又写了5个大字。
她两天一共写了多少个大字？（）○（）=（）（个）第五课时《8、7、6加几练习课》温馨寄语：我行，你也行，努力认真人人行！学习目标：1、准确地掌握8、7、6加几的计算方法，并在准确计算的基础上提高计算速度。
（重点）2、运用所学的知识解决身边的数学问题。
（难点）学法指导：运用练习的方法，培养运用数学解决问题的意识学具准备：小棒、卡片口算训练：8＋4＝7＋9＝6＋6＝9＋2=6＋5＝8＋6＝8＋8＝7＋5=一、旧知复习：1、你会用凑十法完成下面各题吗？①、8+6=8+（）+（）=（）②、7+5=7+（）+（）=（）2、圈一圈，算一算：( )+()=()②、()+( )=()3、操场上原来有7个小朋友在做游戏，又跑来了6个小朋友，现在一共有多少个小朋友在做游戏？( )+()=() （个）4、小华家有6只公鸡，有5只母鸡，小华家一共有多少只鸡？( )+( )=( ) （只）二、课堂练习：1、你会填吗？8+4=8+（）+（）= （）7+5=7+（）+（）= （）9+9=9+（）+（）= （）6+7=6+（）+（）= （）2、转椅在不停地转，看看谁能算得又对又快。
三、巩固训练：1、完成课本105页4、5题2、如果○=6，△=7，□=8，你会计算下面的算式吗？〇 + □ =（）□ + △ = ( )△ + 〇 = ( )四、当堂检测：我会完成课本106页6、7、8题五、课后练习：1、我会比大小： 8+4○14 9+3○12 7+8○16 6+5○127+7○11 6+9○16 8+3○11 8+6○132、我是口算大王：8＋5＝ 7＋9＝ 6＋6＝ 9＋7=6＋7＝ 8＋3＝ 8＋7＝ 7＋5=9＋5＝ 6＋9＝ 7＋6＝ 8＋4=3、在（）里填上+或－。
8（）3=11 7（）7=14 6（）9=14 7（）4＞5 8（）3＜10 9（）3=63、列式计算：一个加数是3，另一个加数是8，和是多少？两个加数都是6，和是多少？4、学校花坛里有7盆白菊花，9盆黄菊花，花坛里一共有多少盆菊花？( )+( )=( ) （盆）第六课时《用数学》温馨寄语：我行，你也行，努力认真人人行！学习目标：1、会用不同的方法解决同一个问题，培养观察能力、口头表达能力。
（重、难点）2、会用学过的知识解决简单的实际问题。