认识抽象画教学反思
《认识抽象画》教学反思
《认识抽象画》教学反思《认识抽象画》是一节欣赏.评述课，五年级的学生大多没有接触过抽象绘画，在一些学生看来，抽象画就是胡乱画的，是一种不好看的作品，其实这种观点很稚嫩，是一种不正确的理解。
学生不喜欢也看不懂抽象画是有原因的。
第一，固话的审美模式，长期接触写实绘画作品，久而久之思维认为画的像才是美的，好看的。
第二，美术知识储备单一，学生普遍认为写实绘画最美，不太了解绘画表现是多元的、丰富的。
第三，缺少对抽象绘画的理解与认识。
抽象绘画的产生以及抽象绘画的存在都有其存在的意义与价值。
抽象绘画产生是时代以及绘画发展的产物，它是绘画史上的一个新事物，具有很大的影响力与价值。
第四，学生与家长对美术课的重视不够。
学生认为美术课无关紧要，所以在思想上不够重视，在上美术课上思想上有所懈怠，还不够认真。
在本课学习中，我以体验的方法带领学生感受抽象绘画，通过音乐用线条表达心情，尝试抽象绘画。
因为把欣赏评述的教学模式应用于本课中，不仅学生之间的互动太少，不能体现学生作为课堂的主体，而且会泯灭学生的学习兴趣，考虑到这一点我采用体验感知的方法给学生更多的发挥和想象空间，调动学生的兴致，激发学习兴趣。
其次，在重难点的把握上，以体验激发兴趣，观赏感受抽象的方法循序渐进，在带动学生学习兴趣的同时，掌握知识，从而初步了解抽象绘画。
而且在本课中我还给学生播放简短的介绍抽象绘画的视频，学生对于观看动态视频有很大的兴趣，通过观看视频不仅能了解抽象绘画产生的原因而且满足了学生的兴趣。
通过体验与观看视频的教学方法学生对抽象绘画产生了一定的认识，并且能够对抽像绘画发表自己简单的看法与理解。
从本课的学习中感受到了学生很大的兴趣，也体会到了抽象画带给自己的乐趣，这节课中学生的参与度很高，教学效果也很好，通过这个好的开始为学生以后的抽象画的学习与欣赏打下了很好的基础。
小学美术《认识抽象画》教案
2.提高学生对色彩、形状和线条的运用能力，教授一些实用的创作技巧。
3.在小组讨论环节，关注每个学生的表现，鼓励他们积极参与，提高自信心。
4.增加课堂互动，让学生在实践中掌握抽象画的知识，提高他们的审美能力和创新思维。
举例：
-对于抽象画的理解难点，可以对比展示具象画与抽象画，让学生观察、讨论两者的区别，进而理解抽象画的特点。
-在欣赏与分析能力培养方面，教师可以引导学生从简单的作品入手，如分析线条的走势、颜色的搭配等，逐步提高学生的分析能力。
-在创作实践方面，教师可以提供一些创作主题或素材，指导学生运用所学技巧进行创作，鼓励学生大胆尝试，克服创作难点。
二、核心素养目标
1.提升视觉审美能力：通过分析、欣赏抽象画作品，使学生能够感受和识别抽象画中的色彩、形状、线条等元素，提高对视觉艺术的鉴赏能力。
2.增强创新思维与表现力：鼓励学生运用基本形状、线条、色彩进行抽象画创作，激发创新思维，培养个性化的艺术表现力。
3.培养美术学科素养：使学生了解抽象画的基本概念和特点，掌握一定的美术基础知识，提高美术学科素养。
小学美术《认识抽象画》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材五年级下册第四章《形与色的世界》中的《认识抽象画》。教学内容主要包括：1.了解抽象画的基本概念，认识抽象画与具象画的不同；2.学习欣赏和分析抽象画作品，感受抽象画的色彩、形状、线条等特点；3.尝试运用基本形状、线条、色彩进行抽象画的创作，培养创新意识和审美情趣。通过本节课的学习，使学生能够对抽象画有基本的认识，并激发他们对美术创作的兴趣。
4.增进文化理解与尊重：通过学习不同艺术家和流派的抽象画作品，使学生尊重多元文化，理解艺术与时代背景的关系，培养跨文化素养。
五年级美术上册学画抽象画教后反思
五年级美术上册学画抽象画教后反思本课是一个新的内容，新的尝试，抽象画是一种比较自由的绘画类型，对于同学们来说也是比较有趣的，随意，自由，更能体会到绘画的快乐，对色彩的要求会比较高，但对同学们来说更注重的是体验绘画的过程。
通过学习《认识抽象画》一课的学习，学生对抽象绘画的产生、发展、热抽象和冷抽象等有了简单的认识,但对于绝大多数学生来说,抽象艺术仍然是一个全新的认知领域。
当学生们初次离开熟悉的内容和形象,去看晦涩难懂的抽象绘画作品时,通常还是会从写实的角度试图去发现画面中到底描绘了什么内容。
因此,在这节课中我主要引导学生关注点、线、面、色彩,并体会这些形式语言所构成的美感就显得尤为重要。
学生首次尝试以波洛克的“滴流”方法创作抽象画,这种体验对学生来说既新奇又陌生。
本节课中我挑选了创作观点一：“抽象画主张异想天开，强调我作主的意识，即画布是我的，怎么画我说了算”，鼓励学生创作的主观能动性。
抽象画还可以引发更多的联想，它不要求具体的造型，画者能超越规范，这样可以激发学生大胆的想象。
基础教育中的美术不是培养人人变成艺术大师为目的，而是重点培养学生的思维能力。
整个年级在上这节课时学生都是充满了学习热情，整节课中有鼓着腮帮子使劲吹的，转着方向滴流，还有奋力甩的，更有甚者竟将颜料洒到了同学的脸上、身上，而孩子们之间并没有因此而生气的意思，只是笑笑作罢大家都能互相理解，相互包容。
也完全没有学生因为担心弄脏衣服而不敢实践，整节课大家都沉浸在快乐的创作中。
学生在创作过程中也容易出现两个问题:要么容易陷入盲目创作,即胡乱涂抹;要么难以摆脱写实观念的羁绊,缺乏大胆创作的勇气。
在这里我将更多的鼓励他们用丰富的色彩将层次感表现出来即可，这样一来很多孩子就有了自信，作起画来就更加自如了。
只有经历过实践和体验,学生才会实实在在地体会到线的速度和力度、色与色的搭配,以及元素间的对比与和谐、节奏与韵律、变化与统一对画面的影响。
这样的一节课让孩子在趣味中学习才达到了真正的学习目标。
2024年大班作品抽象画教案及反思
2024年大班作品抽象画教案及反思一、教学内容本节课选自《幼儿美术教育指导手册》第五章“奇妙的抽象画”，主要围绕大班幼儿的抽象画创作展开。
详细内容包括：认识抽象画，了解抽象画的基本元素和创作方法；学习使用不同的绘画工具和材料进行抽象画创作；通过实践活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 了解抽象画的基本元素和创作方法，能够独立完成一幅简单的抽象画作品。
