北师大版高中英语教材解析
北师大版高中英语教材分析
北师大版高中英语教材分析高中英语教材在英语教学中起着至关重要的作用，它是教师教学和学生学习的重要依据。
北师大版高中英语教材作为众多教材版本之一，具有其独特的特点和优势。
首先，从教材的整体设计来看，北师大版高中英语教材的编排具有系统性和逻辑性。
教材以主题为线索，将各个单元有机地串联起来，每个单元围绕一个核心主题展开，涵盖了听、说、读、写等多种语言技能的训练。
这种主题式的编排方式有助于学生在学习过程中建立起知识的关联，形成系统的知识框架。
在教材内容方面，北师大版高中英语教材注重选材的多样性和时代性。
教材选取了丰富多样的文本，包括文学作品、新闻报道、科技文章等，不仅能够让学生接触到不同类型的英语语言，还能拓宽学生的视野，了解不同领域的知识和文化。
同时，教材中的内容紧跟时代步伐，反映了当下社会的热点和趋势，使学生能够学习到实用且与时俱进的英语。
再者，从语言知识的呈现来看，北师大版高中英语教材注重语法和词汇的循序渐进。
语法点的讲解清晰明了，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。
词汇的选择既考虑了常用词汇，也涵盖了一些较高级的词汇，并且通过词汇在语境中的运用，加深学生对词汇的记忆和理解。
在教学活动的设计上，该教材注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
例如，在每个单元中都设置了小组讨论、项目作业等活动，鼓励学生积极参与，发表自己的观点，提高学生的语言表达能力和思维能力。
此外，教材中的配套练习丰富多样，既有针对语言知识的巩固练习，也有培养语言运用能力的综合性练习。
练习的难度层次分明，能够满足不同水平学生的需求。
然而，北师大版高中英语教材在使用过程中也可能存在一些挑战。
比如，对于一些基础较弱的学生来说，教材中的某些内容可能难度较大，需要教师进行适当的补充和解释。
另外，由于教材的内容丰富多样，教师在教学过程中需要合理安排教学时间和教学重点，避免教学内容过于繁杂。
为了更好地使用北师大版高中英语教材，教师需要深入研究教材，把握教材的编写意图和教学目标。
北师大版高中英语教材分析
北师大版高中英语教材分析一、教材的结构和特点〔一〕话题1、新课程标准教材是以话题学习来展开的,在十一个模块里〔 5 个必修模块和 6 个选修模块〕共有 33 个话题,这些话题涉与到的题材广泛,涉与到人民生活习俗、文化艺术、自然和环保、社会和社会生活和未来世界等.这些话题的设计理念体现在：与学生的现实生活有关的,他们能引起兴趣的话题都体现在课文里,例如生活方式、运动明星、以业余生活、音乐和舞蹈、假日、金钱管理、社会习俗等.2 、跨学科主题Science---Cyberspace, The SeaArts---Painting and architectureBusiness---MoneySocial Studies---Heroes, Media3 、文化输入和跨文化意识British TV programmes; history makers such as Martin Luther King;Christmas ; shopping and shops in Britain ; Buildings in Britain and theUS .Specially selected on Chinese culture help students have a deep understandof their own culture as well as raise their awareness on culturaldifferences.Chinese modern heroes; Chinese seasonal festivals; Chinese music andmusician; Beijing opera; Chinese famous artists and their paintings;Culture parison.〔二〕单元安排Stage1 Warming-up每个单元的前面都有一个目标,说明在这个单元里,学生们在听、说、读和写这四方面将学到什么内容.学生们根据 warm up的话题已经很清晰地知道这个单元话题内容.如：In this unit you will……Read about the heroes and heroines and an interview.Talk about people you admire.Listen to dialogues and a radio programme.Write a magazine story.Review the past Simple, Past Continuous and present Perfect tenses.Stage2 Four main in put lessons在两课 Language Focus lessons 主要是根据课文主题提供词汇和语法的输入.