大学生形势与政策教育若干问题探析

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形势与政策课存在的问题

形势与政策课存在的问题1. 引言形势与政策课是中国高等教育中一门重要的政治理论课程，旨在培养学生对国家形势和政策的了解和分析能力。

然而，当前形势与政策课存在一些问题，这些问题影响了学生对国家形势和政策的真实认知和深入理解。

本文将围绕形势与政策课存在的问题展开讨论，并提出相应的改进措施。

2. 问题分析2.1 内容单一形势与政策课目前主要以中国共产党的理论、中央决策部署、国家政策法规为主要内容。

虽然这些内容对于学生了解国家形势和政策具有重要意义，但过于单一的内容设置导致了学生对其他重要领域的认知不足，比如经济、社会、文化等方面。

缺乏多样化的内容设置使得学生无法全面了解国家发展的各个方面。

2.2 缺乏实践教学形势与政策课目前大多采用传统讲授模式，缺乏实践教学环节。

学生只是被动接受理论知识的灌输，缺乏实践操作和实际问题解决的能力培养。

这导致学生对国家形势和政策的理解停留在理论层面，无法将所学知识应用于实际情境中。

2.3 缺乏互动与讨论形势与政策课中往往缺乏师生互动和学生之间的讨论交流。

教师主导教学，学生只起到被动接受的角色，无法主动思考和表达自己的观点。

这种单向传授模式限制了学生的思维深度和创新能力的培养。

3. 改进措施3.1 多样化内容设置为了解决内容单一的问题，形势与政策课可以增加经济、社会、文化等方面的内容。

在教授国家政策时，可以结合相关经济数据进行分析；在讲述国家形势时，可以引入社会发展背景等。

通过多样化内容设置，可以帮助学生全面了解国家发展的各个方面。

3.2 引入实践教学为了培养学生的实践操作和问题解决能力，形势与政策课可以引入实践教学环节。

可以组织学生参观企事业单位、政府机构等，让学生亲身感受国家形势和政策对实际工作的影响。

可以设计案例分析和小组讨论等活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

3.3 提倡互动与讨论为了激发学生的思考和表达能力，形势与政策课应提倡师生互动和学生之间的讨论交流。

教师可以采用引导式教学方法，通过提问、小组讨论等方式激发学生积极参与。

形势与政策教育中存在的问题及建议

《形势与政策》教育中存在的问题及建议高等学校《形势与政策》教育是高校大学生思想政治教育的重要内容，是提高大学生综合素质、开阔胸怀视野、增强责任感和大局观十分重要的方面，更是让他们深刻地认识世界，了解中国的重要途径。

《形势与政策》教育课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行《形势与政策》教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育工作中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。

一、总体情况目前，我院《形势与政策》教育已经取得了良好效果。

第一，成立了学院形势与政策教育领导小组加强建设，形成课程相关部门通力合作的教育教学领导体制和工作机制。

第二，建设了一支专职教师为骨干，以思政教育工作队伍为主体，专兼结合的教师队伍，并在教育教学过程中发挥了重要作用；第三，教学采取实践教育、专家报告、专题讲座等多种形式，提高了教学的的实效性；统一了全院学生期末考试的考核方式，并形成了教学、考试过程中有专人进行教学督导和检查，规范了课程教学与管理；第四，建档了较为完善的教学资料；第五，各系部学生组织、班主任跟班、报送教学资料较以往均有很大进步。

