向民间艺术家学习
九年级上册 第4课 向民间艺术家学习 第1课时PPT课件
1.你能说说作品《剪花娘子》的造型特点吗？
2.你能说说库淑兰的剪纸艺术有哪些独特之处？
彩色拼贴剪纸
彩色拼贴剪纸步骤：
除了单色剪纸和彩色拼贴剪纸外，你还知道哪种剪纸技艺？
蔚县剪纸
王老赏，河北蔚县剪纸艺术开宗立派的人物。
以薄薄的宣纸为原料，拿小巧锐利的雕刀刻 制，再点染明快绚丽的色彩而成 。
乐清细纹刻纸
乐清细纹刻纸以细腻、
工整、清秀著称，它在表 现技法上讲究线条纤细、 均匀、明快。被称为“中 国剪纸的南宗代表”。
月牙 纹饰
单色剪纸
彩色拼贴剪纸
锯齿 纹饰
作业：学学库淑兰的彩色拼贴剪纸的方法，尝试完成一件形象生动、 色彩对比强烈、有趣味的彩色拼贴剪纸作品。
剪纸艺术的运用
写在最后
成功的基础在于泥塑大师——
布艺大师——
剪花娘子——库淑兰
向民间艺术家学习
剪花娘子——库淑兰
中国当代著名剪纸艺人；曾被联合国教科文组织授予“中国民 间工艺美术大师”称号。
库淑兰边唱歌谣边剪纸： “剪花娘子把言传，没有厅院真难堪； 热哩来了树梢下钻，冷里来了烤暖暖； 进了剪花娘子屋里边，清清闲闲也乐观
The foundation of success lies in good habits
12
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
向民间艺术家学习教案
向民間藝術家學習2010级美术3班徐晓虎一、教学目标：1、知识目标：初步了解民间艺术的特点和种类；2、能力目标：学习民间剪纸的制作工艺：3、情感目标：培热爱民间艺术的情感。
二、教学重难点：1、教学重点：了解剪纸中一些图案的寓意极其制作方法：2、教学难点：能够进行简单的剪纸临摹和创作。
三、教学方法：讲授法、提问法、呈示法、实习作业法四、教学设计：1、导入新课：同学们好，你们有没有说过或者听到过这样一些话：“哇塞，你衣服好有艺术哦；哇塞，你头式好有艺术哦？”这儿的艺术是什么呢？其实我们从出生就接触了艺术（比如穿的衣服、喝的奶粉），也在小学的时候就学习了艺术（比如说画简笔画、练习书法），这些都是艺术或者说与艺术密切关联。
今天我们来一起《向民间艺术家学习》。
看到这个标题，大家是不是很疑惑：民间也有艺术家吗？我还以为艺术家都是那些美院的专家教授或者画院的画家呢。
其实，“艺术来源于生活”，在我们的生活中到处都充满着艺术的气息，因为有很多民间艺人在无私的奉献着，他们为这个世界增添了很多的乐趣。
为了我们的生活更加美好，更加的丰富多彩，让我们来一起向民间艺术家学习好吗？2、教授新课我们向民间艺术家学习什么呢？当然是民间艺术。
那什么是民间艺术呢？或者说她为什么叫民间艺术呢？民间艺术是相对于对学院派艺术、文人艺术或者宫廷艺术的概念提出来的。
广义上说，民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术，包括了民间工艺美术、民间音乐、民间舞蹈和戏曲等多种艺术形式；狭义上说，民间艺术指的是民间造型艺术，包括了民间美术和工艺美术各种表现形式。
然后，民间艺术与学院艺术、文人艺术又有什么不同呢？或者说民间艺术她有些什么特点呢?（文人艺术比较抽象，比较有涵养。
宫廷艺术华丽、复杂、奢侈，庸俗。
民间艺术比较质朴、简易、容易使人接受。
）A、它们以天然材料为主，就地取材（用柳条或竹子来编篮子）；B、以传统的手工方式制作，带有浓郁的地方特色和民族风格（背小孩的背篓）；C、与民俗活动密切结合，与生活密切相关。
九年级美术上册 第4课《向民间艺术家学习》教案1 浙美版
向民间艺术家学习1教学目标1.知识与技能：了解民间剪纸艺术的特点和方法，增加对民间艺术的认知，学会运用剪纸的基本技法表现作品，培养学生的创造性思维能力和动手能力。
2.过程与方法：通过体验、欣赏、总结的方法引导学生掌握团花剪纸的技法。
3.情感、态度、价值观：通过学习，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生继承、发扬民族艺术的情感。
2学情分析根据美术课程标准的要求，以促进学生发展，培养学生创新精神和实际操作能力为目标，以艺术审美为核心，以技能训练为手段，面向全体学生，注重协调发展。
本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
