实验设计期末考试整理

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试验设计期末考试试题

试验设计期末考试试题

试验设计期末考试试题一、选择题(每题2分,共20分)1. 在试验设计中,随机化试验的目的是什么?A. 减少试验误差B. 增加试验误差C. 保持试验的一致性D. 增加试验的复杂性2. 以下哪项不是试验设计的基本原则?A. 重复性B. 随机性C. 唯一性D. 控制性3. 在农业试验中,田间试验的试验误差通常来源于:A. 种子质量B. 土壤条件C. 气候条件D. 所有以上因素4. 试验设计中,方差分析的目的是什么?A. 确定试验结果的显著性B. 计算试验的总方差C. 比较不同处理的均值D. 预测未来的试验结果5. 以下哪项不是试验设计的类型?A. 完全随机设计B. 随机区组设计C. 因子设计D. 描述性设计6. 试验设计中,对试验误差的控制不包括:A. 减少试验误差B. 消除试验误差C. 估计试验误差D. 分析试验误差7. 试验设计中,数据的收集和分析应遵循:A. 随机性原则B. 重复性原则C. 一致性原则D. 以上全部8. 在试验设计中,处理效应的显著性检验通常使用:A. t检验B. 方差分析C. 卡方检验D. 相关性分析9. 试验设计中,样本量的大小通常与以下哪项有关?A. 试验成本B. 试验误差C. 试验的重复次数D. 试验的复杂性10. 在试验设计中,以下哪项不是试验误差的来源?A. 测量误差B. 试验材料的变异C. 试验环境的变异D. 试验处理的差异二、简答题(每题10分,共30分)1. 请简述试验设计中控制变量和随机变量的区别。

2. 描述试验设计中因子设计的基本步骤。

3. 阐述方差分析在试验设计中的作用及其重要性。

三、计算题(每题25分,共50分)1. 假设你正在进行一个关于肥料效果的试验,试验设计为完全随机设计,有三种不同的肥料处理,每种处理有5个重复。

试验结果如下表所示:| 处理编号 | 重复1 | 重复2 | 重复3 | 重复4 | 重复5 ||-|--|--|--|--|--|| A | 120 | 125 | 115 | 120 | 130 | | B | 110 | 105 | 100 | 110 | 115 | | C | 130 | 135 | 140 | 130 | 125 |请计算总平均值、各处理的平均值、方差以及处理效应的显著性。

力学实验期末考试题及答案

力学实验期末考试题及答案

力学实验期末考试题及答案一、选择题(每题2分,共10分)1. 牛顿第一定律指出,物体在没有外力作用下,将保持什么状态?A. 静止状态B. 匀速直线运动状态C. 静止或匀速直线运动状态D. 变速运动状态2. 以下哪个是描述物体运动状态的物理量?A. 质量B. 速度C. 力D. 能量3. 根据胡克定律,弹簧的弹性力与弹簧的形变成正比,比例常数称为:A. 重力加速度B. 弹性系数C. 摩擦系数D. 惯性系数4. 在自由落体运动中,物体的加速度大小为:A. 9.8 m/s²B. 10 m/s²C. 11 m/s²D. 12 m/s²5. 动量守恒定律适用于:A. 只有重力作用的系统B. 只有摩擦力作用的系统C. 只有外力作用的系统D. 系统内力远大于外力作用的系统二、填空题(每空1分,共10分)1. 牛顿第二定律的数学表达式为:_________。

2. 根据动量定理,力与时间的乘积等于物体动量的_________。

3. 一个物体在水平面上做匀速直线运动时,摩擦力的大小等于_________。

4. 物体的转动惯量与_________有关。

5. 角动量守恒定律适用于_________。

三、简答题(每题5分,共10分)1. 请简述牛顿第三定律的内容及其在日常生活中的应用。

2. 请解释什么是简谐振动,并给出一个生活中的例子。

四、计算题(每题15分,共30分)1. 一个质量为2kg的物体,在水平面上受到一个大小为10N的水平拉力作用,假设摩擦系数为0.1,求物体的加速度。

2. 一个质量为5kg的物体,从静止开始自由落体,求物体在第3秒末的速度和位移。

五、实验题(共40分)1. 描述如何使用弹簧测力计测量物体的重力,并说明实验步骤和注意事项。

(10分)2. 设计一个实验来验证牛顿第二定律,并写出实验原理、所需器材、实验步骤和预期结果。

(30分)答案一、选择题1. C2. B3. B4. A5. D二、填空题1. \( F = ma \)2. 变化量3. 物体的重力4. 物体的质量分布和旋转轴的位置5. 没有外力矩作用的系统三、简答题1. 牛顿第三定律指出,作用力和反作用力大小相等、方向相反,作用在两个不同的物体上。

生物统计与试验设计_西北农林科技大学2中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年

生物统计与试验设计_西北农林科技大学2中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年

生物统计与试验设计_西北农林科技大学2中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.抽样的目的是:答案:由样本统计量推断总体参数2.关于定量资料描述正确的是:答案:定量资料的观察值不一定是整数,它们之间的变异可能是连续的也可能是不连续的。

3.在t检验中,当其他因素确定时,以下描述正确的是:答案:Ⅰ型错误α的降低必然伴随Ⅱ型错误β的升高,减少犯I型错误的概率,将会增加犯II型错误的概率。

4.在显著性检验中,任何一个观察值可以剖分为两部分,即:答案:总体平均数和试验误差5.正态分布曲线与横轴之间所夹的面积等于:答案:1.006.下面特征数中全部属于统计量的是:答案:S、SS、SPxy7.在t检验中,若t0.05≤|t|<t0.01,则说明试验的表面效应属于试验误差的概率P:答案:0.01<P≤0.058.在单因素试验资料的方差分析中,当F检验后P<0.05时,可以认为:答案:各总体均数不全相等9.在t检验中,显著水平的高低表示下结论的可靠程度的高低,在0.01水平否定无效假设的可靠程度为:答案:99%10.方差分析的基本假定中除独立性、等方差性外,尚有:答案:正态性11.当df=15时,查附表3得两尾概率等于0.01的临界t值为t0.01(15)=2.947,其意义是:答案:P(-∞<t<-2.947)+ (2.947<t<+∞)=0.0112.7个不同地区奶牛的产奶量分别是6500(X1)、6200(X2)、6123(X3)、6089(X4)、5821(X5)、5668(X6)、5218(X7)千克,在进行多重比较时X2与X7的秩次距K等于:答案:613.在单因素试验资料的方差分析中,组间变异是指:答案:各组均数与总均数之间的差异14.关于两类错误描述正确的是:答案:Ⅰ型错误是把非真实差异错判为真实差异,即无效假设为真,却接受了备择假设。

