维生素C的故事说课稿范文
《维生素C的故事》说课稿
《维生素C的故事》说课稿一、文本解读（一）关注学情《维生素c的故事》是苏教版第七册的一篇课文，这是一则富有情趣、生动感人的科普故事。
毕竟维生素c为何物？对同学而言，似曾听说却不知其用，更不知其是如何被发觉的。
课文正是向我们解开了维生素c被发觉的过程。
读这样的故事，同学特别感爱好，一来能增长学问，二来能提高语文力量。
因此，在学习课文时，我们应当关注同学的爱好点。
（二）关注故事这篇课文的语言平实、浅显、流畅，叙述有条有理。
通篇构思依循怪病奇迹揭秘的路子绽开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，结构严谨，层次清楚。
既然是故事，必定有起因、经过、结果。
故事起因就是16世纪意大利的宏大航海家哥伦布在一次航海时，有十几个船员遇到了"海上凶神'，病倒了。
经过是这些船员为了不拖累船队，主动要求留在荒岛上等死，哥伦布忍痛答应了。
返航时，却发觉他们靠吃野果子生存了下来。
结果是回到意大利，经过医生的讨论，发觉了维生素c以及它的巨大作用。
然而，在叙述这个故事时，在起因的前面又加了一段，用生动的笔墨向我们介绍了"海上凶神'的可怕，为后来发觉维生素c埋下了伏笔。
这是我们在解读故事时应关注的。
（三）关注人物维生素c的发觉，应当归功于谁呢？好像和仆人公哥伦布亲密相关。
事实上，任何创造制造都非一朝一夕之功，灵感绝不是创造制造的唯一来源，它是建立在大量汗水的基础上的。
没有哥伦布的航海活动和敏锐观看，就不行能有维生素c的故事；没有船员们的顾全大局，也不会有维生素c的发觉；没有医生的反复讨论，自然也不行能揭开维生素c的隐秘。
但细细品尝，无论是哥伦布的"细心发觉'，船员的"顾全大局'，还是医生们的"不懈努力'，都缘于"爱'。
这是哥伦布和船员们对航海事业的追求和喜爱，又是一代又一代医学家对人类生命的关爱。
而任何科学发觉都是像这样在生活实践中经过细心观看、反复讨论才获得。
《维生素C的故事》教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《维生素C的故事》教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-12《维生素C的故事》教学设计（精选13篇）《维生素C的故事》教学设计篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：88教学要求：1、学习并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教育学生从小养成均衡饮食的习惯。
教学重点难点：了解维生素c被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
教学时间：2课时教学设计：第一课时课时目标1、初读课文，整体感知课文，理清课文条理，了解人们发现维生素c的经过。
2、学习并掌握本课的生字新词。
教学过程：一、揭示课题1、简介维生素c。
同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素c的资料吧。
那就给大家介绍一下吧。
2、导入。
关于维生素c的发现，还有一个感人的故事。
今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。
二、初读课文1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。
2、检查字词掌握情况。
（1）出示生字新词，指名认读，齐读。
（2）指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。
（3）理解了哪些新词，还有什么不理解的。
3、自读课文，要求：正确、流利。
三、再读课文，理清顺序1、哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。
一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素c，这是怎么回事？请大家读课文。
2、学生自读思考。
3、指名说说维生素c被发现的经过。
（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素c）四、学习课文1、2自然段1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？2、指名反馈。
（故事的时、地、人和事）3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。
在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。
《维生素C的故事》教案范文2
《维生素C的故事》优秀教案范文一、教学目标：1. 让学生了解维生素C的基本知识，如名称、特点、作用等。
2. 培养学生对维生素C的兴趣，提高他们关注自身健康的意识。
3. 引导学生通过探究活动，掌握获取维生素C的途径。
二、教学内容：1. 维生素C的名称、发现历程和作用。
2. 维生素C的食物来源及摄入建议。
3. 维生素C的缺乏症及补充方法。
三、教学重点：1. 维生素C的基本知识和作用。
2. 维生素C的食物来源及摄入方法。
四、教学难点：1. 维生素C的缺乏症及补充方法。
2. 引导学生运用所学知识，关注自身健康。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解维生素C的基本知识和作用。
2. 探究法：引导学生探究维生素C的食物来源及摄入方法。
3. 案例分析法：分析维生素C的缺乏症及补充方法。
4. 小组讨论法：讨论如何关注自身健康，提高免疫力。
教案内容依次按照教学目标、教学内容、教学重点、教学难点和教学方法的格式进行编写。
每个章节的教学内容要详细具体，教学方法要根据内容有针对性地选择。
六、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括维生素C的基本知识、食物来源、缺乏症及补充方法等。
2. 准备相关维生素C的食品，如橙子、草莓、西红柿等。
3. 准备维生素C的补充剂，如维生素C片剂、维生素C果汁等。
七、教学过程：1. 导入：通过一个关于维生素C的趣味故事引起学生兴趣，简要介绍维生素C 的基本知识。
2. 新课导入：讲解维生素C的发现历程和作用，引导学生了解维生素C的重要性。
3. 探究活动：让学生分组讨论维生素C的食物来源及摄入方法，每组分享讨论成果。
