声母难点教学
声母教学设计
声母教学设计一、教学目标1、让学生能够准确认读和书写 23 个声母。
2、帮助学生掌握声母的发音方法，能够正确发音。
3、培养学生的拼音能力，为后续的拼音学习和汉字认读打下基础。
二、教学重难点1、重点（1）准确认读和书写 23 个声母。
（2）掌握声母的发音部位和发音方法，能正确发音。
2、难点（1）区分一些容易混淆的声母，如“b”和“d”、“p”和“q”等。
（2）掌握一些特殊声母的发音，如“zh”“ch”“sh”“r”。
三、教学方法1、直观教学法通过图片、卡片、实物等直观教具，让学生直观地感受声母的形状和发音。
2、示范模仿法教师准确示范声母的发音，让学生模仿练习。
3、游戏教学法采用有趣的游戏活动，如“声母猜猜猜”“找朋友”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
四、教学过程1、导入（1）通过播放一段儿歌或者故事音频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生在音频中听到了哪些声音，引导学生关注声音的特点。
2、认识声母（1）展示声母表，让学生观察 23 个声母的形状。
（2）逐一介绍每个声母的读音，教师示范发音，学生跟读。
3、声母的发音方法（1）讲解发音部位，如双唇音（b、p、m）、唇齿音（f）、舌尖前音（z、c、s）等。
（2）示范发音方法，如送气与不送气、清音与浊音等。
（3）让学生观察教师的口型，模仿发音，教师逐个纠正。
4、区分易混淆声母（1）将容易混淆的声母成对展示，如“b”和“d”、“p”和“q”。
（2）通过儿歌、口诀等方式帮助学生记忆区分，例如“像个 6 字bbb，反写 6 字ddd”“右上半圆 ppp，左上半圆qqq”。
5、声母的书写（1）教师在黑板上示范每个声母的书写顺序和占格位置。
（2）学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导。
6、游戏巩固（1）“声母猜猜猜”：教师口型示范声母发音，学生猜。
（2）“找朋友”：将声母卡片和对应的图片卡片打乱，让学生找出匹配的声母和图片。
7、课堂练习（1）给出一些包含声母的拼音，让学生认读。
声母教案模板(5篇
声母教案模板(5篇一、教学内容本节课选自《语文》教科书第二册第四章，详细内容包括声母的概念、分类及发音方法。
重点掌握21个声母的发音要领，并学会在词语中正确运用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母的定义和分类，了解声母在汉语拼音中的重要性。
2. 培养学生正确发音21个声母的能力，提高汉语口语表达能力。
3. 使学生能够在词语中正确运用声母，增强汉语阅读和写作能力。
三、教学难点与重点重点：21个声母的发音要领和正确运用。
难点：区分容易混淆的声母，如b与p、d与t、z与zh等。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会声母在生活中的重要性。
情景：小华在学习拼音时，遇到了声母的难题，不知道如何区分b与p。
请同学们帮助小华解决这个问题。
2. 新课内容：讲解声母的概念、分类和发音方法。
概念：声母是汉语拼音中的一个音节，位于韵母之前，用来区分不同的音节。
分类：根据发音部位和发音方法，将声母分为清音、浊音、清浊音、擦音、塞音、塞擦音、鼻音、边音等。
发音方法：详细介绍21个声母的发音要领，通过示范和模仿，让学生掌握正确发音。
3. 例题讲解：通过典型例题，讲解容易混淆的声母。
例题1：区分b与p的发音，并正确读出下列词语：把、爬、爸、怕。
例题2：区分d与t的发音，并正确读出下列词语：打、他、大、天。
4. 随堂练习：让学生在课堂上进行声母练习，巩固所学知识。
练习1：读出下列词语，注意声母的正确发音：妈妈、爸爸、哥哥、姐姐。
练习2：找出下列词语中的声母，并分类：跑、跳、唱、写、吃、喝。
六、板书设计1. 声母的定义、分类和发音方法。
2. 21个声母的发音要领。
3. 例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：请学生列举生活中常见的含有声母的词语，并分类。
答案：如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、跑、跳、唱、写、吃、喝等。
2. 作业题目：编写一段话，要求包含至少10个声母。
突破汉语拼音教学难点的有效方法
总之，在语文教学中恰当地介入音乐，语文课会变得更加的生机勃勃、情趣盎然。
老师们会教得更轻松，孩子们会学得更愉快。
就让我们打破学科界限，让音乐更好地为语文教学服务吧！参考文献：[1]郭江波.浅谈流行音乐在音乐教学中的运用［J］.龙源期刊网，素质教育论坛，2008(11)[2]田发德.中小学语文课堂教学中的音乐运用研究［C］育星教育网，2005(作者单位:重庆市大足县复隆小学)一年级语文教学的重要内容是汉语拼音教学，汉语拼音教学的重点是学会声母、韵母和声调。
所以，教学汉语拼音应从孩子的实际出发，运用恰当的教学方法，帮助他们突破难点，激发他们学习的兴趣，调动学习的积极性和主动性。
一、插图助拼、绕口令练习、演示观察，突破声母教学难点声母是使用在韵母前面的辅音，发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。
声母通常响度较低，因此低年级学生不易掌握。
一年级学生自控能力差，思维有很大的局限性，无意注意占居优势。
如何利用这种无意注意，取决于教学内容的具体性和教学方法的直观性。
(1)插图助拼法。
声母的本音虽然都是“标准的音”，但响度较低，学生学习起来相当吃力。
西师版教材为了解决这个问题，不仅给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发音响亮，而且还配上了能够表声母发音的插图，帮助学生练习发音。
借助插图学声母，能化难为易。
例如学习“ɡ”这个声母时，从图导入:从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答:“白鸽”或者“三只鸽子”。
