人教版四年级语文上册《去年的树》教学设计11整理版
人教版《去年的树》教案教学设计
人教版《去年的树》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）学会通过细节描写来感受故事中角色的情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）学会关爱他人，懂得珍惜身边的人和事物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写，感受故事中角色的情感变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生通过细节描写来感受故事中角色的情感变化。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《去年的树》音频，引导学生初步感知故事内容。
（2）学生分享自己对故事的理解和感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行互动练习。
3. 理解课文内容（1）学生分小组讨论，总结课文的主要内容。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 感受角色情感（1）学生选择自己喜欢的角色，通过表演、讲述等方式，展现角色的情感变化。
（2）教师引导学生通过细节描写，深入感受故事中角色的情感变化。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于友谊的小作文。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）绘制故事情节图，展示自己对故事的理解。
五、教学反思1. 教师对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 关注学生的情感需求，创设更多的机会让学生表达自己的想法和感受。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生创设生动的学习情境，增强学生对故事情节的感知。
2. 互动讨论：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
人教版四年级语文上册 去年的树 教案
人教版四年级语文上册去年的树教案教学设计：人教版四年级语文上册《去年的树》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能准确、流利地朗读课文，理解并掌握文中关键词句的含义，理解故事内容，把握“信守诺言”和“环保”的主题。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等形式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养学生从文本中提炼信息和分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体验小鸟与大树之间的深厚友情，感悟诚信的重要性，并激发学生对自然环境的关爱和保护意识。
二、教学内容：本课主要围绕《去年的树》这篇童话故事进行，讲述了一只小鸟遵守诺言寻找朋友——一棵大树的故事，展现了人与自然和谐共生的主题。
三、教学准备：1. 教师准备：制作多媒体课件，包含故事插图、重点词句解析、相关环保知识等内容；准备角色扮演所需的头饰或卡片。
2. 学生准备：预习课文，标注不理解的词语，尝试初步概括文章大意。
四、教学过程：1. 导入新课：播放一段关于大自然和动物友谊的视频，引发学生对课文主题的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主默读课文，找出故事的主要角色及事件发展脉络。
3. 分析讲解：教师引导学生逐段解读课文，剖析关键词句，深入理解小鸟与大树的情感交流以及小鸟坚定履行诺言的行为。
4. 互动学习：组织学生进行分角色朗读，深化对故事情节的理解；随后开展小组讨论，探讨故事中的道德教育意义。
5. 拓展延伸：介绍有关树木与生态环境的知识，让学生明白保护环境的重要性，并联系实际生活，讨论如何做到爱护树木、保护环境。
五、教学延伸：布置课后作业，如写一篇以“我与一棵树的故事”为题的小作文，或者绘制一幅表现人与自然和谐相处的画作，进一步巩固课堂所学，培养学生的创新思维和实践能力。
六、教学总结：回顾整堂课的教学内容，强调小鸟信守承诺的精神品质和我们应当承担的环保责任。
鼓励学生在日常生活中践行诚信，同时关注和爱护身边的环境。
七、教学评估：1. 过程性评价：通过观察学生在课堂上的参与度、讨论时的表现以及角色扮演的效果等，了解学生对故事主旨的理解程度。
人教版四上《去年的树》教学设计（精选13篇）
人教版四上《去年的树》教学设计（精选13篇）人教版四上《去年的树》篇1教学目标：1.学会1个生字，会写4个字。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、分角色有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气。
