一年级13讲 钟表问题
人教版一年级上册数学认识钟表教案
《认识钟表》教学设计教学目标：1、引导学生在观察与对比中会认、读整时。
2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：能正确说出整时，认识特殊时刻。
教学难点：帮助学生建立初步的时间观念。
学具准备：两针钟面模型学具，时间练习卡。
一、歌曲导入，激发学习兴趣。
1.师：今天，我们要来上一节特别有趣的数学课，瞧，老师这里有许多漂亮的小粘贴，在学习中积极动脑，听的认真，说的清楚的同学就能得到它，你们准备好了吗？上课。
2、在学习之前，我们先来听一首好听的歌，会唱的同学大声跟着一起唱吧。
师：老师想问问大家，你们有谁像歌曲里的小熊一样喜欢上学？真棒！都是爱学习的好孩子。
有个小朋友啊，也特别喜欢上学，你们瞧（播放视频动画）每天在闹铃声中，妈妈呼唤下，小红都会按时起床，上学从来都不迟到。
你们瞧，钟表在我们的生活中多重要呀，那今天就让我们一起来和钟表宝宝交朋友吧。
（板贴课题）请同学们齐读——认识钟表二、引导探究，掌握新知（一）认识钟面1、引导学生自主观察钟面，交流发现。
（同桌间交流，30秒左右）师：钟表宝宝说啦，喜欢和爱动脑筋，积极回答问题的同学做朋友，看看谁能最先成为钟表宝宝的好朋友。
注意，钟表宝宝出难题啦。
我们来看，这是小红家里钟表的钟面，也钟表宝宝圆圆的脸呢，请同学们仔细观察，认真思考，你在钟面上都发现了些什么呢？请你拿起桌上的小钟表，快和同桌说一说你的发现吧。
2、学生交流汇报，初步认识钟表。
指名学生汇报发现：（顺序随机）A数字：有12个数字（是12个数字吗？我们一起大声地数一数）师：同学们，再认真观察，比比谁是火眼金睛。
这12个数字是随意排列的吗？谁来说说你的发现。
（指名回答）你真聪明，顺序这个词用得多好。
它是从右上方开始，按照从1到12到顺序这样围成了一个圆形（教师手势随数字顺序顺时针画一个圆形）。
小学一年级数学《认识钟表》教案
小学一年级数学《认识钟表》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
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【篇一】小学一年级数学《认识钟表》教案教学目标：1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2、使学生在视察、操作、概括和交换的进程中，发展数学摸索能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
教学重难点：教学重点：认识整点的时刻。
教学难点：认识接近整点的时刻。
教学准备：1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。
2、学生课前了解：（1）早上几时起床，晚上几时睡觉。
（2）每天的8时、12时、4时在干什么。
教学进程：一、导入1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。
（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？3、揭示课题。
谈话：小朋友们说得很好。
想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。
（板贴课题）二、探究（一）认识整时的时刻1、认识钟面。
（1）谈话：我们常常看钟面了解时间。
大家仔细视察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。
（2）学生活动，教师参与学生的活动。
（3）指名说说关于钟面的知识。
教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。
（4）谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。
请大家随着老师一起来读一读。
2、认识7时。
（1）谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友相互说一说。
（2）交换：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。
（3）总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。
一年级时间钟表题型
一年级时间钟表题型
1.识别整点时间：
-题目会提供一张钟表图，要求学生写出或指出对应的整点时刻，例如：时针指向3，分针指向12，则答案是3：00.
2.认识半点时间：
-给出时针指向某个数字，分针指向6的钟面图，让学生知道这是半小时，如时针指向3，分针指向6，则是3：30.
3.读取非整点时间：
-提供时针接近某一整点但分针指向其他位置的钟面，让学生读出具体时间，例如：时针接近2，分针指向9，则答案是2：45.