4. 案例分析：分析维生素C的缺乏症及补充方法，让学生了解维生素C不足的影响。
5. 小组讨论：讨论如何关注自身健康，提高免疫力，每组分享讨论成果。
6. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调维生素C的重要性。
7. 课后作业：布置一道关于维生素C的家庭作业，让学生深入了解维生素C。
八、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与程度、理解程度和反馈意见。
苏教版四年级语文上册《维生素C的故事》说课稿
《维生素C的故事》说课稿各位专家、老师，上午好：《维生素C的故事》是苏教版第七册第五单元的第3篇课文，这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。
课文的语言平实、浅显，通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，结构严谨，层次清晰。
心理描写，切至动人，担忧——感动——悲伤——惊喜，一波三折，耐人寻味。
二、确定目标为渗透新课程“全面提高学生的语文素养”的理念，通过对文本的解读，我们制定了本课时的三维教学目标为：1、知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：从课文3至6小节体会人物的内心活动，感受哥伦布的人物形象。
3、情感态度和价值观：理解课文内容，了解维生素c的发现过程和对人体的作用，从小养成科学饮食的习惯。
懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
三、课堂新形态的目标达成课堂中实施目标时，我力求做好三维目标的整合，三个方面相互渗透，融为一体，而不是把三个维度简单地叠加，以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。
所以在教学设计上抓住课堂新形态的三个特征，即大板块、大问题、大时空。
1、大板块我以四个板块来设计整节课，分别是第一板块：复习导入，引发思考。
第二板块：抓住“变化”，体会心情。
第三板块：感悟道理，了解知识。
第四板块：拓展阅读，增长见识。
其中第三板块：感悟道理，了解知识，作为本课的提升，通过这一板块让学生不仅获得知识，还懂得了道理，为学生在以后的学习中做好思想铺垫，真正达到课堂新形态当中的以学生的学为主，提高学生自主学习能力的目标。
2、大问题在教学设计当中我以一个主问题，两个辅问题进行教学。
通过“维生素c的发现过程”这个主问题，一来呼应课开始的阅读期待，二以学习活动三说说维生素C被发现的经过来总结课文内容。
从维生素被发现的过程中，可见任何科学知识的发现都离不开生活中的细心观察和反复研究。
苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》教案三篇.doc
苏教版小学四年级上册语文《维生素C的故事》教案三篇篇一教材分析这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。
文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。
学情分析本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。
课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。
教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学重点理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学准备课件教学过程一、揭题1、老师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？2、那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。
齐读课题。
二、初读课文，质疑1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、再读课文，质疑（课件出示自读提示）“海上凶神”这种怪病有什么症状？病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？3、疏理学生质疑，布置学习活动：①动笔读书：读读找找，自己解疑。
②真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。
再有感情的朗读一下。
4、交流。
（课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等）三、总结延伸课件出示有关维生素的小知识。
篇二一、导入：还记得我们二年级时学过的一篇课文《有趣的发现》吗？它主要讲了生物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。
今天我们要来认识一位和达尔文同样善于细心观察生活的伟大航海家，他就是哥伦布，那么他到底发现了什么呢？让我们一起来学习课文。
二、默读全文，思考：课文主要讲了一件什么事？用简单的几句话来概括一下！三、学习新课：第一部分1、说说你对哥伦布的了解。
引出第一自然段“哥伦布是16世界意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险。
《维生素C的故事》教学设计11篇
《维生素C的故事》教学设计《维生素C的故事》教学设计11篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的《维生素C的故事》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《维生素C的故事》教学设计1学习目标：1、学习课文中的生字词，会写课文中生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
3、理解课文内容，了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践学习重点：理解课文内容，了解哥伦布发现维生素c的发现过程，体会人物的内心活动。
