《行星组曲》鉴赏讲课教案
小学六年级下册音乐教学设计详案
小学六年级下册音乐教学设计详案(第一课至第三课)(2人评价)|1108人阅读|15次下载|举报文档小学六年级第二学期人教版音乐教学设计,包含教材分析,教学进度,音乐基础知识音乐教案六年级上册8 （四）、组织下课小结：《拉起手》唱出了青春的朝气蓬勃，歌曲的情绪通常和音乐要素有关系。
而《飞来的花瓣》是一首赞美老师的歌，你还知道哪些关于老师的歌？（五）拓展作业：课后收集关于老师的歌。
八．板书设计九．课后反思《拉起手》《飞来的花瓣》六年级上册音乐教案9 第一课青春放歌（第二周）一．教学内容欣赏《行星组曲》二．教材分析 1.《行星组曲》：英国作曲家霍尔斯特所作的管弦乐组曲。
全曲由七首乐曲组成，分别以七颗行星的名称为标题（地球、冥王星除外）。
（1）《火星——战争之神》：乐曲为C大调，快板，5/4拍。
乐曲开始的节奏具有进行曲节奏特点，乐曲共三个主题，第一主题旋律低沉而压抑，有一种令人不安的特点；第二主题低沉浑厚、充满怒气；第三主题威武雄壮，具有进行曲风格。
（2）《金星——和平之神》：乐曲为降E大调，慢板，4/4拍。
乐曲共两个主题，第一主题宁静温和，充满了和平的气氛，再现时奏出温和而明朗的旋律，把人们引入沉思和幻想的境界。
第二主题的开头采用五声音调写成，甜美而温馨，如同纯真而抒情的民歌，具有一种优雅的格调和幽静的气氛。
（3）《木星——欢乐使者》：起毛C大调，快板，2/4拍，是一首规模较大的欢乐颂歌，分为三个部分。
第一部分有三个主题，第一主题展现了喜悦的情绪，第二主题显得单纯而真挚，第三主题从容而庄重，带有较强的民族舞曲色彩；第二部分是一首颂歌，旋律纯朴而宽广，宛如民歌那样质朴无华、亲切感人；第三部分是第一部分的再现，乐曲在辉煌华丽的气氛中，用欢乐颂歌的曲调结束。
音乐教案六年级上册10 三．教学目标 1. 情感态度价值观：聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》，感受、体验乐曲的音乐情绪。
2. 知识与技能：感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》配诗、配画。
人音版六年级音乐下册ppt课件行星组曲22页PPT
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
案例名称《行星组曲之木星-欢乐使者》 科目
二、教学目标
1、能对乐曲中各主题的主奏乐器的音色做正确的判断；能通过各种音乐要素来 比较各段段落的情绪；对作品的时代背景，作者及创作意图的了解；记住 第二段 《欢乐颂歌》的旋律。
2、通过体验、感受音乐，使用真实乐器的来直接感受。 3、体会管弦乐曲的魅力，引领对管弦乐作品的从感性的喜爱向理性的热爱过 渡，保持对音乐持久的热情。
三、学习者特征分析
本班学生我从五年级开始带，从课堂音乐教学活动中，学生对音乐的感受力比较好， 十分喜欢音乐表演，有较多的孩子是校管乐队成员，对管乐器的了解较多。
四、教学策略选择与设计
全曲长8分钟，第一段更多的采用分主题的片段欣赏和主题 的感受为主。对不同的片段的比较的方法较适合学生的欣赏水 平，能是乐曲的段落更加明晰；对第二段主题采用学唱主题谱例 的方法，并对该主题进行创编的扩展。
1、乐曲第二段的主题是怎么样的？你可以有感情的哼唱乐曲 了吗？
2、你记住了乐曲的作者及相关背景了吗？ 3、你在这堂课的歌曲中还收获了什么？
八、板书设计 多媒体课件
九．教学反思
其实12册中《行星组曲》还有火星等章节，但是相对来说木 星这个乐章孩子更容易接受，所以本课以木星这个章节作为一课 时重点欣赏，其他几个章节放到另一个课时中去。
随着音乐来哼唱。并 的主题，并轻轻哼唱。
出示乐谱。
3、师：歌手是当
代的，但是原作曲者
却是一百年前的英国
人。
教师介绍作者，
和作曲的背景。
从通俗歌曲 来导入比较适 合孩子们的心 理感受。
二、分段聆听，
感受音乐
1、师：请你们来分
析下乐曲的段落，并
请说明根据什么音乐
要素来分的？
2、师：其中第一乐 1、学生感受全曲，直至
行星组曲 说课稿
行星组曲说课稿一、教学内容分析《行星组曲》选自新人音教材第12册第一单元的内容，是英国作曲家霍尔斯特的代表作，这是一部在结构、和声和节奏方面都极为完美的管弦乐作品。
本课欣赏第四乐章《木星-欢乐使者》，是全曲中最恢宏的部分，该乐章也经常被独立拿出来演奏。
学生通过学习本首乐曲对欣赏较大型的管弦乐作品起到引领启发的作用。
二、教学目标1、能对乐曲中各主题的主奏乐器的音色做正确的判断；能通过各种音乐要素来比较各段段落的情绪；对作品的时代背景，作者及创作意图的了解；记住第二段《欢乐颂歌》的旋律。