15.下面关于精确性的描述正确的是:答案:在调查或试验中同一试验指标或性状的重复观测值彼此接近的程度16.在方差分析中,用标记字母法表示多重比较的结果时,若两均数所标注的字母中,小写字母相同,但大写字母不同,下列关于两均数差异显著性说法中最确切的是:答案:差异显著但未达到极显著水平17.当从一个总体中随机抽样时,如果增大样本含量,以下说法正确的是:答案:样本均数标准误会变小18.在实际分析当中,x2检验应用于:答案:次数资料19.在A、B两地进行奶牛产奶量调查,根据产奶量高低分为优、良、中、劣四个等级。

实验设计期末考试题及答案

实验设计期末考试题及答案

实验设计期末考试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 实验设计的主要目的是:A. 验证理论B. 收集数据C. 获得知识D. 提高技能答案:A2. 下列哪项不是实验设计的基本原则?A. 可重复性B. 随机性C. 单一变量D. 随意性答案:D3. 实验中控制变量的目的是:A. 增加实验难度B. 减少实验成本C. 减少误差D. 增加实验趣味性答案:C4. 实验设计中的对照组是指:A. 接受实验处理的组B. 不接受实验处理的组C. 接受不同实验处理的组D. 接受标准实验处理的组答案:D5. 实验设计中,随机分配实验对象到各组的目的是:A. 增加实验的趣味性B. 减少实验误差C. 增加实验的难度D. 降低实验成本答案:B...(此处省略其他选择题)二、简答题(每题10分,共30分)1. 简述实验设计的一般步骤。

答案:实验设计的一般步骤包括:确定研究问题和目标、选择研究对象、设计实验方案、实施实验、收集和分析数据、得出结论。

2. 什么是双盲实验?双盲实验的优点是什么?答案:双盲实验是指实验者和受试者都不知道实验对象接受的是实验处理还是对照处理。

双盲实验的优点是可以减少实验者的主观偏见和受试者的期望效应,从而提高实验的可靠性。

3. 请解释“统计显著性”和“实际显著性”的区别。

答案:统计显著性是指实验结果在统计学上的差异是否显著,通常通过p值来判断。

实际显著性则是指实验结果在实际应用中的差异是否具有重要意义,它不仅考虑统计学上的差异,还要考虑实际应用中的影响大小。

三、计算题(每题15分,共30分)1. 假设你进行了一项实验,实验组和对照组各30个样本,实验组的平均分为85,标准差为10,对照组的平均分为75,标准差为12。

请计算两组间的平均差异是否具有统计学上的显著性,并给出p值。

答案:[此处应提供具体的计算过程和结果,由于篇幅限制,这里省略具体计算步骤,答案为:p值小于0.05,两组间的平均差异具有统计学上的显著性。

近代物理实验期末考试试题及答题要点

近代物理实验期末考试试题及答题要点

近代物理实验期末考试试题及答题要点1.(实验名称:核衰变的统计规律)(1)测量G-M 计数管的坪曲线目的是什么?(2)某学生用G-M 计数管探测到某一放射源放射的粒子,每次测量的时间为30秒,共测量100次,测量数据如下表所示;用χ2检验方法判断测量结果是否服从泊松分布(219.49αχ-=)。

已知泊松分布的概率函数式为: ()P n =!nm m e n - 。

【答题要点】(1) 检验G-M 管是否正常和确定工作电压。

(2) m=2.51,选用皮尔逊统计量作X 2检验,考虑到计算X 2值时每个区间的频数不能太少,于是把5i k >以上的数据合为一个区间,其余数据均可单独作为一个区间。

因,100i i E NP N ==则 02.511 2.51(0)1008.1!0!m k m E k N e e k --===⨯= 12.512 2.51(1)10020.41!E k e -==⨯= 同理可得3(2)25.5E k ==;4(3)21.3E k ==;5(4)13.4E k ==;6(5)11.3E k >=可求得:2621() 2.12i i i i N E E χ=-==∑ 选定显著水平 a=0.05,查X 2分布表得219.49αχ-=。

由于221αχχ-<,故可判断观测结果与泊松分布无显著差异。

2.(实验名称:高真空的获得与测量)(1)真空的基本特点:1) 2) 3) 。

(2)衡量真空泵的两个重要指标是: 和 。

(3)某一真空系统当用机械泵抽到1.2×10-1Pa 后打开扩散泵,几分钟后真空度开始下降,直到几十Pa ,后又开始上升直到小于1×10-2Pa 。

请解释这一现象。

【答题要点】(1)真空空间气体分子密度极小,仅为大气压下分子密度的万亿分之一;气体分子或带电粒子的平均自由程极长;气体分子与固体表面碰撞的频率极低。

(2)极限压强; 抽气速率(3)首先是油受热体积膨胀致使压强增大,真空度下降;当油蒸气遇到冷却水冷凝后,压强变小,真空度变大,随着油不断的蒸发和冷凝,上下形成一定的压强差,直到真空度小于1×10-2Pa 。

试验设计方法期末考试试题

试验设计方法期末考试试题

试验设计方法期末考试试题# 试验设计方法期末考试试题## 一、选择题(每题2分,共20分)1. 试验设计中的随机化原则主要解决以下哪个问题?A. 减少试验误差B. 避免系统误差C. 消除主观偏见D. 以上都是2. 以下哪个不是试验设计的基本原则?A. 重复性B. 随机性C. 唯一性D. 代表性3. 方差分析(ANOVA)主要用于检验以下哪类问题?A. 两个总体均值是否相等B. 三个或三个以上总体均值是否存在差异C. 两个或两个以上的变量是否相互独立D. 一个变量是否符合正态分布4. 在试验设计中,控制变量的作用是什么?A. 增加试验的复杂性B. 减少试验误差C. 增加试验的可重复性D. 以上都不是5. 以下哪个不是试验设计的类型?A. 完全随机设计B. 配对设计C. 因子设计D. 非参数设计## 二、简答题(每题10分,共30分)1. 简述试验设计中“区组设计”的概念及其应用场景。

2. 解释“方差分析”中的“主效应”和“交互效应”的区别。

3. 在进行试验设计时,如何确定试验的样本量?## 三、计算题(每题25分,共50分)1. 假设你正在进行一项关于不同肥料对作物产量影响的试验。

试验设计如下:三种不同的肥料(A、B、C),每种肥料在三个不同的地块上进行试验,每个地块的作物产量数据如下表所示。

请使用方差分析方法检验不同肥料对作物产量是否有显著影响。

| 肥料 | 地块1 | 地块2 | 地块3 | 平均值 || - | - | - | - | - || A | 100 | 105 | 95 | 100 || B | 110 | 115 | 105 | 110 || C | 90 | 95 | 100 | 95 |2. 某工厂为了提高产品质量,决定进行一项试验以确定不同温度对产品性能的影响。