4.计算时间间隔：
-问题可能涉及两个不同时刻之间的时间差，例如：从7时30分到10时30分，经过了几小时？
5.拨钟与画钟：
-要求学生根据给定的时间，在模拟钟表上拨出正确指针位置或者画出相应时间的钟面。
6.理解时针、分针的运动规律：
-了解时针走一大格代表1小时，分针走一小格代表1分钟，走一圈代表60分钟，并能结合实际情况进行简单的时分换算。
7.实际应用题：
-比如安排一天活动中的时间，如“上午8时30分开始上课，一节课40分钟后下课，休息10分钟再上下一节课，问第二节上课和下课分别是几点几分”。
人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案三篇
【导语】《认识钟表》是⼈教版义务教育课程标准实验教科书第⼀册上册第⼋单元的内容。
本节课要求学⽣对整时的认识，是学⽣建⽴时间概念的初次尝试，也为以后 “时、分”的教学奠定了基础。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1．使学⽣结合⽣活经验学会看整时和半时。
2．培养学⽣的观察能⼒。
3．使学⽣养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学内容 教科书第91～93页。
教具、学具准备 实物钟表、实物投影、微机课件；学⽣每⼈⼀个实物钟表、每⼈⼀张作息表、⼀张有四个时刻的作业纸。
教学设计 问题导⼊ 1．（在这⼀部分，教师通过层层深⼊的问题，⼀步⼀步地引导学⽣认整时，既明确了钟表的作⽤，⼜了解了学⽣的知识基础，还为后⾯的认识埋下伏笔，激发学⽣的表现*。
）问题分别是： “你们每⼈桌上有⼀个我们⽣活中的⼩伙伴，是谁呀？” “钟表是⽤来做什么的呀？” “你们认识时间吗？”指名学⽣回答。
[以问题引⼊，直接明了。
⽤设问引起悬念，激发学⽣的表现欲。
课前，我们对学⽣这⼀部分知识的掌握进⾏了调查，发现⼤部分学⽣认识整时，⼀部分学⽣认识半时。
通过动⼿拨这个环节的设计，可以给学⽣⼀个展⽰⾃⼰的机会，使学⽣⾃然地应⽤已有的知识经验。
当然，也有个别学⽣不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他⼈拨。
] 2．结合学⽣经验，让学⽣拨出认识的时刻。
让学⽣动⼿拨⼀个⾃⼰认识的时刻，并提出：不会拨的⼩朋友可以看看别的⼩朋友是怎么拨的。
3．投影展⽰。
请拨出不同时刻的学⽣拿着⾃⼰的钟表到投影上展⽰。
（让每个学⽣把⾃⼰拨的是什么时刻告诉⼤家。
） 可能出现三种情况： a．拨出整时。
b．拨出半时。
c．拨出⼏时⼏分。
认识整时 1．结合学⽣拨出的整时刻，出⽰其中的3个，让认识的学⽣说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。
说完三个时刻后，教师规范学⽣语⾔：“⼩朋友们都说对了，但在数学中，我们要把⼏点说成⼏时，谁能再说⼀说，这三个时刻分别是⼏时呀？”让学⽣⽤“时”字再说出三个时刻。
小学一年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿
【导语】在现实的⽣活中，我们⽆时⽆刻不与数学打交道，如⽣活上购买的“柴、⽶、油、盐、醋、菜、酱”以及驾车的⾥程、房屋的建造等等，总是离不开数学。
从这些例⼦看，学习数学是⾮常有必要的，是⾮常重要的。
所以，数学知识是值得每个⼈学习的。
不但要学好，⽽且还要学精。
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⼩学⼀年级《认识钟表》教案 教学⽬标： 1、使学⽣知道钟⾯上有时针、分针、12个数字、12个⼤格。
2、结合学⽣的⽣活经验，学会认识整时。
3、帮助学⽣初步建⽴时间观念，培养学⽣遵守时间、珍惜时间的良好⽣活学习习惯。
教学重点： 结合⽣活经验认识整时。
教学准备 主题图、⼤钟⾯、⼩钟⾯ 教学过程 ⼀、创设情境，引⼊新课 1、谈话引⼊ 2、指导看图 师：⼩红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是⼀个早睡早起的好孩⼦。
我们也要像⼩红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。
3、揭题 师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作⽤呢？ 师：钟表在⽣活中经常⽤到，它的本领可⼤了，今天，我们就⼀起来认识钟表。
师：板书课题——认识钟表。