3重点难点重点：欣赏、感受剪纸之美，理解和掌握团花剪纸造型的表现方法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
难点：能够正确把握纹样的连接与完整性来表现自己的创作。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】情境创设：抽奖游戏引出本课的内容，每个抽中的学生都有一个小小礼物，可以激发学生的学习兴趣。
活动2【讲授】互动交流（1）实践制作：对剪纸相关知识的了解：通过让学生直观感知剪纸团花的美，引导学生观察剪纸和绘画的不同之处。
引导学生掌握相关知识：①剪纸及剪纸团花的概念。
剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。
区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。
剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。
其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。
剪纸的一种布局格式。
②剪纸的布局格式。
呈圆形花样、四面均齐。
这种装饰格式在剪纸中尤能显示其优异性，由于纸张可折叠，如对角折叠二次、三次、四次不等，便可剪出四面均齐的团花。
④团花剪纸的制作步骤: 折——画——剪——贴四折剪纸团花的基本制作方法：（教师示范）1、将一张正方形纸对角折叠一次。
2、再对角折叠一次。
3、再对角折叠一次。
浙美版美术九上第4课《向民间艺术家学习》课件
图片欣赏
《荷花游鱼》丰衣足 食、富贵有余是中国老百 姓几千年来追求的理想生 活。因鱼“余”谐音，同 时生活中鱼与人类的关系 又相当密切。所以用鱼同 其它形象组成表达吉祥内 容的剪纸甚多，这副剪纸 就是将荷花与游鱼相结合， 其寓意就是年年有余。
二、剪纸的发展史
（3）、剪纸艺术的繁胜——清朝中期。 4、提问：一幅优秀的剪纸作品具有一定的艺术标准，如何 来鉴赏一幅优秀的剪纸作品呢？ （1）刀味与纸感：一幅优秀的剪纸作品必须具备剪 纸一株独特的风格与特点。 （2）情趣感与装饰性：一幅优秀的剪纸作品中的形 象应具有生活的情趣和造型的装饰性。 5、介绍剪纸有浓郁的地域特色。学生分组讨论，评述南北 剪纸的不同，在哪方面最吸引你. 6、引导欣赏陕西剪纸艺术家库淑兰的作品《剪花娘子》。 品味剪纸作品中所蕴含的深层寓意和人文特色，了解剪纸 与民间艺术的关系。 7、欣赏评述，加强体验。 教师出示一幅剪纸作品，情学生观赏、分组讨论， 评述。
五、图片欣赏
《剪花娘子》而人称剪 花娘子的库淑兰，则擅长 平色剪纸和彩贴，她的作 品最终走向表达自我内心 世界的巅峰，“只剪我自 己”。她以自己为原型创 作的《剪花娘子》，以绚 丽多姿的色彩、丰富神奇 的想象、精湛华丽的工艺 形成了独特的风格，流传 到全国乃至世界，被联合 国命名为“中国民间工艺 美术大师”。
四、民间艺术大师
库淑兰(1920— )是陕西 省旬邑县赤道乡王村的一 位普通的农村妇女。1980 年，当地文化部门进行民 间剪纸普查时发现了她的 艺术才能。1994年，她的 剪纸在中国民间美术一绝 大展中荣获金奖。1996年， 她被联合国教科文组织授 予“民间工艺美术大师” 称号。1997年，她先后赴 台湾、香港进行剪纸表演 和举办剪纸展览，引起了 轰动。
向民间艺术家学习
PART 1
民间艺术家的特点
民间艺术家的特点
民间艺术家大多来自基层，他们的 作品深受广大群众喜爱。这些作品
具有以下特点
民间艺术家的特点
民族性：民间艺术家的作品通常 具有鲜明的民族特色，反映了本 地区的文化传统和风俗习惯
创造性：他们的作品富有创造 性，常在传统的基础上进行创 新，使得作品具有独特的魅力
欣赏民间艺术作品：多看民间艺术家的作品是提高欣赏能力的重要途径。通过参观博 物馆、艺术展览以及网上搜索等方式，我们可以欣赏到各种民间艺术作品，从而更好 地领略民间艺术的魅力
如何向民间艺术家学习
学习民间艺术技巧：学习民间艺 术技巧是提高自身艺术水平的关 键。可以通过参加工作坊、找专 业老师指导或者观看教学视频等