2、通过体验、感受音乐，使用真实乐器的来直接感受。
3、体会管弦乐曲的魅力，引领对管弦乐作品的从感性的喜爱向理性的热爱过渡，保持对音乐持久的热情。
三、学习者特征分析五年级学生在课堂音乐教学活动中，对音乐的感受力比较好，十分喜欢音乐表演，有较多的孩子是校管乐队成员，对管乐器的了解较多。
四、教学策略选择与设计全曲长8分钟，第一段更多的采用分主题的片段欣赏和主题的感受为主。
对不同的片段的比较的方法较适合学生的欣赏水平，能是乐曲的段落更加明晰；对第二段主题采用学唱主题谱例的方法，并对该主题进行创编的扩展。
五、教学重点及难点1、对各主题的旋律感受和管弦乐器的正确判断。
2、熟记第二乐段主题的旋律，并对之创编的扩展。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、歌曲导入，激发兴趣1、师：我们先来听一首日本通俗歌曲《Jupiter》，有没有兴趣？不过请试着记住它的旋律。
2、引导学生轻轻随着音乐来哼唱。
并出示乐谱。
3、师：歌手是当代的，但是原作曲学生在通俗歌曲中感受《木星》第二乐段的主题，并轻轻哼唱。
从通俗歌曲来导入比较适合孩子们的心理感受。
者却是一百年前的英国人。
教师介绍作者，和作曲的背景。
二、分段聆听，感受音乐1、师：请你们来分析下乐曲的段落，并请说明根据什么音乐要素来分的？2、师：其中第一乐段中共有三个主题。
每个主题用了自己独有的主奏乐器，你知道是什么乐器吗？3让学生聆听第一段中3个主题的音乐，并谈谈每个主题的音乐形象。
六年级音乐第一单元《行星组曲》教案
六年级音乐第一单元《行星组曲》教案执教时间总第1课时二次备课教师：教学单元第一单元第 1 课时课题《青春放歌》教学内容欣赏《行星组曲》教学目标1.认知目标：熟悉《行星组曲》旋律及表现的内容，了解其背景及作者。
2.情感目标：感受.体验音乐的情感及其鲜明的民族风格。
3.能力发展目标：能听辨乐器的音色。
教学重点教学难点重点：聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》.《金星——和平之神》及《木星——欢乐使者》，感受.体验乐曲的音乐情绪难点：欣赏管弦乐丰富的音响变化，体会音乐要素在音响表现中的作用。
教学准备多媒体教学过程二次备课一．导入：今天我们上一节欣赏课，首先请同学们看一组图片，你想到了什么？。
【课件——行星.太空图片】目标：启发学生观察与想象，培养发散思维能力。
备选答案：看了刚才的图片——1．我想到了宇宙2．我想到了太阳系3．我看到了九大行星【追问：什么叫行星？】提示：冥王星降级了，只剩下八大行星了，今天我们就来欣赏一首跟太空有关，跟九大行星有关的一部大型的交响乐作品《行星组曲》，它的作者是英国的古斯塔夫．霍尔斯特【课件——课题.作者】二．欣赏作者及作品简介：1．作者介绍：古斯塔夫·霍尔斯特【Gustav Dheodore Holst,1874-1934】，英国作曲家。
生于具有瑞典血统的音乐家庭。
1893年入英国伦敦皇家音乐学院学习钢琴.管风琴.作曲和长号。
后在歌剧乐队中任第一长号手.管风琴手。
1905年起，曾提任过伦敦圣保罗女子学校音乐科主任，皇家音乐学院作曲教授。
研究过梵文并对东方哲学深感兴趣。
作品富有独特的个性，偏爱于运用多调性技法。
教学过程二次备课方法：学生摘要地说一说，对作家进行初步的了解。
其代表作有为供大型管弦乐队演奏的组曲《行星》【作品32，由七个乐章组成】，歌剧《赛维特丽》.《在野猪头酒家》，舞剧《大笨蛋》.管弦乐《圣保罗组曲》等，其中《行星》组曲最为著名。
2．作品介绍：英国作曲家古斯塔夫。
小学六年级音乐教案
第一课青春放歌一、教学内容学唱《拉起手》第一声部练唱《国歌》欣赏《行星组曲》学唱《飞来的花瓣》二、教材分析：《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。
其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。
《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。
是一首颇受人们欢迎的通俗名作。
《飞来的花瓣》是一首美丽的小诗。
语言淳朴、感情真挚，寓意深刻。
歌颂了为人师表的优秀教师，歌颂了美好的师生情谊，表达了学生对老师的真挚谢意。
三、教学目标知识与技能：能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
过程与方法：在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息激励学生珍惜青春年华。
