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七年级生物第二章第四节生态系统课件人教版

七年级生物第二章第四节生态系统课件人教版


课堂练习
• 一、选择 • 1.在一阴湿的草丛中,有一堆长满苔藓的朽木,这里聚 集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等。这是一个 • A. 食物网 B. 生物圈 C. 生物群落 D. 生态系统 • 2.稻田生态系统中的生产者是 • A. 土地 B.农民 C. 水稻 D. 青蛙 • 3.蘑菇在生态系统中属于 • A.生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 非生物环境 • 4.下列食物网中,共有几条食物链 • 肉食鱼类 浮游动物 虾鱼 水生植物
归还土壤,供植物重新利用。
生 态 系 统 的 成 分
生产者、消费者和分解者之间的关系是: 相互依存
生产者、消费者和分解者之间的关系:
1、生产者制造有机物,为 消费者提供食物和栖息场所。 2、消费者对植物的传粉受精 和种子传播有重要作用。
例如 ; 渡渡鸟和卡伐利亚树 3、分解者将动植物遗体分解成无机物。
总 结
生 态 系 统 的 成 分
生 态 系 统
非 生 物 成 分
非生物的物质和能量:
阳光、温度、空气、水份、土壤等
生产者 制造有机物 是生态系统的主要成分 消费者 异养生物 —— 各种动物和寄生菌类
自养生物——主要是绿色植物, 还有某些细菌
生 物 成 分
三级消费者: 以小型肉食性 动物为食的大型肉食性动物 分解者异养生物—— 细菌、真菌和腐生动物
5生产者、消费者以及分解者之间的关系怎样?
生态系统的组成:
• 生产者:植物能够通过光合作用制造有机物。有机物中储 存着来自阳光的能量。植物制造的有机物,不仅养活了植 物自身,还为动物的生存提供食物。 • 消费者:动物不能自己制造有机物,它们直接或间接地以 植物为食。
• 分解者:大量的细菌和真菌把有机物分解成简单的物质,

【新教材】人教版初中生物生态系统ppt优秀课件2

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一、生态系统中信息的种类
发光的鱼和水母
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一、生态系统中信息的种类
蛇的热感受器(红外线感受器)
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资料分析:生态系统中信息传递的重要性
1、若无信息传递,蝙蝠能对周围环境的识别、完成取食、飞行吗?莴 苣、茄、烟草种子能萌发吗?
不能 不能 2、信息传递与生命活动的正常进行有什么关系? 信息传递保证了生命活动的正常进行。
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不仅在同种生物之间,不同种生 物之间,还是生物与其生存环境之间, 都在不停地进行着形形色色的信息交 流。生态系统中存在的各种信息传递 的方式是在生物长期进化的过程中实 现的。
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问题: 在细胞内,细胞之间或生物体内 有哪些信息传递?
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实际上小至细胞,大至整个生态系统,都在进行信息 的交流。例如,在细胞内,生物体通过转录、翻译的过程, 合成蛋白质;神经元之间通过神经递质传递兴奋的信号。 生物体内通过神经-体液-免疫系统互通信息,保持机体 内环境的稳定等过程。那么,对于生态系统,信息的传递 又有那些重要的意义呢?

