(名师整理)最新部编人教版语文中考专题复习《古诗词鉴赏》精讲精练课件

芳草 1.以远接天涯、绵绵不尽、无处不生的春
草，来比喻离别的愁绪。
乐府诗：青青河边草，绵绵思远道。 李煜《清平乐.别来春半》：离恨恰如春 草, 更行更远还生。
2.表现生生不息和希望
白居易《赋得古原草送别》： 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情
王维的《送元二使安西》“客舍青青柳色新” ）
•另外： •竹：坚贞高洁、正直谦虚
（咬定青山不放松，任尔东南西北风。）郑燮《竹
石》
•菊花:淡泊名利、高洁、隐逸 (采菊东篱下，悠然见南山。) 陶渊明《饮酒》
•牡丹：高贵、富贵《爱莲说》 •杨花：飘泊不定、离愁别绪、游子思归、（杨花落 尽子规啼 ）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
例3：答丁元珍
【宋】欧阳修
春风疑不到天涯，二月山城未见花。 残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。 曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。
[注释]
宋仁宗年间，作者的好友丁元珍被降职到今湖北三峡一带为官， 曾写一诗寄给作者，作者见了诗后以此诗作答。作者当时被贬到 峡州夷陵为县令。
• 意象
1.意：指的是创作主体（诗人）的思想感 情。
2.象：指的是客观物象(物体)。 意象：融合了诗人的思想感情的景、物、
人。
• 意境：几个意象有机地组合在一起
，所构成的一个完整的形象画面,表
达了诗人的某种思想感情或者某种艺
术境界。
意象与意境的区别
意象是局部的、具体的。
如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
，表现了诗人对远离俗世纷争生活的
意象类别
1.植物类 2.动物类 3.乐器类 4.自然类 5.送别场所
一、植物类
梅花
象征高洁、不屈不挠 的品格。
陆游《卜算子 咏梅》： 零落成泥碾作尘， 只有香 如故。
借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿 同流合污的高尚情操。
松柏：象征孤直、顽强、 高洁
刘桢《赠从弟》：“ 岂不罹凝寒，松柏有 本性。” 诗人以此句勉励堂弟 要像松柏那样坚贞， 在任何情况下保持高 洁的品质。
东坡① 苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注] ①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡是苏轼 在黄州居住与躬耕之所。②荦（luo）确：山多 大石。
• 答案：诗中抒情主人公是一个开朗乐观、 意气昂扬 的谪人形象。（总说：是一个什
么样的形象）他不避人间坎坷，视险为夷 ，以险为乐，超脱旷达，（形象特征）让 人体会到作者坚守信念、乐观旷达的情怀 。（形象意义）
意境是整体的、空灵的(灵活而不可捉摸 )
。 意境：萧瑟凄凉，哀伤惆怅。
常见意象
意象 1、人物形象分析 2、景物形象分析
人物形象分析
• 1、抓住诗词对人物的正面（直接）描写（ 语言动作、外貌、心理神态）
• 2、抓住关键词句，学会知人论世（作 者生平、生活时代背景），关注注释。 • 3、借助侧面烘托（人物所处的环境） • 4、积累一些常见的形象和意象所代表的含
17.【示例1】一样。《牧童词》“声管卧吹莎 草绿”中的牧童卧吹芦管，自得其乐:《牧童》 “牛得自由骑，春见细雨飞”中的牧童自由自 在，骑牛困游。两首诗都表达了诗人对悠然自 得、闲适自由生活的向往。 【示例2】不一样。《牧童词》中牧童“乱插 ”“不怕猛虎”表现了牧童的可爱顽皮、率性 天真。诗人描写这种可贵的童稚之心，表达了 对生命本真状态的渴慕。《牧童》中“自由骑 ”“唱歌去”“抚掌归”写出牧童的悠然自在
二、把握诗词的如主梳理题概(括情事情感的过) 程 理解诗歌作品丰富的思想内涵，是鉴赏诗 歌的基本要求。初中阶段涉及最多的诗词有忧 国忧民感时伤世、建功报国抒发志向、思念家 乡怀念亲人、寄情山水歌颂自然等。
忧国伤时
揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦，同情人 民的疾苦，对国如梳家理民概族括事前情途的过命程运的担忧，等等。
钓的山野孩子的形象（总说：什么样的形 象）。诗的一、二句重在写小儿的形，写
一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那里学 钓鱼；三、四句重在写神，写孩子怕吓走 了鱼而不敢与路上行人答话，显得真实可 信。他顽皮可爱、聪明机灵，不拘形迹。
（具体说明形象的基本特点），表达了作 者对小儿的喜爱之情。（形象的意义）
例2：阅读下面一首诗，结合全诗解读抒情 主人公的形象。
建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的悲
建功报国
伤，山河沦丧的痛苦，年华消逝、壮志难酬的悲 叹，揭露统治者穷兵黩武，理想不为人知的愁苦心
情，等等。
思乡怀人
羁旅愁思，思亲念友，边关思乡，闺中怀人，等 等。
寄情山水、田园的悠闲，昔胜今衰的感慨，借古讽 生活杂感 今的情怀，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷，告