但是，在具体的教学过程中还存在一些问题，需要我们不断改进和规范。

二、存在的问题1、《形势与政策》教育课是在学院形势政策教育领导小组的领导下，由教务处、思政部、学工部、督导室、学生所在系（部）的通力协作下，合力完成的。

但依然存在有些部门和学生对这门必修课重要性的认识还不到位，有些部门责任履行不到位，仍有整班旷课的情况发生。

2、《形势与政策》教育教学内容不够丰富，学生缺乏学习的兴趣。

3、多媒体教室的设备故障。

出现无法识别U盘或只有图像没有声音等情况，影响了《形势与政策》教育课的教学质量，学生对此情绪很大。

三、建议1、各相关部门、学生系（部）通力合作、明确职责，共同完成《形势与政策》教育的教学工作，提高对《形势与政策》教育课的重要性的认识。

做好组织教学工作，严格执行请假制度。

大学生思政教育工作面临的问题及措施研究

大学生思政教育工作面临的问题及措施研究大学生作为我国未来的社会主力军，其思想政治教育工作十分重要。

当前大学生思政教育工作面临着一些问题。

本文将从课程安排和教学方法两个方面进行问题分析，并提出相应的解决措施。

在课程安排方面，大学生思政教育工作存在以下问题：1.思政课程设置单一。

现行的思政教育课程往往只重视政治理论学习，忽视了其他方面的内容。

这使得大学生在思政教育中缺乏多元化的学习体验，容易产生学习疲劳和抵触情绪。

2.课程内容陈旧化。

由于大学思政教育工作受到政治教育传统观念的限制，教材内容过于陈旧，无法满足当代大学生的需求。

1.教师传授与学生参与度不足。

在传统的思政教育模式下，教师往往是知识的传授者，学生处于被动接受的地位。

这种模式使得学生缺乏参与感和主动学习的机会。

2.课堂形式单一。

目前大学生思政教育课堂主要以讲授形式为主，缺乏互动与实践环节。

这使得大学生很难将所学知识与实践相结合，难以形成真正的思政素养。

针对上述问题，我们可以采取以下措施进行改进：一、课程安排方面：1.拓宽课程设置。

应根据大学生思维特点和需求，开设多样化、富有思辨性的课程，如公共事务、领导力发展、跨文化交流等。

2.更新教材内容。

将思想政治教育与当代社会热点问题相结合，加入大学生关注的实际问题，提升教材的适应性和吸引力。

二、教学方法方面：1.构建互动式授课模式。

教师应鼓励学生参与课堂讨论和演讲，提高学生的思辨能力和表达能力。

2.开展实践活动。

通过社会实践、志愿服务等形式，让学生深入社会、了解社会，并与所学知识相结合，提升学生的综合素质和思政能力。

3.利用多媒体手段。

结合现代科技手段，如视频、网络平台等，丰富教学内容和形式，提高学生对思政课程的兴趣和关注度。

大学生思政教育工作面临着课程设置单一和课程内容陈旧化的问题，教学方法存在教师传授与学生参与度不足以及课堂形式单一的问题。

针对这些问题，应采取开设多样化思政课程、更新教材内容、构建互动式教学模式、开展实践活动和利用多媒体手段等措施，以更好地开展大学生思政教育工作。

探究时政教学在高校思想政治教育中面临的问题和措施

探究时政教学在高校思想政治教育中面临的问题和措施时政教学是思想政治教育中不可或缺的一部分，它不仅能够让学生了解国家政策和时事动态，还能够帮助他们形成正确的政治立场和观点。

随着社会的不断变革和发展，高校在进行时政教学时也面临着一些问题。

本文将就高校思想政治教育中时政教学所面临的问题和应对措施进行探讨。

一、时政教学面临的问题1. 时事热点不同步由于高校的教学大纲的制定和更新需要时间，因此很多时候教学内容往往与当下的热点事件存在一定的滞后。

这就导致了学生们在学习时政教育时往往会感到与社会现实有些脱节，不能及时了解到最新的社会变化和政治动态，从而影响到了他们的政治参与意识和能力的培养。

2. 教学内容单一一些高校在开设时政教学课程时，往往会将教学内容局限在政策法规的宣讲和国家政治的介绍上，很少涉及到与学生们的日常生活或关心的问题，导致部分学生对时政教学的兴趣不高，不能积极主动地参与讨论，也就难以形成自己独立的政治观点和态度。

3. 学生思想倾向多样在高校中，学生的思想观念多元化，他们来自不同的家庭和地区，受教育程度和生活经历也不尽相同，因此对于时政问题的看法和态度也会有所不同。

一些学生可能会因个人喜好或受到外部信息的影响而对某些政治事件持有偏见或刻板印象。

这就需要时政教学能够更深入地引导学生去辩证地看待时事问题，培养学生们的理性思维和判断能力。

二、应对措施针对时政教学内容单一的问题，高校可以通过优化教学内容，增加一些与学生生活息息相关的热点问题，引导学生积极参与课堂讨论。

可以根据学生的兴趣和专业特点，开设一些针对性的时政教学课程，让学生在学习时政知识的同时能够更好地与自己的专业知识相结合。

2. 创新教学模式除了传统的课堂授课之外，高校还可以通过开设讨论班、研讨会等形式，让学生们能够深入研究一些热点问题，提高他们的综合分析和解决问题的能力。

还可以借助互联网和多媒体技术，开设在线时政课程，让学生通过自主学习和互动学习的方式更好地了解时事动态。

高校形势与政策课;问题;对策

高校形势与政策课问题分析高校形势与政策课是一门重要的课程，旨在帮助大学生了解国家和社会的发展状况，掌握相关政策，加强思想政治教育。

然而，在实际教学过程中，存在一些问题需要解决。

问题一：学生对高校形势与政策的重要性缺乏认识由于大学生主要关注专业知识的学习，对高校形势与政策的重要性缺乏足够的认识。

他们往往将这门课程视为一门功利性较强的选修课，而非必修或核心课程。

问题二：教师传授方式单一、内容雷同部分教师在授课过程中只是简单地讲述政策条文和发展情况，缺乏深入剖析和思考。

同时，不同教师之间的教学内容也存在较大重复。

问题三：缺乏实践环节和案例分析高校形势与政策涉及广泛、复杂的社会现象和问题，但目前很多教学中缺少实践环节和案例分析，导致学生对理论知识的理解和应用能力不足。

对策建议为了解决上述问题，提高高校形势与政策课的教学质量和实效性，我们可以采取以下对策：对策一：增强学生对高校形势与政策的认识1.宣传教育：通过张贴宣传海报、组织宣讲会等方式，向学生普及高校形势与政策课的重要性，并强调其与个人发展、就业等方面的紧密关联。

