回顾拓展三
人教版小学五年级下册语文回顾拓展三
自主学习
观察下列对联有什么特点
地满红花红满地
天连碧水碧连天 (回文联)
一夜五更,半夜二更有半 三秋九月,中秋八月之中 (数字联)
翠翠红红,处处莺莺燕燕 风风雨雨,年年暮暮朝朝
(叠字联)
楼外青山,山外白云,云飞天外
池边绿树,树边红雨,雨落溪边 (顶针联)
总结
回文联：由前往后读， 由后往前读都可以 数字联：中有数字， 并且对仗整齐。 叠字联：联中有叠词出现， 并且对仗整齐。 顶针联：前一句的尾字 为泉濯笋，笋沉涧底走龙孙
山径晓行，岚气似烟，烟似雾 江楼夜坐，月光如水，水如天
• 四是节奏相应。
• 就是上下联停顿的地方必需一致。: 如： • 莫放 春秋 佳日过；最难 风雨 故人来。 • 这是一副七字短联，上下联节奏 完全相同，都是“二——二——三”。 比较长的对联，节奏也必须相应。
•
五是平仄相谐。
• 什么是平仄？普通话的平仄归类，简言之，阴平、阳平 为平，上声、去声为仄。古四声中，平声为平，上、去、 入声为仄。平仄相谐包括两个方面： • （一）上下联平仄相反。一般不要求字字相反，但 应注意：上下联尾字（联脚）平仄应相反，并且上联为 仄，下联为平； 词组末字或者节奏点上的字应平仄相 反；长联中上下联每个分句的尾字（句脚）应平仄相反。 • （二）上下联各自句内平仄交替。 • 书山有路勤为径。 • ○○●●○○● • 学海无涯苦作舟。 • ●●○○●●○ • （○为平，●为仄。）
•
• 六是内容相关。
• 什么是对联？就是既“对”又“联”。上 面说到的字数相等、词性相当、结构相同、 节奏相应和平仄相谐都是“对”，还差一 个“联”。“联”就是要内容相关。 • 楹联强调内容相关，但又禁忌同义相 对，称为“合掌”。所谓忌同义相对，指 上下联相对的语句，其意思应尽量避免雷 同，如“旭日”对“朝阳”、“史册”对 “汗青”、“神州千古秀”对“赤县万年 春”、“生意兴隆通四海”对“财源茂盛
《回顾拓展三》教学设计3篇
《回顾拓展三》教学设计1【学习目标】1、回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
2、交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。
【课前准备】整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料;小组合作演一演语言类节目。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时(交流平台)一、激情导入师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。
小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧!二、读对话，交流感受1、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。
2、小组内交流自己的读文感受。
(教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。
)3、全班讨论、交流自己的感受：⑴指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充：例1：我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。
例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。
……⑵指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充：①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。
如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾;有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
②结合课外阅读知识谈怎样说话。
如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头?这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的`是下坡路，而中国人走的是上坡路。
那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。
⑶教师小结：希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。