学习难点：通过学习，了解任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学准备：课件教学课时：2课时第一课时教学过程：一、揭题：还记得我们二年级时学过的一篇课文《有趣的发现》吗？它主要讲了生物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。
今天我们要来认识一位和达尔文同样善于细心观察生活的伟大航海家，他就是哥伦布，那么他到底发现了什么呢？看老师的板书（板书：维生素c 的故事）生齐读题。
1、针对课题你有什么疑问？2、初读课文。
过渡：维生素c对人体有什么作用？维生素c是怎样发现的？请大家打开课本去寻找答案。
二、自学课文，提出自学要求（屏显）：（1）读准字音，读通句子，理解课文内容。
（2）从课文中找出维生素c有什么作用？用自己的话简单说说维生素c是怎样被发现的。
三、检查自习情况：1、读读生字词（这课有不少生字词比较难读，老师读了几遍才把它读准，现在老师来考考你们，看谁读得有快又准.）2、通过对课文的学习，我们已经知道了维生素c有什么作用？（生：治坏血病）课文的最后一节就告诉了我们，齐读:(屏显)：坏血病是由于人体内长期缺乏维生素c引起的。
当身体内补充了适量的维生素c，坏血病就不治而愈了。
生读。
《维生素C的故事》教案之二
《维生素C的故事》教案之二一、教学目标1.知识目标：了解维生素C的历史、来源和作用，掌握维生素C 缺乏症的预防方法。
2.能力目标：培养学生通过阅读、讨论、实践等方式获取知识的能力，提高学生的科学素养。
3.情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生关爱生命、关注健康的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：维生素C的历史、来源、作用及缺乏症的预防方法。
2.教学难点：维生素C的化学性质及其在人体内的作用机制。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，上一节课我们学习了维生素C的基本概念，知道了它是人体必需的营养素。
那么，你们知道维生素C的发现过程吗？它有哪些重要作用呢？今天，我们就来学习《维生素C的故事》。
2.自主学习师：请大家打开教材，阅读课文第一、二段，了解维生素C的历史和来源。
生：阅读课文，了解维生素C的历史和来源。
师：同学们，你们了解到维生素C的发现过程了吗？它最早是在什么时候被发现的？生：回答问题。
师：很好，维生素C最早是在16世纪被发现的。
那么，它是如何被发现的呢？请同学们继续阅读课文，了解维生素C的发现过程。
生：阅读课文，了解维生素C的发现过程。
师：同学们，你们知道维生素C的来源吗？它主要存在于哪些食物中？生：回答问题。
师：很好，维生素C主要存在于新鲜水果和蔬菜中，如橙子、柠檬、草莓、西红柿等。
3.讨论交流（1）维生素C对人体有哪些重要作用？（2）维生素C缺乏会导致哪些疾病？生：分组讨论，交流意见。
师：请各组代表汇报讨论成果。
生：汇报讨论成果。
师：很好，维生素C具有抗氧化、促进铁吸收、增强免疫力等重要作用。
缺乏维生素C会导致坏血病、免疫力下降等疾病。
4.实践活动师：现在，我们来做一个实践活动。
请同学们从家里带来一些含有维生素C的食物，如橙子、柠檬等，我们将一起制作果汁，观察维生素C在果汁中的变化。
生：准备食材，制作果汁。
师：同学们，你们观察到维生素C在果汁中的变化了吗？它发生了什么变化？生：回答问题。
《维生素C的故事》的教案范文
《维生素C的故事》的教案范文一、教学目标：1. 让学生了解维生素C的基本知识，包括它的定义、作用、来源等。
2. 培养学生对健康饮食的认识，提高他们保持身体健康的自觉性。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养他们的探究能力和团队协作精神。
二、教学重点：1. 维生素C的定义和作用。
2. 维生素C的食物来源。
3. 保持身体健康的方法。
三、教学难点：1. 维生素C的作用及其对身体健康的重要性。
2. 如何引导学生自主探究和发现维生素C的奥秘。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括维生素C的基本知识、食物来源等。
2. 准备一些富含维生素C的水果，如橙子、柠檬等。
3. 准备一些关于维生素C的资料，以便学生在自主学习时参考。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个关于维生素C的趣味故事，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生阅读教材和提供的资料，了解维生素C的基本知识，如定义、作用、食物来源等。
3. 课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，讲解维生素C的相关知识，强调其对身体健康的重要性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何保持身体健康，每组给出一些建议，如合理饮食、适量运动等。
5. 实例分析：教师展示一些富含维生素C的水果，让学生分析这些水果如何帮助身体保持健康。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调维生素C在日常饮食中的重要性。
7. 课后作业：让学生结合自己的生活实际，制定一个合理的饮食计划，以保持身体健康。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
9. 学生评价：学生对节课的学习进行评价，看自己在课堂上的表现及收获。
10. 教学改进：教师根据学生的评价和自己的反思，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估他们的学习积极性。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，了解他们对课堂所学知识的掌握程度。
《维生素C的故事》说课稿范文
《维生素C的故事》说课稿《维生素C的故事》说课稿范文作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《维生素C的故事》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《维生素C的故事》说课稿1一、说教材苏教版第七册第四组课文是以爱科学为主题的，前两篇是让学生体会对待科学的态度，后两篇是让学生懂得对待科学的方法，《维生素C的故事》是这个单元的第三篇课文，这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。