思到最后定稿的各个环节给予细心指引与教导,使我得以最终完成毕业论文设计！ 最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅，评议和参与本人论文答辩的各位
老师表示感谢！
恳请各位老师批评指正！
方式来学习相关技巧
培养创新精神：在向民间艺术家 学习的过程中，要注重培养自己 的创新精神。要勇于尝试新的创 作方式和表演形式，将传统文化 与现代元素相结合，创造出更具
时代感和个性化的艺术作品
01 02 03 04
参与民间艺术活动：参与民间艺 术活动是向民间艺术家学习的最 好方式。通过亲身参与各种民间 艺术活动，我们可以更直观地了 解民间艺术的创作过程和表演形 式，从而更好地体验和学习民间 艺术
尊重和传承传统文化：在学习的 过程中，要尊重传统文化的价值 和地位。同时，也要认识到传统 文化的传承和发展是至关重要的。 我们应该积极参与到传统文化的 传承和发展中来，为传统文化的 繁荣和发展贡献自己的力量
-
第三课 向民间艺术家学习课件
（3） 剪纸艺术的繁盛——清朝中期。
明、清时期剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。 民间剪纸手工艺术的运用范围更为广泛，举凡民间灯 彩上的花饰，扇面上的纹饰，以及刺绣的花样等等， 无一不是利用剪纸作为装饰成再加工的。而更多的是 我国民间常常将剪纸作为装饰家居的饰物，美化居家 环境，如门栈、窗花、柜花、喜花，棚顶花等都是用 来装饰门窗、房间的剪纸。除南宋以后出现的纸扎花 样工匠外，中国民间剪纸手工艺的最基本的队伍，还 是那些农村妇女。女红是我国传统女性完美的一个重 要标志，作为女红的必修技巧——剪纸，也就成了女 孩子从小就要学习的手工艺。
• 对称折
第三课 向民间艺术家学习
第三课 向民间艺术家学习
第三课 向民间艺术家学习
第三课 向民间艺术家学习
民间艺术家
库淑兰
•
• 库淑兰（1920-2004）
• 陕西旬邑县赤道乡富村的普 通农村妇女。1980年，当地文 化部门进行民间剪纸普查时发现 了她的艺术才能。 1994年，她 的剪纸作品在中国民间美术一绝 大展中荣获金奖。 1996年，她 被联合国科教文组织授予“杰出 中国民间艺术大师”称号。 1997年在台湾举办过艺术研讨 会，代表作品被法国、美国、德 国、东南亚等国家收藏，引起轰 动。一顶顶的桂冠，一项项的荣 誉，仿佛这都是传统剪纸的重新 恢复的灿烂与辉煌。
第三课 向民间艺术家学习
第三课 向民间艺术家学习
剪纸的历史与发展过程
• 1、起源 — 商代的刻花装饰品金银箔、皮革或丝织品 • 2、发展 — 成熟于汉、南北朝时期 纸 • 3、繁盛 — 清朝中期
第三课 向民间艺术家学习
剪纸的起源
剪纸是中国古老 的传统民间艺术。很 久前 ，人们就把剪纸 作为一种乐趣，点缀 和美化 生活。每到喜 庆年节，家家窗户上 都贴出红红绿绿的窗 花、门媚。这就是剪 纸迎春的风俗，烘托 节日气氛，寄托人们 对生活的美好愿望。
浙美版美术九上第4课《向民间艺术家学习》
窗花
门笺
团花
• （2）摆衬用，即用于点缀礼品、嫁妆、祭 品、供品。如喜花、供花、礼花、烛台花、 斗香花、重阳旗。
重阳旗
喜花
礼花
（3）刺绣底样，用于衣饰、鞋帽、枕头。如 鞋花、枕头花、帽花、围涎花、衣袖花、背
带花。
பைடு நூலகம்帽花
鞋花
衣袖花
• （4）印染用，即作为蓝印花布的印版，用 于衣料，被面、门帘、包袱、围兜、头巾 等。
剪纸的概述
剪纸的概念
• 剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。是流传于 民间的，以纸为材质，以剪、刻为主要造 型手段的一种艺术形式。我国剪纸的历史 悠久，考古发现已经证明，南北朝时代就 已有了剪纸。由于它具有强烈的装饰性、 趣味性、实用性等民族特色，千百年来蓬 勃发展，经久不衰。
南北朝剪纸
《对猴团花》
《对马团花》
分色剪纸
折
填
叠
色
剪
剪
纸
纸
剪纸的表现方法
• １．阳刻剪纸 • ２．阴刻剪纸 • ３．阴阳结合 • ４．剪 影
阳刻剪纸
阴阳结合
阴 刻 剪 纸
剪影
按用途分类：
• （1）张贴用 • （2）摆衬用 • （3）刺绣底样 • （4）印染用
• （ 1）张贴用，即直接张贴于门窗、墙壁、 灯彩、彩扎之上以为装饰。如窗花、墙花、