试验结果如下表所示,使用适当的统计方法分析不同温度下产品性能是否存在显著差异。

| 温度(°C) | 产品性能 || | -- || 20 | 85 || 30 | 88 || 40 | 92 || 50 | 87 |## 四、论述题(共30分)1. 论述试验设计中“正交试验设计”的优势及其在工业生产中的应用。

ps的期末实验总结

ps的期末实验总结

ps的期末实验总结一、引言期末实验是一个对学生综合知识和能力的考验,通过实际操作和实验设计,检验学生对所学知识的理解和能力的掌握程度。

在本次期末实验中,我们小组共进行了几个实验项目,涉及了多个学科领域,如生物学、物理学和化学等。

通过这个实验,我对实验设计和实验操作有了更深入的了解,也提高了实际操作能力和科学素养。

二、实验目的与方法本次期末实验的主要目的是加深对所学知识的理解,并通过实际操作来体验科学实验的整个过程。

实验方法主要是根据实验要求和已有的实验设计进行实验操作,包括数据记录、结果分析和实验总结等。

三、实验结果与分析1. 实验一:测量生长曲线实验目的是测量植物的生长曲线,通过对植物生长的观察和记录,来了解生物生长的规律和影响因素。

实验方法是选取一种常见的植物,分别在不同条件下进行培养,如温度、光照和水分等。

然后定期记录植物的生长情况,包括高度、叶片数量和根系生长等。

实验结果表明,温度和光照对植物的生长有显著的影响,高温和充足的光照能促进植物的生长,而低温和光照不足则会抑制植物的生长。

水分对植物的生长也有一定的影响,过度的水分会导致根系腐烂,而缺水则会导致植物的枯萎和死亡。

2. 实验二:测量物体的密度实验目的是测量物体的密度,通过实际操作来理解密度的概念和计算方法。

实验方法是选取几种常见的物体,如铁块、木块和塑料块等,测量它们的质量和体积,然后计算出它们的密度。

实验结果表明,不同物体的密度是不同的,铁块的密度最大,木块的密度较大,而塑料块的密度较小。

这是由于不同物体的质量和体积不同所致。

3. 实验三:化学反应实验实验目的是通过化学反应的实验来了解化学反应的原理和过程,并观察不同反应条件下的反应现象。

实验方法是选取几种常见的化学物质,如酸、碱和盐等,进行反应实验,例如酸碱中和反应、氧化还原反应和晶体生长等。

实验结果表明,不同化学物质之间的反应会产生不同的现象,例如酸碱中和反应会产生温度变化和气体释放等,氧化还原反应会产生颜色变化和气体释放等,晶体生长则会产生晶体的形成和生长等。

实验心理学期末复习整理(考试题红笔标出)

实验心理学期末复习整理(考试题红笔标出)

实验⼼理学期末复习整理(考试题红笔标出)第⼀章引论1、1879年,冯特在莱⽐锡⼤学建⽴了第⼀个正式的⼼理实验室,标志着实验⼼理学的建⽴。

2、实验⼼理学的重要性:是各门⼼理学的基础3、观察法与实验法:观察法只能对已有的事物进⾏观察,实验法是研究者主动控制条件下对事物的观察实验法的特点:①可控性②可重复性(结果可检验)③可以进⾏因果的推理(实验法最重要的特点)4、实验范式:以范式是指按照某⼀⽐较公认的路线或观点所采取的研究⽅向或研究步骤【例】①斯楚普实验②加⼯⽔平效应③补笔④记忆研究中对偶联合范式(已经停⽤)5、⼼理学规律的性质定量研究:将数据定量表⽰,并将结果从样本推⼴到所研究的总体定性研究:依据⼀定的理论与经验,直接抓住事物特征的主要⽅⾯,从事物的内在规定性来研究事物6、实验⼼理学研究的⼀般伦理:实事求是的科学精神和严谨审慎的⼯作作风7、研究⼈类被试的伦理原则:①保障被试的知情同意权②保障被试退出的⾃由③保护被试免遭伤害④保密原则8、实验⼼理学研究的⼀般程序(每个标题后⾯要再写⼀句话解释)(1)确定课题、形成假设(怎么来确定课题,课题的来源:有些实际需要、⽂献综述、理论综述)(2)选择被试:选择有代表性的被试,采⽤随机化原则,再写⼏条随机化的⽅法(3)实验实施:确定实验控制,⾃变量、因变量、额外变量都要进⾏控制,对随机变量尤其是额外变量进⾏控制(4)数据处理:不同的实验设计对应不同的实验处理⽅式,把对应的实验处理⽅式写⼀下(5)报告撰写:⾃由发挥第⼆章实验研究的基本问题⼀、主试和被试(对结果产⽣影响的情况:①主试对被试的影响②主试的态度③被试的态度)(⼀)主试对被试的影响1、主试通过指导语对被试产⽣影响2、实验者效应(1)定义:主试者在实验中可能以某种⽅式有意⽆意地影响被试者,使他们的反应符合实验者的期望(2)包括:①罗森塔尔效应②实验者的性别、种族、肤⾊等(3)实验者效应的消除:①双盲:实验者与被试都不知道实验处理类型和实验预期结果②实验的⾃动化:被试通过计算机或者其他设备做实验(⼆)被试的动机和态度对实验的影响1、要求特征(需要特征):(1)定义:被试会⾃发地对实验者的实验⽬的产⽣⼀个假设或猜想,然后再以⼀种⾃以为能满⾜这⼀假想的实验⽬的的⽅式进⾏反应(2)包括:①霍桑效应:因为被试知道⾃⼰处于实验中,是被观察者,所以他们会尽⼒去做,提⾼效率②安慰剂效应:指病⼈虽然获得⽆效的治疗,但却“预料”或“相信”治疗有效,⽽让病患症状得到舒缓的现象(3)要求特征的消除①单盲:被试不知道⾃⼰正在参与实验或不知道⾃⼰所处的实验处理组②掩饰情节:不告诉被试真正实验的假设(掩饰情节并不常⽤)⼆、变量(⼀)⾃变量1、⾃变量的分类:①刺激特点⾃变量②环境特点⾃变量③被试特点⾃变量④暂时造成的被试差别(由于不同的指导语/实验任务造成的差别)被试特点有⼀些可以操纵,有些则不能操纵2、操作定义(1)定义:⽤可以感知到的事件、现象或指标来对研究变量进⾏数量化或定性的界定和说明【例】挫折感抽象定义:当达到⽬标的过程中遇到障碍时所产⽣的情绪感觉或反应。

