《风向和风速》练习
《风向和风速》 导学案
《风向和风速》导学案一、学习目标1、了解风向和风速的基本概念。
2、掌握测量风向和风速的方法和工具。
3、能够根据风向和风速的变化预测天气。
4、理解风向和风速对人类生活和环境的影响。
二、学习重点1、风向和风速的定义及表示方法。
2、常见的风向和风速测量仪器的原理和使用。
3、风向和风速与天气变化的关系。
三、学习难点1、理解风向和风速的形成原理。
2、运用风向和风速的知识进行天气预测。
四、知识链接1、大气环流：地球上大规模的空气流动现象，是形成风向和风速的重要因素之一。
2、气压梯度力：由于气压分布不均匀而产生的促使大气由高压区流向低压区的力。
五、学习过程（一）风向的概念风向是指风吹来的方向。
例如，北风是指由北向南吹的风，西风是指由西向东吹的风。
在气象观测中，风向通常用 8 个或 16 个方位来表示。
8 个方位分别是：北（N）、东北（NE）、东（E）、东南（SE）、南（S）、西南（SW）、西（W）、西北（NW）。
16 个方位则更加精确，即在 8 个方位的基础上，增加了北北东（NNE）、东北东（ENE）、东南东（ESE）、南南东（SSE）、南南西（SSW）、西南西（WSW）、西北西（WNW）、北北西（NNW）。
（二）风速的概念风速是指单位时间内空气流动的距离。
风速的单位通常是米每秒（m/s）、千米每小时（km/h）或海里每小时（kt）。
风速的大小可以通过风速仪等仪器进行测量。
（三）风向和风速的测量方法1、风向的测量风向可以通过风向标来测量。
风向标是一个形状像箭头的装置，其头部总是指向风吹来的方向。
风向标通常安装在高处，以避免受到周围障碍物的影响。
2、风速的测量（1）风速仪风速仪是测量风速最常用的仪器之一。
常见的风速仪有旋转式风速仪和热线式风速仪。
旋转式风速仪通过风杯的旋转速度来测量风速，风杯的转速与风速成正比。
热线式风速仪则是利用一根被电流加热的金属丝在风中的散热速度来测量风速。
（2）皮托管皮托管是一种测量流体速度的仪器，也可以用于测量风速。
苏教版科学三年级下册5.18风向和风力同步练习
苏教版科学三年级下册5.18风向和风力同步练习一、选择题1．小明面向北站立，风正吹在他的左脸庞上，此时的风为（）。
A．西风B．北风C．南风2．我们可以使用（）测量风力。
A．风向标B．雨量筒C．风力计3．“叶动红旗展”指的风级是（）。
A．二级B．三级C．四级4．风的强度叫作（）。
A．风力B．风速C．风向5．用于测量风力大小的仪器是（）。
A．B．6．当二级风和三级风现象同时出现时，风级是（）级。
A．二级B．三级C．五级二、填空题7．风也是重要的气象要素之一，风吹来的方向叫作( )，可以用( )来测量；风的强度叫作( )，可以用( )来测量。
8．风吹来的方向叫作( )，风的强度叫作( )。
9．( )风在陆地上很少见，通常会带来暴力性的损坏。
10．风吹来的方向叫作( )，可以用( )来测量；风的强度叫作( )，可以用( )来测量。
11．风级歌：( )级烟柱直冲天、( )级青烟随风飘、( )级轻风吹脸……三、判断题12．红旗飘向东面，可以判断刮东风。
( )13．吹向北方的风就是北风。
( )14．风级歌里把风一共划分为13级。
( )15．台风是一种恶劣的天气，只会带来灾害。
( )16．风向是描述天气的要素之一。
( )17．七级迎风走不便。
( )四、连线题18．连线。
气温风向标风向雨量器雨量风力计风力气温计五、简答题19．风对人类生产、生活有哪些影响？20．下课时，小明同学发现一个奇怪的现象，他看到操场上的国旗飘向东方，可是风向标的箭头却指向西方，这时校园里刮的是什么风？请你帮他解释一下。
六、综合题根据以下信息回答问题：泉州市气象台发布了一条气象预报信息：泉州市今天夜里到明天，晴转多云，西北风3～4级，明天白天最高气温为28℃，最低气温为18℃。
21．气象预报报道的是泉州市的（）。
A．天气B．降水C．云量D．气候22．最高气温28℃，这个温度应出现在明天的（）。
A．10时B．12时C．14时D．16时23．学校打算明天去秋游，请问：小金明天需要带雨伞吗？为什么？24．你建议小金明天穿什么样的衣服？为什么？参考答案：1．A【详解】风向是指风吹来的方向，小明面向北站立，风正吹在他的左脸庞上。
一年级科学上册《风向与风速》教案及教学实录
一年级科学上册《风向与风速》教案及教学实录一、教学目标1. 让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指风的速度。
2. 培养学生观察天气现象的兴趣，提高学生的观察和表达能力。
3. 通过观察和实验，培养学生动手操作和合作探究的能力。
二、教学内容1. 风向的概念及其表示方法。
2. 风速的的概念及其表示方法。