剪纸的工具材料
• 剪刀、铅笔、宣纸（红宣，也可用其他纸 张）、蜡盘、刻刀、针和线（也可用订书 钉或曲别针）、染料或者墨水和刷子、煤 油灯、熨斗。
剪纸的分类
• 从艺术式样上可分为：
• 单色剪纸 • 染色剪纸、 • 套色剪纸、 • 分色剪纸、 • 填色剪纸、 • 折叠剪纸。
初中美术向民间艺术家学习ppt课件
贺 卡 设 计
邮 票 设 计
服装设计
明信片
三、制作剪纸的基本步骤
❖ 1、题材
因为剪纸的作者大多来自农村，所以他们的作品题材大部分是取材自己
的实际生活。
有的直接表现自己饲养的家禽：鸡、鸭、鹅、牛、马、羊、狗等等。 有的表现生活中常常见到的植物：梅、兰、竹、菊、牡丹、荷花等等。
2、纹样
3、剪纸的分类（要求：刀法稳准巧）
第三章 向民间艺术家 学习
遵义十二中
你们知道民间美术有哪些吗？
❖ 燕式风筝 白鹤延年 （北京市） 小阿福（泥）江苏省无锡市
谈一下自己对剪纸艺术的感受？
一、 剪纸的基本概念
❖ 民间剪纸是劳动人民为了 满足精神生活的需要而创 造的，并在他们自己当中 应用和流传的一种艺术形 式，它生存于劳动者深厚 的生活土壤中，不受功利 思想和价值观念的制约， 体现了人类最基本的审美 观念和精神品质，具有鲜 明的艺术特色和生活情趣。
宋代（公元960—1279年）
宋代关于剪纸的记载就很多了。有的将剪纸作为礼品的点缀，有的贴在窗上， 有的装饰灯彩，还有的剪成所谓“龙虎”之类。在南宋时期，已经出现了以 此为职业的艺人，有的善剪“诸家书字”，有的专剪“诸色花样”。这时， 皮影盛行，雕镂皮影的材料，除了动物的皮外，也有用厚纸制作的。
4、繁盛 明清时期
❖ 从技法上讲，剪纸实际上 也就是在纸上镂空剪刻， 使其呈现出所要表现的形 象。
二、剪纸的起源与发展过程
1、起源 商代的刻花装饰品 2、发展 汉朝 3、成熟 南北朝
北朝的五福团花剪纸
唐代（公元618—907年）
唐宋时期，流行“镂金作胜”的风俗。“胜”，就是用纸或金银箔、 丝帛剪刻而成的花样， 剪成套方几何形者，称为“方胜”；剪成花草形者，称为“华胜”，剪 成人形者，就称之为“人胜”。
浙美版美术九上第3课向民间艺术家学习(中国民间剪纸艺术)(共21张)PPT课件
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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■ 剪纸的概念
• 剪纸是劳动人民为满 足精神生活的需求， 在纸上剪刻、镂空的 一种艺术形式（如： 鞋花、窗花、喜花等）
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■ 剪纸的起源
• 据有关资料考证，剪纸 在两汉时期就已经出现， 但早期是用金、铅、帛 等为材料。
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■ 剪纸的特征
• 剪纸是以剪带笔，用夸张、 变形、简练、明快的手法， 通过虚实、疏密、装饰、对 比等艺术语言，把图样连成 一体。它具有简便、快速等 优点
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பைடு நூலகம்
■ 剪纸的作用
• 传承文化 • 开发智力 • 培养技能 • 形成个性
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■ 剪纸的创新
• 继往开来 • 彰显个性
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
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■ 剪纸的形式
• 技法运用：剪、刻、撕、 烙
• 艺术形式：单色、套色、 染色、填色、折叠、分色
• 表现手法：阴刻、阳刻、 阴阳结合
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■ 剪纸的运用
• 古代：窗花、门笺、灯花、 喜花、礼花、鞋花、龙船 花等
• 现代：刊头、尾花、连环 画、动漫、印染、舞美、 书笺、商标、室内装饰等