2.融入实际案例：在教学中引入相关案例，通过具体事例分析，让学生看到高校形势与政策在实际中的应用和影响。

对策二：丰富教师授课方式和内容1.多元化教学方法：教师可以采用讲座、小组讨论、案例分析等多种方式进行授课，激发学生积极参与和思考。

2.独特化教材编写：制定统一的教材编写指导意见，鼓励教师结合自身经验和研究成果编写独特化的教材，避免内容雷同。

对策三：加强实践环节和案例分析1.实践活动：组织学生参观考察相关机构、企业，开展社会调研等实践活动，让学生亲身感受高校形势与政策的现实影响。

2.案例分析：引入实际案例，通过分析案例中的问题、决策和影响等方面，培养学生分析和解决问题的能力。

总结高校形势与政策课在大学教育中具有重要地位，对于培养大学生的综合素质和思想政治素养具有重要作用。

通过增强对课程重要性的宣传教育、丰富教师授课方式和内容、加强实践环节和案例分析，可以提高该课程的教学质量和实效性。

《形势与政策》课程教学中存在的问题及对策

须准确把握社会时代变化的脉络，囊括当下社会生活的各个外在经费投入方面，由于没有专项经费，导致机构设置、师资
重要方面。但是由于教学中所用教材的编写、出版、发行至少培训与聘请、科研经费开支等许多工作无法正常开展。
本课程的学爿，能够洼学生了解国内外重大时事，全面认识和
１．３重教学轻实践。《形势与政策》课课堂教学需要引导学生
正确理解党的基本路线、方针和政策，认清形势和任务，把握正确认识形势，正确理解党的路线、方针和政策，但是目前的
时代脉搏。同时，对激发学生的爱国主义精神，增强民族自信本门课程的授课常常还是以课堂理论教学为主，为了保证理
心和社会责任感，珍惜和维护国家稳定的大局，为建设有中国论教学任务的完成，没有充足的时间进行实践教学。很明显，特色的社会主义而奋发学爿、健康成长具有重要意义。１９８７年形势与政策教育如果不能贯彻理论联系实践的要求，就失去教育部决定设置《形势与政策》课，要求各高校将其列入教学了吸引力和生命力，失去了这门课程引导学生走入社会，在实
重大的现实意义。但是在具体的课程教学中，存在许多的问题，本文对《形势与政策》教学中遇到的问题进行分析和提出对策。［关键词］教学问题对策
大学生作为推动社会和历史前进的一支重要力量，他们得更多的知识、经验、观念、看法，而不仅仅局限于对课本内的精神面貌和人生价值取向，将直接影响祖国的未来，事关中容，因此对教学模式、教师个人素养与学识要求较高。但由于华民族伟大复兴的全局，加强大学生对于国内国际知识的了诸多客观和主观的因素，部分教师授课没有太多的感染力和

高校《形势与政策》课程教学存在的问题及对策

高校《形势与政策》课程教学存在的问题及对策形势与政策教育是高等学校德育教育和学生思想政治教育工作的重要组成部分，担负的使命重大。

新形势下，高校要增强《形势与政策》课引导大学生思想政治教育的强大功能，必须坚持以课程建设为重心、以育人为本为核心、以素质教育为中心，更加明晰课程定位，创新教育途径，以提升形势与政策教育的实效性。

标签：形势与政策；思想政治教育；对策在当前的政治、经济、社会环境下，开展好形势与政策教育，能促使大学生群体更好地了解国际形势和国际环境，更好地理解我们党根据形势变化而制定的正确路线、方针和政策，更好地增强他们爱党、爱国和爱社会主义的信念和归属感，更好地弥补学校思想政治教育工作的不足。

因此，加强形势与政策教育必须成为大学生日常教育的重要内容。

一、高校形势与政策教育的现状一直以来，高校都十分重视《形势与政策》课程的教学工作。

在各个年级，形势与政策课程实现了全面覆盖。

通过《形式与政策》课的学习，学生可以了解当今世界基本的政治和经济形势，明确中国在世界格局中的作用以及面临的机遇和挑战，进一步拓宽知识面，开阔视野，丰富所学知识，是专业学习的一个有益补充。

同时，通过形势政策课的学习，广大学生学会了正确分析当前形势，正确领会了当前的政策和方针，明确了党和国家的大政方针，明晰了政治方向。

二、高校形势与政策教育存在的问题1、教学内容的针对性弱、时效性差。

《形势与政策》课程的两大板块是“形势”和“政策”。

“形势”版块教学内容包括国内国际的政治、经济及社会态势，“政策”即使指党和国家根据国际国内诸多形势的变化为实现一定的目标而制定的方针和对策。

因此，《形势与政策》课程的教学势必是动态的，具有时效性极强的显著特征。

但是，形势的变化具有瞬时性，往往超出了课堂教学的进度，因而，很多教学内容尚未实施就过时了。

所以，形势与政策的教学必须要不断调整，及时更新，才能给予学生最新的知识信息。

2、师资配备短缺制约了形势政策课的有效开展。

当前大学生形势与政策教育面临的困境及其意义分析

当前大学生形势与政策教育面临的困境及其意义分析本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》明确指出：“形势与政策教育是高校学生思想政治教育的重要内容，形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育工作中具有不可替代的重要作用。

”近年来，湖南理工学院在加强大学生思想政治教育的过程中，以创新大学生形势与政策教育为突破口，积极探索，勇于实践，取得了明显的成效，有力地推动了大学生思想政治教育，提高了人才培养质量。

一、当前大学生形势与政策教育面临的困境及其意义分析自1987年教育部决定在普通高校思想品德教育课程中设置形势与政策必修课以来，全国高校普遍将形势与政策教育纳入了教学计划，开展了形势与政策教育与研究工作。