⼆、探究新课 1、认识钟⾯ （1）看⼀看，⽐⼀⽐。
A、观察钟⾯ 师：引导学⽣拿出学具钟⾯，仔细观察钟⾯上都有什么？ B、⽐⼀⽐ ⽣汇报（都有两根针和1~12这些数字） C、认识时针和分针 师：这两根针⼜有什么特点呢？ ⽣仔细观察。
师⼩结：对，你们观察得真仔细，⼀根更长更细的叫分针，另⼀根更短更胖的叫时针。
（结合钟⾯上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细） 师结合学⽣的回答，让学⽣认识分针时针。
（演⽰并讲解） D、指⼀指，认⼀认 师指给学⽣认时针和分针。
同桌互相指认。
E、说⼀说 师课件出⽰钟⾯，⽣仔细观察（时针分针在⾛）师问：你发现了什么？ 钟⾯上的针是按怎样的⽅向转的？（⽣思考） 师：（⼩结）像这样的⽅向叫做顺时针⽅向。
小学一年级“认识钟表”教学中存在的问题及解决策略研究
小学一年级“认识钟表”教学中存在的问题及解决策略研究摘要：《认识钟表》一课的教学内容，在表述过程中往往与基本的长度与质量单位不同，并且相对抽象，不利于学生理解，为了能达到预期的教学效果，在本次教学过程中，笔者就小学一年级“认识钟表”教学中存在的问题进行简要分析，并提出相应的解决策略研究，旨在优化小学一年级“认识钟表”一课教学实效性的同时，为诸位同仁的教学工作提供些许参考。
关键词：小学一年级；认识钟表；问题；解决策略1“认识钟表”教学中存在的问题一般情况下，小学一年级的学生是刚进入基础数学学习阶段，在之前，仅仅接受过学前知识教学，在幼儿园教学期间，学生对知识的学习只是接触到一些基本的生活知识，例如每天起床后需要穿衣吃饭，经由家长把自己送到学校上课，上午知识的学习之后就是午休时间，而在下课之后就需要在学校等待家长接自己回家，在学生学习与日常生活中，每天都需要涉及的就是挂钟、钟表、闹钟、手机上的时间表等，有的学生已经接触过电话手表查看时间，因为查看时间是每一个人必备技能，但需要注意的是，时间是一个比较抽象的概念，因此，学生在查看时间期间，对钟表的认知存在很多困难，且钟表也是一个复杂的度量工具，钟表的表盘比较复杂，因此，制定相适应的教学策略尤为关键。
2对上述问题的解决措施研究2.1注重情境导入例如，教学“认识钟表”时，上课伊始，老师便深情并茂地给学生讲起了故事：有一只大公鸡，它特别勤劳，每天早上总是早早地起床来到山坡上打鸣……故事很快讲完了，见学生听得特别认真，老师紧接着提问：“你们平时起床是谁叫醒你的呢？”“爸爸叫醒的。
”“妈妈叫醒的。
”“闹钟叫醒的。
”……答案各种各样，五花八门，学生乐于回答老师的提问，于是老师便适机对学生说：“无论你们是采用哪种方法起床的，但一定要记住，每天都得早睡早起，这样才能按时起床，你们说对吗？”“是的。
”“刚才有同学提到是闹钟叫醒的，由此可见，闹钟在我们生活中的功劳可真不小呀！今天我们将一起来认识钟表。
《认识钟表》说课稿
《认识钟表》说课稿《认识钟表》说课稿1一.说教材今天我说课的题目是《认识钟表》，我将从教材，教法和学法，教学程序三个方面进行说课。
首先，我对本节教材进行一些分析。
《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册教第7单元的内容。
本节课是认识钟表的初始课。
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1）使学生结合具体的生活情境，引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。
2）在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。
3）使学生在探索钟表的过程中，体会数学与生活的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，按时作息。
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点和难点。
认识整时、记录整时是本节课的教学重点。
对特殊时刻的认识是本节课的教学难点。
二.说教法和学法从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教法和学法：1）直观演示，操作发现：我利用直观教具和多媒体的演示，引导学生观察比较、操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新和理解新知。
2）巧设疑问，体现两“主”：我通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