情感态度与价值观：1、聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》及《木星——欢乐之神》感受、体验乐曲的音乐情绪记住主要的音乐主题并为《欢乐颂歌》配诗、配画。
2、聆听合唱《飞来的花瓣》感受其音乐情绪并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。
四、教学重难点：1.能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
2.准确掌握歌曲中的难点节奏（切分节奏）五、教具准备：课件、电子琴、光盘、打击乐器等六、课时安排：3课时《国歌》20xx年2月26日星期一教学内容：《国歌》教学目标：1、情感态度价值观目标：愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。
2、过程与方法目标：演唱歌曲中，体会国歌的情感并能唱好国歌。
3、知识与技能目标：①知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义。
②准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求，知道号角音素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。
教学重难点：通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严；指导学生唱准国歌、唱好国歌。
六年级上册音乐教案第四单元欣赏照亮你的路｜人教版
2.教学难点
-歌曲演唱技巧：如《歌声与微笑》中高音区的演唱，部分学生可能存在发音不准确、气息不足等问题。
-音乐理论知识：理解《行星组曲》中的和声、，通过学唱歌曲，引导学生运用音乐语言表达情感，提升音乐表现技巧。
3.培养学生的音乐鉴赏能力，通过欣赏《行星组曲》，让学生了解不同音乐风格和表现手法，提高音乐品味，激发对音乐文化的兴趣。
4.培养学生的团队协作能力，通过集体演唱、合作探讨等形式，使学生学会与人沟通、协作，培养团队精神。
5.培养学生的创新意识，鼓励学生在学习过程中发挥想象，创造性地表达音乐，培养音乐创新能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：准确掌握《歌声与微笑》、《青春舞曲》的旋律、节奏、歌词，理解歌曲的情感表达。
-音乐欣赏：了解《行星组曲》的构成、音乐风格、表现手法，感受音乐与宇宙的联系。
-歌曲表现：通过演唱、演奏等形式，培养学生的音乐表现力和协作能力。
六年级上册音乐教案第四单元欣赏照亮你的路｜人教版
一、教学内容
本节课选自人教版六年级上册音乐教材第四单元“照亮你的路”，主要包括以下内容：歌曲《歌声与微笑》、《青春舞曲》，以及欣赏作品《行星组曲》。通过学习这些作品，让学生感受和体验不同音乐风格与表达形式，培养其音乐审美能力和鉴赏水平。具体内容包括：
1.歌曲《歌声与微笑》：学习歌曲的旋律、歌词，掌握基本的演唱技巧，理解歌曲的主题和情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《照亮你的路》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过音乐陪伴你们度过困难时刻的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐的魅力。
《行星》教案
《行星》
一、教学内容
1.在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。
2.聆听《行星》组曲中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》及《木星——欢乐之神》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题。
3.编创与活动。
二、教学目标
1.在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。
2.聆听《行星》组曲感受、体验乐曲的音乐情绪。
三、教材分析
《行星》组曲是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲，是一首颇受人们欢迎的通俗名作。
四、导学环节
1.导入：你知道太阳系各大行星的名字吗？至今人类都登上过地球之外的哪些星球？
