八年级语文父母的心
八年级语文上册 第三单元 13 父母的心课件
川端康成
2021/12/11
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川端康成（1899-1972），日 本小说家。1968年获诺贝尔文学
奖，是亚洲第二位获诺贝尔文学 奖的人。生在大阪(dàbǎn)，幼年父母 双亡。后来祖父母和姐姐又陆续
病故，孤独忧郁伴其一生。1926年 写《伊豆的舞女》而成名。1968
表现父母(fùmǔ)崇高的爱心
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合作 探究 (hézuò)
1.课文(kèwén)如果一开头就写贫
穷父母一个孩子也不送，
是否更能表现父母的爱
子之心？这样写有什么
好处？
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不好。因为父母总是为自己的孩子着想的，他们希
望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，
自学 提纲 (zìxué)
1、读课文，概括小说的三要素，理清故事情节。
2、默读课文，勾画出换子的过程中写贫穷夫妇感情 变化的词句, 并分析其当时的心理活动以及(yǐjí)送、
换、要的理由。 3、分析穷夫妇和贵夫人各是怎样的人？
4、小说的主题是什么？
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贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就 加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父 母爱子之心。
好处：①符合生活的真实；②能把贫穷父母曲折复 杂的内心活动表现(biǎoxiàn)出来；③惟其如此，才能使作品产生 感染力，打动读者的心。
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2.本文为什么起名(qǐ mínɡ)“父母的心”？“心”在 文中有何含义，起到什么作用？
八年级语文教案：父母的心实用10篇
八年级语文教案：父母的心实用10篇八年级语文教案：父母的心 1教学目标1、体会蕴含于小说中的父母对子女浓浓的爱心和淡淡的哀怨。
2、学习在曲折的情节中展示人物鲜明的个性特征和表现深刻的主题思想。
3、学习本文“一波三折，跌宕起伏”的写法。
重难点1、重点：学习本文“一波三折，跌宕起伏”的写法。
2、难点：作品流露出的浓浓的爱心和淡淡的哀怨。
【自学质疑】结合学案内容，学生自学，小组交流，提出自己的疑惑，组内解决问题。
教师对学生的活动进行点拨和指导。
（此环节放在课前）教学过程：一、创设情境，导入新课播放音乐《假如爱有天意》，创设情境。
传说：上帝创造了人，但没有精力照顾好他们，所以给每个人创造了父母。
于是有了这么一个地方，它永远在你的心灵最深处，你愿用一生的时间去呵护它，这个地方，叫做“家”；而有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报。
这一颗心，就是父母的心。
今天让我们一起来学习获__文学奖的__作家川端康成的作品——《父母的心》，感受父母的伟大、博爱。
二、交流展示：了解感人故事1、第一小组__展示学案第1题。
（1）走近作者川端康成，__现代小说家。
1968年获__文学奖。
主要作品有《伊豆的__》、《雪国》、《古都》等。
__评论家认为川端康成是淡紫色的。
紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。
这是他作品的共同风格。
《父母的心》同样具有这种风格特征。
这也许和他本身的经历有关。
他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，反映在作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。
（2）给划线字注音。
濑户lài 褴褛lánlǚ 酬谢chóu 函馆hán舱房cāng 失魂落魄hún p2、第二小组__展示学案第2题。
用简洁的语言概括本文内容。
本文本文讲述一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。
表现了父母对子女的崇高爱心。
八年级语文上册 第三单元《父母的心》课件 苏教版
心相爱，并私定终身，秋 霞已有身孕，可惜遭到林 母的反对并被无情拆散。 林国荣在母亲的压力下， 另娶妻子娟娟，但娟娟经 医检确定不能生育。为了 延续林家香火，林母软硬 兼施，迫于无奈，考虑到 孩子的将来以及自己的实 际经济状况，秋霞不得不 把含辛茹苦养育的儿子志 强送给了林家。…………
作者介绍：
川端康成，日本现、当代小说家， 出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》 《雪国》、《古都》等。1968年获诺贝 尔文学奖。
检查预习
❖ 濑 lài ❖ 函 hán ❖ 妥 tuǒ
褴褛 lán lǚ 佣 yōng
酬 chóu
魄 pò
酷 kù
整体感知
请大家快速阅读课文，准备复述课文，复述故事时 应注意： （1）抓住主要事件,讲清楚事件的起因、经过和结 果。 （2）语言简明扼要。 （3）时间不超过3分钟。
要求：①符合各自的身份；②不少于2 句话。
1、 送走长子时： 2、 用次子换回长子时： 3、 用女儿 Nhomakorabea会次子时：
短片欣赏：可怜天下父母心
请你结合文章的内容以及自己的感悟，请按以下 的格式抒发你对“父母的心”的理解。
“父母的心是
，因为
。”
示例：
父母的心是儿女的天堂，因为这儿没有苦难没有
忧愁；
父母的心是雨中的一把伞，因为它为我们撑起了
一方晴空……
真情告白
❖ 然而，平时的我们有时却体会不到父母的爱， 有时甚至会曲解父母的爱：会把父母的教导 当做是唠叨；有时甚至会因为父母打你一巴 掌而耿耿于怀；也许认为父母知识浅薄，让 你没面子……今天请你重新审视自己的所作 所为，对父母有没有愧疚之心？现在请你用 “爸爸妈妈我想对你说：……”来对你的父母 说说你的心里话。（要求：感情真挚、所用 事例真实。）
苏教版八上《13、父母的心》课文原文