大学生期末考试真题《实验设计与数据处理》试验设计与数据处理(附有答案)

大学生期末考试真题《实验设计与数据处理》试验设计与数据处理(附有答案)

一、单选题(题数:50,共 50.0 分)1在正交实验设计中,定量因素各水平的间距是( )(1.0分)1.0分正确答案:C 我的答案:C答案解析:2*随机单位设计要求( )。

(1.0分)0.0分单位组内没有个体差异,单位组间差异大正确答案:A 我的答案:3当组数等于2时,对于同一资料,方差分析结果与t检验结果( ) 。

(1.0分)0.0分t检验结果更准确完全等价且正确答案:D 我的答案:B答案解析:方差分析与t检验的区别与联系。

对于同一资料,当处理组数为2时,t检验和方差分析的结果一致且,因此,正确答案为D。

4下列结论正确的是( )①函数关系是一种确定性关系;②相关关系是一种非确定性关系;③回归分析是对具有函数关系的两个变量进行统计分析的一种方法;④回归分析是对具有相关关系的两个变量进行统计分析的一种常用方法.(1.0分)0.0分正确答案:C 我的答案:5在对两个变量,进行线性回归分析时,有下列步骤:①对所求出的回归直线方程作出解释;②收集数据、),,…,;③求线性回归方程;④求未知参数; ⑤根据所搜集的数据绘制散点图。

如果根据可行性要求能够作出变量具有线性相关结论,则在下列操作中正确的是( ) (1.0分)0.0分正确答案:D 我的答案:6*方差分析中变量变换的目的是( )。

(1.0分)0.0分正确答案:D 我的答案:7两个变量与的回归模型中,通常用来刻画回归的效果,则正确的叙述是( ) (1.0分)0.0分越小,残差平方和越小越大,残差平方和越大与残差平方和无关越小,残差平方和越大正确答案:D 我的答案:答案解析:8在一个正交实验中,因素A和B的水平数都为3,那么A和B的交互作用的自由度为( )(1.0分)0.0分正确答案:C 我的答案:答案解析:9单因素方差分析中,当P<0.05时,可认为( )。

(1.0分)0.0分正确答案:B 我的答案:答案解析:方差分析的检验假设及统计推断。

方差分析用于多个样本均数的比较,它的备择假设(H1)是各总体均数不等或不全相等,当P<0.05时,接受h1,即认为总体均数不等或不全相等。

化学实验基础期末考试题及答案

化学实验基础期末考试题及答案

化学实验基础期末考试题及答案一、选择题(每题2分,共10分)1. 实验室常用的干燥剂有哪些?A. 硫酸铜B. 碳酸钠C. 氯化钙D. 氢氧化钠2. 在进行酸碱滴定时,滴定管的使用方法正确的是:A. 滴定管需要用待测液润洗B. 滴定管不需要润洗C. 滴定管需要用蒸馏水润洗D. 滴定管需要用标准液润洗3. 实验室中常用的加热设备有哪些?A. 酒精灯B. 电炉C. 高压锅D. 所有选项4. 以下哪种物质是强酸?A. 硫酸B. 醋酸C. 碳酸氢钠D. 碳酸5. 实验室中如何正确使用天平?A. 直接将物品放在天平盘上B. 使用镊子夹取物品C. 将物品放在天平盘上并调整砝码D. 将物品放在天平盘上并用游码调整二、填空题(每空1分,共10分)6. 实验室中常用的溶剂有______、______和______。

7. 配制一定物质的量浓度的溶液时,需要使用的主要仪器有______、______、______。

8. 实验室中常见的有毒气体有______、______和______。

9. 实验室中常用的分离技术包括______、______和______。

10. 实验室中常用的干燥方法有______、______和______。

三、简答题(每题10分,共20分)11. 简述实验室中如何进行溶液的稀释操作?12. 解释什么是摩尔浓度,并给出其计算公式。

四、计算题(每题15分,共30分)13. 已知某溶液中硫酸的摩尔浓度为0.5 mol/L,求该溶液中硫酸的物质的量浓度。

14. 假设有100 mL的0.1 mol/L的氢氧化钠溶液,需要用多少体积的0.05 mol/L的硫酸溶液来完全中和?五、实验设计题(共30分)15. 设计一个实验来验证硫酸铵的溶解度随温度变化的情况,并说明实验步骤和预期结果。

答案:一、选择题1. C2. D3. D4. A5. C二、填空题6. 水、醇、醚7. 容量瓶、移液管、天平8. 氯气、硫化氢、氨气9. 蒸馏、萃取、过滤10. 空气干燥、真空干燥、加热干燥三、简答题11. 稀释操作步骤:- 准确量取一定体积的浓溶液- 将浓溶液缓慢倒入蒸馏水中- 用玻璃棒不断搅拌以促进溶解- 冷却至室温后,用蒸馏水定容至标线12. 摩尔浓度定义:单位体积溶液中所含溶质的摩尔数。

心理学实验期末考试答案

心理学实验期末考试答案

心理学实验期末考试答案一、单项选择题(每题2分,共20分)1. 心理学实验中,研究者通常使用哪种方法来控制变量?A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 案例研究法答案:B2. 在心理学实验中,实验组与对照组的主要区别是什么?A. 实验组接受实验处理,对照组不接受B. 实验组和对照组都接受实验处理C. 实验组和对照组都不接受实验处理D. 实验组和对照组接受不同的实验处理答案:A3. 以下哪项不是心理学实验设计中常见的控制变量?A. 参与者的年龄B. 参与者的性别C. 参与者的动机D. 实验的时间答案:C4. 心理学实验中,随机分配参与者的目的是什么?A. 确保所有参与者都接受相同的实验处理B. 增加实验的可重复性C. 减少实验误差D. 所有上述选项5. 在心理学实验中,双盲实验的主要优点是什么?A. 减少实验者的偏见B. 减少参与者的偏见C. 同时减少实验者和参与者的偏见D. 增加实验的难度答案:C6. 心理学实验中,内部效度指的是什么?A. 实验结果的普遍性B. 实验结果的可靠性C. 实验结果的外部效度D. 实验结果的内部一致性答案:D7. 心理学实验中,外部效度指的是什么?A. 实验结果的普遍性B. 实验结果的可靠性C. 实验结果的内部效度D. 实验结果的内部一致性答案:A8. 在心理学实验中,哪种类型的变量是研究者试图改变或控制的?A. 因变量B. 自变量C. 协变量D. 无关变量答案:B9. 心理学实验中,哪种类型的变量是研究者试图测量或观察的?B. 自变量C. 协变量D. 无关变量答案:A10. 在心理学实验中,协变量的作用是什么?A. 增加实验的复杂性B. 减少实验的可重复性C. 控制无关变量的影响D. 增加实验的难度答案:C二、多项选择题(每题3分,共15分)11. 以下哪些因素可能影响心理学实验的内部效度?A. 实验者的期望效应B. 参与者的期望效应C. 实验设备的故障D. 实验环境的变化答案:ABCD12. 心理学实验中,哪些因素可能影响外部效度?A. 实验设置的特殊性B. 参与者的代表性C. 实验时间的长短D. 实验材料的选择答案:ABCD13. 在心理学实验中,以下哪些措施可以提高实验的可靠性?A. 增加实验次数B. 使用标准化的实验程序C. 确保实验设备的准确性D. 随机分配参与者答案:ABCD14. 心理学实验中,以下哪些措施可以提高实验的外部效度?A. 使用多样化的参与者样本B. 在自然环境中进行实验C. 选择与现实生活相关的实验材料D. 增加实验的控制答案:ABC15. 心理学实验中,以下哪些因素可能影响实验结果的解释?A. 实验设计的问题B. 实验操作的误差C. 实验结果的统计显著性D. 实验者的主观偏见答案:ABCD三、简答题(每题10分,共30分)16. 描述心理学实验中实验者期望效应的概念及其对实验结果的可能影响。