初中生物:《生态系统》(ppt课件

初中生物:《生态系统》(ppt课件

谢谢
初中生物:《生态系统》 (ppt课件
演讲人
目录
01
定义
02
食物链和食物网
03
生态系统的组成:
04
生态系统具有一定的自我调节 能力
定义
定义
在一定地域内,生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。
生态系统的组成:
生物部分
①生产者:是整个生态系统的基础,可以制造有机物,
01
供自身和其他生物的生存,如绿色植物。
食物链的书写
食物链表示了生物之间吃与被吃的关系,书写食物链时,注意从生产者开始,箭 头指向捕食者,到某种没有被其他生物吃掉的生物为止,就是一条完整的食物链。
生态系统具有一定的自我调节能力
生态系统具有一定的自我调节能力
(1)生态平衡:在生态系统中,各种生物的数量虽然在不断变化着,但在一般情况下,各种生物的数量和 所占的比例是相对稳定的。 (2)生态系统具有一定的调节能力,其调节能力是有一定限度的,如果外界干扰超过了这个限度,生态 系统就会破坏。 (3)稳定的生态系统是人类生存和发展的基础。 误区警示:生态系统的调节能力不是无限的,如果外界干扰超过了自身的调节能力,生态系统就会遭到破 坏。生态系统的调节能力主要决定于其结构的复杂性和生物的多少,若生物种类越多结构越复杂就越稳定, 反之,易遭到破坏。
在右侧编辑区输入内容
②消费者:不能制造有机物,直接或间接以植物为侧编辑区输入内容
③分解者:将有机物分解成简单的无机物,如腐生的细
03
菌和真菌。
(2)非生物部分:如阳光、水、空气等。
食物链和食物网
概念
食物链是在生态系统内各种生物之间,由于食物关系而形成的一种联系。 食物网是生态系统中各种食物链彼此交织在一起,形成的复杂的营养关系。

人教版生物-七年级上册-1.2.2生物与环境组成生态系统(第2课时)课件人教版

人教版生物-七年级上册-1.2.2生物与环境组成生态系统(第2课时)课件人教版

练一练
• 下表为长江武汉段四中生物的调查统计数据,这 些生物构成了一条食物链,此食物链的正确构成
是( A )
种类




• A丙数量→甲→1.5乙6×→108丁6.42×104B甲4.1→×1乙010→丙8.3×→1丁02
• C丁→丙→乙→甲
D丁→乙→丙→甲
练一练
12 • 下图为某草原生态系统中草、鼠、蛇、鹰四中 生物体内有毒物质含量的相对数量关系,其中
自主感知
•阅读课本21-24页,标记并思考以下相关内 容:
1.什么是食物链?什么是食物网?它们是否包括 非生物部分、分解者? 2.食物链如何书写?(起始环节、箭头指向)★ 3.为什么说生态系统具有一定的自动调节能力?
•时间:5分钟
• 1分钟,用箭合头将作图探中生究物连起来
食物链 食物网
合作探究
当堂训练
• 1.课本24页1-2题
• 2.《全品》15页 必做1-8题;选做9-10题
一、生态系统(定义复)习旧知
在一定的空间范围内, 生物与环境所形成的统一的整体。
二、生态系统 的组成
非生物部分:阳光、空气、水等 生产者:植物
生物部分 消费者:动物
分解者:细菌和真菌
第二节 生物与环境组成生态系统
第二课时
学习目标
• 1.知道什么是食物链、食物网;
• 2.了解生态系统具有一定的自动调节能力。
富集833万倍 富集66万倍
生物 富集 作用
富集17万倍
富集1.3万倍
合Байду номын сангаас探究
• 在一片草木茂盛的草地上,螳螂的数量能 不能无限制地生长?为什么?这说明生态 系统具有怎样的特点? 生态系统具有一定的自动调节能力。 生态系统成分越复杂,自动调节能力越强。 但这种调节能力是有限的。P23

初中生物人教版生态系统ppt教学课件(优选)

初中生物人教版生态系统ppt教学课件(优选)
(2)已知②的过程为
呼吸作用,则①的过程 为 光合作用 。
生态系统中能量最终来 自 生产者 通过①所 利用的 太阳能。
生产者 初级消费者 次级消费者
草兔

三级消费者

食物链:在生态系统中,各种生物由于食物关系
而形成的一种联系,叫做食物链。
1、食物链的起点是生产者,终点为最高级消费者; 2、食物链中相邻的两种生物之间的关系是食物关系; 3、食物链起到了传递物质和能量的作用。
回顾:
1、生态系统的概念。
生物群落和它所生活的环境中的非生物因素 相互作用而形成的统一整体。
以池塘生态系统为例分析 :
(1)非生物的物质和能量
物质:空气 、 水 和无机盐等 能量:阳光和热能
(2)生产者
主要代表: 绿色植物 。
作用: 将无机物制造成有机物

