原码反码补码说课
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说课课题：原码、反码和补码
精选课件
1
说课内容
6
精选课件
说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计 说教学反思
2
精选课件
一、说教材
教材简析
❖ 《计算机组成原理》是计算机专业的一门主干专业课程，既 有理论、又有实践。我选用的教材是中等职业教育计算机及 应用专业国家规划教材《计算机组成原理》第二版，主编武 马群，由高等教育出版社出版。
1、自主探究法
2、讲练结合法
3．分组讨论法
多种方法并 用
提高教学效
果
6
三、说学法
学情分析
（1）我校计算机学生入 学基础差，专业理论基础 不佳，理解和接受新知识 能力反应较慢。 （2）部分学生没有养成 良好的学习方法、对学习 计算机原理的重要性认识 不够。 （3）有少数同学学习兴 趣浓厚，喜欢多练、多思 考，具备一定的自主探究 能力。
学习方法
针对同学们的学情，倡 导自主学习、探究学习、 合作学习，让学生从机 械的“学答”向“学问” 转变，从“学会”向 “会学”转变，要求同 学们思考和回答问题时， 要积极主动，以便及时 发现和解决问题，并且 要多想、多问,成为学 习的主人。
精选课件
7
四、说教学过程
对上节内容进行检查，以 激发学习兴趣
9
精选课件
Ⅱ、新课讲授（30分钟左右）
一、机器数与真值
[老师]上面刚提到在机器中应该如何表示+、-号的呢？请同学们自学课 本[老P1师9对]好应了的，机请器张数明与同真学值说部下分如。何表示+、-号的。 [学生]通常，数的正负号是用符号“+”、“-”来表示的，在微机中常 将符号数字化，即用0表示正，用1表示负。 [老师]为了区分正负号数值化前后的两个对应数，需要引入真值和机器 数两个术语。请陈怡同学归纳总结下，什么是真值、机器数，分别举个 例子。 [学生]1．真值：适合计算机表示的带“+”、“-”号的二进制数。如： +0001001B 2．机器数：将真值的“+”、“-”号数值化后得到的计算机实际能表示 的数。如：X=0 0001001B [老师]作点评并展示总结结论（真值、机器数的概念）。 【设计意图】：借助复习引入时的设疑，为学生创设自主探究的学习情境， 帮助学生主动建构知识，充分调动了学生的学习积极性，突出“教师为主导， 学生为主体，探究为主线”的三为主原则，让学生真正成为学习的主人，亲 身体验知识形成的过程，同时培养了学生观察、分析、归纳问题的能力。
10
精选课件
二、原码
[老师]通过PPT展示 1．概念：符号位为0表示正数，符号位为1表示负数，其余各位表示真值 本身。 [[练老习师]]尝12试..回设设答XX==上+面-100的.110两0111个1，1练，则习则[题X[]X。原]原为为________________________________ [学生]踊跃回答 [老师]进行点评，进一步解释原码的概念、求法。 [老师]通过PPT展示 2．表示范围： +(2n-1-1) ~-(2n-1-1)如n=8，则为+127~-127。 [练习]一个16位二进制原码的表示范围是_________________ [学生]踊跃回答 [老师]进行点评，进一步解释原码的表示范围。 [老师]通过PPT展示 3．特殊的值：+0为：00000000，-0为10000000。 【设计意图】：课本中对原码计算方法复杂，这里通过原码的概念，让学生 直接说出真值对应的原码。对答错的内容及时进行点拨纠正，进一步强化对 原码概念的理解。同样的方法，介绍原码的表示范围，对原码特殊的值，简 明扼要展示下、解释即可。 通过自主探究法，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和 主动性，培养学生自主学习的精神及科学探究能力；通过提问引导法，激发 学生学习兴趣、引起学生注意、反馈教学信息与检验教学效果等作用。
通过讲练结合法、提问引导法、纠正错误法、分 组讨论法、自主探究法，唤醒学生的学习意识、 挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养
学生自主学习的精神及科学探究能力。
情感目标
通过学习培养学生实事求是的学风、耐心 细致的工作作风和严谨的工作态度。
4
精选课件
❖ 本节内容，在运算方法、运算器、存储系统等后续内容讲解 中，也都涉及原码、反码和补码等知识。我确定如下的重点 、难点：
1.复习导入
细讲，引导设问
2Hale Waihona Puke Baidu新课讲授
简单总结本节课所学 要点
3、课堂小结
精选课件
4.课堂测试