3. 观察风向和风速的方法。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握风向和风速的概念及表示方法。
2. 难点：观察和判断风向和风速的变化。
四、教学准备1. 教具：风向标、风速计、图片等。
2. 学具：每人一个风向标，一个风速计。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解天气现象，引出风向和风速的概念。
2. 讲解：教师讲解风向和风速的概念及表示方法，示例说明。
3. 观察：学生观察周围的环境，尝试判断风向和风速。
4. 实验：学生使用风向标和风速计进行实验，观察风向和风速的变化。
5. 总结：教师引导学生总结风向和风速的特点，强化记忆。
6. 作业：学生画出今天的风向和风速，并用自己的话描述。
7. 课后反思：教师对本次教学进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括风向和风速的判断准确性、描述清晰度等。
七、教学拓展1. 邀请气象专家进行专题讲座，加深学生对气象学的了解。
2. 组织学生进行校园气象观察活动，长期记录风向和风速数据，培养学生的持续观察和记录能力。
3. 引导学生关注气象新闻，了解气象变化对生活的影响。
八、教学反思1. 教师在课后应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高学生的学习兴趣。
2. 分析学生的作业和实验报告，了解学生对风向和风速概念的理解程度，以及学生在观察和实验操作中的困难所在。
3. 根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学计划和教学策略，确保教学内容符合学生的认知水平。
教科版科学四年级上册1.4《风向和风速》教学设计
教科版科学四年级上册1.4《风向和风速》教学设计一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四年级上册第一单元第四课的内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，并能够用图表的形式展示数据。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，旨在培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对自然现象有较强的好奇心。
但是，对于风向和风速的概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的实验和观察来理解和掌握。
此外，学生对于图表的绘制和数据分析能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法，能够用图表的形式展示数据。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力、实验能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生能够关心自然环境，提高对科学的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解风向和风速的概念，掌握测量风速的方法。
2.难点：学生能够用图表的形式展示数据，并对数据进行分析。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的观察能力、实验能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备风向和风速的图片、视频等教学资源。
2.准备测量风速的工具，如风速计、秒表等。
3.准备记录数据的。
4.准备实验材料，如小旗、绳子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示风向和风速的图片、视频等教学资源，引导学生关注风向和风速的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生讲解风向和风速的概念，以及测量风速的方法。
同时，展示测量风速的工具，如风速计、秒表等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量风速。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生将实验数据记录在中，并进行简单的数据分析。
教师引导学生掌握数据分析的方法，如制作柱状图、折线图等。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解风向和风速的变化规律，以及风速对生活和环境的影响。