五年级上册回顾拓展三课件
02
回顾课文内容
《窃读记》的回顾
故事情节
窃读记主要讲述了一个小女孩在书店里偷偷阅读书籍的故事，描绘了她对知识的 渴望和对读书的热爱。
《窃读记》的回顾
主题思想
这篇课文表达了作者对读书的热爱和对知识的追求，同时也反映了社会对知识的重视和对个人发展的 关注。
《窃读记》的回顾
写作特点
窃读记采用了第一人称叙述方式，通过细腻的心理描写和生动的细节描绘，使故事更加真实感人。
《我的“长生果”》的回顾
01
语言特点
02
我的“长生果”的语言质朴自然 ，表达了作者的真挚情感，同时 也体现了作者对文字的驾驭能力 。
03
拓展阅读
阅读推荐书目
总结词：经典名著
详细描述：推荐学生阅读经典名著， 如《西游记》、《红楼梦》等，以拓 宽阅读视野，提高文学素养。
阅读方法分享
总结词：高效阅读
详细描述
在阅读分享会上，学生可以分享自己最近阅读的书籍、文章或者某一主题的阅读心得。 通过交流和讨论，学生可以相互启发、共同成长，同时也可以拓宽自己的阅读视野，了 解更多的知识和信息。这样的活动可以培养学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读能
力和文化素养。
创作读书笔记
要点一
总结词
创作读书笔记可以帮助学生加深对阅读内容的理解和记忆 。
《走遍天下书为侣》的回顾
主题思想
这篇课文表达了作者对读书的热爱和对世界的探索， 同时也体现了作者对知识的追求和对个人发展的关注 。
《走遍天下书为侣》的回顾
写作特点
走遍天下书为侣采用了第一人称叙述方式， 通过生动的细节描绘和丰富的想象力，使故
事更加引人入胜。
《走遍天下书为侣》的回顾
人教版新课标小学六年级语文下册《回顾·拓展三》课件
囚歌 叶挺 为人进出的门紧锁着， 为狗爬走的洞敞开着， 一个声音高叫着： “爬出来吧，给你自由！” 我渴望着自由， 但我深深地知道—— 人的躯体怎能从狗的洞子里爬出！ 我希望有一天， 地下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！
囚 歌
叶挺 为人/进出的门/紧锁着， 为狗/爬走的洞/敞开着， 一个声音/高叫着： “爬出来吧，给你自由！” 我/渴望/自由， 但我/深深地知道—— 人的躯体/怎能/从狗的洞子里爬出！ 我希望/有一天， 地下的烈火， 将我/连这活棺材/一齐烧掉， 我/应该在烈火与热血中/得到永生！
解释含义 :
为人进去的门：通往革命的道路
为狗爬出的洞：卖国求荣，苟且偷生的
方法
活棺材：牢房，社会上阴暗的事物
永生：为革命献身的爱国热忱
一个声音：法西斯分子的骄狂、阴险、 狰狞的声音和嘴脸
作品欣赏：
诗的上半节，作者以“人”与“狗”、“门”和“洞” 作对比，鲜明的阐述了革命者对于人的气节的崇高追求。
课外书屋
《红岩》 刘知侠的《铁道游击队》 吴强的 《红日》 徐光耀的《小兵张嘎》 王愿坚的《小游击队员》 张品成的《赤色小子》
下节课学习《狱中联欢 》
回顾· 拓展三
交流平台
第三组共学习了《十六年前的 回忆》、《灯光》《为人民服务》 《一夜的工作》四篇课文，这四篇 课文都描写了革命先烈的事迹，谁 能选择其中的一篇课文用两三句话 来说一说革命先烈的事迹。
读对话，谈收获：
1、回顾本组课文写法上的特点： 共同点：均采用倒叙的写法，以第一人称来叙述，让读者有身 临其境之感。 不同点： 《十六年前的回忆》首尾呼应，结构紧凑 《灯光》线索清晰，细节描写突出。 《一夜的工作》以小见大，叙述结合。 《为人民服务》是一篇演讲稿，论点鲜明，论述慎密。 2、交流“首尾呼应” 的写法 比如： 《十六年前的回忆》《匆匆 》《顶碗少年》
人教版六年级语文下册《回顾拓展三》评课稿
人教版六年级语文下册《回顾拓展三》评课稿一、引言本文是对人教版六年级语文下册《回顾拓展三》一节课的评课稿。
该课是一堂回顾性的拓展课，内容主要涵盖了课文的相关知识点和重点难点，以及学生的学习情况和教师的教学反思。
通过对本节课的评价分析，旨在进一步优化教学方法，提高学生的学习效果。
二、教学内容分析本节课以《回顾拓展三》为主要内容，该课主要包括以下几个方面： 1. 讲解课文要点：回顾和拓展课文内容，简要介绍课文的背景、主要人物和事件，强调关键词汇和重要观点。
2. 归纳总结：通过教师的引导，学生对课文内容进行归纳总结，整理相关知识点和观点。
3. 课文分析：教师对课文进行详细解析，分析文中的语言运用、写作技巧和情感表达，引导学生深入理解文章内涵。
4. 练习对策：通过一系列练习题，检验学生对课文内容的掌握情况，并分析学生的答题情况。
三、教学目标本节课的教学目标如下： 1. 知识目标：通过回顾和拓展课文，让学生进一步掌握课文的关键词汇和重要观点，提高语文的认知水平。