3）利用迁移，深化提升：利用学生已有的生活经验，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升。
从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。
4）通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括，让学生主动探索、主动交流、主动提问。
三.说教学过程为体现本课的设计理念，我构建了自主探索性的课堂教学模式，即“设疑激情、引导探索、应用提升、交流评价”。
1.质疑激趣同学们，你们都几点起床？你是怎么知道时间的？这里有12个数学宝宝，你能把它们送到钟表的家吗？生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿教材分析《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的教学内容。
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。
学生分析时间的知识对学生来说并不陌生，大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说，他们的活动都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
设计思路本课从导入到实践活动，学生都是在以非常熟悉的“我的一天”来设计的。
注重了学生学习学习方式的转变，体现了有效教学的理论。
进行这一知识的教学，体现以生活为依托，以实践为第一。
在教学中，学生自由地选择自己喜欢的学习方式进行学习，让他们在玩中发现数学问题，找寻数学知识，学生的思维可以得到尽情的发展，个性得到尽情的张扬，使40分钟的课堂变的有效果、有效率、有效应。
学生的学法：时间的概念比较抽象，要结合大量的实践活动来学习，让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化，使其主动掌握时间的基础知识，通过师生互动学生也参与了有效学习的过程。
我的设计理念：一、感受数学生活化的'魅力。
由于时间在生活当中是无时无刻不在的，学生对此也有一定程度的感知，所以我从每一个人日常生活的作息时间入手引入正题，再让学生根据自己已有的生活知识和经验去认识钟表，通过讨论、交流的方法由生活经验上升到知识体系。
二、在实践中体验数学的价值。
我让学生应用这节课学到的知识为自己设计一份作息时间安排表，激发学生练习的兴趣，促使学生把已获得的知识、能力应用于生活中，加深对知识的理解、掌握。
在实践探究中，学生各自选择自己喜欢的学习方式进行讨论。
在讨论过程中，学生发表自己的见解和意见，课堂成了学生展示自己个性的舞台。
三、感受数学中的情感。
数学并不是枯燥的，它其中也蕴含着丰富的情感生活，这也是在有效教学中“全人”发展的特征体现。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计教学内容：人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学目标：1.让学生初步掌握钟表表面的内容，学会在钟表上观看时间，学会用两种方法表示当前的整时，完成对钟表的学习。
1.让学生采用小组合作的方式，有效对本节课的教学内容进行讨论分析，并且结合教学的内容，产生自主学习的能力，实现对问题的主动有效探索分析。
2.让学生在钟表的学习过程中，理解时间的重要性，让学生能够自觉养成遵守时间和珍惜时间的行为，合理的安排自身的时间，能够结合时间表做出合理的规划和安排。
3.利用教学的内容关联日常的生活，让学生在学习结束之后，可以利用所学习的知识，应用在实际的生活之中，提升学生的应用能力，完成对学生数学核心素养的培养。
教学重点：掌握钟表的看整时的方法教学难点：能够在学习完成之后，掌握如何利用两种方法表示整时。
教学准备：课件、钟表表面教学过程：课前导入同学们，大家都知道钟表吗？钟表是我们日常生活之中经常可以看到的东西，大家也都习惯使用钟表来表示现在的时间，但是钟表本身有着长短不一的三根指针，这些指针大家知道有什么作用吗，为什么钟表能够表示现在的时间，大家观察以下老师手里的钟表，互相讨论一下前面的问题。