2. 培养幼儿对美术作品的欣赏能力，提高审美情趣。
3. 激发幼儿的想象力和创造力，培养其个性化表达。
三、教学难点与重点难点：理解抽象画的概念，掌握抽象画的创作方法。
重点：培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高审美情趣。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物抽象画作品、绘画工具、颜料、画纸等。
学具：画笔、颜料、画纸、调色板等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅实物抽象画作品，引导幼儿观察并讨论，激发兴趣。
2. 讲解：利用PPT课件，介绍抽象画的基本概念、元素和创作方法。
3. 实践：指导幼儿使用不同的绘画工具和材料进行抽象画创作。
4. 互动：鼓励幼儿相互欣赏、交流作品，提高审美能力。
六、板书设计1. 《奇妙的抽象画》2. 内容：a. 抽象画的概念b. 抽象画的元素c. 抽象画的创作方法七、作业设计1. 作业题目：以“我的心情”为主题，创作一幅抽象画。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥想象，用色彩和线条表达自己的心情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，幼儿对抽象画的概念和创作方法掌握程度如何？在创作过程中，幼儿的观察力、想象力和创造力是否得到锻炼？2. 拓展延伸：组织幼儿参观美术馆或艺术家工作室，进一步了解抽象画的发展历程和艺术价值。
鼓励幼儿尝试用其他材料进行抽象画创作，如拼贴、泥塑等。
重点和难点解析1. 抽象画的概念和元素的理解。
2. 幼儿在创作过程中的观察力、想象力和创造力的培养。
4. 作业设计对幼儿个性化表达和情感抒发的引导。
抽象画教学心得体会（精选多篇）
抽象画教学心得体会（精选多篇）抽象画教学心得(精选多篇)第一篇：抽象画教学心得诞生已有1xx年的抽象画，早已成为很多发达国家的主流艺术、经典艺术和传统艺术，在中国却还是一门当代艺术。
由于观念上的差异，很多人对抽象画还很陌生，并存在较多误解。
吴彬《十八应真图卷》在香港苏富比本季的秋拍中，一幅赵无极的油画作品《7.4.61》(意为1961年7月4日作)以1390万元成交，这虽然与赵无极作品的拍卖纪录还有差距，但是查阅此幅作品的成交历史，可以发现这幅作品在xx年，在香港佳士得的拍卖会中的成交价格是差不多459万元，可以看出在6年的时间里，这幅作品翻了3倍。
作为在世的抽象主义绘画大师，赵无极的作品能够带动这样的风潮，也证明了收藏界对于抽象主义绘画的价值认定。
其实无论对于国内的画界还是收藏界，对抽象主义绘画一直缺乏一个全方位的认同。
甚至有许多人认为画家选择抽象表达是因为这样做“比较容易”，“不需要基本功”，这当然是很偏颇的看法。
但是从国内的美术发展来看，从1979年的“星星美展”，到“85新潮”，都是抽象艺术打得头阵，但是到了近年来，中国当代艺术最火热的部分，在国内外爆炒至天价的作品中，又很难看到抽象艺术的影子。
从这种意义上来讲，国内的抽象艺术被收藏界“滞后”了，也恰恰是因为这种“滞后”，或许会成为现在的机会。
在天津，坚持抽象绘画创作的画家属于“少数派”，现任职于天津美院的油画家王小杰，就属于这“少数派”中的中坚分子。
其实王小杰早年的作品一直以写实为主，1985年，他的毕业作品《慕》就曾参加国际青年美展并发表于国内当时最权威的《美术》杂志封面。
1989年，王小杰考入了中央美院研修班，受徐冰的影响，他开始考虑绘画的形式问题与“真正的内心释放”，至90年代中期，王小杰从一块小化石中获得灵感，开始了完全的抽象主义创作。
王小杰坦承，自己在绘画创作的时候没有太多关于“市场”的考虑，但是从多年的创作中，王小杰认为抽象的作品并不比写实的作品来得容易，也需要大量的修改与斟酌，因为“表达一种情绪并不比表达一种具象简单”。
小学美术人美五年级上册认识抽象画《认识抽象画》教案
《认识抽象画》【教材依据】《认识抽象画》一课是人美版美术教材五年级上册的第3课。
一、设计思路1、教材分析：本课向学生开启了一个完全不同的审美世界，和学生以前主要接触的写实绘画相比，抽象绘画是对传统绘画的一种升华，其表现方式抛弃了客观情境再现的羁绊，表达的内涵更加广阔、自由。
抽象画宽泛而自由的内涵、画面中纯粹的形式语言之美、画家认识和表现世界的另一种角度，为学生开启了一扇全新的美术欣赏与理解之门，改变了学生对美术欣赏和表现的单一认识。
引导学生在艺术欣赏上获得一种新的途径和思路，促进学生对艺术的全面了解和探索创新。
2、学情分析我所教授的五年级学生之前没有系统的学习过美术基础知识，在前期对点、线、面色彩只有过简单的欣赏，能够初步感受其美感。
虽然这一阶段的学生有了一定的分析、思考和质疑的能力。
但长期认识写实绘画作品，久而久之思维认为画的像才是美的，好看的。
其次，美术知识储备单一，他们普遍认为写实绘画最美，不太了解绘画表现是多元的、丰富的。
第三，缺少对抽象绘画的理解与认识。
所以抽象画对我班学生来说仍是一个全新的领域。
二、教学目标及重难点（一）教学目标1.知识与技能知道抽象绘画的基本概念,认识不同风格的代表画家,简单了解抽象画产生的相关历史背景。
学会从点、线、面、色彩等方面，多角度地欣赏与理解抽象绘画作品，并能够运用美术术语,表达对抽象画的感受和理解,提高美术欣赏与评述的能力。
2.过程与方法通过收集资料、对比观察、聆听讨论等过程和方法，引导学生了解抽象绘画的概念及其历史背景等相关知识，学会用美术语言多角度地分析、欣赏抽象画作品。
通过交流评价、动手操作、语言叙述和文字写作等方式,大胆表达自己的理解和感受。
3.情感、态度和价值观激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，提高美术素养和审美情趣。
