初中语文七年级下册《口技》
舌头健身房——初一下册第四单元《口技》教案
“舌头健身房”这个词很可能会让人想到健身房里练习舌头肌肉的场景，但实际上，“舌头健身房”指的是一种名为“口技”的语文课程，它的主要目的是帮助学生提高表达能力和口头表达技巧。
“口技”这个课程一般在初中的语文教学中会有涉及，其中《口技》这一单元就是初中语文教学中比较重要的一环。
这一单元主要围绕着“口头表达”这一主题展开。
在这一单元的学习中，学生将会学习如何让自己的语言更加流畅、生动，如何更好地控制自己的语言，达到更好的表达效果。
下面就来分析一下这一单元的教学重点和学习方法。
一、教学重点1.文字运用技巧在叙事、描写、议论等不同的表达方式中，使用的语言风格也会有所不同。
通过学习不同的语言风格，让学生掌握“因人而异、因情而异”的表达技巧。
2.表达的语感语感是中文表达中非常重要的一环，它是我们表达能力的基石。
在这个单元的学习中，我们将会学习如何通过音调、语速等不同的语感来达到不同的表达效果。
3.贴近生活的表达本单元的教学重点是贴近生活的表达方式。
通过生动的例子和幽默的语言，让学生能够更好地掌握如何将日常生活中的百科知识和语言技巧融入到语言表达中去。
二、学习方法1.积累生活中的语言素材要想学好口语表达，就需要广泛积累生活中的语言素材。
例如，看电视、听广播、阅读书籍，都是非常好的积累方式。
通过积累生活中的语言素材，我们可以更好地理解和掌握语言的运用方式。
2.调整语言运用方式我们在说话的时候要注意语言运用方式。
例如，如果在叙述时使用广告词的方式，会使表达效果失真。
我们需要注意平衡语言的锋芒和表达的真实性，更好地控制自己的语言。
3.标准化发音课程里面不仅有对语言表达方式的练习，还会有对发音的练习。
发音的标准化需要学生的刻意练习，包括声音的发出方式、声调和节奏的掌握等。
通过以上的学习方法和教学重点，我们可以更好地掌握口头表达的技巧，让自己的语言更加流畅、生动、真实，并更好地传达我们想要表达的思想。
这个单元的教学内容是非常实用的，可以帮助初中生们提高语文表达能力，塑造细腻、丰富的语言感觉，更好地体验语言的美妙和神奇。
口技教学设计李来群
案例名称口技科目初中语文教学对象七年级课时一课时教学者李来群一、教材内容分析《口技》是初中语文版教材七年级下册第6单元的一篇自读课文。
本文描写了一个善技之人，在一家宴会上，模仿一家四口由睡入醒、由醒入睡、又由睡到大呼的过程，情节舒缓有致，读来如临其境，如闻其声。
通过学习本文，不仅可以增强学生对古代生活的认识，而且，可以让学生真切的感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。
2、学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。
3、感受和领会中国古代民间艺术的精妙神奇。
三、教学重难点把本文对口技的记叙和描写，以及表现口技人高超技艺的写法作为教学的重点。
其中，表现口技人高超技艺的写法也是本课教学的难点。
四、学情分析语文教学贵在提高学生听说读写的能力。
所以，我遵循“教师为主导,学生为主体”的原则，对学生进行学法的指导。
用朗读品味法和圈点批注法让学生感知内容，疏通文意；用合作探究法攻关本课难点。
这样，不紧彰显了学生的个性，提高了学生的能力，而且营造了民主和谐的学习气氛。
五、教学策略选择与设计1、情境法刺激学生学习兴趣，引起学生学习动机的方法可以创设情境。
所以在教学中我利用多媒体展示精彩的画面和口技表演，以求强烈的吸引学生，让他们陶醉于艺术的魅力之中。
2、诵读法我们的叶老先生曾经说过：“学习文言文，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟，要能熟读成诵才行。
”因此，我将以诵读法贯穿整个教学的始终。
3、质疑法学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，才能发现真理。
对字词的疏通可采用质疑法。
六、教学准备反复诵读、合作交流，质疑七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图﹙一﹚创设情境、激趣导入同学们！中国拥有着古老而丰富的民间艺术，对此你知道哪些呢？导入新课：同学们，口技是中华民族艺术宝库中一颗璀璨的明珠，它那如闻其声，如临其境的魅力真是妙不可言！今天，就让我们在林嗣环的生花妙笔之下，一起走进《口技》，去领略那美妙的艺术吧！（板书：口技、林嗣环）（二）反复诵读、扫清障碍首先请同学们听老师配乐朗读课文，在听读的过程中明确读音，节奏和停顿。
公开课教案教学设计课件人教初中语文七下《口技》-(六)
浙江省桐庐县富春江初级中学七年级语文下册 20《口技》内容透析Ⅳ.课文内容透析一、课文导读（一）文题诠释口技是我国民间传统技艺。
《清稗类钞》中说: 一个人能同时从口中做出各种音响, 或数人声口, 或鸟兽鸣叫, 以供听众欣赏者叫做口技。
本文题目就揭示了文章所写的内容及艺术形式。