风向和风速练习
4、《风向和风速》练习一、填空题：1、风向是指风吹来的，也就是风向标箭头所指的。
我们可以用个方位来描述风向，分别是（东、东南、南、西南、西、西北、北、东北）。
2、风向是指风的方向。
由北向南吹来的是，由西南向东北吹来的是。
当红旗飘向东南时，吹的是。
3、我们可以用（八个）方位来描述风向。
4、风向是指（风）吹来的方向，它可以用（风向标）来测量，风向标箭头所指的方向就是（风向）。
北风是由（北）向（南）吹来的风。
当红旗向西方飘时，吹的是（东）风。
5、风向是指风吹来的方向。
风向可以用风向标来测量。
风向标的箭头指向风吹来的方向。
如指向标的箭头指向西北，就是西北风。
6、风向是指。
如北风是由向吹来的。
气象学家用_________（风向标风速仪）测风向。
7、风向是指风______的方向。
从东南方向吹来的风是______风。
8、风向标的方向是指向西方向，那么风向是吹风。
用飘动的旗子来判断风向，发现旗子向东南方向飘动，那么这天的风向是风。
9、如果风向标的箭头指向东说明刮风，如果红旗飘向东说明刮风。
东南风是由向吹的风。
10、用红领巾来判断风向，发现红领巾向东南方向飘动，那么这时的风向是______风。
11、在操场上的北边，一张纸条被风吹着一直往南跑。
根据这一情况，我们可以判定这时的风向是。
12、风向标是的仪器，箭头指向。
13、测量风向的仪器叫，北风是刮向方向的风。
14、风的速度是以来计算的。
15、风速是以风每秒行进多少米来计算的。
风速仪是测量风速的仪器。
气象学家把风速记为13个等级。
在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。
16、（风的速度）是以风每秒行进多少米来计算的。
（风速仪）是测量风速的仪器。
气象学家把风速记为（13）个等级。
17、气象学家把风速记为13个等级。
我们这里8级以上的风很少遇见。
18、气象学家把风速记为 - 共13个等级。
1．0、1219、______是测量风速的仪器。
风速的单位是______。
小学科学示范课《风向和风速》教案
小学科学示范课《风向和风速》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生初步了解风向和风速的概念。
激发学生对风向和风速的探究兴趣。
1.2 教学重点：风向和风速的定义。
1.3 教学难点：风向和风速的测量方法。
1.4 教学准备：准备风向和风速相关的图片、视频等教学资源。
1.5 教学过程：1.5.1 导入：通过展示天气预报中的风向和风速信息，引导学生关注风向和风速。
提问：同学们知道什么是风向和风速吗？你们有没有观察过风向和风速的变化？1.5.2 讲解：介绍风向和风速的概念。
解释风向是指风吹来的方向，风速是指风的速度。
1.5.3 互动：让学生举例说明生活中遇到的风向和风速的变化。
引导学生思考风向和风速对生活的影响。
第二章：风向的测量2.1 教学目标：让学生学会使用工具测量风向。
2.2 教学重点：风向测量工具的使用方法。
2.3 教学难点：风向测量工具的正确使用。
2.4 教学准备：准备风向测量工具（如风向标）。
2.5 教学过程：2.5.1 讲解：介绍风向测量工具的使用方法。
演示如何正确使用风向标。
2.5.2 实践：让学生分组进行风向测量实验。
引导学生记录测量的风向结果。
2.5.3 互动：让学生分享自己的测量结果。
讨论风向测量结果的准确性。
第三章：风速的测量3.1 教学目标：让学生学会使用工具测量风速。
3.2 教学重点：风速测量工具的使用方法。
3.3 教学难点：风速测量工具的正确使用。
3.4 教学准备：准备风速测量工具（如风速计）。
3.5 教学过程：3.5.1 讲解：介绍风速测量工具的使用方法。
演示如何正确使用风速计。
3.5.2 实践：让学生分组进行风速测量实验。
引导学生记录测量的风速结果。
3.5.3 互动：让学生分享自己的测量结果。
讨论风速测量结果的准确性。
第四章：风向和风速的观察与记录4.1 教学目标：让学生学会观察和记录风向和风速的变化。
4.2 教学重点：观察和记录风向和风速的方法。
4.3 教学难点：观察和记录的准确性。
《风向和风速》天气风向与风速
风电发电与气象服务
风电发电
风力发电是利用风能的一种清洁能源。风电发电厂通过测量风向和风速，可以有 效地控制发电机的运行，提高发电效率。
气象服务
气象部门通过提供实时的风向和风速数据，可以为公众提供准确的气象服务。例 如，公众可以根据这些数据调整出行计划、防范风雨天气等。
06
结论
对风向和风速的理解
分类
根据风向的定义，可以将风向分为不同的类型，如东风、 南风、西风和北风等。