（二）教学重点和难点.教学重点学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品，并能够运用美术术语,表达对抽象画的感受与理解。
2024年大班作品抽象画标准教案及反思
2024年大班作品抽象画标准教案及反思一、教学内容本节课选自2024年大班教材第四章《美术世界》，主题为“抽象画”。
详细内容包括：认识抽象画，解抽象画特点和表现手法；学习使用线条、形状、色彩等元素创作抽象画；通过欣赏和分析，提高学生审美能力和创新思维。
二、教学目标1. 让学生解并掌握抽象画基本特点和表现手法。
2. 培养学生观察力、想象力和创新能力。
3. 提高学生审美素养，激发学生对美术创作兴趣。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生运用抽象元素创作出具有个性和创意抽象画。
重点：认识抽象画特点和表现手法，学会使用线条、形状、色彩等元素进行创作。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体设备、投影仪、画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
学生准备：画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组抽象画作品，引导学生观察并讨论：这些画与我们平时看到画有什不同？它们给你什感觉？2. 讲解抽象画基本概念和特点（10分钟）介绍抽象画定义，讲解抽象画与具象画主要区别。
阐述抽象画特点：不以客观现实为基础，注重线条、形状、色彩等元素组合。
3. 欣赏和分析名家抽象画作品（10分钟）展示毕加索、康定斯基等名家作品，引导学生从线条、形状、色彩等方面进行分析，解抽象画表现手法。
4. 课堂实践：创作抽象画（10分钟）学生分组进行创作，教师巡回指导。
引导学生运用线条、形状、色彩等元素，充分发挥想象力，创作出具有个性和创意抽象画。
5. 作品展示与评价（10分钟）6. 例题讲解与随堂练习（10分钟）出示一道关于抽象画练习题，引导学生运用所学知识进行分析和解答。
六、板书设计1. 抽象画2. 内容：抽象画定义和特点抽象画名家作品欣赏抽象画创作方法练习题及解答七、作业设计1. 作业题目：运用线条、形状、色彩等元素创作一幅抽象画。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果较好，学生积极参与，课堂气氛活跃。
画抽象画心得体会教师
作为一名美术教师，我有幸投身于抽象画的教学实践中。
抽象画，作为一种富有表现力和创造性的艺术形式，不仅能够激发学生的想象力，还能培养他们的审美能力和创造力。
以下是我对抽象画教学的一些心得体会。
首先，抽象画教学的关键在于激发学生的兴趣。
对于抽象画，许多学生可能感到陌生和难以理解。
因此，在教学中，我注重通过生动有趣的方式引入抽象画的概念。
我会先展示一些著名的抽象画作品，如蒙德里安的《红、黄、蓝构成》和毕加索的《格尔尼卡》，让学生感受这些作品所传达的独特情感和审美价值。
同时，我会引导学生思考这些作品的创作背景和艺术家的创作意图，从而激发他们对抽象画的兴趣。
其次，抽象画教学需要培养学生的观察力和想象力。
在教学中，我会引导学生观察周围的世界，发现生活中的色彩、形状和线条。
通过观察自然、城市风景、人物表情等，学生可以提取出丰富的视觉元素，为抽象画的创作提供素材。
同时，我会鼓励学生发挥想象力，将观察到的元素进行组合、变形和夸张，创造出独特的视觉语言。
在教学过程中，我注重培养学生的动手能力。
抽象画的创作需要一定的技巧，如色彩的搭配、线条的运用和形状的构图等。
我会教授学生一些基本的绘画技巧，如油画棒、水彩、马克笔等工具的使用方法，并鼓励他们在实践中不断尝试和探索。
在学生创作过程中，我会耐心指导，帮助他们解决遇到的问题，同时也给予他们足够的自由度，让他们根据自己的想法进行创作。
此外，抽象画教学需要关注学生的个体差异。
每个学生的兴趣、能力和创作风格都有所不同，因此在教学中，我会根据学生的特点进行差异化教学。
对于绘画基础较好的学生，我会鼓励他们尝试更为复杂和富有挑战性的创作；而对于绘画基础较弱的学生，我会从简单的线条和色彩入手，逐步提高他们的绘画水平。
最后，抽象画教学需要培养学生的审美能力。
在欣赏和创作抽象画的过程中，学生可以学会从不同的角度去审视作品，从而提高自己的审美鉴赏能力。
我会组织学生进行作品欣赏活动，让他们学会从构图、色彩、线条等方面去评价作品，培养他们的审美观念。
2024年大班作品抽象画教案及反思
2024年大班作品抽象画教案及反思一、教学内容本节课选自《幼儿美术教育指导手册》第五单元“奇妙的抽象世界”，重点讲解抽象画的基本概念、创作方法和色彩搭配。
详细内容包括：第一章“认识抽象画”，了解抽象画的发展历程；第二章“抽象画的创作方法”，学习点、线、面的运用和组合；第三章“色彩在抽象画中的应用”，掌握色彩搭配技巧。
二、教学目标1. 让学生了解抽象画的基本概念，认识抽象画的发展历程。
2. 培养学生运用点、线、面进行抽象画创作的能力，提高审美素养。
3. 学会运用色彩搭配技巧，创作具有个性的抽象画作品。
三、教学难点与重点1. 教学难点：抽象画的创作方法及色彩搭配技巧。
2. 教学重点：认识抽象画，学会运用点、线、面进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实物投影仪、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大班学生的抽象画作品，引导学生关注抽象画的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍抽象画的基本概念、发展历程，引导学生了解抽象画的艺术价值。
3. 实践操作：a. 教师示范：运用点、线、面进行抽象画创作，讲解色彩搭配技巧。
b. 学生练习：学生根据所学知识，尝试创作自己的抽象画作品。
c. 互动交流：学生展示自己的作品，教师点评并给予建议。
4. 例题讲解：分析一幅具有代表性的抽象画作品，讲解其创作方法和色彩搭配技巧。