（二）谋篇立意全文以时间先后为序．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．, ．由施屏障始．．．．．, ．写口技表演者模拟夜深人静时一家四口被“深巷中犬吠”之声惊醒．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．, ．间以描写听众的神态动作等．．．．．．．．, ．复而入睡及深夜“火起”几个场景反映．．赞扬了口技艺人高超的表演技艺。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．, ．通过正面和侧面的描写．．．．．．．．．．, ．高度．．, ．到撤屏障止（三）层次划分全文共5个自然段, 可分为三部分。
（四）写作特点与写作借鉴写作特点 1.精彩的场面描写。
本文的场面描写十分生动、形象、细腻。
文章的第一段就描写了表演的场面, 对表演的典型环境、人物、道具、表演的效果都作了细腻的描绘。
从文章的第2至第4段, 作者按口技表演内容一词描写了三个场面: 深夜人静一家四口被“犬吠”惊醒后的喧闹场面；一家人复睡入梦, 闹而复醒的场面；深夜失火、救火的场面。
这几个场面描写使文章情节波澜迭起, 摇曳多姿。
总之, 文章这些精彩的场面描写, 对显示人物活动的典型环境, 烘托人物, 渲染气氛, 推动情节发展, 深化主题都起到了十分重要的作用。
2. 正面描写和侧面描写相结合。
本文描写口技表演, 抓住了表演者和听众两个方面：一方面描写口技艺人的表演, 直接表现其高超技艺, 这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作, 以听众的反应烘托其高超技艺, 这是侧面描写。
在描写表演过程的三段中, 都是先写口技艺人的表演, 后写听众的反应, 从而使表演和效果有机地联系起来, 以听众的反应为烘托, 从侧面表现口技表演之“善”。
【初中七年级语文《口技》教案】
【初中七年级语文《口技》教案】一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握口技表演的特点及其表现手法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统艺术的兴趣，激发学生对语言表达的热情。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析口技表演的特点及其表现手法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解口技表演的艺术魅力，并运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍口技表演的背景和特点。
（2）引导学生关注课文中的口技表演片段，激发学生的兴趣。
2.课文朗读（1）全班学生齐读课文，感知课文内容。
（2）教师选取部分学生进行朗读，注意语气、节奏的把握。
3.课堂讨论（1）教师提问：课文中的口技表演给你留下了什么印象？（2）学生分组讨论，分享自己的感受。
4.案例分析（1）教师选取课文中的经典片段，引导学生分析口技表演的技巧。
（2）学生尝试模仿口技表演，体验其中的乐趣。
5.小组活动（1）学生分组，每组选择一个口技表演的素材，进行创作和排练。
（2）各小组展示自己的口技表演，全班同学进行评价。
（2）学生分享自己的收获和感受，提出改进意见。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于口技表演的短文。
2.观看一部关于口技表演的纪录片，了解口技表演的历史和发展。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生对口技表演的理解是否深入？2.在课堂讨论和小组活动中，学生的参与度如何？是否存在问题？3.课后作业的布置是否合理？能否有效地巩固所学知识？六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生在课堂讨论和小组活动中的表现。
3.学生课后作业的完成情况。
七、教学拓展1.组织学生参观口技表演，亲身体验传统艺术的魅力。
2.邀请口技表演艺术家到校进行讲座，让学生更深入地了解口技表演。
3.结合其他学科，开展跨学科研究，探讨口技表演在传统文化中的地位和作用。
通过本节课的教学，旨在让学生深入了解口技表演这一传统艺术，培养他们对语言的敏感度和表达能力，激发他们对传统文化的热爱。
初中语文下学期口技教案范文
初中语文下学期口技教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的文学常识及文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题思想。
（2）学会欣赏课文中优美的语句，提高审美情趣。
（3）培养学生的口述能力和创编能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重传统文化，传承优秀传统技艺的意识。
（3）培养学生勤奋学习、自主探究的学习态度。
二、教学重点1. 正确流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文主题思想，体会作者情感。
三、教学难点1. 理解课文中所涉及的文学常识及文化背景。
2. 欣赏课文中的优美语句，提高审美情趣。
3. 培养学生的口述能力和创编能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描述的场景。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思维。
