小学语文我的教学故事

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小学语文教学故事(精选5则)

小学语文教学故事(精选5则)小学语文教学故事(精选5则)篇一看望小狮子今天是星期天，小狮子上次被猎人打了一枪，所以有很多小动物把他送进医院。

小狮子一个人在医院孤零零的，很无聊，于是希望有人去看看他。

有一天，小兔和小熊还有小猴去看小狮子。

小兔带了一束美丽鲜艳的花儿，小猴带了新鲜的香蕉和桃子，小熊带来了香甜可口的蜂蜜。

他们来到十字路口，三个朋友刚好碰到，于是他们就一起去了。

到达医院时已经八点多了。

他们向咨询处询问了小狮子所在的病房，很快，三个好朋友就到了22号病房，这时，小狮子还躺在那里呢!小狮子见他们来了，十分开心，连忙招呼小兔、小猴还有小熊坐下。

小兔向小狮子问好，送上了芬芳扑鼻、争奇斗艳的一大束花儿。

小猴和小熊也纷纷呈上了自己带给小狮子的礼物，小猴说:“小狮子，祝你早日康复。

”小狮子很感动，道:“谢谢你的祝福。

我一定会早日出院的。

也谢谢大家的礼物，大家的心意我都领了。

”果然，几天之后，小狮子就康复出院了，精神容光焕发，神采奕奕。

直到后来，大家问起这件事时，他还是笑着说:“多亏了友谊的力量呢!”篇二穿鞋的小花猫有一只很爱美丽的小花猫，很想有一双自己的鞋子，于是就买了一双公主鞋穿上，心想:小白猫一定会羡慕我的。

它穿着鞋来到小狗面前，就对小狗说:“你看，多漂亮呀!你也快去买一双这样漂亮的鞋吧!”小狗说:“漂亮是漂亮，可是??还没等小狗说完，小花猫就高傲的走了，晚上，小白猫来守粮仓，小花猫来守厨房，准备抓老鼠，小花猫趴在厨房的一个角落等老鼠，深夜，四处静悄悄的，老鼠来了，小花猫怎么也抓不到老鼠。