(3)消费者
主要代表: 动物

(初级消费者、次级消费者、三级消费者……)
10.剪纸艺术传达着人们美好的情感, 美化着 人们的 生活, 而且能 够填补 创作者 精神上 的空缺 ,使沉 浸于艺 术中的 人们忘 掉一切 烦恼。 或许这 便是它 能在民 间顽强 地生长 ,延续 至今而 生命力 旺盛不 衰的原 因吧。
感谢观看,欢迎指导!
食物链的起点是生产者
草鼠蛇鹰
草鼠鹰



二、食物链和食物网
食物链——生态系统中的各种生物由于食物关系
而形成的联系叫食物链。
食物网——生态系统中多条食物链相互交错成网
状结构,形成了食物网 。

动动条食物链? 草
草兔鹰 草兔狐 草鼠狐 草鼠鹰 草鼠蛇鹰

狐 蛇

第二节 生态系统 PPT课件(初中科学)

第二节 生态系统 PPT课件(初中科学)

(1)这个生态系统的非生物成分是 ( 阳光、水、空气、温度、土壤等 )
(2)这个生态系统的生产者是( 花草树木 费者是( 昆虫、小鸟、、鼠、蛇、青蛙
)消 )。
(3)要使该生态系统长久存在,在动植物的遗骸和土壤中还 应有的生物是( 微生物 ),它们在生态系统中称为 (分解者 )。
思考:
课后检查:
1、下列属于消费者和生产者的关系的是
生的变化是_食__草__昆__虫__蜘__蛛_的数量将会增加,这可能
导致生态系统的稳定状态会被破坏。
生态系统的组成: (1)、生产者:------绿色植物
特点:通过光合作用,制造有机物,为自身 和动物提供营养
(2)、消费者:----各级动物以及一些寄生植物
特点:直接或间接以植物为食。
草食动物
直接或者间接以草食动物为 食是肉食动物
四 根据你所画的食物链, 思考鹰在这个生态系统 中占有几个营养级?各 是第几营养级?
两个,第三营养级 和第四营养级

狐 蛇

兔 鹰




食物网(food web)——在一个生态系统中 , 往往有很多条食物链,它们彼此交错连接 ,形成了食物网 。
食物网的意义:把生态系统中物质的循环和能量的 流动紧密地联系起来。
生物成分的关系?
—相互依存
非生物成分
相互作用
生产者
消费者 消费者
分解者
二、食物链
生态系统中的各种生物由于食物关系 而连接起来的一条锁链叫食物链。

昆虫

生产者 最基础
一级消费者
二级消费者
(草食性动物) (肉食性动物)
第一营养级
第二营养级

【新教材】人教版初中生物生态系统PPT教学课件2

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呼吸作用散失的能量;
提供给分解者的能量;
流入下一营养级的能量;
二、能量流动的过程分析
例1、下图表示能量流经某生态系统第二营养级示意图 【单位
J/(cm2.a)】 ,据图分析,有关说法正确的是( A )
A.该生态系统第一营养级同化的能量至少为 400 J/(cm2.a) B.第二营养级用于生长、发育和繁殖的能量是 100 J/(cm2.a) C.能量由第二营养级到第三营养级的传递效率是 20% D.该生态系统第三营养级同化的能量是 15 J/(cm2.a)
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三、能量传递效率的计算
[例 2] 下图所示的食物网中,若人的体重增加 1 kg , 最 少 消 耗 水 藻 __2_5_____kg , 最 多 消 耗 水 藻 1_0_0__0_0__0_kg。
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三、能量传递效率的计算
[例 3] 如图所示的食物网中,戊的
食物有 1/2 来自于乙,1/4 来自于丙,1/4
来自于丁,且能量从生产者到消费者的传递效率为 10%,从
消费者到消费者的能量传递效率为 20%。若戊体重增加 20 g,
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类囊体膜
H2O

光[NADPH]合作Pi +ADP
ATP


三碳化合物 2C3

基质 C3的
三、能量传递效率的计算
总结3:拼图法进行能量流动计算
能量的总输入=能量的总输出

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思考



从资料5分析,信息传递还有什么作用?