不同地区的风向分布特点也不同，如季风气候区的风向变 化具有明显的季节性，而海洋性气候区的风向变化则较为 稳定。
影响因素
风向的影响因素主要包括气压梯度力、地转偏向力 和摩擦力等。
在气压梯度力作用下，空气会由高气压区流向低气 压区。地转偏向力会使气流在运动过程中发生偏转
风向是指风来自哪个方向，而风速是指风的速度 大小。
风向一般用16个方位来表示，如北、东北、东、 东南等。
风速通常用风级来表示，如0-12级，其中0级为 无风，12级为飓风。
对天气风向与风速的进一步理解
01
天气预报中通常会报告风向和风速。 Nhomakorabea02
风向和风速的变化对天气的影响很大。
不同地区的风向和风速会有所不同，如季风、海风等。
飞行器起降与操控
航空领域中，风向和风速对飞行器的起降和操控有着重要影 响。飞行员需要了解风向和风速数据，以便正确操控飞行器 ，确保安全飞行。
气象预测与灾害预警
气象预测
风向和风速是气象预测中的重要因素之一。气象部门通过观测和分析风向和 风速，可以预测未来天气情况，为公众提供准确的气象预报。
灾害预警
气象部门根据风向和风速的变化趋势，可以预测和预警一些自然灾害，如台 风、龙卷风等，提醒公众及时采取应对措施，减少灾害损失。
教科版 四年级上册科学第四课《风向和风速》同步练习
教科版四年级上册科学第一单元第四课《风向和风速》同步练习一、填空题1.风向是指________。
2.由北向南吹来的是________，由西南向东北吹来的是________。
3.当红旗飘向东南时，吹的是________。
4.风向可以用________来测量，风向标箭头所指的方向就是________。
5.风向标的箭头指向西北，就是________。
6.我们一般用________个方位来描述风向。
7.风的速度是以________来计算的。
8.________是测量风速的仪器。
9.气象学家把风速记为________个等级。
10.在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分为________、________和________三个等级。
二、判断题11.风向是指风吹来的方向，由南向北出来的方向是南风。
（）12.当红旗飘向西南时，吹的是东北风。
（）13.不能吹动风向标的，但使烟飘移的风是0级风。
（）14.小树轻摇属于5级风。
（）15.风速是由风速仪测定的。
（）三、单选题16.吹向西边的风是（）。
A. 西风B. 东风C. 西北风17.风向标的箭头指向西北方向，当时的风向是（）风。
A. 西南风B. 西北风C. 东南风18.常用的风力等级表中把风分为（）个等级。
A. 11B. 12C. 1319.迎风走路不适属于（）级风。
A. 7B. 8C. 920.树连根拔起，损坏性强属于（）级风。
A. 10B. 11C. 12四、解答题21.风向是什么？用什么测量？22.风速是什么？用什么来测量？23.风速仪的结构是什么？参考答案一、填空题1.风吹来的方向2.北风；西南风3.西北风4.风向标；风吹来的方向5.西北风6. 87.风每秒行进多少米8.风速仪9.13 10.无风；微风；大风二、判断题11. 正确12. 正确13. 错误14. 正确15. 正确三、单选题16. B 17. B 18. C 19. A 20. A四、解答题21. 风向是风吹来的方向，风向可以用风向标来测量。
风向和风速
风速（米/秒） 0.0～0.2 0.3～1.5 1.6～3.3 3.4～5.4 5.5～7.9 8.0～10.7 10.8～13.8 13.9～17.1
8
9 10 11
大风
烈风 狂风 暴风
阻力甚大,小枝折断,江河浪猛。
吹坏烟囱,小屋受损,瓦片移动。 行人吹跑,逆风难行,树林吹倒。 破坏严重。
浪长高、有浪花
风向可以用（
风向标
）来测量。
风向标的箭头指向的是（ 风吹来 ）的方向。
风速: 风的速度，是以每秒钟行进多少米来计算的。
风速仪: 是测量风速的仪器。
风速仪
风向标
风速风向仪
• 风级的表现
风速等级 （风级）
名称
相应风速 ( 米 / 秒)
特征描述
0
1
无风
软风
0-0.2
0.3-1.5
零级无风炊烟上
一级软风烟稍斜
12
飓风
32.5及以上
十二级飓风浪滔天
零级烟柱直冲天，一级清烟随风偏， 二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展， 四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇， 六级举伞步行难，七级迎风走不便， 八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片， 十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。