3.感受童话的语言美、思想美、意境美。
4.体会小鸟与大树之间的真挚情谊。
教学重点1.读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。
2.初步形成自己的幸福观。
教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。
一、创设情境，导入新课1、同学们，人人都有好朋友。
相信在坐的同学们也都有好朋友，你有吗）谁能说说好朋友给你带来的是什么吗？？（个别询问）2、说到好朋友呀，同学们是一脸的幸福和快乐，这节课，我们来认识一对好朋友，它们就是一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树, 我们打开课本一起来感受这个美丽而又伤感的故事。
请看老师写课题(板题：11、去年的树)读课题二、初读课文这是一个怎样的故事呢？课文讲了什么？请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。
检查反馈：1.多种形式读课文中的生字词:融化（音节）剩下（笔顺）伐木人（伐即砍的意思）煤油灯鸟儿细条条儿一会儿2、检查第1题，对课文内容的把握。
(1)、课文讲的是什么？根据老师的提示说说看吗，每个同学脑袋里思考一遍，再举手发言。
小鸟和大树是__________，小鸟去南方之前答应大树_____________。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发现___________，它四处寻访，问了________、_________和_______，最后在火柴点燃的灯火前________。
3、检查第2题，理清课文的条理。
（链接：我们的这篇课文是一个童话故事，而且以一个特殊的形式展开，说它特殊，其实我们都熟悉，那就是对话）(2)、课文共写了____次对话，分别是小鸟与_____、_______、_______、________的对话。
《去年的树》教学设计(优秀6篇)
《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。
操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。
教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。
教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。
教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了最后见到了的大树。
2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
人教版《去年的树》教学设计（精选11篇）
《去年的树》教学设计人教版《去年的树》教学设计（精选11篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的人教版《去年的树》教学设计（精选11篇），希望对大家有所帮助。
《去年的树》教学设计篇1【教学目标】1、能联系上下文理解不明白的词。
2、能按事情发展顺序给课文分段，能有感情地朗读课文。
3、懂得要信守诺言，珍惜朋友之间的情谊。
【教学过程】一、自读故事，感受文章所表达的情感自读课文，说说你的想法。
二、理清文脉1、再读课文，看看故事的哪部分是写去年的事，哪些是写今年的事?2、反馈：引读：去年的──今年的──3、你能根据刚才的朗读，正确地标好段吗?(学生分段，标好段落符号。
)三、研读课文板块一：1、师导：刚才同学们都说小鸟与树之间有很深的友谊，小鸟很守信，你是从哪里体会出来的?2、学生找句子，随机指导朗读：重点引导感悟：⑴ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，他在想什么?⑵ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火又看了一会儿，他又在想什么?板块二：想像说话：树被砍倒用来做火柴了，在被伐木人砍倒之前，会对伐木人说些什么呢?四、朗读加深理解你喜欢文中的鸟儿吗?为什么?把最让你感动的句子找出来有感情地读给大家听听，再说说为什么选这一句。
五、收获与畅想【感动的一幕】课上了一半，我让学生想像说话：树被砍倒用来做火柴了，在被伐木人砍倒之前，会对伐木人说些什么呢?很多学生站起来用哀求的语气说话，大致意思是等见了小鸟再让伐木人砍它做火柴。
情真意切，我听了不禁有些动容。
这时，我发现叶诚超篡紧拳头，一脸的愤怒，正用力地用指甲刮着伐木人三个字。
一会儿，他站起来说：我以后一定要爱护花草树木。
说不定我在损坏他们时，它正在苦苦哀求着我呢!说不定他正等着他的朋友、亲人呢!说完伏在桌子上大哭不止，教室里也传出了阵阵抽噎声，课有些上不下去了。