3. 示范教学法：教师示范朗读、口述，引导学生模仿。
4. 激励评价法：鼓励学生积极发言，及时给予表扬和鼓励。
五、教学过程1. 课堂导入：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、音频等素材，导入新课，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的场景。
（2）学生自学生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中所涉及的文学常识及文化背景。
（2）分析课文主题思想，引导学生体会作者情感。
4. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生围绕课文主题，进行小组讨论。
（2）回答问题：鼓励学生积极回答问题，锻炼口述能力。
5. 欣赏与借鉴：（1）引导学生欣赏课文中的优美语句，提高审美情趣。
（2）让学生模仿课文的表达方式，进行口述练习。
6. 创编练习：（1）教师提出创编任务，让学生结合课文内容进行创编。
初中七年级语文《口技》教案（2篇）
初中七年级语文《口技》教案教学目标：朗读、积累、品味。
教学重点：品味语言。
教学时间：____课时。
教学过程：导入新课在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，有一颗格外引人注目的璀璨明珠——口技。
它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。
今天，就让我们在林嗣环的笔下，倾听一次别有特色的口技表演。
出示目标三、鸟欲高飞先展翅——朗读李苦禅诗云：“鸟欲高飞先展翅，人求上进早读书。
”而对于文言文，则更要加强朗读。
接下来，让我们自由朗读课文，让琅琅的书声在教室里飘起来。
在朗读的时候，要注意读准字音，字正腔圆。
学生自由朗读课文之后，齐读大屏幕上的生词，加深记忆。
宴(yàn) 屏障(pínɡzhànɡ) 少顷(shǎo qǐnɡ) 吠(fèi) 曳(yè) 叱(chì) 少舒(shǎo shū) 撤(chè)呓语(y ì ?) 齁(hōu) 哗(huá) 中间(jiàn)几欲先走(jī) 许许声(hǔ)朗读方式：自由读—小组展示读—老师范读—学生表演读。
初读课文之后，让学生走进课文，走进情景中再读课文，理清课文的故事情节。
思考解决这几个问题：1、找出课文中表示时间的词语。
2、这篇课文写了哪些场景?请同学们带着问题再次进行朗读。
一番朗读过后，大家是否读有所得呢?让我们来解决大屏幕上的问题。
生回答问题。
教师精讲课文中的场景描写，帮助学生进一步熟悉课文。
四、——积累朗读就到这里，接下来，我们进行一个练习，请拿出我们的“课堂智能练习”。
这份练习中，有的是对课文预习的检查，有的则需要你去发现、去探求。
不管它们有多困难，我相信，只要你们开动智慧的大脑，一定会柳暗花明又一村的，同时，在这个过程中，你也将积累到很多知识。
课堂智能练习一练：解释句中加点词的含义。
①会宾客大宴( )( ) ②但闻屏障中抚尺一下( )③满坐寂然( ) ④妇抚儿乳( )⑤宾客意少舒( ) ⑥其夫呓语( )初中七年级语文《口技》教案（2）《口技》教案教材分析：本课是初中七年级语文教材中的一篇课文，通过描述一个孩子听说一位著名口技表演家的表演，来让学生了解中国传统文化中的口技艺术，并体验到口技的神奇魅力。
初中语文-《口技》原文及翻译
初中语文-《口技》原文及翻译京中有善口技者。
会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
众宾团坐。
少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
既而儿醒，大啼。
夫亦醒。
妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
又一大儿醒，絮絮不止。
当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼火起，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几（欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
[课文分析]本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
全文可分为三部分。
第一部分（第一段），交代口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及开演前的气氛。
这部分是下文记叙精彩表演的铺垫。
文章以京中有善口技者开篇，介绍口技表演者，是本文的一句总说，即全文意在说明这位善口技者的技艺之善。
会宾客大宴，点明口技表演者献技的时间和事由：这场口技表演是在一次宾客大宴之时；因是大宴，故有此盛举。
于厅事之东北角，施八尺屏障，指明表演的地点和简单设施，说明这是一个临时演出场所，地方不大。
再根据这次表演内容的特点，指出口技表演者是在幕后表演。