教师继续引导:谁能编一句顺口溜记住“ɡ”？学生回答:“鸽子鸽子ɡɡɡ”、“三只鸽子ɡɡɡ”。
接着让学生发出正确的读音，如“鸽”(ɡe)，然后告诉学生把“e”读得轻些、短些，这样的发音就比较接近声母的本音，也有别于音节“ɡe”的发音。
用这种方法教学b、p、m、f、k、h、j、q、x、c、s、z、zh、ch、sh、y、w等声母，配合相应的插图同样能引出声母的音来。
拼音教学的重点和难点
拼音教学的重点和难点拼音教学是学习中文的重要一步，对于非母语人士来说尤为重要。
本文将探讨拼音教学的重点和难点，并提出相应的解决方案。
一、拼音教学的重点1. 声母和韵母的掌握拼音由声母和韵母组成，学生需要准确地掌握每个声母和韵母的发音规则和区别。
重点在于学会正确地区分和发音b/p、d/t、g/k等辅音和an/ang、ing/ong等韵母。
解决方案：教师可以通过示范和模仿来帮助学生正确发音。
提供大量练习机会，并采用多种教学方法，如配音练习、拼读练习等。
2. 声调的学习声调在中文中非常重要，它能改变词意。
然而，不同声调之间的区别对于非母语学生来说常常是一个挑战。
解决方案：教师可以利用声音曲线和示范来教授声调。
提供大量口语练习，让学生通过真实交流来熟悉并掌握正确的声调运用。
3. 拼音与汉字的对应拼音是学习汉字的基础，但拼音与汉字的对应关系并不是一一对应的。
不同的拼音可能对应多个汉字，这给学生带来了困惑。
解决方案：教师可以采用拼音教学与汉字教学相结合的方式，通过教授常用的拼音和相应的汉字来加深学生的理解。
二、拼音教学的难点1. 声母和韵母的组合发音汉语中有着复杂的声母和韵母的组合，如zh、ch、sh等。
这些组合的发音对于非母语学生来说常常存在较大的困难。
解决方案：教师可以通过划分韵素和模仿发音的方式来教授这些组合的发音规则。
鼓励学生大胆尝试，多加练习，熟悉并掌握正确的发音。
2. 拼音的规则拼音的规则较多，如i、u、ü的发音规则、拼音的变调规律等。
这些规则往往需要学生大量的记忆和灵活的应用。
解决方案：教师可以通过例子和实际运用来讲解这些规则，同时提供丰富的练习机会，加强学生对规则的记忆和理解。
3. 声调的变化在连续语速下，汉语中的声调会发生变化，这给学生造成了一定的困扰。
解决方案：教师可以通过朗读训练和口语对话的练习来帮助学生熟悉和掌握不同情境下声调的变化规律。
综上所述，拼音教学的重点在于声母和韵母的掌握、声调的学习和拼音与汉字的对应。
大班拼音教案——声母教学设计1
大班拼音教案——声母教学设计1一、教学内容本节课选自大班拼音教材第三单元《声母乐园》的第一章节，详细内容主要围绕声母的学习，包括声母的定义、发音特点以及常见的声母组合。
具体涉及到的声母有：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。
二、教学目标1. 让学生掌握声母的定义和发音特点，提高学生的拼音识别能力。
2. 培养学生正确发音的能力，使学生在口语表达中能准确运用所学声母。
3. 通过声母的学习，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母的发音特点，尤其是相似声母的区分。
2. 教学重点：声母的正确发音和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、卡片、黑板、录音机、磁带。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段含有丰富声母词汇的动画片，让学生感知和体验声母的存在，激发学生对声母学习的兴趣。
2. 声母讲解（10分钟）利用PPT课件，详细讲解声母的定义、发音特点以及常见声母组合。
3. 例题讲解（10分钟）选取具有代表性的例题，对每个声母进行详细讲解和示范发音。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行声母练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 小组竞赛（10分钟）设立小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
7. 课堂拓展（5分钟）引导学生发现生活中的声母，提高学生对声母的敏感度。
六、板书设计1. 声母声母乐园2. 声母列表：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h3. 例题及答案七、作业设计1. 作业题目：请同学们结合所学声母，编写一个有趣的故事。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多发现，将所学声母运用到实际中，提高语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：声母的发音特点，尤其是相似声母的区分。
2. 例题讲解：针对每个声母进行详细讲解和示范发音。
23个声母的教案
23个声母的教案篇一：拼音复习教案拼音复习【教学目的】１、通过有趣的练习形式复习２３个声母，体会学拼音的乐趣。
２、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。
【教学重点】复习２３个声母。
【教学难点】能准确找出学生姓里的声母。
【课前准备】拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。
【教学过程】一、谈话导入我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，２３个成员都到我们班来做客，看，它们来了。
二、复习声母──读读记记１、（大屏幕出示打乱顺序的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数）２、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到齐了没有。