部编人教版小学语文四年级上册第11课《去年的树》教学设计和精品教案
11、去年的树教学目标：1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
设计理念：阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
教学过程：师:( 媒体播放——大树)听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条,正入神地听着……这是一幅多么和谐,美丽的图画呀!是吗?生:是!师:围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个美丽的故事。
(出示课题)读!生:去年的树师:请同学们打开书本,让我们用自己喜欢的方式读书,你可以一个人读,可以找伙伴读,如果你想搬个凳子到讲台前来读可以吗?生:可以。
师:让我们尽情地和课文交流、对话,看看待会儿你会有哪些收获。
开始。
(学生自由朗读,教师巡视。
)师:咱们先停会儿好吗?读着读者,你有什么话想说了吗?你的感受,你的疑问,你的收获……都可以.生:树为什么要被锯掉?师:你有问题.生:我有收获,我觉得树和鸟儿真是一对好朋友,鸟儿从南方回来后,发现树不见了,就千里迢迢来寻找树,他通过各种方法,最后找到了树,变成了火柴,最后火柴被点燃了。
师:你是被小鸟和大树之间的真情感动了,是吗?生:是。
生:我想对作者提问,为什么把这篇课文取名为《去年的树》呢?师:你读着读着有这样的问题。
还有吗?生:我发现了,鸟儿是一只十分守信的鸟。
师:这是你自己读出来的，真了不起。
生:我有一个问题,为什么树做成火柴,点燃后,鸟儿还会对灯火看那么久,还要唱起那首去年的歌?师:同学们的问题很多,感受很多,你们真了不起啊,第一次与课文进行亲密的接触,就有这么大的收获了。
人教版四年级语文《去年的树》教案
人教版四年级语文《去年的树》教案人教版四年级语文《去年的树》教案1[学习目标]1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2.理解课文内容，了解叙述顺序，体会思想感情。
3.了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。
4.能正确、流利、有感情的朗读课文。
[教学重点]体会__思想感情，能有感情的朗读课文。
[教学难点]了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。
[课时安排]两课时第一课时一、导入新课1.板书课题，提醒注意“树”中间的“又”第二笔变为了点，然后齐读课题。
2.引导质疑：看了课题以后，你想知道些什么？有什么疑问？（把有关“去年的树”的命运的问题确定为主要问题。
）二、整体感知1.指名接读课文，其余注意倾听，看是否能朗读得正确流利。
2.正音，重点学习四个生字词的读音，齐读词语。
3.学生自由朗读课文，注意正确、流利，边读边想：这篇课文讲了一个怎样的故事？4.再次指名接读课文，分别是从开头到“向南方飞去”、从“春天又来了”到“鸟儿向山谷飞去”、从“山谷里有个很大的工厂到“鸟儿向村子飞去”、从“在一盏煤油灯旁”到结尾，逐段引导学生说说：这是在什么地方？发生了什么事情？教师相机板书。
然后，让学生结合板书说说本课的主要内容。
三、学习第一部分1.自由读课文，看看从中知道了些什么？2.讨论交流：（1）鸟儿和树之间有了一个什么约定？（2）这是一个怎样的约定？结合“一定”理解鸟儿的郑重承诺和决心。
（3）你从中体会到了什么？引导体会二者之间的深厚感情。
3、指导朗读树和鸟儿的对话。
（练读、同桌分角色读）四、学习第二部分1.指名读，思考：树会怎样被人伐倒？鸟儿会怎样向山谷飞去？2.根据个人理解，完成填空：鸟儿（）地向山谷飞去。
3.交流答案，谈谈自己的理由：（1）飞快、急匆匆、慌忙——因为鸟儿很想找到树。
（2）担心、忧虑、伤心——因为挂念自己的朋友。
在山谷里，鸟儿找到自己的好朋友了吗？故事会怎样发展呢？我们下节课继续学习。
人教版四年级上册《去年的树》教学设计（精选10篇）
人教版四年级上册《去年的树》教学设计（精选10篇）人教版四年级上册《去年的树》教学设计（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的人教版四年级上册《去年的树》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级上册《去年的树》教学设计篇1教学目标：1、认识本课生字6个;积累词语五个，句子二句。
2、能正确、有感情地朗读课文，读出不同角色的的不同语气。
3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。
4、体会鸟儿失去朋友的悲伤感情。
懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，我们必须保护自然，爱护地球。