另外两课 Skills Focus lessons主要发展学生听、说、读、写四种技能和提供交际策略来培训学生的交际能力.Stage3 Performance <output>每一个单元都有一课 munication Workshop,这里面包括了写和说的任务.这些任务的设计要求学生们使用在这个单元了所学到的知识和语言.Stage4-Review/reflection复习和反馈放在每个单元的最后一课,在这一课里主要复习这个单元里的主要语言项目.为了培养学生的自主学习和自我检测的能力,在这一课里有一个项目叫 aunit diary, 让学生回顾他们在这个星期里所学过的知识,另外有一个 "test yourself" 项目安排在 Language Power.〔三〕课文教学安排：Stage1---Before you start在课文的前面都安排了 warm-up 活动,主要是介绍这课书里主题和帮助学生准备进入学习做一些思想铺垫.Stage2---main input在 Languages Focus lessons里包括阅读和听力任务,目的是根据课文内容提供目标单词项目.同样它们也有一个呈现的过程,在这个过程中,让学生去找出语法规律.在 Skill Focuslessons 里包括了语言发展活动、语言训练和语言运用.Stage3---Main performance 〔 in munication workshop 〕这课作为语言输出的过程.在训练课里包括了根据课文话题的写和说的活动.学生们要参加开放式的写作和口头的语法训练.〔四〕为学生获得四种技能提供各种学习策略听的策略：Understanding the general ideaDon't worry if you can't understand everything.Listen for important words and phrases.Try to link key words to topics.Listen more than once, if possible.说的策略： <About Group work>Always try to speak in English.Don't interrupt to the people.Respect other people's ideas.Choose a secretary to make notes of your group's decision.读的策略 :Multiple—choice questionsRead the questions and answers.Try to guess the correct answers.Find the place in the text where you think the answer is.Read the text and check your answer.Make sure the other two answers are not possible.〔五〕综合素质的培养内容：Reading这里有足够大量的阅读文章,每个单元除了有一课主要的阅读课外,另外还有一些短文在两课 Language Focus 里.Listening每单元提供了 4--7 篇的听力短文.每个单元的 warm up都设有独白来帮助介绍这个单元的主题.在口头训练的输入课里,有一课与课文主题有关的听力练习文章.Writing在 munication Workshop 里每单元有一个写作任务.在 .Language Power里有一个指导性写作的活动.假如写作内容不够,在教师用书里还有额外的写作建议.How to write在 munication Workshop 里它会提供写作的样板、连词、写作指南和有用的词汇.检查项目安排在 Language Power,它用提问题的形式来修改学生的作文草稿的内容、语法、单词和拼写.如： Adjectives: Can you add any adjectives to make your description moreinteresting?Past tenses: Have you checked irregular past tenses?Linking words: Have you included some linking words?Punctuation: Check your work for capital letters and full stops.Speaking每一课里都有语言训练活动,有整班训练的、一对一、和小组活动.