有机化学实验笔试题

有机化学实验笔试题

中南大学考试试卷(A)2007 —2008学年上学期期末考试试题时间90分钟有机化学实验课程36 学时1 学分考试形式:闭卷专业班:姓名总分100分,占总评成绩 30 %答案请写在答题纸上一、选择题(20分,每小题1分)1. 实验中由于干燥不当蒸馏得到的产品浑浊,为了得到合格的产品,应如何处理?(c)A. 倒入原来的蒸馏装置中重蒸一次;再加入干燥剂待产物变清后,过滤;B. 倒入干燥的蒸馏装置中重蒸一次;C. 再加干燥剂干燥,待产物变清后过滤到干燥的蒸馏装置中重蒸2. 测定有机化合物熔点数据偏高,可以的原因是?(b)A. 化合物不纯;B. 化合物没有充分干燥;C. 熔点管壁太厚;D. 熔点管壁太薄3. 减压蒸馏时应选用哪一种接受器?(a)A. 圆底烧瓶;B. 克氏蒸馏瓶;C. 锥形瓶;D. 平底烧瓶4. 沸点相差30℃的液体混合物,应采用哪一种方法分离?(b)A.分馏;B. 蒸馏;C. 水蒸汽蒸馏;D. 减压蒸馏5 干燥醛类化合物,最好选用下列哪种干剂?(b)A.CaO;B. MgSO4;C. KOH;D. Na6 用分液漏斗萃取振荡时,漏斗的活塞部分应采取何种位置?(c)A. 向上倾斜;B. 向下倾斜;C. 保持水平位置;D. 保持垂直位置7 清洗实验仪器时,如有下列溶剂者可以用,应选用哪一种较为合理?(d)A. 乙醚;B. 氯仿;C. 苯;D. 丙酮8. 当混合物中含有大量的固体或焦油状物质,通常的蒸馏、过滤、萃取等方法都不适用时,可以采用(c)将难溶于水的液体有机物进行分离。

A. 回流B.分馏C.水蒸气蒸馏D.减压蒸馏9. 在苯甲酸的碱性溶液中,含有( c)杂质,可用水蒸气蒸馏方法除去。

A. MgSO4B.CH3COONa;C.C6H5CHOD.NaCl10. 乙酸乙酯中含有(d)杂质时,不能用简单蒸馏的方法提纯乙酸乙酯。

A.丁醇B.有色有机杂质C.乙酸D.水11. 有关交叉羟醛缩合反应和交叉Cannizzaro的区别,下列说法错误的是( b )A. 反应温度B. 反应物类型不同C. 反应产物不同D. 反应机理不同12. 下列物质能够进行自身羟醛缩合反应的有( b )A. 甲醛B. 乙醛C. 2,2-二甲基丙醛D. 呋喃甲醛13. 水蒸气蒸馏时,物料最多为蒸馏烧瓶容积的(b )A.2/3B. 1/3C. 1/2D. 3/414. 水蒸气蒸馏应具备的条件中,不包括(d )A. 不溶或难溶于水B.在沸腾下不与水发生反应C.在100℃下有一定的蒸气压D. 常温下,是透明的液体15. 抽气过滤结束时的操作顺序是( b)A、先关水泵再打开安全瓶的活塞B、先打开安全瓶的活塞再关水泵C、先关水泵再拔抽滤瓶的橡胶管D、先拔抽滤瓶的橡胶管再关水泵16. 金属钠只可以用于干燥含痕量水的下列哪类物质?(c)A.醇;B. 胺;C. 醚;D. 酸17. 在肉桂酸的制备实验中,可以作为缩合剂的物质有(c )A. 无水醋酸钾和无水醋酸钠B.无水碳酸钾和无水碳酸钠C. 无水碳酸钾和无水醋酸钾D.无水碳酸钠和无水醋酸钠18. 蒸馏低沸点易燃的有机液体时应采用哪一种加热方式(b )A.油浴;B. 水浴;C. 明火;D. 空气浴19. 在试验中如果被溴灼伤,应立即用大量的水冲洗,在用酒精擦洗或用( b)冲洗至伤处呈白色A 2%的硼酸溶液B. 2%的硫代硫酸钠溶液C. 1%的碳酸氢钠溶液D. 2%的乙酸20. 下列仪器不能作加热器皿使用的是(b )A.锥形瓶B.抽滤瓶C.圆底烧瓶D.三口圆底烧瓶二、填空题:(共20分,每空1分)1 两个组分A和B已用TLC分开,当溶剂前沿从样品原点算起,移动了7.0cm时,A距原点1.75cm,而B距原点4.55cm。