风级 0 1 2 3 4 5 6 7
名称 无风 软风 轻风 微风 和风 劲风 强风 疾风
指风吹来的方向。 风向：
指风吹来的方向。 风向：
北 西北 东北
西
东
西南
南
东南
指风吹来的方向。 风向：
北 西北 东北
西
东
西南 北风 由北向南吹的风
西风 由西向东吹来的风
东南
南
东南风 由东南向西北吹来的风
教科版科学四上《风向和风速》教案2
教科版科学四上《风向和风速》教案2一. 教材分析《风向和风速》是教科版科学四上的一节课，主要让学生通过观察和实验，了解风向和风速的概念，掌握风向和风速的测量方法，以及风对生活和环境的影响。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了天气和气候的基本知识，对天气现象有了一定的了解。
在生活中，学生也经常听到风向和风速这两个词语，但对其具体含义可能还不够清晰。
此外，学生对科学实验充满兴趣，通过实验探究风向和风速，能提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风向和风速的概念，掌握测量风向和风速的方法；2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实践能力和团队协作能力；3.情感态度价值观：认识风对生活和环境的影响，培养学生关爱环境、热爱科学的情感。
四. 教学重难点1.重点：风向和风速的概念，测量风向和风速的方法；2.难点：风向和风速的测量方法，风对生活和环境的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究风向和风速的概念；2.运用实验教学法，让学生亲身体验测量风向和风速的过程；3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力；4.运用情景教学法，让学生了解风对生活和环境的影响。
六. 教学准备1.准备风向和风速的实验器材，如风速计、风向标等；2.准备相关课件和教学素材；3.安排实验室或户外教学场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾天气和气候的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用课件介绍风向和风速的概念，让学生初步了解这两个概念。
3.操练（15分钟）教师演示测量风向和风速的方法，学生跟随教师一起操作，亲身体验测量过程。
4.巩固（10分钟）学生分组进行实验，测量不同地点的风向和风速，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）教师通过情景教学，让学生了解风对生活和环境的影响，如风力发电、风害等。
风速风向练习题
风速风向练习题风速和风向是天气观测中非常重要的数据，能够帮助我们了解当前的天气状况和未来的天气趋势。
以下是一些风速和风向的练题，用于加深对这些概念的理解。
风速相关题目题目1某地天气预报中预测风速为每小时10英里，你可以将其转换为什么单位？请展示转换的计算过程。
答案1：将每小时10英里转换为其他单位时，一种常见的方式是将其转换为米每秒（m/s）。
转换过程如下：1英里 = 1.千米（km）1千米 = 1000米因此，每小时10英里可以转换为：10英里 * 1.千米/英里 * 1000米/千米 * 1小时/3600秒≈ 4.47 m/s题目2某地的飓风达到了每小时150公里的风速，请将其转换为米每秒，并评估该风速的等级。
答案2：将每小时150公里转换为米每秒时，转换过程如下：1公里 = 1000米1小时 = 3600秒因此，每小时150公里可以转换为：150公里 * 1000米/公里 * 1小时/3600秒≈ 41.67 m/s根据国际风标的等级，41.67 m/s对应于热带气旋的风速等级，即超强飓风/台风。
风向相关题目题目3某地的北风吹向正西方向，请问这个风向如何表示？答案3：北风吹向正西方向时，根据风向的表示方法，可以用“西北风”来描述，即由北向西偏北的风向。
题目4以下是某地一天中的风向记录，请根据图表中的数据回答问题：请再添加一行数据，表示次日凌晨4:00的风向。
答案4：根据图表中的数据，并根据风向的顺序，次日凌晨4:00的风向应为西北风。
以上是关于风速和风向的练习题。
通过这些题目的回答，相信你对风速和风向的概念有了更深入的理解。
继续努力，加强对天气观测和预报的知识掌握！。
教科版《风向和风速》
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地形因素对风向和风速的影响
山脉
山脉可以显著改变风向和风速。当风吹过山脉时，会受到地 形压迫，形成上升或下沉气流，导致风向发生偏转或风速增 大或减小。