又将简单的道具一一列出，指明仅有一桌、一椅、一扇、一抚尺而已，以示别无他物，口技艺人的表演主要凭的是他的口。
公开课教案教学设计课件人教初中语文七下《口技》-(五)
浙江省桐庐县富春江初级中学七年级语文下册 20《口技》伴你学一、目标定位1.体会文中描摹音响的语句, 辨析表示时间的词语。
2.学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法, 体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。
3、揣摩语言, 赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。
4、感受中国古代民间艺术的精深奇妙, 激发热爱优秀文化的感情。
二、课前预习字词疏通大意疏通1.用一句话概述课文主要情节。
本文描写了京城口技艺人摹似一家人由梦而醒、由醒复睡, 火起慌乱的情形, 叹赏表演者的高超技艺。
2、各场景的声音变化有何特点？从三个场面总体来看, 由远及近、由内及外、由少及多、由微弱到喧闹、由缓慢而急快、由简单而纷繁、由一家而涉及乡邻, 淋漓尽致地表现口技的精湛奇妙, 思路清晰有序, 情节波澜起伏, 扣人心弦。
三、课中探究重点讲解1.“京中有善口技者”在全文起何作用？介绍口技表演者, 是全文的总说, “善”字统领全篇, 文章的内容情节都是围绕“善”展开的。
2.写表演的场地在“八尺”屏障中, 道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”, 这些数字的运用有何作用？说明表演场地狭小、道具简单, 衬托表演者技艺的高超。
难点突破1.课文除直接描摹表演的内容和过程外, 还多次描写听众的反应, 试体会这些反应有何不同？“伸颈”“侧面”说明听得入神, 被深深吸引, “微笑”“默叹”表明对表演者的赞赏, 观众初入情境, 尚能自持；“意少舒, 稍稍正坐”几个字已说明观众已渐渐融入表演情境, 随表演内容而变化心态；“无不变色离席, 奋袖出臂, 两股战战, 几欲先走”, 恨不得赶紧逃脱这场火灾, 说明已完全进入到表演者创造的生活情境中, 都失去了自持能力。
三处描写, 层层深入, 生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
2.文中的以下两处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？①“遥闻深巷中犬吠”②“微闻有鼠作作索索, 盆器倾侧, 妇梦中咳嗽”①这一句写从深巷中传来的犬吠声, 营造出夜深人静的氛围, 把听众带入特定的生活情境中, 使听众的注意力被“犬吠”声吸引。
《口技》七年级语文教案
《口技》七年级语文教案教材分析本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的超群技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。
七年级也需要运用敏捷新奇的形式来激发学习兴趣。
运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为详细，变枯燥为新颖，变被动为主动，激起学生深厚的情趣。
复习目标：学问与力量目标积存词语，把握易读错、写错的字词的音形义。
2、品尝精彩语句，培育自己的语感，培育学生对文言文的积存、认读、理解、鉴赏与评价等力量，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读力量。
过程与方法目标1、引导，学生自主、合作、探究学习。
2、演示法、争论法、点拨法。
情感态度价值观目标赞叹我国古代口技艺术的成就，培育学生的民族骄傲感。
重点积存词语，把握易读错、写错的字词的音形义。
培育自己的语感，品尝精彩语句。
难点体会从多方面表现表演者的超群技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读力量。
课前预备教师预备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做预备。
授课过程预备行囊(字词复习)导语：同学们今日让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次危险的的旅游。
一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危险时刻，是真是假呢?亲爱的同学们，让我们背起行囊动身一起体验一下吧!哦，对了，动身前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方自我检查(1)给以下划横线字注音。
呓yì语齁hōu声? 中间jiàn力拉崩倒之声曳yè屋许hǔ许声? 几jī欲先走点拨：留意多音宇“几”的读音。
(2)、解释以下加点的词? ①会来宾大宴? 会：适逢，正赶上。
② 施八尺屏障? 施：设置，安放。
③少顷：一会儿。
④ 既而：不久，紧接着。
?⑤几欲先走? 几：几乎。
⑥众妙毕备? 毕：全、都。
? ⑦未几：不久。
⑧意少舒? 少：略微。
? 舒：伸展、松弛。
? ⑨中间力拉崩倒之声? 间：夹杂。
冀教初中语文七下《29口技》word教案 (2)
