人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案
五年级语文《落花生》教案（通用5篇）
五年级语文《落花生》教案（通用5篇）五年级语文《落花生》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的五年级语文《落花生》教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级语文《落花生》教案1学习目标1、学会本课7个生字。
2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
课前准备学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。
教学过程第一课时解题导入齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
初读课文，整体感知自主识字。
a．轻声读课文，画出生字新词。
b．指名读课文，全班正音。
(如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
)c．拼读生字，重点强化。
(由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法。
)d．在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释。
)读通顺课文，感知文本内容。
a．同桌互读，把课文读通读顺。
(给足时间让学生读书。
)b．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?默读课文，理清思路课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。
本文是按什么顺序写的?(讨论并明确分段。
)布置作业熟读课文，抄写生字、新词。
第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?细读课文、突破重难点读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜。
五上落花生课文
五上落花生课文一、课文原文。
我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生。
”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
二、生字词。
1. 生字。
- 亩（mǔ）：地积单位，10分等于1亩，100亩等于1顷。
- 播（bō）：撒种。
如“播种”。
- 浇（jiāo）：由上往下淋，洒。
如“浇水”。
- 吩（fēn）：〔吩咐〕口头指派或命令。
- 咐（fù）：见“吩”字。
- 亭（tíng）：有顶无墙，供休息用的建筑物。
- 慕（mù）：向往，敬仰。
如“爱慕”。
- 矮（ǎi）：人的身材短。
也指高度小的。
2. 词语。
- 开辟：开拓发展。
文中指把荒地开垦出来种花生。
- 居然：表示出乎预料。
- 爱慕：因喜爱而向往。
三、文章结构与主旨。
1. 结构。
- 第一部分（1 - 2段）：写种花生和收花生的经过。
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文【课文原文】爷爷家离城市很远，那里有一片农田，爷爷家就在农田旁边。
这个假期，我来到爷爷家玩。
爷爷家曾经是个富翁，可是后来家运不济，变成了贫困户。
虽然这样，可是爷爷家的农田还是很肥沃的。
爷爷家的农田上，有一大片的落花生地。
只听爷爷说：早些年落花生的收成都很好，但是这几年，因为天气不好，收成就不是很好了。
落花生地里地上全是枯黄的藤蔓，不时地，还会有点点绿色的嫩芽从地里钻出来。
这就是落花生的芽，落花生要从这嫩芽里长出来。
突然，我看见地上有一粒落花生，它小小的，像一个小球那么大小。
我赶紧跑去捡起来，用力一抖，就把它的外壳震掉了。
落花生外壳很硬，里面却很软。
看！脆脆的小苗清晰可见。
原来落花生在地里长成，也是要经过这么一个过程的，很不容易呢！【课文教案】【教学目标】 1.了解落花生的特点及其生命过程 2.提高学生观察能力、口观、写观能力【教学重难点】学生能够了解落花生的特点及其生命过程；掌握调动口观、写观的技巧。
【教学准备】图片、视频【教学过程】一、导入1. 课前准备图片，引发学生对落花生的兴趣。
2. 教师引导学生思考：落花生和其他种子有什么不同的地方？二、新课展示 1. 带领学生阅读全文，理解落花生生长的过程； 2. 配合图片，观看视频，讲解落花生从种子到成熟的全过程； 3. 让学生口观、写观落花生，掌握观察技巧，并在本学期日记中记录每周对落花生的观察感受。
三、讲解重点 1. 正确解读落花生生长的过程； 2. 辨析落花生与其他种子的异同，提高学生口观、写观的技巧。
四、教学工具引导学生动手实践，探究落花生的生长过程。
五、课堂总结回顾本节课的主要内容，再次强调观察落花生需要的能力、技巧和注意事项。
【教学反思】通过使用口观、写观的技巧，本节课达到了新课标对口语交际的要求，学生的口语表达能力和写作水平都得到了提高。
同时，通过视频、图片，学生对落花生的生长有了更加深刻的理解。
人教版五年级上册语文《落花生》教学设计3篇
人教版五年级上册语文《落花生》教学设计3篇一、激趣导入1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。
2．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？花生的花开败以后，自然脱落，子房柄迅速向下生长钻入土中，在土里发育成果实，这就叫落花而生，所以又叫落花生。
3.落花生不仅是农作物的名字，也是我们今天学习的这篇课文作者的笔名。
他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，让我们一起走进课文《落花生》。
二、初读课文1．请同学们自由读课文。
2.这些词语你会读么？吩咐榨油爱慕石榴茅亭半亩播种（注意“种”的读音）三、理清思路1.快速浏览课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容?（种花生—收花生—尝花生—议花生）2．请你找一下这些内容分别在那些段落？3.哪些是详写，哪些是略写？作者为什么这样安排？这样安排有什么好处？（主次分明，详略得当）四、细读课文，重点感悟1.学习第一自然段自由读，指名读。
哪些词语写了种花生的经过？这些词语顺序能颠倒么？从“居然”体会到什么？所以也可以看出花生的存活能力强，也更表现了收获花生的意外和惊喜。
指导朗读。
（读出惊喜）2.所以为了庆祝收获，提议过一个收获节。
在收获节上我们一家人议论了花生的好处，我们是怎样议论的呢？默读课文3—14自然段。
分角色朗读。
三个孩子分别说花生的好处是什么？你还知道花生有其他好处吗？父亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。
父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段，完成表格。
通过表格中花生和桃子、石榴、苹果的对比，你体会到花生的哪些可贵之处？同桌交流。