在每个单元的第一页的 warm up,安排里一个个性化练习,鼓励学生谈他们与课题有关的个人经验和个人经历.在 Language Focus里有指导性句型来引导学生进行开放式的口头训练.写作后,有一个叫 Talkback ,要求学生们互相读自己写的作文草稿和讲出如何修改或改正文稿的错误.〔六〕语法教学这套教材使用引导式来学语法,教材要求先让学生们自己发现和总结语法个左右规律.鼓励学生记下语法要点,和其他学生一起讨论他们共通的语法错误,使学生们今后注意这些错误.〔七〕词汇教学由于这一届初中学生的教材与新教材还没有衔接,单词缺口是 700,而新教材的第一模块就有 330单词.如何让学生克服生词障碍,迅速补齐这个单词缺口,这是我们遇到的一个大难题.老师们根据教材的要求和学生的情况慢慢地跟上教材的要求.教材要求是这样的：主要按照学习策略学习词汇,不要企图弄明白每个单词或在字典里查每个单词.当学生做阅读和说话时,让学生主要注意记忆重要的词汇；鼓励学生根据课文鼓励学生根据课文内容来猜单词；鼓励学生使用字典,但不是过度使用字典；鼓励学生选择性地记忆一些重要的词汇；鼓励学生建立自己的单词库.学习词汇的原则：把精力放在最有用的词汇里；词汇的最通常表达方式和注意复现率最高的词汇.王蔷教授说："用词要在阅读和后续的近期和远期活动中想方设法循环复现,让学生在做中学,体验、感悟,逐步转化为自己的积极词汇,输入长时记忆网络,减轻记忆负担,腾出脑子学习新的东西.运用好艾宾浩斯遗忘曲线,先密后疏地在各种活动中安排已学词汇的循环复现,习得语言.非课标词、非常用词在活动前就简单呈现一下,扫除活动障碍就可以了,不必多加要求."二、教学建议1 、关注综合语言运用能力的发展正确处理听说读写语言技能的关系,进行大量听说读写的专项和综合性语言实践活动,注重培养听说读写技能的综合运用能力,最终发展综合语言运用能力.听说读写的训练内容和形式尽可能地贴近学生地实际生活,贴近真实的交际,贴近由目的的综合语言运用能力.听说读写的活动,要密切激发学生的兴趣,自信心、合作精神等情感态度相结合；要有助于增强他们的文化意识,要使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度,学会学习.2 、以学生为主体改变以教师为中心,过分重视语法、词汇讲解和传授的倾向,坚持在大量听说读写的语言实践活动中,培养学生的综合语言运用能力；给学生留出时间,使学生能自主学习和交流 ---这是每一节英语课的灵魂.让学生通过做事,通过思考,通过合作,通过实践来体验语言、体验生活、体验学习、体验社会－使学生有充分的表现和自我发展的空间.教师的讲解 ---扫除障碍、化解难点、加深印象、夯实基础.备课－研究教材,找出可留空间.上课－通过设问和交流活动给学生创造机会以表现出运用英语的潜能.3 、融学习策略的培养于教与学的过程中 , 帮助他们形成自主学习能力.教师在教学中有意识地示范、渗透学习策略,引导学生在学习中有意识地尝试和使用学习策略.4 、设计教学活动时,要注意发现、收集学生感兴趣的问题.三、老师们的反映和存在问题1 、老师们的反映：经过两个多月的教学实践中,老师们认为要教好这套教材首先是对老师们的一个挑战,它对老师的基本功要求很高,尤其是口语的表达能力要求很强.老师们必须能用娴熟英语来引导学生进入课文内容,另外老师必须具有较广博的知识,能对现代科学、现实生活具有敏锐的洞察力,对当今学生关心的热门话题有所了解,否则你所设计的问题,你的提问不能引起学生思想上的共鸣,不能引导他们积极参加到课堂活动中去.老师们在处理教材的自由发挥的空间很大.教师们可以根据学生的水平来设计问题或处理教材,尤其是在课后的练习里可以大胆取舍.这个教材体现了不仅仅是单纯语言知识的教学,而是教会学生如何学习.在听、说、读、学的各种训练以前,都有一个学习策略,教会学生如何进行学习.这个教材的跨文化意识很浓.学生们通过语言作为载体来学习别国的文化,和把中国的文化介绍到外国.这种的学习,学生们不会把每节课看成是烦闷的语言练习课,而是作为了解别国的文化的交流课.因此学生们的学习兴趣很浓.能调动学生自主性学习的积极性.老师们在教学的过程中,鼓励学生们上网找资料和积极参与制作课件.教材里提供的听力材料很多,题材很广,语速比较接近正常的讲话语速,训练要求不单是理解文章大意,而且要写出所缺的单词.这些练习对学生的听力训练很有好处.但材料中有较多的新单词,因此有一定的难度,需要学生反复听几次.2 、问题：由于本教材的词汇量太大,有些基础较差的学生学起来很吃力.尤其是乡镇的高中.教师受高考的思路影响,教学上患得患失,不敢大刀阔斧,有点穿新鞋走老路的感觉.合适的教学辅导材料太少.老师备课量大,需要自己找很多的资料.。
新课标北师大版高中英语教材分析
Try to guess the correct answers.