早上小白猫抓了很多只老鼠，主人很高兴，给它三条新鲜的鱼，当主人来到厨房时看见牛奶倒在地上，油不见了，主人看见了不但批评小花猫还不让它吃饭。

它就去问小白猫:”为什么只有你捉住老鼠我没有捉到老鼠“小白鼠告诉小花猫说:”我们是用爪子来发觉的，穿上鞋子就跑不快了，当然抓不住老鼠。

这时的小花猫很羞愧。

篇三聪明的苍蝇森林中，一只饿极了的小苍蝇再寻找着食物。

故事我的执教经历

故事我的执教经历
我是一名小学语文老师，从大学毕业后开始在一所小学担任教职。

刚开始的时候，我对于教学并没有太多的信心，也并没有什么教学经验。

但是，我却有一颗热爱教育的心，希望能够让每一个学生都能够在我的课堂上学到知识，感受到快乐。

在我的教学中，我注重启发学生的思维，让他们在探究中学习，感受到知识的趣味性。

我喜欢用一些故事来引导学生思考，让他们在故事中找到答案，进而激发他们的学习兴趣。

我相信，只有学生对于学习有兴趣，才能够真正地去投入其中，取得好的成绩。

在我的执教过程中，我遇到了各种各样的学生。

有的学生非常聪明，但是缺乏认真的态度；有的学生则是在学习上比较吃力，但是他们却非常努力。

对于这些学生，我都会采用不同的教学方法，让他们在我的课堂上都能够得到提高。

在我的执教过程中，还有一个重要的因素就是家长的参与。

我时常与家长进行沟通交流，让他们了解孩子在学校的表现和需要改进的地方。

同时，我也会向家长介绍一些家庭教育的方法，帮助他们更好地教育孩子。

尽管在我的教学过程中会遇到各种各样的问题，但是我一直坚信，只要我真心爱孩子，用心去教育，那么我一定能够成为一个好老师。

在我的执教过程中，我不仅教会了学生知识，也从他们身上学到了很多。

我相信，只要我们心怀善意，用心去做，就一定能够取得成功。

小学语文教学小故事

小学语文教学小故事引言小学语文教学是培养学生语言能力和文学修养的重要环节。

为了激发学生研究语文的兴趣，提高他们的阅读理解能力，我特地编写了一些有趣的小故事，结合课堂教学使用。

故事一：小乌龟的冒险从前，有一只小乌龟叫阿呆，他非常喜欢冒险。

一天，阿呆决定去探索森林深处的秘密，他告诉同学们，如果他回来了，就会告诉大家森林里有什么珍宝。

于是，阿呆开始了他的冒险之旅。

在森林中，他遇到了许多有趣的动物，如小兔子、小松鼠和小鸟。

每个动物都告诉阿呆一些关于森林的奇妙事物。

在探索的过程中，阿呆发现了一颗闪闪发光的宝石。

他想把宝石带回家给同学们看，但它太重了。

于是，阿呆请求助力。

小兔子、小松鼠和小鸟纷纷帮助他，最终，他们成功地将宝石带回了学校。

同学们非常惊讶地用掌声欢迎了阿呆和他的伙伴们。

阿呆分享了他们在森林中的冒险和宝石的发现。

大家听得津津有味，纷纷表示向往探索自然。

故事二：聪明的猴子从前，有一只聪明的猴子叫小咪，他住在一片茂密的森林里。

一天，小咪听说远处的水源断了，大家都喝不到水了。

他决定想个办法帮助大家解决这个问题。

小咪找到了一条小溪，但溪水太浅了，他无法将水带到远处的村庄。

于是，小咪想出了一个聪明的办法。

他将竹筷插在溪水中间，大声喊道：“看啊，水！”村庄的人们听到声音后，瞬间聚集了过来。

他们发现原来小咪用竹筷指引他们到了水源。

大家纷纷感激小咪的聪明和善良。

从那以后，小咪成为了村庄里的守护神，大家都向他研究，并将他的聪明故事流传开来。

故事三：勤奋的蜜蜂在一个美丽的花园里，有一只勤奋的蜜蜂叫小黄。

一天，小黄发现花园里最大的玫瑰花怎么也开不出来，他为此感到非常困惑。

小黄决定去请教其他的蜜蜂。

他遇到了一只老蜜蜂，老蜜蜂告诉他只有经过努力和坚持，才能化解困难，让玫瑰花开出美丽的花朵。

小黄按照老蜜蜂的建议，每天都去给玫瑰花浇水、施肥、晒太阳。

经过一段时间的辛勤照料，玫瑰花终于开了。

小黄感到非常欣慰和骄傲，他知道只要努力，就能克服困难，实现自己的梦想。

小学语文我的教学故事

三年级的孩子说大不大说小不小，都是那么调皮。

对于孩子的错误我总是以训斥来结束。

想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬。

从这个件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。

是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定很多。

我以前无视了这个点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。

从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上实行表扬。

经过一段时间的观察，我发现在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。

但毕竟小孩子的自控水平比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。

所以遇到他们上课又很不认真，小动作持续，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。

我坚信，只要坚持把赏识教育的理念使用到实际教学活动中，一定能取得成功。

哲人以前说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。

”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。

希望通过我的持续努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。

虽然这个过程是漫长的，但我会坚持大家好！很快乐能有机会与大家分享我的教学故事。

我非常荣幸的成为了一名语文老师，在教学过程中，有很多有趣、动人的故事，有很多能够引起我思考的瞬间，也有很多启迪学生的情节，今天，我把我语文教学中的一个小故事说出来和大家一起分享。