但纵观我国大学生形势与政策教育的现状，客观上还面临着一系列困境，表现为这样几种不良倾向：一是随意化倾向。

主要表现在一些高校负责同志对大学生形势与政策教育的地位和认识还比较肤浅，课程开设随意化，形势与政策内容缺乏统一安排和科学规划，教学计划随意性大。

二是非课程化倾向。

不少高校的形势与政策教育还停留在自发的形势报告、讲座等活动层面，形势与政策教育没有真正纳入课程范畴，缺乏系统、科学的教学计划、课时安排等。

三是形式化倾向。

许多高校都没有设立专门的形势与政策教育教研机构，没有建立一支合理的的教学科研队伍，组织机构建设、课程设置、教学质量监控、师资队伍建设体系、教学效果考核评估等方面工作不能落到实处，形势与政策教育难以取得实效。

因此，要贯彻落实国家关于高校形势与政策教育的要求，解决当前这一系列困境，推进大学生形势与政策教育的创新，首先要求我们必须从思想上提高认识，对其教育的意义有清醒认识。

高校“形势与政策”课教育教学基本问题探析

２１０２年第５期
（第１０总０３期）
黑龙江教育（教研究与评估）高
ＨＥＬＩＯＮＧＩＮＧＥＪＡＤＵＣＩＡＴＯＮ（ｇｅＥｕａｏｓｒｈ＆Ａｐａａ）ＨｉｒｄｃｔｎＲｅｅｃｈｉａｐｒｉ１ｓ
热烈探讨，产生众多富有启发性和建设性的观点和理样深度地理解和把握所讲内容，并因而造成教学水平难有论，是课程体系建设本身还缺乏统一规划，这一学较大突破、学效果难有充分保障的问题。对此应着重但对教
２０年以来，０４为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一见，以各高校教育教学的实践仍处于一种自主选择和所
步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和中共中央自主把握的状态。由于课程体系建设滞后，形势与政策宣传部、育部下发的《于进一步加强高等学校学生教育教学还没有整体上的突破和进展，教关因而这一课程教形势与政策教育的通知》关精神，国高校按照中宣育教学的实效性还有较大不足。所以，有全根据 “ 势与政形部和教育部的统一部署，强了对大学生的形势与政策策 ” 的课程目的和任务、程内容和特性、程结构和加课课课教育，势与政策教育教学有了长足进展，得了很大层次，立起符合学科发展规律和思政教育特点的课程形取建成绩。但是，着社会形势的快速发展以及 “ 势与政体系，是广大思政课教师应着力思考和解决的首要问随形策 ” 自身时效性强的特性，势与政策教育教学还面题。课形临着一些困惑和难题，认真对待和着力解决。本文需要

探究时政教学在高校思想政治教育中面临的问题和措施

探究时政教学在高校思想政治教育中面临的问题和措施时政教育是高校思想政治教育中的重要组成部分，它不仅可以帮助学生了解国家的最新政策和社会动态，还可以培养学生的思维能力和社会责任感。

时政教学在高校思想政治教育中也存在一些问题，如教学内容不够深入，学生参与度不高，教学方式不够灵活等。

为了解决这些问题，应采取以下措施。

时政教学应注重深入剖析，不能停留在表面。

传统的时政教育倾向于简单介绍政策和事件，没有对其背后的深层次问题进行分析。

需要增加对时政问题的深度解读，让学生能够从更深入的角度了解政策和社会现象的本质。

教师可以通过组织讨论、研讨会等形式，引导学生思考和讨论，从而提高学生对时政问题的理解。

提高学生参与度，让学生成为学习主体。

传统的时政教育往往是教师一方面讲解，学生一方面听讲，缺乏互动和参与。

为了提高学生的参与度，可以采用小组讨论、案例研究等方式，让学生通过实际操作和互动交流，更好地理解和运用时政知识。

还可以鼓励学生撰写时政评论文章或参加辩论比赛等活动，培养学生的思辨能力和表达能力。

加强师资队伍建设，提高教师的业务水平和教育质量。

时政教学需要教师具备扎实的学科知识和深厚的理论功底，同时还需要具备一定的教育教学能力。

教师可以积极参加教育培训和学术研讨，不断提高自身专业水平，更新教学理念和方法。

学校应该加大对时政教学的支持力度，提供更多的教育资源和教学条件，鼓励教师开展教学研究，不断改进教育教学方式。

时政教学在高校思想政治教育中存在一些问题，但通过深入剖析、增加学生参与度、创新教学方式以及加强师资队伍建设等措施，可以有效解决这些问题，提高时政教育的质量和效果。