Find the place in the text whereyou think the answer is.
Read the text and check your answer.
Make sure the other two answers are not possible.
Listen for impoy to link key words to topics.
Listen more than once, if possible.
说的策略：(About Group work)
Always try to speak in English.
Specially selected on Chinese culture help students have a deep understand of their own culture as well as raise their awareness on cultural differences.
（二）单元安排
Stage1 Warming-up
每个单元的前面都有一个目标，说明在这个单元里，学生们在听、说、读和写这四方面将学到什么内容。学生们根据warm up的话题已经很清晰地知道这个单元话题内容。如：
In this unit you will……
北师大版高中英语教材特色分析
北师大版高中英语教材特色分析- 作者：曹瑞珍文章来源：本站原创点击数：2048 更新时间：2006-10-12 -北京师范大学出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书英语》是通过全国中小学教材审定委员会审定的高中英语实验教材之一。
该教材特色鲜明、语言鲜活，在试验区获得好评。
教材有以下特色：一、突出学习者的发展经过九年义务教育阶段的学习，学生已经具备了一定的学习基础。
因此，在高中阶段应该特别强调培养学生的自主学习能力，为学生将来升学或步入社会实现终身学习创造条件。
北师大版高中英语教材在设计上鼓励学生成为独立的、积极的学习者。
1．注重学习策略的培养和使用教材第1－8模块的每个单元有4课，两课是Language focus, 两课是Skills focus。
在Skills focus 的课型中设有Strategies box，学生要先学习和了解有关的策略，在随后进行的听说读写的语言实践活动中使用这些策略。
例如，模块2第5单元的Lesson 4 Let's Dance，该课是一个阅读课，其目标是：To read a text with gapped sentences and be able to complete the gaps using topic, linking and reference clues, 培养学生的语篇意识。
学生要学习和实践的学习策略是:Making contextual connections。
教材提供的有关策略是:Read the whole text to get the general ides; Look at the missing sentences and read the paragraphs with gaps in detail;Choose the missing sentences, a) to e), from the list. Make sure the topic of the sentence matches the topic of the paragraph. (e.g. paragraph 1 and sentence d) are both about ballet);Make sure that the sentence fits in with the sentences before and after it. Look for time references (e.g. 1960s), pronoun references (e.g. “they” refers to “popular or social dances”or contrasting ideas (“American”is contrasted with “in Europe”)。
北师大版高中英语教材特色分析
北师大版高中英语教材特色分析- 作者：曹瑞珍文章来源：本站原创点击数：2048 更新时间：2006-10-12 -北京师范大学出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书英语》是通过全国中小学教材审定委员会审定的高中英语实验教材之一。
该教材特色鲜明、语言鲜活，在试验区获得好评。
教材有以下特色：一、突出学习者的发展经过九年义务教育阶段的学习，学生已经具备了一定的学习基础。
因此，在高中阶段应该特别强调培养学生的自主学习能力，为学生将来升学或步入社会实现终身学习创造条件。
北师大版高中英语教材在设计上鼓励学生成为独立的、积极的学习者。