《掌声》是篇人文性很强的课文,生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。

教学中我给了孩子们一个亲和、阳光的课堂。

《掌声》的第二课时,我通过让学生对小英前后的比照,在轮到小英上台演讲,及小英一摇一晃走上讲台时的同学们目光的比照,及同学们两掌声的比照,从而让学生体会到,文中同学们的掌声中包含了对小英的鼓励、支持、信任、赞美、欣赏,正是同学们的爱心,才使得小英由原来的自卑、忧郁变为自信开朗,勇敢地面对生活的.从而懂得生活中要珍惜别人的掌声,同时也要把自已的掌声送给别人的道理。

继续教育培训作业：我的教学故事(包含了小学语文、数学、英语等科目)

我的教学故事（包含了小学语文、数学、英语等科目）适用于所有继续教育普通教师岗位培训我的教学故事（小学语文）大胆想象，生动描写——人教版小语第八册第一单元习作辅导：同学们常常喜欢幻想，幻想自己是神笔马良，能画出坚固的大堤，让洪水不再泛滥；幻想自己是市长，让城市所有住房困难的人都住上新房；幻想自己是一片云，飘向干旱地区，为人们下一场透雨……这些是多么美好的愿望呀！如果动笔把这些美好的愿望写下来，那该多好！。

怎样写好这篇习作呢？我们可以按以下三个步骤进行：一、读懂要求，明确要点。

首先，让我们来看一看本次习作的要求：“以《假如我是……》为题，先想好要写的内容，再有顺序地写下来，最后把题目补充完整。

习作尽量做到想象丰富，内容具体。

写完以后再认真修改。

”经过认真审读，我们可以梳理出这段话中的重点词：“……有顺序……想象丰富，内容具体……”，这就是本次习作要求的重点。

在我们的文章中，应该体现这些关键词语，即我们的文章应该是“有顺序的、想象丰富、内容具体的”。

二、拓宽思路，大胆想象。

读懂习作要求后，我们就可以进行想象、选材了。

这次习作的选材范围特别广，既可以写神话中的人物，如马良、孙悟空；也可以写生活中的人物，如老师、医生；还可以写自然界中的事物，如白云，小草等等……我们不要受习作要求中所举例子的束缚，要拓宽思路，大胆想象，让我们的心灵在想象的空间里纵横驰骋。

只要能想到的，我们都可以写。

不过提醒大家注意的是，我们的想象必须合情合理，符合事物发展变化的规律。

在进行想象时，大家不妨多联系联系自己的生活经验和知识积累，千万别让想象成为无本之木，无源之水。

俗话说：“题好文一半。

”我们要在大胆想象的基础上，设计能够体现自己个性的文章题目。

如果说，这次的文章题目你跟班上其他同学的都不相同，那么你的这次习作就成功了一半。

想一想，你有什么美好的愿望？用“假如我是……”给自己的作文命题。

命完题后可以和同学交流一下，看看其他同学都设计了什么题目。

小学二年级教育教学故事（最新版）

小学二年级教育教学故事小学二年级教育教学故事小学二年级教育教学故事篇一：二年级语文教学故事二年级语文教学故事王艳丽这一学期我担任了二年级语文教学工作，班里有几个学生不守纪律，有两个学生上课特别爱摆龙门阵，每当老师讲课他们便也讲个不停，搞得一个课堂乱七八糟，课堂效率极差，针对这种情况，我便首先整顿纪律，我耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，否则就做不出作业，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们。

经过教育和刺激他们的自尊心，大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。

这样，纪律基本上算是整顿好了。

本班学生还有一个缺点是书写差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来严肃处理，这样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。

