第24课《散文诗两首》(荷叶)ppt课件2(人教新课标七年级上)

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部编版语文七年级上册 7.散文诗二首——荷叶母亲精品课件(28张PPT)

想到了自已就是一株什么？（红莲）
而荷叶就是自己的什么？（母亲）
8、作者怎么就想起母亲了呢？
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
1.作者为什么要从自家院子里的莲花写
起？为什么要写九年前与祖父赏莲？
写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了 “三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下雷声浓阴的天
雷声作了大荷叶慢慢地雨势并不减退雨愈下愈大倾侧了下来勇敢慈怜的荷
叶上聚了些水（雨肆意地下着）珠
开满亭亭（白莲已经凋谢）
左右欹斜
在大荷叶的覆盖下
不摇动
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
深深地受了感动
品“荷”悟情
1、作者因何烦闷？
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。（试作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。）
思考：作者因什么而感动？
明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。（图片）
同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？
（学生寻找6、7自然段）
有感情地齐读6、7段。（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢、慈怜）
7、结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名
字？
（荷叶护莲图）
师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？
5、红莲的命运有没有出现转机？
看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。

人教版七年级上册4课《散文诗两首》优秀PPT教学课件

15
再读课文，合作探究
3、妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？
不见了孩子，妈妈惊慌紧张的心情肯定与时俱增，一旦见了孩子，自然又惊又喜。嗔怪中透出的是至真的母爱。
16
拓展延伸
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本文的独特手法。你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表现对父母的爱。
例如：我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。
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《荷叶·母亲》
冰心
18
作者简介
冰心，(1900---1999)
现代散文家、小说家、
诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。主要作品
有：小说《两个家庭》、
《斯人独憔悴》、《超
人》；散文集《往事》；
诗集《繁星》、《春
水》；儿童文学作品
《寄小读者》。
孩子变成金色花后，“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”。
孩子想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。
14
再读课文，合作探究
2、孩子为什么不告诉妈妈自己做了的事情？
孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
4
5
• 金色花，又译作“瞻波伽” 或“占波”，印度圣物，代表圣洁，木兰花属植物，开金黄色碎花。
6
泰戈尔：（1861～
1941）印度作家、诗人、社会活动家。他一生创作丰富，代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。曾获1913年诺贝尔文学奖。

人教课标版七年级上第五单元散文诗两首《荷叶母亲》课件

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
作品连接：
•
《荷叶母亲》原题作《往事（一）》之七，题目是编者自己加的。 • 《往事》是冰心1922年7月间相继写成的，发表于《小说月报》。作者当时用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，这准确地概括了这组散文的内容。冰心曾说： “《往事》就是放大了的《繁星》《春水》。”我们不妨把这句自白，作为理解、鉴赏这个散文系列的一把钥匙。冰心在《往事》总标题下写了20多篇散文，其内容也十分丰富多彩。
24.散文诗两首
荷叶母亲
爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。母爱更是一个永恒的主题，它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，怎样写母爱才有新意？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？我们今天将要学习的《荷叶母亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。
•
母亲是鲜花旁的叶子；母亲，是大海上的帆船；母亲,是灵魂的真谛。
母亲
• 母亲我还记得你轻轻地抚摸着我的头的感觉还在这么多年我把它收藏在自己的心中 • 母亲我还记得儿时你对我的教诲还在我的耳畔回响这么多年窗外的星光床前的月影挤满了无数的挂念
• 母亲我还记得这么多年来你的面容在慢慢苍老可是你那微笑的神情母亲挤满了我的每一个睡眠啊母亲你给以了孩儿很多

新人教版七年级语文上册第一单元4《散文诗两首》(共55张PPT)

之爱。
泰戈尔经典语录
1.世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。 2、眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。 3、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 5.如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。 6.天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过
选自《繁星》
作者是借助荷叶来歌颂母亲，这种写法叫什么？
触物生情、借物喻人
母爱就在我们的身边
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舐犊之情
，小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。在某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。在传说中，乌鸦反哺的故事是最让人感动的一个故事，乌鸦——是一种通体漆黑、面貌丑陋的小鸟，因为人们觉得它不吉利而遭到人类普遍厌恶，正是这种遭人嫌恶登不了大雅之堂入不了水墨丹青的小鸟，却拥有一种真正的值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱老，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回 zxxkw 学科网来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”。
写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。
文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏？
zxxkw 学科网
妈妈
读书时
——

新人教版七年级语文上册课件7散文诗两首 (共35张PPT)