1．注重学习策略的培养和使用教材第1－8模块的每个单元有4课，两课是Language focus, 两课是Skills focus。
在Skills focus 的课型中设有Strategies box，学生要先学习和了解有关的策略，在随后进行的听说读写的语言实践活动中使用这些策略。
例如，模块2第5单元的Lesson 4 Let's Dance，该课是一个阅读课，其目标是：To read a text with gapped sentences and be able to complete the gaps using topic, linking and reference clues, 培养学生的语篇意识。
学生要学习和实践的学习策略是:Making contextual connections。
教材提供的有关策略是:Read the whole text to get the general ides; Look at the missing sentences and read the paragraphs with gaps in detail;Choose the missing sentences, a) to e), from the list. Make sure the topic of the sentence matches the topic of the paragraph. (e.g. paragraph 1 and sentence d) are both about ballet);Make sure that the sentence fits in with the sentences before and after it. Look for time references (e.g. 1960s), pronoun references (e.g. “they” refers to “popular or social dances”or contrasting ideas (“American”is contrasted with “in Europe”)。
基于课标的北师大版《高中英语》教材分析
基于课标的北师大版《高中英语》教材分析摘要】本文以《普通高中英语课程标准（实验）》为依据，从基于课标的教材分析效果和效率原则出发，以语言观和语言教学观为基本原理，对北师大版高中英语教材进行分析，反思总结该教材在使用过程中存在的问题，并提出针对问题的解决方法。
【关键词】北师大版高中英语教材；课程标准；教材分析中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-335-02一、基本原理1．课程标准根据《普通高中英语课程标准（实验）》要求，学生在高中阶段英语学习应达到的总体目标为：有较强的自信心和自主学习能力。
能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。
能就口头或书面材料的内容发表评价性见解。
能写出连贯且结构完整的短文。
能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，如商讨和制定计划、报告实验和调查结果。
能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息。
能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。
了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化采取尊重和包容的态度。
2．基于课标的教材分析效果和效率原则教材分析评价有两个主要原则：效果原则和效率原则（程晓堂，2011）。
教材评价的效果原则就是考察教材是否能够达到预先设想的效果。
这里的效果指两方面的内容：一是教材是否能够真正达到教材编写者事先设想的效果；二是教材是否能够使学生达到事先设想的学习效果。
教材评价的效率原则，是考察被评价的教材是否比其他教材能够更加有效地满足学习需要，达到预先设想的学习效果。
3．基于课标的教材分析语言观主流的三大语言观分别为：结构语言观，即将语言看作是由结构上相互联系的单位组成的,用来表达一定意义的结构系统；功能语言观，即将语言看作是表达功能意义的载体；交互语言观，即将语言看作是实现人际关系和进行个人之间的社会交往的工具。
基于课程标准的语言观，强调综合语言运用能力和语言的真实性。
综合语言运用能力指根据语言使用的需要，综合运用语言知识和语言技能来进行真实交际的能力，即用英语做事情的能力。
北师大版高中英语教材分析.doc
北师大版高中英语教材分析一、教材的结构和特点（一）话题1、新课程标准教材是以话题学习来展开的，在十一个模块里（ 5 个必修模块和 6 个选修模块）共有 33 个话题，这些话题涉及到的题材广泛，涉及到人民生活习俗、文化艺术、自然和环保、社会和社会生活和未来世界等。
这些话题的设计理念体现在：与学生的现实生活有关的，他们能引起兴趣的话题都体现在课文里，例如生活方式、运动明星、以业余生活、音乐和舞蹈、假日、金钱管理、社会习俗等。