只有通过不断的改进和创新，才能更好地发挥时政教育在高校思想政治教育中的重要作用。

大学生思政教育工作面临的问题及措施研究

大学生思政教育工作面临的问题及措施研究大学生思政教育工作一直是教育界及社会关注的焦点之一。

近年来，随着社会的不断发展和变化，大学生思政教育工作面临着诸多问题。

本文将结合实际情况，就大学生思政教育工作面临的问题及相应的措施进行研究。

1.课程设置不合理大学生思政教育的课程设置不合理，导致学生对思政教育内容缺乏兴趣和主动性。

传统的思政教育内容单一，缺乏时代感和吸引力，无法满足学生多元化的思想需求和心理需求。

2.教育方式陈旧大学生思政教育以灌输式教育为主，缺乏互动性和实践性。

传统的教育方式无法激发学生的主动性和创造性，难以引发学生的积极参与和思考。

3.教育效果不明显大学生思政教育的效果不明显，学生的思想道德素质、社会责任感和创新意识等方面缺乏提升。

一些学生缺乏正确的三观，缺乏社会责任感和创新精神，对社会现实问题缺乏认识和思考。

4.学生思想空泛部分大学生思想空虚，缺乏正确的人生观和价值观。

社会上出现了一些学生对所学专业和职业前景的迷茫，缺乏对未来的规划和定位。

1.优化课程设置大学生思政教育的课程设置应该更加贴近学生的实际需求和时代背景，突出实践性和针对性。

引入一些具有前瞻性和创新性的课程内容，例如创新创业、社会责任感培养、国际视野拓展等，使思政教育更加生动、具体和有趣。

2.创新教育方式大学生思政教育需要创新教育方式，注重互动性和实践性。

通过开展思政教育活动、座谈会、演讲比赛等形式，激发学生的热情和主动性，使思政教育更加立体化、多样化和富有趣味。

3.加强评估与监督大学生思政教育需加强评估与监督，提高教育效果。

建立完善的思政教育评估体系，对思政教育的内容、方式和效果进行评估，及时发现问题并加以解决，确保思政教育工作的质量和效果。

4.引导学生树立正确的人生观和价值观大学生思政教育要引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生正确面对社会和未来。

通过心理辅导、职业规划、思想引领等形式，激发学生的内在动力和潜能，提升学生的社会责任感和创新意识。

高校形势政策教育存在的问题及对策探究-2019年精选文档

高校形势政策教育存在的问题及对策探究-2019年精选文档高校形势政策教育存在的问题及对策探究新世纪社会对大学生的知识、素质要求越来越高，而高校是培养学生全面发展的基地，为了适应新世纪社会的需要，高校应顺应社会趋势，不仅要在专业知识上培养高水平学生，还应全面发展学生的德育教育，而形势政策教育是高校德育不可或缺的重要组成部分，因此，开设好形势与政策教育意义是十分重大的。

近年来，高校形势与政策教育在紧密结合社会实际针对学生关注的热点问题和思想特点。

帮助学生认清国内外形势教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策、坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心方面发挥了重要作用。

但不可否认，目前高校形势与政策教育在实际工作中存在着一些问题，亟待进一步加强和改进。

一、规范化制度化建设不够充分中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校形势与政策教育的通知》提出：“要以规范化制度化建设为重点，加强形势与政策课教学管理。

形势与政策课按平均每学期16周，每周1学时计算。

本科四年期间的学习，计2 个学分”“要强化形势与政策课教学管理，实行学年考核制，每学年考核一次，该课程总成绩为各学年考核平均成绩，一次计入学生成绩册。

考核工作由学校教务部门统一安排”。

但对照《通知》要求，目前形势政策。

教育的规范化制度化建设整体水平还较为欠缺，这主要还是因为“部分高校对形势与政策课的重要性认识不够，教学工作还未摆上工作日程，在课程建设、教学管理等方面存在较多的薄弱环节……需要加快形势与政策教育教学工作制度化、规范化进程。

”二、形势与政策教育内容比较单一，学生的积极性不高形势政策教育是当代大学生政治理论课程的重要组成部分，是对大学生进行形势与政策学习的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课，具有不可替代的作用，因此，除了课本上的内容还应该与时俱进地增加一些多样性内容，比如可以多举办一些讨论活动，让同学们把课外自学和课内听讲结合起来，丰富教课内容，这样，才能提高同学们的积极性，达到教学的丰富化，收到良好的学习效果。