卫生理化检验期末总结

卫生理化检验期末总结

卫生理化检验期末总结一、前言卫生理化检验是一门综合性实验课程,以对生物体内外物质进行分析和检测为主要内容。

通过这门课程的学习,我深入了解了卫生理化检验的基本原理、仪器设备的使用和操作方法,充分掌握了常用的检验方法和技巧。

在实验过程中,我注重培养了严谨的实验态度、细致的实验操作和科学的数据处理能力。

在期末考试前,我对整个学期的学习内容进行了总结,将各个实验内容进行了梳理和归纳,形成了完整的学习笔记。

二、实验内容总结本学期的卫生理化检验实验内容涉及了生物体内外物质的检测、生物常用仪器设备的使用以及一些特定卫生检验方法的应用。

以下是本学期实验内容的总结:1. 生化分析实验:包括尿液全定量分析、血液生化指标分析、肝功能指标分析等。

通过这些实验,我学会了使用分光光度计、离心机、高速离心机、试剂盒等仪器设备,熟悉了相关试剂的配置和操作流程,掌握了实验室中常用的生化指标分析方法。

2. 免疫学实验:包括血型鉴定、抗原抗体反应等。

通过这些实验,我学会了使用凝集反应、免疫层析等方法进行血型检测,并了解了一些与血型相关的疾病的检测方法。

3. 感染性疾病检验:包括细菌培养和药敏试验、病毒检测等。

通过这些实验,我学会了细菌培养的方法、药敏试验的操作流程以及病毒检测的常用方法,对感染性疾病的检测有了一定的了解。

4. 物理检验:包括射线检测、电解质分析等。

通过这些实验,我学会了使用射线探测仪、电解质分析仪等仪器设备,了解了这些仪器的工作原理和操作方法,掌握了相关参数的测量和分析方法。

这些实验内容涵盖了卫生理化检验中的基本技能和知识点,对我今后的学习和工作都具有重要的指导意义。

三、实验收获与不足在学习卫生理化检验期间,我积累了相当丰富的实验经验和专业知识,收获颇多。

首先,我养成了严谨的实验态度和细致的操作习惯,注重随笔记录实验过程和结果,及时纠正和改进实验操作中存在的问题。

同时,我也对实验室的各类仪器设备有了更深入的了解和熟悉,能够熟练操作常用的实验仪器和设备。

教育研究方法[第六章教育实验研究]山东大学期末考试知识点复习

教育研究方法[第六章教育实验研究]山东大学期末考试知识点复习

第六章教育实验研究(一)教育实验研究概述1.教育实验研究的含义教育实验研究是研究者按照研究目的,合理地控制或创设一定条件,人为地控制研究对象,从而验证假设并探讨教育现象因果关系的一种研究方法。

教育实验的基本要求在于:一是教育实验必须解释变量间的因果关系。

二是要使研究对象接受不同的实验处理。

三是人为地控制或创设某些条件以证明实验结果的有效性。

2.教育实验研究的特点及优缺点教育实验研究的特点:(1)因果关系性探讨。

探讨和论证因果关系是实验研究的重要特征。

实验研究可以系统地变化的条件,观察由于这些条件变化所引起的事物的相应变化,从而揭示事物发展过程中各种变量间的因果关系。

(2)自变量的操作。

实验研究要求对研究过程中涉及的各种变量做出分析和控制,把复杂的条件分解成若干单独的因素,使自变量和因变量之间的关系不受干扰地以相对纯净的形态,清晰的、可做定量分析的方式呈现出来,以利于认识和研究。

因此,教育实验不是消极地等待研究现象的自然发生,而是要主动操纵自变量的变化。

(3)合理控制无关变量。

控制无关变量,也叫控制变量,是指在实验中应该保持恒定的变量,这就应当做到以下三方面:①研究对于外部因素和实验情景的控制能力,包括各种无关因素的控制。

②研究对于实验所操纵的自变量的控制程度。

③研究实验设计过程中的控制成分,即研究如何通过实验的设计控制无关变量。

教育实验研究的优点:教育实验本质上是一种科学实验,它是按照一定的研究目的,在合理控制的条件下,主动采取某种措施,诱发一定的教育教学现象在同样的条件下重复发生,这样就能用反复观察到的事实对以往的实验结果加以核对,以检验变量间因果关系,从而具有科学、准确、客观的优点,具有一定的可重复性,能够验证、修正或丰富某种教育理论和主张。

教育实验研究的局限性:第一,教育是一项复杂的活动,这对于适合于自变量数目较少且可以分解加以操作的实验研究往往是无法解决的。

第二,教育研究对象是生命个体,研究者本身的价值观、态度、动机可能影响观察和资料收集的方向。

实验心理学[第二章心理学实验设计]山东大学期末考试知识点复习

实验心理学[第二章心理学实验设计]山东大学期末考试知识点复习

第二章心理学实验设计实验设计说到底就是计划如何控制各种变量,以严密的逻辑说明因果关系。

心理实验的设计,就是实验研究者为了解答所研究的问题,设计对实验中各种变量如何加以控制的方案。

心理学实验分两种情况。

一种是实验室实验,一种是自然实验。

本章主要讨论实验室实验的设计问题。

第一节心理实验研究的程序一、确定课题(一)课题的来源研究课题的来源通常有以下几个方面:实际需要、理论需要、个人经验以及前人的研究与文献资料。

(二)实验类型的确定一般可以把实验分为两种类型。

一种是因素型实验,一种是函数型实验。

(三)问题的陈述在课题确定和实验类型明确后,如果用假设的形式提出,那就更加符合科学原则。

二、选择被试选择被试的原则主要有两种:一种是依照问题的性质选择被试,另一种是依照结果的概括程度来选择被试。

三、实验的控制与测定在实验过程中,对自变量、因变量和控制变量都要进行控制。

对自变量的控制主要表现在对自变量的操作性定义,确定检查点和自变量范围等方面。

对反应的控制主要表现在对指导语、实验仪器和材料选择等实验过程的控制上。

在心理实验中,要求反应指标应该具有有效性、客观性和数量化等特征。

四、实验结果的统计心理学研究的资料常常分为:计数资料、计量资料、等级资料和描述性资料等类型。

实验和观察到的资料应该应用统计方法加以整理并制成图表。

在图表中标出各种数值。

对结果分析应该用统计法,或者假设检验给以证实或否定。

五、撰写论文实验完成后需要做实验报告。

完整的实验报告一般包括:题目、摘要、引言、方法、结果、讨论、结论、参考文献和附录等部分。

第二节心理学实验中的变量一、自变量及其控制在心理学实验中,自变量是能产生所要研究的心理现象的各种条件(因素)或条件的组合。

自变量往往与刺激有关,常常称为刺激变量,它由主试选择、控制,决定着行为或心理的变化,但是被试自身的条件(机体变量)也常常影响反应活动,因此,刺激变量和机体变量都可以作为自变量来进行研究。

工科大学化学实验考试

工科大学化学实验考试

工科大学化学实验考试试题和评分细则(第一学期)2006 —2007学年一学期期末考试试题时间60分钟工科大学化学实验课程 24 学时0.5学分考试形式:闭卷专业年级:冶金、环境06级总分100分,占总评成绩 40 %一、总则总评分标准为(平时实验操作与报告成绩占60%,期末卷面实验技术知识考查成绩占10%,期末基本操作考查成绩占30%,成绩登记表中平时成绩、期考成绩和总评成绩均分别以100分制登分)。