通过测试及时发现问 题，为解决问题做好 基础
巩固所学内容，为后续学 习打基础
5.作业布置
8
精选课件
Ⅰ、复习导入（3分钟左右）
[老师]上节课我们学习了数的定点与浮点表示，那什么是定点表示法？ 什么是浮点表示法？请王华同学回答下。 [学生]小数点在数中的位置是固定不变的数，小数点本身不表示出来， 是隐含的，称为定点表示法；小数点在数中的位置是浮动的、不固定的 数称为浮点表示法。 [老师]对回答情况进行点评，并展示二个数据：+1010101 - 0101011 [老师]这是两个定点整数，请张东说下：它们对应的十进制值为多少？ [学生]+1010101的十进制值为+85，-0101011的十进制值为-43。 [老师]那在机器中应该如何表示+、-号的呢？有哪些方法？这就是本节 课我们要讨论解决的问题。好了，本节课我们学习§2.5 原码、反码和 补码 【设计意图】：这样的导入一方面与教学内容相符；另一方面这样的 导入以旧知作为桥梁，容易激发学生的学习兴趣，使师生之间很快地 营造一个教与学的课堂氛围，使学生积极主动进入学习状态。
❖ 本次说课内容为第二章第五节“原码、反码和补码”，这一 节内容主要介绍了原码、反码和补码的知识，为后续章节打下 基础。
3
教学目标
精选课件
知识目标
让学生理解真值、机器数、原码、反码、补 码的概念，了解原码、反码和补码的表示范 围，能够熟练完成定点数的原码、反码和补 码之间的计算方法。
目标 要求
能力目标
教学重点 难点
重点
原码、反码和补码的概念 原码、反码和补码的计算方法 原码、反码和补码的表示范围
难点
原码、反码和补码的计算方法
5
精选课件
二、说教法
为了更好地突出重点，突破难点，使教学效果事半 功倍，达到教与学的和谐完美统一。在教学过程中， 我始终坚持教师的主导作用和学生的主体作用相统 一的原则，基于此，我采用的教学方法如下：
精选课件
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说课内容
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精选课件
说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计 说教学反思
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精选课件
一、说教材
教材简析
❖ 《计算机组成原理》是计算机专业的一门主干专业课程，既 有理论、又有实践。我选用的教材是中等职业教育计算机及 应用专业国家规划教材《计算机组成原理》第二版，主编武 马群，由高等教育出版社出版。
1、自主探究法
2、讲练结合法
3．分组讨论法
多种方法并 用
提高教学效
果
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三、说学法
学情分析
（1）我校计算机学生入 学基础差，专业理论基础 不佳，理解和接受新知识 能力反应较慢。 （2）部分学生没有养成 良好的学习方法、对学习 计算机原理的重要性认识 不够。 （3）有少数同学学习兴 趣浓厚，喜欢多练、多思 考，具备一定的自主探究 能力。
学习方法
针对同学们的学情，倡 导自主学习、探究学习、 合作学习，让学生从机 械的“学答”向“学问” 转变，从“学会”向 “会学”转变，要求同 学们思考和回答问题时， 要积极主动，以便及时 发现和解决问题，并且 要多想、多问,成为学 习的主人。
精选课件
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四、说教学过程
对上节内容进行检查，以 激发学习兴趣
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精选课件
Ⅱ、新课讲授（30分钟左右）
一、机器数与真值
[老师]上面刚提到在机器中应该如何表示+、-号的呢？请同学们自学课 本[老P1师9对]好应了的，机请器张数明与同真学值说部下分如。何表示+、-号的。 [学生]通常，数的正负号是用符号“+”、“-”来表示的，在微机中常 将符号数字化，即用0表示正，用1表示负。 [老师]为了区分正负号数值化前后的两个对应数，需要引入真值和机器 数两个术语。请陈怡同学归纳总结下，什么是真值、机器数，分别举个 例子。 [学生]1．真值：适合计算机表示的带“+”、“-”号的二进制数。如： +0001001B 2．机器数：将真值的“+”、“-”号数值化后得到的计算机实际能表示 的数。如：X=0 0001001B [老师]作点评并展示总结结论（真值、机器数的概念）。 【设计意图】：借助复习引入时的设疑，为学生创设自主探究的学习情境， 帮助学生主动建构知识，充分调动了学生的学习积极性，突出“教师为主导， 学生为主体，探究为主线”的三为主原则，让学生真正成为学习的主人，亲 身体验知识形成的过程，同时培养了学生观察、分析、归纳问题的能力。
