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华东师范大学初中语文班学习简报
第 X期(总6期)
主办:华东师范大学网络教育学院
承办:第X组:XXXX(组名)2012年12月X日
团队简介(栏目名称仅供参考)
研修动态(栏目名称仅供参考)
学习反思(栏目名称仅供参考)
学友心声(栏目名称仅供参考)
团队简介
XXXX (组名)
组 长:XXX (单位)
组 员:XXX (单位)
XXX (单位)
XXX (单位)
XXX (单位)
XXX (单位)
……
团队寄语:
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX
研修动态
2011年3月7日 倪文尖 《文学作品的解读与语文教学》
倪教授给自己的讲座定位是“比较认真的闲聊状态”,颇有些自嘲风格。他说自己正站在语文教学的“门槛上”。
一、关于“有秘密的文本”。 文本的秘密就是文本解读的新空间。解读有秘密的文本
图片: 请插入团队合影或队徽设计图等
不是为了博得喝彩!在教学过程不要把文本解读达到的点当作是最终的收获。一线教师重要的是应该在教阐释的过程中教读法。以本文为一个例子,一个引子,来带领学生找寻文本阐释的充分条件、必要条件。这样学生才能借由我们提纯的经验学会阅读更多的文章。
二、文学作品阅读教学要的两个点:想象和移情,以及将文学作品与现实生活相联系的能力。
三、文本的机理和完整性。对文本的关键点的解读不是孤证,而是渗透到文本各个角落的。只讲文本关键点往往带来过度阐释,这样就会离文本越来越远。当我们面对经典时,他还包裹着许多经典阐释。这样就要“去蔽”。要做到一点就要虚心——把心空出来。
他还在讲座中对学员们寄语期望:好的老师还要有牧师的情怀。要从卓越的教师奔向伟大的老师。
XXX(供稿人)3月8日郑桂华《初中语文教学设计现状》
郑桂华老师首先分析了当下初中语文教学设计存在的问题:如不能区分偶然的学习与有意义的语文学习、学习者分析的形同虚设、有限的教材分析、教学目标的含混、立于教师教的教学活动等等。
接下来郑老师对其中的主要问题深入分析并提出对策建议。如她提出“生活世界的语文学习和课程世界的语文学习不同”。“生活世界里的语文学习是随意的,浅表的,或者说是资讯式的”,“课程世界里的学习则是通过教学,让学生把握读悟对象的知识、规律、价
值”。老师“不能只领着学生关注课
文的内容,还应关注文章的表达”。
好的教学设计应“帮助学生学而不
是帮助老师教”。
郑老师还就教材的分析和教学
目标的确立进行了深入浅出的阐
述,就教师如何提升自己的专业水
平进行了指导。听课期间,国培班的女学员还和郑老师合影留念,以纪念这个有意义的“三八”妇女节。
XXX(供稿人)
共同备课精彩纷呈
在王荣生教授的指导下,我们全体学员于3月9日和6位博士一起进行了一天共同备课。这是一场思想上的革命,方法上的革新。
上午我们全班分为5个小组,以李汉荣的《外婆的手纹》为例,每个小组的成员在充分阅读文本的基础上,就课文的教学目标的确定和如何达到教学目标,进行了热烈的讨论。大家各抒己见,畅所欲言,见仁见智,相互启发,然后达成共识。下午集中展示汇报本组的成果,然后接受其他小组质询、问疑,倾听博士生们点拨。学员们以学术探讨的态度,毫无保留,大胆发问,激烈碰撞,互相提高。学员们的思维之活跃,参与之积极,情绪之高扬,实在是令人感动。
这次集体备课,我们的收获不在于我们学到了什么,而在于我们改变了教育教学的思维模式,对我们而言是一场教育思想上的革命。
我相信,在以后的几个月中,我们通过对小说教学、对文言文的教学、对散文的教学研讨,以及专家们的引领、同伴们的互助、活动的训练,我们这批学员一定会更上一层楼,带着先进的理念和科学的方法,在安徽省的语文教学领域,大展宏图,促进安徽省语文教学的新一轮革新。
XXX(供稿人)学习反思
人过了四十岁,多了一些冷静,少一些热血。在听课时,我鼓的掌次数比较少,并不是我不愿意鼓掌,而是在听的时候,我更多的在思考,把听到的与我的教学实际结合在思考,我的语文课堂毛病在哪里?我校的语文课堂毛病在何处?回去以后我的语文课堂如何改进?如何带领我校的语文老师进行语文课堂的教学改革……
——摘自XXX老师的博客
一堂精彩的《叩问课堂:课程教学的“前因与后果”》让我们认识了不仅才华横溢而且幽默风趣的周彬教授。上课时,他旁征博引、妙语连珠、见解独特,时时口吐莲花,魅力四射!课后,学员们纷纷在博客里把自己的感悟与别人分享:有的把他的经典语录誉为“周氏词典”;有的对他幽默的语言,轻松搞笑的课堂氛围大家赞赏;有的对他独到的见解佩
服至极;有的期待他精彩的课堂……,可见人们对他的认同、欣赏、喜爱、崇拜!
做为一名教师,我们目前需要思考:什么样的老师、什么样的课堂,才是学生喜欢的,期盼的?怎样做才能让自己成为学生喜欢的,期盼的老师?能不能一味地刻意地追求课堂效率、教学成绩?仅靠经验、技术、理论做支撑搞教学行吗?作为一名语文教师,笑话时常光临你的课堂吗?总之,走近大师,读懂自己,走进学生的内心世界,才是我们华师大之行的最终目的!
——摘自XXX老师的博客学友心声
教育路上,我迷迷糊糊的一路走来,曾有过鲜花的拥抱,也曾有过掌声的包围,但,在鲜花与掌声的背后,总有一种心虚,一种胆怯,总觉得自己还缺少一种“值得获得”的份量,总是无法突破自己的“成长上限”。经过这次培训,我对语文教学有了新的认识,它不仅让我抓到了架构课堂的支撑点,也指导了我今后的教学关注点。我更明白,课堂要面向全体学生,学生是学习的主体。教师是学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上,对学生在学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。这样才是以学生的“学”为基点的语文课堂教学。
——摘自XXX老师的博客