教学重点难点：1、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。
2、体会鸟儿失去朋友的悲伤感情。
懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，我们必须保护自然，爱护地球。
教学准备：多媒体课件、课文录音教学时间：1课时开放式两分钟——亮眼睛、巧嘴巴(媒体出示：美丽的大森林、快乐的鸟儿在歌唱、茂盛的大树)请学生围绕画面内容，自由练说。
师评价总结：围绕“一只美丽的鸟儿和这一棵枝繁叶茂的大树”，今天我们一起来读一个感人的故事。
教学过程：一、创设情境，导入新授1、师：(指着画面)孩子们，正如你们刚才所描绘的那样，美丽的鸟儿坐在大树上动情地为它歌唱，大树摇曳着茂盛的枝条深深地陶醉其中，多温馨的一幕啊!谁愿意为大家来读一读?(出示第1节)2、指名读——齐读(师指导朗读：看着这温馨的画面，你感受到了什么?大树和鸟儿在一起很快乐)3、师过渡：多么欢乐的时光啊!可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。
于是大树对鸟儿说——(师引读第2节)4、好朋友就要分别了，想象一下，和同桌演一演鸟儿和大树的道别，行吗?(师评。
指导鸟儿和大树的依依惜别，表现出他们之间深厚的友情。
人教版小学语文四年级《去年的树》教案
人教版小学语文四年级《去年的树》教案一、教学目标1.理解课文《去年的树》的内容，体会文章表达的情感。
2.学习生字词，积累语言，提高朗读和默写能力。
3.感受人与自然的和谐关系，培养学生的环保意识。
二、教学重点1.理解课文内容，体会文章表达的情感。
2.学习生字词，提高朗读和默写能力。
三、教学难点1.理解鸟儿和树的友谊，体会文章的深层含义。
2.培养学生的环保意识。
四、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.小黑板五、教学过程（一）导入新课1.联系生活，引导学生谈论自己与朋友之间的故事，激发学生的学习兴趣。
2.板书课题，学生齐读课题。
（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生交流朗读感受，分享对课文的理解。
（三）课堂讲解1.讲解生字词，让学生理解词语的意思，并学会运用。
2.分析课文结构，引导学生理解课文内容。
（四）课文解读1.学生分角色朗读课文，感受鸟儿与树的友谊。
2.教师提问，引导学生深入理解课文内容。
a.课文中的鸟儿和树是如何成为朋友的？b.鸟儿为什么要找到去年的树？c.课文一句“树虽然倒下了，但它永远活在鸟儿的心里”，这句话表达了什么意思？3.学生分享自己的感受，讨论人与自然的关系。
（五）课堂小结2.引导学生关注人与自然的关系，培养环保意识。
（六）课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.写一篇关于自己与朋友之间的故事，要求表达真挚的情感。
第一步：课堂导入1.教师与学生谈论自己与朋友之间的故事，引导学生思考友谊的重要性。
2.板书课题，学生齐读课题。
第二步：自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生交流朗读感受，分享对课文的理解。
第三步：课堂讲解1.讲解生字词，让学生理解词语的意思，并学会运用。
2.分析课文结构，引导学生理解课文内容。
第四步：课文解读1.学生分角色朗读课文，感受鸟儿与树的友谊。
2.教师提问，引导学生深入理解课文内容。
a.课文中的鸟儿和树是如何成为朋友的？b.鸟儿为什么要找到去年的树？c.课文一句“树虽然倒下了，但它永远活在鸟儿的心里”，这句话表达了什么意思？3.学生分享自己的感受，讨论人与自然的关系。
有关《去年的树》优秀教案（通用5篇）
有关《去年的树》优秀教案（通用5篇）《去年的树》优秀教案篇1【教学内容】人教版四年级上册第三单元第１１课。
（需２课时。
）【教材分析】这是日本作家新美南吉的作品。
者篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
选编这篇课文的目的，是引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
【学情分析】通过本组前两篇童话的学习，孩子对童话已不陌生，尽可能引导学生自读自悟，在读中领悟道理，在读中积累语言。
【教学理念】阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
【教学目标】１、读通课文，品味重点词句：会入情入境地演读课文。
２、学会多元交流、多向对话：学会把课文读薄、读厚的方法。
３、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
【教学重点】了解故事内容，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