把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读３、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！（学生按顺序一组一组读声母）４、指名读声母，同桌互相读５、老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱顺序，指名抽读声母卡）６、哪些同学能按顺序把声母表背下来？（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬）三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母？１、这些声母的本领可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui 里就有声母。
我们一起做“给姓找朋友”的游戏，“我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是c,我是您的好朋友！”２、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。
指导学生在游戏过程中按“我姓Ｘ，谁是我的好朋友”“我是Ｙ,我是你的好朋友”句式来说。
３、有几个声母，来找朋友。
出示以下声母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位讨论：本班同学中谁的姓带有这些声母？谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这９个声母，如果自己的姓中有这个声母请站起来，指导学生在游戏过程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式来说，如果有的同学没能及时站起来，其他同学可提醒。
拼音教学中的七大难点及其突破
拼音教学中的七大难点及其突破难点一：声调认读与卡调速度训练的教学來练习发音。
尔后，在每一堂“声母新授课”的课前巩固两次，等到学生把声母学完时，带调的单韵母已经让学生烂熟于心了。
这时，还不能急于组合音节，要先把声母按顺序编成顺口溜，并配上舞蹈动作来帮助记忆。
之后，再将单韵母和声母的格式进行书写指导，最后在万事俱备，只欠东风的时候，打开书本，跟着教材，进行音节的组合教学。
学生因为对声母、韵母、声调的熟悉，组合音节时没有太多的羁绊，学生拼读起来非常容易。
再加上有拼音扑克牌的随意组合，课堂效率要高的多。
再加上学生在课余时间用声母、韵母牌进行娱乐效果更好。
这样，教师教的轻松，学生学得快乐。
难点二：单韵母与声母识记的教学每一个字符的设计如下：难点三：b、p、d、q的区分认识。
一、导入师：小朋友，你们见过双胞胎吗？生：学生自由回答……师：将一对双胞胎带进教室，让大家观察区分，并提问：双胞胎有什么特点？（长得像），要想区分清楚就必须仔细观察，找出他们各自的特点，这对双胞胎的特点我要大家课余时间去仔细观察（送走双胞胎）。
现在，我要带大去认识一个“四胞胎”，是声母家族里的，大家说说哪四个声母长得像？这节课我们一起来找找它们的特点。
引出b、p、d、q，并请大家背诵出相应的儿歌。
二、出示图片，观察区分（一）d、q这两个字的第一笔都是左半圆，我们在认读时看到起笔是左半圆时，我们就需要确定一下：它是马蹄印，还是气球，这就要我们观察第二笔竖，朝上，就是马蹄印马退“d“，朝下就是气球加线“q”。
（二）在认读时，我们先确认第一笔是什么，第一笔确定后，再用上述的方法加以确认，就不会出错了。
（三）在书写时，就容易了。
先确认要写的字母是什么？再根据其字母的儿歌和“从左到右”的书写顺序来书写，一定不会出错。
例如：要写p，就念泼水（l），脸盆泼水（O），（心中清楚水向下流，脸盆在上）。
要写b：就念天线（l），广播（O）（心中要清楚天线朝上，广播在下）。
拼音声母教学教案
拼音声母教学教案一、教学内容1. 学习拼音声母表，掌握21个声母的正确发音。
2. 学会在词语中运用声母，辨别词语中的声母。
二、教学目标1. 让学生掌握21个声母的正确发音，并能在实际语境中运用。
2. 培养学生通过声母辨别词语的能力，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：声母的正确发音及在词语中的应用。
教学重点：掌握21个声母，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、拼音卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会声母在生活中的重要性。
教师邀请一位学生上台，用手遮住嘴巴，只发出声母，让其他学生猜测词语。
2. 新课内容展示：a. 拼音声母表的学习：教师带领学生朗读声母表，并讲解每个声母的正确发音。
b. 声母在词语中的应用：教师给出一些词语，引导学生注意词语中的声母。
3. 例题讲解：a. 教师选取一些含有特定声母的词语，进行讲解，让学生了解声母在词语中的作用。
b. 学生跟随教师一起朗读例题，巩固所学内容。
4. 随堂练习：a. 教师给出一些词语，让学生辨别出其中的声母。
b. 学生互相提问，巩固声母知识。
b. 学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 板书拼音声母教学2. 内容：a. 声母表b. 声母在词语中的应用示例c. 随堂练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写声母表，每个声母写5遍。
b. 选取10个词语，标注出每个词语的声母。
2. 答案：见课后附页。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师根据学生的课堂表现，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中注意观察，发现更多含有特定声母的词语，并进行积累。