信息还能够调节生物的种 间关系,以维持生态系统的稳 定性。
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猫、狗肛门腺分 泌物使粪便尿液 等具有特殊气味, 作为领地记号。
化学信息
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一、生态系统中信息的种类
信息素—— 这是最安全 的求偶密码,多见于昆 虫,雄蛾的触角可以 “嗅”到几公里外雌蛾 发出的气味(性外激 素)。
须接受某些波长光信息,才能萌发生长。
莴苣种子萌发率与光的波长的关系
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思考




根据这两则资料,可见信息
的 作
传递有什么作用?

保证了生命活动的正常进行。
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炫 耀
行为信息
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一、生态系统中信息的种类
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行为信息
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信息传递在生态系统 中有什么作用?
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人教版生物七年级上册-第四节 生态系统 (2)

人教版生物七年级上册-第四节 生态系统 (2)
在一个农田里,气候适宜的时候,农作物都长得很好,昆虫有了充足的粮食,会急剧增加,那么,昆虫会无限制的增加吗?
生:不会,昆虫多了,吃的也多了,农作物少了,昆虫因为缺少食物就会死亡,数量就少了
师:对,这说明了生态系统具有一定的稳定性,因为生态系统有自我调节的能力。
好,老师再来讲一个例子,一片草原,如果人们过度放牧牛羊,草原会有什么变化呢?
生:校园生态系统,公园生态系统,城市生态系统…….
师:很好,那么大家想想,生态系统又是由什么构成的呢?
生:(讨论)
是由动物、植物和环境构成的。
师:对,不过除了它们之外,生态系统中还有我们肉眼看不到的微生物。好了,那么动物、植物、微生物它们在生态系统中又起到什么作用呢?大家讨论一下。
生:(讨论)
植物能够制造有机物,而且还能给动物提供食物,动物会吃植物和其他动物,微生物能够分解动物的尸体。
生态系统的概念
生态系统的构成
食物链和食物网
生态系统具有一定的调节能力
进行环保教育
师:(让同学们观看森林的图片)
同学们,当你置身于这样的森林里面,你会想到森林里有些什么?
生:树木,河流,小鸟,老虎…….
师:嗯,就是说森林里有动物,有植物,还有周围的环境,它们共同构成了一个整体,对么?
生:点头
师:像这样,在一定的地域内,生物与环境所形成的统一整体就叫做“生态系统”。一片树林,一块农田,一个湖泊,等等,都可以看做一个个生态系统,那么除了这些,你们还知道身边还有哪些生态系统吗?
第四节生态系统
一、教学目标:
1、说出生态系统的组成。
2、描述生态系统中的食物链和食物网。
3、认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
4、增强爱护生物、保护生物的情感。