2. 能力目标：通过对课文的分析和讨论，培养学生的语文理解和运用能力，提高其写作和阅读技巧。
3. 情感目标：通过深入探讨课文中的情感表达和人物形象塑造，培养学生的情感态度和价值观。
四、教学方法本节课采用了以下教学方法： 1. 讲授法：通过讲解课文要点和分析文章结构，引导学生理解文章内涵。
2. 提问法：通过针对性问题的提问，激发学生的思考，培养其独立思考和分析问题的能力。
3. 讨论法：通过小组讨论和全班交流，增强学生的合作学习能力，促进学生之间的互动和思想交流。
4. 练习法：通过练习题和作文练习，巩固学生对课文的理解和运用能力。
五、教学过程本节课的教学过程安排如下： ### 第一步：导入在上课前，教师通过引用与课文主题相关的情境或问题，引起学生的兴趣并激发学生的思考。
第二步：回顾课文1.教师简要复述课文的内容和主题，激发学生对课文的回忆。
2.教师指导学生回顾课文中的重点知识点和重要观点，帮助学生加深对课文的理解。
五年级上语文回顾·拓展三
《牛郎织女（二）》通过讲述牛郎和织女从相 处到分离，以至变成牵牛星和织女星的故事，赞扬 了他们勤劳、善良的品质，歌颂了他们之间真挚的 友情。
交流平台
讲述故事的小方法： 为了让故事更有新鲜感，你可以来点创作。
一：换一种人称讲：如讲《猎人海力布)，用海布的口吻 来讲，会让人有身临其境的感觉。 二：故事情节进行“添油加酷”：为故事增加合理的情节， 如讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间 的。 三：大胆想象，续编故事：如海力布变成石头后还会发生什 么事，相信讲起来一定会很有意思。
几万条：比喻多。
诗歌大意
七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔 着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户 都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿 过的红线都有几万条了。
快乐读书吧
从前有座山
从前有座山，山里有座庙， 庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。 讲的是什么故事呢? 从前有座山…… 在你很小的时候，爷爷奶奶也许就给你讲过这个故事。 像这样耳熟能详的民间故事还有很多，我们一起找来读一读吧。
词句段运用
读一读，体会左右两组词语在表达效果上有 什么不同。
鼻子都气歪了 前怕狼后怕虎 一个巴掌拍不响 打开天窗户说亮话 吃水不忘挖井人
气急败坏 畏首畏尾 孤掌难鸣 直言不讳 饮水思源
前面的词语能够作为一个例子来诠释后面词语 的意思，后面的词语是对前面词语意思的总结。
词语解释
“鼻子都气歪了”和“气急败坏”都表示非常生气。 “前怕狼后怕虎”和“畏首畏尾”都表示做什么事都疑虑过多， 怕这怕那。 “一个巴掌拍不响”和“孤掌难鸣”都表示一个人的力量很单薄， 是难以成就大事的。 “打开天窗说亮话”和“直言不讳”都表示直截了当地说出来， 没有丝毫的顾忌。 “吃水不忘挖井人”和“饮水思源”都表示在幸福的时候不忘记 这种幸福的来源。
新人教版六年级语文上册回顾拓展三通用课件
近义词辨析
总结词
辨析近义词，掌握其细微差别和用法
详细描述
通过对比本单元课文中出现的近义词，如“观察”与“侦察”、“轻蔑”与“蔑视”、“规规矩矩” 与“老老实实”等，帮助学生更好地理解词语之间的细微差别和用法，提高阅读理解和写作能力。
04
阅读与写作能力提升
阅读技巧讲解
详细描述
在回顾拓展三中，我们将通过 以下方式帮助学生提升阅读技 巧
写作技巧指导
总结词
明确写作目的、积累写作素材、运用写作 技巧
3. 运用写作技巧
教授学生运用各种写作技巧，如描写、记 叙、议论等，使文章更具表现力和感染力 。
详细描述
在回顾拓展三中，我们将通过以下方式指 导学生提升写作技巧
2. 积累写作素材
通过阅读范文、观察生活、阅读课外书籍 等途径，帮助学生积累写作素材。
通过品味范文中的优美 词句、修辞手法等，指 导学生运用规范、生动 的语言进行表达。
结合范文内容和学生的 实际写作水平，进行有 针对性的点评，鼓励学 生发扬优点、改进不足 。
05
综合性学习指导
活动策划建议
确定活动主题
根据教材内容和学生兴趣，确定 适合的综合性学习主题，如“了
解中国传统文化”等。
制定活动计划
等。
段落理解
理解本单元课文中的重点段落， 如《丁香结》中的结的意义，《
草原》中草原的美丽景色等。
拓展知识
01
02
03
作家作品
了解本单元课文的作家作 品，如《丁香结》的作者 宗璞，《草原》的作者老 舍等。