课文共8个自然段，第1-2自然段是故事的开端，讲哥伦布带领船队航海探险时，最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病；第3-6自然段是故事的发展，讲的是一次航行中，留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹；第7-8自然段是故事的结局，讲正是野果子里的维生素C救了船员的命，并交代了维生素C对人体的重要作用。
课文的语言平实、浅显、流畅，叙述有条有理，通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，结构严谨，层次清晰。
心理描写，切至动人，担忧——感动——悲伤——惊喜，犹如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人寻味。
二、确定目标为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。
第一课时主要解决生字词的识、写，正确流利地朗读课文，理清文章脉络，下面我重点说说第二课时的教学目标。
根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。
1、能有感情地朗读课文，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和原因；能运用文中的语言，或自己的语言复述故事，说说维生素C被人们发现的经过，了解维生素C对人体的作用。
2、朗读中感受体验哥伦布的心情，朗读交流中积累一些描写心情的词语，朗读中理解奇迹，知道维生素C发现的经过。
《维生素C的故事》教学设计8篇
《维生素C的故事》教学设计8篇《维生素C的故事》教学设计1学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。
2、了解维生素c的发觉过程，懂得任何发觉、制造都离不开细心的观看与实践学习重点：理解课文内容，了解哥伦布发觉维生素c的发觉过程，体会人物的内心活动。
学习难点：通过学习，了解任何发觉、制造都离不开细心的观看与实践。
教学预备：课件教学过程：一、导入新课师：上节课我们一起初步学习了〔读题〕检查大家学习状况屏显1：a哥伦布航海家乘风破浪b航海生活艰苦危急师：你能用他们联系课文内容说一句话吗？〔那时，航海生活不光艰苦，而且布满危急。
〕引读：我听出来了，那时，航海生活不光，而且。
师：生活艰苦并不行怕，船员们个个都是吃苦耐劳的人，他们面临的最只要的困难还是航海生活到处布满危急，你们知道船员远航都会遇到哪些危急吗？〔狂风暴雨海啸会在大海中迷失方向。
他们的船会触礁。
他们带的淡水会喝完。
船上的食物会不够吃〕师：是啊，航海生活到处布满危急。
刚刚同学们历数的种种危急，船员们靠着坚韧的毅力和吃苦耐劳的精神都能克服，最最让他们可怕的还是一种航海期间很简单得的一种怪病〔屏显2出示“海上凶神”〕齐读。
二、“海上凶神”1、师：“海上凶神”这个名字给你什么感觉？〔很可怕，很恐怖来势汹汹，很凶恶〕师：他是怎样夺取船员生命的，请你们自己读一读。
屏显3：病人先是感到浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后渐渐地死去，船员们都把这种怪病叫做“海上凶神”师：谁来将这可怕的“海上凶神”来临的情景，读给大家听听。
指生读。
师：它总在船员们没有意识到就如死神般静静的来临，病人先是……接着……然后，所以人们称他为〔“海上凶神”〕师：可怕吗？所以称它为〔齐读〕“海上凶神”3、学习最终一段师：它让病人经受一段如此苦痛的过程，这样可怕的疾病究竟是什么病？怎样才能治愈？师：原来“海上凶神”就是“坏血病”，是缺乏维生素c造成的。
三、发觉之旅师：说起这个能治“海上凶神”维生素c的发觉，还得从哥伦布的一次航海经受说起。
维生素C的故事教案设计范文
维生素C的故事教案设计范文一、教学目标1. 让学生了解维生素C的基本概念、作用和食物来源。
2. 培养学生养成多吃富含维生素C的食物的良好饮食习惯。
3. 提高学生对健康饮食的认识，增强自我保护意识。
二、教学重点1. 维生素C的基本概念和作用。
2. 富含维生素C的食物来源。
三、教学难点1. 维生素C的作用及其对人体的影响。
2. 如何引导学生养成多吃富含维生素C的食物的良好饮食习惯。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括维生素C的基本概念、作用、食物来源等。
2. 准备一些富含维生素C的食物实物或图片，如橙子、柠檬、草莓等。
3. 准备问答卡片，用于课堂互动。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些富含维生素C的食物实物或图片，引发学生对维生素C的好奇心，进而导入本节课的主题。
2. 维生素C的基本概念：教师通过PPT介绍维生素C的基本概念，如维生素C的英文名称、化学结构、对人体的重要性等。
3. 维生素C的作用：教师通过PPT讲解维生素C的作用，如抗氧化、增强免疫力、促进铁吸收等，并引导学生了解维生素C缺乏和过量摄入的危害。
4. 富含维生素C的食物来源：教师通过PPT展示富含维生素C的食物，如橙子、柠檬、草莓等，并引导学生了解这些食物在日常饮食中的重要性。
5. 课堂互动：教师发放问答卡片，让学生分组进行问答游戏，巩固所学知识。
例如：问题1：维生素C的英文名称是什么？问题2：维生素C有什么作用？问题3：哪些食物富含维生素C？6. 总结与反思：7. 作业布置：教师布置作业，让学生结合家庭实际情况，制定一份富含维生素C 的饮食计划，并在下一节课分享。
8. 板书设计：维生素C的故事基本概念作用食物来源9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，如有需要，调整教学方法，以提高学生对维生素C知识的理解和应用能力。
10. 教学评价：通过课堂问答、作业完成情况、课后访谈等方式，评价学生对维生素C知识的理解和应用能力，为下一步教学提供参考。
(苏教版)四年级语文上册《维生素C的故事》说课稿
（一）学生特点
我所面对的是四年级的学生，他们正处于童年时期，好奇心强，求知欲旺盛。他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解到维生素C的相关知识。然而，由于年龄特点，他们在理解和把握抽象概念方面仍存在一定难度。此外，学生的学习兴趣多样，对于生活中的健康饮食较为关注，这有利于他们对本节课内容的学习。在学习习惯方面，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，但仍有部分学生需要引导和培养。