第29课《口技》教学设计教学目标知识目标1．学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。
2．积累文言知识，掌握“会、少、间、名、奋、几”等词语。
3．掌握文中描摹音响的语句和辨析表示时间的词语。
能力目标1．顺畅朗读并背诵全文。
2．体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。
3．揣摩语言，赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。
德育目标领略传统民间艺术的魅力，感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。
教学重点对于“口技”的记叙与描写。
教学难点多方面表现口技人高超技艺的写法。
教学方法1．诵读法。
本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。
教师指导学生顺畅诵读，以理清句意层次，并启发想象，人情人境领略其独特的艺术魅力。
2．译述法。
本文的场面描写形象、细腻，颇具特色。
展现了复杂多变的故事情节，刻画了众多人物的音容笑貌。
指导学生有表情地复述课文内容，师生共同评点，领会行文的精妙。
教学媒体多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。
课时安排2课时教学设计思路反复诵读，理清叙述思路，并译述。
课文精彩语段研读，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真描写，以及正面描写与侧面描写相结合的手法。
教学步骤第一课时一、导语设计设计(一)：在中华民族灿烂多姿的艺术宝库里，有一颗璀璨的明珠——口技，它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。
(多媒体展示口技表演的影音资料)今天，我们学习的林嗣环的《口技》，就描写了一场精彩的口技表演，同学们读后一定会有身临其境的感觉。
现在就让我们一起走进《口技》，去领略这美妙的艺术。
(板书文题、作者) 设计(二)：(板书：《口技》)同学们，口技是一种传统技艺，表演者运用口腔发声技巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。
今天，我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下，去感受一场精彩的口技表演。
二、资料助读多媒体显示：三、诵读，感知文意1．教师有感情地范读全文，要求学生听清停顿、语气节奏，并标记疑难字词，感知主要情节。
《口技》教学设计
人教版七年级语文下册20课《口技》洋县东韩初中张发【教学目标】1知识与能力（1）掌握重点字、词、句，积累文言知识。
（2）培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力，背诵全文。
（3）学习本文正面和侧面描写相结合的写法及作用。
2过程与方法：（1）强调自主学习，加强朗读与吟诵，突出“读、诵、悟、品”。
（2）基本的学习方法：吟诵法、探究法、品析法。
3情感与态度（1）透过语言文字，感受口技这一古老民间艺术的精妙。
（2）培养对古代文化精品的学习兴趣；培养良好的审美情趣。
【教学重点与难点】体会文中对口技表演高超技艺的生动的描写，以及正面与侧面描写结合的手法及作用。
【教学资源】多媒体【课时安排】一课时教学过程（一）导入同学们，今天我们要学习的是关于口技的文章。
所谓“口技”，是杂技的一种，用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。
今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请打开第二十课《口技》。
（二）作者作品简介1. 作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等。
2. 本文真切地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而又入睡和发生火警、救火的情景。
（三）初读课文1、初读：教师安排课外预习。
①借助工具书学习生字词的音、形、义。
②反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。
2、课内朗读①听读：听录音，注意停顿，画出生字词。
(课件演示)吠（fèi）叱（chì）咳嗽（ké sòu）少顷（shǎo）呓（yì）间（jiàn）曳（yè）许许（hǔ hǔ）声②自读：学生自由朗读，要求准确、流利，把握断句。
③选读：分组进行比赛，看哪组读得最好！（老师点评）（四）诵读课文结合注释疏通文意，有不懂之处提出来师生共同完成。
初中七年级语文下册(人教版)第四单元第二十课口技ppt课件
教学目标：
• 一 使学生了解我主要内容 • 理清文章的思路。 • 三 学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法.
教学重点
1看图概括文章的主要内容，理清文章的思路。
2 学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法.