2.聆听《火星——战争之神》和《金星——和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同？
3.让学生自由表达。
4.可老师总结，也可以学生总结。
五、教师活动
1.师介绍歌曲背景。
2.播放歌曲范唱。
3.问：音乐之间的情绪对比。
4.师生小结。
六、学生活动
1.听歌曲背景简介。
2.聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。
3.讨论交流。
4.师生小结。
初中音乐 《行星》课件PPT课件
星
号轻柔舒展地奏出宁静温和的音调，使乐曲充满了
——
和平的气氛。接着长笛和双簧管使人联想到平静的
水面上吹起了阵阵涟漪，给乐曲增添了安谧柔顺的
和
色彩。接下来竖琴和打击乐器奏出的乐音宛如来自
平
天界的钟声，它使人想起了一个没有电闪雷鸣、远
之
离战争喧嚣，到处呈现出一派和平安乐的景象，曼
神
妙的乐曲使人们在宁静与平和的氛围中不禁产生一
霍尔斯特，是一位有着瑞典血统的英国作曲 家，是现代最杰出的英国作曲家之一，受家庭的 影响，霍尔斯特18岁时，就已担任管风琴师与唱 诗班指挥，并开始进行音乐创作。霍尔斯特一生 中创作了大量的音乐作品，为人们广为熟知的， 当数他的《行星组曲》，这部作品是他一生中最 重要和最成功的作品。
《
火 星
在西方，自古即以战争之
神玛尔斯的名字称呼火星，
——
作者于1914年8月动笔谱
战
写《火星》时，第一次世
争
界大战迫在眉睫，战争乌
之
云已布满整个欧洲，因此，
神
这首乐曲的创作或许不是
》
偶然的。
节拍 节奏
旋律
速度 力度
火星-战争 5/4 进行曲式的 起伏大，由 快板 强
之神
节奏
弱到强。
《
金
这一乐章显得格外宁静安谧，乐曲开始先由圆
行星组曲
（ 英 ）霍尔斯特
1．背景资料
《行星》组曲是英国作曲家霍尔斯特1914～ 1916所作的管弦乐组曲。1920年11月15日在伦 敦皇后大厅初演。全曲由七首乐曲组成，分别以 七颗行星的名称为标题：火星、金星、水星、木 星、土星、天王星、海王星。太阳系的行星都在 这部作纯净、虔诚而崇高的情绪，让人更加向往这和平、 安和的世界。
欣赏《行星组曲》
欣赏《⾏星组曲》教学内容欣赏《⾏星组曲》教学⽬标1、认知⽬标：熟悉《⾏星组曲》旋律及表现的内容，了解其背景及作者。
2、情感⽬标：感受、体验⾳乐的情感及其鲜明的民族风格。
3、能⼒发展⽬标：能听辨乐器的⾳⾊。
教学分析《⾏星组曲》 1．背景资料 《⾏星组曲》是英国作曲家霍尔斯特于1914～1916所作的管弦乐组曲。
1920年11⽉15⽇在伦敦皇后⼤厅初演。
全曲由七⾸乐曲组成，分别以七颗⾏星的名称为标题：⽕星、⾦星、⽔星、⽊星、⼟星、天王星、海王星。
除了地球和当时还不为⼈类所知的冥王星外，太阳系的⾏星都在这部作品中得到了表现。
关于该曲，作者有过如下的讲话：“这部组曲的创作动机⾃诸⾏星在星占学上的意义。
但它们并不是标题⾳乐，与古典神话中相同称号的神也毫⽆联系。
倘若⼀定要加以说明的话，⼴义地解释每⾸乐曲的副标题就⾜已说明问题了。
⽐如，⽊星具有⼀般意义的欢乐，同时也表现与宗教或⼈民节⽇有关的欢乐。
⼜如⼟星不仅象征着⾁体的衰⽼，也标志着成熟和理想的实现。
⾄于⽔星，那是智慧的象征。
”作者从欧洲星占学中引申的这段解释，为乐曲标题提供了⼀个⼴阔的联想天地。
乐曲⾳乐语⾔通俗易懂，⾳乐形象鲜明⽣动，是⼀⾸颇受⼈们欢迎的通俗名作。
其中《⽕星》、《⽔星》、《⽊星》、《天王星》各曲经常单独演出。
2．作者简介 霍尔斯特(1874～1934) 瑞典裔英籍作曲家。
⽣于⼀个⾳乐世家，青少年时期就参加各种⾳乐活动，如在教堂弹奏管风琴、指挥合唱团等等。
1893年移居伦敦，在皇家⾳乐学院学习作曲，师从斯坦福。
1907年担任莫利学院⾳乐主任。
1919-1924年担任皇家⾳乐学院作曲教师。
并且从1905年起兼任伦敦圣·保罗⼥学⾳乐教师直到去世。
他对英国民间⾳乐怀有浓厚的兴趣，并喜爱诗歌，终⾝受好占星学和东⽅神秘主义。
他的主要作品有：歌剧《在野猪头酒家》、《莎维德丽》、《⼤笨蛋》，乐曲《萨默塞特狂想曲》、《埃格敦荒野》、《圣·保罗弦乐组曲》、《⾏星组曲》等，合唱曲《死亡颂》、《合唱交响曲》、《耶稣赞美诗》等。
新人音版小学音乐第十二册教案
新人音版小学音乐第十二册教案[ 2009-2-21 18:24:00 | By: libro ]第一课青春放歌教学内容：（一）、学唱歌曲：1 、《拉起手》。
（二）、欣赏《行星组曲》活动与练习：1、常用键盘音及记号。
2、节奏与音乐要素的练习。
一、教学目标：（一）、从演唱与欣赏活动中，感受与体验青春的气息，激励珍惜青春年华。