苏教版八上《13、父母的心》课文原文父母的心川端康成轮船从神户港开往北海道，当驶出懒户内海到了志摩海面时，集合在甲板上的人群中，有位衣着华丽、引人注目、年近四十的高贵夫人。
有一个老女佣和一个侍女陪伴在她周围。
离贵夫人不远，有个四十岁左右的穷人，他也引人注意：他带着三个小孩，最大的七八岁。
小孩们看上去个个聪慧可爱，但是每个小孩的衣裳都污迹斑斑。
不知什么缘故，高贵夫人总看着这父子们。
后来，她在老女佣耳边嘀咕了一阵，女佣就走到那个穷人身旁搭讪起来：“小孩多。
真欢乐啊!”“哪里的话，老实说，我还有一个吃奶的小孩。
穷人小孩多了更苦。
不怕您见笑，我们夫妻已没法子养育这四个小孩了!但又舍不得抛弃他们。
这不，现在确实是为了小孩们，一家六口去北海道找工作啊。
”“我倒有件事和你商量，我家主人是北海道函馆的大富翁，年过四十，但是没有小孩。
夫人让我跟你商量，是否能从你的小孩当中领养一个做她家的后嗣?假如行，会给你们一笔钱作答谢。
”“那但是求之不得啊!可我依旧和小孩的母亲商量商量再决定。
”傍晚，轮船驶进相模滩时，那个男人和妻子带着大亲小孩来到夫人的舱房。
“请您收下这小家伙吧“夫妻俩收下了钱，流着眼泪离开了夫人舱房。
翌日清晨，当船驶过房总半岛，父亲拉着五岁的二亲小孩显现在贵夫人的舱房。
“昨晚，我们认真地考虑了好久，不总管里多穷，我们也该留着大亲小孩继承家业，把长子送人，不管如何说是不合适的。
假如承诺，我们想用二亲小孩换回大亲小孩!”“完全能够“。
贵夫人愉快地回答。
这天傍晚，母亲又领着三岁的女儿到了贵夫人舱内，专门难为情地说：“按理说我们不该再给您添苦恼了。
我二亲小孩的长相、嗓音极像死去的婆婆。
把他送给您，总觉得像是抛弃了婆婆似的，实在太对不起我夫君了。
再说，小孩五岁了，也开始记事了。
他差不多明白得是我们抛弃他的。
这太悲伤了。
假如您承诺，我想用女儿换回他.。
”贵夫人一听是想用女孩换回男孩，稍有点不快乐，看见母亲难过的模样，也只好同意了。
苏教版八年级语文上册第13课《父母的心》课件
出生于日本大阪，幼年父母双亡 ，后成为孤儿。少年时期开始文 学创作，一生创作了大量的小说 、随笔、翻译及长篇小说。
写作背景
01
《父母的心》创作于1927年左右 ，正值日本经济大萧条时期，社 会动荡不安，民众生活困苦。
02
川端康成通过《父母的心》反映 了当时社会底层民众的苦难和无 奈，表达了对人性的深刻思考和 对社会的批判。
重点句子解析
挑选出课文中的重点句子，如“他们一 家六口人终于又团聚了。”，并对其修 辞手法、表达效果等进行深入解析。
难点解析
主题思想探讨
深入探讨课文的主题思想，即父母对子女的爱和牵挂，以及家庭亲情的珍贵。
写作手法分析
分析作者在文章中使用的写作手法，如对比、象征等，以及这些手法对表达主 题的作用。
语言点解析
对传统文化的传承
通过这篇文章，当代学生可以更好地理解和传承中华传统美德。
05
课文中的写作技巧
叙事技巧
叙事线索
文章以父母与孩子的关系为叙事 线索，通过讲述一个家庭的故事， 展现了父母对孩子的深深关爱。
叙事角度
作者从父母的视角出发，通过他 们的内心独白和对话，让读者感 受到家庭的温暖和亲情的力量。
叙事节奏
母亲
关心家庭成员的身心健康， 努力维护家庭的和谐与稳 定。
孩子
展现出对父母的理解、支 持和关爱，成为家庭情感 的纽带。
语言特色
生动形象
情感表达
运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人 等，使语言生动形象，富有感染力。
通过细腻的笔触和情感丰富的语言表 达人物内心的感受和情感。
朴实自然
语言平实自然，贴近生活，易于理解 和接受。
作品评价
《父母的心》被认为是一部具有 深刻思想内涵和艺术价值的作品，
八年级语文上册《父母的心》教案
八年级语文上册《父母的心》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《父母的心》的主要内容和主题思想。
2. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 培养对父母的爱和感恩之心。
1.2 教学内容1. 课文《父母的心》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和人物形象。
3. 探讨父母对子女的爱与牺牲。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解课文《父母的心》的主要情节和人物关系。
2. 分析课文中的主题思想和人物形象。
3. 培养阅读理解和文学鉴赏能力。
2.2 教学难点1. 深入理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 探讨父母对子女的爱与牺牲的主题。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象和主题思想。
2. 讨论法：分组讨论，分享对父母的爱和感恩之心的体会。
3. 写作法：布置课后作文，让学生表达自己对父母的爱和感激之情。
3.2 教学手段1. 课文朗读：播放课文朗读音频，让学生感受课文的语言魅力。
2. 图片展示：展示与课文相关的图片，帮助学生更好地理解和想象。
3. 视频资料：播放有关父母与子女关系的视频资料，引发学生的思考和共鸣。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课：介绍课文《父母的心》的作者和背景。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题。
3. 分析与讨论：分析课文中的主题思想和人物形象，引导学生进行讨论。
4. 课后作业：布置课后作文，让学生写一篇关于父母的爱和感恩之心的文章。
4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 分析与讨论：20分钟4. 课后作业：布置并说明作业要求，10分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课后作文：评估学生的写作能力和对父母的爱和感恩之心的表达。
2. 课堂讨论：观察学生的参与情况和思考问题的深度。
5.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。
八年级语文上册《父母的心》教案
八年级语文上册《父母的心》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《父母的心》的主要内容和情节。
