六下回顾拓展一课堂用
人教版六年级下册语文回顾、拓展一教案
六年级语文下册回顾？拓展一
教学目标
1、阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解；
2、在习作中运用表达感受的方法。
教学重点、难点
1、积累人生格言警句
2、；2、在习作中运用表达感受的方法
教学准备积累人生格言警句；在习作中运用表达感受的方法
教学时数一课时
教学设计
一、回顾拓展
1、引导学生学习本组课文后的收获。
2、交流阅读文章形成自己见解的方法。
-----联系上下文或结合生活实际，进行“由表及里，由此及彼”的独立思考，形成自己的见解。
3、引导学生交流自己的体会和感受是怎样获得的，是如何加深的。
二、日积月累
1、读一读，要求读准字音、读通句子。
2、说说每句话的大概意思。
了解每句话蕴含的道理。
三、成语故事：邯郸学步
1、学生自读故事，读懂内容，理解其寓意。
2、联系现实生活实际，谈谈成语故事对我们的启发。
拓展是在回顾的基础上进行的，好多学生没有对本单元教学内容进行复习回顾，便进行谈收获和体会，很多学生就达不到预定的学习目标。
板书设计
回顾？拓展一
由表及里，由此及彼日积月累一蕴含道理
邯郸学步
教学反思
针对于漫画作文书写难的实际情况，我把齐鲁晚报中“麻辣世相”装订在一起，放在图书角，让学生自由借阅，并每看一幅漫画，写100字的感受或体会，相信，如此，学生的漫
画作文水平将有所提高。
2020-2021学年年度新人教版小学语文六年级下册回顾拓展一教学设计
人教版语文六年级下册回顾拓展一教学设计【设计理念】人教版语文六年级下册《回顾拓展一》，重在让学生领会课文表达的方法，强化个性化的阅读感悟，在积累语言的基础上进行语文综合性实践学习。
在学习的过程中通过学生大量的查阅资料，归类整理课文内容，领悟表达方法，借助信息化等手段调动学生自主学习的积极性，培养学生加工语言信息，处理语言，运用语言的能力。
【设计意图】1.回顾整理本单元课文内容，引导学生跳出文本，对课文内容表达有自己的见解；引导学生钻研文本，品读语言，品味语言，生成学生的言语智慧，悟出文本的表达方法且掌握方法。
2.借助格言警句、成语故事的独特语文教育资源，开展“搜集名言警句”活动，在收集与探究中，深化学生对生活的认知，学会信息的采集、分析、判断和归纳，整理语言的过程中增加学生的阅读量，为培养学生正确的人生观奠定基础。
【教材简析】回顾拓展一，是人教版六年级下册第一单元的教学内容，它涵盖了三个板块，即交流平台、日积月累、成语故事。
通过本单元五篇课文的学习，回顾，总结，梳理读写知识和学生的体会感悟。
【教情分析】学完第一单元的五篇课文，学生已经掌握了课文的内容，并对文本所表达的情感有所感悟，引领学生在学习文本、感悟文本所要表达情感方面孩子稍显欠缺，感悟方法的多样性、灵活性不足。
【学情分析】学生已有的基础：⒈已有知识。
学生已经很好地掌握了第一单元课文内容和及课文蕴含的道理，并且积累了一些关于珍惜时间、励志的名言警句，彦语，诗句等。
⒉学习习惯。
大多数同学都能够在课前通过预习课文和查阅手机，获得丰富的课前资料。
通过学习能够得到分类整理知识的方法，少数孩子的学习习惯稍差。
⒊学习能力。
学生能够抓住文中的重点词句，理解作者所要表达的深刻含义，并且能够准确找出语言表达中所使用的修辞手法。
但是学生不能够联系上下文对重点句子进行深度加工，因此在回顾拓展中除了复习之外还需要对学生加工、处理语言信息的能力进行训练。
学生的认知变化提高：通过对本单元课文中重点语句信息的深度加工和处理，让学生再次走入文本，感悟作者笔下的生活中蕴涵的深刻道理。
六年级语文下《回顾·拓展一》教学设计
六年级语文下《回顾·拓展一》教学设计１、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
２、读背并积累古诗句。
【学习过程】一、交流平台１、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
２、联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
３、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。
介绍相关的课外阅读文章及书籍。
二、日积月累１、在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
２、出示日积月累中的句子。
（幻灯片）落红不是无情物，化作春泥更护花。
（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。
（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
（元稹）⑴学生自由吟诵。
⑵尝试理解。
３、选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
⑴己亥杂诗（龚自珍）：浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。
这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。
⑵月夜（刘方平）：更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。
初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。
在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。