（二）、聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》及《木星——欢乐使者》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》配诗或配画。
（三）、认识常用变化音记号，学唱好《拉起手》中带有升记号的音。
（四）、通过学唱一首歌曲，感受其优美、流畅的旋律特点。
二、教学重点：三连音。
三、教学难点：变化音记号。
五、教具：录音带、四、课时：2。
第一课时一、教学内容：（一）、学唱歌曲：《拉起手》（二）、活动与练习：1、听辩节拍练习。
2、写出学习过的切分音节奏。
3、力度记号。
4、复习音名二、教学重点：三连音。
三、教学过程：（一）、听辩节拍（二）、欣赏《行星组曲》。
要求：（1）、边欣赏边拍出强拍。
（2）、说一说那一首是三拍子、那一首是二拍子？（三）、学唱一首青春的歌曲《拉起手》。
1、听范唱，感受音乐情绪。
2、听老师弹奏，感受并听辩：（1）弱起小节。
（2）三连音。
3、导入新课：（1）、节奏听辩：①、X X | X . X X X | X X X X| X . X‖②、0 X | X . X X X | X X 0 X | X . X X ‖（2）、读、拍、唱、上述节奏。
（3）、复习三连音：X X X①、唱一唱《国歌》，感受三连音的唱法。
②、复习并拍打三连音。
（4）听琴弹奏感受歌曲的弱起小节。
（5）、听琴学唱谱，注意三连音的唱法。
（6）、听录音范唱，提醒学生歌曲难点。
（7）、学习歌词，体会三连音在歌曲中的表现作用。
（8）、指导学生用优美抒情的声音演唱歌曲。
（9）、介绍李存的生平及作品。
行星组曲 演示文稿
第四乐章 木星--欢乐使者 与其它乐章相比，这一乐章构思宏大，篇幅也较 长。整个乐章可分为三部分。第一部分气势异常浩荡，欢乐的情绪犹如一 幕幕场景，此起彼落，绵亘不绝。这一乐章经常被单独演奏，成为深受人 们喜爱的通俗音乐作品。 乐章的第一部分分为三个主题。第一主题为C大 调，快板，2/4拍，喜悦的情绪十分明显；第二主题充满生机，热情洋溢， 富有气势；第三主题转为3/4拍，象一首民间舞曲，气氛热烈。 乐章的第 二部分为一首雄壮的;欢乐颂歌，类似东方五音音阶的旋律，亲切感人， 朴实生动，又不乏庄严与伟岸。 乐章的第三部分为第一部分的反复。 第五乐章 土星--老年使者;土星乐章是《行星》组曲中最精彩的篇章之 一，也 是经常被单独演奏的段落。乐章以长笛、大管和两架竖琴奏出的 由两个邻音交替构成的固定节奏为开始，它象征着老年人蹒跚、滞重而单 调的步态，是时光消逝与体力趋向衰退的写照。 第六乐章 天王星--魔术师 这段音乐也是《行星》组曲中的精彩段落。 霍尔斯特在这里运用了变幻无常的调性和配器色彩，以及力度的突兀变化 等现代作曲手法，从而达到了扑朔迷离的魔幻般的效果。 第七乐章 海王星--神秘主义者 海王星；这最后一个乐章，在给人以娴 静温柔之感的同时，又表现出神秘莫测与朦胧的太空景象。乐章的第一主 题就是以这种色调构筑起来的。霍尔斯特以钢片琴、竖琴和小提琴的大量 运用，成功地渲染出一种迷茫的神奇景象。
霍尔斯特
Hale Waihona Puke 行星组曲《行星》整个作品分为七个乐章，分别以九大行星中的七个星球命名，而 且乐队编制也异常庞大，启用了一般很少登台的低音长笛、低音双簧管、 低音单簧管、低音大管、次中音大号等管乐器，以及管风琴和众多的打击 乐器，在最后一个乐章中还有一段六声部的女声合唱（有时亦以两支独奏 长笛取代）。如此众多的乐器的组合产生了丰富的音响色彩，如在火星乐 章的一段音乐中，乐队的全奏展示出了地动山摇的气势。但也许正是由于 《行星》组曲本身及其乐队编制过于庞大，这部作品一般很少全曲演奏， 通常仅演其中的三、五个乐章，有时则只是单独演奏一个乐章。 第一乐章 火星--战争使者霍尔斯特是在1914年8月第一次世界大战爆发 前夕完成这一乐章的。因此有人认为，作曲家的这段音乐是对当时迫在眉 睫的战争的预言。确实，这一乐章的音乐，尤其是由打击乐器和弦乐器弓 杆击弦奏出的蛮横、激昂的渐强节奏型，暗示出军队在行进，给人以一种 咄咄逼人的紧迫感。 第二乐章 金星--和平使者 与上一乐章凶残的战争音乐形成了鲜明的对比， 这一乐章显得格外宁静安谧。它使人想起了一个没有电闪雷鸣、远离战争 喧嚣的世外桃源，到处呈现出一派和平安乐的景象。 第三乐章 水星--飞行使者据说，水星不仅是带有翅膀的信使的象征， 也是窃贼的保护神。因而，这一乐章的音乐异常机敏灵活，是一首急板谐 谑曲。俏皮的旋律就是信使的写照，他正忙碌于走家串户，为人们带来福 音与欢乐。乐曲旋律带有民歌风格，表现出人们为飞行使者的光临与他所 带来的信息而欢庆歌舞的情景。