慢慢的学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。

小学二年级教育教学故事篇二：我的教育小故事小学二年级我的教育小故事—让关心走进每一个学生心中俗话说“良言一去三冬暖，恶语伤人六月寒”。

在日常的教育教学工作中，教师应如“春雨润物细无声”般做好每一位学生的工作，为他们的成长导航把舵，使之成为一个身心健康的人。

哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。

”热情、向上的学生更是如此。

小学语文教育教学小故事

小学语文教育教学小故事小学语文教育教学小故事小学语文教学故事这一天早晨，第一节下课后，我信步走出教室，突然发现教室门口地上躺着一片枯黄的花叶。

随手捡起，正准备丢进垃圾桶，第六感官告诉我：“别，这片叶子就这么简单吗？”，细细思量，确实有其独特的思想内涵，于是，我把它留了下来，心里有了主意。

第三节上课了，我把同学们带到了多媒体教室。

当我出示这片枯黄的叶子时，一位女同学问：“徐老师，你是捡的还是摘的？”“捡的！”我把刚刚的一幕向大家重述了一遍。

同学们好奇地观察着实物投影仪展示在大展幕上的这片叶子。

我清楚看到，生活中常见的现象此时正叩击着同学们的心房，一种“生命自然”的情感和孩子的心一起跳动着。

我适时地提示：“可以从颜色、形状及叶子的成长变化过程去感受，写一句话也行，想想你最想对叶子说什么？”尽管有两三位同学觉得不知从何说起，可大多数孩子已认真地写起来。

8分钟很快过去了，我在巡视中也发现了几多精彩，随即，我指名、展示。

令人欣喜的是，精巧的、富有诗意的语言可谓异彩纷呈。

请看李集佳的“感谢死神吧！你的绿已被刻在春风里，带进了心的海洋。

你的黄也将成为又一道亮丽的风景线。

”张晓婷的“黄，也许不是你意愿/绿，才是你的本质”，方亮同学的“你飘到哪里，/哪里就姹紫嫣红；/你走到哪里，/哪里就绚丽多彩。

/不要为短暂感到婉惜，/只要你勇于展示个性/展示风采，/你永远都是最美的。

”陈坚同学的“黄叶，你好！/您黄了身体，却不会灰了那快乐的光阴。

/希望你来世再绿，更加丰富昔日的辉煌。

”〔学生把形容词“丰富”作动词用了〕，孩子们那些“枯黄是美的另一种表现。

”“枯黄也意味着生命的永久。

”“别伤心，露水依偎过你的身躯，彩蝶曾迷恋你的脸庞。

”王萍萍同学的“因为这份灿烂，你的寂寞旅行才变得温馨、浪漫。

”都是诗才横溢……紧接着，我变魔术般地拿出了一幅从《颍州晚报》剪下来的照片，那是一个开发区76岁的老大爷在化工工业园的填地现场拍摄的脸部特写，照片中老大爷说：“把这么好的田给毁了，可惜呀。

小学生我的教育教学故事

小学生我的教育教学故事
我是一名小学四年级的学生，我的名字叫小明。

面对学校的各
种教育教学活动，我一直倍感兴奋和好奇，想要更多地探索和研究。

自从上了四年级之后，我的学校增加了一项新的活动——阅读
分享汇报会。

每周我们都会在班里交换自己最喜欢的故事书，学会
分享自己的阅读体验并记录下来，老师会根据分享的内容给我们评分。

我通过分享的活动，提高了阅读欣赏能力和口头表达能力，还
结交了新的朋友。

除此之外，我的语文老师还常常会安排我们下地采访和探究各
种生活场景，比如菜市场、超市、博物馆等。

通过自己的感性认识
和生活实践，我提高了观察能力和实践运用能力。

在数学研究方面，我喜欢尝试各种有趣的数学题目，比如解密、绳结等等。

我们还会利用各种实物进行教学巩固，这一方法让我渐
渐地爱上了数学，不再感到它枯燥无味。

综上所述，我的教育教学之路虽然还很短暂，但是我已经收获了许多积极的经验和收获，我相信在未来的学习过程中我会越来越努力，不断创新和探索，让自己变得更加优秀，成为一名优秀的学子。