1.初步知识探究1.正式认识钟表教师让学生成立小组进行讨论分析，对表盘之中的所有元素以及特点进行总结，这种方式的优势就是可以让学生在学习的过程中，不断提升地知识内容的掌握，有效完成对知识的分析和学习，对于学生而言，在这样的情况下，可以非常快的掌握知识的内容，而且由于知识是学生自己进行发掘以及思考得出的，因此会极大加强学生对问题的理解，实现对内容的掌握。
教师提示：表盘一般是什么形状的，其中有多少个数字，这些数字分别为多少，在表盘之中有几根针，分别特点是什么？让学生通过观察，找出其中的特点，用这些特点完成对教学内容的学习，有助于学生的成长和进步，而且在教学的过程中，使用这样的方式，可以极大提升学生的主动性，从而让学生自主进行学习内容的掌握，实现学生的进步和发展。
一年级数学钟表练习题时间排序
一年级数学钟表练习题时间排序钟表是数学学习中常见的重要工具，它能帮助我们理解时间的概念和计算。
在一年级的数学学习中，学生通常会接触到一些关于钟表的练习题，其中最基础的就是时间排序。
本文将通过一些例题来详细解释一年级数学钟表练习题的时间排序方法，帮助学生更好地掌握这一知识点。
1. 例题一：请将以下四个时间按从早到晚的顺序排列：8点30分、7点45分、9点、7点。
解答：首先，我们要知道钟表上的小时和分钟。
小时是长指针所指的数字，分钟是短指针所指的数字。
首先比较小时，7点早于8点，所以7点要排在8点的前面。
接下来比较分钟，7点45分要排在7点前面，8点30分要排在9点前面。
按照这个方法排序，最后的顺序是：7点、7点45分、8点30分、9点。
2. 例题二：请将以下五个时间按从早到晚的顺序排列：6点、8点15分、6点30分、7点50分、7点30分。
解答：同样地，我们先比较小时，6点早于7点，所以6点要排在7点前面。
接下来比较分钟，6点30分要排在6点前面，7点30分要排在7点50分前面，8点15分要排在7点30分后面。
最后的顺序是：6点、6点30分、7点30分、7点50分、8点15分。
3. 例题三：请将以下六个时间按从早到晚的顺序排列：10点、9点15分、11点30分、8点、9点45分、8点30分。
解答：首先比较小时，8点早于9点、10点、11点，所以8点要排在9点、10点、11点的前面。
接下来比较分钟，8点30分要排在8点前面，9点15分要排在9点45分前面，11点30分要排在10点后面。
最后的顺序是：8点、8点30分、9点15分、9点45分、10点、11点30分。
通过以上例题，我们可以总结出一年级数学钟表练习题时间排序的方法。
首先比较小时的大小，小时较小的排在前面；如果小时相同，再比较分钟的大小，分钟较小的排在前面。
值得一提的是，在练习时，学生可以通过画钟表的方式来更直观地理解和比较时间。
可以使用直线代表指针，通过画指针指示的时间来进行排序，有助于提高学生的学习效果和兴趣。
一年级数学教案：情景分析,用钟表来解决实际的时间问题!
一年级数学教案：情景分析，用钟表来解决实际的时间问题！在一年级的数学学习中，掌握时间的概念和计算时间是极为重要的。
尽管学生还太年轻，但是他们也已经有了自己的生活节奏和特定的时间安排，因此教师可以通过日常生活中实际的时间问题来引入为课程内容，激发学生的学习热情和兴趣。
本文将介绍一个情景分析的一年级数学教案，通过运用钟表来让学生解决实际的时间问题，从而加深他们对时间的认识和应用能力。
一、教学目标1.了解时间的基本概念，如秒、分钟和小时等;2.掌握钟表读数的方法和技巧;3.能够计算简单的时间问题，如时间差、加减时间和时间顺序等;4.培养学生的时间观念和时间应用能力，在日常生活中能够合理安排时间并计划自己的活动。
二、教学准备1.准备数个不同大小和形状的钟表、纸条和笔;2.准备一些实际的时间问题，如“你每天起床时间是8点，今天早上你迟到了10分钟，你几点起床的? “和”你看电视25分钟，比你妹妹更早开始看，她几点开始看的?”等。
三、教学过程1.导入环节教师通过呈现一张钟表要求学生说出它代表的是哪一个时间。
例如，“这是哪一个时间？””,多次提问，以帮助学生熟悉钟表，并巩固时间的概念。
2.知识阐释在学生已经掌握了时间概念后，教师可以开始教授钟表读数的方法。
引导学生从一小时的60分钟开始。
通过使用具体的钟表，让学生尝试读取钟表时间。
教师还可以介绍一些读取时间的技巧，例如：从长指针（指针）指向的数字为小时数，短指针（指针）指向的数字为分钟数，通过推算哪一个是“大指针”，来确定具体时间。
3.模拟操作在学生掌握读取时间的方法后，可以让学生用纸条制作自己的钟表，试着模拟真实的读取时间。
例如，教师可以让学生在纸面上画一个钟表，然后扔一个骰子，然后把钟表上相应的指针移动到所掷骰子数字的位置上，告诉学生要在这个时间做一些事情。
4.应用练习在学生掌握了读取时间的方法后，就可以利用简单的练习题来帮助学生练习他们的时间计算技能。