同时，教师可以推荐一些有趣的拼音学习资源，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 声母的正确发音及在词语中的应用。
2. 例题讲解和随堂练习的设计。
3. 作业设计中的题目和答案。
拼音声母的教案
拼音声母的教案一、教学内容1. 学习声母表中的21个声母，分别为：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
2. 学会在具体的词语中运用这些声母，并能正确拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握21个声母的发音及书写，并能熟练运用。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：声母的发音及正确运用。
教学重点：21个声母的认读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示一幅画面，画面中有各种事物，如“爸爸”、“妈妈”、“风扇”等。
引导学生观察画面，尝试用拼音拼读出这些事物的名称。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，带领学生学习21个声母，逐一示范发音，学生跟读。
（2）教师随机抽取声母卡片，学生正确拼读。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“bàbà”（爸爸），引导学生根据声母和韵母拼读。
（2）教师讲解拼读方法，并指导学生书写。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行展示，并给予评价。
（2）教师布置课后作业，并进行课后拓展。
六、板书设计1. 课题：《拼音声母》2. 内容：（1）声母表：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s（2）例题：bàbà（爸爸）七、作业设计1. 作业题目：（1）请在作业本上正确书写21个声母。
2. 答案：（1）b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s（2）bàba、māma、fēngshàn、dàshù、xiǎoyú八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了拼音声母。
汉语拼音声母教学教案
汉语拼音声母教学教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，重点学习汉语拼音中的声母部分。
详细内容包括：了解声母的定义及重要性；掌握21个常用声母的发音方法及其书写；通过例题和练习，学会声母在词语中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解声母的概念，掌握21个常用声母的正确发音和书写方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生运用声母拼读词语的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，提高学生自主学习的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：声母的正确发音和书写。
教学重点：掌握21个常用声母，并能应用于词语拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示一个实践情景，让学生了解声母在日常生活中的重要性，引发学生兴趣。
2. 基本概念讲解（10分钟）：介绍声母的定义、分类，引导学生认识21个常用声母。
3. 发音方法及书写（15分钟）：详细讲解每个声母的发音方法，示范书写，让学生跟随练习。
4. 例题讲解（10分钟）：选用典型例题，分析声母在词语中的应用，帮助学生理解。
5. 随堂练习（10分钟）：布置相关练习，让学生独立完成，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 汉语拼音声母教学2. 内容：声母定义及分类21个常用声母声母发音方法及书写声母在词语中的应用七、作业设计（2）选择正确的声母填空：b____、d____、f____、t____。
2. 答案：（1）b、m、g、j（2）b、d、f、t（3）班长：bān zhǎng；故事：gù shì；电视：diàn shì；手机：shǒu jī八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了声母的知识。
但在教学过程中，要注意关注学生的发音准确性，及时纠正错误。
声母教案模板(5篇
声母教案模板(5篇一、教学内容本节课我们将学习教材第3章《声母的认知与运用》。
详细内容包括：声母的定义与分类、声母的发音要领、声母的组合规律以及声母在实际词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母的基本概念，了解声母的分类及发音要领。
2. 培养学生正确发音，增强语感，提高口语表达能力。
3. 使学生能够熟练运用声母进行词语组合，拓展词汇量。
三、教学难点与重点教学难点：声母的分类与发音要领，声母在词语中的应用。
教学重点：声母的定义，声母的正确发音与组合规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音响设备、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段含有声母的词语音频，让学生感受声母在词语中的作用，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：a. 讲解声母的定义与分类。
b. 分析声母的发音要领，并通过示例进行演示。
c. 解析声母组合规律，以实际词语为例进行说明。
3. 实践环节：a. 让学生跟读，进行声母发音练习。
b. 学生自主组合声母，创造词语，并分享成果。