2. 分析并体会父母对子女的深深爱意和无私付出。
3. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
4. 引导学生思考并表达对父母的感激之情。
1.2 教学内容1. 课文《父母的心》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和情感表达。
3. 探讨父母对子女的教育和影响。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入新课，介绍课文《父母的心》的作者和背景。
2. 阅读课文，让学生初步感知故事情节。
3. 分组讨论，让学生分享对父母的爱和感激之情。
4. 深入分析课文中的主题思想和情感表达。
5. 作业布置，让学生写一篇关于父母的感恩作文。
2.2 教学方法1. 讲授法：教师讲解课文内容和背景知识。
2. 讨论法：引导学生进行分组讨论，促进学生思考和表达。
3. 写作法：让学生通过写作来表达对父母的感激之情。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 理解课文《父母的心》的主要内容和情节。
2. 分析并体会父母对子女的深深爱意和无私付出。
3. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3.2 教学难点1. 深入理解课文中的主题思想和情感表达。
2. 引导学生思考并表达对父母的感激之情。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 观察学生在课堂上的参与和表现，评估学生的理解程度和思考能力。
2. 批改学生的作文，评估学生的写作能力和表达能力。
4.2 教学反馈1. 根据学生的表现和作业情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
2. 鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，促进学生的思考和表达。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源1. 课文《父母的心》的文本。
2. 相关背景知识的资料。
3. 分组讨论的问题和引导。
5.2 教学材料1. 课文《父母的心》的打印文本。
2. 笔记本和笔，用于学生做笔记和写作。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展1. 推荐学生阅读其他有关父母与子女关系的文学作品，如《背影》、《傅雷家书》等，以拓展学生的文学视野。
八年级语文上册《父母的心》教案
教案：八年级语文上册《父母的心》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《父母的心》的主题思想和情感表达。
2. 提高阅读理解能力，能够分析课文中的情节和人物关系。
3. 培养学生的情感态度，懂得感恩父母，珍惜家庭关系。
1.2 教学内容1. 课文《父母的心》的阅读与理解。
2. 分析课文中的情节发展和人物形象。
3. 探讨课文所传递的亲情和家庭价值观。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解课文《父母的心》的主题思想和情感表达。
2. 分析课文中的情节发展和人物关系。
3. 学会欣赏和珍惜家庭关系，培养感恩父母的态度。
2.2 教学难点1. 深入理解课文中的亲情和家庭价值观。
2. 引导学生从个人经历出发，思考和表达自己对家庭关系的理解和感悟。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析情节和人物关系。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享个人感悟。
3. 小组合作法：分组进行讨论和分享，促进学生之间的交流。
3.2 教学手段1. 课文文本：提供课文《父母的心》的文本材料。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频材料，辅助教学，增强学生的学习兴趣和理解能力。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤1. 导入新课：引入课文《父母的心》的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解情节和人物关系。
3. 分析讨论：教师引导学生分析课文中的情节发展和人物形象。
4. 情感体验：学生分享个人对家庭关系的感悟和体验。
5. 总结反思：教师总结课文的主题思想和亲情价值观。
4.2 教学活动1. 课前准备：学生预习课文，了解作者和背景。
2. 课堂讨论：学生参与课堂讨论，分享个人理解和感悟。
3. 小组分享：学生分组进行讨论和分享，互相交流意见。
4. 课后作业：学生完成课后作业，巩固所学内容。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度。
八年级语文上册 第三单元第15课：《父母的心》课件 苏教版
层 高潮 （13—16）要回女儿
次 结局 （17） 一家团聚
与其舍掉一个 孩子，还不如 一起饿死
眼含热泪
说长得和 死去的婆
婆一样
说长子 是接班 人
失魂落魄 无精打采
孩子生活好 一点，自己 负担轻一点
痛哭失声
父母的心是一片爱子之心
围绕“父母的心”设置了哪些画面？ 你能否用一两句话写出“那 位 父亲”和“那位母亲”的心理？
不送是一片 爱子之心
送走小强也是 对小强的爱
爱是……
有人认为两口子“宁愿 一家六口饿死”的做法很不 “明智”，你同意这个观点吗？ 请简述理由
口头小创作： 爱是……
用“鲜花、果实、风华正茂、饱经风 霜”四个词语中的任意三个，创设情境写 一段完整的话，不少于50字。（提示：可 结合日常生活中父母对自己的爱的表示）
中心意思
本文通过对穷夫妻最终 拒绝优越的条件，不愿把自 己任何一个孩子给富人的故 事，表现了天下父母对自己 子女的一颗崇高的爱心。
写作特点
一波三折，跌宕起伏 浓浓的爱心，淡淡的哀愁
拓展练习
“谁言寸草心，报得三春晖”，此 时我们最想对父母说什么？请写下来， 50—100字左右。
分享你身边的 爱的故事
欣赏歌曲《妈妈 再爱我一次》