解题
—“醒而复睡”——“失火救火”三个场面，既井井有条，而又曲折有变化。第一个高潮， 是渐起的，由深巷犬吠、妇人一人惊觉欠伸，到四口之家各种声响“一时齐发”，作者作 了细致的描写，使人如临其境。第二个高潮，是突发的，由“忽一人大呼”至“百千齐 作”，只有“俄而”片刻时间，紧张、纷乱，使人惊恐。在这两个高潮之间，作者又写一 个全家再次入梦、只有鼠声作作索索的平静安谧场面。三个场面中所模拟的各种声音由远 及近，由外到内，由小而大，由少而多，由单声到混声，由渐起而突发，由“一人大呼” 而“百千齐作”，由简单到纷繁，最后又“群响毕绝”，速度、距离、节奏、强弱、数量 等方面多有变化，波澜起伏，曲折多姿。
衬托表演者高超的技艺，增强文章的感染力
口
三层： （4）高潮（急）：
技
声音（正面）：
夫、妇、儿、人、犬、倒、
人
火、风 、求救、曳屋、抢夺、泼水。
表
演 失 声音的特点？
由疏到密（由少到多） 由密到繁（凡所应有，无所不有）
火
救
宾客（侧面）：
变色、奋袖、股战、
火
欲走。
侧面描写宾客
的反应
变色出臂 股战欲走
一桌一椅一扇
一抚尺而已
（一家人） 由睡到醒 由醒又睡 失火救火
侧面描写宾客
的反应
变色出臂 股战欲走
情节发展情况
平
急
首尾照应
意少舒
缓
七年级语文下册 第四单元 第20课《口技》同步练习(含解析)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中七
第四单元20课《口技》同步练习一、基础攻坚1．下列各组加点的词，词义相同的一组是（）A．手有百指．不能指．其一端B．京中有善．口技者择其善．者而从之C．众妙毕．备群响毕．绝D．满坐．寂然口技人坐．屏障中答案：C解析：A．名渊，手指／动词，指明。
B．动词，擅长／名词，长处，优点。
C．都是“全、都”的意思。
D．名词，通“座”／动词，坐。
点评：考查实词，从句子结构出发便能辨别一个词的词性，通过词性来推导词义就简单多了。
2．下列划线的词语解释不正确的是（）A.会宾客大宴会：适逢，正赶上B.忽然抚尺一下，群响毕绝绝：断绝，消失C. 群响毕绝毕：消失D. 微闻有鼠作作索索微：隐约的答案：C解析：C项中毕的意思“全，都”。
点评：考查实词，功夫在积累，记住常用实词的词义。
3．与“于厅事之东北角”中“于”意思一样的一项是( )A．贤于材人远矣 B．于舅家见之C．则其受于人者不至也者 D．日扳仲永环谒于邑人答案：B解析：例句中“于”是在的意思，A项“于”解释为“比”；C项是被动句，“于”在这里是“被”的意思；D项“于”应解释为“到”，与B 项相同。
点评：考查虚词，“于”包含“在”“比”“被”等义，将这些义项带到句子中去理解就可以作出判断了。
4、下面对把握诗歌内容不正确的一项是（）A．本文描写一场精彩的口技表演，表现了京中善口技者的高超技艺。
B．本文既可以当作场景描写的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
C．听众的反应烘托了口技表演之善，属正面描写。
D．文章结尾处道具的重现，强调其表演工具的简单，突出其技艺在“口”，点明题意。
答案：C解析：听众的反应烘托了口技表演之善，属侧面描写。
点评：分清正面描写和侧面烘托，描写观众属于侧面烘托，而对表演者的描写才是正面描写。
5．下列没有歧义的句子是（）A．我看见他高兴得跳起来。
B．身体瘦弱的水生的祖父已经70多岁了，但仍然要照料农田里的事。
C．从这件平凡的小事中，我们可以看出鲁迅先生人格的伟大。
24 口技_同步阅读
同步阅读阅读下文，完成后面的问题。
床头捉刀人魏武将见匈奴使①，自以形陋，不足雄远国②，使崔季珪③代，帝自捉刀立床④头。
既毕⑤，令间谍问曰：“魏王何如?”匈奴使答曰：“魏王雅望非常⑥，然床头捉刀人，此乃英雄也。
”魏武闻之，追杀此使。
[注释]：①魏武将见匈奴使：曹操将要接见匈奴的使臣。
魏武，即魏武帝曹操。
匈奴，古代北方一少数民族。
②雄远国：威震远国。
③崔季珪：崔季珪，名琰，字季珪，据说长得很有威仪。
④床：古时一种坐具，不是卧具。
⑤既毕：指接见完毕。
⑥雅望非常：高雅的风采很不一般。
1．解释下列句中加粗的字词。
（1）自以形陋，不足雄远国( )（2）使崔季珪代（）（3）帝自捉刀立床头( ) （4）魏王何如（）（5）然床头捉刀人( ) （6）魏武闻之（）2．填空。
“魏武将见匈奴使”的“使”，词性为，解释为；“使崔季珪代”中的“使”，词性为，解释为。
3．翻译下列句子。
魏王雅望非常，然床头捉刀人，此乃英雄也。
________________________________________________________________4．在匈奴使者眼中崔季珪“雅望非常”，但曹操却是气度非凡。
说明曹操虽“形陋”，但英雄气质自然流露，非崔季珪可比。
你对曹操的看法是怎样的？_________________________________________________________________参考答案1．（1）认为（2）代替（3）握（4）怎样（5）但是（6）代词，这句话2．名词使者；动词让3．魏王高雅的风采很不一般，但是床头握刀的人，才是一个英雄。
4．言之有理即可。
《床头捉刀人》译文：曹操将要接见匈奴使臣，认为自己的相貌丑陋，不足以威震远国，便让崔季珪代替，自己握着刀在床边侍立。
接见完毕，派间谍问使臣：“魏王这人怎样？”匈奴使臣回答说：“魏王高雅的风采很不一般，但是床头握刀的人，这才是一个英雄。
”魏武帝听到这些，派人追杀了这位使臣。
七年级语文下册第20课《口技》教案设计(新版)新人教版