5. 随堂练习：学生根据例题，运用所学知识进行创作。
六、板书设计1. 2024年大班作品抽象画2. 内容：a. 抽象画的基本概念b. 抽象画的创作方法c. 色彩搭配技巧七、作业设计1. 作业题目：以“我的心情”为主题，创作一幅抽象画。
2. 答案要点：运用点、线、面表达自己的心情，注意色彩搭配。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度高，课堂氛围活跃。
但在创作过程中，部分学生对色彩搭配掌握不足，需要在今后的教学中加强指导。
小学美术_学画抽象画教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术_学画抽象画教学设计学情分析教材分析课后反思【教学设计】《学画抽象画》人美版美术五年级上册第四课一、导入：1、我们在以往的美术学习中，欣赏过很多作品，了解了很多画家，你觉得什么样的作品算是世界名画？学回2、老师今天也带来了一幅作品，课件出示《1948年第5号》你在这幅作品中看到了什么？你认为这是什么艺术？学回出示课题：抽象画这就是美国抽象表现主义大师波洛克的作品，他被誉为20世纪最有影响力的画家，你觉得这幅作品给你怎样的感觉？就是这幅作品2006年拍出了当时艺术品的最高价1.4亿美元。
你觉得这幅画为什么有这么高的价值？学回同学们的回答也代表了你们对作品的思考视角，二、新授1、让我们一起看看波洛克是怎样进行艺术创作的？欣赏波洛克创作的视频问题：波洛克是采用了哪些方式来创作？学回：滴、洒、甩，如果笔没有接触画布，他是如何改变画面图案的呢？总结：画笔不接触画面，用泼、滴、甩的方式留下颜色痕迹，纵横交错的颜料组成的图案具有激动人心的活力，没有草图，由一系列即兴的行动完成作品。
画家在这里所呈现的已不是一幅画，而是其作画行动的整个过程。
画布成了画家行动的场所，成了画家行动的记录。
被称为“行动派”绘画3、欣赏作品《蓝棒11号》提问：你在画面中找到了哪些好朋友？学回：点、线、面、色彩线有哪些变化？色彩具有哪些特点？学回：对比色、蓝色的深色的让你有哪些联想？画面是怎样做到色彩丰富又有层次感的。
面对这幅作品，你有什么感受？混乱、随意……4、中国也出现了抽象艺术，这是吴冠中的《春如线》通过画面，你看到了什么？学回：点，线，色块这些绘画元素令你联想到哪些景色？学回：春雨绵绵，万物复苏谁能用你认为优美的句子或者诗句来描述画面呢？5、对比中西方抽象画，有哪些共同之处呢？学回：没有具体的形象，用点线面构成画面，大胆运用色彩.总结：这也是抽象绘画的艺术特点三、探究1、抽象艺术新奇有趣，打破了我们的绘画传统，老师也大胆做了一次尝试，想请你们一起分享。
人美版小学五年级上册美术《认识抽象画》教案
人美版小学五年级上册美术《认识抽象画》教案一、教学内容本节课选自人美版小学五年级上册美术教材，具体内容为第三章《奇妙的绘画世界》中的第2课《认识抽象画》。
本节课将带领学生了解抽象画的基本概念、特点以及表现手法，通过欣赏和分析大师作品，使学生感受抽象画的魅力，培养他们的审美情趣和创作能力。
二、教学目标1. 让学生了解抽象画的基本概念、特点以及表现手法，提高他们的审美素养。
2. 培养学生运用点、线、面等元素进行抽象画创作的实践能力。
3. 激发学生的创新意识，提高他们的艺术表现力和审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解和掌握抽象画的表现手法，创作出具有个性的抽象画作品。
教学重点：抽象画的基本概念、特点以及创作方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、挂图、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色盘等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一组抽象画作品，引导学生观察并提问：“你们知道这些画是什么类型的吗？它们与我们平时所见的画作有什么不同？”从而引出本节课的主题——《认识抽象画》。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）介绍抽象画的基本概念、特点。
（2）分析抽象画的表现手法，如：点、线、面、色彩等。
（3）欣赏和分析大师作品，如：康定斯基、米罗等，让学生感受抽象画的魅力。
3. 实践环节（10分钟）（1）教师示范如何运用点、线、面等元素创作抽象画。
（2）学生根据所学知识，进行抽象画创作。
4. 随堂练习（15分钟）学生互相展示自己的作品，进行评价和讨论。
六、板书设计1. 《认识抽象画》2. 内容：（1）抽象画的基本概念、特点（2）抽象画的表现手法：点、线、面、色彩（3）大师作品欣赏：康定斯基、米罗等七、作业设计1. 作业题目：以“我的心情”为主题，创作一幅抽象画。
2. 答案：学生可根据自己的心情，运用点、线、面、色彩等元素进行创作。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后多欣赏抽象画作品，了解更多的抽象画大师，提高自己的审美能力。
抽象画教案的评价与反思
抽象画教案的评价与反思抽象画是一种非常特殊的艺术形式，与传统绘画风格不同，在教学过程中需要采用独特的教学方式和方法。
我在一些课程中尝试使用了抽象画教案进行教学，同时也对此进行了一定的评价与反思。
在本文中，我将就我所观察到的优势和缺点进行详细的分析。
一、评价1. 培养学生的创意思维抽象画并不考虑画面上的具体物象，而是依靠画家对颜色、形状和线条等基本元素的组合来营造出一种独特的艺术效果。
在教学中引导学生从元素出发，自由组合出自己的抽象画，有助于培养学生的创意思维和创造性思维，促进学生的多元化发展。
2. 增强学生的表现力抽象画与传统绘画不同，其独特的表现手法需要画家具备一定的表现力和想象力。
在教学中引导学生学习抽象画的技巧与特点，并且进行实践，不仅可以增强学生的表现力，还可以丰富学生的想象力和情感表达能力。
3. 帮助学生形成独特的艺术个性抽象画是一种带有个人色彩的艺术形式，其创作需要画家具备一定的审美品味和艺术素养。
