小学生自主班级管理制度-最新范文

小学生自主班级管理制度

篇一：建立一套学生自主管理的班级管理制度

建立一套学生自主管理的班级管理制度

班级是学校的基本“细胞”,班级管理是德育工作的重要方面,班级管理搞好了,学校的教育、教学等工作才会得以顺利进行。在班级管理上,我们注意发挥学生参与班级管理的积极性,建立一套学生自主管理的班级管理制度,取得了较好的教育效果。

一、把引导学生自主管理作为班级工作的指导思想

（一）建立相互信赖、平等互助的师生关系

班主任与学生之间应是什么关系？不同的学生、老师有不同认识,以往普遍认为是服从与命令的关系,是猫和老鼠的关系。我认为薪课程理念下师生关系是平等互助的关系：老师帮助学生发展个性,实现理想,完善个性;同时学生也帮助老师进一步完善自己,改善工作、完善人生。相反,如果班主任做管理工作,学生做老师的“对手”,不要说五十多个对手,一个对手也令班主任难以对付。师生之间有误解,我尽量通过以诚相待、个别谈心,找出原因、化解矛盾,努力让每个学生成为班主任的助手。师生建立起互助关系,便减少许多猜疑、对立。和谐的师生关系,班集体便有无穷的力量克服前进中的困难。

（二）尊重学生、因势利导,发展学生的主人翁作用

班主任的主要任务在于育人。育人,我觉得首先就要尊重学生,学生内心有一个宏大的世界,对这个世界,我努力做到因势利导,肯定激发那些真诚、善良、勤劳、乐于助人等美好的品质,否定压抑假、恶、

丑的一方面,努力发展美好的人性,使其占主导地位,占绝对优势地位。学生自然的人性、美好的品质,越是得到发展,班集体民主的气氛就越浓。

谁是学生命运的主人,当然是学生自己;谁是班级的主人,当然是全班同学。如果不努力发挥学生的主人翁作用,时间长了,他们就会丧失自主、自立、自强的信心,失去对集体的主人翁责任感。在家依赖父母,在校依赖老师,在外依赖朋友,人完全丧失独立的能力和品质,最终必然为社会所淘汰。在班级管理中,我发现越是努力发挥每个学生的主人翁作用,他当班级主人的能力就越强,对集体越关心,越有责任感,做事就越有能力。我相信,这样的同学长大后对工作、对集体、对国家将更有责任感,更有贡献。我在班级中力求每一个同学对班级各项工作制度有建议权、批评权、表决权。

二、构建一套学生自主管理的班级管理制度

（一）引导学生制定班规班纪,完善检查监督系统

班级管理的重要目的之一是要培养学生形成良好的习惯和品质。良好习惯与品质的形成主要靠科学管理。只有制定科学合理班规班法,才能使班级走上自主管理的轨道,使全班同学做到有“法”可依,有“法”必依。从组织上讲,班会是最高的立“法”机构,班委会可决定一些偶发事情。从空间上讲,在班级中,要“事事有人干,人人有事干”,让每一位同学成为班级做实事的主人。我们引导学生经过讨论,逐步完善了班级公约、班长责任制、值周班长

责任制、物品保管责任制、卫生包干责任制等。这些制度明确、具体,

易于执行。从时间上讲,我们努力做到“事事有时做,时时有事做”,该做的事有明确具体的时间安排。按时间的要求,我们逐步完善了一日常规、一周常规、一月常规、学期常规等。如一日常规：每天早上锻炼30分钟;每天早自习前黑板上必须写一条格言;自习课前确定本节课计划;每天中午15分钟必唱一首歌;每天完成一篇日记;完成当天最佳作业量;晚间对一日情况作自我总结。

为使班规班纪落到实处,我们主要建立了三种检查监督方式：

1、自检。立足自检,才能因势利导,激发学生潜能,激发学生战胜自我,自我教育,成为命运的主人。如果发现学生违规违纪怎么办？我常运用以下措施：为大家教唱歌;为集体做一件好事,以补偿歉疚心理;写一份限定字数的说明书,录下事前、事中、事后的心理活动。这些方法有助于挖掘学生内心深处真善美战胜假、丑、恶;有利于点燃学生积极进取的心灵火花,扑灭消极的欲望之火。

2、班干部检查。班干部按各自的责任制,分别检查有关职责范围的班规、班法执行情况,及时进行处理反馈。

3、班主任抽查、同学们互查。

通过以上监督检查措施,保证班规班纪的顺利实施。

（二）试行“学生值周班长制”

班级建设中,学生是不可缺少的重要角色,而且应当承担起主要角色,教师及其他人员的参与只是起一个引导和辅助的作用,最终的目的是通过引导实现“班级自治”。为此,我们为学生提供了一系列发挥才能、展现自我、自主管理的机会。为锻炼学生自我管理的能力,我们

实行了“值周班长制”。学生进入初中,其自主观念、自尊心显著增强,他们渴望得到尊重、渴望被别人承认、渴望在同学们面前展现自己、渴望成功感,根据学生这些特点,本着“尊重学生,提供机会”的原则,我们实行了“值周班长制”,学生通过竞争,人人都有当值周班长的机会。有些纪律表现较差的同学,通过当值周班长,纪律有了明显改变,进而带动了学习;有些学习成绩较差的同学,平时抬不起头来,通过当值周班长,他们展现了自己出众的组织才能或文艺、演讲才能,令老师和同学们刮目相看,使他们找回了自尊,增强了信心,促进了各方面的提高。我班的郑俊祥同学当了值周班长后,感慨地说：“当值周班长使我获得了从未有过的成就感,它锻炼了我们的组织管理能力,增强了自控能力和集体荣誉感”。

（三）、开展“自我形象”活动

班级建设的重要内容是班风建设,优化班风应该从每一个学生抓起。因为,“小河有水,大河满”,只有有了鲜活的个体,才会有丰富的集体。为此,我们开展了“自我形象设计”活动,活动包括“认识自我--设计自我--完善自我”三个步骤。首先在通过征询老师及周围同学对自己看法的基础上,由学生自己从思想品德、学习纪律、兴趣特长、行为表现等各方面,全面实事求是地在评价自己,认识自我;然后进行自我设计,自我设计忌“大、虚、空”,不要“我要当一个科

学家、文学家”之类的“豪言壮语”,而要以近期目标为主,如本学期我要在学习方面达到一个什么程度,改变哪些不良习惯或缺点,发展什么特长等等。第三步是完善自我,在这一阶段,学生按照设计目标去