【教学难点】帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节安排及语言表达上的特点。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣、导入新课１、板书：树提问：树是什么样的？２、再板书：去年的树提问：看到课题有什么疑问吗？二、初读课文１、自读课文，注意生字的读音。
２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。
３、抽读、评议、正音。
４、交流初读心得：你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
三、对话朗读，培养语感１、这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！２、找出角色对话。
用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
３、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。
４、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
《去年的树》教学设计（通用11篇）
《去年的树》教学设计（通用11篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《去年的树》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《去年的树》教学设计篇1一、教学目标1、能够熟练掌握文章中的生字词，做到会读、会写、会认。
2、通过分角色朗读课文的方式，体会小鸟的内心情感变化。
3、通过学习这篇课文，了解作者所要传达的现实教育意义。
二、教学重难点教学重点：熟练掌握文中的生字、生词。
教学难点：理解作者在文章中传达的现实教育意义。
三、教学方法多媒体教学法;朗读法(分角色朗读);讨论法;教师导读法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课老师通过设问引出课文题目，在上课之前，老师可以提问“同学们有没有人种过树”，或者“有没有人养过鸟”，或者问大家“大树和小鸟有着怎样的关系”来引出本篇文章，接着同学们的回答，可以对话同学：大家眼中的大树和小鸟原来是这个样子，那我们今天就一起来看一下，课本中的小鸟和大树又是怎样的，它们的关系又如何呢?【板书标题】(二)通读课文，解决生字词1、由学生自己先阅读课文，把不会的生字词挑出来，在课堂上进行交流提问。
2、由老师范读课文，让学生把不认识的生字词注音并加强记忆。
3、老师板书文章中的重点生字词，带学生朗读。
明确：冷、离、等、剩、斧、砍、谷等。
【板书：冷、剩、斧】(三)再读课文，体会文章中小鸟的情感变化1、让学生自己读课文，读完之后谈谈文章讲了一件什么事?明确：文章讲述了这样一个故事：鸟和树是好朋友，它天天唱歌给大树听，但是冬天鸟要飞回南方过冬去，鸟答应了大树，等明年回来时还要唱歌给大树听。
可是第二年春天，当鸟飞回来找大树的时候，大树却不见了。
鸟四处寻访，最后找到了由树做成的火柴点燃的灯火。
鸟为了履行约定，面对着由朋友生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
新人教版小学语文四年级上册11《去年的树》教案
新人教版小学语文四年级上册11《去年的树》教案一、教学目标1.掌握《去年的树》的基本含义和故事情节。
2.能理解并背诵《去年的树》中的重点句子。
3.培养学生的阅读习惯和阅读能力，促进学生对文学的理解和欣赏。
二、教学重点1.掌握《去年的树》的内容和故事情节。
2.理解并记忆重点句子，增强阅读和表达能力。
三、教学难点1.培养学生阅读的兴趣和能动性。
2.理解作家所想表达的含义，透彻理解故事情节。
四、教学策略1.采用情感教学法，让学生通过深刻的体会和感受，更加深入理解所读文章的意义。
2.采用启发式教学法，引导学生自主发现并解决问题。
3.采用互动教学法，增强学生的参与感和合作意识。
五、教学过程1.导入环节1.通过展示《去年的树》的图片和相关配乐，唤起学生的兴趣。
2.由教师对《去年的树》进行简要介绍和说明，引导学生自由阐述对其的理解。
2.阅读教学1.阅读《去年的树》的全文，让学生自主发现其中的重点句子和故事情节，然后组织小组讨论，交流自己的阅读感受和体会。
2.针对重点句子进行逐字逐句地解释和分析，让学生更加深入地了解文章的含义。
3.阅读一段句子，让学生思考出其中蕴含的意义，并解释句中的语言现象。
3.语言表达1.组织学生朗读《去年的树》的重点句子，并进行跟读练习，加深对语言文字的理解。
2.让学生自由组织语言，对《去年的树》进行表达，以增强表达能力。
4.拓展活动1.观看相关视频，让学生进一步理解和了解《去年的树》的深层含义。
2.以小组为单位，要求学生就所学的内容究竟有哪些可以运用到生活中的问题进行探讨，以此拓展教学内容。
六、教学评价1.以组内角色扮演的方式对《去年的树》进行再现，以检测学生对其中内容的理解。