它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
六年级语文下册《回顾·拓展一》教案
六年级语文下册《回顾·拓展一》教案交流平台本次“交流平台”主要任务是：阅读要学会独立思考，形成自己的见解；在习作中运用表达感受的方法。
这两个方面的内容都是本单元教学的重点。
通过本单元篇文的学习，回顾、总结、梳理读写知识和学生的体会感悟。
教学时，先引导学生回忆学习本组文后有哪些收获，围绕单元导读提出的“要抓住重点句段，联系生活实际，领悟蕴涵的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法”这两个方面，以文为例谈自己的收获，然后交流阅读形成自己见解的方法──联系上下文或结合生活实际，进行“由表及里，由此及彼”的独立思考，形成自己的见解。
如，可以抓住具体的语言描写、重点词句进行深入思考：作者为什么这样写，其思路是什么，自己有什么看法，这样来形成自己的观点和见解。
最后引导学生交流自己的体会和感受是怎样获得的，是如何加深的。
还可以交流本组文在表达作者感悟方面有什么特点，在习作中怎样运用恰当的方法表达自己的感悟。
在此过程中，教师要进行必要的指导，帮助学生进行归纳和总结，理解和运用。
特别是当学生发表偏颇的认识时，要给以积极引导，帮助学生形成正确的认识。
日积月累本次“日积月累”安排了句具有人生哲理的格言。
目的是让学生积累人生格言警句，以鞭策激励自己。
教学时，可先读一读这些句子，把字音读准确，句子读流利；再说说每句话的大概意思，了解每句话蕴含的道理。
还可以组织学生说说自己搜集的相关的格言警句，并谈谈自己从中受到的启示。
这些警句的大概意思和说明的道理分别是：1．人非生而知之者，孰能无惑？──人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？说明了人人都有自己不懂的地方。
2．一鼓作气，再而衰，三而竭。
──擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了。
现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。
说明做事情应一气呵成的道理。
3．甘瓜苦蒂，天下物无全美也。
──再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。
人教版六年级语文下册一单元《回顾.拓展》教案2
回顾·拓展一学习目标：1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学过程：课前准备：1．重新阅读本组几篇课文。
2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
3．阅读成语故事书。
教学过程：交流平台一、谈话导入。
阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。
二、体会范例。
结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。
三、迁移练习。
各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
四、拓展练习。
结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
日积月累一、各自读一读，想一想这些名言的意思。
二、小组内互相说说这些名言的意思。
三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。
四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
五、当堂检查背诵情况六、拓展。
你还知道哪些文言文中名言警句。
成语故事一、读故事，讲讲故事的内容。
二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。
三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。
人教版本小学语文小学六年级下册的《回顾拓展一》课教学课件4
、讲话导入，明确要求1．上节课，我们沟通了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不只有难忘的“第一次”，还有好多普一般通的事物，平平庸凡的小事，假如我们留意观察、细细感觉和品尝，我们相同也会从中获取感悟和启迪。
2．指生朗诵习作要求，明确本次习作要求。
1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启迪。
2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感想的事物，要写清楚事物的特色和从中获取的启迪。
3）可以描绘一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。
二、自选内容，分组沟通1．学生各自选择自己习作的内容，思虑写什么，怎么写？2．依据所选择的习作内容把学生疏组，组内沟通习作内容，其余组员即时怀疑评论，提出建议或建议。
三、全班沟通，拓宽思路1．每一个内容选择2．3名学生在全班推行沟通，要求尽可能把内容说详细。
2．师生评论⑴能否依据详细的要求抓住了要点。
⑵表述能否详细、流利。
⑶启发或感悟能否真切。
四、再次明确习作要求，学生习作1．再次明确写作每一个内容的详细要求。
2．写作内容要详细，表达自己的真情实感。
3．学生各自习作。
4．改正底稿。