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精选课件
二、原码
[老师]通过PPT展示 1．概念：符号位为0表示正数，符号位为1表示负数，其余各位表示真值 本身。 [[练老习师]]尝12试..回设设答XX==上+面-100的.110两0111个1，1练，则习则[题X[]X。原]原为为________________________________ [学生]踊跃回答 [老师]进行点评，进一步解释原码的概念、求法。 [老师]通过PPT展示 2．表示范围： +(2n-1-1) ~-(2n-1-1)如n=8，则为+127~-127。 [练习]一个16位二进制原码的表示范围是_________________ [学生]踊跃回答 [老师]进行点评，进一步解释原码的表示范围。 [老师]通过PPT展示 3．特殊的值：+0为：00000000，-0为10000000。 【设计意图】：课本中对原码计算方法复杂，这里通过原码的概念，让学生 直接说出真值对应的原码。对答错的内容及时进行点拨纠正，进一步强化对 原码概念的理解。同样的方法，介绍原码的表示范围，对原码特殊的值，简 明扼要展示下、解释即可。 通过自主探究法，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和 主动性，培养学生自主学习的精神及科学探究能力；通过提问引导法，激发 学生学习兴趣、引起学生注意、反馈教学信息与检验教学效果等作用。
通过讲练结合法、提问引导法、纠正错误法、分 组讨论法、自主探究法，唤醒学生的学习意识、 挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养
学生自主学习的精神及科学探究能力。
情感目标
通过学习培养学生实事求是的学风、耐心 细致的工作作风和严谨的工作态度。
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精选课件
❖ 本节内容，在运算方法、运算器、存储系统等后续内容讲解 中，也都涉及原码、反码和补码等知识。我确定如下的重点 、难点：
1.复习导入
细讲，引导设问
2Hale Waihona Puke Baidu新课讲授
简单总结本节课所学 要点
3、课堂小结
精选课件
4.课堂测试
通过测试及时发现问 题，为解决问题做好 基础
巩固所学内容，为后续学 习打基础
5.作业布置
8
精选课件
Ⅰ、复习导入（3分钟左右）
[老师]上节课我们学习了数的定点与浮点表示，那什么是定点表示法？ 什么是浮点表示法？请王华同学回答下。 [学生]小数点在数中的位置是固定不变的数，小数点本身不表示出来， 是隐含的，称为定点表示法；小数点在数中的位置是浮动的、不固定的 数称为浮点表示法。 [老师]对回答情况进行点评，并展示二个数据：+1010101 - 0101011 [老师]这是两个定点整数，请张东说下：它们对应的十进制值为多少？ [学生]+1010101的十进制值为+85，-0101011的十进制值为-43。 [老师]那在机器中应该如何表示+、-号的呢？有哪些方法？这就是本节 课我们要讨论解决的问题。好了，本节课我们学习§2.5 原码、反码和 补码 【设计意图】：这样的导入一方面与教学内容相符；另一方面这样的 导入以旧知作为桥梁，容易激发学生的学习兴趣，使师生之间很快地 营造一个教与学的课堂氛围，使学生积极主动进入学习状态。
❖ 本次说课内容为第二章第五节“原码、反码和补码”，这一 节内容主要介绍了原码、反码和补码的知识，为后续章节打下 基础。
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教学目标
精选课件
知识目标
让学生理解真值、机器数、原码、反码、补 码的概念，了解原码、反码和补码的表示范 围，能够熟练完成定点数的原码、反码和补 码之间的计算方法。
目标 要求
能力目标
教学重点 难点
重点
原码、反码和补码的概念 原码、反码和补码的计算方法 原码、反码和补码的表示范围
难点
原码、反码和补码的计算方法
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精选课件
二、说教法
为了更好地突出重点，突破难点，使教学效果事半 功倍，达到教与学的和谐完美统一。在教学过程中， 我始终坚持教师的主导作用和学生的主体作用相统 一的原则，基于此，我采用的教学方法如下：