峡谷
峡谷中的风速通常会增大，因为狭管效应使气流加速。峡谷 中的风向也可能会发生变化，取决于峡谷的走向和盛行风向 。
海洋因素对风向和风速的影响
海洋表面温度
观测难度和工作量。
观测数据的记录和分析
数据记录
观测数据应准确、完整地记录在测量表 格中，包括观测时间、风向、风速等。 记录时应保证字迹清晰、数据准确，以 便后续分析。
VS
数据分析
数据分析包括对观测数据的整理、统计和 绘图等。通过对数据的分析，可以了解风 向和风速的变化规律，为气象预报、气候 变化研究等领域提供科学依据。同时，通 过对数据的对比分析，还可以发现观测仪 器和方法的不足之处，以便改进和完善。
03
CATALOGUE
风向和风速的应用
气象预测中的应用
天气预报
风向和风速是天气预报的重要参 数，通过观测和分析风向和风速 的变化，可以预测未来的天气状 况，如温度、降水、气压等。
气候变化研究
风向和风速的变化与气候变化密 切相关，通过长期观测和分析风 向和风速的变化，可以帮助科学 家了解和预测气候变化的趋势。
风速的定义
总结词
风速是指单位时间内空气在水平方向上移动的距离，通常以米/秒或公里/小时为单位。
详细描述
风速是描述风强度的一个重要指标，它表示空气在水平方向上移动的快慢程度。风速的大小直接影响天气和气候 的变化，以及人类活动和自然环境的影响。风速通常以米/秒或公里/小时为单位，可以通过测量风在一定时间内 移动的距离来计算。
四年级科学上册 1.4风向和风速练习 教科版
风向和风速一、填空题1、风向是指。
答案：风吹来的方向解析：解答：风向是指风吹来的方向。
分析：考察风向的概念。
2、由北向南吹来的是，由西南向东北吹来的是。
答案：北风|西南风解析：解答：风向是指风吹来的方向，由北向南吹来的是北风，由西南向东北吹来的是西南风。
分析：考察风向的概念。
3、当红旗飘向东南时，吹的是。
答案：西北风解析：解答：当红旗飘向东南时，吹的是西北风。
分析：考察温度的特点。
4、风向可以用来测量，风向标箭头所指的方向就是。
答案：风向标|风吹来的方向解析：解答：风向可以用风向标来测量，风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向。
分析：考察风向的测量。
5答案：西北风解析：解答：风向标的箭头指向西北，就是西北风。
分析：考察温度计的使用。
答案：8解析：解答：我们一般用8个方位来描述风向。
分析：考察风向的描述。
答案：风每秒行进多少米解析：解答：风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。
分析：考查风速的测量。
8、是测量风速的仪器。
答案：风速仪解析：解答：风速仪是测量风速的仪器。
分析：考察风速的测量。
9、气象学家把风速记为个等级。
答案：13解析：解答：气象学家把风速记为13个等级。
分析：考查风速的等级。
10、在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分为、和三个等级。
答案：无风|微风|大风解析：解答：在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分为无风、微风和大风三个等级。
分析：考察风速的等级。
二、判断、单选题11、风向是指风吹来的方向，由南向北出来的方向是南风。
（）答案：正确解析：解答：风向是指风吹来的方向，由南向北出来的方向是南风。
分析：考察风向的判定。
12、当红旗飘向西南时，吹的是东北风。
（）答案：正确解析：解答：当红旗飘向西南时，吹东北风。
分析：考察风向的判定。
13、不能吹动风向标的，但使烟飘移的风是0级风。
（）答案：错误解析：解答：不能吹动风向标的，但使烟飘移的风是1级风。
分析：考察风级的判定。
14、小树轻摇属于5级风。
小学三年级科学上册第三单元《风速与风向》
风有两个指标，一个是风速，一个是风向。 1.那么在生活中，用什么来测量风速呢？ 答：风旗。（P51）蒲福风力等级表。（P52） 2.在生活中，用什么来测量风向呢？ 答：风向袋。（P51）风向标。（P52） 3.气象专家用什么测量风速和风向呢？ 答：风速风向仪。
知识点归纳： 1.风是我们周围流动的空气，风由高气压地区流向低气压 地区。从而形成水平气压梯度力，在地转偏向力的作用下， 就形成了现实中的风。 2.相对较冷的地区就形成高气压。相对较热的地区就形成 了低气压。所以有一句话叫“热低压、冷高压”。 3.风有两个指标，一个是风速，一个是风向。 4.生活中，用风旗和蒲福风力等级表测量风速。 5.生活中，用风向袋和风向标测量风向。 6.气象专家用风速风向仪测量风速和风向。 7.气象学家把风力分为13个等级。
风速与风向
