语文：文言文复习课教案
新修订小学阶段原创精品配套教材
文言文复习课教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Classical Chinese review lesson plan
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
文言文复习课教案
八中冯敏娟
一、教学目标：
1、整理课文中的一词多义，通过分析归纳一定的记忆方法。
2、能借助课文中学过的实词，读懂浅显的课外文言文。
二、教学步骤：
（一）导入
1、同学们，我们在复习文言文时发现，同一个词，在不同的语言环境中，其意义也会有不同。
这就是“一词多义”现象。
根据常州中考的要求，老师课前已经请同学们整理了五、六两册文言文中的“一词多义”，那我们先来交流一下，看能不能从中找出一些记忆的方法？
2、交流学生整理的“一词多义”。
（实物投影）
（二）大家在整理时是否发现，一个词的多个义项之间是有一定的联系的，如果我们能动动脑，找些方法来记忆，那不就省许多力？今天我们的第一个任务就是巧记一词多义。
1、教师以“信”为例，进行示范。
（幻灯片出示）
（1）师：我们归纳出“信”在课文中主要有三种含义：①言语真实，不虚伪（本义）②信用③相信那我们怎么记住呢？可以造一句有意义的句子来记。
（2）出示“信”的例句：
自古以来，“言语真实，不虚伪”是一种美德，所以做人要有“信用”，只有讲信用，别人才会“相信、信任”你。
（3）成语巩固：
请说出下列成语中“信”的含义：
①信口开河②信口雌黄③信手拈来④信以为真⑤背信弃义⑥言而无信
（学生在解释时补出“随意”的含义）
2、学生以“故”为例，进行练习。
（1）、归纳出“故”的几种含义：
①缘故，原因（本义）②旧的③故意④所以
（2）学生造句，实物投影学生的材料，分析评价。
（3）出示教师例句：因为两人是“老朋友”的“缘故” ，“所以”碰在一起时，不需要“特意”找话题，也能谈得不亦乐乎。
（4）
成语巩固：说出下列成语”故”的含义。
① 一见如故②明知故犯③故弄玄虚④革故鼎新
⑤欲擒故纵⑥非亲非故⑦平白无故⑧不经世故
3、师：其实，除了刚才的方法外，还有很多方法，关键是同学们要开动脑筋。
出示例子：
改编课文助记：
齐师伐鲁，公将战。
曹刿不受故人阻。
朝入朝见庄公，曰：“战则请从。
”
双方战于长勺。
齐一鼓时，刿故不鼓，俟齐三鼓时，鲁方一鼓。
因齐竭鲁盈之故，故克之。
（学生说说划线字的含义）
3、
4、归纳记忆法：联想造句法，成语助记法，改编课文法，诗句记忆法，话题记忆法·····
（三）师：我们记住实词的目的不仅仅是掌握课内的文言语段，更要能借助课文中学过的多义实词，读懂浅显的课外文言文，为进一步的答题奠定基础。
阅读语段一：
虎求百兽而食之，得狐，狐曰：“子无敢食我也。
天帝使我长①百兽；今子食我，是逆天帝命也。
子以我为不信，吾为子先行；子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。
兽见之皆走。
虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。
注：①长：做首领。
要求：1、找出语段中的学过的词语，并解释。
2、找出疑难之处，根据上下文已知的内容进行推测。
3、翻译文言文，明确文章的主要内容。
3、结合文章思考，这则文章会出哪些题目；
4、组织成完整的语句回答。
（由学生归纳阅读课外文言文的一般步骤）
板书：
方法：1、通读全文，借助课内，整体感知。
2、圈出疑难，结合语境，上下推导。
3、看清题目，明确指向，认真思考。
4、斟词酌句，语意完整，细心答题。
（四）根据方法，完成语段二。
交流。
附语段二：昔吴起①出遇故人，而止之食。
故人曰：“诺。
”起曰：“待公而食。
”故人至暮不来，起不食待之。
明日早，令人求故人，故人来，方与之食。
起之不食以俟者，恐其自食其言也。
其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也。
注释：①吴起：战国时著名的军事家。
（五）布置作业。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。
高考语文专题复习教案：文言文词类活用
一、高考语文专题复习教案：文言文词类活用二、教学目标：1. 理解文言文词类活用的概念和特点。
2. 掌握各种词类活用的用法和规律。
3. 提高学生对文言文的理解和翻译能力。
三、教学内容：1. 文言文词类活用的概念和特点。
2. 各种词类活用的用法和规律。
3. 实例分析和练习。
四、教学过程：1. 引入：介绍文言文词类活用的概念和特点，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解各种词类活用的用法和规律，通过实例进行解释。
3. 练习：提供一些文言文句子，让学生判断和分析其中的词类活用现象。