本节课的主要知识点有：
1.维生素C的发现过程：通过课文中科学家们的研究，让学生了解到维生素C是经过长期探索和研究才被发现的。
2.维生素C的作用：课文中提到了维生素C对人体的重要作用，如增强抵抗力、预防坏血病等。
3.维生素C的食物来源：课文列举了富含维生素C的食物，如柑橘、草莓、西红柿等。
4.维生素C的摄入量：课文提到了成年人每天所需的维生素C摄入量，以及过量摄入可能带来的副作用。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对专业术语的理解困难、部分学生学习兴趣不高等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于专业术语的理解困难，我将通过举例、解释等方式，帮助学生理解并掌握这些术语；对于学习兴趣不高的学生，我将尝试采用更多有趣的实践活动和互动方式，激发他们的学习兴趣。课后，我将通过学生的作业、测试和课堂表现等方式评估教学效果。根据评估结果，我将反思和改进教学方法，如调整教学策略、增加或减少实践活动等，以提高教学效果。
（五）作业布置
课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，并培养他们关注健康生活的意识。因此，我计划布置一道关于维生素C的作业。首先，我会让学生观察和记录家人在一天之内摄入的富含维生素C的食物，并计算他们的维生素C摄入量。然后，我会要求学生结合家庭生活，思考如何通过合理饮食来摄取足够的维生素C，以增强抵抗力，提高生活质量。通过这道作业，学生可以将在课堂上学习到的知识应用到实际生活中，培养他们关注家庭健康的意识。
《维生素C的故事》的教案范文
《维生素C的故事》的教案范文一、教学目标：1. 让学生了解维生素C的基本知识，包括它的定义、作用、食物来源等。
2. 培养学生对维生素C的重要性的认识，增强他们保持健康饮食的观念。
3. 通过故事的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二、教学内容：1. 维生素C的定义和作用2. 维生素C的食物来源3. 维生素C的重要性4. 故事《维生素C的冒险》5. 复习和总结三、教学重点与难点：重点：维生素C的基本知识和重要性。
难点：理解维生素C的作用和食物来源。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维生素C的基本知识和作用。
2. 故事法：通过故事引导学生理解维生素C的重要性。
3. 小组讨论法：让学生分享他们对维生素C的认识和食物来源。
五、教学准备：1. 故事《维生素C的冒险》PPT或黑板。
2. 维生素C的相关资料和食物图片。
3. 分组讨论的准备。
六、教学过程：1. 导入：通过一个关于维生素C的谜语或趣闻，引发学生的兴趣，进入课堂。
2. 新课导入：讲解维生素C的定义和作用。
3. 故事讲解：讲述《维生素C的冒险》故事，引导学生理解维生素C的重要性。
4. 小组讨论：让学生分小组，分享他们对维生素C的认识和食物来源，教师巡回指导。
5. 总结讲解：总结维生素C的基本知识和食物来源，强调其重要性。
6. 课堂小测：进行一个关于维生素C的简单小测，巩固所学知识。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈，以及教学方法的选择和运用，为改进今后的教学提供参考。
八、作业布置：让学生回家后，做一个关于维生素C的食物来源的调查，了解家中常见的富含维生素C的食物，并简要记录在调查报告中。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应的评价。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括分享内容、合作态度等。
3. 作业完成情况：评价学生作业的完成质量，包括内容完整性、准确性等。
《维生素C的故事》教案范文2
《维生素C的故事》优秀教案范文一、教学目标1. 让学生了解维生素C的基本知识，如名称、特点、作用等。
2. 培养学生热爱科学、探究真理的态度。
3. 提高学生合作交流、归纳总结的能力。
二、教学重难点1. 掌握维生素C的生理功能、食物来源和缺乏症。
2. 理解维生素C在人体健康中的重要性。
三、教学方法采用故事导入、小组讨论、PPT展示、视频观看、课堂小测等多种教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
四、教学准备1. PPT、视频等教学资源。
2. 维生素C相关食品实物或图片。
3. 课堂小测题目及答案。
五、教学过程1. 导入：讲述一个关于维生素C的故事，引发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍维生素C的基本概念、特点和作用。
3. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己了解的维生素C知识，教师点评并总结。
4. PPT展示：介绍维生素C的生理功能、食物来源和缺乏症。
5. 视频观看：播放一段关于维生素C的视频，加深学生对维生素C的认识。
6. 课堂小测：进行维生素C相关知识测试，检验学生学习效果。
7. 总结：对本节课内容进行总结，强调维生素C在人体健康中的重要性。
8. 拓展：引导学生关注维生素C的日常摄入和补充方法。
10. 板书设计：维生素C的故事1. 基本概念2. 生理功能3. 食物来源4. 缺乏症5. 重要性六、教学反思在课程结束后，教师应引导学生进行教学反思，思考本节课的学习内容、学习方法和学习效果。
学生可以通过小组讨论、个人思考或填写教学反馈表的方式，对教学过程进行评价和建议，以便教师调整教学策略，提高教学质量。
七、评价方式本节课的评价方式包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要通过学生在小组讨论、课堂提问和作业完成中的表现来评估；终结性评价则通过课堂小测和学生调查报告的质量来衡量。
教师还应关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
八、教学拓展1. 让学生收集不同季节的水果和蔬菜中含有维生素C的实物或图片，并进行展示和介绍。
《维生素C的故事》教案范文