关城树色催寒近，御苑砧声向晚多 。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎 “。微霜”、“鸿雁”、“树色”、“砧声 ”了① ② ，伤客御。中苑渲感：砧染、做声客向了凄途晚凄凉中多：清 、京城寒 哀捣冷 愁寒衣的 的的氛 色声音围彩越是，。到为傍晚送越别多 染上
1、诗歌中描写了哪些景物？这些景物具有什么样的特点？
九月九日忆山东兄弟
唐 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
山居秋暝
唐代王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
例1：送魏万之京
唐代：李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河 。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过 。
例2：田家元日 唐代：孟浩然 昨夜斗回北，今朝岁起东。 我年已强仕，无禄尚忧农。 桑野就耕父，荷锄随牧童。 田家占气候，共说此年丰。 1、诗句中：桑野就耕父，荷锄随牧童， 展示了怎样的场景？ 2、表达了诗人怎样的心境？
1、诗歌给我们展现出一派男 女老少忙于辛勤耕作的故事 2、表达了作者在“元日”这 天的愉悦心情，透露出作者不 甘隐居耕种的心情。
夕阳：常表示荒凉、衰败、好景 不常的情感。
• 李商隐《登乐游原》“夕阳无限好， 只是近黄昏”
• 马致远《天净沙.秋思》“夕阳西下， 断肠人在天涯”
西风（秋风）：萧瑟、凄凉。
• 马致远《天净沙.秋思》“古道西风瘦 马”
五、送别场所
南浦与长亭（ 借代）
南浦：水边送别的场所
。
长亭：是陆上的送别场所。
• 例3：试析诗中的“渔翁”是一个怎样的 人物形象？ 江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
答案：诗中刻画了一个孤高、特立独行独垂 钓的人物形象。（总说：什么样的形象）不 怕天寒雪大，忘掉一切而专心钓鱼，形体虽 孤独但性格清高孤傲，似乎凛然不可侵犯。 “蓑笠翁”孤寂无援而又卓然独立的形象（ 形象特征），寄托了自己的精神，是诗人自 身的写照，表现了诗人失败后
义
答题模板：
1、总说什么样的形象 2、具体说明形象的基本特点 3、形象的意义
例1
小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
这首诗从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个人物形 象的？这个形象有哪些特点，试作分析。
• 答案：本诗从人物的外貌、动作（形）， 心理、神态（神）刻画了一个可爱的学垂
李白《送友人》：浮云游子意，落日故人情。
王安石的《登飞来峰》： 不畏浮云遮望眼，只缘头望明月，低头思故乡。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 杜甫：露从今夜白，月是故乡明。 苏轼：但愿人长久，千里共婵娟。
赵嘏《江流感旧》 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似旧年。
郦道元：巴东三峡巫峡长， 猿鸣三声泪沾裳。
燕子——表现春光的美好，传达惜春之情；
表现爱情的美好，传达思念情人之切； 表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破
家的感慨和悲愤。
• 白居易《钱塘湖春行》“几处早莺争 暖树，谁家新燕啄春泥”。
• 燕子素以雌雄飞则相随，以此而成为 爱情的象征，《古诗十九首》“思为 双飞燕，衔泥巢君屋”。
•落花 ：伤春悲秋、青春易逝。 （流水落花春去也，天上人间。）
二、动物类
杜鹃：又名子规、杜宇，古代有“望帝啼 鹃”的传说。在古诗词中常与悲苦之事联 系在一起，表哀怨、凄恻、思归或冤魂悲 鸣。
李白《《闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙 标过五溪。”
乌鸦：按照迷信的说法，是一 种不祥的鸟，它经常出现在坟 头等荒凉之处，在古诗词中常 与衰败、荒凉的事物联系在一 起，有时比喻小人或凡夫俗客 。
• 刘禹锡《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕， 飞入寻常百姓家”。
蝉——表现凄楚哀婉之情；象 征高洁。
• 唐雍陶《蝉》“高树蝉声入晚云， 不为愁我亦愁君”。
寒蝉——高洁、悲凉
• 秋后的蝉活不了多久的，一番秋雨之后， 蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折 旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。
• 蝉，在古人笔下是高洁的象征。由于它栖 于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，则其 所喻之人品，自属于清高型。
慰平生的喜悦，等等
隐逸避世 向往田园生活和归隐生活
怀才不遇
报国无门，空有满腔热血，却不被朝 廷重用
诗歌表达了什么样的思想感情？
观沧海 两汉： 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
三、器乐类：
羌笛、琵琶：古代西部的一种乐器，它所发出的 是凄切之音，唐代边塞诗中经常提到，往往表示 戍边思归。
王之涣: 浊酒一杯家万里
，燕然未勒归无计，羌管
悠悠霜满地。
李白：谁家玉笛暗飞声， 散入东风满洛城。
王翰：葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。