2 、跨学科主题Science---Cyberspace, The SeaArts---Painting and architectureBusiness---MoneySocial Studies---Heroes, Media3 、文化输入和跨文化意识British TV programmes; history makers such as Martin Luther King;Christmas ; shopping and shops in Britain ; Buildings in Britain and theUS .Specially selected on Chinese culture help students have a deep understandof their own culture as well as raise their awareness on culturaldifferences.Chinese modern heroes; Chinese seasonal festivals; Chinese music andmusician; Beijing opera; Chinese famous artists and their paintings;Culture comparison.（二）单元安排Stage1 Warming-up每个单元的前面都有一个目标，说明在这个单元里，学生们在听、说、读和写这四方面将学到什么内容。
北师大高中英语教材分析及教学策略
北师大高中英语教材分析及教学策略一、英语教改中的几个调整1、教学理念的调整。
相对于以往的课程标准，这次的课标是以培养学生的综合能力为目标，特别重视“语言用运”这一概念，特别强调学生的自主学习能力的培养。
在注重语言知识和语言技能的基本语言用运能力的基础上，首次把“情感﹑策略和文化”引入整体课程框架，把对学生的学习兴趣﹑态度﹑自信的培养放在英语教学的首要位置，把学生学习策略和健全人格的形成作为学习目的重要组成部分，注重学生智力开发和智能培养，强调了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，最终为学生的发展和终身学习打下良好的基础，这充分体现了教学理念的人文化。
2、课程结构的调整。
以往高中英语教材通常是按照“单元”来安排授课内容，而且每个单元是整个知识链的一个环节。
采用模块教学的最大优点是增强了课程的综合性﹑独立性和相对更强的灵活性。
不同的地域可以根据各自的学情和教学资源进行有目的的对课程进行整和；老师可以根据自己学生的实际情况对课程内容进行有效的删除增加；而学生则依据自己所需选择适合自己水平的教学内容。
新课表对课程内容按等级划分了教学目标，不强调全国统一，只提出最基本要求，使得英语课程实施过程中的每个阶段更具指导性和目的性，这样有利于提高教学效率，有利于教学的多样化和开放性。
二、北师大版教材的特点1、理念新，话题新。
在新课标指导下的北师大出版社的高中英语教材，所选课程内容贴近学生熟悉的生活和社会，材料语言地道、语料丰富，文化品位和文化含量高。
教材围绕任务型教学而设计课程编写，注重学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的整个学习的体验过程（input ---- output）.北师大版高中英语教材是以话题学习来展开的，在11个模块中，共有33个话题，这些所涉及话题都是学生较熟悉，较喜欢，感兴趣的，如Lifestyles, Heroes, Celebration, Cyberspace等，并且加入文化输入和文化意识的培养，对于发生在我们生活中，发生在学生身边的事，学生学起来就感到亲切、实用。
北师大版高中英语教材解析
北师大版高中英语教材解析北师大版高中英语教材是严格按照新课标编写的，它由11个模块组成。
其中的5个必修模块，每个模块编排三个教学单元，其内容囊括了高中英语六级、七级所涉及知识，就是学生达到高中毕业水平所应掌握的词汇、语法、话题、技能等全部内容；6个模块是选修教材，每个模块也编排三个单元，囊括了八级、九级英语所应掌握的所有内容。
必修模块每个单元分别由Warm up，Reading，Communication workshop，Culture corner，Bulletin Board，Unit Dairy等板块组成。
有如下特点：一、教材选材广泛教材是以话题学习来展开的，在11个模块里共选有33个话题材料，这些话题材料不仅具有很强的时代性、科技性，还具有丰富的文化、体育、艺术性，话题材料都与高中生的实际生活相关，如生活习俗、文化艺术、自然与环保、社会与社会生活、未来世界，等等，都是学生感兴趣的话题。
如，与学生日常生活息息相关的lifestyles & Sports stars；与文化艺术等方面相关的内容：Rhythm，Design，Celebration等。