2023部编小学语文五年级上册《行星》优质课说课稿
2023部编小学语文五年级上册《行星》优质课说课稿一、说教材选取的意义和依据在选取优质课的时候，我选择了《行星》这篇课文。
《行星》是小学五年级上册的一篇小说，内容生动有趣，能够引起学生的兴趣，同时也符合教材的教学目标和要求。
通过研究这篇课文，学生可以了解到太阳系中的行星及其特点，加深对宇宙知识的认识，培养学生的观察和思考能力。
二、教学目标1. 知识目标：通过研究《行星》，学生能够了解太阳系中的行星名称、顺序和特点。
2. 能力目标：培养学生的观察和思考能力，能够通过观察和思考发现行星的特点。
3. 情感目标：培养学生对宇宙的兴趣，激发学生对科学知识的好奇心。
三、教学重难点1. 教学重点：教授太阳系中的行星名称、顺序和特点。
2. 教学难点：帮助学生通过观察和思考发现行星的特点，并进行表达。
四、教学过程和方法1. 导入（5分钟）：通过图片展示太阳系的全貌，引起学生对宇宙的好奇心，并提出问题，激发学生的思考。
2. 新课呈现（10分钟）：首先，出示行星的图片，让学生观察，并提问行星的特点。
然后，通过呈现《行星》这篇小说并阅读，介绍行星的名称和顺序。
3. 深入研究（15分钟）：让学生通过观察行星的特点、地理位置等信息，发现行星的特点，并与课文进行对比，进行讨论和思考。
4. 操作活动（15分钟）：分组活动，让学生选择自己喜欢的行星，进行小组讨论并展示行星的特点和相关知识。
5. 归纳总结（5分钟）：和学生一起总结太阳系中的行星、它们的特点和顺序，并帮助学生记忆。
6. 课堂练（10分钟）：通过配对题、选择题等形式进行练，巩固学生对行星的研究成果。
7. 课堂延伸（5分钟）：通过播放相关视频资源，进一步拓展学生对太阳系和行星的理解。
8. 课堂总结（5分钟）：对本节课的研究内容进行总结，激发学生对宇宙的兴趣和研究的兴趣。
五、板书设计太阳系- 水金火木土天海冥太六、教学资源1. 《行星》课文2. 行星图片3. 视频资源七、教学评价方式1. 观察学生在课堂中的积极参与和听讲情况。
渗透科普教案《行星组曲》
课题：欣赏《行星组曲》授课年级：六年级课型：欣赏课课时：1课时教学目标：1、通过欣赏《行星组曲》，让学生了解太阳系各大行星的名字、概况科普知识。
2、聆听《火星——战争之神》、《金星——和平之神》和《木星——欢乐使者》，感受、体验乐曲的音乐情绪，并用画笔画下心目中宇宙的科幻美景。
教学重点难点：1、让学生自主收集太阳系各大行星资料（图片、概况）。
2、听辨《火星——战争之神》中的三连音节奏型。
3、通过聆听音乐画下心目中的宇宙美景。
教学过程：一、组织教学节奏练习：2/4x xx |x xx | xxx x | xxx x ||2/4 xx x | xxx x | xxxx xxxx | xx x ||二、新课导入1、课前学生自行收集太阳系中各大行星的资料2、采取知识竞赛形式提问○1太阳系中共有几个行星？○2九大行星分别是：水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星、地球○3哪个行星离太阳最近？水星○4哪个行星最小？水星○5在古罗马神话中水星是什么之神？商业、旅行和偷窃○6哪个行星离太阳第二近？金星○7在古罗马神话中金星是什么之神？美和爱的女神○8离太阳第三近的是？地球○9离太阳第四近的是？在古罗马神话中火星是什么之神？火星；战神○10离太阳第五近的是？在古罗马神话中木星是什么之神？木星；宙斯上帝之王3、出示九大行星图片三、欣赏《火星——战争之神》师：火星既然是战争之神，你们觉得音乐的形象是怎样的呢？我们一起来聆听1、提问：音乐中火星的形象是？音乐力度？速度？节奏？2、三连音联系四、歌曲背景介绍《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特与1914至1916年间所作的管弦乐组曲。
全曲有七首乐曲组成，分别以七颗行星的名称为标题：火星、金星、水星、木星、天王星、海王星。
除了地球和当时不为人知的冥王星外，太阳系的行星都在这部作品中得到了表现。
五、欣赏《金星——和平之神》1、提问：音乐中金星的形象是？音乐力度？速度？节奏？与《火星——战胜之神》作对比2、让学生课余收集金星、火星的古希腊神话故事六、欣赏《木星——欢乐使者》七、拓展画笔画下心目中宇宙的科幻美景八、图画展示九、评价十、结束课堂。
行星组曲 教案
行星组曲教案教案标题：行星组曲教案目标：1. 通过学习行星组曲，学生将了解太阳系中的不同行星及其特征。
2. 学生将学习如何组合不同的音乐元素，以创作一首行星组曲。
