影子公开课教案

影子公开课教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

12 【教学内容】语文第一册课文9、影子第一课时

【设计意图】学生是认知的主体，但作为一年级学生，其主体意识、主体能力还不是很强，必须创设发挥学生主体性的情境，引导学生用“心”去思考语言文字，体味课文语境，在交流中增进理解，丰富体会。

一、引发兴趣，感受乐趣。

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。这课的设计通过演示猜谜来引发学生兴趣，再谈谈什么时候、什么情况下会有影子，引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中，我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。例如，课前的对对子游戏，前后左右的方向辨别拍手游戏，引导学生在动的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。

二、加深体验，强化朗读。

作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

三、引导体验，主动探究。

“主动探究型”阅读教学，就是从尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。

学生读书必然有疑问，“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。例如：影子为什么像小黑狗这样的问使得学生去探究文本，从“依赖他人的学习”

“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。如此，学生的学习兴趣浓厚，注意力高度集中，能积极主动地参与学习的全过程。

【教学目标】

知识能力目标：

1、认识8个生字和两个新偏旁。

2、正确流利地朗读课文，有感情地朗诵第一小节。

3、学会识别前、后、左、右四个方位。

4、了解有关影子的一些现象。

方法与过程：

根据课文的特点，指导学生在熟读的基础上有感情地朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。

情感态度价值观：

培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的感情。

【教学重点、难点】

重点：学习生字词。正确、流利地朗读课文。

难点：了解四个方位。有感情地朗读课文。

【教学准备】

课件、生字卡片、词语卡片、气球

【教学过程】

课前准备活动：对对子游戏：

师生拍手说反义词：黑—白，左－右，前－后，上－下，长－短，冷－热，东－西，来－去，远－近，哭－笑。

全班——开火车——男女生

一、谜语导入，激发兴趣。

1、今天老师带给小朋友们一个有趣的谜语，请你开动脑筋想一想，想到了就把小手举得高高的，好吗

（课件出示谜语）你走他也走，你停他也停，是你好朋友，常伴你左右。（课件：影子）

2、说说平时你在什么时候，什么情况下看见过影子啊（生自由说）

老师总结：只要有光的地方，就常常会有影子。

3、今天我们就来学习一篇写影子的小诗，题目就是《影子yǐnɡ》。谁能来读读这个课题，要求声音响亮，并且把课题读准确。

4、学习生字：影。这个影字是我们今天要来认识的第一个生字宝宝，你先得把他的名字叫对了，他才和你做朋友呢！

你有什么好办法记住这个“影”字

呀，你和老师想到一块儿去了，你看这里还有一首小诗呢，请你跟着老师来念：日头当空照，（课件：日）京京眯眯笑，（课件：京）影子跟着跑，（课件：三撇儿）一起上学校。

原来，把生字拆开来，编成儿歌，又是一种新的记字方法。你记住了吗

5、让我们再亲热地叫叫他吧：影子。

二、初读课文，整体感知。

1、看到小朋友们这么热情，影子正招呼我们去读读课文呢！请你打开语文书，先给课文标上小节，再来读一读这篇课文，如果遇到不会的生字，就借助拼音多读几遍，开始吧。

2、这篇课文一共有几个小节啊我要请两个小小朗读家，把课文读给大家听。（2组）教师正音。

还有谁想来挑战的（1个）——男女生比赛——同桌读。

3、读得真棒，读了这首儿歌，你知道了什么

4、读了课文，你们有这么多发现，看来都把课文读懂了，看来你们都是会读书的、善于发现的孩子。接下来，老师要请你再读读课文，这回你要边读边找，儿歌中有两对反义词，请你把他们圈起来。

5、文中的反义词是：前—后，左－右。小朋友们真厉害，一下子就都找出来了，你看，前和后还是我们今天要来学习的生字呢！学习前、后，读读，给他们组词。

我们还能用前后左右来说话呢！刚好听课的老师都不认识我们班的小朋友，你刚好向他们介绍一下。

我的前面是（），我的后面是（）

我的左边是（），我的右边是（）

老师站在这个位置上，谁能说说老师的前后左右都是谁

三、分辨方向，课中游戏：

看来小朋友前后左右的方向已经分辨得很清楚了，那我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫拍拍手。

听清楚游戏规则，老师把同学们的位置分成四个方块，前后左右，老师说，前面的朋友拍拍手，说完之后，就请前面部分的同学来拍手，节奏是，嗒，嗒，嗒嗒嗒。

四、研读课文，解决问题。

1、看小朋友玩游戏玩得这么高兴，影子也要玩，他正和你们在捉迷藏呢！快读读课文第一小节，说说影子藏在哪里（前面和后面）

谁来读读这句话：影子在前，影子在后。（评价：影子躲得可快了，你慢悠悠地读，早被我们抓住了。）你再来试试看。（你比刚才有了很大的进步了，掌声表扬他！）

还有谁想来试试看影子要快点躲起来，所以我们可以读得快一些，有节奏感一些。

2、影子这么调皮，一会儿在前，一会儿在后，怪不得课文上说，影子就像……（一条小黑狗）。读句子：就像一条小黑狗。

学习“黑、狗”：你觉得这黑字像什么（提示，看看这两点）就像一只小黑狗眯着眼睛，伸着四只爪子蹲在那里呢！读读，给黑找找好朋友。

狗的偏旁是什么你知道为什么狗是反犬旁的吗你来猜猜看哪些字是反犬旁的呢把你知道的说给同桌听。（评价：你们说出了这么多我们没学过的生字，看来课外认识的字还真不少呢！表扬自己！）

3、课文中为什么说影子像一条小黑狗呢

（1）影子也是黑色的。

那怎么不说像小黑熊呢谁家养过小狗小狗看到主人会怎么样（迎上去，很亲热）请你再读：就像一条小黑狗。

（2）影子常常跟着我。

A、跟着。

什么是跟着老师请个小朋友做老师的影子吧！（演示：慢走、疾走、转弯走）你瞧，影子就像XXX同学一样，老师走到哪里，他也走到哪里。影子和小黑狗一样很调皮，总和主人粘在一起，形影不离。

再读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

跟着这个词是轻声，特别难读，谁能把这个词读好

学习跟、着