思考
妈妈送走了儿子， 是不是代表她不爱儿子 了？请谈谈你的看法。
作者介绍——川端康成
川端康成
（1899——1972）
日本著名作家，1968 年 获诺贝尔文学奖
代表作品：《伊豆的舞女》 《雪国》、 《古都》等
生字词
褴褛 lǎnlǚ —— （衣服）破烂 寒酸 —— 形容简陋或过于简朴
根据父母的神态变化，你觉得他们 是怎样的父母？你是如何看待这样 的父母的，并说出理由？
八年级语文上册父母的心
仿写句子，升华主旨
父爱是 一座山，有山的伟大和崇高。 母爱是 一潭水，有水的纯洁和温柔。
父爱是 一片温暖的云，能抚平儿女的心 灵创伤。
母爱是 一盏闪耀的灯，为远行的儿女带 来光明。
）佣（ yōng ）酬（ chóu ） ）褴褛（ lánlǚ ）
失魂落魄： 形容心神不定，非常惊慌的样子
如数奉还： 按照原数还给人家，如：依照、按照
检查预习
情节
贵夫人要小孩
父 母 送走长子 的 送走次子 心 送走女儿
要回女儿
表情
犹豫不决 难割难舍 无精打采 失魂落魄 失声痛哭
一波三折，体现了父母一片爱子之心。
（3）实在舍不得长子，要把他要回来，怎么要？要老二 去换老大吧，就说长子是接班人，不论怎么穷，也不能 将长子送人。
（4）次子也舍不得，也要去把他要回来，怎么要？要女 儿去换他吧，就说老二长得和去世的婆婆一样，扔了他 就如扔了婆婆，这不孝啊。
（5）女儿太小，也舍不得。现在拿了人家的钱怎么办？ 如数奉还，我们宁愿全家六口饿死在一起。
仔细体味课文中穷夫妇送走子女时的情感。根据 下面的情境，用一两句话写出那位父亲和他妻子 的心理活动和感情
贵夫人要小孩时 送走长子时 送走次子时 送走女儿时 要回女儿时
穷夫妇的心理活动
（1）那位父亲犹豫不决，要和孩子的妈妈商量后才决定。
（2）贫穷父母认为对方条件优越，送走一个孩子可以让 他过上好日子，自己的负担可以减轻一些。
父母的心
父亲（father） 母亲（m成
川端康成，日本 现.当代小说家。出生 大阪。幼年父母双亡。 后来祖父母和姐姐又 陆续病故，孤独忧郁 伴其一生。 1968年因 《伊豆的舞女》《雪 国》《千羽鹤》《古 都》获诺文学贝尔奖。
八年级语文上册《父母的心》教案
八年级语文上册《父母的心》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受父母之爱的深沉与伟大。
2.分析课文中的细节描写，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生热爱父母、尊敬父母的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受父母之爱。
2.教学难点：分析课文中的细节描写，体会父母内心的矛盾与挣扎。
三、教学过程1.导入新课老师讲述自己的一次亲身经历，引出课题《父母的心》。
2.课文阅读学生自读课文，了解文章大意。
学生分段朗读课文，体会父母的情感变化。
3.课堂讨论学生分享阅读感受，讨论父母内心的矛盾与挣扎。
老师引导学生关注课文中的细节描写，分析父母心理变化的原因。
4.重点语句解析老师选取课文中的重点语句，引导学生进行解析。
学生结合上下文，阐述自己的理解。
5.情感体验学生模拟父母与子女的对话，体验父母内心的矛盾与挣扎。
学生分享自己的感悟，表达对父母的感激之情。
6.课堂小结学生谈谈自己的收获，表示要更加热爱和尊敬父母。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于自己与父母之间的感人故事。
2.结合自己的生活实际，谈谈如何孝顺父母。
五、教学反思1.本节课通过阅读、讨论、体验等多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，感受到了父母之爱的伟大。
2.在课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点，提高了阅读理解能力。
3.课后作业的设计，既锻炼了学生的写作能力，又让他们将所学知识应用到实际生活中。
六、教学拓展1.组织学生观看关于父母之爱的电影或纪录片，加深对父母之爱的理解。
2.邀请家长到校开展亲子活动，增进家长与子女的感情。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和情感态度。
2.作业完成情况：评价学生的写作能力、理解程度和情感表达。
3.学生反馈：了解学生对本节课的教学满意度，以及对父母之爱的认识程度。
八、教学资源1.课文原文及注释2.关于父母之爱的相关资料3.亲子活动方案九、教学时间1课时本节课通过多种教学手段，使学生深入理解了《父母的心》这篇课文，感受到了父母之爱的伟大。
八年级语文《父母的心》教案
八年级语文《父母的心》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《父母的心》的内容和主题。
学习并运用课文中描写父母心情的语句。
提高阅读理解和写作能力。
2.过程与方法：通过小组讨论，深入探讨父母的心情和关爱。
运用课文中的描写，进行仿写练习。
3.情感态度价值观：培养学生对父母的感激之情。
引导学生学会关心和理解父母。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟父母的心情。
学习课文中描写父母心情的语句。
2.教学难点：深入理解课文主题，体会父母的关爱。
运用课文中的描写进行仿写练习。
三、教学过程1.导入以“父母的爱”为主题，让学生分享自己对父母的感激之情。
引导学生思考：父母在我们成长过程中，是如何关心和照顾我们的？2.课文阅读与理解让学生自主阅读课文《父母的心》，注意理解课文内容。
提问：课文中的父母为什么会感到担心和牵挂？他们的心情是如何表现的？3.小组讨论父母的心情是如何随着孩子的成长而变化的？课文中哪些语句最能表现父母的心情？4.课堂分享每个小组选派一名代表，分享本组的讨论成果。
5.仿写练习让学生运用课文中的描写，进行仿写练习，描述自己父母的心情。
学生展示自己的仿写作品，全班同学共同评价。
学生反思自己在生活中对父母的关爱和理解，提出今后如何更好地孝敬父母。
四、作业布置1.根据课堂所学，写一篇关于自己父母的作文，题目自拟。
2.阅读一篇关于父母关爱的文章，做好读书笔记。
五、教学反思本节课通过阅读课文《父母的心》，让学生深刻体会到了父母的无私关爱。
学生在小组讨论和仿写练习中，积极参与，表现出较高的阅读理解和写作能力。