特别是第二模块的Unit 6 《Design》这一单元中，将中国传统的Chinese Paper Art & Traditional Chinese Painting，与西方的Modern Buildings & Dream Houses 有机结合起来，是中西方文化在教材中的很好融合。
二、教材编排科学教材编排符合语言学习规律，每个单元都有学习目标，介绍本单元里即将在听、说、读、写四方面学习的内容。
每单元前的Stage 1 Warm up引导学生预知这个单元的话题内容。
可以说Warm up是本单元的学习大纲，不但为学生对本单元要学习的内容有效导航，完成本单元感性认识，且能有效激发学生学习英语的兴趣，引导学生积极主动地学习。
Stage 2 Reading板块是每个单元学习的核心所在，它由Language Focus lessons 和Skills Focus lessons两部分组成，以阅读、听力材料的形式呈现语法及相关词汇等学习目标。
北师大版高中英语新教材选修第一册unit-3-conservation--课文双语解析
北师大版高中英语新教材(选择性必修第一册)课文（Unit 3 | LESSON 1)Lesson 1 The Sixth Extinction第一课第六次灭绝Extinctions, where entire species are wiped out, are not unusual in our Earth’s history. In fact, over 90 percent of all species that ever lived are now extinct. In the last 500 million years, there have been five times when life on Earth has almost ended. These include the third mass extinction, known as the “Great Dying”, which killed 90% to 96% of all species. And the fifth event, whichoccurred 66 million years ago, caused the death of the dinosaurs. The reasons for extinctions are varied. According to scientists, they include volcanic eruptions, asteroids hitting the Earth from space, changes in sea levels, the decrease of the oxygen content of the sea and global warming. Many scientists say we are now entering the Earth’s sixth mass extinction. This time, human activity will be to blame.物种灭绝，即某个物种的完全消失，在地球的历史上并不罕见。
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北师大版高中英语教材解析
北师大版高中英语教材是严格按照新课标编写的，它由11个模块组成。
其中的5个必修模块，每个模块编排三个教学单元，其内容囊括了高中英语六级、七级所涉及知识，就是学生达到高中毕业水平所应掌握的词汇、语法、话题、技能等全部内容；6个模块是选修教材，每个模块也编排三个单元，囊括了八级、九级英语所应掌握的所有内容。
必修模块每个单元分别由Warm up，Reading，Communication workshop，Culture corner，Bulletin Board，Unit Dairy等板块组成。
有如下特点：
一、教材选材广泛
教材是以话题学习来展开的，在11个模块里共选有33个话题材料，这些话题材料不仅具有很强的时代性、科技性，还具有丰富的文化、体育、艺术性，话题材料都与高中生的实际生活相关，如生活习俗、文化艺术、自然与环保、社会与社会生活、未来世界，等等，都是学生感兴趣的话题。
如，与学生日常生活息息相关的lifestyles & Sports stars；与文化艺术等方面相关的内容：Rhythm，Design，Celebration等。
特别是第二模块的Unit 6 《Design》这一单元中，将中国传统的Chinese Paper Art & Traditional Chinese Painting，与西方的Modern Buildings & Dream Houses 有机结合起来，是中西方文化在教材中的很好融合。
二、教材编排科学
教材编排符合语言学习规律，每个单元都有学习目标，介绍本单元里即将在听、说、读、写四方面学习的内容。
每单元前的Stage 1 Warm up引导学生预知这个单元的话题内容。