在教学中引导学生接触和学习抽象画，激发学生对艺术的兴趣和热爱，帮助学生形成独特的艺术个性。
4. 提高学生的审美能力和欣赏水平抽象画往往是一种纯粹的艺术形式，不受意向表达的限制，需要领略画家的审美和想象才能欣赏其中的美。
在教学中，引导学生欣赏名家的作品，并分析作品的构图、色彩和形式等，可以提高学生的美感与审美能力。
二、反思1. 教学内容简单，容易出现教学盲区抽象画虽然有多种艺术表现形式，但基本构图和艺术风格比较固定，教学内容相对简单，且容易出现教学盲区，毕竟，抽象画是一种独特的艺术形式。
在教学中需要更深入地剖析其内涵和外延，同时在打开学生创作思路、营造良好的创作氛围等方面要有更为具体的教学方法。
2. 教材内容单一，难以引起学生的兴趣由于抽象画形式的独特性及其应用领域的限制，有些教材内容单一，难以引起学生的兴趣。
教师需要通过多种途径，如实践演示、激发情感、开展互动交流等方式加深学生对抽象画艺术的了解与兴趣。
大班作品抽象画教案及反思
大班作品抽象画教案及反思教案标题：大班作品抽象画教案及反思教学目标：1. 培养幼儿对抽象艺术的兴趣和理解能力。
2. 提高幼儿的观察力和创造力。
3. 培养幼儿的合作和沟通能力。
教学准备：1. 抽象艺术的图片或图片展示设备。
2. 色彩丰富的画笔、颜料和纸张。
3. 幼儿园艺术区域的准备，包括画架、画布和绘画工具。
教学过程：引入：1. 展示一些抽象艺术的图片，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2. 与幼儿讨论他们对这些图片的感受和想法。
主体：1. 解释什么是抽象艺术，如何通过简单的形状、线条和颜色表达情感和想法。
2. 指导幼儿观察周围的形状、线条和颜色，并鼓励他们描述这些元素。
3. 鼓励幼儿尝试使用不同的颜色和线条来表达自己的情感和想法。
4. 提供一些简单的绘画技巧，如混合颜色、使用不同的画笔和创造独特的纹理。
实践：1. 将幼儿分成小组，让他们合作创作一幅抽象画。
2. 每个小组选择一个主题或情感来表达，然后共同决定使用的形状、线条和颜色。
3. 鼓励幼儿相互合作，分享想法和帮助彼此。
4. 在绘画过程中，教师提供指导和鼓励，帮助幼儿克服困难。
总结：1. 展示每个小组的作品，让幼儿分享他们的创作和表达过程。
2. 引导幼儿对自己的作品进行反思，让他们描述自己的感受和想法。
3. 鼓励幼儿欣赏和尊重他人的作品，并提供积极的反馈。
反思：1. 教师应该耐心地引导幼儿观察和表达自己的想法，避免给出太多限制性指导。
2. 教师应该鼓励幼儿合作和分享，帮助他们发展社交技能。
3. 教师应该提供积极的反馈和鼓励，激发幼儿的创造力和自信心。
通过这个教案，幼儿能够了解抽象艺术的概念，并通过创作抽象画作来表达自己的情感和想法。
同时，通过小组合作，幼儿能够培养合作与沟通能力，并学会欣赏和尊重他人的作品。
小班创意抽象画教案及反思
小班创意抽象画教案及反思一、教学目标。
1. 培养学生对抽象艺术的理解和欣赏能力。
2. 培养学生的创造力和想象力。
3. 提高学生的绘画技巧和表现能力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，引导学生了解抽象艺术，培养学生的创造力。
2. 教学难点，如何引导学生表现个性化的抽象作品。
三、教学准备。
1. 准备画纸、颜料、画笔等绘画工具。
2. 准备一些抽象艺术作品的图片，用于教学引导。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师向学生展示一些抽象艺术作品的图片，引导学生谈谈自己对抽象艺术的理解和感受。
2. 概念讲解（10分钟）。
教师向学生讲解抽象艺术的概念，介绍抽象艺术的特点和表现形式，引导学生了解抽象艺术的内涵和表现方式。
3. 示范与指导（15分钟）。
教师示范一幅简单的抽象画作，并向学生讲解创作过程和技巧，引导学生根据自己的想象和感受进行创作。
4. 创作实践（30分钟）。
学生根据老师的示范和指导，结合自己的想象和感受进行抽象画创作，教师在一旁进行指导和辅导。
5. 展示和分享（10分钟）。
学生展示自己的作品，并向大家分享创作的感受和体会，老师进行点评和引导，鼓励学生展示个性化的作品。
6. 总结（5分钟）。
教师对学生的作品进行总结和点评，鼓励学生继续发挥想象力，创作更多更具个性化的抽象作品。
五、教学反思。
本次小班创意抽象画教学活动取得了一定的效果，但也存在一些不足和问题。
首先，部分学生对抽象艺术的理解还不够深入，需要更多的示范和引导；其次，部分学生在创作过程中缺乏想象力，作品表现较为平淡，需要在平时的绘画训练中多加培养。
另外，教师在指导学生创作时，应更加注重引导而非干预，尊重学生的个性和创造力，鼓励他们敢于表现自己的想法和感受。
在今后的教学中，我将更加注重对抽象艺术概念的讲解和引导，帮助学生更好地理解和欣赏抽象艺术；同时，我将结合学生的实际情况，针对性地进行绘画技巧和想象力的训练，引导学生创作更具个性化和表现力的抽象作品。
小学美术_认识抽象画教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计:教学目标：1、知识与技能知道抽象绘画的基本概念，认识不同风格抽象画的代表画家，简单了解抽象绘画产生的历史背景。
学会从点、线、面、色彩、整体画面组织等方面，多角度地欣赏和理解抽象绘画作品，并能够运用美术术语表达对抽象画的感受与理解，提高美术欣赏与评述的能力。
2、过程与方法通过收集资料、对比观察、聆听讨论等过程和方法，引导学生了解抽象绘画的概念及其历史背景等相关知识，学会用美术语言多角度地分析、欣赏抽象画作品。
通过交流评价、动手操作、语言叙述等方式，大胆表达自己的理解与感受。
3、情感态度和价值观激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，提高美术素养和审美情趣。
教学重点：学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品，并能够运用美术术语，表现对抽象画的感受与理解。