例如，教师可以提出一些简单的时间问题，例如“你每天起床时间是8点，今天早上你迟到了10分钟，你几点起床的?”，然后让学生用钟表和笔来计算答案。
一年级数学认识钟表和时间题库
一年级数学认识钟表和时间题库一、认识钟表钟表是我们日常生活中常见的时间测量工具，它由时针、分针和秒针组成。
时针长，代表小时；分针长一些，代表分钟；秒针最长，代表秒钟。
每个小时有60分钟，每分钟又有60秒钟。
通过钟表，我们可以方便地读取和记录时间。
二、钟表的读法1. 时针的读法：时针指向的数字表示当前的小时数。
比如，当时针指向12时，表示正午或午夜；当时针指向6时，表示6点；而当时针指向3时，表示3点。
2. 分针的读法：分针指向的数字表示当前的分钟数。
比如，当分针指向12分，表示整点或分钟数为零；当分针指向30分，表示半小时；而当分针指向45分，表示45分钟。
3. 秒针的读法：秒针指向的数字表示当前的秒数。
当秒针指向12秒，表示整秒或秒钟数为零。
我们可以通过观察秒针的移动，来感受时间的流逝。
三、认识时间题库1. 题目1：现在是几点钟？解答：请看表盘上时针所指的数字，即为现在的小时数。
2. 题目2：过了多少分钟？解答：请看表盘上分针所指的数字，即为过去的分钟数。
3. 题目3：还有多少秒钟？解答：请看表盘上秒针所指的数字，即为剩余的秒数。
4. 题目4：如果当前时间是3点，那么过了5个小时是几点？解答：将当前时间的数字3加上过去的小时数5，即为所求的时间。
5. 题目5：如果当前时间是8点，那么过了30分钟是几点？解答：将当前时间的数字8不变，再加上过去的分钟数30，即为所求的时间。
6. 题目6：如果当前时间是12点，再过5分钟是几点？解答：将当前时间的数字12不变，再加上过去的分钟数5，然后根据分钟数的进位情况调整小时数。
通过这些题目，我们可以锻炼孩子们对钟表和时间的认识，提高他们的时间观念和计算能力。
四、小结认识钟表和时间是一年级数学中的重要内容。
通过理解时针、分针和秒针的指示，孩子们可以准确地读取和记录时间。
同时，通过解答时间题库中的问题，孩子们可以加深对时间的理解，并提高解决问题的能力。
在日常生活中，我们应该经常与孩子们一起观察钟表，让他们在实践中学习和应用时间知识，以便更好地掌握数学中的时间概念与运算。
数学秋季教案 1年级-13 学看钟表
2、小组汇报自己的想法，集体评议。
3、教师总结归纳。
后一个钟面比前一个钟面多走了4小时，所以第四个钟面应该是8:00。
答案：
（四）变式练习
【课件出示】
根据已知钟表上的时间，推算并算出第四个钟面上的正确时间。
（1）教师指名回答前三个钟面显示时间，指出前后钟面变化规律；
前三个钟面时间，依次为4:00,6:00,8:00，后一个钟面总比它前一个钟面多2时。
2、总结交流。
（教师可作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。）
（二）变式练习
【课件出示】
你能说出钟面上大约是几时吗？
1、学生交流。
指名让学生回答钟面时间是几时。
2、教师引导。
通过仔细观察这几个钟面，你发现6时、9时、12时，钟面上的分针有什么特点呢？时针呢?
(引导学生观察，发现整时数的特点)
教学准备
动画多媒体语言课件、学具钟表
第一课时
复备内容及讨论记录
教学过程
一、课前交流，激发兴趣：
师：小朋友们,上课之前，我们先猜个谜语,什么谜语呢?（说出谜语）有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁？
生：闹钟。
师：哪些小朋友是天天被闹钟叫起来的请举手？看来大家和欢欢一样。今天让我们跟着欢欢去看看他一天的生活。
（2）学生根据规律，独立画出第四个钟面上指针，同桌之间互相交流指正。
（教师和学生强调，注意长针是分针，短针是时针）
三、学以致用，巩固提升
（一）大胆闯关1
【课件出示】
你能给下面的钟面画上时针或分针吗？
（学生独立完成，提醒学生注意时针、分针的长短）
一年级认识钟表练习题
一年级认识钟表练习题
问题一：认识小时和分钟指针
1.请写出钟表上的小时指针和分钟指针。
2.小时指针通常较短，而分钟指针通常较长，你能解释原因吗？
3.你知道小时指针代表小时数，分钟指针代表分钟数吗？请从钟表上指
出当前时间。
问题二：读写时间
1.请用数字写出下面的时间：
–十一点二十分
–八点四十五分
–七点零五分
–两点三十分
2.请把下面的时间改成文字描述：
–9:15
–6:35
–3:50
–12:00
问题三：顺时针和逆时针