可以说Warm up是本单元的学习大纲，不但为学生对本单元要学习的内容有效导航，完成本单元感性认识，且能有效激发学生学习英语的兴趣，引导学生积极主动地学习。
Stage 2 Reading板块是每个单元学习的核心所在，它由Language Focus lessons 和Skills Focus lessons两部分组成，以阅读、听力材料的形式呈现语法及相关词汇等学习目标。
Lauguage Foucus lessons是在听读学习中，特别注重训练学生获取和处理信息的能力，听读活动又旨在引导学生在语境中发现语言规律、表达方式等，运用所学语法和词汇进行表达。
Skills Focus lessons 则主要是在听读过程中学习，实践阅读、听力策略，练习口语交际能力，一言以蔽之，就是强调培养学生在听读过程中获取和处理信息的能力。
每一个单元的第三部分都有Communication Workshop，该部分主要由Speaking Workshop 和Writing Workshop组成，是每个单元的语言运用部分，要求学生综合运用在前面所学到的语言知识、技能和功能，表述个人的思想、认识和观点，是学生完成知识迁移的环节。
如在Speaking Workshop中，教材给出了范例、交际功能用语和交际方法，且分步引导学生完成从听（读）范例、学习speaking strategies素材、学习交际技巧、掌握词汇，到理清条理、小组准备、列出要点，再到Speaking的产出。
Writing Workshop 部分，教材系统地介绍了分步写作策略，给出了供模仿的范文，示范了连词的恰当运用，且教材后附有供学生参考的Writing Help。
每个Writing Help由以下部分构成：A.谋篇布局：提供了一个段落提纲的示例；
B.词汇运用：列出完成写作任务的关键词汇；
C.衔接：给出相关链接词；
D.自主检查：以问题的形式导引学生自主从写作内容、语法、词汇和拼写等方面进行检查，修改自己的Writing。
每个单元的最后一课是Stage 4 Review/reflection （复习和反馈），主要复习这个单元里的所学主要内容。
为提升学生的自主学习和自我检测能力，这一环节还设置了A unit diary，帮助学生回顾所学知识，在
Language Power安排了一个“Test yourself”，帮助学生巩固和提高。
三、注重培养学习方法
教材在编排上有意识地渗透对学生多种学习方法的培养，指导学生科学地学习。
如第一模块的Unit 1 中的Lesson 2 ，就安排了Listening Strategies：Prediction；Lesson 4则安排了Reading Strategies：Prediction等多种指导学生获得听、说、读、写四种技能的策略，为学生掌握科学的学习方法导向，确保了学生自主学习能力的提高。
为了落实新课标关于学生学习方法的指导，教材还在1～5模块每个模块都编排了Learning to learn，对学生的学习方法进行集中指导，从分析和认识自己的学习方式、了解有效的学习策略、评价自己的学习进展、制定个人的学习计划等方面进行有针对性的指导。
四、重视培养文化素养
提高文化素养是语言学习的重要部分。
教材从文化意识教育入手，以话题为载体，以语言技能学习为手段，吸收多元文化，学会用英语进行交流。
每单元末设置一个“Culture Corner”，要求学生阅读与本单元教学内容相关的有关中西方文化的文章，这就拓展了本单元的文化内涵。
五、培养学生的情感态度
教材首次将培养学生的情感、态度、价值观提到了很高的高度，选材的角度主要放在激发学生的学习兴趣和学习动机上，要求教师运用科学的教学策略树立起学生的自信心，磨炼他们克服困难的意志。
还在爱国主义教育和国际视野培养方面提供了丰富的素材，对学生良好的情感、态度、价值观的培养具有十分重要的意义。
六、融入科学的评价理念
教材将科学的评价理念有机地融合在所学素材中。
前5个模块开端的Learning to learn的C部分都设计了How good are you？同时，各个模块的各单元末设有Unit Diary，便于师生总结评价本单元学习取得的进步，有利于激励学生的学习积极性，引导学生对学习内容的归纳和复习，以及对学习过程的反思，培养学生学习上的自我调控能力，有利于学生良好学习习惯的形成；为教师全面掌握学情、不断改进教学策略提供依据。
当然，任何一种版本的教材都有其优势和不足，笔者认为北师大版高中英语教材的不足在于：词汇量太大，增加了学生语言输入的负担，输入远远大于输出的要求，导致基础较差的学生跟不上进度；教材配
套的听力难度较大，造成了学生听力难以适应。
这就要求我们英语教师要根据学情，灵活机动地使用教材，做教材的主人，而不是奴隶。
总之，北师大版教材是围绕学生的全面发展，以语言的习得和语言运用为主线，以能力的培养与提高为目标精心编排的，它有机地融入了学习方法的指导、情感态度价值观与文化素养的培养，是对传统以知识的传授为本的教学模式的改革，可以说是一种较为科学的教材。
（作者单位：河南省孟州一中）。