从哪些词语中或句子中体会到什么？“埋在地里”不图虚名不炫耀“矮矮地”不张扬默默无闻通过对比，我们发现花生虽然外表不好看但有内在的可贵之处：即使成熟也无声无息，不急于表露齐读这段话。
父亲仅仅实在说花生么？父亲希望我们学习花生什么？（引出：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
五年级上册《落花生》课文原文
五年级上册《落花生》课文原文《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
接下来小编搜集了五年级上册《落花生》课文原文，欢迎查看。
五年级上册《落花生》课文原文我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天*不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
《落花生》写作特点《落花生》这篇习作例文在写作上主要的特点是以物喻人。
例文通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的好处，告诉我们做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
我们可以从下面几点去学习这篇例文。
1、例文在结构上以“落花生”为线索，按“种花生—收花生—尝花生—议花生”顺序写的。
收获节时对花生的议论是重点，至于种花生和收花生的情况写得简略。
这样组织材料文章脉络清楚、重点突出、主次分明。
人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案
落花生許地山我們家的後園有半畝空地。
母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那麼愛吃花生，就開闢出來種花生吧。
”我們姐弟幾個都很高興，買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，居然收穫了。
母親說：“今晚我們過一個收穫節，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還咐附就在後園的茅亭裏過這個節。
那晚上天色不大好。
可父親也來了，實在很難得。
父親說：“你們愛吃花生嗎？”我們爭著答應：“愛！”“誰能把花生的好處說出來？”姐姐說：“花生的味兒美。
”哥哥說：“花生可以榨油。
”我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。
這就是它的好處。
”父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地裏，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。
你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，也必須挖起來才知道。
”我們都說是，母親也點點頭。
父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
”我說：“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對人沒有好處的人。
”父親說：“對。
這是我對你們的希望。
”我們談到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父親的話深深地印在我的心上。
教案學情分析本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。
在引導學生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。
以學生的自讀自悟為基礎，教師作適當點撥，引導學生由內容到思想，由花生的生長特點到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教師一廂情願地說教。
二要注重引導學生聯繫生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯繫起來，突破本課教學難點，要對作者的立意有所瞭解，取得認同。
三要尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。
教學目標1、理解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。
《落花生》五年级上册语文第二课教案设计
《落花生》五年级上册语文第二课教案设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版五年级上册《落花生》课文
人教版五年级上册《落花生》课文人教版五年级上册《落花生》课文落花生我们家的后园有半亩空地。
母亲说：让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：你们爱吃花生吗?”我们争着答应：爱!”谁能把花生的好处说出来?”姐姐说：花生的味儿美。
”哥哥说：花生可以榨油。
”我说：花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”父亲说：对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。
《落花生》知识点1、《落花生》是一篇叙事散文，采用借物喻人的写作方法，告诉我们，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
(有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。
)作者许地山通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的`人生理想和价值观。
人教部编版小学五年级语文上册《落花生》优秀教案
人教部编版小学五年级语文上册《落花生》优秀教案教材简析：精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。
教学目标：1．能分角色朗读课文，朗读中体味情感，并能在合作与探究中提高自主思考能力。
2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
教学重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得应该做一个有用的人。
教学难点：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．初步理解详略得当和借物喻人的写法。
课时安排：一课时课前准备：制作多媒体课件教学方法：在朗读中品味，在探讨交流中提高教学过程：一、激情导趣，揭示课题1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）2．出示花生的课件，板书课题，学生齐读课题，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生，所以叫落花生。
二．初读课文，理清记叙线索1、教师提问引导：课文围绕题目写了哪些内容?请同学们用简练的话概括出来。
（全文写了种花生、收花生、吃花生、议花生）2、分开层次，确定重点请学生们结合文本找到种花生、收花生、尝花生、议花生的相应段落。