2.以课堂问答的方式，鼓励学生积极发言，加深对教学内容的理解和记忆。
七、教学后记通过本次教学，学生们更加深入地了解了《去年的树》中蕴含的意义和情感，增强了对阅读和文学的理解和欣赏能力。
通过互动和合作，学生们不仅更加感受到了阅读的乐趣，还培养了自主学习和自主思考的能力。
《去年的树》教学设计（精选21篇）
《去年的树》教学设计《去年的树》教学设计（精选21篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《去年的树》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《去年的树》教学设计篇1教材分析：《去年的树》是一篇人文情愫很浓的童话故事。
讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求……回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
本文篇幅短小，语言朴实（白描手法）然而在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。
文中小鸟那种“朋友不在了，友情还在，诺言还在”的行为。
一定会感动孩子们纯真、善良的心。
设计意图：让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的感情，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。
这是我们所追求的教学境界。
根据本文的特点，本设计力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段”的教学思想，在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、拓展想象等过程，既让学生感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，又获得了自己独特的感受和体验，；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，来达到“以情感人，以情育人”的良好效果。
教学目标：1、认知目标：认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、能力目标：理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
《去年的树》教学设计【优秀7篇】
《去年的树》教学设计【优秀7篇】《去年的树》教案篇一活动目标：1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。
2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。
3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。
活动准备：1.动画片《去年的树》2.《去年的树》PPT、3．背景音乐二首。
4.树墩、大门、小姑娘的情景表演。
活动过程：一、幼儿听音乐入室。
1.教师提问：这首歌曲的名称叫什么？（找朋友）那让我们也来找自己的好朋友吧！（幼儿听音乐，找自己的好朋友）2.你的好朋友在哪里？跟好朋友握握手、把手举高、3.他为什么是你的好朋友啊？（2个孩子回答）我们每个人都有自己的好朋友，有了好朋友，我们的生活就不在孤单了，生活很快乐！让我们拉着好朋友的手找个位置坐吧。
二、谈话引题、引出活动。
（出示图片一）激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。
1、老师：今天我带来一个故事（出示PPT：封面）故事的名称叫《去年的树》，故事就讲一对好朋友的事情。
让我们来听听。
二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。
1、欣赏故事前一小段（背景音乐一）A故事讲到“小鸟必须离开树飞到很远很远的地方去，如果，你是树，你是小鸟，那分别的时候你们会说什么呢？教师讲故事。
2、故事讲到“树，不见了。
只剩下树墩”时再让幼儿猜想；树到底发生了什么事？3、欣赏故事后半段。
（背景音乐二）4、提问故事主要内容：故事的名称是什么。
故事中有谁？你听到故事里讲了什么？（让我们完整的。
欣赏故事一遍）（三）看动画，完整欣赏故事。
嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。
结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。
（四）（一）出示PPt图一提问：1、故事里谁和谁是好朋友？2、他们每天怎样开心地生活着？（谈到小鸟唱歌时，播放音效）三、后来小鸟问什么要离开树呢？四、临别前，树对鸟儿说了什么？五、鸟儿是怎么回答的？（全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话）教师：恩、这是鸟儿对树的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。