小学教师我的教学教育故事(二篇)

小学教师我的教学教育故事推进教育改革、发展素质教育是时代的要求，是历史的使命。

我作为一名语文学科教育工作者，深知身上所担负的重任，从而在实际工作中，积极更新教育理念，改革教育方法，不断地进行探讨、研究、实践、反思。

下面，我就从几个方面谈谈自己在教学工作中的一些实践和反思。

一．贯彻以学为主的基本思想——即把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。

比如，在教学课文之前，我经常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。

这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自已的学习目标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二．发挥教师、学生两个主体的积极性和创造性。

从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。

因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。

在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。

比如，在教学《木兰诗》时，就有位学生提出一个问题：“‘同行十二年，不知木兰是女郎’值得怀疑。

因为在封建社会，妇女要裹小脚，如果木兰一洗脚，不就会被发现了吗？”这时，我并未直接告诉学生答案，而是提示他们回去以后查找相关的历史资料，看一看中国妇女到底是从什么时候开始裹脚的。

到了下一节课时，学生就告诉我：“中国妇女裹脚是从南唐李后主时开始的，而木兰所处的年代是南北朝时期，这一时期妇女还没有裹脚。

”这样，学生通过提出疑问、自行释疑，既深入理解了课文，又丰富了课外知识。

由此，我就启发学生：文选内容固然重要，但也有其局限性，需要大量的课外阅读来充实、完善，健全中学语文知识结构是课内课外等综合因素建构而成的。

三．语文课堂教学要突出重点，营造亮点。

小学语文教学小故事

小学语文教学小故事：拾起一颗颗闪亮的种子童年，是人生中最纯真美好的时光，而小学语文课堂，则是这片纯真乐土上的一方沃土，孕育着无数颗闪亮的种子。

这些种子，有的娇嫩，有的顽强，有的含苞待放，有的已经枝繁叶茂。

作为一名小学语文教师，我见证了这些种子的生长，也参与了它们的培育，每一个故事，都如同珍藏的回忆，温暖而深刻。

一、“小蝌蚪找妈妈”的奇遇记得刚参加工作那年，我接手了一个三年级的班级。

孩子们活泼好动，课堂上也常常出现一些意想不到的情况。

那天，我们学习课文《小蝌蚪找妈妈》。

讲到小蝌蚪们寻找妈妈的经历时，一个名叫小明的男孩突然举手，兴奋地问道：“老师，如果小蝌蚪找不到妈妈，会怎么样？”这个问题，看似简单，却触及到了孩子们的内心深处。

我并没有直接给出答案，而是引导孩子们思考：小蝌蚪为什么一定要找妈妈？妈妈对小蝌蚪来说意味着什么？孩子们七嘴八舌地讨论起来，有的说妈妈会保护小蝌蚪，有的说妈妈会给小蝌蚪找食物，还有的说妈妈会教小蝌蚪游泳……讨论中，我发现孩子们对母爱的理解是如此纯真而深刻。

为了更深入地理解课文，我组织孩子们进行角色扮演。

一部分孩子扮演小蝌蚪，一部分孩子扮演青蛙妈妈，还有的孩子扮演各种水里的生物。

孩子们在游戏中体验到了小蝌蚪寻找妈妈的艰辛和喜悦，也更深刻地理解了母爱的伟大。

课后，小明跑来告诉我，他明白了，小蝌蚪找不到妈妈会很伤心，就像他如果找不到妈妈也会很害怕。

那一刻，我感到无比欣慰，因为我不仅教给了孩子们知识，更重要的是，我触动了他们心灵深处的情感。

二、“落花生”的启示四年级的时候，我们学习了课文《落花生》。

这篇文章讲述了父亲教育孩子们要像花生一样，把果实埋在地下，不炫耀自己的功劳的故事。

为了让孩子们更好地理解文章的含义，我设计了一个课堂活动：让孩子们亲手种植花生。

从播种到浇水，再到收获，孩子们亲身体验了花生的生长过程，也感受到了劳动的艰辛和收获的喜悦。

在收获花生的时候，孩子们发现，地下的花生比地上的花生更多，也更大更饱满。

小学六年级语文教学故事

小学六年级语文教学故事六年级语文教学故事1我是一名平凡的教师，转眼间已经工作8个春秋了。

回首八年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称赞的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。