教学难点：能够运用美术术语大胆表达自己对抽象绘画的理解与真实的感受。
教学准备：教师：课件、范画等学生：各种画笔、彩色纸等教学过程一、初识抽象，导出课题。
1、讲故事，画故事2、对比两幅作品，找出不同之处今天，就让我们一起走进抽象画的世界，认识抽象画，导入新课二、走进大师作品，感受认识抽象画（一）、抽象画的涵义1、欣赏作品，分析抽象画的不同表现方式赏析：《昼夜平分点》霍夫曼（德国）《无题》罗德琴科（俄国）《无题》德库宁（荷兰）这三幅作品主要运用了那些你认识的美术语言？主要运用了哪些方式构成画面？师生共同分析美术语言：点线面色彩构成方式：色块构成画面、几何图形构成画面、粗放的线条与色彩构成画面2、什么是抽象画师生讨论总结抽象画定义3、出示图片，分辨哪些是抽象画（二）抽象画的起源和背景出示图片，分析抽象画起源，师生回顾了解背景。
（三）赏析大师作品，感受抽象画1、教师讲述康定斯基研究抽象绘画的故事2、赏析康定斯基的作品《光之间，第559号》提问：你在画面中看到了什么？色彩有什么特点？（1）师生共同观察分析画面构成，色彩，（2）联系美术基础知识，分析其构思理念及艺术风格3、赏析蒙德里安的作品《有红、黄、蓝、黑色块的构图》。
小班趣味的抽象画教案及反思
小班趣味的抽象画教案及反思
教案标题：小班趣味的抽象画教案及反思
教学目标：
1. 帮助学生了解什么是抽象画，并培养他们对抽象艺术的兴趣。
2. 培养学生的观察力、创造力和表达能力。
3. 通过绘画活动，促进学生的想象力和美感。
教学资源：
1. 抽象画作品图片和艺术书籍。
2. 画笔、颜料、画纸等绘画材料。
教学步骤：
引入（5分钟）：
1. 向学生展示一些抽象画作品的图片，并引导他们观察、描述这些画作。
2. 与学生讨论抽象画的特点，如颜色的运用、形状的变化等。
主体（25分钟）：
1. 给每个学生发放绘画材料，并让他们自由发挥，用颜色和形状进行自由绘画。
2. 引导学生观察自己的绘画作品，询问他们对作品的感受和想法。
3. 鼓励学生分享自己的作品，并互相欣赏和评论。
总结（5分钟）：
1. 回顾学生的绘画作品，引导他们总结抽象画的特点和表达方式。
2. 鼓励学生表达自己对抽象艺术的喜好或兴趣。
教学反思：
1. 教学目标是否达到：通过学生的自由绘画和讨论，他们对抽象画有了初步的
了解，并培养了对抽象艺术的兴趣。
2. 教学方法是否合适：通过引导学生观察和自由创作，培养了他们的观察力、
创造力和表达能力。
3. 学生参与度和反馈：学生积极参与绘画活动，并积极分享自己的作品和想法，展示了对抽象艺术的兴趣和理解。
4. 改进方案：可以增加一些抽象画作品的解读，帮助学生更深入地理解抽象艺
术的内涵。
备注：根据实际教学情况，教案的具体步骤和时间分配可以进行适当调整。
抽象美术反思报告范文模板
一、教学背景在教学过程中，我以抽象美术为主题，旨在培养学生的创新思维、审美能力和动手实践能力。
本次教学活动是在学期中段进行的，学生已经具备了一定的绘画基础，对美术产生了浓厚的兴趣。
二、教学目标1. 让学生了解抽象美术的概念、起源和发展历程。
2. 通过实践操作，让学生掌握抽象美术的基本技巧和表现形式。
3. 培养学生的创新思维，提高学生的审美能力。
4. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通协调能力。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示抽象美术作品，激发学生的兴趣，引导学生思考抽象美术的特点和魅力。
2. 理论讲解：详细讲解抽象美术的概念、起源、发展历程以及常见的抽象美术流派。
3. 实践操作：学生分组进行抽象绘画创作，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
四、教学反思1. 教学效果分析：- 学生对抽象美术有了较为全面的了解，能够运用所学知识进行创作。
- 学生的创新思维得到了锻炼，创作出的作品富有个性。
- 学生的审美能力得到了提高，能够欣赏和评价抽象美术作品。
2. 教学不足：- 部分学生在创作过程中过于依赖教师，缺乏独立思考的能力。
- 教学过程中，对于抽象美术技巧的讲解不够深入，部分学生掌握不够熟练。
- 作品展示与评价环节，学生的评价标准不够统一，存在主观性。
3. 改进措施：- 在教学过程中，加强对学生独立思考能力的培养，鼓励学生提出自己的观点。
- 在讲解抽象美术技巧时，结合实际案例，让学生更加直观地理解。
- 在作品展示与评价环节，制定统一的评价标准，提高评价的客观性。
五、总结本次抽象美术教学活动取得了较好的效果，学生的创新思维、审美能力和动手实践能力得到了提高。
在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
字数：513字。
大班作品抽象画教案及反思范例
c.情感表达真挚，能引起观者的共鸣。
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1.讲解抽象画概念和创作技巧时，语言要清晰、准确，语调要亲切、生动，以吸引学生的注意力。
2.在提问和解答环节，注意语速适中，给予学生充分的思考和回答时间。
二、时间分配
1.导入环节：5分钟，通过展示抽象画作品，激发学生兴趣。
b.提高巡回指导的针对性，关注每个学生的学习进度。
c.多给予学生鼓励和支持，提高他们的自信心。
d.课后加强对学生的辅导，帮助他们巩固所学知识。
二、实践环节解析
实践环节是学生对所学知识的运用和巩固。以下措施可以提高实践环节的效果：
1.在实践前，再次强调色彩搭配和构图技巧的重要性，提醒学生注意这些方面的运用。
2.学生在创作过程中，鼓励他们大胆尝试，发挥自己的想象力和创造力。
3.教师在巡回指导时，关注学生的创作过程，及时发现并解决他们在色彩和构图方面的问题。
2.新课讲解：10分钟，讲解抽象画概念、色彩搭配和构图技巧。
3.实践环节：25分钟，学生创作，教师巡回指导。
4.课堂展示：5分钟，学生展示作品，进行评价。
5.总结延伸：5分钟，总结课程要点，布置作业。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性，引导学生关注课程重点和难点。