《去年的树》优秀教案(优秀10篇)
《去年的树》优秀教案（优秀10篇）《去年的树》教案篇一教学目标：1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶，受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教育，建立保护森林的法律意识。
2．过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件一、谈话激趣，导入新课今天，老师为大家带来两位朋友，请看——（教师出示一棵大树）（这是一棵粗壮的树、茂盛的树）请看第二位朋友——（一只小鸟的图片）（这是一只美丽的小鸟）！这只美丽的小鸟站在大树上，为大树唱着动听的歌。
大树呢，摇曳着茂盛的枝条，入神地听着？?大树和小鸟之间有一个动人的故事，这就是我们今天学习的——去年的树。
（板书课题）读课题。
二、初读课文，整体感悟1、让我们走进这个动人的故事。
听情景朗读，边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获？（播放课文朗读）2、看到你们的表情，相信你们一定有所收获。
指名说（树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。
我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。
我觉得小鸟和树很友好。
三、研读课文，倾心对话刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。
（板书：鸟儿、树、好朋友）那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？自由读课文，用你喜欢的方式做好标记。
1、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？（他们的感情好到不想分开、他们在一起很快乐。
）2、可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。
我们来看看他们分别的情景。
（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。
人教版小学四年级上册语文《去年的树》教案【三篇】
【导语】《去年的树》讲述了⼀只鸟⼉和⼀棵⼤树间的感⼈故事，激发了⼈们对于友谊和诚信的思考，平淡的语⾔中有⼀种深挚透明的美。
⽆忧考整理了⼈教版⼩学四年级上册语⽂《去年的树》教案【三篇】，希望对你有帮助!去年的树⼀ 教学⽬标：1．学会⽣字，会写4个字。
2．理解课⽂内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
感受童话的语⾔美、思想美、意境美。
3．体会⼩鸟与⼤树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建⽴在诚信的基础上的。
教学重难点： 1．指导学⽣朗读、领悟课⽂中的情感。
2．懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备：学⽣课前预习课⽂、多媒体课件。
教学课时：第⼆课时 教学过程： 第⼆课时 ⼀、揭题导⼊，课题质疑。
这节课，我们继续⾛进美丽的童话故事吧！ 1、导⼊课题；齐读课题。
就是这棵去年的树给我们留下了那么多的伤感和不舍，让我们带着怀念深切地呼唤这棵去年的树吧！ 2、课题质疑。
⼆、初读课⽂，整体感知。
1、⾃由读课⽂，整体感知：这篇童话叙述了⼀个怎样的故事？ 2、通过读课⽂，我们了解了鸟和树是什么关系？默读课⽂，画出感受最深的句⼦，⽣进⾏交流。
三、研读课⽂，训练朗读。
1、去年的树和鸟在⼀起是怎样的情形？⾃由读1——4⾃然段，你的感受是什么？ （1）“天天”⼀词说明了什么？重点体会：天天唱、天天听；真是朝⼣相处，令⼈羡慕啊！你们有这样的朋友吗？（⽼师评价：；⽼师从你们的脸上看到了幸福，我们⼀起带着这种感情读读这⼀段。
） （2）分别时的对话。
从他们的对话中，你听出鸟⼉和树分别时的⼼情了吗？（伤⼼或乐观、难舍难分。
）请你和你的同桌来练⼀下这组对话，好吗？（⽣就近找⼀位好朋友读，师指导）请⼀对同桌读对话。
(⽼师评价：⽼师发现这只⼩鸟说：“我明年⼀定回来”时，语⽓特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？)再请⼀对同桌读。
从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩⼦来读⼤树，像刚才那位男同学这样读出⾃⼰的个性，⼥孩⼦读⼩鸟。
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《去年的树》教学设计