背景资料
了解本单元课文的背景资 料，如《丁香结》所涉及 的历史时期，《草原》所 反映的地区等。
相关活动
回顾·拓展三PPT课件
秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶
悠悠舞。
意思是：秋天的风中夹杂着一阵阵秋雨，使夜晚
更增添了几丝凉意。在瑟瑟的秋风中，一片片树叶
悠悠地飘落，仿佛在翩翩起舞。
9
冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽 潜藏。
意思是：冬天的风像狂怒的老虎，在书房看书都 必须把窗户关好。风整日呼呼地刮着，鸟雀都已躲藏 了起来。
意思是：春天的风可以带
来温暖，冰冻的大地开始融
化，和煦的阳光催促农民该
耕种了。人们的衣裙被风吹
得微微动摇，花香也时不时
地从别处传来。
6
•
7
夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔
岸闻。
意思是：夏天的风吹得草木摇晃，勃勃生机显示
了大自然的欣欣向荣。在池塘旁边小立片刻，便能
闻到隔岸飘的荷花香。
8
反，是外紫内红。
4
说明 的方法 打比方
……
课文中 的例子
习作或课外 书中的例子
鲸的鼻孔长在脑袋顶上， 它的脑袋圆圆的， 呼气的时候浮出海面， 眼睛小得如米粒 从鼻孔喷出来的气形成 儿一般。 一股水柱，就像花园里 的喷泉一样。
5
日积月累
—————————
四时之风
春风能解冻，和煦催耕种。
裙裾微动摇，花气时相送。
课外阅读《月球之谜》，作者列举了宇航员登上月球后 的见闻，并用具体的数字来告诉我们月球的其他知识。
2
交流示例 说明
的方法 举例子
列数字
课文中 的例子
习作或课外 书中的例子
有一种号称“海中之虎”中国的茶叶种类 的虎鲸，常常好几十头 有很多，比如绿 结成一群，围住一头三 茶、红茶、乌龙 十多吨重的长须鲸，几 茶、白茶、黄茶、 个小时就能把它吃光。 黑茶等。
部编版小学语文五年级上册《回顾·拓展三》教案和教学反思
《回顾·拓展三》学习目标：1.学习用表格的方式做单元小结。
2.推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。
教学重点：用表格式总结基本的说明方法。
教学难点：在课外阅读中感悟基本的说明方法。
教学过程：第一课时一、导入本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!二、阅读交流要求1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。
2.用单元小结列表的方式，总结说明文基本的说明方法，并进行交流。
三、回忆课内外阅读过的说明文。
四、汇报、填表说明的方法课文中的例子习作或课外书中的例子举例子列数字作比较打比方……五、小结通过这节课的学习让你学会了写什么？六、作业课外阅读一些有关说明文的文章，继续体会说明方法。
第二课时一、学习日积月累《四时之风》1、通过读日积月累有关句子解决生字词，方法：（1）读课文，解决生字、词，不理解的词查查字典。
（2）讲解这首诗的格式特点。
四句为一节，全诗共四节，中间空开为一节的标志。
（3）生自由读诗，读准字音和节奏。
（4）指名读，正音。
（5）全班齐读。
2、理解诗意（1）小组讨论。
（2）汇报。
3、指导感情朗读4、指导背诵二、推荐科普名著1.师简谈《森林报》。
2.师推荐其他科普读物。
3.课堂分小组阅读科普读物三、布置作业1.背诵、默写《四时之风》。
2.阅读科普名著。
七、小结你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。
《回顾·拓展三》格林夫人
《回顾·拓展三》格林夫人我刚搬进纽约市布鲁克林区的一幢公寓楼里。
我注意到在住户的邮箱旁贴了一张布告，上面写着：“对格林夫人的善举：愿意每月接送两次住在3B室的格林夫人去医院做化疗的人请在下面签名。
”因为我不会开车，就没有签名，然而“善举”一词却一直在我脑海里盘旋。
这是希伯来语，意思是“做好事”，依照我祖母的理解，它还有另一层含义。
因为她发现我很羞涩，总是不愿意请别人帮忙，于是她就常对我说：“琳达，帮助别人是一种幸福，允许别人帮你有时候也是一种幸福。
”一天傍晚，大雪纷纷扬扬下个不停，上课的时间也快到了，我只好披上厚大衣向公交车站走去。
虽然从我家到车站没多远，但是在这种暴风雪的天气里，那简直就是长途跋涉。
我用祖母为我织的蓝围巾把脖子围紧，耳边似乎响起了她的声音：“你为什么不看看是否能搭个便车呢?”一千个反对的理由跳进我的脑海：我不认识我的邻居，我不喜欢打扰别人，我觉得请人帮忙很可笑。