4. 讨论：学生分组讨论，交流自己的理解和发现。
5. 总结：对词类活用的用法和规律进行总结，强调重点和难点。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习情况和答案的正确性。
3. 讨论表现：评价学生在讨论中的表现和合作能力。
4. 总结理解：对学生对词类活用的理解和应用情况进行评估。
六、教学资源：1. 文言文句子实例。
2. 参考资料和教材。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解词类活用的概念和特点，讲解各种词类活用的用法和规律。
2. 实例分析法：通过实例进行解释和分析，让学生更好地理解和掌握。
3. 练习法：提供练习题，让学生进行实际操作和应用。
4. 讨论法：组织学生进行分组讨论，促进学生之间的交流和合作。
九、教学步骤：1. 引入：通过引入文言文词类活用的概念和特点，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解各种词类活用的用法和规律，通过实例进行解释。
3. 练习：提供一些文言文句子，让学生判断和分析其中的词类活用现象。
4. 讨论：学生分组讨论，交流自己的理解和发现。
5. 总结：对词类活用的用法和规律进行总结，强调重点和难点。
十、作业布置：1. 提供一些文言文句子，让学生回家后进行分析，判断其中的词类活用现象。
十一、教学反思：在课后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，根据学生的反应和掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
高考语文专题复习教案：文言文梳理
高考语文专题复习教案：文言文梳理一、教学目标1. 知识与技能：通过文言文梳理，使学生掌握文言文的基本语法、词汇和句式，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过分析典型文言文例句，引导学生掌握文言文的学习方法和技巧，提高学生的文言文解析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强学生的文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点：文言文的基本语法、词汇和句式。
2. 教学难点：文言文特殊句式和一词多义的词义辨析。
三、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——文言文梳理。
2. 课堂讲解：（1）讲解文言文的基本语法、词汇和句式，结合典型例句进行说明。
（2）分析文言文特殊句式，如判断句、被动句、倒装句等，并进行练习。
（3）讲解一词多义的词义辨析方法，引导学生学会根据上下文语境判断词义。
3. 课堂练习：发放练习题，让学生运用所学知识进行解答，教师进行点评和讲解。
4. 拓展延伸：分享一些文言文阅读技巧和心得，激发学生的学习兴趣。
四、课后作业1. 完成练习题，巩固所学知识。
1. 课后收集学生的练习题答案，评估学生的学习效果。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的课后阅读心得，了解学生的学习进度。
3. 定期进行文言文阅读测试，检验学生的文言文梳理能力。
六、教学内容：文言文实词虚词的辨析与运用1. 知识与技能：使学生掌握文言文实词虚词的基本用法，能够根据上下文判断词义。
2. 过程与方法：通过实例分析，让学生学会辨别和使用文言文实词虚词。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文言文语言特点的兴趣，提高学生的文言文素养。
七、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——文言文实词虚词的辨析与运用。
2. 课堂讲解：（1）讲解文言文实词虚词的基本用法，如名词、动词、形容词、副词等。
（2）通过实例分析，让学生学会辨别和使用文言文实词虚词。
（3）讲解文言文虚词的特殊用法，如介词、连词、助词等。
初三语文文言文复习课教案
初三语文文言文复习课教案教学目标：知识与技能1、梳理课文中的一词多义，通过分析归纳一定的记忆方法。
2、能借助课文中学过的文言实词，读懂浅显的课外文言文。
过程与方法通过讲解与练习加深学生对一词多义的理解和掌握情感态度与价值观通过精选富有人文气息的课外文言片断，渗透思想教育。
教学重点：通过复习及练习，巩固文言实词的一词多义。
教学难点：课外文言文的一词多义的掌握。
课时安排：一课时教学步骤：（一）导入1、同学们，我们在复习文言文时发现，同一个词，在不同的语言环境中，其意义也会有不同。
这就是“一词多义”现象。
课前我们已经整理了六册文言文中的“一词多义”，那我们先来检查一下同学们的掌握情况。