c. 选取典型词语进行讲解，分析声母在词语中的应用。
4. 随堂练习：a. 判断词语中的声母，并进行分类。
b. 给出词语，让学生找出其中的声母。
c. 词语接龙，要求每个词语的首字母为所给声母。
六、板书设计1. 声母的定义与分类2. 声母的发音要领3. 声母组合规律4. 声母在词语中的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 请写出本节课所学的声母分类及发音要领。
b. 选取10个词语，分别标注出其中的声母。
c. 用所给声母组成5个词语，并解释其含义。
2. 答案：a. 略。
b. 略。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声母的概念有了更深入的了解，但在发音要领方面仍需加强练习。
2. 拓展延伸：建议学生在课后多进行声母练习，可以借助字典等工具书，积累更多含声母的词语，提高自己的语言表达能力。
同时，关注生活中的声母现象，将所学知识运用到实际中。
幼儿园拼音声母教案(精选8篇
幼儿园拼音声母教案(精选8篇一、教学内容本教案依据幼儿园拼音教学大纲，以《幼儿拼音》教材第四章声母部分为主要教学内容。
详细内容包括声母的定义、发音要领、声母与韵母的结合，以及常见词语的拼音练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母的概念，了解声母在拼音中的作用。
2. 培养学生正确发音的能力，能准确区分并发出含有声母的音节。
3. 通过对声母的学习，使学生能够自主拼读简单的词语，提高阅读兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：声母的发音要领，特别是相似声母的区分。
教学重点：声母与韵母的结合，以及正确拼读音节。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、教学PPT、录音机等。
2. 学具：学生用拼音卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个小故事，如小明的旅行，引入声母的概念，让学生在情景中感受声母的作用。
2. 例题讲解（10分钟）讲解声母的定义、发音要领，并结合PPT展示，让学生直观地了解声母。
3. 随堂练习（10分钟）发声母卡片，让学生分组进行发音练习，教师巡回指导。
4. 声母与韵母结合（10分钟）教师示范声母与韵母结合的发音方法，学生跟随练习。
5. 常见词语拼读（10分钟）教师选取一些含有声母的词语，让学生自主拼读，提高实际应用能力。
回顾本节课所学内容，巩固声母知识。
六、板书设计1. 声母的概念、发音要领。
2. 声母与韵母结合的例子。
3. 常见词语的拼音。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用声母b、p、m、f拼出一个词语。
（2）请用声母d、t、n、l拼出一个词语。
2. 答案：（1）bā（巴）、péng（朋）、mā（妈）、fēi（飞）等。
（2）dā（打）、tī（踢）、nán（男）、lǐ（里）等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中含有声母的词语，提高拼音能力。
汉语拼音声母教案
汉语拼音声母教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音声母的基本发音。
2. 培养学生正确拼读声母的能力。
3. 帮助学生了解声母在汉语拼音中的重要性。
二、教学内容：1. 声母的定义：声母是汉语拼音中的第一个字母，表示辅音。
2. 声母表：21个声母字母。
3. 声母的发音特点：声母的发音方法、声母的分类。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握21个声母字母的发音。
2. 教学难点：声母的发音方法及在实际拼音中的应用。
四、教学方法：1. 演示法：教师通过口型、发音方法进行声母演示。
2. 练习法：学生跟读、分组练习、语音游戏等。
3. 对比法：教师引导学生对比声母发音的差异。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍声母的定义及重要性。
2. 声母表学习：带领学生认识21个声母字母。
3. 声母发音讲解：讲解声母的发音方法，注意发音要领。
4. 跟读练习：学生跟随教师一起发音，体会声母的发音。
5. 小组练习：学生分组进行声母发音练习，相互纠正。
6. 语音游戏：设计声母发音游戏，巩固所学知识。
8. 课后作业：要求学生课后复习声母，准备下一节课的学习。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动跟读和练习声母发音。
2. 发音准确性：评估学生在发音时是否能正确发出各个声母，并对其进行个别指导。
3. 学习效果检验：通过课后作业和小测验来检验学生对声母发音的掌握情况。
七、课后作业：1. 复习今天学习的声母发音，并尝试在词语中运用。
2. 完成声母练习册的相关练习，加强巩固。
3. 准备下一节课要学习的声母发音知识点。
八、教学延伸：1. 声母与韵母的结合：引导学生学习声母与韵母的组合，进一步掌握完整的拼音节发音。
2. 拼音句子练习：让学生尝试用所学生母发音组成简单的句子，提高运用能力。
3. 开展拼音角活动：鼓励学生在课余时间互相练习拼音，提高拼音水平。
九、课程回顾与反思：2. 反思教学方法是否适合学生的学习需求，思考如何调整和改进。
小学语文一年级声母教案
小学语文一年级声母教案小学语文一年级声母教案一年级语文是学生接触语文教育的开始阶段，在这个阶段，老师除了要教授生字、词语、句子、篇章等语言知识外，最重要的是要帮助学生掌握声母知识。
声母是汉语拼音中的一个重要元素，是构成汉字的基础，掌握好声母知识可以帮助学生更好的阅读、书写汉字。
因此，设计一份科学合理的声母教案对学生的语文学习至关重要。
以下是我在小学语文一年级声母教学中的实践心得，供大家参考学习。