教学目标
1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重难点
想象鸟面对灯火时的心理活动；学完故事，试着写下对鸟、树、伐木人等的心里话。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、情景导入，直入主题
课件展示：美丽的大森林、快乐的鸟儿在歌唱、茂盛的大树……请学生围绕画面内容，说一段话，自由练说。
教师过渡：围绕“一只美丽的鸟儿和这一棵枝繁叶茂的大树”，日本童话作家新美南吉写了一篇感人的童话故事《去年的树》。
今天我们就一起来读一读。
二、初读感知，学习生词
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.交流初读收获。
（从主要内容、阅读初步感受、印象深刻的地方或不懂之处谈）当学生讲到主要内容时教师出示填空：
鸟儿到南方去之前答应好朋友树（还要回来唱歌给他听）。
第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现（树不见了）。
她四处寻访，问了（树根）、（大门）和（小姑娘），知道（树变成了灯火）。
于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前（唱起了去年的歌）。
3.小结：同学们真了不起，初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。
三、细读感悟，体味真情
（一）教师：不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？请你找一找，读一读。
1.……是好朋友。
2.……又来找她的好朋友大树了。
3.……我的好朋友树在哪儿……
除了这些语句向我们传递了他们是好朋友外，课文中还有哪些地方也让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。
（二）师生交流。
1．出示“天天……”一句。
（1）教师：（指着画面）孩子们，正如你们一开课所描绘的那样，美丽的鸟儿坐在大树上动情地为他歌唱，大树摇曳着茂盛的枝条深深地陶醉其中，多温馨的一幕啊！看着这温馨的画面，你感受到了什么？（大树和鸟儿在一起很快乐。
）
谁愿意为大家来读一读这段话？
（2）指名读。
（教师评价朗读。
）
2．朗读分别时的对话。
（1）教师：真是朝夕相处，令人羡慕的一对好朋友啊！可是，寒冷的冬天就要来了，朝夕相处的好朋友——大树和小鸟不得不分开，他们在分别时说了什么？（学生回答后出示对话的句子。
）
（2）从他们的对话中，你感受鸟儿和树分别时的心情是什么样的吗？（小鸟的乐观、信誓旦旦、坚决、做出保证；大树的请求、期盼；两人的难舍难分、依依不舍。
）（3）分角色练习朗读，教师点评。
3.冬去春来，小鸟回来找她的好朋友了。
她找到了吗？我们下节课来学习。
第二课时
一、继续学习寻找树的过程
教师过渡：小鸟和大树是一对好朋友，正因为他们是朝夕相处的好朋友，所以分别时是那么难舍难分；正因为他们是一对依依不舍的好朋友，所以冬去春来，小鸟信守自己的诺言又飞回来了，可是她没有看到好朋友大树，只看到了剩下的树根，如果你是这只小鸟，你会有什么样的感受？（难过、着急，决心寻找朋友——树。
）
1.于是，鸟儿决心寻找大树，他分别问了树根、大门、小姑娘，在这三次询问中你感受到小鸟的心情怎样？(着急、担心、难过……)课件出示小鸟问的三句话：“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”
“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
2.分角色朗读小鸟与三者的对话，教师点评。
3.教师总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，你知道这是因为什么吗？（他们是好朋友。
）
二、升华情感、多向对话
1.于是在村子里的煤油灯旁，一对好朋友又见面了。
鸟儿……（教师引读）
2.鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，她仿佛看到了什么？又会说些什么？
3.接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。
灯火听着去年的歌，仿佛想起了什么？唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，她又会说什么？
4.鸟儿的这两次“看”饱含了她对树的无比深情与留恋，那你想对鸟儿说些什么？
5.读完这个凄美的故事，你有什么感受？或你还想对谁说点什么？（大树、大门、工人……）
三、深化总结，完成练习
1.总结：从你们朴实的话语中，老师感受到你们都是一群讲诚信、有爱心，有环保意识的好孩子。
你们美好的愿望一定会实现，因为有了你们，我们的世界也一定会更美好！
2.练习：自己动手，写一篇童话故事。