2、检查学生的“一词多义”掌握情况。
（二）大家是否发现，一个词的多个义项之间是有一定的联系的，如果我们能动动脑，找些方法来记忆，那不就省许多力？今天我们的第一个任务就是巧记一词多义。
1、教师以“信”为例，进行示范。
（1）师：我们归纳出“信”在课文中主要有三种含义：①言语真实，不虚伪（本义）②信用③相信那我们怎么记住呢？可以造一句有意义的句子来记。
（2）出示“信”的例句：自古以来，“言语真实，不虚伪”是一种美德，所以做人要有“信用”，只有讲信用，别人才会“相信、信任”你。
（3）成语巩固：请说出下列成语中“信”的含义：①信口开河②信口雌黄③信手拈来④信以为真⑤背信弃义⑥言而无信2、学生以“故”为例，进行练习。
（1）、归纳出“故”的几种含义：①缘故，原因（本义）②旧的③故意④所以（2）学生造句，分析评价。
（3）成语巩固：说出下列成语”故”的含义。
①一见如故②明知故犯③故弄玄虚④革故鼎新⑤欲擒故纵⑥非亲非故⑦平白无故⑧不经世故3、师：其实，除了刚才的联想造句法，成语助记法之外外，还有很多方法，比如拼音归类法、话题记忆法等。
关键是同学们要开动脑筋。
（三）巩固训练师：我们记住实词的目的不仅仅是掌握课内的文言语段，更要能借助课文中学过的多义实词，读懂浅显的课外文言文，为进一步的答题奠定基础。
文言文教案
文言文教案文言文教案模板六篇文言文教案篇1教学目标1、指导学生掌握疏通课外文言文大意的方法;2、帮助学生养成课外文言文阅读的好习惯;3、激发学生阅读课外文言文的兴趣;教学准备1、学生先交流关于学习课外文言文的意义和困惑，以便课前交流;2准备好周末作业;印发关于疏通课外文言文技巧的学案资料;3、做好教学课件一、导入新课1、师：同学们，我们已经进行课外文言文专题训练一个半月了，大家是否想过：究竟我们学习课外文言文有何重要意义呢?(学生思考)何映瑶：因为这对于我们今后的语文学习奠定一个厚实的基础;章帆：因为能激发我们的爱国的热情;师：没错，课外文言文中蕴含了丰富的知识和人生哲理，这是我们了解中国几千年优秀的文化知识的一条重要途径，所以，我们要加强课外文言文知识的学习，积累语文素材，提高我们的文化文学涵养。
2、师：既然如此重要，那么，同学们在学习课外文言文的过程中，有没有碰到比较棘手的困惑与难题呢?叶幸然：我觉得最难的就是怎样停顿语句;李雅倩：我觉得最困惑的一点就是很多的闻言词汇不太理解;林纪川：我想，最大的障碍就是怎样理解文言文的大意。
师：同学们都说得很好，其实，我们如果能够将课外文言文翻译成现代文的话，也就是说，最大的困惑就是怎样疏通理解课外文言文的大意，那么，今天我们就一起来探究疏通课外闻言文言文的大意。
二、以例文《范仲淹有志于天下》来教学1、师：首先，请同学看到所印发的资料《范仲淹有志于天下》，大家先一起来大声地朗读一遍，注意速度稍微慢一点。
(学生齐读，老师事后进行字音订正与朗读评价)2、师：请根据课文自由地进行一次大意的翻译，特备是将不懂的地方进行标记，方便待会进行解答。
学生：出声地进行翻译，动笔标记字词等疑难问题，然后提问：何嘉敏：请问老师：参知政事是什么意思?3、师：这是古代的一种官位名称，可以直接翻译就行。
刘泓鑫：“后天下之乐而乐也”怎么理解?4、师：也就是说在天下人快乐之后再快乐，“也”字是语气助词，无需翻译出。
课内文言文复习的一等奖说课稿
课内文言文复习的一等奖说课稿《课内文言文复习的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课内文言文复习的一等奖说课稿一，对课内文言文复习的认识。
分析历年高考试题，我们能发现，文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是语段翻译、名句默写，差不多均源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点。
可见，高考文言文复习立足课内积累，学好课本，巩固基础知识，既是基础，又是关键。
学生可以通过对课内文言文的复习，激活、梳理、积累中学学习过的文言现象和文言知识，为进一步提高学生的综合素质和综合能力打好基础和铺垫。
二，课内文言文复习的目标。
基于上述认识，课内文言文我们的目标是通过复习，让学生能阅读浅易的文言文。
具体地说，体现在以下三个方面：（一）理解词语和句式：（1）理解常见实词在文中的含义;（2）了解常见文言虚词在文中的含义及用法;（3 ）了解与现代汉语不同的句式和用法（不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）。
（二）理解文句：（1）正确把握句子在文中的意思;（2）能将文句翻译成现代汉语。
（三）分析文章：（1）分析文章的内容;（2）分析概括作者在文中的观点态度。
三，学情分析。
我们松江四中学生在区内的语文学习能力和学习水平，我就不详细分析了，相信大家也都知道。