1.钟表的时针是顺时针还是逆时针转动的？
2.钟表的分针是顺时针还是逆时针转动的？
3.钟表一天中的当顶点是什么时刻？
问题四：画出指定时间
请在下面的钟表上画出指定的时间： 1. 九点五十五分 2. 八点一刻 3. 十一点二十五分
问题五：时间的关系
1.请写出下面的时间顺序：
–五点一刻、六点半、四点，七点
2.如果你要早上七点起床，应该把闹钟调到几点？
总结
通过这些练习题，我们可以巩固对钟表的认识和时间的理解。
希望大家能够通过练习，熟练掌握读写时间、理解钟表指针的运动方向以及绘制指定时间的能力。
钟表和时间对我们的日常生活至关重要，有了这些基本的认识和技能，我们就能更好地管理和安排自己的时间。
小学一年级认识钟表练习题
小学一年级认识钟表练习题一、判断对错1. 钟表有两个指针，一个短指针、一个长指针。
( )2. 钟表上的小刻度是表示小时的。
( )3. 钟表上的大刻度是表示分钟的。
( )4. 钟表上的长指针指向的位置表示小时。
( )5. 如果钟表上的分钟指针指向 3，代表几点钟。
( )二、选择题1. 请看下面的钟表，请选择几点钟。
( )A. 2点钟B. 3点钟C. 8点钟2. 请看下面的钟表，请选择几点钟。
( )A. 12点钟B. 6点钟C. 9点钟3. 请看下面的钟表，请选择几点钟。
( )A. 1点钟B. 4点钟C. 11点钟4. 请看下面的钟表，请选择几点钟。
( )A. 7点钟B. 10点钟C. 5点钟5. 请看下面的钟表，请选择几点钟。
( )A. 12点钟B. 3点钟C. 11点钟三、填空题1. 钟表有一个 ___________ 指针和一个 ___________ 指针。
2. 钟表上的小刻度是用来表示 ___________ 的。
3. 钟表上的大刻度是用来表示 ___________ 的。
4. 钟表上的长指针指向的位置表示 ___________ 。
5. 如果钟表上的分钟指针指向 6，那么是 ___________ 点钟。
四、简答题1. 你知道钟表上有几个小时吗？它们是什么样的？2. 你知道钟表上有几个分钟吗？它们是什么样的？3. 钟表上的长指针是指向哪个位置的？它表示的是什么？4. 钟表上的短指针是指向哪个位置的？它表示的是什么？5. 钟表上的小刻度和大刻度分别表示什么？五、综合题请你画一个钟表，然后根据以下的时间问题，用指针指向正确的时间。
1. 早上八点钟。
2. 下午四点钟。
3. 中午十二点钟。
4. 晚上七点钟。
5. 上午九点钟。
六、应用题请你写出以下五个时间，然后用指针指向正确的时间。
1. 早上七点十分。
2. 下午三点五十分。
3. 中午十一点十二分。
4. 晚上九点三十分。
5. 上午八点二十五分。
一年级数学《认识钟表》知识点+练习题
一年级数学《认识钟表》知识点+练习题日常生活中见到的钟表有哪些呢？同学们都知道钟表的组成吗？【知识点】：钟面上有12个数字，3个指针，走的最快的那个是秒针。
走的慢的2个是分针和时针。
那么怎么区别分针和时针呢？一般来说钟面上时钟总是比分钟的长度短且粗。
时针：时钟上面以小时为单位移动的指针分针：时钟上面以分钟为单位移动的指针秒针：时钟上面以秒为单位移动的指针认识整时你发现了什么规律吗？【知识点】：分针指向12，时针指向几就是几时整。
【注意】：分针指在12附近，时针马上指着准确的数字，此时是“大约”几时整。
时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。
“大约是几时”拨针时应该掌握在前后5分以内。
分针指着12，时针指着1就是1时。
- 1:00分针指着12，时针指着2就是2时。
- 2:00分针指着12，时针指着6就是6时。
- 6:00分针指着12，时针指着8就是8时。
- 8:00分针指着12，时针指着12就是12时。
- 12:00练习题1填空钟面上有（）个数，（）个大格。
又细又长的是（）针，又短又粗的是（）针。
分针指向（），时针指向（），是（）时。
考查目的：考查学生对钟面的认识，看钟面认整时的方法是否掌握。
答案：12、12、分、时、12、9、9。
解析：借助填空的形式，帮助学生正确用语言表述认识整时的方法。
2看钟表写时间考查目的：考查学生对整时的认识、正确记录整时。
答案：8时8：00、5时5：00、12时12：00、大约10时大约10：00。
解析：检查学生认识整时的能力，分针指着12，时针指着几，就是几时。
其中的12：00，学生易错。
3连一连考查目的：考查学生对接近整时的表述方法。
答案：解析：使学生联系生活实际记录时间，培养学生解决问题的能力。
4按要求写时间考查目的：考查学生对简单的整时经过时间的理解。