九年级美术上册 第4课《向民间艺术家学习》说课稿 浙美版
向民间艺术家学习关于《向民间艺术家学习》的说课稿各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《向民间艺术家学习》首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）《向民间艺术家》是浙江人民美术出版社出版的初中美术教材九年级第三课的内容。
中国民间美术这节课,旨在开阔学生视野，让学生了解我国璀璨民间美术，丰富学生的知识面。
通过介绍我国最有代表性的民间美术艺术样式，了解我国民间美术与民俗的关系，通过欣赏课本中优秀的民间美术作品，来理解民间美术的艺术语言特征。
所以本课属于鉴赏课，课时为一课时。
二、教学目标：1、知识目标：通过引导学生了解与欣赏中华民族具有悠久历史的民间艺术，使学生增强对本民族传统文化的了解和认同。
2、能力目标：.通过对民间艺术作品的欣赏、评述与制作，提高学生的视觉感受能力，培养他们健康的审美情趣。
3、情感目标：通过培养学生对民间艺术的爱好和兴趣，增进学生的民族自豪。
三、重点，难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：讲清并使学生理解民间美术的基本特点、造型特征及审美特征，这是让学生理解、喜爱民间美术的关键。
难点：中国丰富多彩的民间艺术，要结合有关的历史知识、地域文化等来分析，涉及面较广。
由于学生年龄、知识面的局限，对作品理解有一定的难度，要求教师多作一些指引和辅下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：四、教学策略教师通过直观欣赏法，讲授法，实践法、并采用讨论式的方法引导学生进行自主学习。
1、说教法如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
在教学过程中拟计划进行如下基于本节课的特点，教师通过欣赏法，讲授法，比较法，并采用启发式，讨论式的方法让学生进行自主学习。
2、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
（1）学生特点分析：中学生由于性格、文化修养方面的差异,会有不同的审美趣味和审美价值标准,审美意识也就逐渐形成.在教学中,要善于观察学生，了解学生,让每一个学生都能充分地按照自己的意愿进行欣赏活动。
九年级美术上册《向民间艺术家学习》教案、教学设计
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1.通过参观、调查、采访等实践活动，让学生深入了解民间艺术，培养他们的实践能力和团队协作精神。
2.采用案例分析、示范教学、分组讨论等教学方法，引导学生学习民间艺术的基本技巧，培养他们的观察力、表现力和创造力。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调民间艺术在我国传统文化中的重要地位，呼吁学生关注民间艺术的传承与发展，激发他们的民族自豪感和文化自信。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，让学生选择一种自己喜欢的民间艺术形式，深入了解其历史背景、制作工艺及文化内涵。要求学生撰写一篇500字左右的短文，分享自己的学习心得和感悟。
6.总结反思，内化于心：在教学过程中，教师应及时总结学生的表现，给予针对性的指导和鼓励。同时，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，使之内化为自身的能力和素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一组具有代表性的民间艺术作品，如剪纸、泥塑、年画等，引导学生欣赏并提问：“同学们，你们知道这些作品属于哪种艺术形式吗？它们有什么特点？”
4.让学生关注身边的民间艺术资源，如民间艺术家、工艺品店等。要求学生利用课余时间进行实地考察，了解民间艺术的发展现状，并撰写一份考察报告。
5.组织一次课堂展示活动，让学生将自己的作品、短文、策划书和考察报告进行展示，分享学习成果。要求学生互相评价、交流，从中汲取经验，提高自己的审美能力和创作水平。