从事教学一直是我的一大乐趣。

我爱，我爱看着我的学生在我的教育下露出甜甜的微笑。

每节语文教学课，我总不忍心立即离开教室。

因为我总是被孩子们的一句“老师，等一等……”给拽住脚步。

有时候是为个别辅导学困生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。

有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。

记得我踏上工作岗位的第一年，我接的是二年级，又是班主任，刚走进班的第一天，我就不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误，全班学生连自己的姓都不会写，我一个一个看，一个“裴”字，学生都写得五花八门，一时还有点接受不了，一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。

当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。

有时候心里一焦急，还免不了批评几句。

后来，学生的名字会写了，他们也很高兴。

有一次，班里有一个学生调皮，上课不学习，下课专门抄写作业，当时，我很生气，每天就是批评，但收效甚微，后来，我每天给每个同学做工作，谈心，原来是批评过度，挫伤了学习的自信心，在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。

更何况是孩子。

一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。

现在，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。

所以我认为，孩子们的心是一片海，宽广而深邃。

一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。

老师的引导就是这块石，等待着去发现这片海洋的宝藏。

小学语文教学故事(精选5则)完美版

《小学语文教学故事》小学语文教学故事（一）：我的小学语文教学故事时光如流水，转眼间，我已经在小学语文教学岗位上度过四十个春秋。

四十年间，我努力地耕耘着，默默地奉献着。

我享受着语文教学带来的快乐，享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。

同时，语文教学也给我带来了一些困惑与思考。

作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科。

然而，许多学生对语文学习的兴趣不高，每次上课，精神不振，注意力不集中，导致语文变成了一门弱科。

家长为之寒心，教师为之伤神。

在课堂教学中，教师不仅仅要对全班每个学生都抱着用心、热情、信任的态度，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。

那么学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，使教学到达最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。

从而构成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，这样才能持续学生学习语文的兴趣。

一次我在上课时，提了个问题，班上仅有几只手举了起来，课堂上静悄悄的，我以为也许问题太难了，于是就降低了难度，但学生还是不大愿意举手，第一个学生站起来回答后，我听了说：虽然你说得不是很全面，但我十分感谢你的勇气！没想到一句简单的话，却给了学生无限关怀，调动了学生的用心性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。

可见鼓励学生，给予学生必须勇气，能够让冷清的课堂逐渐热闹起来。

课堂上是以学生为主体的，他们能够全身心的投入到课堂中，不仅仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮忙，同时也能够使学生愉快地学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。

这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活。

让我体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们务必要改变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。

良好的开端是成功的一半。

兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。

精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣味兴起，有经验的老师都比较注重新课的导入。

小学语文教学叙事10篇

作为一位平凡的小学语文教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。在多年的教学中，体会到语文与生活是天然联系在一齐的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。
课本即生活的记录。美国的一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、搞笑、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在教学五年级上册的第15课《落花生》时，我让学生反复朗读这篇课文，读后问学生学到什么，受到什么启发，从中受到什么教育。教学《落花生》这篇课文，我很喜欢这篇课文，因为课文中里我父亲讲了一句话，说：所以你们要像花生，它虽然不好看，但是很有用。我说：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。而父亲之后说：对，这就我是对你们的期望。我教学时重点强调人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。我说此刻的日常生活中常常看到有些同学经常把自己打扮得漂漂亮亮，以为自己就很完美，很可爱，这样认为是不对的。学习了这篇课文后，我让全班学生明白，心灵美才是最重要的!以后要像花生那样不只讲究体面，也要讲内心。而平时的衣着打扮要求整齐清洁就行了，不追求华丽和昂贵。学生时代要讲究勤俭节约，勤奋好学，要把心思花在学习上，而不要花在衣着打扮上，正如俄国作
同努力下，刘自强必须会取得进步的。
总而言之，透过十余年的班主任工作实践，我深感班主任工作职责重大。孩子是未来，孩子是期望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子;用诚心来打动孩子;用热心去帮忙孩子;用微笑去应对孩子;用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗爱心，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就能够把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也必须能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福!正如龚自珍所说:落红不是无情物，化作春泥更护花。