自己或同学相互改正写作底稿。
5．抄写习作，努力做到：语句通畅，行款正确，书写规范、整齐。
⑴能否是把事情的经过，事物的特色，漫画的图意写详细了。
⑵能否是真切的写出了自己的启迪、感悟和想法。
二、赏识佳作，师生互动1．赏识佳作片断，共同评论。
（选择3―4位学生的习作片断，推行赏识，谈谈值得学习的地方，指出此中的不足。
）2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上边两评论议。
三、小组沟通，互议互评1．自读习作，相互指出长处和不足。
2．各自改正，持续完美习作。
改正中，提示如语句、标点、字等也要改正；订正老师和同学对改正提出的建议。
四、拓展练习，加强使用1．一滴露水可以折射太阳的光芒，一片绿叶可以显示大地的活力，一件平庸的小事经常使我们因有所感悟，遇到启迪而难以忘却。
人教版小学语文六年级下册《 回顾·拓展一》优质课教学设计_1
交流平台：
学习目标：
1.回顾交流对学过课文的理解和感受，说说自己的见解是如何获得的，如何加深的；
2.通过画思维导图，交流学习了本组课文后的写作收获，并试着在习作中使用。
学习重、难点：
1.阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解；
2.在习作中使用表达感受的方法。
学习过程：
一、谈话导入：学完第一组课文，我们有很多的收获，今天我们来交流一下。
二、默读交流平台内容，画出最重要的信息。
1.汇报所画的重要信息，并说说自己的见解；
2.找例文，哪个例子说明独立思考，形成自己的见解？
三、回忆这组课文都学了那些文章？从中选择一篇文章谈谈自己的收获，并说说这些收获是怎么获得的？
四、交流汇报：
1.《学弈》
《匆匆》
《桃花心木》
《顶碗少年》
《手指》
2.总结：一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
阅读同一篇文章，不同的人就会有不同的感受和理解，我们养成了独立思考的习惯，就会有自己独特的见解。
五、出示《桃花心木》思维导图，学习如何总结自己的收获。
六、分组梳理，全班展示交流，教师总结。
附：板书
交流平台
重点句段思考见解方法联系生活
写作方法。
六年级下语文教案-回顾·拓展一-人教新课标
回顾·拓展一1交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文之后，在写作表达方面有哪些收获。
2，熟读并背诵古文名言，养成积知识的好习惯。
3，读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
4，回顾课文内容，联系生活实际领悟文章所蕴含的道理，体会作者的表达方法。
5，小组合作，背诵古文名言。
6，自读解疑，由疑得理。
7，培养学生善于观察，善于积，学以致用，灵活运用的习惯。
能联系上下文或结合生活实际理解文章，并能大胆地表达自己的见解和感情。
感悟本组文章的表达特点，并从中受到启发，能在习作中适当地运用。
1课时一、交流平台1明确“交流平台”的目的。
（1）要掌握学习课文的具体方法，养成思考与分析的良好习惯，并形成自己独特的观点与见解，以真正领悟文章所蕴含的深刻道理。
（2）抓住文章的重点句段，学习作者的表达方法，并能在实际习作训练中灵活地运用，提高学生的分析和理解能力。
（3）引导学生要心有所想，由表及里地感悟，提高学生的阅读能力和欣赏水平，使学生真正体会语文学习的乐趣。
2回顾本单元学习的收获。
（1）《文言文两则》通过《学弈》和《两小儿辩日》这两个故事，阐述了学习要专心致志和对待不明白的事物要勇于探究并实事求是的道理。
（2）《匆匆》表达了作者对时间流逝的无奈与感慨，渗透着珍惜时间，不要虚度年华的思想。
（3）《桃花心木》运用了借物喻人的写法，说明人在成长中要独立自主，才能经受住生活考验的道理。
（4）《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，使作者从中受到启迪，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。
（5）《手指》描写了五根手指各有的姿态与特点，说明各有所长、各有所短的道理，并暗示了“团结就是力量”的人生哲理。
3学以致用，拓展提高。
通过回顾、总结本单元课文的内容，引导学生梳理各篇课文中作者表达感悟的不同方法与特点，指导学生学以致用。
即在写作训练中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作手法，把所学到的语文写作技能，在实际习作训练中灵活、恰当地运用，以提高学生的写作能力，使学生真正体会到语文学习的乐趣。
部编版六年级语文下册 回顾·拓展一 教案
1.回顾、交流对本单元课文的理解与感受,体会作者表达感悟的不同方法,结合生活实际讲述自己的所得,形成自己独到的见解,并能在习作中恰当地运用表达感受的方法。
2.背诵、理解古文名句,养成积累格言警句的良好习惯,谈谈得到的启示,以鞭策和激励自己。
3.理解成语故事《邯郸学步》的寓意,联系现实生活,说说自己的感悟,并在课下阅读其他成语故事,进行语言积累,提升语文素养。
一课时。
一交流平台1.明确“交流平台”的目的。
(1)要掌握学习课文的具体方法,养成分析与思考的良好习惯,并形成自己独特的观点与见解,以真正领悟文章所蕴含的深刻道理。
(2)抓住文章的重点句段,学习作者的表达方法,并能在实际习作训练中灵活地运用,提高学生的分析和理解能力。
(3)引导学生要心有所想,由表及里地感悟,提高学生的阅读能力和欣赏水平,使学生真正体会语文学习的乐趣。
2.回顾本单元学习的收获。
