绘画疗法终极版 ppt课件

• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
一、绘画疗法的理论基础
1.大脑偏侧化理论 Sperry的裂脑实验证实：
左半球：抽象思维、象征性关系以及对细 节的逻辑分析有关; 右半球：图像性的,与知觉和空间定位有关, 具有音乐、绘画、空间鉴别能力,表明音乐 、绘画、情绪等心理机能同属右半球掌控 。
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四是看树：这棵树的生命力如何？树冠、树 枝、树叶、树干、树根分别有什么特点？ 是否有果实?是否有小动物?
五是看房、树、人三者之间的距离。三者的 空间位置和相互距离怎样?三者在整个画面 中所占的面积哪个最大或最小?人与树、房 有互动吗?
六是看有无附加物：是否有太阳、月亮、星 星云朵、花朵等？它们的位置和面积如何？ 是否有动物？是性情凶猛的动物还是性情 温良的动物？
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树
1.树冠：反映个体性格方面的内容。 2.树枝：追求环境的满足；与他人的交际；
实现目标的力量、能力；适应性。 3.树干：生命力、人格的完整性、个体与环
境之间的协调性。 4.树干的伤痕：成长过程中受到创伤的标志。
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5.树叶：代表生命力。 6.树根：象征着过去的成长、最初的成
长。 7.果实：大小、多少代表成就、报酬、
欲望、目标等。
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人
“人”反映的是： 1.自我现实像：心理上和躯体上的自我 2.自我理想像：印证着自我的人格内容 性别：性取向。 头部：幻想和对人关系的象征。 面部：对外界现实世界的接触、交往。
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先画树：表明对作画者而言生命能量和成长 最重要，作画者首先考虑的是生存问题。
先画房屋：表明作画者对自己的身体或家庭 非常关注。
先画人：表明对自己的关注，如果不是画自 己，表明对所画人物的特别情感。
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对整幅动态房-树-人图的分析，可以从以下几 方面入手：
系 • 作为意象的重要表现形式对心理障碍的干
预有其独特性
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三、主要技法和操作技巧
1.星波测试图 2.房-树-人测验 3.九分割统合绘画法 4.点式家庭结构图
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1.星波测试图
• 目的： 测试来访者无意识层面的内容 测试来访者理性和情感之间的关系 • 解释： 星星：目标 水：情感。水波动的幅度代表情感的强度；
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2.房-树-人测验（House-Tree-Person Technique ）
HTP测验是由美国心理学家Buck.J.H（1948） 率先在美国《临床心理学》杂志上系统论 述，后被世界上许多国家引进并加以推广 应用。
房-树-人图画可以作为考察作画者智力的辅 助工具，能够考察作画者的人格整合程度， 对待家庭、亲情的态度和看法，对待自我 成长的看法。
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岛：避难所 礁石：障碍、困难 植物：生命的能量
动物：提问：“你觉得你画这条鱼最大的特 点 是什么？”
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• 应该注意的问题 1. 来访者对待测试的态度 2. 按照要求画星波图 3. 较为夸张的星波图 4. 画面较为和谐的星波图 5. 不限制绘画时间 6. 在来访者绘画过程中不解释 7. 不要把咨询师自己的解释强加给来访者
平静的水面下有波浪表示内心情感的压 抑。 灯塔：指向、方向。
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右边的月亮：未来的方向性比较强 左边的月亮：过去的方向性比较强 船：解释时应加上画图者的叙事，“方向如
何”、“动力如何”、“船上有人吗？是你 吗？” 沙滩：最靠下（离你最近）的位置，说明内 心目前是有安全感的；若是隔水而有 的沙滩，表明期待有安全感
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一、绘画疗法的理论基础
对精神分裂症侧化损害研究发现： 精神分裂症患者大脑右半球功能亢盛,表现 为情感活动异常,主要是负性情感的体验。 说明右半球功能损害影响患者情绪机能。
因此,同属右半球控制的绘画艺术活动 可以影响和治疗患者的情绪机能障碍 。
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一、绘画疗法的理论基础
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房屋
房顶：幻想与现实之间的距离。 墙壁：自我的坚强性，抵抗和防御外界攻击
的能力，保护自我的能力。 门：家庭与环境的通道，潜意识中的人际
关系。 窗：象征人的眼睛，象征着与人接触的方
式，以及内在的防御状态。 烟囱：性的适应问题；烟囱中的烟代表情绪。 台阶和走道：愿意与人交往。
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2.心理投射理论 投射被认为是无意识主动表现自身的活动, 是一种类似自由意志物在意识中的反映。 艺术心理学认为绘画是用非语言的象征性 工具表达自我潜意识的内容。因此,绘画可 以作为心理投射的一种技术。
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二、绘画疗法的特点
• 运用图像来思考 • 打破语言沟通的限制 • 有利于建立治疗者与来访者之间的良好关
一看整体印象：画的主要故事是什么？画面 的感觉是冷冰冰的还是温暖的？用的色彩 如何？
二是看房屋：房屋是暖色调还是冷色调？是 开放的还是封闭的？房屋是稳定的还是摇 摇欲坠的？是豪华的还是俭朴的？
三是看人：这个人正在做什么事？在屋内还 是在屋外？画中人的主要情绪是什么？强 调什么部位？有什么部位缺漏？有几个人 物？相互之间有没有互动关系？
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主要内容
一、绘画疗法的理论基础 二、绘画疗法的特点 三、绘画疗法的主要技法
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
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伯斯（BurnsБайду номын сангаас1987）提出动态房-树-人图。指 导语如下：
“请在这张纸上画一间房子、一棵树和一 个正在做某个动作的人。尝试去画一个完 整的人，不要画漫画或火柴人。纸横着 放。”
解释：
根据伯斯的观点，在动态房-树-人图中，房 屋代表我们的生命实体，树象征着生命的 能量、能量水平和能量的方向，人代表着 自我形象。而且作画的先后顺序也有不同 含义，最先画的部分对作画者是最重要的。