高校形势与政策课教学存在问题及对策研究

高校形势与政策课教学存在问题及对策研究
房静（职业技术学院）河南
摘要：形势与政策》《是高校思想政治理论课的重要组成部分，也是高等采用了多媒体课件教学，但信息量不大、常常使学生感到枯燥，引不学校学生思想政治教育的重要内容，本文从《形势与政策》的重要性、课大学起学生学习积极性。生形势与政策教育存在的问题和加强和完善大学生形势与政策教育的对策等方面探讨如何提高《形策教育的对策与建议３１共同提高对形势与政策教育的认识当今世界错综复杂，．大关键词：势与政策课对策研究形学生正处于世界观、生观、值观形成的关键时期，学思辨能力人价科大学生是全面建设小康社会的生力军，科技创新的基本后备力是不强，容易受到错误的、腐朽思想的侵蚀。作为高校的《形势与政策》量，更是中华民族伟大复兴的骨干力量。大学生的思想政治品质、德道课教育紧跟社会现实和学生思想实际，既对当前形势与政策以及重品质、科学文化素质和健康素质，直接关系到未来中华民族的素质。大事件进行理论阐述，针对学生的思想实际问题进行指导，又帮助学《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进生正确分析认识党和国家面临的政治经济形势和国际形势，以及现行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学实社会、经济中存在的问题，增强学生辨别是非的能力，引导学生正生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用。确认识社会热点和难点问题，这对提高大学生思想政治素质，坚定走１大学生形式与政策教育的重要性有中国特色社会主义的信念具有重要意义。《形势与政策》课既不同于马克思主义理论课，不同于纯粹的也高校党团组织和学生组织要发挥自身作用。党团组织是高校思想政治学理论课，具有自身的特点．政治教育工作的先进组织，势与政策教育是党团思想工作中必不可形１１《．形势与政策》的政治性《课形势与政策》课具有很强的政少的重要组成部分。高校可以通过党课、团课、座谈会等方式指导大学治性，党中央和国务院都十分重视。重视和加强对高校学生的形势与生认清形势，把握时局。学生党员要发挥先锋模范作用，同时，共青团政策教育，广大学生所关注的热点、点问题进行解疑释惑，他对难使和学生会也要发挥自身的组织作用，高广大团员、提学生的政治素质。们提高认识增强全局观念，全面正确地认识和理解形势与党和国家团委老师和辅导员要积极配合。团委老师和辅导员平时与学生的方针政策，强信心，定信念。增坚交流、沟通的机会比较多，关系最近。高校要采取积极有效的措施，建１《．形势与政策》的政策性《２课形势与政策》课程的政策性贯立和完善辅导员考核、激励和保障机制，努力建设一支高素质的辅导穿于整个教学过程，形势与政策课是适应国际国内形势发展的需要。员队伍，为他们的学生管理工作创造良好环境，提供有力的保障。当前，国际国内形势发生了深刻的变化，使大学生德育教育面临严峻３２教师要提升自己的能力教师既是理论教育的传播工具，＿同挑战。此，助学生认识国际国内形势，深对党和国家重大方针、因帮加时又是青年学生的思想启迪者。形势与政策教育是大学生思想政治政策的认识，观全局，清形势，纵认就成了十分现实而紧迫的任务，完教育的重要组成部分，教师必须具有良好的思想道德素质，形势与《成这一任务，形势与政策》《课起着十分重要的作用。政策》课教师的思想政治素质对学生的世界观、人生观、价值观的形１形势与政策课是实现人才培养目标的需要在构建和谐社．３成具有重要的导向作用。会的历史进程中，高校被赋予了培养社会主义合格建设者和可靠接作为《形势与政策》课教师在理论上要不断对自己提出更高的要班人的历史使命，这也是高校的根本任务，我们的国家性质决定了我求，要想把自己的课教好教活，既要有扎实深厚的理论功底，广博的们培养的大学生必须坚持社会主义方向，必须贯彻党的基本路线，必知识储备，全面系统掌握学科的知识点，同时又要善于对实践中遇到须执行党和国家的方针政策，形势与政策》《课作为一门针对性、论理的新问题进行理论思考。形势与政策》《课虽然没有固定的教材，但有性强的马克思主义思想政治教育课程，世界观、生观、值观等从人价统一的教学大纲，指定的教学参考书。有在大量占有和运用资料有只方面培养大学生理想信念，爱国情怀和社会主义道德观念。的基础上，学才能得心应手，刃有余。教游２当前形势与政策课教学存在的问题３３教学组织形式、学手段的改革以及教学方法的改进《．教形２１对课程的认识模糊，。重视不够《形势与政策》隶属思想政治势与政策》课的教育内容每年都会有变化，教育内容的变化要求教学理论课的范畴，是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，但组织形式、学手段不断变革。先，教学的组织形式上，教首在要根据不在实际的教学过程中，由于学校领导重视不够，形势与政策教育整体同高校、同专业、不不同年级、不同群体学生的实际情况，将讨论、辩氛围不浓以至于导致各学科的专业课有时；击或挤压《中形势与政策》论、演讲等各种教学方法有机结合，实现教学相长。课教学，以致于时常把该程课安排在晚上，取合班上课的形式进行，采

探析新形势下高校大学生思想政治教育存在的问题及对策

I社会治理I»探析新形势下高校大学生思想政治教育存在的问题及对策宋頓(哈尔滨医科大学附属第一医院，黑龙江哈尔滨150001)摘要：随着我国教育水平、科技水平的不断发展与进步，各级教育部门对高校大学生的教育教学方式、教育理念等诸多方面的重视程度也越来越高，在着重提高高等院校大学生综合教育素质水平能力的同时，其思想政治教育工作也必须紧跟新形势发展落实到位。

本文将重点围绕我国乃至全球发展形势不断变化背景下，高等院校大学生在思想政治教育方面存在的问题及相关对策进行探究分析。

关键词：高等院校大学生；思想政治教育；问题及对策中图分类号D691文献标识码A文章编号近年来，我国在教育事业方面的整体水平得到不断提升，但高校思想政治教育方面仍是教育薄弱环节。

为加强高校思想政治教育，中共中央办公厅、国务院办公厅提出《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，中共中央宣传部、教育部制定了《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，为新时代高校思想政治教育指明发展方向。

因此，高等院校应当充分发挥思想政治理论课程在立德树人中的重要作用，积极探析现存的问题并提出应对策略。

一、新形势下我国高等院校在大学生思想政治教育工作上存在的具体问题(一)高等院校对大学生采取的思想政治教育工作内容不够充实我国一直沿用的思想政治教育方针主要是侧重于马克思列宁主义理论、党的路线与基本方针1001-0475(2020)011-89-03政策，但在教授这些思想理论的同时，却忽略了将思想理论付诸实践行动的工作，丧失了思想政治教育理论体系的实用性，从而导致高等院校采用的思想政治教育理论体系逐渐与如今新形势下的发展变化呈现脱节的不良现象，并且根据对高等院校相关思想政治教育课程的实际调查结果发现，大部分思想教育教学工作者在向高等院校大学生进行该方面的教学工作时，未能将如今大学生的实际生活与新形势下的发展变化很好地融入思想政治教育工作与教学课程中去，导致思想政治教育工作课程的不够充实⑷。