人教版生物-七年级上册-2.2 生态系统 精品课件

人教版生物-七年级上册-2.2 生态系统 精品课件
生态系统
概念和组成 食物链食物网 自动调节能力
各种生 态系统
练习
Байду номын сангаас总结
1.概念:
在一定地域内,生物与环境所形成的 统一的整体叫做生态系统.
2.组成: 生物部分 非生物部分
三者关系
生产者 消费者 分解者 返 回
各种各样的生态系统
森林生态系统 草原生态系统 农田生态系统 海洋生态系统
湿地生态系统 淡水生态系统 城市生态系统
本课小结:
(1)在一定空间内生物与环境构成的统一整 体是生态系统。
(2)在生态系统中物质和能量沿着食物链和 食物网流动,有毒物质能沿着食物链和食 物网积累。
(3)生态系统靠自身的调节能力维持相对稳 定,但这种调节能力是有一定限度的,当 人为的因素或自然因素的干扰超过这种限 度的时候,生态系统就会遭到严重破坏。
有毒物质在食物链中的富集
硅藻等浮游植物 食硅藻等水生昆虫及其幼虫
石斑鱼 肉食性鲟鱼和鲶鱼
人或猫
下一页
练习
1.有毒物质指的是汞、铅、铜等重金属和一些农药,那 么它们是怎样到水体中去的呢?那么如何避免这些事情的 发生呢?
2.在南极大陆永久冻土层下发现一种闻所未闻的神
秘病毒,迄今为止地球上没有任何人群及动物对这种病毒 具有免疫力.由于该病毒“休眠”在南极永久冻土带的地 层,暂时还不会对人与动物形成威胁,但美国科学家警告世 人,如果全球气候持续变暖到一定程度,南极冰川融化加剧, 那么这种病毒会立刻复苏并四处传播,对于地球上成千上 万的物种,可能将是一种“灭顶之灾”.有的同学会说,全球 变暖跟我又没有关系.其实,减少二氧化碳排放可以缓解全 球气候变暖的趋势.想一想,日常生活中,我们的哪些行为会 增加大气的二氧化碳含量?自己在这方面能做些什么吗?

【新教材】人教版初中生物生态系统ppt2

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声音
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形 磁
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化学信息
猫、狗肛门腺分泌物使粪便尿液等 具有特殊气味,作为领地记号。
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行为信息
讨论:一只蜜蜂在找到蜜源之后,如何告诉巢中 的其他同伴蜜源的位置呢?
及时反馈
3.森林中,狼能根据兔留下的气味去捕兔 子,兔子同样能根据狼的气味来躲避敌害,该 信息在生物系统中的作用是( D ) A.可以保证生命活动正常进行 B.可以维持生物种群的繁衍 C.能够促进生态系统的物质循环 D.能够调节生物的种间关系
【新教材】人教版初中生物生态系统p pt2
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第四节生态系统中的信息传递
一.生态系统中的信息传递
什么是信息?
一般将可以传播的消息、情报、指令、 数据与信号等称作信息。
探究:生态系统中的信息种类
个人思考:举例说明生态系统中的信息
(1)蜘蛛网的震动
(2)性外激素吸引异性
(3)公鸡求偶炫耀
(4)警犬嗅毒品
(5)孔雀开屏
(6)适宜光照使植物开花
(7)蜜蜂跳舞
A. 候鸟南飞
B.刺猬遇敌竖起体刺
C.花香引蝶
D.警犬嗅寻毒品
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生态系统中信息传递的重要性
资料1:蝙蝠对周围环境的识别、取食与飞行, 几乎完全依赖声波。蝙蝠通过自身发出声波, 对目标进行“回声定位”。
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【新教材】人教版初中生物生态系统PPT课件完美2