（种花生、收花生、尝花生共用了2个自然段，议花生用了13个自然段，借以引出本文详略得当的写作手法）3、确定学法“种花生、收花生、尝花生”略学，“议花生”详学。
五年级上册落花生课文原文
五年级上册落花生课文原文我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
创作背景许地山生逢甲午战败中被割让给日本的台湾变乱时期，父亲当时率部奋力抵抗日侵，不敌而败，年幼的许地山却对这份国恨家仇感到了刻骨铭心的痛，之后随父亲迁居回大陆福建。
19岁时，家境拮据，许地山开始自谋生活。
21岁那年由于家道贫苦，不得不赴离家甚远的缅甸仰光任教，在仰光的三年时间里，远离亲人和故乡的'许地山，经历了种种艰辛。
1919年“五四”运动爆发，正在燕京大学读书的许地山写文章、开会、演讲，在示威游行中冲锋在前，不畏强幕，成为反帝反封建的先锋战士。
1919年的“五四”时期，是“人的自觉”和“个性解放”的时代。
作品鉴赏主题思想《落花生》散文，从一粒花生映照出人生。
人教版五年级上册《落花生》课文教案
人教版五年级上册《落花生》课文教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会分析课文的结构和写作方法。
2.过程与方法（1）通过讨论、合作学习，培养学生合作意识。
（2）运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生学会观察、发现、思考的能力。
二、教学重难点1.教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点（1）分析课文的结构和写作方法。
（2）培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
三、教学过程1.导入（1）教师出示一颗花生，引导学生观察花生的外形。
（2）学生分享自己对花生的了解。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师检查学生的朗读情况，纠正发音、停顿等。
（3）学生回答问题，理解课文大意。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，学生跟读、认读。
（2）学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
4.分析课文结构（1）教师引导学生分析课文的结构，如：总分总、总分等。
（2）学生分享自己的分析成果。
5.学习课文内容（1）教师引导学生学习课文内容，如：花生生长的过程、花生的价值等。
（2）学生分享自己的学习心得。
6.课堂小结（2）学生分享自己的收获。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）课外阅读关于花生的资料，了解花生的种植方法、营养价值等。
四、教学反思本节课通过引导学生观察花生、学习生字词、分析课文结构、学习课文内容等环节，使学生掌握了课文的主旨和寓意，培养了学生热爱自然、关爱生命的情感。
在教学过程中，教师注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作学习的能力。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。
重难点补充：1.教学重点（1）在朗读课文时，教师可以提问：“同学们，你们在朗读的时候，觉得哪个地方的情感最打动你们？”引导学生关注课文中描绘花生生长环境和过程的句子，体会作者的情感。
部编版五年级上册语文落花生课文及教案
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人教版五年级上册语文《落花生》教案
人教版五年级上册语文《落花生》教案人教版五年级上册语文《落花生》教案五年级上册语文《落花生》教案1《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。
《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。
因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。
这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。
另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。
《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。
考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。
对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。
第一课时：一、教学目标。
1、认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2、能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
3、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
4、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
5、了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学准备。
1、根据需要制作多媒体课件。
2、布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。
三、教学过程。
人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》教案
人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》教案一、教材分析1. 教材内容本课为人教部编版语文五年级上册第2课，内容为一则描写秋收季节的寓言故事《落花生》。
2. 教材特点•绘声绘色的描写风格，生动展现了农民丰收的场面。
•通过一笔一划的描述，培养学生对农耕文化的理解和热爱。
二、教学目标1. 知识目标•能够理解故事中的寓意和内涵。
•能够认读生词，掌握相关词汇的意思。
2. 能力目标•能够理解寓言故事的结构和故事情节。
•能够运用所学知识进行思维拓展和文学创作。
3. 情感目标•培养学生对农耕文化和传统文化的热爱和尊重。
三、教学重难点1. 教学重点•理解故事《落花生》的主题和寓意。
•掌握故事中的关键词汇及句型。
2. 教学难点•运用所学知识进行情感升华和文学创作。
四、教学过程1. 导入通过简单的生活场景引入，让学生回想起在农村里看到过或听过的丰收场景。
2. 学习故事《落花生》(1) 故事导入讲解故事背景和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
(2) 故事阅读逐段阅读故事，让学生仔细品味每一个细节。
3. 课文分析和讨论引导学生理解故事的寓意，展开思考和讨论。
4. 生词学习讲解生词及相关用法，让学生能够灵活运用。
5. 情感升华和文学创作通过故事的学习，引导学生进行情感升华和文学创作，表达对农耕文化的情感。