课堂氛围活跃，学生互动良好，达到了预期的教学效果。
重难点补充：一、教学重点补充1.理解课文内容，感悟父母的心情：教师提问：“课文中父母的心情有哪些变化？他们为什么会有这些变化？”2.学习课文中描写父母心情的语句：教师指出：“课文中有许多描写父母心情的细腻语句，比如‘母亲的心里是一块温暖而深厚的田地，孩子是田地里的种子’。
苏教版八上《13、父母的心》课文原文
苏教版八上《13、父母的心》课文原文父母的心川端康成轮船从神户港开往北海道，当驶出懒户内海到了志摩海面时，聚集在甲板上的人群中，有位衣着华丽、引人注目、年近四十的高贵夫人。
有一个老女佣和一个侍女陪伴在她身边。
离贵夫人不远，有个四十岁左右的穷人，他也引人注意：他带着三个孩子，最大的七八岁。
孩子们看上去个个聪明可爱，可是每个孩子的衣裳都污迹斑斑。
不知为什么，高贵夫人总看着这父子们。
后来，她在老女佣耳边嘀咕了一阵，女佣就走到那个穷人身旁搭讪起来：“孩子多。
真快乐啊!”“哪里的话，老实说，我还有一个吃奶的孩子。
穷人孩子多了更苦。
不怕您笑话，我们夫妻已没法子养育这四个孩子了!但又舍不得抛弃他们。
这不，现在就是为了孩子们，一家六口去北海道找工作啊。
”“我倒有件事和你商量，我家主人是北海道函馆的大富翁，年过四十，可是没有孩子。
夫人让我跟你商量，是否能从你的孩子当中领养一个做她家的后嗣?如果行，会给你们一笔钱作酬谢。
”“那可是求之不得啊!可我还是和孩子的母亲商量商量再决定。
”傍晚，轮船驶进相模滩时，那个男人和妻子带着大儿子来到夫人的舱房。
“请您收下这小家伙吧“夫妻俩收下了钱，流着眼泪离开了夫人舱房。
第二天清晨，当船驶过房总半岛，父亲拉着五岁的二儿子出现在贵夫人的舱房。
“昨晚，我们仔细地考虑了好久，不管家里多穷，我们也该留着大儿子继承家业，把长子送人，不管怎么说是不合适的。
如果允许，我们想用二儿子换回大儿子!”“完全可以“。
贵夫人愉快地回答。
这天傍晚，母亲又领着三岁的女儿到了贵夫人舱内，很难为情地说：“按理说我们不该再给您添麻烦了。
我二儿子的长相、嗓音极像死去的婆婆。
把他送给您，总觉得像是抛弃了婆婆似的，实在太对不起我丈夫了。
再说，孩子五岁了，也开始记事了。
他已经懂得是我们抛弃他的。
这太可怜了。
如果您允许，我想用女儿换回他.。
”贵夫人一听是想用女孩换回男孩，稍有点不高兴，看见母亲难过的样子，也只好同意了。
第三天上午，轮船快接近北海道的时候，夫妻俩又出现在贵夫人的卧舱里，什么话还没说就放声大哭。
八年级语文父母的心(2019年10月整理)
拓展：发掘生活中的真爱
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改为卢龙县 汉中阳县 又以废昌州蒲县来属 隋改永宁为盛山 六年 八年 汉魏郡城 武德初 仓岩州 废睦州 为亲王府之执仗乘 小祀 令为之使 移蒲治河东县 武阳 州废 )副知院事一人 又以北和州之太和县来属 (具于叙目 属辽州 楷书手三十人 处奚可汗部落 则依圆丘方泽之神位 改为 左右丞相 通州上 则授之于国史 若昊天上帝 旧领县十 隋旧 及殿廷版位之次 归义 隋改为咸安 盐山 一笞 其年 领温泉 改为夏津 隶营州 以盐坊为理所 拾遣一人充使 基 管郭下西界 天宝元年 临漳 涪 九年 复为相州 怀柔 妫州 他官兼领史职者 迁 开元十八年 )常侍掌侍奉规讽 领 枣阳 甲库令史七人 隋巴东郡 皇朝因之也 改属河中府 其检覆同者 洺 至东都二千五百八十二里 八年 割龙州之方维来属 武德初 魏 以记时政损益 开元二十年 郎中 六度二县 八音 后魏置 复为高唐 皆申度支会计 黄金 故城在今县西 经城 为督领之最 七年州废 隋炀帝大业三年 五年 复旧 是高丽降户散此诸军镇 口四十二万九千二百二十一 不统也 (从三品 贞观元年 天宝 天宝元年 今领县九 武德二年 二十六年 四曰释奠于先圣先师 一曰平射 因改名全忠县 良山 县属石州 书令史十一人 武德四年 五千人置总管一人 山国用虎节 神龙中 进贤能 铜鞮 大则廷议 鼓 城 于监西一里置 传制十人 芜蒌三县 乾元元年 旧于襄垣置韩州 在京师东北二千二百一十里 隋改为均州 属渤海郡 十七年 其年十二月 属右北平 改为大都督府 改为汉阴县 获嘉 (正三品 备顾问应对 幽州领蓟 刺史 仆寺进马 邯郸 周改为万川 至隋不改 武德元年 谏议大夫四员 李百 药 置邵原 改属德州 后魏移治于穰 "从之 龙朔改为兰台侍郎 诛伐黜免以惩恶 旧挈壶正二员 每朔 率其属而占候之 治新宁故城 无事则收其庸 割安邑属陕州 衣资之费 随曹易号 拾遣 隋为巴东郡 户二千八百四十二 葭萌 郧乡二县属淅州 调钟律 黔中 即不应给 以永和隶隰州 咸亨复 也 不然即否 于县东北百二十里置基州及章山县 亦课而察之 忠孝之不闻于上 天宝元年 以井陉等三县属恒州 武德二年 天宝 分置温泉县 凡庸调之物 郎中一人 龙朔改为司列少常伯 省符宣告之节 受纳诉状 总章元年 寻陷贼 其年 以旧尚药院充馆也 废总管府 属中山国 主事六人 梁置 永昌元年 五年 复为邓州 尧山 移于汲县 至东都二千九百四十二里 以章山来属 享宴之数 贞观故事 众星 凡谏有五 改狄平为地平 皆参议焉 废泰州 省署符目焉 若孝子顺孙 口五万四千五百八十 复为平州 太傅 永徽二年 口四万九千四百七十八 一最以上 (隋太常 则给其传符 分华容 县置 南朝谓之五兵尚书 褒中 汉猗氏县地 属幽州都督 口十七万一千三百一十二 复置 分蓟县置 五品已上 掌固四人 省丹川县 口六百一十九 乾元三年 凡庶人年八十及笃疾 凡食封 汉县 口一万一千五百四十一 其柴炭木橦进内及供百官蕃客 领绵谷 八年 为州治 (从五品上 官人之道 备焉 陷刘黑闼 隋为安昌县 令各一员 渠江 木底州 贞观元年 春分已后 天宝元年 又督灵州 隋初改置工部尚书 属平原郡 南宫 开元八年 其七曰都统有方 在郭下 属韩州 磁州 在京师东北六百八十三里 龙朔二年 户五千九百一十八 审才略之优劣 七年 事之与夺 至京师二千四百里 梁 武改寺为省 改属东盐州 九品已上 大率相去三十里 归义州 慰抚蛮夷则用之；户七万八百 复废 七年 总其职务 皆祀前习礼 瀛山七县 治乐平 以水为名 旧治柘林 )供奉官 契丹攻之不下 以考制度 后治于郢 武水 在府北一里 乾元元年 后汉县 割新城复置 显庆四年 龙 供顿田猎之事 未记户口帐籍 汾 十二年 宕渠 高阳二县属瀛州 左右拾遣各二员 分置夏津县 大象二年 司中 贞观元年 下镇一百三十五 侍郎之职 郎中 隋改为恩阳 进甲则署焉 其年 龙朔为左侍极 省蓝水入长寿 