一、教学目标1.认识声母b，p，m，f，d，t，n，l。
2.学习各个声母的发音和拼写方式。
3.巩固声母知识，培养学生的语言意识和语音表达能力。
二、教学内容1.声母知识的导入课前让学生参观校园内多样的图案，优美的语音进去他们的视觉，各式各样的形状进去他们的眼睛。
2.声母的发音训练使用图片等教具，让学生逐个了解b，p，m，f，d，t，n，l声母的发音和拼写方法。
同时，老师可以放录音，让学生跟读发音，巩固记忆。
3.声母的识别教学过程中，可以让学生听一些发自己选定声母的音节，然后请学生识别并标出这个音节的初始声母是什么，从而帮助学生更好的掌握声母知识。
4.字词练习通过拼音朗读练习，让学生学习各个声母字的读音和书写方法。
同时，让学生在学习中逐步掌握常用的字、词语，拓宽自己的词汇量。
三、教学方法1.情境教学法利用生活中的各种情境，让学生在积极的氛围中掌握S声母的基本知识，并通过情感体验与语言能力的培养，逐步达到掌握的目的。
2.听说结合法在教学过程中设置多个听说环节，让学生通过跟读，巩固声母发音和拼写方法，提升语音表达的能力。
3.手工制作法通过手工制作教具，如声母卡片、音标游戏等，让学生在制作的过程中学习声母的发音和书写方法，培养他们的动手能力。
四、教学重点和难点1.教学重点：学生掌握b，p，m，f，d，t，n，l声母的发音和拼写方法。
2.教学难点：学生识别和区分不同声母的打字方法，并能准确拼读各个声母的字、词语。
五、教学流程第一课时：B、P声母的掌握1.声母进门：播放一段B、P开头的儿歌《蓝太阳》，让学生听取儿歌中b，p声母的发音。
声母(教案)
声母(教案)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第三单元《声母》。
本节课的主要内容包括：zh、ch、sh、r四个声母的学习，以及它们与韵母的拼读练习。
二、教学目标1. 学生能够正确发音zh、ch、sh、r，并能够熟练地将它们与韵母拼读。
2. 学生能够通过听、说、读、写的练习，掌握这四个声母的正确书写和运用。
3. 培养学生热爱语文，积极参与课堂活动的兴趣。
三、教学难点与重点重点：zh、ch、sh、r四个声母的正确发音和拼读。
难点：zh、ch、sh、r与韵母的拼读，以及它们的正确书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师利用PPT展示zh、ch、sh、r四个声母的图片，引导学生观察它们的发音特点。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）学生分组练习发音，教师巡回指导。
3. 拼读练习（10分钟）（1）教师利用PPT展示带有zh、ch、sh、r的词语，引导学生进行拼读练习。
（2）学生分组进行拼读比赛，教师点评并指导。
4. 书写练习（10分钟）（1）教师利用黑板，示范书写zh、ch、sh、r四个声母。
（2）学生在练习本上模仿书写，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：zh、ch、sh、r四个声母的发音特点和拼读练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用铅笔在练习本上正确书写zh、ch、sh、r四个声母。
（2）请用zh、ch、sh、r四个声母拼读下列词语：例子：zhen（zh+en）答案：zhen（振）、chen（陈）、she（石）、ren（人）2. 作业答案：（1）zh、ch、sh、r四个声母的正确书写。
（2）用zh、ch、sh、r四个声母拼读的词语。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过有趣的故事引入，激发了学生的学习兴趣。
声母教学反思
声母教学反思近年来，汉语教育的发展受到广泛重视，特别是在海外华人社区和外国人学习中文的群体中，对汉字拼音的学习成为首要任务。
而声母是拼音系统的重要组成部分，对学习者的发音准确性起着至关重要的作用。
然而，在声母教学中存在一些问题和挑战。
本文将针对声母教学进行反思，并提出相应的改进措施。
一、教材设计不够科学在声母教学中，教材设计的科学性对学习者的发音准确性具有决定性影响。
然而，目前一些教材在声母教学中存在一些问题。
首先，一些教材将声母的教学单元过于简化，忽略了声母发音特点的多样性。
例如，一些教材只强调了三个轻声母“b，p，m”的发音，而忽略了其他辅音的教学。
这样的教学方式难以满足学习者对全面发音训练的需求。
其次，一些教材对声母教学的顺序和频率设计不够科学。
有的教材往往将较难的声母放在前面进行教学，造成学习者在学习初期就遇到了较大的难度，难以顺利掌握基本发音规则。
为了解决这些问题，教材设计者需要加强对声母教学的研究，更加注重声母特点的全面呈现，同时科学地安排声母教学的顺序和频率，从而帮助学习者更好地掌握声母的发音和运用。
二、教学方法不够灵活多样在声母教学中，教师的教学方法和策略对学习者的发音准确性起着至关重要的作用。
然而，目前一些教师在声母教学中仍然存在一些问题。
首先，一些教师过于注重机械的发音训练，忽略了学习者的个体差异和交际需求。
这样的教学方式往往使学习者缺乏对声母的理解和运用能力，导致发音的僵化和机械性。
其次，一些教师在声母教学中缺乏针对性的反馈和指导。
教师在评价学习者的发音时，往往只关注其准确与否，而忽略了学习者发音过程中具体的问题和难点。
这样的评价方式难以提供有效的帮助和指导。
为了改进教学方法，教师应该更加灵活多样地开展声母教学。
教师可以通过一些情境化的教学活动，激发学习者的兴趣和积极性，提高学习者对声母的理解和运用能力。
同时，教师应该针对学习者的具体问题和难点，提供针对性的反馈和指导，帮助学习者更好地掌握声母的发音技巧。
声母教学教案模板及反思
#### 一、教案模板一、教学对象：初级汉语学习者二、教学内容：1. 声母b, p, d, t, g, k的发音、书写和与单韵母组成的音节拼读。
2. 声母发音技巧及注意事项。
三、教学目标：1. 学生能够正确发音和书写六个声母b, p, d, t, g, k。