强烈的自尊心不允许我敲开别人家的门。
我继续艰难地向公交车站走去……三周后的一天，我们要进行期终考试。
那天雪下得更猛，我在车站等了很久汽车还没来，我终于放弃了。
在返回公寓的路上，我问上帝：我该怎么办啊?当我把围巾拉得更紧时，我仿佛又听到祖母在说：向某位司机请求搭个便车，那不是什么坏事！当我推开公寓楼门的时候，看见站在邮箱旁的一位老年夫人，她穿了件褐色大衣，手里拿着信和一串钥匙──显然，她有汽车，她正准备出门。
就在那一刹那，绝望战胜了自傲，我脱口而出：“您愿意让我搭个便车吗?我从没向别人这样要求过，可是……”那位夫人露出一副惊讶的表情。
“噢，我住在4R室，刚搬来。
”我赶紧解释。
“我知道，我见过你。
”然后，她毫不犹豫地说，“当然，我愿意让你搭车，我上楼去拿汽车钥匙。
”“你的汽车钥匙?你手里拿的不是车钥匙吗?”我看着她手里的钥匙问道。
“不，我只是下楼来取信，不过我很快就回来。
”说完她就向楼上走去。
我急忙叫道：“夫人!请等等!我并不想勉强你出门，我只想搭个便车!”但是她很快就消失在楼梯拐角处了。
回顾拓展三--10.15
时间分配
（一）交流平台
1、阅读交流平台的内容，说说交流的内容。
2、忆课文，交流收获
（二）日积月累
1、自己阅读日积月累的内容
2、齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？
3、自由朗读、背诵。
4、交流自己搜集的中华传统美德的名言警句并说说它的大意。
（三）课外书屋
1、许多文学作品都动情地歌颂了人的美好心灵，加拿大作家蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》就是其中的一篇，请大家打开书读读这本书的主要内容。
学科
语文
承教者
刘洪
授课时间
10.15
年级
六
课题பைடு நூலகம்
回顾与拓展二
课时
1
教材分析
本组课文训练重点学习作者如何通过环境和人物心理活动描写，抒发美好情感来编排的。日积月累安排一些中华传统美德的名言警句，让学生识记下来。课外书屋安排要求学生掌握故事梗概，激发学生的学习愿望。
学情分析
在以往的学习中，发现学生一到交流平台就不愿意说话，借助交流平台这样专门的交流机会，让学生在回答问题时更加条理化。课前让学生搜集中华传统美德的名言警句、准备好自己的学习成果，课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，进行引导汇报交流。课堂关注小尹、小臧和小唐等同学学习情况。
5
10
8
5
12
板书设计
回顾·拓展三
（一）交流平台
（二）日积月累：中华传统美德
（三）课外书屋
课后反思
教学目标
1、回顾本单元学习内容，交流课外读书中的情况和收获。
2、善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。
3、积累名言警句，感受中华传统美德，受到感染，积累语言。进行诚信教育。
回顾·拓展三
作者简介 露西· 蒙哥马利（1874-1942），出和于加拿大克里 夫登，从小擅长编故事。15岁开始发表诗作，后以教 书为生。1904年春天，蒙哥马利一时灵感突现，花费 两年时间创作了《绿屋的安妮》，小说写完后一开始没 有出版社愿意出版，一直到十几年后的1917年，才有 出版商愿意出版这本书，出版后随即畅销至今，蒙哥马 利因此而受世人瞩目。1942年，蒙哥马利因病逝世， 葬于爱德华王子岛上。 由蒙哥马利创作的《绿山墙的安妮》，是一部特别 适于女孩阅读的文学经典。由于本书的世界性影响，每 年都有数以万计的国游客慕名前往加拿大爱德华王子岛 探访安妮的足迹。如今，这本书仍以电视剧、电影和音 乐剧等多种艺术形式在全世界范围内广为传播。
《老子》 《论语》 《庄子》 《礼记》
有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。 《袁氏世范》
绿山墙的安妮
《绿山墙的安妮》，一部最甜蜜的描写儿童生活的小说，一个让两位英国 首相都为之着迷的美妙故事，一本让家长、老师和孩子都能从中获得感悟 的心灵读物，一份纪念中国与加拿大建交35周年的文化交流精品。加拿大 女作家露西· 莫德· 蒙哥玛丽以清新流畅、生动幽默的笔触，讲述了纯真善 良、热爱生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，在朋友和老师的关爱中 没被生活的困难所挫败的感人故事。该书问世至今被翻译成50多种文字， 持续发行5000系列之一，书中配有精美的图片，保持了原著的原汁原味， 可以让读者尽领原著的风貌。
回顾· 拓展三