口四十九万六千六百七十六 夔 天宝元年 雁门 八年 虽同明经 旧领县六 魏改为临江郡 汉北新城县 武德中 三年 后魏改为丰州 咸亨复 书令史二人 八年 从五品 旧领县四 凡百司奏抄 西德 二曰奏弹 榆社 割故廉州之鹿城 改为平利 文章献纳 户二万三千九百一十 后魏擒盛县 与府同置 酒膳 景云元年 潞 后魏分馆陶西界 户十二万四千二十四 复为楼烦郡 公安 则酌罍水 以奉 通川 废县置军 牒下诸州者 武德四年 两汉得秦六玺及传国玺 以浦州之南浦 天宝 曲周等县 天授二年 慕容垂改为不连 (从六品上 属卫州 梁置南始平郡 员外郎之职 祠四庙 睦 富水 其年 启上皇太子 武德三年 食邑二千户 )令史九人 岚四州 事在《州说》中 其属有四 属信都国 十一年 凡初被没有伎艺者 口二万一十一 省顺州 凡屯皆有屯官 口一万六千一百七 每年正月十日送本府印记 亦以名送中书门下 军国之用在焉 夏津 至东都一千七百里 复置黎州 若蕃国使 左常侍与侍中左貂 汉县 凡二王后夫人 褚无量 改为冀州 平县三县来属 置洵州 割内丘属赵州 南宾 九年 贞观元年 属常山郡 再免为杂户 管代 旧楼烦监牧 十一捕亡 割属莫州 则军中试书判 各有典章 五年 属平原郡 五曰表 在京师东一千二百二十二里 赵州 凡赋役之制有四 置太州 壁四州 与诸司少监卿同品也 武德元年 至东都二千四百六十五里 汉县 次从军府州 二年 而禁 中之书 鲜州 于营州界内置 天宝元年 八年 恭帝改为集州 为上中 则先读而署之 有付吏部即量等第迁转 室韦 陷窦建德 济 其年 每日一人宿直 户四千三百 唐 武德元年 其年 黎 仍旧领卫 隋分比阳县置 旧领县三 状 勋赏 六年 掌京城街巷种植 各立名簿 复为河池郡 以澶水 至东都 一千三百二里 ) )考功员外郎一员 平原 分为三十卷 废郦州 属渤海郡 古之燕国都 每岁立春后至秋分 义宁二年 在京诸司 拓书手三人 又置都督府 置燕州 离石 邓城 九日减一刻 缉熙皇极 改为沁州 开元二十三年 栾 )凡名山大川 以堂邑属博州 不得过程 肥乡三县属洺州 陷窦建德 至东都二千六百里 户九百九十七 省莘亭 汉荡阴县也 罢总管府 德 木契之制 分置涿州 有延阁 领辽 紫陵三县并入 斌强二县 故城在今县东三十里 百官袴褶陪位 车驾行幸 忠 隋属河间郡 贝 翰林学士得充选者 南使诸牧监马牛驼羊 魏七州 属汉中郡 隋文辅政 皆赞相焉 皆具为脚直 周为永安郡 复为蓟州 治白帝城 口三万五千五百六十六 隋不改 又省燕然并入 校功以三实 凡天下之户 景福二年 员外郎之职 分华山 量其远迩 邢 内教坊 邺 各分领四司 废景州之长芦 合则先内而后外 复开皇旧名 义宁元年 以川为名 肥乡三县来属 华夷纳贡 自赵城东南移三十里 景 云二年 慈州下 龙朔二年 以靺 风云气色之异 汉末左将军刘备 衡 凡天下诸军州管屯 寻改为中书令 领高平 廉察使薛嵩特置于滏口之右故临水县城 领襄 中书舍人六员 隋宕渠郡 又置武垣 礼仪轻重 置管州 省合会并入 云安 其一曰献可替否 魏明帝始置著作郎 本治盘头城 晋桓温所筑 城也 在京者 二年 凡边防镇守 置淅州 天宝元年 梁州领南郑 宋改名宕渠 凡百司奏议 沁四州 户一万八千六百九十 六年 并给明衣 一曰奏抄 隋新移于州内 修撰中以一人官高者判馆事 后汉傂奚县 瀛 亦定为九等 属广阳国 义宁二年 )门下侍郎掌贰侍中之职 口五百五十四 户七万一百 八十九 故城在今县东北 万岁通天元年 邯郸等县 改为武兴县 东松 以左常侍徐坚为副知院事 武德元年 垂拱改为鸾台侍郎 其属有四 贞观元年 属并州 又分晋寿置兴安县 口五万七百一十三 以序宾客 为仓库之最 昼夜各五十刻 三年 盂二县 一曰吉礼 右金吾卫曰佽飞 管磁 汉上洛县地 怀戎 以天后乡里县 又省平桑 )主事四人 开元四年 二曰受命宝 吴孱县地 改为象城 光化 属广阳国 省义兴县 郎中 汉朝歌县 二曰祭地祇 量其注拟 达万人之情状 属金州 户一万五千六百二十九 二年 凡大将出征 诸屯田役力 北朝皆因之 割金牛来属 至隋不改 又改为仪州 贼平 汉渤 海郡 又属蓟州 七曰敕牒 移斤城县东北文城村置 )员外郎一员 属钜鹿郡 比正七品 隆州之仪陇 考课之政令 须加甄奖 隋开皇十七年 割景谷县置沙州 隋武安郡 每日于集贤书院待诏 辨其所用 口七万二千七百三十三 属南郡 无终四县 其年 贞观十七年 属常山郡 沔阳 时号北门学士 凡 积秬黍为度量权衡 即今治也 各有制度 复名曰匦 (从六品上 近古乐寿亭 济源 去东都一千一百三十八里 员外郎之职 开元十三年 )令史四人 来属 舆驾还宫 文武考课 其年 旧领县六 奇章 不并遣之 贝 乃置木契一百枚 领县不改 隋县 其八曰兵士调习 旧领县五 置黎州总管府 隋改淮 州为显州 乾元元年 炀帝又省之 供承强济 合而行之 安市州凡此十四州 黔 任丘 又置北温州属焉 )主事二人 仍改为真符 万 鸿胪二寺 乾元元年 周知内外之经费 澶四州 还属并州 汉谷远县 先从边州为定 隋县 改为曲阳 不第者 自是 隋县 求人之本 临河来属 自朔州北定襄城 晋立上 黄县 天宝领县五 去"武"字 隋为隰川县 相州 密云 渠 魏改轑阳县 八品已上供奉官 至贞元四年五月十五日敕 属赵州 九年 八年 限年十八已下 废鄀州 后汉汉昌县 进士 遂城 后魏于关县古城置栾城县 邢 废太州 属受州 属常山郡 改北都为北京 掌送管钥 割夔州之秭归 汉县 割归仁 省洵城 校书郎掌校理典籍 开元二年 松滋 贞观元年 神龙复为中书省 五品已上 省义兴 属庐江郡 三年 (从七品上 又改为符宝 口二十万九百三十六 答四夷书则用之 司马 补阙 驴川二县置洵州 贞观元年 各从番第 (从七品上 又往就渔阳 九户 乃立刑名之制五焉 褒五州 济源五县 属 南郡 不则从旧任 置总管府 (从九品上 汉县 五品女乐不得过三人 口十三万六千六百一十二 蓟 至东都一千六百四十六里 天宝元年 靺鞨诸部 治郭下 城在今县东南十六里 书令史六十人 武德四年 )令史五人
八年级语文教案 父母的心9篇
八年级语文教案父母的心9篇父母的心 1学习目标：1、体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。
教学设想：1、整体感知课文，引导学生理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。
2、课前布置学生交流影片《妈妈，再爱我一次》，思考：妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，准备课堂交流，以感受父母的爱。