考试时间:第17周学生正常上课时间。

考试办法:1.实验技术知识卷面简答题(在上课开始起15分钟内按班级进行,每个班考三套不同的题目卷,一个组1卷,考试时间10分钟,统一收卷);2. 基本操作考试(卷面考试后学生在实验室外等候,抽签决定考试项目;监考老师在实验室让学生自己登记班级学号和所抽基本操作项目,考完后老师即将项目名称和成绩交所在班级实验带教老师登于实验技术知识卷面中,该试卷期终交牛续苗老师存档)。

3.期末卷面实验技术知识简答题(试卷及答案在另一个文件中,共12套,每个下午考4套,每个实验室4个实验台,每个台子1套,每人考2小题,每小题5分,共10分)4.基本操作项目(每人抽签考1个项目,每个操作30分):抽滤装置的使用(循环水真空泵、布氏漏斗、吸滤瓶)移液管洗涤与使用;刻度吸量管洗涤与使用;碱式滴定管的滴定操作(已检查合格,从蒸馏水润洗开始)酸式滴定管的滴定操作(已检查合格,从蒸馏水润洗开始)容量瓶的查漏与使用(移液管已润洗)pHS-3C型酸度计使用(两点标定法)二、基本操作试题和评分细则(一)抽滤装置的使用(循环水真空泵、布氏漏斗、吸滤瓶)(每步5分,共30分)——取某浑浊液50.0ml减压过滤记分点:1、滤纸大小2、润湿否3、斜口对支管4、检查气密性5、洗涤6、真空泵关停的顺序(二)移液管洗涤与使用(每步5分,共30分)——取25.00ml 0.1mol·L-1HCl溶液于锥形瓶中记分点:1、润洗(淌洗)手法2、吸液时是否吸空3、放液至刻度的方法(右手食指、垂直、管尖靠试剂瓶口内壁、平视、刻度相切)4、停靠15秒5、放液至锥形瓶的方法(垂直、放松、管尖靠锥形瓶内壁)6、停靠约15秒、放完左右旋动,不吹(三)刻度吸量管的洗涤与使用(每步5分,共30分)——取0.50ml 0.1mol·L-1HCl溶液于锥形瓶中记分点:1、润洗(淌洗)手法2、吸液时是否吸空3、是否均用刻度吸量管上段体积4、两次放液至刻度的方法(右手食指、垂直、平视、刻度相切、管尖靠内壁、停靠15秒否)5、放液至锥形瓶的方法(垂直、放松、管尖靠内壁、停靠约15秒、放完左右旋动否)(四)碱式滴定管的滴定操作(已检查合格,从蒸馏水润洗开始)(每步2.5分,共30分)——用0.1mol·L-1NaOH溶液滴定25.00ml 0.1mol·L-1HCl溶液记分点:1、蒸馏水润洗(淌洗)2、排气泡3、碱液润洗(淌洗)4、调零5、加指示剂6、滴定装置与管尖离瓶口的距离、除悬滴7、初读数8、左手指法9、右手指法兼摇法10、滴速控制11、终点控制12、末读数与记录(五)酸式滴定管的滴定操作(已检查合格,从蒸馏水润洗开始)(每步2.5分,共30分)——用0.1mol·L-1HCl溶液滴定25.00ml 0.1mol·L-1NaOH溶液记分点:1、蒸馏水润洗(淌洗)2、酸液润洗(淌洗)3、查漏4、调零5、加指示剂6、滴定装置与管尖离瓶口的距离、除悬滴7、初读数8、左手指法9、右手指法兼摇法10、滴速控制11、终点控制12、末读数与记录(六)容量瓶的查漏与溶液配制(移液管已润洗)(每步3分,共30分)-—取5.00ml 1.0mol·L-1HCl于50ml量瓶定容记分点:1、检查瓶塞是否漏水(装水的体积、倒立2min)2、磨口瓶塞旋转180°否(再倒立2min)3、蒸馏水润洗(淌洗)2~3次否(每次10~15ml)4、不用HCl溶液润洗5、移液管移液6、放液至刻度的方法(右手食指、垂直、平视、刻度相切、管尖靠内壁、停靠15秒否)7、放液至容量瓶的方法(垂直、放松、管尖靠内壁、停靠约15秒、放完左右旋动否)8、稀释至3/4容积左右,初匀9、稀释至刻度附近,用滴管加水至刻度(相切)10、摇匀(反复10次左右)(七)pHS-3C型酸度计使用(两点标定法)(第1-7步,每步4分,第8步2分,共30分)——测定HAc-NaAc缓冲溶液的pH值记分点:1、复合电极套的下推2、预热3、调温度补偿4、选标准缓冲液(pH=6.88)调定位旋钮5、选标准缓冲液(pH=4.00)调斜率旋钮6、换液洗涤电极否7、测量(摇匀否)8、补保护液与上电极套(八)JA2003N型电子天平(精度0.001g)的使用和差减法称量(每步3分,共30分)——用差减法准确称量0.4~0.6g的某固体样品记分点:1、调水平(已调准)2、打开,按on/off键3、预热4、(轻轻推开天平侧门)5、将容器轻放入称盘中央6、清零,按TAR键7、取称量瓶的厚纸条和瓶盖小纸条的拿法8、称量瓶的敲法9、记录数据并关闭,按on/off键10、清扫、(关门)工科大学化学实验试题和评分细则(第二学期)2006 —2007学年上学期期末考试试题时间60分钟工科大学化学实验课程 24 学时0.5学分考试形式:闭卷专业年级:冶金、环境06级总分100分,占总评成绩 40 %一、选择题(每小题2分,共30分)1.在实验室中下列哪种物质不容易引起火灾?A 乙醇B 四氯化碳C 乙醚D 煤油2.实验中由于干燥不当蒸馏得到的产品浑浊,为了得到合格的产品,应如何处理?A 倒入原来的蒸馏装置中重蒸一次B 再加入干燥剂待产物变清后,过滤C 倒入干燥的蒸馏装置中重蒸一次D 再加干燥剂干燥,待产物变清后过滤到干燥的蒸馏装置中重蒸3.清洗实验仪器,且要求能快速干燥时,如有下列溶剂者可以用,应选用哪一种较为合理?A 水B 氯仿C 苯D 丙酮4.蒸馏低沸点易燃的有机液体时应采用哪一种加热方式?A 油浴B 水浴C 明火D 空气浴5.应用蒸馏分离有机化合物,依据下列哪种性质的差异?A 溶解度 B. 重度 C 化学性质 D 挥发度6.沸点相差30℃的液体混合物,应采用哪一种方法分离?A分馏 B 蒸馏 C 水蒸汽蒸馏 D 减压蒸馏7.蒸馏硝基苯(b.p. 210.8℃),应选用哪一种冷凝管?A球形冷凝管B直形冷凝管 C 空气冷凝管 D 三者都可以8.减压蒸馏时应选用哪一种接受器?A 园底烧瓶B 烧杯C 锥形瓶D 平底烧瓶9.水蒸汽蒸馏时,物料最多为蒸馏烧瓶容积的A 2/3B 1/3C 1/2D 3/410.用下列溶剂提取稀水溶液中的有机化合物,有机层在下层的是A 氯仿B 环己烷C 乙酸乙酯D 正庚烷11.重结晶中,选用的溶剂应具备的性质中不包含A 与被提纯的有机化合物不起化学反应。

