人教版三年级上册《几分之一》教学设计

人教版三年级上册《几分之一》教学设计 教学内容：人教版三年级上册认识几分之一

教学目标：

1、通过创设学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。

2、在动手操作、观察比较等活动中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

3、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心。

教学过程：

一、创设情境，教学1/2，理解1/2的含义。

1、出示主题图，说说他们都在干什么？

2、一块月饼分给小东和小明吃，怎么分得公平？，（平均分）如果给你一把刀，那刀得从哪儿下？（中间）多媒体演示平均分月饼，问：请同学们注意观察把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半），该用什么样的数来表示呢？

这就是今天我们要来认识一个“新朋友”——几分之一。（揭题）

3、主题图中哪些东西也能用1/2表示？

4、判断（电脑出示）下面图形的阴影部分是原图形的1/2吗？

(从生活实际引入分数，让学生分一分月饼，突出强调“平均分”，使学生感受到把一个月饼平均分成两份，每份就是“一半”。 使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心。)

二、动手操作，认识1/4。 认识了21，想认识41吗？如果要表示出这张纸的41

，猜猜要把这张纸平均分成几份？

1、拿出准备好的纸。你能折出这张纸的1/4吗？并用彩色笔涂出它的1份。学生动手操作

2、随手展示学生作品。为什么它们都可以用1/4表示

4

1

师：我们一起来看，同样的正方形，我们可以这样折，也可以这样折，还可以这样折。

同学们折法不同，那涂色部分为什么都是这个正方形的41

呢？

生：它们平均分成4份。

师：是这样吗？涂色部分是其中的1份。

师小结：看来折法不同没关系，只要平均分成4份，其中1份就是这个正方形的41

形状一样吗（不一样）

可涂色部分为什么也都可以用41

表示呢？

生都平均分成4份，涂色部分正好是其中的1份，就是这个图形的41

。

师：你看，用不同的图形，也能表示相同的分数。

师：还有哪些同学是用圆折的。

师：涂色部分是这个圆的41

吗？

展示

41

师：涂色部分大小不一样，为什么也能用41

表示？

生：因为它们都平均分成4份。 师指着图，这个涂色部分是这个图形的41

。 所以都能用41表示，大的圆表示的41大，小的圆表示的41

小。

师小结：看来，不管图形的形状不同、大小不等，只要平均分成4份，其中1份可以用41

来表示。

（动手操作，深化认识，把一张长方形纸、正方形纸或圆形纸折一折，并表示出它的四分之一；通过放手操作、对比归纳，使学生进一步掌握分数的意义；通过操作，学生逐渐内化了知识，在操作中提升了对分数的认识，在愉悦的氛围中，掌握了分数的意义。）

三、找分数，拓展学生对几分之一的认识

1、阴影部分各是图形的几分之一？

2、看着五角星你会想到几分之一？

3、你还能从主题图找到几分之一？

（通过找分数的练习使学生进一步掌握分数的意义。）四、课堂总结

这节课你有什么收获？