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生态系统的能量流动
能量流动过程分析:
①生态系统能量的源头是: 阳光
②能量流动的起点: 生产者
③生态系统能量的总值: 生产者所固定的全部太阳光能
④生态系统能量流动的途径: 食物链、食物网
⑤能量散失的形式: 热能
【 新 教 材 】 人教版 初中生 物生态 系统PP T课件完 美2
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呼吸
呼吸
呼吸
呼吸
生产者 (植物)
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
… 三级消费者
(肉食动物)
分 解者
思考:
呼吸
1、能量输入、输出生态系统的途径?
2、能量流动的起点,能量流动的途径
3、图中各箭头的含义?
4、各营养级能量有哪些去路?
能量传递效率
(输入下一营养级的能量与本营养级能量的比值)
赛达伯格湖的能量流动图解 呼吸 122.6
96.3
7.5
18.8
生产者
62.8
464.6
293 12.5
植食性动物
62.8
12.6
2.1 29.3
肉食性动物 12.6
0.1 5.0
未 固
单位(焦/厘米2 ·年)
分解者 14.6
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1、小草的能量来自哪里?
太阳能
2、照射在草地上的太阳能如何被小 草吸收?这些能量都被小草吸收了吗?
生产者所固定的太阳能
3、小草吸收了太阳能后,这些能量有 哪些去向?
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5.如今的城里人,很少享受到夜的黑 与美。 其实, 我心里 也明白 ,城乡 各有其 美。所 以,久 居乡村 的人们 向往城 市的繁 华,久 居城市 的人们 向往田 园的恬 静。二 者的主 要区别 在于: 城市生 贪欲, 田园守 天心。 贪欲破 坏自然 ,让人 浮躁, 使人隔 阂,虽 富贵而 不能心 安;天 心带来 和谐, 让人心 静,使 人互信 ,顺应 环境总 能让人 快乐。
第五章 生态系统及其稳定性
第1节 生态系统的结构
什么叫生态系统?
一、生态系统的范围
生态系统的范围有大有小。地球上最大的生态系 统是生物圈,它包括地球上的全部生物(包括人)及其
无机环境。在生物圈这个最大的生态系统中,还可以分出 很多个生态系统,如一片森林、一块草地、一个池塘、一 块农田、一条河流等,都可以各自成为一个生态系统。

3.另一方面,城市是可怜的。它远离 了自然 ,侵害 了人心 ,异化 了人性 。我们 的不少 城市, 不仅没 能把物 质成果 转化成 让人们 快乐、 幸福的 动力, 反而把 人们变 成了追 逐名利 的工具 。至少 目前, 在很多 城市里 ,绿色 消失了 ,纯净 的水源 消失了 ,清新 的空气 消失了 ,安全 的食品 消失了 ,人与 自然的 和谐共 处成了 遥远的 神话, 人与人 的信任 成了黄 牙小儿 的天真 妄想。
分解者
主要是各种绿色植物 将无机物合成有机物 将太阳光能转化为化学能
主要是各种动物 直接或间接消费生产者制造
的有机物。分多个等级
主要是细菌、真菌等腐生生物 将有机物分解为无机物供生产

者再次利用。
结 营养结构
食物链——吃与被吃关系
食物网:多条食物链交错连接
1.此食物网有_ _ 9_ 条食物链,其中能量损失最少的一条是_ _ _ _
两个营养级。假设大鱼 虎鲸
全部死亡,则 磷虾数目将
须鲸
企鹅
___增__多______。
大鱼
磷虾 浮游动物
海豹 小鱼
浮游植物

1.一方面,城市是可爱的。它创造了 现代文 明,并 耀武扬 威地显 摆着现 代文明 的物质 成果, 引诱着 人们集 聚其中 。

2.在这里,不仅有四通八达的交通网 络、美 轮美奂 的摩天 大楼、 令人咋 舌的财 富神话 、繁忙 紧张的 生活节 奏、层 出不穷 的竞争 机会、 丰富多 彩的文 娱生活 ,而且 生活于 其中的 人们能 够分享 财富的 盛宴、 发展的 成果, 能够编 织梦想 、追求 理想, 能够开 阔眼界 、增长 见识, 能够施 展才华 、实现 自我。
生产者

第一
营养级
初级消费者

第二
营养级
次级消费者

第三
营养级
三级消费者

第四
营养级
营养级: 食物链中的一个个环节称营养
级,它是指处于食物链同一环
节上所有生物的总和。
非 生 物 的 物质:水、空气、矿物质等
生 物质和能量 能量:阳光、热能
生态
态 系
系 统 的
统 的
成 分