食品试验优化设计_西北农林科技大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年

食品试验优化设计_西北农林科技大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年

食品试验优化设计_西北农林科技大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.在试验设计中,随机误差可以减小,但不能消除。

()参考答案:正确2.二项分布是连续型随机变量的概率分布,与n和p两个参数有关。

()参考答案:错误3.标准正态分布的中位数等于()。

参考答案:4.在下列分布中,均数等于方差的分布是()。

参考答案:泊松分布5.对于A、B两种处理,其中A有7个观测值,【图片】=21;B有9个观测值,【图片】=63 ;那么合并均分为()。

参考答案:456.小概率事件判断一般不用的显著水平是()。

0.307.各观测值乘以大于0不等于1的常数,其以下数值不发生变化的是()。

参考答案:CV8.如果计算的|u|>(),表明成组资料平均数间差异显著。

参考答案:1.969.实验误差对试验结果的影响服从()分布。

参考答案:正态10.用样本的全部观测值计算、描述样本的特征数称为参数。

()参考答案:错误11.正态分布曲线与横轴之间所包围图形的面积等于()。

参考答案:1.0012.下列数据资料属于质量资料的是()。

风味13.如果数据整理分组时的组距为0.6,第二组的下限值为14.5,那么第三组的组中值为()。

参考答案:15.414.对于甲、乙两种处理,其中甲有8个观测值,乙有10个观测值,采用成组t检验分析时,自由度为()。

参考答案:1615.成对数据资料进行t检验时,若对数n=13,那么df等于()。

参考答案:1216.成对试验资料的精度低于成组试验资料。

()参考答案:错误17.对于两样本资料数据个数相等的试验,一定不是成组设计。

()参考答案:错误18.统计假设检验时,若无效假设为【图片】,那么其对应的备择假设为【图片】。

()参考答案:正确19.关于试验误差的描述,错误的是()。

参考答案:试验误差是可以克服的20.统计假设检验首先要对总体提出假设,包括无效假设和()两个假设。

参考答案:备择假设21.从平均数为100,方差为18的正态总体中抽取容量为9的样本,那么所有可能样本平均数的方差为()。

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一、一元线性回归数据分析
1.简答题
对于多元线性回归模型,为什么在进行了总体显著性F 检验之后,还要对每个回归系数进行是否为0的t 检验?
答:多元线性回归模型的总体显著性F 检验是检验模型中全部解释变量对被解释变量的共同影响是否显著。

通过了此F 检验,就可以说模型中的全部解释变量对被解释变量的共同影响是显著的,但却不能就此判定模型中的每一个解释变量对被解释变量的影响都是显著的。

因此还需要就每个解释变量对被解释变量的影响是否显著进行检验,即进行t 检验。

2.选择题
以Y 表示实际观测值,∧
Y
表示回归估计值,则普通最小二乘法估计参数的准则是使 D 。

A 0Y Y =⎪⎭⎫ ⎝⎛-∑∧ B 02
=⎪⎭⎫ ⎝⎛-∑∧Y Y C 最小=⎪⎭
⎫ ⎝⎛-∑∧Y Y D 最小=⎪⎭
⎫ ⎝⎛-∑∧2Y Y 3.计算题
为研究某合成物的转化率T(%)与实验中的压强p(atm,1atm=101.325kPa)的关系,得到如下实验数据,使用最小二乘法确定转户率与压强的经验公式。

p(atm):2、4、5、8、9
T(%):2.01、2.98、3.50、5.02、5.07
解:根据上述实验数据在普通直角坐标系中画出T-p 散点图
图中可以看出,这些点近似于直线分布,故可以设T-p 经验式为:
T=a+bp,上述经验式可以有多种组合:
⎩⎨⎧=+=+98.2401.22a b a b ⎩
⎨⎧=+=+02.5850.35b a b a 由第一个方程组解得a=1.040,b=0.485,由第二个方程组解得a=0.900,b=0.520,不同的组合会解出不同的a,b 值,这一矛盾可以利用最小二乘法求得a,b 值,拟得最好的T=a+bp 。

根据最小二乘法有:
⎝⎛∑=515i i x ⎪⎪⎪⎪⎪⎭⎫∑∑==51251i i i i x x ⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛b a ⎪⎪⎪⎪⎪⎭
⎫ ⎝⎛=∑∑==5151i i i i i y x y
分别求得 ⎩⎨⎧=+=+23.1191902858.18285b a b a
解得a=1.155,b=0.4573 T=1.155+0.4753p
求得的经验式显著性检验(α=0.05)
所以当α=0.05,n=5时,查得相关系数临界值rmin=0.8783。

r>rmin 经验式有意义 F 检验:
(1) 离差平方和
()xx n i i T L y y
SS =-=∑=21
回归平方和
21∑=∧⎪⎭⎫ ⎝
⎛-=n i R y y SS 残差 21∑=∧⎪⎭⎫ ⎝
⎛-=n i i e y y SS 推导结果为:
xy R bL SS =
F 检验实际上就是方差分析,包括以下主要内容:
(2) 自由度
总离差平方和SST 的自由度为:dfT=n-1
回归平方和SSR 的自由度为:dfR=1
残差平方和SSe 的自由度为:dfe=n-2
显然,三种自由度之间的关系 为:dfT=dfR+dfe
(3) 均方
(4) F 检验
F 服从自由度为(1,n-2)的F 分布。

在给定的显著水平α下,从F 分布表中查得F α(1,
R R R df SS MS =e e e df SS MS =e R SS SS F =()
033
.7716.35076.762512=⨯-=-=∑=y n y L i i yy 182
.15716.36.5523.1191=⨯⨯-=-=∑=y x n y x L n i i i xy ()2.336.551902212=⨯-=-=∑=x n x L n i xx 994.0033.72.33182.15=⨯==yy xx xy L L L r ∑=51i i x ∑=51i i y ∑=512i i x i
i i y x ∑=5
1
从表中可以看出F>F0.01(1,4),所以影响显著。

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