小学综合实践活动_我让鸡蛋撞地球教学设计学情分析教材分析课后反思
《我让鸡蛋撞地球》教学设计
教学目标：
1、使学生初步了解“缓冲”和“减速”能起到保护作用的道理。
2、通过提出具有挑战性的问题，创设解决问题的情境让学生经历解决具体问题的过程，构建一个轻松有趣和谐的教学氛围。
3、尝试写出简单的设计方案。
4、启发学生将现有材料，进行巧妙的加工和组合，设计实验，实现自己的创意。
5、培养学生的动手能力、解决问题的能力、对活动过程和现象进行综合分析能力及创造性思维。
6、在小组合作活动中，培养学生合作意识及合作能力，使学生体验参与的快乐，对成功和失败有一个较好的认知和心态，并逐渐养成多观察、多思考、勇于尝试的好习惯。
教学重点：
想办法使鸡蛋撞到地球却不碎。
教学难点：
引导学生从问题出发，有目的地选择材料进行创造性的设计制作。
教学准备：
1、方案设计报告单。
2、材料：鸡蛋、一次性筷子、报纸、细线4卷、气球、透明胶带、胶布、小剪刀、泡沫块、纸盒、一次性杯子、吸管、棉花、泡泡膜、塑料袋、卫生纸等。
教学过程：
一、激发兴趣，活动导入2分钟
1、师：（出示一个鸡蛋）请同学们看看这是什么东西？（鸡蛋）如果我一松手，让它掉到地上，结果会怎么样？（碎了）
2、师：那今天我们就来挑战这个鸡蛋，让它掉到地上而不被摔碎。请齐读课题。
3、师：让鸡蛋从这个高度掉在地上而不碎，你们有什么办法？（让学生各抒己见）
二、谁的方案最有创意（团队合作，方案设计）8分钟
1、师：同学的想法都很有创意，老师充满了期待。下面我们赶紧来认识一下老师为你们准备的材料吧。（大屏幕出示），指生读。
2、现在挑战正式开始，我们进入第一关：（大屏幕出示）谁的方案有创意。请同学们以
小组为单位探讨，发挥团队的智慧，设计出你们的最佳方案。
3、别急，可是有条件的哦！（大屏幕出示）指生读。
4、都清楚了吗？那么我们就来分组讨论设计自己的方案，可以简单地记一下。
（1）学生分组讨论，老师巡视了解情况。
（2）各组汇报。（不用上台，找两三个小组简洁描述一下设计图就行）
（3）各组完善方案。
5、师：听了他们的设计方案，大家可能对自己组的方案有了更好的想法，那么再进一步完善一下你们的方案，并查看你们的材料，如果方案中所需要的材料你们手头没有，请每组派一名同学来老师这边的“小小自助超市”找找看；如果还是没有，请想办法从中选择其他材料来代替；如果没有能代替的材料，那你们只有修改你们的设计方案。
三、第二关：谁是制作小能手（实践操作，深化体验）12分钟
师：没问题了吧？我们进入第二关：（大屏幕出示）谁是制作小能手，希望同学们继续加油！
1、明确制作注意事项及实验要求。
师：请看制作要求，（大屏幕出示）指生读。
2、各组动手操作。师巡视了解情况。
四、成功属于谁？（成果展示、评价交流）5分钟
1、师：制作完成了吗？下面我们进入第三关：成功属于谁？请各组派一名代表拿着你们的作品到前面来。
2、请把作品举起来，展示给大家。看来每个小组各有创意，具体效果如何呢？让我们拭目以待吧！
3、（站到桌子上，统一高度）都准备好了吗？下面，见证奇迹的时刻到了，让我们一起倒计时——5、
4、3、2、1，鸡蛋撞地球啦！
4、请打开装置，看看你们的宝贝是否完好无损。
5、有没有破？恭喜xxx组、xxx组……挑战成功! 很遗憾，xxx组挑战失败。
五、归纳总结5分钟
1、师：请同学们回想一下你们的实验过程，想想你们成功或失败的原因是什么？
2、指生说，相机引出减速和缓冲的原理，并板书“减速”和“缓冲”。
3、引导学生说说减速和缓冲原理在生活中的应用。
六、拓展延伸2分钟
师：同学们，我们今天的“我让鸡蛋撞地球”活动就要结束了，但同学们研究的脚步不能停，（大屏幕出示要求）
1、课下，同学们试着让鸡蛋从更高的地方撞地球。
2、利用本课学习的方法，为家里的易碎品设计保护装置。
相信你们一定会成功!