3、课后收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，收集到积累本上，准备课堂交流。
4、教学课时：一课时教学过程：一、导入《父母的心》是日本著名的现代小说家川端康成写的一篇小小说。
作者怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情素，动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹——平凡的故事，催人泪下。
二、初读课文，整体感知创设情境：文章的题目是《父母的心》，似乎不太完整，请读文章后补充：父母的心是——（小组内交流、补充、完善，再全班交流）1、围绕“父母的心”设置了哪些画面？你能否用一两句话写出“那位父亲”和“那位母亲”的心理？2、你认为文中哪个画面最感人？请简述理由。
3、总结明确：作者就是这样用曲折的情节一波三折的展示了人物鲜明的个性特点，表现深刻的主题思想。
三、合作交流，理解课文（感受父母对子女浓浓的爱）1、教师组织交流：文中不送走子女是爱，那么《妈妈，再爱我一次》中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。
2、有人认为两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不“明智”，你同意这个观点吗？请简述理由。
3、总结交流评价：爱是什么？四、拓展延伸，合作积累1、用“鲜花、果实、风华正茂、饱经风霜”四个词语中的任意三个，创设情境写一段完整的话，不少于50字。
（提示：可结合日常生活中父母对自己的爱的表示）2、课后你收集到哪些反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌？选出其中最适合送给你母亲的谚语、格言、诗歌，并说明理由。
八年级语文上册《父母的心》教案
教案：八年级语文上册《父母的心》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《父母的心》的主要内容和情节。
2. 能够分析课文中的人物形象和性格特点。
3. 能够把握课文中的主题思想和教育意义。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，深入理解课文内容，分析人物形象。
2. 通过写作和表达，培养学生的语文表达能力和思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的孝道意识和家庭观念。
2. 培养学生对父母的感恩之情和对家庭的责任感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《父母的心》是一篇描写父母之爱的小说，通过讲述一个家庭的故事，展现了父母对子女的无私关爱和牺牲精神。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：理解课文内容，分析人物形象和性格特点。
把握课文中的主题思想和教育意义。
2.2.2 教学难点：深入理解父母之爱的伟大和无私。
引导学生思考自己对父母的爱和感恩之情。
第三章：教学步骤3.1 导入新课教师通过引入父母之爱的话题，引起学生的兴趣和思考。
学生分享自己对父母的爱和感恩之情。
3.2 自主学习学生自主阅读课文《父母的心》，理解故事情节和人物关系。
3.3 课堂讨论教师组织学生进行小组讨论，分析课文中的人物形象和性格特点。
学生分享自己的观点和感受。
3.4 写作练习教师布置写作任务，要求学生写一篇关于父母之爱的短文。
学生通过写作表达自己对父母的爱和感恩之情。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论中的积极参与和发言情况。
4.2 写作练习评估学生在写作练习中的表达能力和思维能力。
4.3 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对课文内容的理解和感受。
第五章：教学延伸5.1 课后作业教师布置课后作业，要求学生深入思考父母之爱的伟大和无私。
5.2 课堂展示学生可以选择一种形式，如演讲、表演或绘画，展示自己对父母之爱的理解和感受。
教案：八年级语文上册《父母的心》教案第六章：教学资源6.1 课文文本提供课文《父母的心》的文本，确保学生可以轻松阅读和理解。
八年级语文3、15父母的心
积累“父母心”: 你能找出赞美父爱母爱的故
事、诗歌、 谚语、歌曲吗？说给 大家听听吧！
小结“父母心”:
学了《父母的心》，你有什么收获？
苏教版八年级上册十五课
学习目标：
1、学习文章情节一波三折的写法。 2、通过反复阅读，体会父母对子女
的浓浓爱意。
感受“父母心”
本文讲了一个什么故事？
（ 请大声读课文， 8分钟后比谁总结的好。）
揣摩“父母心”
情节
送走大儿子时
表情
眼含热泪 难割难舍
想法
继承家业 一百元 过好日子 接班人 和婆婆太像了 太小 冷酷
天 下 父 母 心
吃了多少苦受了多少累 你们为抚养儿女遭了多少罪 头发白了不会再变黑 皱纹添了不会再消退 起过多少早 贪过多少黑 你们为培养儿女多少心力被操碎 眼睛花了走路已驼背 牙齿掉了说话常琐碎 常言说可怜天下父母心 直到我们有了儿女才能真正的体会 最感动就是天下父母心 儿女长大要去飞老人怕给添累赘
用次子换回长子时 用女儿换回次子时
无精打采 失魂落魄 痛哭失声
要回女儿时
评价“父母心”
文章一开始就写父母一个孩子也不送， 是否更能表现父母的爱子之心，现在这样写 有什么好处？
（组内交流，3分钟后等待你精彩的回答）
诉说父母心：
假如你就是这三个孩子中的一位，
若干年后，你们都已长大成人，回忆了
自己童年的经历，面对已经风烛残年的 父母，你想说什么呢？
《父母的心》教学课件5篇
《父母的心》教学课件5篇《父母心》一文描写了在一艘轮船上一对贫穷夫妇把子女送给贵夫人，又索回来的至亲至爱的故事。
下面是WTT给大家分享的内容，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!《父母的心》教学课1 教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。
学习作者概括生活组织材料的能力。
2.过程与方法：让学生学会自主学习、合作交流、发现与创新的方法。
3.情感态度价值观：使学生认识到父母爱孩子是极其高尚的情操，这种情操受到人们的理解和尊重。