3. 学生将展示他们的音乐创作和表演技巧。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾太阳系中的行星名称，并简要介绍每个行星的特征和位置。
2. 播放一段描绘太空和行星的音乐，激发学生对行星组曲的兴趣。
知识讲解：3. 通过投影或板书，展示行星的名称和特征。
4. 向学生解释音乐元素如旋律、和声、节奏等，并讨论如何运用这些元素来表达行星的特征。
创作活动：5. 将学生分成小组，每个小组负责创作一部分行星组曲。
6. 每个小组选择一个行星，并使用他们学到的音乐元素来创作一段音乐，以表达该行星的特征。
7. 学生可以使用乐器、声音效果或电子音乐软件来创作他们的音乐。
排练和准备：8. 学生在小组内排练他们的音乐，并确保每个小组的音乐可以流畅地过渡到下一个小组的音乐。
9. 学生可以使用音乐编辑软件来调整和优化他们的音乐。
展示和评估：10. 每个小组在课堂上表演他们的行星组曲，并向其他同学展示他们的创作。
11. 学生和老师一起评估每个小组的表演，包括音乐创作的创意、技巧和表达行星特征的能力。
拓展活动：12. 鼓励学生继续探索其他行星的特征，并创作更多的行星组曲。
13. 学生可以尝试与其他艺术形式结合，如舞蹈或视觉艺术，来展示他们的音乐创作。
教案评估：- 学生参与度和合作能力：观察学生在小组合作和排练过程中的参与程度和合作能力。
- 音乐创作能力：评估学生的音乐创作能力，包括他们如何运用音乐元素来表达行星特征。
- 表演技巧：评估学生在表演过程中的音乐技巧和表达能力。
教案扩展：- 学生可以进一步研究每个行星的特征，并探索如何使用不同的音乐元素来表达它们。
- 学生可以尝试创作其他主题的音乐组曲，如动物组曲或季节组曲。
行星组曲教案
行星组曲教案教案标题：行星组曲教案教案概述：本节课的教学内容是行星组曲。
通过学习行星的基本知识，了解行星的特点和运动规律，培养学生的音乐欣赏能力和创造力。
本教案适用于中学音乐课程，适合初中或高中学生。
教学目标：1. 了解行星的基本知识，包括行星的名称、大小、运动轨迹等。
2. 能够通过音乐表达行星的特点和运动规律。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和创造力，激发学生对音乐的兴趣。
教学准备：1. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
2. 行星相关的图片、视频和音频材料。
3. 乐器：键盘乐器、打击乐器等。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引入行星的话题，通过展示行星的图片或视频，激发学生对行星的兴趣。
步骤二：行星知识学习（15分钟）1. 讲解行星的基本知识，包括行星的名称、大小、运动轨迹等。
可借助多媒体设备展示相关图片和视频。
2. 通过提问和讨论的方式，让学生参与到行星知识的学习中，激发他们的好奇心和思考能力。
步骤三：音乐欣赏（15分钟）1. 播放与行星相关的音乐作品，如《行星组曲》等，让学生感受音乐中行星的表现形式。
2. 引导学生仔细聆听，观察音乐中是否有表达行星特点和运动规律的元素。
步骤四：创作行星组曲（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组负责创作一段行星组曲。
2. 每个小组选择一个行星作为创作主题，通过乐器演奏、声音效果等手段，表达行星的特点和运动规律。
3. 鼓励学生发挥创造力，可以结合行星的名称、大小、颜色等元素进行音乐创作。
步骤五：展示和分享（10分钟）每个小组轮流展示他们创作的行星组曲，其他学生可以提出意见和建议。
教师也可对每个小组的表现给予评价和指导。
步骤六：总结（5分钟）总结本节课的学习内容，回顾行星的基本知识和音乐创作过程。
鼓励学生分享对本节课的感受和收获。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究行星的知识，拓展他们的科学和音乐知识面。
2. 组织学生参观天文馆或举办音乐会，让他们亲身体验行星与音乐的结合。
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《行星组曲》鉴赏
古典音乐其实离我们的日常生活并不遥远，大多数人对古典音乐其实也不是都很陌生，在一些影视作品、电台广播中甚至流行音乐中都经常引用吸收古典音乐的旋律，英国作曲家古斯塔夫-霍尔斯特所作的《行星组曲》就是十分好听的一个作品。