板书设计：
我让鸡蛋撞地球
缓冲减速
学情分析
五年级学生有很强烈的好奇心和求知欲，总想去探索身边的一些奥秘，作为综合实践活动课的老师，要尊重学生的好奇心和求知欲，为他们的发现和发展提供广阔的平台，让他们在探索中发现，在发现中思考，在思考中解决，在解决中获得，这就是我们综合实践活动学习的目的之所在。
众所周知,爱玩是孩子们的天性，能够在愉快的玩乐中学习知识，发展体魄，培育健康的心理，是每个孩子的梦想，是每位教师的希望。而“我让鸡蛋撞地球”这一实践活动，恰恰实现了这一愿望，深受孩子们的喜爱。
效果分析
《我让鸡蛋撞地球》是由陈树杰教授主编的五年级综合实践教材里的一个活动内容。准备这节课时，我眼前浮现出孩子们嘻嘻哈哈地玩，鸡蛋摔满地的情景，因此心里有点忐忑。没想到，在实际教学中，孩子们积极性很高，在小组讨论和全班交流中，学生畅谈鸡蛋摔不破的办法，孩子们表现出了浓厚的兴趣，每个人都有自己的见解，说出的“招”可真不少，让我刮目相看。
因为担心学生做实验的鸡蛋会“牺牲”，我刚开始的设想是用熟鸡蛋及相关材料做实验的任务，听到孩子们的各种周密的想法，我果断决定使用生鸡蛋，虽然最终有的小组的鸡蛋碎了，但是孩子们全程投入了极大的热情，及时总结的经验教训，在动手动脑的过程中收获
了知识，锻炼了技能，磨炼了意志，收到的结果比我预期的还好。
当我问到进行这项实验的意义时，孩子们的回答深深触动了我，一个孩子这样说，“如果这个实验获得成功，人在高空遇险时就可以用类似的方法逃生。”还有的孩子说，“我们可以用我们实验中学到的方法，去保护那些贵重而又易碎的物品。”孩子们的话让我领悟到了进行“我让鸡蛋撞地球”这个活动是多么的有意义。人的生命不就像那薄薄的鸡蛋壳那样脆弱吗？研究像鸡蛋这样易碎物品的保护方法，在生活中会发挥多么广泛的用途啊！我开始明白了“我让鸡蛋撞地球”这个实验为什么能在美国和世界其它地区的青少年中风靡一时，为什么那些实验者能不断挑战，不断闯关，将这个实验做到了 152米（相当于第43层楼的高度）。学生的热情点燃了我执教这节活动课的激情，所以这节课的效果非常好！
教材分析
综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”
综合实践活动是以实践学习为主的课程，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践型课程。“我让鸡蛋撞地球”的活动，它看似很简单，但其中蕴含了丰富的科学知识，是一个极富挑战性的探究过程。鸡蛋落地破碎司空见惯，怎样让鸡蛋落地不碎则是一个让学生极感兴趣又值得探究的问题，它既能丰富知识开拓眼界，又能培养学生的创新精神和动手操作能力。早在本世纪80年代初，“鸡蛋撞地球”活动就见于英国科促会组织的青少年科技活动中，通过网络、杂志、电视等媒介传播，迅速风靡了全世界。
通过《我让鸡蛋撞地球》撞地球的实践活动，让学生明白延长鸡蛋与地面相互接触的持续时间（即缓冲），或降低鸡蛋下落撞击地面的瞬间速度（即减速）的方法能让鸡蛋掉到地上而不碎，培养学生创造性思维和科学探究能力。引导学生从问题出发，自己合理选用材料，设计方案，进行制作，实验验证，并对活动过程和现象进行综合分析，最后能够迁移活动获取的知识对生活中易碎物品的安全保存、运输方法进行合理设计。
我们的设计方案
课后反思
综合实践活动是以实践学习为主的课程，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活
和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践型课程。综合实践活动课程更为重视学生的主体地位，更为注重教学效果，体现其实践性、开放性、自主性和生成性的鲜明特征。现将我执教的五年级课程《我让鸡蛋撞地球》反思如下：
一、优点：
（一）激发兴趣，体现预设性
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。《我让鸡蛋撞地球》这个主题活动，它看似很简单，但其中蕴含了丰富的科学知识，是一个极富挑战性的探究过程。鸡蛋落地破碎司空见惯，怎样让鸡蛋落地不碎，则是一个让学生极感兴趣又值得探究的问题，它既能丰富知识开拓眼界，又能培养学生的创新精神和动手操作能力，一下子强烈吸引了学生，都跃跃欲试。