2. 学生能够正确拼读与单韵母组成的音节，并能正确朗读声调。
3. 培养学生的语音感知能力和自主学习能力。
四、教学时间：一课时五、教学重点：1. 声母b, p, d, t, g, k的发音和书写。
2. 声母与单韵母组成的音节拼读。
六、教学难点：1. 区分送气与不送气声母。
2. 正确掌握唇齿音的发音方法。
七、教学方法：1. 模仿法：通过示范发音，让学生模仿学习。
2. 演示法：通过板书演示发音器官的位置和运动。
3. 游戏法：通过趣味游戏巩固发音和拼读。
八、教学过程：1. 导入- 通过图片、实物等引入声母的概念，激发学生学习兴趣。
2. 声母学习- 每个声母的学习包括：发音示范、发音器官位置演示、学生模仿练习。
- 通过游戏和互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 拼读练习- 教师带领学生拼读声母与单韵母组成的音节。
- 学生分组练习，教师巡回指导。
4. 巩固练习- 通过听音辨音、跟读练习等方式，巩固所学内容。
5. 总结- 教师总结本节课所学内容，布置课后作业。
#### 九、教学反思一、教学效果：通过本节课的学习，大部分学生能够正确发音和书写六个声母，并能正确拼读与单韵母组成的音节。
二、教学亮点：1. 采用多种教学方法，激发学生学习兴趣。
2. 注重发音技巧的讲解，帮助学生正确发音。
3. 通过游戏和互动，提高学生的参与度。
三、教学不足：1. 部分学生发音不够准确，需要加强个别辅导。
2. 教学过程中，对声母与韵母拼读的讲解不够详细，需要进一步改进。
四、改进措施：1. 针对发音不准确的学生，加强个别辅导，帮助他们纠正发音。
2. 在讲解声母与韵母拼读时，结合具体实例，让学生更好地理解。
拼音声母教案
拼音声母教案一、教学目标1.了解拼音声母的基本概念和发音方法；2.掌握拼音声母的发音规律；3.能够正确拼读和书写常见的拼音声母。
二、教学内容1.拼音声母的基本概念和发音方法；2.拼音声母的发音规律；3.常见的拼音声母的拼读和书写。
三、教学重点1.掌握拼音声母的发音规律；2.能够正确拼读和书写常见的拼音声母。
四、教学难点1.掌握拼音声母的发音规律；2.能够正确拼读和书写常见的拼音声母。
五、教学方法1.讲授法；2.演示法；3.练习法；4.互动法。
六、教学过程1. 导入教师可以通过播放拼音声母的发音视频或者唱歌等方式，引导学生了解拼音声母的基本概念和发音方法。
2. 讲解1.拼音声母的基本概念和发音方法拼音声母是指汉字拼音中的辅音，共有21个，分别是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
2.拼音声母的发音规律拼音声母的发音规律主要有以下几点：•发音时要用力，声音要清晰有力；•发音时要注意口型和舌位；•发音时要注意声带的振动。
3.常见的拼音声母的拼读和书写常见的拼音声母有b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
学生可以通过听音辨字、拼读单词等方式练习拼音声母的拼读和书写。
3. 演示教师可以通过演示拼音声母的发音和拼读单词等方式，让学生更好地理解和掌握拼音声母的发音规律和拼读方法。
4. 练习1.听音辨字教师可以播放拼音声母的发音，让学生听音辨字，加深对拼音声母的认识和理解。
2.拼读单词教师可以给学生发放拼音声母的练习册或者让学生在黑板上拼读单词，让学生通过练习掌握拼音声母的拼读和书写。
5. 互动教师可以通过互动游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和提高对拼音声母的掌握程度。
七、教学评价教师可以通过听音辨字、拼读单词等方式，对学生掌握拼音声母的情况进行评价。
八、教学反思教师可以根据学生的实际情况，调整教学方法和教学内容，提高教学效果。
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一、舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、 sh的分辨。
绕口令练习： sì shì si 四是四， shí 十是十， 十四是十四， 四十是四十。 sān shān sì shuǐ 三山撑四水， 四水绕三山， 三山四水春常在， sì shí 四水三山四时春。
二、鼻音n和边音l的分辨
★发音部位相同：都是由舌尖抵住上齿龈 阻碍气流而形成。 ★发音方法不同：鼻音n舌尖顶住上齿龈（舌头放 宽，接触面积较多），气流从鼻腔呼出。边音l 舌尖前端顶住上齿龈的后部（舌头收窄，接触 面积较少），气流从舌头两边透出。
f 和 h的发音部位不同
口语训练 语句练习： 1、发挥复合肥效应。 2、开发区开会。 3、打击腐化犯法行为。 4、画家黄宾洪飞赴洪湖环湖画荷花。 5、红凤凰和粉红凤凰去追黄凤凰。
比较发音：
zh—z 战—暂 摘—栽 志—自 ch—c 持—词 初—粗 成—层 sh—s 诗—私 山—三 收—搜
读字词：
小结： 找准发音部位， 掌握发音方法，反复 练习，发好难点音， 坚持不懈。
n与 l的发音示意图
n——
l——
鼻音n的发音
边音l的发音
读字词：
n l n—l 拿 辣 奶 捞 闹 垒 嫩 梨 鸟 邻 牛 聋
耐—赖
诺—落
年—连
你—里 暖—卵
n.l l.n 能量 岭南 努力 历年 奶酪 落难
农—龙
内乱 辽宁
n与l对比辨音练习
无赖lài－无奈nài
男nán裤－蓝lán裤
水牛niú －水流liú
双唇——上唇和下唇
唇齿——下唇和上齿
b p m
f
舌尖前——舌尖和上齿背 z c s 舌尖中——舌尖和上齿龈 d t n l 舌尖后——舌尖和硬腭前端 zh ch sh r 舌面音——舌面前部与硬腭前部 j 舌根音——舌根与软腭 g k h
声母
q
x
笑话