。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
找出文中集中感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？
对母亲感激、赞美之情
朗读探究：
用怎样的语气语调去读？舒缓地、饱含深情地
品读：读出文字背后的滋味
• 请找出文中你感受最深或你比较喜欢的一个语段，一句话或一个词语，读一读，说说你的喜欢的理由。( 如修辞、用词生动、写作的手法、流露的情感……)。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
点明主旨
深化中心
借景抒情：
指作者借某种景象或某种客观事物来抒发感情、表达思想的写作手法。
荷叶护莲
母亲呵护儿女
感激、赞美母亲
请大家仿照下列句子来找寻你身边的母爱。
母爱是清晨厨房忙碌的身影。
母爱是出门一句关爱的叮咛。
…….
以寸草之心报三春之晖！
报谁意临游慈
得三春晖
言寸草心
恐迟迟归
行密密缝
子身上衣
母
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。

七年级上册语文教材课件 7.《散文诗二首》(人教版) (共38张PPT)

初读课文，合作探究
1.请简要概括这篇散文诗的主要内容。 2.理清诗文的结构层次。 3.读的过程中，仔细品位作者所表达的思想感情。
1.请简要概括这篇散文诗的主要内容。
这是一篇托荷赞母的散文。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我” 是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。
技法探究
这首诗诗人通过想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱。借助一种具体的形象来抒情是本文的独特手法。请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表现对父母的爱。
主题思想
《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想像，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
③“我不告诉你，妈妈。”（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
妈妈
爱
我
做祷告时 --------------- 散发香气读书时 ---------------- 将影子投在书页上
重读及音长音短。 4.根据语境的关系，确定诗句
的停顿。
一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
这首诗向我们展现了 “我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。
合作探究
1.这首诗抒发了作者怎样的情感？
对母亲的思念﹑依恋之情
2.你认为该用什么样感情基调来朗读？

七年级初一语文上册人教版部编版第课散文诗两首之荷叶·母亲 ( ) 名师教学课件PPT

了,而那朵红莲“
昨夜还是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着”,这令我感动,让我想到了风雨中的坚强,启迪我直面人生的风雨,努力向前.
对比描写,两朵莲花,一红一白,一谢一开,以白衬红,更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福,为下文的感悟做铺垫.
“那朵红莲,被繁密的雨点,打得左右攲斜.”
3.“攲斜”一词有何表达效果?
“攲斜”即“倾斜、歪斜”之意.“攲斜”形象地写出红莲被雨点打击后无处躲藏、东倒西歪的可怜情状,为后文荷叶护红莲做了铺垫.
好好学习天天向上
20
对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是这首散文诗的精彩之处,既表现了母爱的动人,也表现出女儿对母亲的深厚依恋.“母亲”正是这样一个无私无畏的母爱的化身.
好好学习天天向上
21
读完本诗,你觉得哪个画面最让你感动?
I.荷叶护莲图.雨,打谢了那朵白莲,
让人心生怜悯,但“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧了来, 正覆盖在红莲上面……”我感到欣喜并为之感动.这多像母亲啊,当我遇到人生的风雨时,母亲就如那勇敢慈爱的大荷叶一般呵护着我,让我倍感温暖.
散文诗二首
情境导入
一位世纪老人在年轻的时候,曾给她远方的朋友写道:在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚,一本书将你介绍给我, 你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦,奏出缥缈神奇无调无声的音乐,思想就是爱的思想,这音乐就是爱的音乐.
☆泰戈尔对冰心的影响
惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓,成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”(徐志摩《泰戈尔来华》).
“母亲啊!你是荷叶,我是红莲.心中的雨点来了, 除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”
6.怎样理解“心中的雨点”? 7.如何理解“除了你,谁是我在无遮拦天空下的

人教部编版七年级上册第课《散文诗二首——荷叶母亲》课件PPT

散文诗
荷冰叶心母
亲
冰心 (1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
注音注解花瑞：ruì 花开的好预兆。莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。烦闷：心情不畅快。
雨打红莲荷叶护莲
荷叶护莲图
找出文中作者表达了怎样的心灵感受？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？
研读课文
文章的题目叫“荷叶母亲”那么荷叶和母亲之间有什么样的内在的联系？
研读课文
这篇散文诗抒写和歌颂的对象是什么？母亲
作者是借助哪种具体形象来歌颂的？荷叶
叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓，“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
细细品味
文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?
四看红莲,当时环境,红莲,作者的心境
第一次第二次第三次第四次
环境繁杂的雨声雷声作了大荷叶慢慢地雨势并不减退
这种写法叫什么？借物喻人
课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有没有变化?请找出变化过程。
烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了
探究乐园
“雨不住的打着，只能在那用过慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深受了感动。”作者看到“红莲旁边的一共大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”而深受感动，这是为什么？