生产者
生物 消费者 群落
如果有人大量捕捉蛙,短期内,对该 生态系统造成的影响是(B)
A.有利于生态系统的平衡 B. 水稻虫害严重 C.蛇的数量迅速增加 D.鼠的数量迅速增加
4、下图是某草原生态系统食物网的一部分图解。请根据图分析
回答下列问题:
(1)这个食物网由 4
条食物链构成.
(2)此食物网的所有生物及其生活的环境称为__生__态__系__统_____.
练习
1、下列各组生物中,全部属于生产者的是( D )
A.海酸菌 D.硝化细菌、紫菜、苹果树
2、肉食动物不可能是一条食物链中的第几营 养级 ( B )
A.第五 B.第二 C.第三 D.第四
练习
3、农田生态系统中假设有两条主要的 食物链:
(3)这一地域内所有的猫头鹰构成一个 种群
.
(4)在此食物网中猫头鹰占 两 个营养级,分别是
第三、第四营养级
5、某岛阳光灿烂,水丰土肥,花草树木长的郁郁葱葱,
小鸟在枝头鸣叫,还有猫头鹰、鼠、蛇等动物的活动;同
时还有许多昆虫、真菌和腐烂的动植物尸体。请根据以上
描述回答:
(1)这个小岛能否构成一个生态系统?为什么?
总之,生态系统就是在一定的空间和时间内, 在各种生物之间以及生物与无机环境之间,通过能 量流动和物质循环而相互作用的一个自然系统。
二、生态系统具有一定的结 构
生态系统的成分
非生物物 质和能量
生产者 消费者
分解者
(二)食物链、食物网(生态系统的营养结构)
在生态系统中,各种生物之间由于食物关 系而形成的一种联系叫做食物链。
(2)食虫鸟是第 3
营养级
(3)这个小岛上的分解者是 真菌 。
(4)写出2~3条食物链。
草 昆虫 食虫鸟 草 鼠 猫头鹰 草 鼠 蛇 猫头鹰
6、下图的南极生态系统,包括_____5_条食物链, ____虎__鲸__、__企__鹅__、__海_ 生豹物 属 于 三 级 消 费 者 ,
_虎__鲸__、__海__豹____生物占有

6.铜山湖远离城市,所以,能够本分 地、无 欲无求 地、自 然而然 地进行 着四季 轮回、 昼夜更 替,春 绿夏艳 秋静冬 安,白 天张扬 着活力 ,夜晚 安守着 宁静。 她,不 近人亦 不远人 ,不为 秋愁亦 不为春 喜,只 顺其自 然地存 在着, 任人亲 疏。

7.记得《易.系辞上》说过这样的话 :圣人 与天地 相似, 所以不 违背自 然规律 ;知道 周围万 物而以 其道成 就天下 ,所以 不会有 过失; 乐天知 命,没 有忧愁 ;安于 所居之 地,敦 厚而施 行仁德 ,所以 能爱。
2.食物网中蜘蛛和蟾蜍的关系是_ _ _ _捕_ _食_和_ _竞_争_ _ _ 3.猫头鹰共占有_ _四_ _个营养极,它们分别是_ _ _ _三、四、五、六 4.该草原生态系统中所有生物共同组成一个_ _ _ _生_物群落
5.图中箭头除表示相关两种生物之间捕食与被捕食的关系外,还表
示生态系统中_ _ _ _能_ _量_ _流动的方向.

4.浊雾笼罩下的财富不夜城,不仅侵 蚀了星 星的亮 光,而 且泯灭 了心灵 的光芒 ,使我 们的眼 睛近视 、散光 且老花 ,失去 了辨别 真伪、 美丑、 善恶的 天然能 力,使 我们的 心迷茫 且苦闷 。生活 在城市 ,我们 几乎忘 了:夜 ,本该 是黑的 ,本该 是有星 星的, 本该是 安静的 ,本该 带着人 们心安 理得地 歇息的 。
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