五、课堂反思本节课以《落花生》为主线，通过寓言故事的讲解，使学生了解农耕文化，培养其对传统文化的热爱和尊重。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和参与讨论，达到了预期的教学效果。
六、作业布置1. 完成课后习题让学生整理和归纳故事的主要内容，写出对故事的理解和感悟。
2. 文学创作要求学生根据故事的主题或情感，进行文学创作，可以是散文、诗歌或小故事。
七、评价与展望通过本节课的教学，学生对农耕文化和传统文化有了更深入的了解，培养了其对文学的兴趣和创造力。
在未来的教学中，将进一步挖掘故事的内涵和意蕴，引导学生进行更加深入的思考和探究。
五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇
五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇《落花生》是本单元的第二篇精读课文，它以花生映照人生，文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序记叙了作者小时候的一次家庭活动和从中受到的教育。
下面小编给大家带来五年级上册语文第二课《落花生》教案5篇，希望大家喜欢!五年级上册语文第二课《落花生》教案1一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲己名字的含义。
3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里;能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
二、适用年级：五年级三、教学过程：(一)、谈话导入，揭示课题1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢(二)、初读课文，整体感知1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。
(统计讲评)2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
3、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。
4、提名四人分角色朗读课文。
5、分成四人小组，分角色朗读课文。
(三)、探究课文，理解感悟1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。
2、再请一小组到前面演出，演后评议。
3、公推的一组到前面演出。
演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最可贵的用处是什么(通过重点词来理解含义深刻的句子)6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人(四)、联系实际，学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗举例说明。
(发挥想象，踊跃发言)2、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。
五年级上册语文《落花生》教案
五年级上册语文《落花生》教案人教版五年级上册语文《落花生》教案（通用13篇）人教版五年级上册语文《落花生》教案（通用13篇）教学目标：1、掌握本课7个生字，能正确背诵第10自然段，理解“居然”并造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
课前准备：搜集“落花生、作者”的资料。
多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、谜语导入。
同学们你们喜欢谜语吗？老师给同学们猜个谜语乐意吗？1、谜面：麻屋子、红帐子，里面睡着个白胖子。
对了，同学们真聪明，谜底就是特别熟悉的花生。
老师课前查找了一份资料，请看课件。
2、今天我们就来学习一篇以落花生为题的文章。
板书课题，学生齐读两遍课题。
二、初读课文，整体感知。
1、过渡：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就检查一下，看还认不认识这些生字词。
示课件（指名读、开火车读）2、自由读课文，请看自读要求：①要求读准字音，读通句子。
②课文围绕落花生写了哪些事？种花生，收花生板书：准备过收获节过收获节（真了不起，能用一句简练的话概括出来）三、理清脉络。
默读课文，请看默读要求：1、课文有几个自然段。
2、按什么顺序写三件事的，这三件事分别是哪些自然段，可分为几个部分，每部分讲了什么3、课文重点写了什么？（可以分为三段。
2《落花生》(教案) 语文五年级上册
课题 2.落花生教师【核心素养目标】文化自信：学习花生默默奉献的品质，懂得做人不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理。
语言运用：理解文章中含义深刻的句子，并懂得运用。
思维能力：学会详略得当的写法。
审美创造：学习有益于社会的人生理想和价值观。
【课文解析】《落花生》是五年级上册语文第一单元的第二篇精读课文，它以花生映照人生，文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序记叙了作者小时候的一次家庭活动和从中受到的教育。
课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过“花生收获节”时议花生的情景，由花生的特点道出作者许地山的父亲希望孩子们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，体现了不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。
内容安排详略得当，略写“种花生”和“收花生”，详写了“议花生”，语言通俗易懂，父亲和孩子们的一问一答，亲切自然，平易质朴。
【教学目标】1.认识5个生字，会写10个生字，会写7个词语。
2.能分角色有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3.能理解课文中含义深刻的语句，懂得课文借助落花生说明的做人的道理。
4.能仿照课文借物喻人的写法，写一写由某一种事物想到的人。
【教学重点】能理解课文中含义深刻的语句，懂得课文借助落花生说明的做人的道理。
【教学难点】理解含义深刻的语句。
【课前准备】PPT多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“亩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、吩咐”等7个词语。
2.初步感知课文，理清课文脉络，了解课文主要内容。
【教学过程】一、猜谜激趣导入1.教师引导：大家看一下屏幕上的谜语，读一读，猜一猜。
猜谜语：白胖孩，做沙滩，外穿大麻衣，里套小红衫。
大家都猜出来谜底是什么了吧？对，就是花生。
今天我们就来学习一篇关于花生的课文。
板书课题（2 落花生），齐读课题。
播放PPT课件中的图片并提问：这个谜语写出了花生的特点，花生也叫落花生，为什么叫落花生呢？根据课前预习中查了资料，请学生汇报。