七年级语文下册第20课《口技》教案设计（新版）新人教版教学目的：1．积累与本课相关的基础知识。
2．体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．了解作者、背景。
2．整体理解课文。
教学内容与步骤情景激趣：《口技》节选自《虞初新志·秋声诗自序〉》，《虞初新志》是清代张潮编选的笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初仿拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间进士。
口技是杂技的一种，运用口部发音技巧来模仿各种声音，它是一种传统技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩，勤学苦练而获得的。
本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而又入睡和发生火警、救火的情景。
文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段。
结合注释基本梳通文意，将课下重要注释化简后移到课文相关文字处，划出不懂之处。
在阅读过程中积累下列词语：善：擅长，善于。
会：适逢，正赶上。
施：设置，安放。
少（shǎo）顷（qǐng）：不久，一会儿。
但：只。
坐，通“座”，座位，这里指座位上的人。
惊觉（jué）：惊醒。
呓（yì）语：说梦话。
乳：作动词用，喂奶。
当是时：在这个时候。
叱（chì）：大声呵斥，严厉批评。
众妙毕备：各种妙处都具备，意思是各种声音都模仿得极像。
毕：全、都。
备：具备。
妙绝：奇妙极了，好极了。
绝：到了极点。
未几：不久。
少（shao）：同“稍”，稍微。
俄而：一会儿，不久。
中间（jiàn）：其中夹杂着。
初中语文《口技》教案 口技的教学设计
初中语文《口技》教案口技的教学设计教案设计：口技一、教学目标1. 知识目标：了解口技的概念和起源，了解常见的口技形式和技巧。
2. 能力目标：培养学生语言表达能力和口头表达能力，提高学生的自信心和表演能力。
3. 情感目标：培养学生对口技的兴趣和喜爱，培养学生的团队合作意识和交流能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握常见口技形式和技巧的表达，并进行实践演练。
2. 教学难点：培养学生自信心和表演能力。
三、教学准备1. 教学材料：《口技》教学PPT、教材、茶杯、玻璃瓶等小道具。
2. 教学场所：教室。
3. 教学方法：讲解、示范、实践演练。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）引导学生回忆曾经看过的有关口技的表演，询问学生对口技的了解程度，并谈谈自己对口技的看法。
2. 了解口技的概念和起源（10分钟）通过展示教学PPT，向学生介绍口技的概念和起源。
让学生了解“口技”是指通过口头表达和肢体语言等手段表演的技巧和艺术形式，起源于古代杂技和戏曲表演。
3. 探索常见口技形式和技巧（15分钟）组织学生分小组进行探索活动，让每个小组选择一种常见口技形式，如杂技、魔术、舌头才艺等，请同学们在小组内思考并展示一些具体的技巧和特点。
4. 学习技巧示范和实践演练（30分钟）选择几种常见的口技形式和技巧进行示范，并进行实践演练。
例如，讲解和示范如何玩转杂技表演，如绕口令表演、手指伸展等；讲解和示范如何进行魔术表演，如隐形纸牌、消失硬币等。
5. 学生展示和评价（15分钟）学生进行小组展示，每个小组选择一种口技形式和技巧进行表演，并由其他同学进行评价和点评。
鼓励学生勇敢表演，并给予肯定和建议。
6. 总结与拓展（15分钟）回顾本节课的学习内容，总结口技的概念和常见形式，再次强调表演的重要性和自信心的培养。
鼓励学生在实践中发现更多有趣的口技形式和技巧，并以小组为单位进行深入研究和表演。
五、课堂作业要求学生根据自己的兴趣，选择一种口技形式，进行练习和展示。
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新课标人教版初中语文七年级下册20《口技》精品教案
1、本文节选自《》是清代编选的小说。
作者，字，人。
2.指出下列各句中“之”字的用法。
A.于厅事之东北角______________
B.而呜之______________
C.久之，目似瞑______________
D.医之好治______________
3.下面各句中都有一个词活用为另一种词性的词，例如：名词用作动词、形容词用作动词等，请指出并解释。
A.京中有善口技者_____________作_____________ _____________
B.妇抚儿乳___________________作_____________ _____________
C.妇手拍儿声_________________作_____________ _____________
D.不能名其一处也_____________作_____________ _____________
4. .辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。
（小心哟！）
A.少顷
B.既而
C.是时
D.一时
E.未几
F.忽
G.俄而
H.忽然
（1）表示突然发生：____________、____________
（2）表示同时发生：____________
（3）表示相继发生：____________
（4）表示在特定的时间内发生：____________
