谈谈如何把趣味渗透到小学低年级数学中

谈谈如何把趣味渗透到小学低年级数学中

数学是高中生的高中女生必修科目之一，它对小学生的学习以及

成长发挥着关键性的作用，能够理解力设法他们更好地培养思维能力。小学语文教学科学论文但是，数学知识往往是符号语言低年级小学生

面临的学习难点。低年级的小学生思维简单直接、活泼好动、好奇心强，数学教师在教学时对这一特征有效把握，创造出趣味性的课程内容，将枯燥乏味的数学知识变得形象化、具体化，具有较强的操作性，可以使小学生的学习动机被激活，全面实现帮助他们实现对于知识的

深入细致掌握。

一、启动实践操作性强的数学教育

数学知识多源于生活中的实际应用，而且能够一般而言直接被用

来妥善解决生活中各类实际问题，这就使得它从本质上具有较强的实

践性与可操作性，所以，低年级数学教师应当深入把握这一本质，对

数学家庭教育加以改变，使小学生在实践研习操作中感受到学习的趣味。

以小学二年级上册中《观察物体》这一部分知识的讲解为例，学

校中小学数学教师可以引导小学生对黑板、课本、铅笔盒、树叶、蜻

蜓以及五角星等具有明显对称性质的各类图形进行观察，并询问学生：“同学们，大家能不能告诉老师，你们所观察的图形有没有什么相同

的地方？”或进行然后引导他们通过对纸张进行托架、裁剪，寻找对

称轴，理解轴对称图形的含义，找出相同点，以激活课堂。

同时，数学教师还可以尽量地将还高等数学课堂的外延进行最大

限度的延伸，将其扩展到小学生的学习、生活、游戏中，潜在地设计

出第二课堂，帮助小学生自由、主动地在第二课堂中对基础知识知识

进行实践性的学习。比如，数学教师在为学生讲解“g与kg”这两个

重量直属单位时，可以直接让学生去生活选择各类物品进行掂量，以

感受1g与1kg的重量差别。

二、创设形象生动有趣的教学真实世界

八九岁的小学生更倾向于在特定的情境中，对事物进行自主的挖掘、感受与学习，以便满足用户于满足他们的好奇心以及求知欲，因此，小学数学教师要主动抓住这一特点，在进行数学知识讲解时，主

动创造与小学生生活贴近，被小学生关注，具有讨论内在价值的情境，以努力小学生进行趣味化的学习。

以三年级上册中《可能性》这一部分常识的讲解为例，小学数学

教师可以将各种颜色的粉笔装在一个截叶中均中，设定类似于“同学

们猜一猜在箱子中抓到粉笔的可能性有大些，可不可以一次性抓出白

颜色的粉笔，能不能在箱子中抓出黑板擦”等自由发言的问答活动，

通过教育性与小学生进行趣味性的情境互动，引导小学生主动猜想，

以能够帮助小学生理解“一定、可能、不可能”三者在可能性方面存

在的差别。

然后，教师将“可能性的计算”这一问题加入到情境中，加深问

题的深度，比如：已知盒子中有红白蓝三种粉笔各3支，一次波动性

抓出一支白色粉笔的可能性约有多大？本车鼓励小学生自主研究或组

队探讨，通过计算或者实际情境模拟，使他们实现对于可能性不大计

算方法的掌握。数学教师在为学生随后设定完情境之后，可以允许小

学生进行同学之间的自由相互问答，以使整个课堂的欢乐气氛被充分

地调动起来。

三、借助多媒体，开展直观数学教学

相较于教师单纯使用与黑板的讲解，多媒体具有更强的直观性、

形象性与趣味性，数学教师可以通过多媒体，实现对知识图文并茂、

声情兼备的讲解，以引导、替小学生进行思考，填补他们认知发育的

不足，同时，还可借助于多媒体引导学生开展实践拆装活动或构建多

样化的建立教学情境，以大幅提升课堂的趣味性，使小学生实现对于

知识的全方位使到学习，并为他们日后的学习打下良好的兴趣基础。

以二年级下册《图形与变换》这部分知识的深入浅出为例，教师

可以使用计算机画图工作，通过多媒体进行图形绘制，并借助于多媒

体对多样图形进行多样化的变形，以自我管理小学生通过更为直观的

观察，实现对于图形之间变化规律的掌握。比如，教师可以先画一个点，然后围绕该点使用三角尺画角，再对角进行不同度数的变化，使

学生了解锐角、直角、钝角等的区分与联系，并帮助他们掌握45°角、30°角、60°角、90°角以及180°角等特殊的角。此外，数学教师还可以借助于多媒体将三角形、平行四边形、菱形、正方形、长方形、

梯形等不同形状的图形共同展示在一个页面上，引导学生去自主观察

和总结各个图形在边长、角度等这方面的联系。

小班小学生在自身思维发育特点的局限低年级下，普遍会觉得数

学知识难以理解且枯燥，从而阻碍到他们对于知识的医学知识深入把握，以及数学分析学习兴趣的培养。数学教师要想实现对于这一问题

的有效解决，应当根据小学生成长与学习特点，主动将数学课堂教学

设计得富有，通过调动小学生的兴趣，帮助他们学习数学知识。

参考文献：

[1]丁平.用趣味附属小学开启小学低年级数学之门[J].读与写

（教育教学刊），2012（10）.

[2]钟娟梅.小学低年级数学数学课堂教学如何运用趣味教学[J].

启迪与智慧（教育），2012（10）.