（二）以生为本，体现自主性
活动组织过程中，我充分遵循教师主导、学生主体，鼓励分工合作。例如，笔者提出“要使鸡蛋从高空落下来不碎，你会有哪些办法”，学生的思维顿时被点燃了，你一言我一语，有的说“我会给它包上棉花放进一个纸盒里”，有的说：“我会给它装一个螺旋桨”，还有的说“我会给它系上气球”……学生不再被动，而是积极动脑，寻思着怎样设计最佳的方案。
又如，在材料的选择上，学生提议用纸盒、海绵、碎布、棉花、气球、大塑料袋、塑料杯、纸杯等来保护易碎的鸡蛋。这些材料都是生活中常见的，准备起来也不会困难，学生又非常感兴趣，还可以让每个同学都能参与到活动中，各尽所能、各负其责，在活动中实践，在过程中体验，每个学生都能得到成长。
（三）有效指导，体现实践性
《我让鸡蛋撞地球》一课的探究环节中学生都能表现出极大的热情，积极参与、肯动脑思考、大胆进行新的尝试，教师提出有效的问题，及时、有效的指导是学生成功探究不可或缺的条件。我引导学生思考：“我们能想哪些办法帮助鸡蛋保护器降低落地前的速度，从而实现让鸡蛋撞地球而鸡蛋不破呢”，让学生带着问题思考时，我顺势在课上简单提示同学们，要使一个生鸡蛋从很高的地方安全落地，可考虑的因素有：利用包装材料；利用容器的保护；利用支架的承托；减慢鸡蛋着陆前的速度等。
受此启发，学生研究制作保护鸡蛋的装置几乎没有重复的。如：有的组利用大塑料袋做成降落伞，增大空气阻力，以使鸡蛋连同整个装置平稳落地；有的组利用泡沫、棉花、餐巾纸、吸管等各种填充材料为减震材料，将鸡蛋严严实实地包裹起来，放到粉笔盒里密封好；有的把整个鸡蛋保护装置制作成一个三棱锥体，将鸡蛋用封箱纸固定在多面体的中央，使整个鸡蛋悬空，装置落地后，不论哪个面着地，鸡蛋都不会着地，鸡蛋就完好无损了。
《我让鸡蛋撞地球》这一活动，注重了培养了学生的动手能力和实践能力，使学生体验
参与的快乐，对成功和失败有一个较好的认知和心态，并逐渐养成多观察、多思考、勇于尝试的好习惯。
（四）高效总结，课外拓展
按照整个主题活动过程设计的探究脉络“提出问题——设想方案——设计方案——动手制作——实验验证——全程反思”六个环节，我最后带着学生对整个活动进行了回顾总结。
总结成功或失败的经验时，同学们争着发言。有的说：“因为我们小组选择了正确的材料，纸盒里有泡泡膜，鸡蛋周围有海绵保护，外面又包上了泡沫塑料，双重保护，我们考虑得万无一失，所以成功了，我们非常兴奋！”还有的说：“我们小组设计的方案应该是合理的，考虑到了减速和缓冲的原理，但在操作时我们的用力过猛，所以鸡蛋碎了。”
看到同学们意犹未尽，还想主动探究和学习，我及时进行课内外结合，拓展延伸：进一步改进自己的设计，还可以继续挑战高度，让鸡蛋从更高的地方撞地球；学以致用，为家里的易碎品设计制作保护装置。
二、不足：
这节课最大的不足之处是：在小组汇报设计方案的环节，老师引导不够，大多数同学的思路还沉浸在自己小组的设计中，没有对其他小组的设计提出合理化建议。
总之，综合实践活动课程，教师经常提出有效的活动主题或者探究问题让学生忙起来、动起来、乐起来，摒弃了传统的老师讲学生听的教学模式，使学生通过活动，既学到了知识，也掌握了方法，快乐学习、科学探究、启迪心智、提升能力，真正成为了课堂的主人，促进了教学相长。我觉得从这些方面来说，我上的这节课是成功的。
课标分析
综合实践活动的基本理念综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念：
（一）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。、
（二）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。
（三）注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。综合实践活动的开发与
实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。
《我让鸡蛋撞地球》是基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。