《维生素C的故事》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解维生素C的基本概念、作用以及食物来源。
2. 培养学生养成摄入充足维生素C的良好饮食习惯。
3. 提高学生对健康知识的认识，增强自我保健意识。
二、教学内容：1. 维生素C的基本概念：维生素C的定义、特点、生理功能等。
2. 维生素C的作用：抗氧化、增强免疫力、促进铁吸收等。
3. 维生素C的食物来源：新鲜蔬果、蔬菜、水果等。
4. 维生素C的摄入建议：每日摄入量、摄入方式、注意事项等。
5. 维生素C的缺乏与过量：缺乏的症状、过量的危害及预防措施。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：维生素C的基本概念、作用、食物来源及摄入建议。
2. 教学难点：维生素C的缺乏与过量现象及预防措施。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维生素C的基本概念、作用、食物来源及摄入建议。
2. 案例分析法：分析维生素C的缺乏与过量案例，引导学生认识其危害及预防措施。
3. 互动教学法：提问、讨论，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
五、教学准备：1. 课件：制作维生素C的相关课件，包括图片、文字、动画等。
2. 教具：维生素C的食物样品、缺乏与过量的图片等。
3. 参考资料：维生素C的相关书籍、论文、网络资源等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个关于维生素C的趣味小故事引发学生兴趣，导入新课《维生素C的故事》。
2. 讲解维生素C的基本概念：介绍维生素C的定义、特点、生理功能等。
3. 分析维生素C的作用：讲解维生素C的抗氧化、增强免疫力、促进铁吸收等作用。
4. 介绍维生素C的食物来源：列举新鲜蔬果、蔬菜、水果等富含维生素C的食物。
5. 讲解维生素C的摄入建议：阐述每日摄入量、摄入方式、注意事项等。
6. 分析维生素C的缺乏与过量：讲解缺乏的症状、过量的危害及预防措施。
7. 课堂互动：提问、讨论，让学生分享自己对维生素C的认识和体验。
8. 总结课程：强调维生素C的重要性，引导学生养成摄入充足维生素C的良好饮食习惯。
小学四年级语文《维生素C的故事》教案范本
小学四年级语文《维生素C的故事》教案范本《维生素C的故事》写哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神”的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《维生素C的故事》教案范本，希望能帮助到大家!小学四年级语文《维生素C的故事》教案范本一一、导入：还记得我们二年级时学过的一篇课文《有趣的发现》吗?它主要讲了生物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。
今天我们要来认识一位和达尔文同样善于细心观察生活的伟大航海家，他就是哥伦布，那么他到底发现了什么呢?让我们一起来学习课文。
二、默读全文，思考：课文主要讲了一件什么事?用简单的几句话来概括一下!三、学习新课：第一部分1、说说你对哥伦布的了解。
引出第一自然段“哥伦布是16世界意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险。
”2、过渡：那当时的航海生活的条件怎么样?自读第二自然段，用一句话概括。
“那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。
”(概括成词组)(1)从哪些语句可以看出航海生活非常艰苦?哪些语句可以看出充满危险?艰苦：只能吃黑面包和咸鱼危险：浑身无力全身出血慢慢地死去(2)是啊，当时的航海生活有两大困难，一是艰苦，二是危险，你觉得其中最主要的是思念困难?从哪里看出来?(“最可怕”“海上凶神”)(3)出了这些还会碰到哪些危险?(4)小结：所以说，对于当时的航海生活来说，“危险”是他们面临的最主要的困难。
再读“那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。
”(要突出后面的“危险”)3、在那么艰苦、危险的情况下，船员们随时都面临死亡。
板书：面临死亡可是，文中的最后却有了出乎意料的结果，这个结果是什么?板书：起死回生第二部分1、从一开始的面临死亡到最后的起死回生，故事情节可谓是跌宕起伏，而哥伦布的心情也随之不断变化。
请大家读读3到6自然段，找找有关哥伦布心情变化的语句。
(苏教版)语文四年级上册《17维生素C的故事》说课稿
3.学生在实践活动中，可能出现知识运用不熟练的情况。
应对措施如下：
1.针对学生的理解难点，及时调整教学方法和节奏，通过实例和比喻等方式帮助学生理解；
2.关注课堂氛围，鼓励更多学生参与互动，提高课堂参与度；
3.课后评估教学效果，根据学生的反馈和作业完成情况，进行教学反思。
3.开展“家庭健康饮食调查”活动，让学生调查自己家庭的饮食结构，分析是否存在维生素C摄入不足的问题，并提出改进建议；
4.举办“维生素C知识竞赛”，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生进行自我评价，回顾本节课所学内容，总结自己的收获和不足；
2.教师对学生的表现给予评价，重点关注学生在课堂上的参与度、合作精神、思考能力和知识掌握程度；
2.多媒体资源：PPT展示、科普视频、图片等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
3.技术工具：互动白板、课堂即时反馈系统等，方便师生互动，提高课堂效率。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：提供直观、形象的视觉支持，帮助学生理解抽象概念；激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围；便于师生互动，提高课堂参与度。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：教师提问，学生回答，引导学生积极思考，检验学习效果；教师给予学生积极的评价和鼓励，增强学生的自信心。
2.生生互动：小组合作讨论，共同探究维生素C的化学性质、功能和食物来源；小组代表分享学习成果，培养合作精神和口头表达能力。
3.课堂游戏：设计一些与维生素C相关的游戏，如“维生素C连连看”、“找不同”等，让学生在游戏中巩固知识，提高课堂趣味性。
《维生素C的故事》教案范文2