人教版五年级上册语文《落花生》原文及教案
人教版五年级上册语文《落花生》原文及教案五年级上册语文《落花生》原文我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
那晚的天色不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗?”我们争着答应：“爱!”“谁能把花生的好处说出来?”姐姐说：“花生的味道很美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
五年级上册语文《落花生》教案一、教学目标(一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
(二)概括课文中心思想，练习分清课文主次。
(三)练习用“居然”“成熟”造句。
(四)有感情地朗读课文。
背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.练习根据课文的中心，分清主次。
三、教学难点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程(一)复习检查，引入新课。
指名三名学生有感情地分段朗读课文。
普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
语文课文《落花生》教案
语文课文《落花生》教案语文课文《落花生》教案（精选14篇）语文课文《落花生》教案篇1一、说教材《落花生》一文选自九年义务教育六年制学校教材第十册第五单元中的一篇讲读课文。
本文通过介绍一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让同学懂得：人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。
因此，本课的教学目标有以下四点：1、学会本课6个生字，正确读写“竟然”、“榨油”、“廉价”、“喜爱”、“风光”、“叮嘱”、“辨别”等词语。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行，懂得”人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人“的道理。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点是：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
二、说教材的教法和学法本课通过采纳借物喻人的写法，让同学对`课文中花生品行的学习，使同学深刻熟悉到什么是有用的人，什么是只讲风光而对别人没有用的人。
所以教学这篇课文，我采纳多种新奇的教学方法。
主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。
使用情景教学法是由于课文采纳到借物喻人的写法。
为了让同学通过学习花生形状不美却很有用的熟悉，我特意采纳这一教学方法。
这样可以激发同学对新内容产生深厚的学习爱好。
使用讲授法是由于本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点老师要讲解，这样同学才能在较短的时间内把握有关内容，便于发挥老师的主导作用。
使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导同学用已有的学问和阅历来解决文中的疑点、难点。
利用这一方法，目的是能够充分调动同学学习的主动性和学习的目的性。
培育同学的思维力量和口头表达力量。
使用启发式教学法，是确定学校语文教学方法的指导思想，老师对文中的问题给人以点拨教导，指导同学学习，培育他们的独立思索力量和探究力量。
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人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案
我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你
们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，
买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们
的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后
园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。
可父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”
我们争着答应：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味儿美。
”
哥哥说：“花生能够榨油。
”
我说：“花生的价钱便宜，谁都能够买来吃，都喜欢吃。
这就是
它的好处。
”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，
使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也
不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。
”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，不过很有用。
”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有
好处的人。
”
父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”
我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印
在我的心上。
教案
学情分析
本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。
在引导学
生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证
学生个体实行充分阅读、思考和小组实行交流讨论的时间。
以学生的
自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生
的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。
二要注重引导学生联系生活中的所见
所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。
三要尊重学生的不同体验，允
许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
教学目标
1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
2、分清课文的主次。
3、有感情地朗读课文。
教学重点和难点
通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。
教学过程
教学时间：2课时
第一课时
一、激趣导入。