6.鼓励学生积极参与民间艺术传承活动，如加入民间艺术社团、参加民间艺术比赛等。要求学生在活动结束后，撰写一份活动心得，分享自己的收获和成长。
九年级美术《向民间艺术家学习1》
⑦学生阐述各自对剪纸的了解。
商代——刻花装饰品
汉朝——造纸术
在欣赏的同时，对剪纸艺术有初步的印象。
学生抢答：象征繁衍、保护、永恒、长寿、孝道、喜庆等
了解民间艺人“库淑兰”：
中国民间工艺美术大师
中国民间剪纸艺术的杰出代表人物之一
被誉为“剪花娘子”
4、归纳总结
进一步了解民间美术的定义及艺术特点。
6、思考：
我们今天学习“民间美术”有什么意义？除欣赏图片，拓展视野外，还有什么？（继承和发扬）
7、合作探讨：
①面对宝贵的民族文化遗产，面对民间美术的逐渐消失的现状，我们能做什么？
②如何传承安吉本土的民间美术？
三、巩固小结：
1、同学们，今天我们主要围绕着以下四个问题展开学习：
①如何界定民间美术？
②民间美术主要有哪些？
思考：
①相对于专业而言，民间美术的创作对象？（劳动者）
②劳动人民为什么创作如此众多的民间美术作品？
象征性，寓意性——举例阐述，如：年年有余等
③回顾刚才欣赏的民间美术，各个地方一样吗？
民族性、地方性
④民间美术是如何创作和流传的？它与民俗生活有何关系？（源于民间，贴近生活——如“福”实用简洁，“门神”随意大方）
②四大名绣
中国有四大名绣，分别是：苏绣、粤绣、蜀绣、湘绣。刺绣的应用范围很广，我们来看能用在什么地方？
刺绣品多绣于鞋、枕头、肚兜、袜底、鞋垫、荷包、香包等小件物品上。纹样大都隐喻对生活的热爱，对爱情的追求，祈求子孙万世、幸福长寿之意。
③风筝
提问：你对风筝了解多少？
风筝源于春秋时期，相传墨子以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨子的风筝材质，更而演进成为今日多线风筝。风筝早先用于军事、通讯上，唐以后演变成为玩具，又因在上面加竹笛和丝弦，风吹后发出的声音如筝一般，故名风筝。到了宋代，清明节放风筝就成为一种我们喜爱的活动。
向民间艺术家学习第一课时
第一课时课前准备(老师)有关的课件和资料、剪纸实物等(学生)收集剪纸等民间艺术品资料教学过程1.情境导入。
（1）教师出示剪纸实物使学生在欣赏的同时，对剪纸艺术有初步的印象。
（2）剪纸的源起和发展。
（3）导入本课的学习，在欣赏评述中，鼓励学生用简短的语言，概述自己对剪纸艺术的感受，加强学生对剪纸艺术的印象。
2.引导欣赏，分析讨论。
（1）欣赏更多的剪纸作品。
（2）教师提问：剪纸艺术在所有中国民间艺术中是流传最普遍的艺术形式之一，这些作品是采用什么材料、什么制作方法和制作步骤的？（3）剪纸可以分几大类？（两大类：阴刻和阳刻。
）3.加强理解，层层深入。
（1）教师提问：如何来鉴赏一幅优秀的剪纸作品？①刀味与纸感。
②生活情趣与造型装饰性。
（2）欣赏库淑兰作品《剪花娘子》，分析作品中所蕴含的深层喻意和地域特色，了解剪纸与民间艺术的关系。
（3）分析教材第13页的剪纸作品，进一步品味作品的美感和人文内涵。
4.巩固知识，课外拓展。
（1）请学生收集、了解有关中国民间剪纸的材料，进一步加强对剪纸艺术的了解。
（2）要求学生寻找国外（日、美、法等国家）剪纸作品，对比欣赏中外剪纸不同的艺术特色。
第二课时课前准备（学生）腊光纸、剪刀、刻刀等材料工具（教师）学生优秀作品，课件1. 复习旧知识，直入主题。
（1）除了剪纸艺术你还了解哪些民间艺术形式？学生讨论回答。
（2）由于条件有限，我们课堂内学习制作剪纸。
如果你想学习别的民间艺术，课后进行。
（3）学生阐述对剪纸艺术的理解，加深对该知识点的印象。
2.方法学习，掌握特征。
（1）教师将优秀学生作品展示，分析其构思和制作技巧，激发学生兴趣。
（2）教师示范剪纸的制作过程，提示注意事项。
.3.实践操作，加强体验。
（1）学生制作，临摹或创作，教师指导。
（2）对学生有创意的作品及时鼓励。
（3）学生交流作品，可自评，互评。
浙美版美术九上第4课《向民间艺术家学习》教案
1教材分析剪纸是中国最普及的民间传统艺术之一，它不仅是民众智慧的结晶，更蕴含着民族的社会深层心理。
古老的剪纸多在乡间，以剪刀铰出为主，趣味浑朴天然，都是出自农家妇女之手；剪纸进入城市后，剪”的技巧表现的多彩多姿，极尽咏趣，逗人喜爱，流传弥久而愈觉其珍贵。