《维生素C的故事》优秀教案范文一、教学目标1. 让学生了解维生素C的基本概念、作用和食物来源。
2. 培养学生养成良好饮食习惯，注重维生素C的摄入。
3. 提高学生对健康知识的认识，增强自我保护意识。
二、教学内容1. 维生素C的基本概念：维生素C的定义、特点和作用。
2. 维生素C的食物来源：水果、蔬菜等富含维生素C的食物。
3. 维生素C的摄入方法：如何保证每天摄入足够的维生素C。
4. 维生素C的缺乏与过量：缺乏维生素C的危害和过量的后果。
5. 维生素C的生理功能：抗氧化、提高免疫力、促进铁吸收等。
三、教学方法1. 采用故事讲解法，以有趣的故事形式引导学生了解维生素C。
2. 运用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地认识维生素C。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己了解到的维生素C知识。
4. 设计互动游戏，检验学生对维生素C知识的掌握程度。
四、教学步骤1. 导入：讲述一个关于维生素C的故事，引发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍维生素C的基本概念、作用和食物来源。
3. 实例讲解：分析缺乏维生素C和过量摄入维生素C的危害。
4. 知识拓展：讲述维生素C的生理功能及其在人体中的作用。
5. 实践活动：分组讨论，让学生分享自己了解到的维生素C知识。
6. 总结提升：强调维生素C的重要性，引导学生注重日常摄入。
7. 互动游戏：设计维生素C知识问答游戏，检验学生掌握程度。
五、教学评价1. 学生能正确回答维生素C的基本概念、作用和食物来源。
2. 学生能够分享自己了解到的维生素C知识，参与讨论。
3. 学生通过互动游戏，检验对维生素C知识的掌握程度。
六、教学资源1. 故事课件：制作一个关于维生素C的故事课件，图文并茂，生动有趣。
2. 图片素材：收集一些富含维生素C的食物图片，如橙子、柠檬、草莓等。
3. 实物道具：准备一些维生素C补充剂或富含维生素C的食物，让学生直观感受。
4. 互动游戏道具：制作一些维生素C相关的问题卡片，用于互动游戏。
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维生素C的故事说课稿范文维生素C的故事说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的维生素C的故事说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
维生素C的故事说课稿1 一、说教材苏教版第七册第四组课文是以爱科学为主题的，前两篇是让学生体会对待科学的态度，后两篇是让学生懂得对待科学的方法，《维生素C的故事》是这个单元的第三篇课文，这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。
课文共8个自然段，第1—2自然段是故事的开端，讲哥伦布带领船队航海探险时，最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病；第3—6自然段是故事的发展，讲的是一次航行中，留置荒岛的船员靠吃野果子出现了起死回生的奇迹；第7—8自然段是故事的结局，讲正是野果子里的维生素C救了船员的命，并交代了维生素C对人体的重要作用。
课文的语言平实、浅显、流畅，叙述有条有理，通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，结构严谨，层次清晰。
心理描写，切至动人，担忧——感动——悲伤——惊喜，犹如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人寻味。
二、确定目标为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。
第一课时主要解决生字词的识、写，正确流利地朗读课文，理清文章脉络，下面我重点说说第二课时的教学目标。
根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。
1、能有感情地朗读课文，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和原因；能运用文中的语言，或自己的语言复述故事，说说维生素C被人们发现的经过，了解维生素C对人体的作用。
2、朗读中感受体验哥伦布的心情，朗读交流中积累一些描写心情的词语，朗读中理解奇迹，知道维生素C发现的经过。
3、通过学文领悟到对许多科学的新发现都是从问题开始的。
三、说教学重难点教学重点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
教学难点：了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。
四、说教学过程为了完成教学目标，突出重点、突破难点，我将教学分为以下几块：一、复习导入让学生先从整体入手，引导学生回忆课文的主要内容，让学生用小标题的形式，说说故事的开端、发展、结局，也就是VC的发现经过。
学生通过回忆再次明确文章的脉络。
二、认识“怪病”让学生在阅读第一部分内容的基础上，具体介绍怪病，引导学生说出怪病的得病原因，症状等方面的内容。
体会“海上凶神”这种怪病的可怕。
在此基础上教师话锋一转说：怪病虽然可怕，但它阻挡不了航海家远航探险的脚步，这节课就让我们走近哥伦布，跟随他一起去经历一次危险而难忘的奇迹之旅。
这段进入新授的导语，意在激发学生的阅读期待，以达到“未成曲调先有情”的效果，为新课的学习奠定好基础。
三、体会心情这一板块是学习课文3—6自然段，我采用读中感悟来达到体会人物心情、理解奇迹的目标。
首先让学生自由读，边读边找出描写哥伦布心情变化的有关词句，接着引导学生用首先、接着、然后、最后来说说哥伦布的心情变化。
然后细读每一小节，读后交流哥伦布心情变化的原因，在交流过程中引导学生有感情地朗读课文重点的段落语句。
让学生在读中体会出遇到怪病时哥伦布既忧心忡忡，进退两难，又茫然无助的复杂心情；体会到哥伦布听了船员的请求后心中既感动，又自可奈何别无良策；体会到胜利返航时哥伦布伤心欲绝，悲痛欲绝的沉重心情；体会到奇迹出现时哥伦布惊讶万分又欣喜若狂的激动心情。
四、感悟道理这一板块也是以读为主，读远航结束时哥伦布的想法和做法，谈体会。
让学生体会到哥伦布急于揭开秘密的迫切心情，结合几句名人名言，从中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多问几个为什么，提出有价值的问题，问题往往就是新的发现开始。