本组课文是以人生感悟为主题的,都蕴含着深刻的人生哲理。
让学生以小组为单位,对本单元的学习情况进行小结。
以课文为例,畅谈自己的收获,交流自己的体会和感受,说说自己的观点与见解。
使学生相互学习,相互促进,以进一步感悟本单元阐述的人生哲理。
学生甲:《文言文两则》通过《学弈》和《两小儿辩日》这两个故事,阐述了学习要专心致志和对待不明的事物要勇于探究并实事求是的道理。
学生乙:《匆匆》表达了作者对时间流逝的无奈与感慨,渗透着珍惜时间,不要虚度年华的思想。
学生丙:《桃花心木》运用了借物喻人的写法,说明人的成长要独立自主,才能经受住生活考验的道理。
学生丁:《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演,使作者从中受到启迪,蕴含“失败乃成功之母”的哲理。
学生戊:《手指》描写了五根手指各有的姿态与特点,说明各有所长,各有所短的道理,并暗示出“团结就是力量”的人生哲理。
3.学以致用,拓展提高。
通过回顾、总结本单元课文的内容,引导学生梳理各篇课文中作者表达感悟的不同方法与特点,指导学生学以致用。
六年级语文下册《回顾拓展一》教案
六年级语文下册《回顾拓展一》教案一、教学目标1.通过回顾六年级上册的重点知识，加深学生对语文知识的理解和记忆，为进一步学习打下坚实的基础。
2.拓展学生的语文知识，开拓视野，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
3.培养学生的自主学习能力和合作意识，让学生在小组合作中共同探讨和解决问题。
二、教学重点和难点1.回顾六年级上册的重点知识，将知识串联起来，形成语文知识体系。
2.通过拓展知识，提高学生的阅读能力和思维能力。
3.培养学生的自主学习能力和合作意识。
三、教学过程1. 导入新课题回顾上学期学习的重点知识：文字表达、文学常识、古诗文鉴赏、修辞方法等，让学生回忆并归纳这些知识点的特点和应用方法。
以此为切入点，启发学生思考语文学习的重要性和实用性。
2. 小组合作分享将全班分为若干小组，每个小组选取一种语文知识点，展开深入探讨和分享。
鼓励学生在小组中彼此合作，共同发现知识点的应用方法和特点。
3. 拓展知识以《图解古诗词》为例，让学生感受传统文化的魅力，了解古代诗词的基本结构、押韵和表达方法，并进行相关读解练习。
同时，通过《新华字典》等工具书的介绍和使用，启发学生善于利用工具书拓展知识，扩大语文视野。
4. 组织讨论引导学生围绕“读书的重要性”和“如何有效阅读”等话题展开讨论，让学生集思广益，相互启示，加深对阅读的认识和理解。
5. 总结回顾回顾全堂课的主要内容，让学生对所学的知识点进行全面梳理和总结，形成自己的语文知识体系。
四、教学评估1.学生参与度评估：观察学生课堂表现，评估学生参与讨论和分享的积极性和合作意识。
2.学生成果展示评估：评估学生在小组合作中展示的语文知识和思维能力。
3.测验评估：通过针对性的语文练习，综合评估学生对所学知识的掌握情况。
五、教学反思本次教学采用了小组合作的形式，让学生更加主动地参与到课堂中，促进了学生的自主学习和合作意识。
同时，本次教学还注重通过拓展知识和组织讨论的形式，提高了学生的阅读能力和思维能力，拓宽了学生的语文视野。
小学语文六年级下册高效课堂资料《回顾拓展一》教案
小学语文六年级下册高效课堂资料回顾.拓展一【教学目标】1、交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3、读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
【教学重点、难点】读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
【教学准备】查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
【教学过程】一、交流平台（一）小结引入：本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。
在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。
本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？（二）体会表达方法。
1、回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？2、写出运用这种表达方法的文章的例子。
3、组交流。
4、全班交流。
5、除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？(1)小组说说。
(2)全班交流。
6、小资料。
常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。
写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。
二、日积月累1、背诵引入，激活积累：本单元我们学了《学奕》和《两小儿辩日》，给了我们深刻的启发，请同学们一起来背一背吧。
2、出示句子，生边读边思考：这些句子都是讲什么的？3、小组讨论交流。
4、这些句子表达的是什么意思？5、小组交流汇报：6、请同学们反复读这些诗句，想想这些诗句有什么共同特点？说说那句话给了你启发？7、熟读成诵。
8、补充名言警句，加深理解。
三、成语故事1、学生自读成语故事，想想文中主要讲了什么事？2、同桌互读，纠正字音。
3、全班交流成语的主要内容：4、讨论：从这个成语中你明白了什么道理?5、小结：这个故事告诉我们每个人有自己的特点,如果不考虑到实际情况一味去模仿别人,结果只能是学不到别人反而丢掉了自己的特点。