小学语文教育教学故事

小学语文教育教学故事1、点亮文字之光在一个阳光明媚的早晨，我踏进了小学三年级的教室，满怀激情地开始了新一天的教学。

我的学生们，一群活泼可爱的孩子，正用好奇的眼神望着我，期待着今天的课程。

这天，我们学习的课文是《春天的早晨》。

课文描写了春天的早晨，阳光明媚，万物复苏，鸟语花香的美好景象。

为了让孩子们更好地理解和感受课文，我决定采用一种生动有趣的教学方法。

首先，我利用多媒体设备播放了一段关于春天的视频，画面中嫩绿的树叶、盛开的花朵、欢快的小鸟都让孩子们兴奋不已。

接着，我引导孩子们闭上眼睛，想象自己置身于春天的早晨，感受那温暖的阳光、清新的空气和鸟语花香。

然后，我开始逐句讲解课文。

我注重引导孩子们从字词句中品味语言的韵味，让他们学会用语言去描绘生活中的美好。

在讲解过程中，我还穿插了一些趣味性的互动环节，如让孩子们模仿小鸟的叫声、表演花朵绽放的动作等，使课堂氛围更加活跃。

最后，我布置了一个作业：让孩子们回家后，用自己的语言写一篇关于春天的早晨的小短文。

我想通过这种方式，检验孩子们对课文的理解程度，同时也锻炼他们的写作能力。

几天后，我收到了孩子们的作业。

其中，有一篇短文让我印象深刻。

这篇短文描述了一个小女孩在春天的早晨，独自走在乡间小路上，欣赏美丽的景色，感受春天的气息。

文章虽然简短，但语言优美、意境深远，充分展现了孩子对春天的喜爱和对生活的感悟。

这次教学经历让我深刻体会到，小学语文教育不仅仅是传授知识，更是点燃孩子们对文字、对生活的热爱。

作为语文教师，我们应该用心去引导孩子们感受语言的魅力，让他们在学习的过程中，不断提升自己的语文素养和审美能力。

看着孩子们在文字的海洋中畅游，我深感自己的责任重大。

我将继续努力，用更多的热情和智慧，为孩子们点亮文字之光，引领他们走向更美好的未来。

2、文字的魅力之旅阳光透过明亮的窗户，洒在三年级二班的教室里，孩子们纯真的脸庞上洋溢着对新知识的渴望。

我站在讲台上，手中拿着那本我们即将探索的语文课本，心中充满了期待。

小学语文教学故事范文

小学语文教学故事范文在我的小学语文教学经历中，发生过许多令人难忘的小故事，这些故事就像一颗颗璀璨的星星，点缀着我的教学生活。

有一次，我在教学生们认识汉字。

那节课讲的是“告”这个字，我在黑板上大大地写了个“告”，然后开始解释：“同学们，这个字啊，上面部分就像是一头牛，下面的‘口’呢，就像是一个人在说话。

你们想象一下，一个人对着一头牛在说话，是在干嘛呀？”我满心期待着孩子们能说出“告诉牛什么事情”之类充满童趣的答案。

这时候，班上最调皮的小明同学高高地举起了手，我心想这小子今天可真积极，便让他回答。

只见他站起来，一本正经地说：“老师，那个人是在跟牛告状呢，说别的牛欺负他了！”他的话一说完，全班哄堂大笑。

我也忍不住笑了起来，这答案真是太有趣了，完全出乎我的意料。

不过这也是孩子独特的想象力啊，我连忙借着这个机会说：“小明同学的想法很独特呢，虽然我们一般说‘告诉’是把事情传达给别人，但他的这个告状的想法也很有创意。