我校学生的实际状况可以这样概括：学生知识基础偏差，学生学习能力偏低，学生学习习惯不太好，学习态度又有待提高，学习时间偏紧（因为我校是美术专业特色项目学校，高三共有六个班，其中有三个班级是美术特色班。
平常，学生除了像文化课学生一样要学习文化课知识外，他们每周还必须花近两天的时间去学习美术专业课。
临近专业考试之前，他们还将持续一段时间停止文化课学习而专攻美术专业课，以便专业课考试能过关。
因而学生的学习时间非常紧张）。
四，复习应对策略。
1，未雨绸缪，集思广益。
在上第五册新课的时候，我们就已着手对课内文言文复习进行规划和工作部署，我们打算用自编《课课练》的习题方式对课内文言文及部分重要诗歌辞赋中的文言知识进行激活、梳理和积累。
文言文教案模板(通用8篇)
文言文教案模板（通用8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高考文言文复习教案 (人教版高三教案教学设计)
【教学目标】1.以虚词，实词翻译为切入口，落实文言文复习。
2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强基础知识的巩固，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。
【教学重点难点】1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。
2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。
.3.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。
【教学设想】1.依据福建省考纲对文言文的要求着重落实18个虚词和120个实词的意思，4种文言句式的运用，常见的通假字的运用。
2.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累--迁移--巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。
3.在学生掌握了“信、达、雅”三字翻译目标和“六字翻译法”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。
4.为调动学生的学习兴趣，发动学生积极参与，在教学中，让学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。
【教学时数】6课时第一课时教学目的：1、高考对文言文的要求及主要题型教学重点：1、让学生从整体上了解高考文言文的几种题型2、在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足一、导入：这节课我们进入高考文言文阅读古文翻译专题的复习。
文言文是对学生古汉语知识的综合能力的考查。
近几年来，高考文言文翻译题的分值基本保持不变，共计15分，设两至三题选择题，每题3分；设一道翻译题，每题两到三句，此题为9分。
那么针对于这些题型，怎么做好复习呢？二、考纲阐释：高考语文《考试说明》对文言实词，虚词，句式的能力层次均为B级。
分别要求做到“理解常见文言实词在文中的含义”“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”“理解与现代汉语不同的句式和用法”。
六年级语文《文言文》教案
六年级语文《文言文》教案六年级语文《文言文》教案11、学生试读课文，标出难读或不会读的字，划出不会停顿的句子。
2、教师范读课文，并重点指导：①正确读写加点词语：学奕（）鸿鹄（）弓缴（）弗若（）②正确停顿下列句子：思/援弓缴/而射之二、自由练读，读通读顺。
1、根据试读，师生一起归纳朗读文言文的要点：①读准字音；②停顿适当；③语速稍慢。
2、学生模仿教师自由练读，读通读顺。
（要给学生充裕的时间反复朗读）3、同桌互读课文，互相正误。
4、教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等。
三、精读课文，理解文意。
1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。
教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。
3、学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
4、同桌互讲故事内容。
四、再读课文，体会道理。
1、两个人各是怎样学下棋的？“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。
2、学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。
3、学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。