风是我们周围流动的空气，风由高气压地区流向低 气压地区。从而形成水平气压梯度力，在地球的地转偏 向力的作用下，就形成了 答：相对较冷的地区就形成高气压。
那么低气压地区是怎么形成的低气压？ 答：相对较热的地区就形成了低气压。
所以有一句话叫“热低压、冷高压”。
小学科学示范课《风向和风速》教案
1. 让学生了解风向和风速的概念，知道风向是指风吹来的方向，风速是指单位时间内风移动的距离。
2. 培养学生运用观察、实验、分析等方法探究风向和风速的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的科学态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：风向和风速的概念及测量方法。
2. 教学难点：风向和风速的测量技巧。
三、教学准备：1. 教师准备：风向和风速的相关知识资料、实验器材。
2. 学生准备：记录本、笔。
四、教学过程：1. 导入：通过讲解天气预报中的风向和风速，引起学生对主题的兴趣。
2. 新课导入：介绍风向和风速的概念，讲解风向的表示方法（如北风、南风等），风速的表示方法（如风力等级）。
3. 课堂实验：引导学生进行风向和风速的测量实验，如使用风向袋、风速计等器材。
4. 数据分析：让学生记录实验数据，分析风向和风速的关系。
5. 总结提升：讲解风向和风速的重要性，如对交通运输、气候影响等。
五、作业布置：1. 完成实验报告：记录实验过程、数据和分析结果。
2. 预习下一节课内容：风向和风力的关系。
在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生掌握情况如何，对教学方法进行改进。
七、评价建议：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，如提问、实验等。
2. 学生作业：检查实验报告的质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生表现：关注学生在课堂上的表现，如科学态度、合作交流等。
八、教学延伸：1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更深入地了解风向和风速。
2. 组织学生进行户外实地考察，观察不同地形、季节对风向和风速的影响。
九、教学资源：1. 风向和风速的科普资料。
2. 实验器材：风向袋、风速计等。
十、教学时间：1课时（40分钟）六、教学步骤：1. 导入：通过讲解天气预报中的风向和风速，引起学生对主题的兴趣。
2. 新课导入：介绍风向和风速的概念，讲解风向的表示方法（如北风、南风等），风速的表示方法（如风力等级）。
3. 课堂实验：引导学生进行风向和风速的测量实验，如使用风向袋、风速计等器材。
科学《风向和风速》教学设计与反思
教师谈话:刚才我们也做了一回气象员,观察了校园里的风向,这是靠我们的眼睛根据周围事物的反应来判断的结果,那么气象站又是用什么先进的仪器来测量风向的呢?我们一起来看看他们的仪器。
多媒体出示风向标,学生观察各部分的结构,教师适当介绍。
教师提问:我们自己能不能制作一个风向标呢?下面请同学们利用桌上的实验材料小组合作制作一个风向标吧!(引导学生认识风向标的组成部分:风向杆、箭头、箭尾,支架、风压板、标尺等。)
科学《风向和风速》教学设计与反思
第9周
星期二
学科
科学
年级
四
班级
5
授课内容
风向和风速
教师准备
八方来风图、风向标、剪刀、卡纸、大头针;新式的风向测量仪器资料、风力等级歌等。
授课者
老师
学生准备
饮料管、尺子、铅笔、橡皮泥等
教学
目标
1.能够自制简易风向标和小风旗;能用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
学生阅读教材:风吹来的方向叫风向。
教师谈话:为了使同学们形象、深入地理解风向,请看如图所示的“八方来风图”。学生Fra bibliotek看图片,教师介绍。
(三)风向判定的练习
1.初步练习确定风向西风东风
2.升级练习,到操场上观察风向
现在给同学们几分钟的时间,迅速地到教室外的空地上,观察判断一下,现在刮的是什么风?学生活动。
教师总结:刚才有很多同学都认为谜底应该是风。同学们都非常聪明,谜底确实就是风。因为风吹过的时候,水会有波浪,花会弯下来,树会摇动,云会飘走。
教师提问:那么,同学们熟悉风吗?请将你对风的认识用自己的语言描述一下。学生描述风。
(学生的回答方式可能有很多,如风看不见、摸不着、闻不到,但能感觉到。风有气味,比如说厨房里飘出来的是香味,从厕所里飘出来的是臭味。没有被污染的空气形成的风是无气味的……)
5.18风向和风力(练习)-2022-2023学年三年级科学下册同步备课(苏教版).