2.鼓励学生积极回答问题，对学生的回答给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
（3）创作步骤和注意事项。
七、作业设计
1.作业题目：以“我的心情”为主题，创作一幅抽象画。
2.答案要求：
（1）运用色彩和构图技巧，表达自己的情感。
（2）作品具有创意，富有艺术感。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：本节课的教学效果较好，学生掌握了抽象画的基本概念和创作技巧，但仍有个别学生在色彩搭配和构图方面存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
认识抽象画教学反思
认识抽象画教学反思认识抽象画教学反思认识抽象画的教学开展能帮助学生们更好地认识抽象画的欣赏价值。
下面是小编推荐给大家的认识抽象画教学反思，希望大家有所收获。
认识抽象画教学反思(一)《认识抽象画》是一节欣赏.评述课，五年级的学生大多没有接触过抽象画，在一些学生看来，抽象画就是胡乱画的，是一种不美观的事物，其实这种观点很片面，是不正确的理解。
学生不喜欢也不懂抽象画是有原因的。
第一，思维定势，长期接触非抽象绘画作品，久而久之思维固化。
第二，审美单一，学生普遍认为写实绘画最美，不太了解审美是多元的、丰富的。
第三，教师引导不足。
教学中老师往往对学生感兴趣的内容很重视，对抽象画这类学生不太有兴趣的内容则避而不谈，甚至有老师自己也不懂抽象画，把意象的绘画说成抽象的。
第四，家长排斥。
如果看到孩子画了一幅“抽象画”，很多家长则嗤之以鼻，严重打击孩子对抽象画的接纳。
第五，重视不够。
基本看不到有关方面重视发展抽象画的举动，各种绘画比赛展览也很难看到抽象画的影子。
在本课学习中，我不足的地方首先是把欣赏评述的教学模式讲成了造型表现课程，而且和学生之间的互动太少，没有以学生作为课堂的主体，只是自己在单一的灌输抽象画的教学思想，应该以学生的思想为主，教师应起到引导作用，给学生更多的发挥和想象空间。
其次，重难点的把握也没有精准，稍微有一些偏离教学主题。
上课的语言有一些零碎，容易让学生不知所然，不能很形象生动的了解本节课的学习内容。
所以，我总结出了在本节课中需要改正的一些教学方案，现实生活中，抽象画虽然少见，但是不可避免地出现在我们面前，如何让我们的同学接受抽象画是美术教师不可推卸的职责。
平时教学中可以积累学生容易混淆成抽象画的作品，再展开对抽象画的学习了解。
认识抽象画教学反思(二)绘画是门视觉艺术，因此在日常的教学中，学生对具象的，写实的作品容易理解，而对抽象的作品则表现出更多的疑惑。
看见毕加索的《格尔尼卡》时，就有同学会说“乱七八糟的”、“太抽象了看不懂”等等，像这样的作品还包括吴冠中的.《山村》、《吴家作坊》、马蒂斯的《舞》等等。
学画抽象画教学反思
学画抽象画教学反思教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。
以下是小编准备的学画抽象画教学反思，快一起来看看吧!学画抽象画教学反思【1】让学生初步了抽象画的技法，敢于大胆用色。
引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。
在观察作品中引导学生了解画家是用肢体运动来作画的，画笔都不接触画面。
培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。
学习用点、线、面进行排列造型，通过欣赏点、线、面的抽象画让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受，激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。
学习运用滴、洒、吹、甩、点等绘制方法来作画。
认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。
通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力、从而提高审美素养。
通过学习活动，学生学会用一种或二种以上色彩的重叠排列的方法画抽象画，并能在学习的过程中感受到乐趣。
学画抽象画教学反思【2】本课是一个新的内容，新的尝试，抽象画是一种比较自由的绘画类型，对于同学们来说也是比较有趣的，随意，自由，更能体会到绘画的快乐，对色彩的要求会比较高，但对同学们来说更注重的是绘画的过程及体会到的快乐。
学画抽象画教学设计教学目标：知识与技能了解美国画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。
过程与方法通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画创作。
情感、态度和价值观培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的情感。
教学重点：正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能运用点、线、面、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。
教学难点：能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。
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认识抽象画教学反思
认识抽象画的教学开展能帮助学生们更好地认识抽象画的欣赏
价值。
下面是推荐给大家的认识抽象画教学反思，希望大家有所收获。
《认识抽象画》是一节欣赏.评述课，五年级的学生大多没有接触过抽象画，在一些学生看来，抽象画就是胡乱画的，是一种不美观的事物，其实这种观点很片面，是不正确的理解。
学生不喜欢也不懂抽象画是有原因的。
第一，思维定势，长期