）五、联系生活，深化认识1．请学生谈谈学习本文的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
）2．你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
对口高考高职语文文言文复习参考教案
1. 理解文言文的基本概念和特点，掌握文言文阅读的基本技巧。
2. 掌握常见文言虚词的用法和意义，提高文言文阅读能力。
3. 通过分析典型文言文实例，领会古代文化常识，丰富历史知识。
4. 培养学生的文言文翻译能力，提高对口高考高职语文成绩。
二、教学内容1. 文言文的基本概念和特点2. 常见文言虚词的用法和意义3. 古代文化常识的学习4. 文言文翻译技巧的掌握5. 典型文言文实例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解文言文的基本概念、特点和虚词用法，传授翻译技巧。
2. 案例分析法：分析典型文言文实例，引导学生深入理解古代文化常识。
3. 练习法：布置课后练习，巩固所学知识，提高阅读和翻译能力。
4. 讨论法：组织学生分组讨论，分享学习心得，互相促进。
四、教学安排1. 第一课时：文言文的基本概念和特点2. 第二课时：常见文言虚词的用法和意义3. 第三课时：古代文化常识的学习4. 第四课时：文言文翻译技巧的掌握5. 第五课时：典型文言文实例分析1. 课后练习：检查学生对文言文基本概念、虚词用法和翻译技巧的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和合作精神。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、提问回答等情况，给予评价。
4. 定期考试：检验学生对文言文的阅读理解能力和翻译水平，为高考复习提供参考。
六、教学内容6. 常用文言句式和特殊文言句式的识别与理解7. 文言文断句技巧的培养8. 文言文翻译实践9. 高考文言文题型解析10. 高考文言文模拟练习七、教学方法1. 演示法：通过示例，展示文言句式的特点和断句技巧。
2. 实践法：让学生动手翻译文言文，提高实际操作能力。
3. 模拟测试法：模拟高考文言文题目，检验学生的学习效果。
4. 反馈纠正法：针对学生的错误，进行个别辅导和纠正。
八、教学安排1. 第六课时：常用文言句式和特殊文言句式的识别与理解2. 第七课时：文言文断句技巧的培养3. 第八课时：文言文翻译实践4. 第九课时：高考文言文题型解析5. 第十课时：高考文言文模拟练习九、教学评价1. 课后练习：检查学生对文言句式和断句技巧的掌握情况。
高三语文文言文阅读复习教案
语文：文言文阅读复习教案一、2008高考卷面失误分析2008年考纲对文言文阅读的具体阐述是：“能阅读浅易的古代诗文。
”并将这一要求分为“理解“分析综合”和“鉴赏评价”三个层级，能力层级分别为BcE。
各省市的高考文言文试题，重点考查学生在掌握实词词义、虚词用法等方面的能力，同时又注意考查学生信息的筛选与提取以及对文章内容进行概括分析等方面的能力。
综合全国2008年高考学生答卷情况，主要存在以下失误1．忽视语境，缺乏分析推断考生不能准确辨析，究其原因，主要是语境意识不强，不能根据上下文推断该词的意思；综合分析能力差，不能从词性、结构、搭配等方面来综合推测；另外，也暴露出部分考生对实词的义项掌握不全面，遇到这些词语时，随意猜测一个了事，不会结合具体语境仔细辨析后再确定。
[例]2008年全国I卷第8题：下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A．部使者檄刚抚定檄：文告B．刚遣长子迟喻贼喻：开导C．愿稽旧制，选精锐为亲兵稽：查考D．以杜金人窥伺之意杜：制止考生不能分析句中词与词之间的关系，看不出名词“檄”后带了宾语“刚”(文章主人公廖刚)，即该名词活用为动词，应作“传檄，用檄文征召”来理解，因此无法判断A项是不正确的一项。
正确答案：A。
2．基础不牢，不会以旧推新考生对虚词的基本用法，掌握不准确，特别是一些容易混淆的用法。
另外，对书本上的含有这些虚词的重要句子也不熟悉，不能用已知推未知。
[例]2008年某某卷：下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是A．因奏自建宁县往代之不如因而厚遇之，使归赵B．初彭州，以母夫人老，不果行向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀c．又富家有盗夜入启其藏者夫六国与奏皆诸侯，其势弱于秦D．使与之游，待之极厚有志与力，而又不随以怠B项中的第一个“以”，连接的是句子“母夫人老”．为连词，作“因为”讲；第二个“以”则带宾语“之”，为介词，作“因”讲。
一些考生由于对“以“的这些基本用法掌握不好，以致做错。