那我们再想一下，我们一般是把消息或者事情传达给人，而不是牛哦。

”就这样，这个“告”字在大家的欢声笑语中被牢牢记住了。

还有一回，我们上作文课，主题是描写自己的家人。

我鼓励孩子们尽量写得生动有趣，把家人的特点写出来。

班上的小红写她的爸爸。

她念作文的时候说道：“我的爸爸长得像个大冬瓜，又圆又胖，肚子鼓起来像个皮球。

他的头发很少，就像冬天的枯草。

”念到这里，同学们都笑了起来。

我看到小红有点不好意思了，就赶紧说：“同学们，小红虽然把爸爸描写得很有趣，可能听起来有点好笑，但这就是她眼中爸爸的样子呀，她能这么真实地写出来，非常棒呢。

而且大家看，她用了很多很形象的比喻，像‘大冬瓜’‘皮球’‘枯草’，让我们一下子就能想象出她爸爸的样子，这就是作文写得好的地方。

”小红听了我的话，脸上又露出了笑容，其他同学也若有所思地点点头。

在教拼音的时候也有好玩的事情。

我教“b”和“d”这两个拼音，它们长得很像，孩子们总是容易混淆。

我的教育教学故事(小学语文)

我的教育教学故事(小学语文)我的教育教学故事（小学语文）引言作为一名小学语文教师，我从事教育教学工作已经有五年时间了。

在这段时间里，我积累了许多宝贵的经验和教训。

在这份文档中，我将分享我作为一名小学语文教师的教育教学故事。

提供个人背景我毕业于某某师范学院，拥有中文教育专业的学士学位，并且在完成学业后继续深造，获得了法学硕士（LLM）学位。

这使我在教授语文课程时，能够结合语言学和法学的知识，为学生提供独特的教学体验。

营造积极研究氛围在我的教学中，我始终致力于营造积极的研究氛围。

我相信学生只有在积极、愉快的氛围中才能更好地研究。

因此，我注重与学生建立良好的师生关系，关心每个学生的研究和成长。

我鼓励学生提出问题，尽可能地回答他们的疑惑，并激发他们的研究兴趣。

创学方法为了提高教学效果，我经常尝试创新的教学方法。

例如，我会利用多媒体技术来展示课程内容，让学生以图文并茂的方式更好地理解知识。

我还鼓励学生参加小组活动，通过合作研究来提升他们的团队合作能力和交流能力。

此外，我也会设计一些趣味性的教学游戏，激发学生的研究热情。

关注个性化教育每个学生都是独特的个体，他们有着各自的优势和特点。

在我的教学中，我注重个性化教育，尊重每个学生的差异。

我会根据学生的兴趣、能力和研究风格，量身定制教学计划，并提供个别辅导。

这样能够更好地满足学生的需求，帮助他们在语文研究中取得更好的成绩。

培养综合素养在我看来，语文教育不仅仅是为了学生掌握语言知识，更重要的是培养他们的综合素养。

因此，我在教学中注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。

我会引导学生阅读各种文学作品，鼓励他们多写作，锻炼他们的思维和表达能力。

同时，我也会关注学生的道德修养和社会责任感，通过案例教学和讨论，引导学生树立正确的价值观。

总结我的教育教学故事就是一系列致力于提升学生研究成果和综合素养的努力。

通过积极的研究氛围、创新的教学方法和个性化教育，我希望能够对学生的成长和发展起到积极的推动作用。