关于大学生形势政策教育的思考

关于大学生形势政策教育的思考
大学生形势政策教育是高校教育的重要组成部分，旨在加强大学生思想政治教育，帮助他们适应时代变化，提高其社会责任感和公民素质。

对于大学生形势政策教育，我认为应该有以下几点思考：
1. 积极创新教育方式和内容。

随着时代的进步和教育理念的更新，我们应该不断尝试新的教育方式和内容，使教育更贴合学生的实际需求，更具吸引力和有效性。

2. 打破教育的界限。

大学生形势政策教育不仅仅是在课堂上进行，还应该将教育渗透到日常生活中。

包括展览、讲座、社会实践等多种形式，以多方位、多平台的方式深入学生。

3. 培养学生的社会责任感。

大学生形势政策教育不仅仅是向学生介绍知识和规定，更应该强调培养学生的社会责任感。

要让学生对社会问题更敏感，对公共利益产生关注和投入，对现实中存在的不公、不义更加关注和反思。

4. 注重教育效果评估。

大学生形势政策教育需要进行教育效果的监测和评估，以调整教育内容和方式，及时发现问题并改进教育方法，使教育更具针对性和实效性。

大学生形势政策教育在培养学生积极向上的人生态度和社会责
任感方面具有重要意义。

应该不断创新教育方式和内容，让其更贴近学生需求和社会需求，在培养学生人文素养和公民素质方面发挥积极作用。

当前高校“形势与政策”课存在的问题和对策研究

由专人撰写讲稿、电子教案、集体备课（在集体备课中热悉教学内容、明确教学要点和重点、教学难点和热探讨点、化解教学疑点）任课教师第二次备课、、分别授课、课堂测验、生评教等措施，强学习交流，学加注重以老带新，经常性组织教学观摩，形成一个完整的教学系统；其次，加强教师培训工作，学校应为教师进修、调研、考察查阅文件提供方便，创造条件有计划地安排形势与政策课教师进行国内外考察，使教师不断开阔眼界，丰富教学素材；三，第为形势与政策课教师的培养提高、科学研究提供条件。４．加强形势与政策教育教材和教学资料建设。中宣
一
务部门、学工部门、团委直接参与的教育教学领导体制和工作机制，定教育教学计划、制明确教学课时、学分数，组织实施教学活动，纳入学籍管理。要加强督查工作，形成定期地教学检查和督导的工作机制。
义” 的课和专业方向来看。因此在教学过程中存在着上
辅导员（班主任）或从事党务、，行政工作的领导，这部分教师本身都有繁重的管理工作任务，很难集中精力去研究一些理论问题及深层次的热点、焦点问题，而青年教师教学经验比较欠缺，在教学中显露出理论功底不
２．加强形势与政策教育师资队伍建设。首先，要有支相对稳定的从事形势与政策课教学研究的专家型专兼职教师队伍，根据各自专业特长和形势与政策课研
一
究的不同领域进行合理分工；次，其要建设一支政治素质高、知识面广、教学经验丰富的高素质的专兼职结合的授课教师队伍。第三，严格形势与政策课教师聘任制度，把好教师聘任关，坚决摒弃那种谁都可以上形势与政策课的片面观点。３加强任课教师理论水平和业务能力的培养，升．提形势与政策课的教学效果。首先，在教学过程中，采取

高校《形势与政策》课教学存在的问题及对策

高校《形势与政策》课教学存在的问题及对策【摘要】高校《形势与政策》课教学存在问题：课程内容过于笼统，缺乏实例和案例分析，教学形式单一，学生参与度低，教师水平参差不齐。

解决对策：加强教学内容细化和深化，增加实例和案例分析内容，多样化教学形式，提升学生参与度，加强师资队伍建设。

通过这些对策，可以使《形势与政策》课教学更加有效，提升学生学习的效果和兴趣，促进师生互动，提高教学质量，使学生更好地理解和应用相关知识，做好未来的社会准备。

【关键词】高校《形势与政策》课、教学问题、对策、课程内容、实例分析、案例分析、教学形式、学生参与度、师资队伍、细化深化、多样化、提升、参差不齐。

1. 引言1.1 高校《形势与政策》课教学存在的问题及对策课程内容过于笼统是当前高校《形势与政策》课教学存在的一个主要问题。

传统上，该课程的教学内容主要是围绕国家政策、经济形势、社会热点等方面展开，但缺乏具体的深入分析和案例研究。

这导致学生对课程内容缺乏深刻理解，难以将所学知识运用到实际生活中。

缺乏实例和案例分析也是一个问题。

学生对抽象的理论知识往往难以产生兴趣和理解，而实例和案例分析可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。