（5）表示过了很短时间就发生：____________、____________、____________ 5给下列句子中加点词语选择正确的解释。
(1)会宾客大宴( ) A．适逢，正赶上B．会议C开会D．会合
(2)众妙毕备( ) A．毕生B．毕业C全、都D．完了
(3)宾客意少舒( ) A．少量B．稍微C减少D．年轻
(4)不能名其一处也( ) A．名字B．名声C．出名D．说出
6．把下列两句话译成现代汉语。
(1)少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
(2)于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
1）（3）满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
7.理解填空。
A.本文在写作上的最大特点是______________________________________________。
B.本文是以______________为序，分别记叙了口技表演者在表演前的______________及表演即将开始时的情况，表演者的______________和听众的______________，表演结束时的情景。
8.课文依次描写了______________、______________和______________三个情景，目的在于________________，即是紧扣“京中有善口技者”中的一个“____________”字。
分)
9“一时齐发”指文中
10.文中描写宾客听表演后神态的句子是
，这样写的作用是
11文中用写声之远，用、和写声之近，用写声之大，用写声之小、夜之静。
读《口技》第二，四段
1．解释下列加点字的意思。
（1）妇抚儿乳（）（2）既而儿醒（）（3）一时齐发（）（4）众妙毕备（）2．用“//”将本文段分成两层，并概括段意。
第一层：______________________________________________________
第二层：______________________________________________________
3．这段文字描绘一家人由睡到醒的情况，主要运用了______ _、______ _的描写方法。
4．本文段描写听众的情态，有何作用？
答_______________________________________________________________。
5．本文段描写听众表现的文字中，说明听众入了神，唯恐听漏，同时还想了解其中的奥妙所在的词语是__________________________；表示听众心领神会，感到满足的词语是__________________________；说明听众为之折服，但又不便忘形叫好的词语是__________________________
6．翻译：一时齐发，众妙毕备：凡所应有，无所不有____________________________________
7．解释下列加点字的意思。
（1）中间力拉崩倒之声（）（2）虽人有百手（）（3）不能名其一处（）（4）两股战战（）8．直接称赞口技者的句子是__；从侧面烘托口技者的句子是___ ___。
9．直接表现火势凶猛的句子是___ ________ ____。
10．表现大火中人们行动的声音是。
11．描写听众表现的句子是
12.选文第1段交待了哪些事？在全文中有何作用？
13.第1段中用4个“一”列举道具，有何用意？
答案
1略
2.A.结构助词“的”
B.代词指“儿”
C.凑足音节
D.用于主谓间，取消句子独立性
3.A.善：形容词作动词擅长
B.乳：名词作动词喂奶
C.手：名词作状语用手
D.名：名词作动词说出
4（1）F H （2）D （3）B （4）C （5）A E G
5(1)A；(2)C；(3)B：(4)D6略
7.A.正面描写与侧面描写相结合
B.时间准备精彩表演反应
8.梦中醒来继又入睡失火救火表现口技人高超的表演技艺善
9.妇手拍儿口中呜儿含乳啼大儿初醒夫叱大儿10 无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝;烘托口技艺人技艺之“善”；11.犬吠声妇人惊觉欠伸、妇抚儿乳、妇拍而呜之儿醒大啼有鼠作作索索
二1、喂奶；不久，紧跟着；同时；全，都2、众妙毕备。
∥满座宾客第一层：夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。
第二层：描绘了听众赞赏陶醉的神情。
3、正面、侧面4、在于反衬与赞美艺人之技“善”。
5、伸颈、侧目；微笑；默叹，以为妙绝。
6、略
7、夹杂；即使；说出；大腿。
8、凡所应有，无所不有。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
；宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
9、中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；10、又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
11、宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
12.交待了口技表演者，演出的时间、地点、设施、道具及听众情况和开演气氛。
为下文记叙精彩表演作了渲染和铺垫。
13.突出道具的简单，说明口技人表演靠的是高超的技艺而非他物。