总结让幼儿感受与他人分享快乐

总结-让幼儿感受与他人分享

快乐

总结：让幼儿感受与他人分享的快乐

内容摘要：分享是一种社会性行为，是社会发展所要适应和

需要的。幼儿通过日常生活和教学活动中所渗透的分享活动，感

知分享的真正含义以及由分享所带来的快乐。从而使幼儿自发的

愿意与他人分享，发扬这种传统的美德，并成为有利于社会的人。

分享是一种重要的社会行为，也是一种传统的美德，是幼儿

之间团结友爱、相互关心，爱别人的最高层次的表现。我们赞赏

愿意与他人一起分享的孩子，赏识他们的慷慨大方。

从刚入园到现在中班，我们已经开展了2年的分享意识的培

养了。原来经常目睹孩子们经常为了争抢玩具现象，而现在的孩

子们会很乐意的把自己的玩具与小朋友一起玩或者轮流玩，大家

争抢玩具的现象逐渐变少了，而且还有好多孩子把自己家中心爱

的玩具带来幼儿园与大家一起分享，诸如此类的事情还有好多。

看到这一切的变化作为老师的我感到非常的欣慰。因为孩子们知

道了分享的涵义，知道分享给大家带来的快乐是无法替代的。他

们愿意与他人一起分享。

在这两年里如何将在家长怀里娇惯、自私、甚至霸道的孩子

培养成乐意与他人分享的幼儿，我主要从以下几方面着手：

首先：让孩子们理解分享的含义

要让孩子学会分享先要让孩子理解分享的含义，只有在理解的基础上孩子们才会懂得其真正的意义。在日常生活中我经常利用讲故事的形式给孩子渗透分享的涵义。当孩子们被故事的情节所感染的时候他们已经深刻领会分享的作用。这样就是枯燥无味的大道理很容易的被孩子理解接受。

每当听完一个故事后会让孩子们设身处地的考虑故事主人翁的心情：他会怎么想呢？他这样做对吗？还有小朋友会和他做朋友吗？他改正了没有？有好朋友和他一起玩了吗？另外我常常创设情境让孩子们表演：你正在玩的玩具，别的小朋友要玩，你会怎么样？通过幼儿对自己的价值判断和教师的正确引导，使幼儿形成正确的价值观和道德感。

其次：老师、家长在生活中树立榜样

1、家长方面

家长是孩子的第一任教师，你的一言一行，一举一动都会成为幼儿模仿的对象，观察的对象。所以作为家长应该注意自己的言行举止，注重自身的素质的提高。让自己言行举止积极方面的作用潜移默化的影响幼儿。

（1）现在的幼儿大都是独生子女，家长过分的溺爱，使孩子养成了吃独食的霸道思想，不愿意与他人一起分享食物。孩子有时在是好吃的时候偶尔主动会给家长吃，这时家长会说：“好孩子我们不吃，还是你自己吃吧”。长期下来就养成了孩子的独享

主义，认为爸爸妈妈不吃，也不喜欢吃，自然而然的都占为己有了。所以面对这样的情况家长在面对孩子在吃好吃的时候应该主动地问孩子：“好吃的应该先给谁吃？”当孩子把食物送给你的时候应当接受，长期以来孩子就会养成好的习惯——好吃的应当先给别人吃，与别人一起分享。

（2）家长自身要给孩子树立榜样，经常看望孤寡老人，给他们送些水果点心。帮助邻居，与他人友好相处。无形中幼儿就会受到一定的教育。

2、教师方面

教师是幼儿模仿的重要的对象，经常会听见家长给我反馈孩子在家里模仿老师的样子给家长上课，所以教师在孩子的心里是神圣的。作为教师应该注意自己的言行举止，抓住一切有利的机会为孩子做好示范的作用。我在引导孩子学会分享主要采用了以下几方面：

（1）利用讲故事形式感染幼儿的心灵

课余时间经常利用讲故事的形式，培养幼儿的分享意识。例如故事《好朋友》告诉孩子们好朋友在一起玩要学会分工、分享，这样大家才会玩的高兴。使幼儿知道，得不到分享是痛苦的，分享才能使人带来快乐。

（2）随机教育

在日常的教学活动中当我们看见孩子们有与他人分享的行为时要给予称赞和表扬，这样才会增加孩子们心中的分享意识，以

后他们才会更多的出现这样的行为。

不管是家长还是教师方面，在教育幼儿的时候一定要注意掌握分寸，因为我们教育的对象还毕竟是孩子。不要硬性强求孩子把食物与他人分享，或因没有与他人分享而惩罚孩子，一定要让孩子在通过教育或自愿的情况下愿意与他人分享。

再次：创造分享的机会，强化分享的行为

要巩固分享的行为就必须给孩子创造分享的机会，使幼儿在活动中再次尝试分享的快乐

（1）在家里家中如果买了好多好吃的水果和点心时，让孩子自己分配，应该给谁还有谁，并及时的夸奖孩子的分享精神。

（3）在幼儿园我经常让孩子们把自己家中心爱的玩具带来幼儿园和小朋友一起玩，在这过程中孩子们会有意识地把自己心爱的玩具和他人交换玩，这样不仅自己可以分享别人的玩具，别人也可以分享你的玩具。另外鼓励幼儿在幼儿园过生日，让全班小朋友一起分享生日蛋糕，这样无意中孩子们领会到分享可以带来的快乐。

分享是一种综合性的行为，是社会的一种美德。在日常生活中和教育活动中有目的的培养幼儿的分享行为，使幼儿明白分享的真正含义。让幼儿充分的体验与他人分享而带来的快乐以及人与人之间的温暖与爱，从而提高幼儿的自身素质，从小培养幼儿成为有利于社会的人。