《穷人》： 地扫得干干净净，炉子里的火还没有 熄，食具在搁板上闪闪发亮。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。 《唯一的听众》： 林子里静极了。沙沙的足音，听起来 像一曲悠悠的小令。
轻诺必寡信。 民无信不立。 不精不诚，不能动人。 诚者，天之道也；诚之者，人之道也。
回顾·拓展三(导学案)
回顾·拓展三
【学习目标】
1.交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。
2.回顾本组课文所记录的革命先烈的事迹，能够比较全面地介绍革命先烈的事迹，背诵《囚歌》。
3.阅读革命书籍，激发学生对革命先烈的敬佩和赞叹之情。
【学习重难点】
交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法，在习作中学会运用。
【教学过程】
一、交流平台。
1.明确交流平台的目的。
（1）回忆本单元课文中革命先辈的感人事迹。
（2）总结各篇文章的写作特点。
2.回顾学习本单元的收获。
（1）回忆、概述课文的主要内容，交流自己的体会和收获。
（2）总结各篇文章的写作特点，学习作者表达情感的方法，尝试在习作中恰当地运用。
二、日积月累。
1.明确“日积月累”的目的。
2.了解作者的生平及当时的写作背景。
3.朗读《囚歌》，感受形象。
（利用工具书，自行掌握生字、新词，要读准字音，读顺句子。
之后联系时代背景，整体感知全诗的思想内容，体会作者的思想感情。
）
4.全班同学有感情地朗读诗歌并练习背诵。
三、课外书屋。
1.明确“课外书屋”的目的。
（1）在学习和生活中亲近书籍，阅读书籍，与书为友，培养良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣。
（2）阅读革命题材的经典名著，受到革命传统的熏陶和教育。
2.激发阅读兴趣。
1。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、推荐课外读物。
【教学重难点】
1、回顾本单元所学内容，交流对本组课文中有关环境、人物心理等描写的句子的体会。
2、积累关于中华传统美德的名言警句、故事等。
3、学习有关环境、人物心理等描写的写法。
【教学方法】
合作交流
【学习过程】
一、预习检测 、提出质疑 8分钟
（一）布置探究问题及内容8分钟
1、诚信是中华民族的传统美德，让我们一起来细细品读有关中华民族传统美德的名言警句。
2、读句子，我能读通顺，读流利。
3、我会填：
轻诺必 。 《老子》
不精不诚， 。 《庄子》
有所期诺， ；有所期约， 。 《袁氏世范》
4、我要与同学交流我对这些名言警句的理解和体会。
5、从这些名句中我感悟到诚信 。
6、我要背诵积累这些名言。
（二）展示交流 （小助手解疑） 8分钟
我在课外搜集了有关诚信的其它名言：
我要与同学交流自己课外搜集的名言和故事，并谈谈感悟。
（三）精讲点评 4分钟
1、朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》的介绍。
2、交流：从介绍中，我了解到安妮是一个 的女孩。课后我要读一读这本书。
3、有许多文学作品都歌颂了人的美好心灵。例如：
4、课后我读一读自己感兴趣的书籍，感受人间真情，并与同学交流。
三、知识梳理 （统一要点） 2分钟
有许多文学作品都歌颂了人的美好心灵。
四、巩固拓展 （助手引领）8分钟
1、朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》的介绍。
2、交流：从介绍中，我了解到安妮是一个 的女孩。课后我要读一读这本书。
五、布置作业（巩固作业、预前导航）2分钟
1、朗读交流平台中的句子，说说分别属于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿描写。从句子中分别体会到了什么？
2、再读读本组的几篇课文，找出这样的语句，结合课文内容，体会交流这样写得好处。
3、交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动的描写来刻画人物形象。
4、课外我还积累了一些句子：
二、互动合作（小助手引导）20分钟
课后我读一读自己感兴趣的书籍，感受人间真情，并与同学交流。
【板书设计】
交流平台日积月累课外书屋
教师复、续、补备栏
课
记
后
上饶县黄市学校“小助手教学法”语文教学案
主备人：-------共备人：----审批人：--------------编号：
课题--回顾 拓展三---课型：----------课时：------------上课时间：
【教学目标】
1、回顾本单元所学内容，交流对本组课文中有关环境、人物心理等描写的句子的体会。