教学形式单一也是一个需要解决的问题。

目前的教学形式主要以讲授、讲解为主，缺乏互动交流和实践性教学。

这样的教学方式容易让学生产生疲劳和失去兴趣，影响教学效果。

学生参与度不高也是一个问题。

由于课程内容笼统、缺乏实例和案例分析，学生往往缺乏主动参与的动力，导致课堂效果不佳。

教师水平参差不齐也是需要解决的问题。

一些老师对课程内容和教学方法了解不深，教学水平参差不齐，这直接影响了教学效果和学生的学习成绩。

为了解决这些问题，我们可以采取以下对策：加强教学内容细化和深化，增加实例和案例分析内容，多样化教学形式，提升学生参与度，加强师资队伍建设。

通过这些努力，我们相信可以有效提升高校《形势与政策》课教学质量，更好地为学生的思想政治教育服务。

高校形势与政策课;问题;对策

高校形势与政策课随着社会的不断发展和高等教育的推进，高校形势与政策课已经成为大学生必修的一门课程。

这门课程旨在帮助学生了解国家的最新政策和形势，培养学生的综合素质，提高他们的社会责任感和国家观念。

然而，在现实中，高校形势与政策课也存在一些问题，如教学内容单一、学生参与度不高等。

为了解决这些问题，我们需要采取一些对策。

问题：1. 教学内容单一：目前，高校形势与政策课的教学内容主要集中在国家政策、国际形势等方面，缺乏与学生实际生活和学习相关的内容。

2. 学生参与度不高：由于教学内容的抽象性和学生自身的兴趣等原因，很多学生对形势与政策课的学习兴趣不高，参与度不够。

3. 教学方法单一：目前教学方法主要以讲授为主，缺乏互动性和趣味性，难以吸引学生的注意力。

对策：1. 丰富教学内容：为了增强学生的学习兴趣，高校形势与政策课的教学内容应该向学生的实际生活和学习相关的方向拓展，涉及到经济、文化、科技等多个方面。

2. 激发学生参与：在教学过程中，可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与热情，增强其对课程的学习兴趣。

3. 多元化教学方法：在教学方法上，可以采用多媒体教学、实地考察、情景模拟等方式，注重教学过程的互动性和趣味性，从而提高学生的学习效果。

通过以上对策的实施，相信高校形势与政策课将能够更好地发挥教育作用，提升学生的综合素质和社会责任感。

希望各位相关部门和教师能够关注这一问题，并共同努力，为高校形势与政策课的改革和发展贡献自己的力量。

由于教育一直是国家发展的重要组成部分，高校形势与政策课在培养学生的政治觉悟和社会责任感方面起着至关重要的作用。

然而，当前在教学内容、学生参与度和教学方法上存在的问题给高校形势与政策课的开展带来了一定程度的制约，因此有必要进一步深化对策，使得这门课程更好地服务于学生的全面发展和国家的长远发展。

教学内容的丰富化是当前高校形势与政策课急需解决的问题之一。

除国家政策和国际形势外，教学内容应该进一步拓展，涉及国家政治、经济、文化、科技、社会、生态文明等方方面面，尤其是要结合新时代我国特色社会主义思想，引导学生了解国家发展的方向和根本任务，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

高校形势与政策课若干问题思考

关于高校形势与政策课的若干问题思考【摘要】对我国高校中的形势与政策课进行研究，对涉及该课程的若干问题进行思考，其中主要包括三块内容，即对形势与政策课的基本认识，形势与政策课课程建设的基本要求以及形势与政策课建设模式的相关研究。

本文通过对上述三个方面的研究，以期能够对形势与政策课今后的顺利开展做出一点绵薄贡献。

【关键词】形势政策思考形势与政策是我国高校思想政治课的重要组成部分，但形势与政策课的重要性通常被人们所忽视，形势与政策课往往处于一个被人忽视的地位。

组织形式、师资团队、教材教辅这些方面和其他课程比较而言通常不尽如人意。

虽然如此，但却无法否认形势与政策课地位的特殊和无可替代的作用。

一、对形势与政策课的基本认识形势与政策课的讲授内容一般分为国内和国外两个部分，不仅讲授国内大事，同时兼顾国际局势。

形势与政策课的内容首先关注的是目前当下国内外的热点和重点，这是讲的形势。

形势具有以下几个方面的特色：1 客观性，即形势的存在不以个人的意志为转移，既然是客观存在，则我们只能去理解和适应当前形势。

这也是学习形势与政策课的第一步要求。

2 复杂性，国内外局势的产生和发展往往都不是某一个事件和原因导致的。

通常是各方面的原因综合产生，因此我们在教授形势与政策课的过程中，针对某一个个别的国内外热点或事件，应该充分利用联系的观点来看问题。

在讲授一个事件的同时不能把他孤立起来看待，而应该放到事件背后的整个大环境中来看待，这样才是一个科学的态度和观点，这一点也是学生应该具备的。

3 变化性，国内外局势是在一刻不停的变化着的，面对变化无常的局势，我们应该有足够的准备和预期，因为世界前进的大势是不会改变的，可能在局势的变化发展中有前进也有倒退，有一帆风顺也有种种坎坷。

面对貌似变化无常的社会局势，我们的讲授应该如何应对和解释，这是对教师的一个重要考验。

这需要教师对于社会现象有足够的认识水平和解释能力。

4 规律性，国内外局势虽然千变万化、瞬息万变，但是整个的发展历程和趋势是有迹可寻的，即一定是具有他的规律性的。