语文第24课《散文诗两首》(人教新课标七年级上)PPT课件

示例：红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。有八年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。
21
质疑提升：你还有什么问题？
（2）园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？
示例：两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福
22
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
不告诉你，妈妈。”也只一句，就
将孩子的调皮描写得淋漓尽致。这
是一幅多么真实的母子画面，也是
生活的写照。
10
拓展延伸：
1. 背ห้องสมุดไป่ตู้诗文竞赛。
2. 在这首诗中，你感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。
11
作业：
• 孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一
朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，
带给母亲一份芳香、一片影子、一个
起，重点写雨中的莲花，在雨中作
者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自
己，于是产生了联想，想起了母亲，
想起了母亲爱护儿女的情景，于是
借此景抒发自己对母亲保护儿女成
长的感情。
17
合作探究：
1. 请学生找出自己喜欢的段落，
先练读，然后美美的读一读
读，细细地品一品，可以

第课《散文诗两首》(荷叶)ppt课件(人教新课标七年级上)_图文

第课《散文诗两首》(荷叶)ppt课件(人教新课标七年级上)_图文.ppt
学习目标：
1、了解作者及作者的主要作品；学习以物喻人的写法；
2、把握诗文的感情基调，有感情的朗读诗文；
3、体验人间挚爱亲情，感受美的熏陶，培养审美能力。
冰心（1900—1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人，代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。
母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只。有你是我灵魂的安顿
小小的花，感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲啊！你是那春光吗？
读一读，记一记
姊 zǐ 妹梗 gěng
花瑞 ruì 菡萏 hàndàn
qī 斜徘徊课文；注意朗读节奏、重音与情感。
• 2、有感情的朗读全文。整体把握课文主要内容。
合作探究研读赏析
分类
一看红莲
二看红莲
三看四看红莲红莲
借景
环境描写
红莲情态
表现“我”对故乡生活的印象深刻，“不但… ...,还有… …”的递进句式表达作者对故乡莲花的喜爱之情,情感深挚.
（2）、雨势并不减退，红莲却不摇动了。表现出荷叶的伟大，表现出母爱的伟大力量，含着对母爱的深深赞美之情。
（3）、那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
描写凋谢后白莲飘零水上的情形，显得那样凄清、冷落，这是明显的沉浸着作者怜惜情感的，以此作为与红莲的对比，形象之中蕴涵着些许怅惘。
繁杂的雨声浓阴的天
开满、亭亭
雷声作了雨愈下愈大左右
斜
雨肆意地下着，大荷叶慢慢倾侧了下
来
被大荷叶覆盖

初中语文人教七年级上册散文诗二首《荷叶母亲》PPT

精读课文，在画面中鉴赏诗歌隽永的语言，体悟作者的情思变化
小学的时候，我们就读过冰心老人的作品，比如《寄小读者》《小桔灯》等，大家一定还记得她那细腻温柔而又略带忧愁的情调吧。她擅长用轻快灵活而又含蓄不露的笔调，写童心、母爱和自然，语言清新隽丽、朴素流畅、简洁凝练，画面感强，让人如入画境一般，与人物风景共呼吸，十分耐人寻味。
6.由此看来，作者的情思主要为这红莲的遭遇变化而变化，可散文诗的题目叫做《荷叶•母亲》，何不改为《荷叶·红莲》？为什么？这里运用了什么写作手法？简要阐述。
不好。作者看到雨中的荷叶不顾风雨的打击，毅然主动地倾侧、覆盖、不离不弃，就像勇敢慈怜的母亲关怀困境中的子女，作者心中深深地受到了“感动”，并由此表达了对如荷叶般的母亲的由衷赞美和歌颂。
布置作业
1. 小组合作修改课堂上仿写的美句，组长把成员写的句子汇总，形成咏赞母爱的诗作。
2. 课外阅读冰心的《繁星》《春水》，摘抄其中表现母爱的诗篇并朗诵。
画面四：“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了! ”“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。”
画面一：“从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。”
这其实就是散文创作中常用的一种写作技法——借物喻人、借物抒情。
悟读课文，在质疑探究中把握作者对母亲的赞美和感激之情
作者看到眼前这温情的一幕，深深地感动并情不自禁地表达了内心炽热的情感：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
探究一：这里由荷叶想到对母爱的赞美，其实在前文早就潜藏伏笔，你发现了吗？请找出这一细节，品读赏析。