答案：4:00 10:00 6:003:00 2:00 11:00解析：使学生灵活掌握整时的计时方法，并初步认识经过时间和时刻的区别。
一年级上册数学钟表题
一年级上册数学钟表题一年级的小朋友在学习数学的时候，经常会遇到钟表题。
钟表题是一个非常基础但又重要的数学概念，它不仅帮助孩子们学习时间的概念，还培养了他们的逻辑思维能力。
在一年级的数学课本上，通常会有一些关于钟表和时间的练习题，比如让学生们画出不同时间的钟表指针位置，或者让他们计算一段时间经过了多少分钟。
这些题目看似简单，但却能够让孩子们在实践中逐渐理解时间的概念，并且培养他们对数字的敏感度。
通过学习钟表题，一年级的小朋友们能够逐渐掌握时间的概念。
他们会学会读懂时钟上的小时和分钟指针，了解时间的流逝和不同时间段的长短。
这对于日常生活中的时间管理和安排是非常重要的，也为他们将来学习更复杂的数学知识打下了基础。
除了帮助孩子们理解时间的概念，钟表题还能够锻炼他们的逻辑思维能力。
在解决钟表题的过程中，孩子们需要观察、推理和计算，培养了他们的思维灵活性和逻辑思考能力。
通过不断练习，他们能够培养出解决问题的能力，为将来面对各种挑战做好准备。
除了在学校课堂上学习，家长们也可以在日常生活中引导孩子们学习钟表题。
比如在家里放置一个简单的时钟，让孩子们自己观察时间并做出相应的判断。
通过和家长的互动，孩子们能够更好地理解时间的概念，并且培养出自主学习的能力。
总的来说，一年级上册的数学钟表题虽然看似简单，但却蕴含着丰富的教育意义。
通过学习钟表题，孩子们不仅能够掌握时间的概念，提高数字敏感度，还能够锻炼逻辑思维能力，培养解决问题的能力。
家长们在日常生活中也可以引导孩子们学习，让他们在实践中更好地掌握知识。
希望每一个一年级的小朋友都能够通过学习数学钟表题，培养出坚实的数学基础和优秀的思维能力。
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第十三讲钟表问题
教学目标：
1、使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。
2、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好行为习惯。
3、通过积极创设问题情境，使学生感受生活里需要认钟表，使学生体会数学与生活的密切联系，培养学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识及运用数学知识解决生活实际问题的能力。
教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
教学难点：运用有关知识解决生活中的时间问题。
让学生通过拨一拨、画一画、说一说等活动进一步建立时间观念，认识整时数和大约几时。
教师准备：教具钟面两个、教具时针、分针各一根
学生准备：自己的小钟面、水彩笔。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、老师请小朋友猜谜。
出示谜面。
①短腿腿, 圆脸膛②兄弟三人齐上路
耳朵长在脑袋上有快有慢不停步
肚里声声滴答响走了三百六十日
提醒我们早起床没有走出玻璃铺
-------(打一生活用品) -------(打一生活用品)
学生猜谜，说出谜底。
二、例题讲解
分析：1、认识钟面。
2、认识整时。
3、认识几时半。
认识大约几时
教师小结：时针指着2，分针马上要指着12或刚过12，我们可以说大约2时。
（板书：大约7时，如果刚过12，这时是2时刚过。
课堂练习：
一、写出下列钟面表示的时刻
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二、过1小时是几时？
______________ ________________ _______________ ______________ 三、思考题
一只钟的对面有一面镜子，镜子里的钟表是10:00，那么钟表上正确的时间是几时？分析：钟面上正确的时间是2时。
练习：一只钟的对面有一面镜子，镜子里的钟表是3:30，那么钟表上正确的时间是几时？
四、全课总结
这节课上得真愉快，小朋友们一定学会了很多知识。
送学生一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
我们要做珍惜时间，好学上进的学生。
五、家庭作业
练习:P106 13
练习:P109 30
六、板书设计
钟表问题
认识整点例题讲解
认识半点时刻。