人们就是对哥伦布提出的这个问题经过长期的研究，终于揭开了野果子中的秘密。
这一部分我只是简单处理，让学生读一读，说一说你从研究成果中你了解了维生素C的哪些知识。
五、作业和课外拓展设计了三项作业，第一项作业的目的是让学生复述课文，二、三两项是为了增加学生的阅读量，培养学生观察大自然的兴趣，在观察中学会思考，学会发现。
维生素C的故事说课稿2 一、教材分析：这篇文章是，苏教版小学语文四年级上学期的一篇课文。
这个单元是以爱科学为主题的，前两篇是让学生体会对待科学的态度，后两篇是让学生懂得对待科学的方法，《维生素C的故事》是这个单元的第三篇课文。
这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素C的发现经过，给人以科学知识的教育，而且以生动的情节让人感触颇深。
文章通篇构思依循怪病——奇迹——揭秘的路子展开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，层次清晰。
心理描写动人真挚，哥伦布的担忧——感动——悲伤——惊喜，犹如波浪起伏，一波三折，耐人寻味。
二、学情分析：本文内容相对比较浅显，学生要做到能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。
课堂上，教师应激发学生的.阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。
三、教学要求：为渗透新课程“全面提高学生的语文素养”的理念，通过对文本的解读，我将教学要求设定为以下2点：1、朗读中感受哥伦布的心情变化和原因，揣摩人物的心理想法。
2、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。
四、教学重难点：为了实现以上两个目标，使学生学有收获，我依据教学内容和教材特点，将理解课文内容，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究设为本课的教学重难点。
五、教学理念1、抓重点词语，整体感知文章主旨。
这堂课，我抓住哥伦布心情变化，感知文本。
教学的主线清晰一点，学生的精力更加集中。
2、自主学习法。
开放性的问题，适量的课外文字信息的拓展，促情的萌动，也是一种阅读方式的召唤。
3、注意科普性文章的文体特征，在课堂上培养学生爱科学的兴趣、提高学生阅读科普说明文的能力。
“教学有方，但教无定法。
”选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。
六、学法学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，所以本节课我的学法指导主要有以下3点1、勾画圈点法——让孩子养成勤动笔墨，积极读书的习惯。
2、讨论法——让学生积极参与，总结规律。
3、自主探究法——让学生自主实践，巩固提高。
七、教学准备：上课前的准备有以下两点：1、让学生提前找寻有关维生素C的知识。
2、多媒体课件八、教学过程：一、复习导入、出示课题这环节有两个步骤：1、复习文章，学生用小标题的形式说故事的开端、发展、结局。
2、引导回忆：哥伦布远航途中遭遇了什什么可怕的怪病，结局是什么？这一环节让学生先从整体入手，引导学生回忆课文的主要内容，感受“海上凶神”之可怕，为新课的讲授奠下基础。
随着教师过渡语：怪病虽然可怕，但它阻挡不了航海家远航探险的脚步，这节课就让我们走近哥伦布，跟随他一起去经历一次，危险而难忘的奇迹之旅。
激发学生的阅读热情，来到教学的第二步。
二、体会心情、理清奇迹。
首先，让学生自由读，边读边找出描写哥伦布心情变化的词句，并用首先……接着……然后……最后……来说一说哥伦布的心情变化。
沿着哥伦布心情变化线索细读文本、感悟文本把握了课文的重点。
另外，四年级的学生应该在课堂上学会有序说话，为写作文打好基础。
接着，默读3—6自然段，出示自学要求：（1）、想一想。
哥伦布每一次心情变化的原因；（2）、画一画。
用横线画出表现哥伦布心情变化原因的句子；（3）、说一说。
用自己的话和同桌说说哥伦布每一次的心情变化。
途中，老师边巡视边适当进行指导，特别关注自学能力较差的学生。
然后，通过小组合作交流和全班交流的方式，细读每一节，交流哥伦布心情变化的原因，通过朗读让学生感受哥伦布的复杂心情。
这一板块是学习课文3—6自然段，我带领学生专注于“说”和“读”。
说一说哥伦布心情变化的原因，读出哥伦布在不同的情境下的心情。
我希望通过“说”和“读”带领学生深入文本，体会人物的心境，让学生在受到感悟的同时，明白课文所要表达的思想感情。
另外，新课程带来了新的学习方式的转变，采用引导学生开展自主性、研究性学习为形式，激发了学生阅读兴趣和增强了思维逻辑性和理解能力。
四、读文明理：既然船员吃了野果子，奇迹般的起死回生，我觉得文章不就可以结束了么？为什么还要写7、8自然段呢？教师话锋一转，提出疑问，来到教学第四部——读文明理。
1、默读文章最后一段，画出远航结束时哥伦布的想法和做法，将你的体会写在书上空白处。
2、全班交流，引出在生活中，我们要善于发现、善于思考、善于研究。
3、交流课前预习，维生素C的重要性。
默读中，让学生静静的与文本对话，与学生对话，进而与老师对话，寻找原因。
学生在读读、想想、写写、说说等多种手段，引导学生感悟语言，让学生自己去寻找发现。
这样的自主学习远不填鸭式的灌溉，来得更有效更有意义。
五、回归全文、总结拓展。
1、快速浏览全文，边读边回想维生素C被人们发现的经过。
2、学完这篇文章，你有什么收获？3、教师总结：同学们，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。
希望同学们在以后的学习、生活中养成善于观察，乐于思考、勤于研究的好习惯。
总结中复述全文，既解决了课后练习，又对文章进行了巩固。
“你有什么收获？”这样开放性的问题，不仅让学生明白一课一得的道理，还能衍生出别的闪光点。
例如，我们班孩子说：除了感受到维生素C的重要性以及学习生活中应该养成的好习惯，我还感受到了哥伦布的正直、善良，他与船员的手足情深。
六、作业布置1、讲一讲。
把维生素C的故事讲给你的家人听。
2、查一查。
日常生活中哪些水果、蔬菜含有维生素C，进一步了解VC的作用，知道以后要合理膳食，不能挑食。
3、写一写。
把你的最新发现写下来与大家分享。
第一项作业的目的是让学生复述课文，二、三两项是为了增加学生的阅读量，培养学生观察大自然的兴趣，在观察中学会思考，学会发现。