人教部编版七年级上册 7《散文诗二首》之《荷叶母亲》课件(25张ppt)最新课件

1930年1月7日，冰心的母亲杨福慈告别人世。冰心将母亲为她保存了30年的、自己出生时第一次剃下的胎发，以及她在燕京大学获得的金钥匙，一同与母亲葬下。回首往事，冰心由衷地赞美母亲：“我的妈妈是世界上最好母亲中的最好一个。”
仿荷 ˙ 【四】表达爱
仿荷˙表达爱
1.讲述母爱
打开记忆的闸门，讲述自己的母爱故事。
仿荷˙表达爱
2.仿写练习、当堂检测
请你拿起手中的笔，仿照本文的结尾段，用 “母亲啊，你是________, 我是________,除了你，谁是我_____________。”的句式，采用比喻的修辞手法写一段话，诉说你对母亲的爱。
作业：
2.仿写练习，当堂检测
仿荷˙表达爱
请的1完结你.善将尾拿成课起段一堂手，首上中用的关仿“笔于写母，母的亲仿爱句啊照的子，本小你，文是诗扩展；
借物喻人
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
4.感受母爱
悟荷˙感诗情
资料助读：
母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，
一次当她稍清醒后，竟对我说：“你的衣服太单薄了，不
如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”我顿时泪如雨下。
母亲就是这样，就是到生命最后一刻，心里还是想着女儿。
请你和着优美的旋律自由地、大声地、饱含感情地朗读文中你喜欢的段落，感受美好的画面。
品荷 ˙ 【二】赏语言
品荷˙赏语言
1.描绘画面
这首散文诗描绘了一幅怎样的画面？画面里包含有哪些意象？由此你联想到了什么？
品荷˙赏语言
2.合作赏析
你觉得文中哪些词句描写得最为生动传神？
每组推选两位同学，一人朗读,一人赏析。

24散文诗两首(人教七上荷叶母亲)PPT课件

大荷叶慢慢地雨势并不减退
倾侧了下来
勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠
（雨肆意地下着）
红莲开满亭亭左右攲斜（白莲已经凋谢）
在大荷叶的覆盖下
不摇动
心境烦闷
不适意不宁的心绪散尽深深地受了感动
19
20
21
22
象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？
23
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么
母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。
15
注音注解
花瑞：ruì 花开的好预兆。
莲蓬：péng
莲花开过后的花托。
烦闷：心情不畅快。菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。
亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。适意：舒适。徘徊：pá ihuá i ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。遮拦：zhē 遮挡，阻挡。荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
1
散文诗两首
《金色花》《荷叶·母亲》
2
了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。

散文诗两首荷叶通用课件人教新课标七年级上

课程大纲
第四部分：创作实践与作品展示引导学生进行散文诗创作实践，可以是个人创作或小组合作。
通过作品展示和交流，让学生互相学习、共同进步。
02
散文诗概述
散文诗的定义
01
散文诗是一种独立的文学体裁，它结合了散文的叙述性和诗歌的抒情性，以散文的形式表现诗歌的意境和情感。
02
散文诗不同于传统的诗歌形式，它不受格律、韵律等限制，更加自由、灵活，强调内心感受和真实情感的表达。
2. 介绍作者及本文体裁、特点
02
介绍冰心及其主要作品，特别是写给小读者的一些作品，引导
学生了解冰心散文诗的特点及风格。
3. 整体感知
03
通过范读课文及学生自读课文，让学生了解文章主要内容，感
受文章所表达的情感。
教学步骤与内容
01
4. 深入研读：通过分析课文中的人物形象、生活场景及语言文字，引导学生深入理解文章中的情感及对生活的感悟。例如，分析母亲形象时，可以引导学生从细节描写入手，如“抱着、背着、跑着”等词语，感受母亲的慈爱及对孩子的呵护；在品味生活场景时，可以引导学生关注作者所使用的生动、形象的语言文字，如“毛毛虫、蜗牛、小金鱼”等描写，感受充满童趣的生活场景。
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散文诗的特点
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主题内敛
散文诗的主题往往内敛含蓄，不直接表露，需要读者深入品味和理解。
语言优美
散文诗的语言简洁、优美，既具有散文的平易近人，又有诗歌的诗意和韵味。
意境深远
散文诗注重表现人的内心世界和情感，通过细腻的描绘和联想，创造出深远的意境。
散文诗的历史与发展
起源与发展