通过本单元的学习，激发学生剪纸的乐趣，从中了解中国剪纸的艺术特点，体验中国剪纸的造型美、装饰美及其独特的刀味、纸味，培养学生的审美能力和对中国剪纸艺术的鉴赏能力，提高人文修养，从而了解中国民间艺术的优良传统，增强民族感和自豪感。
本单元用两课时来完成。
第一课时以剪纸艺术为主线，引导学生围绕课本上的范例进行欣赏评述，了解中国民间艺术的特色。
第二课时学习剪纸或学生自选喜爱的一种民间艺术形式进行创作，增强学生对民间艺术的了解和兴趣。
2教学目标（1）知识技能目标：欣赏评述课本中的剪纸图例，了解剪纸的题材内容及其寓意，并进行简单的创意剪纸。
（2）过程与方法目标：通过“先体验——学习名家剪纸招数（赏析作品）——教师示范——再体验——交流展示——认识不同表现技法——学以致用”的教学全过程，采用“启发式”的引导，层层递进的作业实践，剪纸实物的奖励方式，先学后教的教学模式”等教学方法，激励学生创意地剪纸。
（3）情感态度与价值观目标：体验美和成功，培养学习兴趣，提高动手能力，拓展创意思维，增进民族自豪感和热爱祖国的情趣。
3学情分析对剪纸了解少，接触少，动手剪纸更少；但在学习和实践的过程中，却又是兴趣浓、好奇。
4重点难点重点：赏析优秀民间剪纸，体验创意剪纸的成功与乐趣。
难点：创意剪纸的取材与构思。
5课前准备（1）制作课件、学具准备。
（2）寻访义乌当地剪纸艺人朱新琦老师。
（3）教学道具的准备（以用促学，学以致用）。
6教学过程6.1第一学时6.1.1教学活动活动1【导入】营造情境,导入新课。
1.师：课前播放《剪纸姑娘》。
生：欣赏舞蹈，调节心境。
设计意图：为上课作好准备，通过视频把学生带进剪纸课堂。
第4课民间艺术家学习教学设计
第4课向民间艺术家学习一、教材分析民间美术渗透在人民生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想情感和审美情趣，显示出我国普通劳动群众的聪明智慧和艺术才能，是中华民族精神凝聚的结晶，是民族历史文化的活化石和博物馆。
希望通过本课的学习，让学生感受民间美术的独特魅力，理解民间美术作品反映的文化内涵，了解民间艺术家身上的工匠精神，激发学生对中国传统民间文化的热爱，并能积极地投身于民间文化的学习、保护、传承与创新。
本课在教科书的编排上分三个部分：第一部分介绍了“王星记”创始人王星斋、剪花娘子库淑兰、曹氏风筝传承人孔祥泽、蔚县剪纸艺人王老赏、泥人张鼻祖张明山等5位民间艺术大师的生平代表作；第二部分着重介绍了民间扇艺的基本工具和传统技艺；第三部分展示了诸如剪纸、年画、布艺、泥塑、陶艺等不同类型的民间美术作品。
根据教科书的编排，本课分两个课时进行。
第一课时，通过介绍民间艺术家，特别是对“王星记”创始人王星斋的介绍，使学生了解“王星记”的制扇工艺和种类，感受民间工艺大师的勤劳、聪慧、执着，以及对生活、对艺术的炽热之情，学习民间工艺大师的工匠精神。
第二课时通过对“王星记”扇面绘画的分析和学习，探寻扇面绘画的题材和工艺，鼓励学生尝试完成一件扇面绘画，体验制扇的乐趣，继承并发扬我国的民间传统文化。
二、学情分析中国历史悠久，民间美术丰富多彩，可是有很多工艺由于保护不力或者缺乏学习和继承，濒临消失。
中学生对民间美术知之甚少，该课程设于九年级上学期，本课程属于“欣赏·评述”和“造型·表现”类课程，重在学生对于民间美术形式及民间美术特点的理解和把握。
这一阶段的学生由于有了七、八年级的基础并且有了一定的生活经历，对于理解和掌握民间美术已具备学习的能力。
三、教学目标1.了解民间美术的主要种类、特点，理解民间美术作品所反映的文化内涵积淀。
2.以欣赏部分民间艺术中具有代表性的艺术家的作品为窗口，自主探索感兴趣的民间艺术，并向这些门类中突出的民间艺术家们学习。
九年级美术上册《向民间艺术家学习》优秀教学案例
1.培养学生对民间艺术的热爱和尊重，增强他们的民族自豪感和文化自信。
2.引导学生认识到民间艺术在传承民族文化、弘扬民族精神方面的重要性，激发他们传承和发扬民间艺术的决心。
3.通过对民间艺术的学习和实践，培养学生热爱生活、关注民间、传承文化的情感态度，使他们成为具有社会责任感和历史使命感的公民。
（四）反思与评价
1.引导学生在学习过程中进行自我反思，如：“我在创作中遇到了哪些困难？”“我是如何克服这些困难的？”等，帮助学生总结经验，提高自我认知。