接触非抽象绘画作品，久而久之思维固化。
第二，审美单一，学生普遍认为写实绘画最美，不太了解审美是多元的、丰富的。
第三，教师引导不足。
教学中老师往往对学生感兴趣的内容很重视，对抽象画这类学生不太有兴趣的内容则避而不谈，甚至有老师自己也不懂抽象画，把意象的绘画说成抽象的。
第四，家长排斥。
如果看到孩子画了一幅“抽象画”，很多家长则嗤之以鼻，严重打击孩子对抽象画的接纳。
第五，重视不够。
基本看不到有关方面重视发展抽象画的举动，各种绘画比赛展览也很难看到抽象画的影子。
在本课学习中，我不足的地方首先是把欣赏评述的教学模式讲
成了造型表现课程，而且和学生之间的互动太少，没有以学生作为课堂的主体，只是自己在单一的灌输抽象画的教学思想，应该以学生的思想为主，教师应起到引导作用，给学生更多的发挥和想象空间。
其次，重难点的把握也没有精准，稍微有一些偏离教学主题。
上课的语言有一些零碎，容易让学生不知所然，不能很形象生动的了解本节课的学习内容。
所以，我总结出了在本节课中需要改正的一些教学方案，
现实生活中，抽象画虽然少见，但是不可避免地出现在我们面前，如何让我们的同学接受抽象画是美术教师不可推卸的职责。
平时教学中可以积累学生容易混淆成抽象画的作品，再展开对抽象画的学习了解。
绘画是门视觉艺术，因此在日常的教学中，学生对具象的，写
实的作品容易理解，而对抽象的作品则表现出更多的疑惑。
看见毕加索的《格尔尼卡》时，就有同学会说“乱七八糟的”、“太抽象了
看不懂”等等，像这样的作品还包括吴冠中的《山村》、《吴家作坊》、马蒂斯的《舞》等等。
在一些人看来，抽象画就等于胡乱画的，或是太难无法理解。
五年级《认识抽象画》一课就是要让学生在教学中逐步明确和
认识抽象画，并培养和提高他们的创新意识。
对于开拓学生思维模式，培养学生的创新意识不可谓是十分重要的一课。
但由于不少学生对于抽象画有片面的认识，所以在实际教学中并不顺利。
我通过比较2幅不同风格的美术作品让学生感受抽象画的特别
之处。
思考同样表现的是音乐，画家为什么会采用这样（抽象的形式）来表现，以此来使学生逐渐明白抽象画也有丰富的表现力。
接着从抽象画的定义、内涵、价值等方面分析一下。
抽象画（抽象艺术）定义：与自然物象极少或完全没有相似之处，而又具强烈的形式构成面貌的纯粹视觉形式。
并结合有关作品来展开讨论。
因为生活中也有不少实例（如：街头雕塑，装饰品等不少也是采用抽象的表现手法）学生也能理解。
但在接下来的作业中（运用点线面及色彩表现自己的情绪）仍有不少学生显得对抽象绘画理解不够。
有的丝毫没有章法，随意在作业本上乱画，也有的很拘谨：照着书本的图例临摹，完全没有自己的想法在里面。
是什么原因造成这样的局面：可能的原因。
一，思维定势，一直接触非抽象绘画作品，久而久之思维固化。
二，审美单一，普遍认为写实绘画最美，不太了解审美是多元的、丰富的。
三，老师引导不足。
教学中老师往往对学生感兴趣的内容很重视，对抽象画这类学生不太有兴趣的内容则避而不谈，
抽象画作品中不描绘、不表现现实世界的具体形象，纯粹由颜色、点、线、面、肌理、构成、组合的视觉形式。
但抽象艺术不受传统思想的束缚，其创新思维是所有艺术中最活跃的，因此，要从艺术中领悟创新精神，抽象艺术无疑应该是首选。
当代抽象画也在不断变化和创新之中，无论是抽象画家还是善于欣赏抽象画的人，思想行为都是比较超前的。
只有让学生理解掌握了抽象画知识，明白了作为一种艺术形式，抽象画是一种独特的表现手法，也是一种探索精神的体现，学生才会有感而发，真正走入抽象画的世界。
教师要积极发现并解决学生所面临的疑惑，采取适当的教学方法、手段，合理引导学生学习抽象画的相关知识和技巧，让他们接受甚至喜欢抽象画，才能取得良好的教学效果，学生才能受益良多。
教学反思绘画是门视觉艺术，因此在日常的教学中，学生对具象的，写实的作品容易理解，而对抽象的作品则表现出更多的疑惑。
看见毕加索的《格尔尼卡》时，就有同学会说“乱七八糟的”、“太抽象了看不懂”等等，像这样的作品还包括吴冠中的《山村》、《吴家作坊》、马蒂斯的《舞》等等。
在一些人看来，抽象画就等于胡乱画的，或是太难无法理解。
五年级《认识抽象画》一课就是要让学生在教学中逐步明确和认识抽象画，并培养和提高他们的创新意识。
对于开拓学生思维模式，培养学生的创新意识不可谓是十分重要的一课。
但由于不少学生对于抽象画有片面的认识，所以在实际教学中并不顺利。
我通过比较2幅不同风格的美术作品让学生感受抽象画的特别之处。
思考同样表现的是音乐，画家为什么会采用这样（抽象的形式）来表现？以此来使学生逐渐明白抽象画也有丰富的表现力。
接着从抽象画的定义、内涵、价值等方面分析一下。
抽象画（抽象艺术）定义：与自然物象极少或完全没有相似之处，而又具强烈的形式构成面貌的纯粹视觉形式。
并结合有关作品来展开讨论。
因为生活中也有不少实例（如：街头雕塑，装饰品等不少也是采用抽象的表现手法）学生也能理解。
但在接下来的作业中（运用点线面及色彩表现自己的情绪）仍有不少学生显得对抽象绘画理解不够。
有的丝毫没有章法，随意在作业本上乱画，也有的很拘谨：照着书本的图例临摹，完全没有自己的想法在里面。
是什么原因造成这样的局面：可能的原因。
一，思维定势，一直接触非抽象绘画作品，久而久之思维固化。
二，审美单一，普遍认为写实绘画最美，不太了解审美是多元的、丰富的。
三，老师引导不足。
教学中老师往往对学生感兴趣的内容很重视，对抽象画这类学生不太有兴趣的内容则避而不谈，抽象画作品中不描绘、不表现现实世界的具体形象，纯粹由颜色、点、线、面、肌理、构成、组合的视觉形式。
但抽象艺术不受传统思想的束缚，其创新思维是所有艺术中最活跃的，因此，要从艺术中领悟创新精神，抽象艺术无疑应该是首选。
当代抽象画也在不断变化和创新之中，无论是抽象画家还是善于欣赏抽象画的人，思想行为都是比较超前的。
只有让学生理解掌握了抽象画知识，明白了作为一种艺术形式，抽象画是一种独特的表现手法，也是一种探索精神的体现，学生才会有感而发，真正走入抽象画的世界。
教师要积极发现并解决学生所面临的疑惑，采取适当的教学方法、手段，合理引导学生学习抽象画的相关知识和技巧，让他们接受甚至喜欢抽象画，才能取得良好的教学效果，学生才能受益良多。