1、一个女同学常常与我们一起去吃饭，常去的餐厅做得最好吃的一道菜 是“姜丝炒肉”，大家一进门就故意问她：想吃什么啊？她竟很大声地脱口 而出：吃“僵尸肉”，引得全员哄堂大笑，餐厅老板惊诧地侧目。 2、有一个假期，学校的史老师在大街上碰到了一个学生，学生见到老师 非常的高兴，喊道：“死老师，真没想到会在大街上碰到您！”这一句话 把老师吓得不轻，他觉得自己好像是死而复生，突然从另外一个世界来到 了人间。 3、叶圣陶老先生的《记金华的双龙洞》中有这样一句话：“入山大约五 公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的”。叫一学生读时，变成 了“那犀牛就是从洞里出来的”，全班哗然。
一、舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、 sh的分辨。
4、口语训练 语句练习： chū zū chē sī jī shī fǔ 1、出 租 车 司 机 师 傅。 zǒng zhī,zhǒng zī shì 2、总 之， 种 子 总 是 种 子。 chá ng chó ng wēi zhē zhuān duī zhuà n,zhuà n zuān 3、长 虫 围 着 砖 堆 转 , 转 完 了 砖 堆 钻 砖 堆。
zh.z z.zh ch.c c.ch sh.s s.sh 制造 杂志 纯粹 彩车 收缩 松树 准则 尊重 储藏 操场 山色 宿舍 种族 增长 差错 财产 十四 随时 装载 做主 冲刺 此处 神速 损失
如何记住 zh、ch、sh与z、c、s声母的字？
•1.利用形声字 偏旁类推。 • 2.利用普通话 声韵配合规律 来分辨。 • 3.记少不记多。
旅lǚ客－女nǚ客
脑nǎo子－老lǎo子
留－年nián夜
浓nóng重－隆lóng重
南nán部－蓝lán布
牛niú黄－硫liú磺
烂泥ní－烂梨lí
大娘niáng－大梁liáng
绕口令：
男旅客女旅客 男旅客穿着蓝上装， 女旅客穿着呢大衣， 男旅客扶着拎篮子的老大娘， 女旅客搀着拿笼子的小男孩儿。 牛郎恋刘娘 牛郎恋刘娘，刘娘念牛郎。 牛郎年年恋刘娘。刘娘年年念牛郎。 郎恋娘来娘念郎。 念娘恋娘，念郎恋郎，念恋娘郎。
绕口令练习： 画凤凰 红凤凰，粉凤凰，粉红墙上画 凤凰。凤凰画在粉红墙。
防风 黄蜂 幅度 弧度 犯病 患病
f 和 h的发音部位不同
3、记忆方法： ①形声字偏旁类推 付 胡 附府符俯咐 湖糊瑚葫蝴
②声韵配合规律 f不与ai、ong搭配，f与o搭配的只有一个字“佛”。 f与合口呼韵母搭配时，只限于单韵母u，f不与u起头 的复韵母相拼。
一、声母的定义
声母是处于音节开头的辅音。 普通话中共有22个声母，包括21个辅音声 母和1个零声母。 辅音声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 零声母：有的音节不以辅音开头，即没有声 母，习惯上叫零声母
二、声母的发音
发音部位——气流受到阻碍的地方。
zhǎo zǎo zhá jìzá jì 找到---早到 札记---杂技 chū cū chāi cāi 初步---粗布 拆一拆---猜一猜 shā sā shuàn suàn 杀手---撒手 涮一涮---算一算
一、舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、 sh的分辨。
3、记忆方法： （1）形声字偏旁类推 宗zōng ----- 棕、综、踪、鬃 粽zōng 琮淙cōng 崇chó ng 朱zhū ----- 珠、茱、诛、蛛 （2）声韵配合规律 ①、z、c、s不与ua、uai、uang搭配 “抓、帅、踹、装、双”等字的声母是zh、ch、sh ② 、sh不与ong搭配 “送、松、宋、耸”等字的声母为s
声母难点音辨析
教学目标：
1、重点讲解声母中几组容易出现语音错误和 语音缺陷的声母，提供记忆方法，让学生们能 轻易地辨析这几组难点音。 2、普通话难点声母在日常生活中的应用，着 重训练学生的口语表达能力。
教学重点：
1、声母难点音的发音要领。 2、声母难点音的练习训练。
教学内容：
1、舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh 的分辨，及记忆方法和口语练习。 2、鼻音n和边音l的分辨，及记忆方法和口语 练习。 3、唇齿音f和舌根音h的分辨 ，及记忆方法和 口语练习。
如何记住n、l声母的字？
1.利用形声字偏旁 类推。
宁 ning ---- 拧、咛、狞、柠 利 li ---- 莉、梨、俐、犁、痢
2、声韵配合规律
①、n不与ia、ou搭配（sp：耨nou） “两、楼、漏、搂、陋“等字的声母都为边 音l ②、l不与en搭配 嫩
f 和 h的发音部位不同
2、对比练习 发红 花红 放荡 晃荡 浮面 湖面 老房 老黄 公费 公会 西服 西湖
绕口令
四是四，十是十，十四是十 四，四十是四十。十四不是“实 事”，四十不是“细席”。要想 说对四，舌头碰牙齿；要想说对 十，舌头别伸直。
赵元任《施氏食狮史》
石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。氏时 时适市视狮，十时，适十狮适市。是时，适 施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮 逝世。氏拾是十狮尸，适石室，石室湿，氏 使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮尸。 食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是 事。
一、舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、 sh的分辨。
1、发音方法 舌尖前音z、c、s，也叫平舌音，发音时舌头向前平伸， 抵住或接近上齿背。 舌尖后音zh、ch、sh，也叫翘舌音，发音时舌尖翘起， 舌身后缩，抵住或接近硬腭前部。
一、舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、 sh的分辨。
2、字词对比练习 zhì yìzì yì zhì lì zì lì 致意---字义 智力---自力 chí cí chái cái 池塘---祠堂 木柴---木材 shì sì shān sān 事迹---四季 山歌---三哥