2.组织学生进行互评，让他们从同伴的作品中学习优点，发现不足，相互促进，共同成长。
3.教师对学生的学习过程和作品进行评价，既要关注成果，也要关注学生在学习过程中的表现，如态度、合作、创新等方面，给予及时的反馈和鼓励。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解我国民间艺术的起源、发展及种类，掌握民间艺术的代表作品及其特点，如剪纸、泥塑、年画等。
2.培养学生运用民间艺术的表现手法进行创作的能力，提高他们的绘画、手工制作等技能。
3.引导学生通过观察、实践、分析，掌握民间艺术家的创作方法和技巧，从而提高自己的审美水平和创作能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动探索、实践和创造。同时，注重培养学生的综合素质，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本章节的学习，让学生在学习民间艺术的过程中，不仅提高了自己的审美素养和创作能力，还增强了民族自豪感和文化自信，为今后的学习和发展奠定坚实基础。
（二）问题导向
1.提出引导性问题，如：“民间艺术有哪些种类？”“它们各有哪些特点？”“民间艺术家是如何创作的？”等，激发学生的思考与探究。
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向民间艺术家学习
主备教师：胡宁九年级美术
一、教学目标：
1.以剪纸艺术简析为切入点，引导学生了解与欣赏中华民族具有悠久历史的民间艺术，增强对本民族传统文化的了解和认同。
2.通过对剪纸艺术的欣赏、评述与制作，提高学生的视觉感受能力，培养他们健康的审美情趣。
3.培养学生对民间艺术的爱好和兴趣，增进学生的民族自豪感和热爱祖国的情趣。
二、重点、难点。
重点：掌握欣赏民间艺术的方法，能做简短的评述。
难点：剪纸艺术作为中国丰富多彩的民间艺术中的奇葩，要结合有关的历史知识、地域文化等来分析，涉及面较广。
由于学生年龄、知识面的局限，对作品理解有一定的难度，要求教师多作一些指引和辅导。
第一课时
课前准备：师生共同收集有关剪纸作品等民间艺术品和教学课件。
教学过程：
1．民间艺术的概念。
展示准备好的剪纸及其相关的图片、资料等，相互交流评述。
2．作品欣赏，并讲解民间工艺美术基本知识。
（1）剪纸的种类（单色、彩色或阴刻、阳刻）。
（2）制作剪纸的工具材料以及基本步骤。
3．教师介绍剪纸的历史与发展过程。
（1）剪纸的起源——商代的刻花装饰品。
（2）剪纸发展——成熟于汉、南北朝。
（3）剪纸艺术的繁盛——清朝中期。
4．提问：一幅优秀的剪纸作品具有一定的艺术标准，如何来鉴赏一幅优秀的剪纸作品呢？
（1）刀味与纸感：一幅优秀的剪纸作品必须具备剪纸艺术独特的风格与特点。
（2）情趣感与装饰性：一幅优秀的剪纸作品中的形象应具有生活的情趣和造型的装饰性。
5．介绍剪纸有浓郁的地域特色。
学生分组讨论,评述南北方剪纸的不同，在哪方面最吸引你。
6．引导欣赏《猪八戒吃西瓜》片段。
品味剪纸作品中所蕴含的深层寓意和人文特色，了解剪纸与民间艺术的关系。
7．欣赏评述，加强体验。
教师出示一幅剪纸作品，请学生观赏、分组讨论、评述。
8．教师小结。
教学反思：
本课重要是基础知识的了解，对剪纸的技法不做重点要求，这点将在后面的练习中进行重点分析和理解掌握。
第二课时
课前准备
（学生）剪刀、刻刀、铅笔等工具和材料
（教师）学生优秀作品
教学过程
1．学生欣赏教材范例，分析民间艺术家采用什么材料？（布、泥、草、木……）运用什么方法（剪、刻、卷……）来进行丰富多彩的艺术创作？
（民间工艺美术）
除了剪纸艺术，说说你了解的其他种类的民间艺术和特点。
2．欣赏同学制作的剪纸艺术作品，分析其构思和制作技巧。
（学生分析，教师补充归纳。
）
学习剪纸方法，包括折纸的方法—主要是对称为主，还有就是刻纸法的了解。
3．学生实践。
要求创作或临摹民间工艺作品。
（建议学生采用剪纸的形式。
）4．教师及时指导，对学生有创意的设计或临摹作品，给予鼓励。
5．学生交流作品，可自评，互评。
6．教师小结。
教学反思：
简单的剪纸方法，学生比较容易掌握，在剪纸前的图形造型能力还是难点。
对复杂的图象，学生比较难表现。