《行星组曲》是一部庞然巨著，整个作品总共分为七个乐章，分别以太阳系八大行星中的七个星球（地球除外）的名称来作为标题，但是，事实上，《行星组曲》从意义上说跟纯粹的天文学并无多大关系，而仅仅是建立在古代勒底人、中国人、埃及人和波斯人所熟悉的“占星术”之上的。
霍尔斯特在1920年公演时曾对记者说：“这些曲子的创作曾受到诸行星的占星学意义的启发。
它们并不是标题音乐，也不与古代神话中的同名神仙有任何联系。
如果需要什么音乐上的指引，那么，尤其是从广义上来说，每一曲的小标题足以说明与某些庆典活动有关的那种礼仪性的欢乐。
例如，土星带来的不仅是肉体的衰退，它也标志着理想的实现，而水星则是心灵的象征……”
同样的，演绎这样一部作品的乐队编织也是异常庞大的，启用了一般很少登台的低音长笛、低音双簧管、低音单簧管、低音大管、次中音大号等管乐器，以及管风琴和众多的打击乐器，在最后一个乐章中还有一段六声部的女声合唱（有时亦以两支独奏长笛取代）。
如此众多的乐器的组合产生了丰富的音响色彩，如在“火星”乐章的一段音乐中，乐队的全奏展示出了地动山摇的气势。
但也许正是《行星组
曲》本身以及演奏所需的乐队编制过于庞大，这部作品一般很少全曲演奏，通常仅演奏其中三、五个乐章，有时则只是单独演奏一个乐章，我最喜欢的是其中的第四个乐章《木星—欢乐使者》。
第一乐章《火星——战争使者》：霍尔斯特是在1914年8月第一次世界大战爆发前夕完成这一乐章的。
因此有人认为，这段音乐是对当时迫在眉睫的战争的预言。
确实，这一乐章的音乐，尤其是由打击乐器和弦乐器弓杆击弦奏出的蛮横、激昂的渐强节奏型，暗示出军队在行进，给人以一种咄咄逼人的紧迫感。
第二乐章《金星——和平使者》：与上一乐章凶残的战争音乐形成了鲜明的对比，这一乐章显得格外宁静安谧。
它使人想起了一个没有电闪雷鸣、远离战争喧嚣的世外桃源，到处呈现出一派和平安乐的景象。
评论家认为，长笛和法国号的延音表达蝉鸣，竖琴表现溪水，种琴和钢片琴表现清泉，小提琴表现情歌。
第三乐章《水星——飞行使者》：传说中水星是带有翅膀的信使的象征，也是窃贼的保护神。
因而，这一乐章的音乐机敏灵活，是一首急板谐谑曲。
第一主题轻捷而又俏皮，表现信使忙碌地走家串户，为人类带来福音；第二主题带民歌风格，表现人类欢迎信使的情景。
第四乐章《木星——欢乐使者》：这一乐章构思宏大，篇幅也较长，可分为三部分：第一部分气势浩荡，欢乐的情绪此起彼落，绵亘不绝。
这一乐章经常被单独演奏，成为受人喜爱的通俗音乐作品。
它又分为三个主题：第一主题为C大调，快板，2/4拍，喜悦的情绪十分
明显；第二主题充满生机，热情洋溢，富有气势；第三主题转为3/4拍，象一首民间舞曲，气氛热烈。
第二部分由原来的快板转为行板，为一首雄壮的“欢乐颂歌”，类似东方五音音阶的旋律，亲切感人，朴实生动，又不乏庄严与伟岸。
第三部分为第一部分的反复。
第五乐章《土星——老年使者》：是组曲中最精彩的篇章之一，也是经常被单独演奏的段落。
乐章以长笛、大管和两架竖琴奏出的由两个邻音交替构成的固定节奏开始，象征老年人蹒跚、滞重而单调的步态。
它不仅表现“肉体的衰退”，更有着“理想的实现”的慰籍。
这里，有葬礼的节奏，晚祷的钟声，对人生的思考，也有美好的回顾。
第六乐章《天王星——魔术师》：作者在这里运用了变幻无常的调性和配器色彩，以及力度的突兀变化等现代作曲手法，起到了扑朔迷离的效果。
第七乐章《海王星——神秘主义者》这最后一个乐章在给人以娴静温柔之感的同时，又表现出神秘莫测与朦胧的太空景象。
乐章的第一主题就是以这种色调构筑起来的。
钢片琴、竖琴和小提琴的大量运用，渲染出迷茫的神奇景象。
这一乐章使用用了合唱来增加效果。
总谱上注明：“合唱队应置于舞台边邻近的房间内，房门要开着，直到全曲的最后一小节，这时门要轻轻地、静静地关上。
合唱队，门，以及可能需要的任何一些副指挥，都要用屏幕与听众隔开。
”一些评论者认为，《行星》组曲，反映了霍尔斯特在科学进步一发展的时代，表达在众行星间的宇宙漫游，而不再拘泥于关于行星的古代传
说，不再是宗教崇拜，认为这部作品是科幻音乐的开端，并影响了后来的《星球大战》、《异形》等电影配乐。
如果你有丰富的情感，和一颗追求美好事物的心灵，而又对交响乐望而生畏。
你就可以先听听这个入门级的作品，跌宕起伏的情感显而易见，不用费劲心思去猜测曲子里面想表达什么，只要少许的感动就足够了。
变幻的旋律很容易把人带到一种熟悉的意境中，不需要努力就知道霍尔斯特想要说什么。
明白了曲中味道，就会发现交响乐比流行歌好听多了。
能把行星演绎成这样一部宏伟的巨作是让人觉得可敬可佩的。
也许现在的人把眼光过多的放在贝多芬莫扎特这样耳熟能详的人物身上，鲜少有人能将焦点聚焦在这部组曲身上。
可是，还是先找一个温暖的午后，慢慢领略这部沉稳而恢弘的佳作。
充满着希望与未知的木星，饱含纯净的欢愉，在依稀的不舍之中走向最后的灿烂。