六年级语文下册 回顾拓展一 教案
回顾·拓展一教学目标：1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学重点：熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
教学难点：读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学准备：课件教学时数：1课时一课时（总12第节）教学内容：教学过程：a、导入：本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生活有一定的启示。
在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。
本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？b、新授：日积月累一、读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。
二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。
三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。
四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。
五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。
c、讨论：交流平台体会表达方法1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。
表达方法例文打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法借物喻人写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？d、总结：一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。
二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？三、课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。
e、拓展：课下搜集成语故事，准备开个成语故事会。
f、课作：背诵日积月积g、作业：完成《黄冈》本节课内容板书设计：回顾·拓展一交流平台日积月累成语故事——邯郸学步教学反思：回顾拓展，重点是回顾本单元所学课文的写作方法，积累相关的课外知识，多样学生交流讨论。
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六下回顾拓展一课堂用
给你的作文支招
开头 直接回忆
中间 叙述事情经过
结尾 呼应开头，讲述启示或感受
六下回顾拓展次咿咿呀呀开始学语，当笨拙而艰难地喊出“ma ma”
六下回顾拓展一课堂用
读读写写
挪移 蒸融 游丝 插秧 枯萎 基业
幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅 赤裸裸 专心致志 无缘无故 语重心长
狂风暴雨
勃勃生机
六下回顾拓展一课堂用
读读记记
哲理 英俊 惊羡 幅度 慌乱 艰难
喧哗 附和 冒险 消受 机敏 堂皇
名义 薄弱 附庸 刹那间 座无虚席
意想不到 惊心动魄 养尊处优
惊 险 刺 激
第 一 次 滑 冰
六下回顾拓展一课堂用
这些第一次给你有启发吗？你还有更难忘的吗？
第一次动手做饭 第一次走夜路 第一次得奖 第一次坐火车 ……
第一次竞选班干部 第一次表演 第一次做饭 第一次旅行
六下回顾拓展一课堂用
第一次得奖 第一次说谢谢 第一次给妈妈洗脚 第一次去北京 第一次当小老师 第一次自己 坐车 第一次受挫折 ……
路上，爸爸一边走一边问我：“新乐，害怕 吗？”我挺起胸脯，学着电视上解放军叔叔的样 子，说：“怕什么？我不怕！”可是，这时我看见 前面有一个半人高的东西，黑黑的，粗粗的，一 动也不动地立在那里。我不由得大喊：“鬼呀！” 爸爸大步走过去，冲着那黑东西踢了两脚，然后 对我说：“过来看看！”我小心地走近一看，原来 是一截树桩子。 六下回顾拓展一课堂用
六岁那年，某一天晚上，我和爸爸一起 走夜路。我看到路上黑黑的东西，听到旁边 “啾啾”的声音，害怕极了。爸爸告诉我不用怕， 不要自己吓自己。后来，我们就一起走回家 了。
六下回顾拓展一课堂用
（二）第一次走夜路
从记事起，我印象最深的事情是第一次走夜 路。
6岁那年的某一天，我和爸爸去一位叔叔家 给他修摩托车。等修好摩托车，天已经黑了。爸 爸不顾叔叔的挽留，拉着我便向夜色中走去。
六下回顾拓展一课堂用
六下回顾拓展一课堂用
人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册
口语交际·习作一
六下回顾拓展一课堂用
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口语交际
在我们的成长过程中，也经历许许多多 个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次 得奖，第一次摔跤，第一次考试不及格…… 这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记 录了我们的成长。今天这节课，我们来一起 聊一聊我们的“第一次”！