苏教版科学第五单元《观测天气》5.18《风向和风力》习题一、填空题1.风向是指 _________ 的方向,也就是风向标所指的方向。
2.风的_________叫做风力，可以用_________来测量。
3.我们可以用_________个方位描述风向。
4.气象学家把风速记为_________个等级，在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。
5.________是测量风速的仪器，我们这里 ________以上的风很少遇见。
二、判断题（对的在括号里打√，错的打×）1.西北风是从西北方向吹来的风。
（）2."带叶小树摇"指的是4级风。
（）3.炊烟飘移的方向与风向标箭头的方向一致。
（）4.风是有空气流动引起的自然现象，可以通过自然界中事物的变化来感知。
（）5.风是一种清洁的可再生能源，它取之不尽，用之不竭。
（）6.南风就是指空气自北向南流动。
（）三、选择题（把正确的序号填写在括号里）。
1.如果风向标箭头指向东南。
此时的风向是（）A.东北B.西北C.东南D.西南2.有一首歌中唱到“北风那个吹，雪花那个飘”。
请判断此时雪花朝( )飘。
A.东B.西C.南D.北3.古诗"大漠孤烟直，长河落日圆"描述的是（）风的特征。
A.0级B.1级C.2级D.3级4.下列描述中，属于风对人类生产生活产生不利影响的是（）。
A风平浪静时，有利于帆船航行B.借助风力可以发电，减少环境污染C.龙卷风会使交通中断，房屋倒塌D.风可以带走植物花粉，帮助植物繁殖5.下列选项中，（）是测量风力的仪器。
四、综合应用题1.诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”中，“烟”能笔直地升上天空，此时的风力为几级？2.在操场上玩耍的小朋友发现，风向标和国旗是以下指向，请在图中括号内标出风向。
（）（）参考答案一、填空题1.风吹来，箭头2.强度，风力计3.8个4.135.风速计，8级二、判断题1.√2.×3.×4.√5.√6.×三、选择题1.C2.C3.A4.C5.B四、综合应用题1.烟能够笔直地升上天空，说明是0级风的状态。
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第4课《风向和风速》练习
1、精彩补白
1.风向是指，如东风是指向吹来的风，西北风是由向吹来的风。
2.测量风向的仪器叫，它的箭头总是指向的方向。
3.当风向标的箭头指向东时是风；当旗子向西北方向飘时是风。
4.看到国旗往西飘，说明刮的是；风向标的箭头指向南方，刮的是。
5.风的速度是以来计算的，气象学家通常把风速记为个等级。
二、息息相关。
风速等级
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
特征描述
较大风：大树摇摆，难以打伞
平静：烟垂直上升
飓风：内陆少见，暴力性的损坏。
轻风：不能吹动风向标
接近强风：整棵树摇，迎风走路不适。
柔风：树叶、小树枝和旗被吹动。
大强风：对建筑物有损伤，瓦片吹落。
小风：扬起尘土和纸片，树枝摇动
微风：脸可感受到风吹，树叶沙沙响，风向标动。
中风：小树轻摇
强风：树枝从树上折断，难以迎风走路。
巨型风暴：大面积的损坏。
风暴：树连根拔起，损坏性强。
三、我们的风速等级：在我们的天气日历中，可用简化的风速等级
来划分风速。
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班级姓名教师评价书写 ： 作业：。