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写作练习：第一次……
请将“第一次……”补充完整，写一篇不少于600字的文章。 要求：①写自己的亲身经历，表达真情实感。
②叙述清楚，结构完整。 ③注重细节描写。
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把 事 写出来 把 情 写进去
新课标：内容具体，感情真实
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（一）第一次走夜路
从记事起，我印象最深的事情是第一次 走夜路。
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学习目标
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交 际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事 要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；
2．听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢 于提出自己的意见或建议。
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难忘的第一次
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老师的话：
“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书 本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴 滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着 书包上学校、第一次独自一人出远门……不 同的第一次常带给我们不同的感受：有成功， 有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都 是那样的令我们难以忘记。”
如今我已经11岁了，但总忘不了6岁那年第 一次走夜路时的情景。我始终记得爸爸说过的那 句话：“吓人的东西其实都是胆小的人用来吓唬 自己的。”
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同学们，对比两篇习作，你喜欢哪 一篇？说说为什么。
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思考问题
同学们再次阅读《第一次走夜路》，思考以 下问题：
1、小作者第一次走夜路时看到了什么？听见了什么？ 感受如何？请在文中找出相关语句。
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第一次 （ 我感受到（
）， ）。
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拓展思维
“第一次”还可以是不同于以往的一次全新 的体会或发现，例如：我们第一次读懂了什 么母爱，第一次明白了成长的意义，第一次 感受到了成功的喜悦……
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第一次过生日
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怦
的音调时，全家老少爽朗的笑声打破满屋的寂静，母亲乐呵呵
的神情写满一脸的自豪，清澈纯净的双眸巴巴的望着大人们，
然
似懂非懂的也跟着“嘻-嘻-嘻”的笑个不停。
说清楚经过 说真实感受或得到的启示 说现在对当时的看法
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审清题意
一、以《难忘的“第一次”》为题 二 、把 “第一次”的经历写清楚 三、写出经历“第一次”之后获得的启示
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一、要交代清楚记叙的要素。 二、丰富的描写不可少。 三、要注意多种表达方式的综
合运用。
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这些第一次对自己的成长有何意义？
承担——学着开始，走向成熟 心态——勇于探索，尝试，坚定执着 未来——华美与精彩，动人的篇章
你的思考呢？
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习作
同学们，在你们成长的经历中，难忘的“第一次”有 很多，不同的第一次会带给我们不同的感受：有成 功，有失败；有欢笑，有泪水；有收获，也有遗 憾……下面请你把记得所有的“第一次”从记忆深处 挖掘出来，都写在纸上，书上有的不再写。
我跟着爸爸继续往前走，忽然又听到身旁有 “啾啾啾”的声音，便停下脚步，对爸爸说：“什么 在叫呀”爸爸肯定听不出我的话音在颤抖，便停 下脚步，蹲下来，双手扶着我的肩膀，说：“新 乐，别怕！吓人的东西其实都是胆小的人用来吓 唬自己的。”正在这时，我又看到了前面有点点 亮光，很像传说中鬼的眼睛，便扑到爸爸怀里， 说：“前面有鬼在盯着我们！”爸爸说：“那不是鬼 的眼睛，是萤火虫！如果把萤火虫收集起来，装 在纱布袋里，还可以当灯用呢！”我听后，心里 有了底，甩开爸爸的手向前走，越走胆越大。