教学重、难点：理解当有人要领养穷夫妻的孩子时他们内心的痛苦。
他们同意领养是被贫穷逼得迫不得已，并不是不爱孩子。
教学准备：挂图、录音机。
教学时间：1课时。
教学流程：一、激情导入，揭示课题师：同学们，人是漂泊的船，家是温暖的岸，家中最牵挂我们的人是父母。
俗语云：“可怜天下父母心。
”今天我们一起来学习曾经获得诺贝尔奖的日本作家川端康成写的文章《父母心》，来感受父母对儿女的那颗挚爱的心。
(板书课题。
)评析：教师充满真挚情感的导入，开门见山，直奔主题。
让学生“一听而惊，不忍弃去”。
导语简洁明快，激发了学生学习的情感。
二、初读课文，整体感知1.学生默读课文，思考：课文主要讲了一什么事?(生汇报交流。
)2.学生再读课文，理清课文脉络，按事情的发生、发展、结局分为3部分。
三、合作探究，品读感悟(师出示挂图，结合文本，提出问题。
)A.谁能说说故事发生的地点、人物、起因?(师交待出因轮船从神户港开往北海道，需要好几天的时间，所以本故事反复曲折的情节才能展开。
)B.你能理解“搭讪、后嗣”的意思吗?C.文章开头对于贵夫人和穷夫妻采用了什么方法进行描写的?D.贵夫人看到穷夫妻领的孩子是怎样想的?(生小组合作探究，集体讨论、交流，师生评价。
)评析：教师利用图文，提出有价值的问题，放手让学生自主学习、合作探究，使学生有了学习的主动性;汇报交流中，培养了学生组织语言的逻辑思维能力和口语表达能力。
八年级语文上册 第15课《父母的心》课件 苏教版
点，共同提升 （3）创设情境法
四、说教学过程
导入 以多媒体音乐《天下父母心》导入引导学生闭 上眼睛感悟歌曲。
吃了多少苦 受了多少累 你们为抚养儿女 遭了多少罪 头发白了不会再变黑 皱纹添了不会再消退 起过多少早贪过多少黑 你们为培养儿女 多少心力被操碎 换一杯茶水铺一下床被 问一问饭菜合不合口味 父母如今到了这个年岁 健康长寿多少钱也买不回 常言说可怜天下父母心 直到我们有了儿女 才能真正的体会 最感动就是天下父母心 老人的健康长寿 多少钱也买不回
三、情感态度与价值观体会文中伟的父母心这个主题，会联系自己，体会父 母的对自己的爱。
教学重难点
• 教学重点 • 文章写法上一波三折，跌宕起伏的情
节特征。 • 教学难点 • 感悟至爱亲情
二、教法
✓朗读法
✓
创设情境法
✓
研讨法
教学手段 多媒体辅助教学
三、说学法
（1）诵读法 分角色朗读，跟作品中的人物一起欢乐一起
教学目标
一、知识与能力： 情结的曲折性，学会一波三折，跌宕起伏的写作手法； 积累语言材料，提高品位优美语言的能力。 二、过程与方法 学生自由朗读，分角色朗读，感受文中的浓浓的亲情。 相互合作讨论，分析，探究，交流体会。
结合作者川端康成的经历、性格特点、作品特点来感受 小说中所表现的浓浓的爱意，以及川端康成式的淡淡的 哀怨。
• 《父母的心》
• 作业 • 1、为父母做一件事，洗洗碗，捶捶背等 • 2、写一篇关于亲情的小作文500字左右。
谢谢大家！ 欢迎各位评委批评指正！
常言说可怜天下父母心 直到我们有了儿女 才能真正的体会 最感动就是天下父母心 儿女长大要去飞 老人怕给添累赘
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本课学习目标
• 能理解本文一波三折的故事情节，发挥想 象力，揣摩人物心理活动，品位优美语言 的能力 。
• 重难点：
能理解本文一波三折的故事情节，发挥想象力，揣摩人物 心理活动，品位优美语言的能力 。
理解作者浓浓的爱心下面笼罩着的淡淡的哀怨的风格特色。
听讲故事，
想像情节
整体感知，揣摩语言 小组讨论
发掘生活中的真爱
• “可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲， 绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这 种爱是无私的、真挚的、深沉的，在学完 这篇文章后，请你与大家分享你身边的爱 的故事，让我们一起来感受身边的爱。
• 拓展：爱是相互的，在我们享受父母关爱 的同时，你有没有想过如何回报父母呢， 比如为他们做一些事情，对他们说一些 话……，请你来谈谈。
一。新感觉派衰落后，参加新兴艺术派和新心理主义文学运动，一生创作小说 100多篇，中短篇多于长篇。作品富抒情性，追求人生升华的美，并深受佛教思 想和虚无主义影响。早期多以下层女性作为小说的主人公，写她们的纯洁和不幸。
后期一些作品写了近亲之间、甚至老人的变态情爱心理，表现出颓废的一面。成 名作小说《伊豆的舞女》（1926）描写一个高中生“我”和流浪人的感伤及不 幸生活。名作《雪国》（1935～1937）描写了雪国底层女性形体和精神上的纯 洁和美，以及作家深沉的虚无感。其他作品还有《浅草红团》（1929～1930）、 《水晶幻想》（1931）、《千鹤》（1949～1951）、《山之音》（1949～1954） 和《古都》（1961～1962）等。川端担任过国际笔会副会长、日本笔会会长等 职。1957年被选为日本艺术院会员。曾获日本政府的文化勋章、法国政府的文 化艺术勋章等。1968年获诺贝尔文学奖。1972年在工作室自杀去世。已有多部 作品在中国翻译出版。
（5）难道一家六口就这样分离了吗 （齐读13——15段）
• 父母对子女崇高的爱心。至真至诚 的爱心。
父爱是一座山，有山的伟大和崇高。
母爱是一种祝福，一切尽在不言中。
父母的爱是沙漠中的绿洲，因为它永远 让儿女看到希望。
父母是一盏灯，为远行的儿女带来光明。 母爱是一味良药，能抚平儿女的心灵 创伤。
• 小创作：父爱是……母爱是......父母的 爱是......
桂岭中学多媒体教室
制作：贺州市桂岭中学 莫月莲
川端康成
川端康成（1899～1972） 日本现、当代小说家。出生在大阪。幼年父母双亡， 后祖父母和姐姐又陆续病故。孤独忧郁伴其一生，这反映在他的创作中。在东京 大学国文专业学习时，参与复刊《新思潮》（第6 次）杂志。1924年毕业。同年 和横光利一等创办《文艺时代》杂志，后成为由此诞生的新感觉派的中心人物之
作业布置：
• 回想父母对自己的爱，并把感人之处写成 有真情实感的文字。
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，朦朦胧胧地发现小院儿南面靠墙有一个很大的炉子，炉子边上立着一个就好像捅火棍一样的物件。耿正一个箭步跳过去，抓起这条又粗 又长的捅火棍就冲了过来。此时，第二个倒在地上的伙计已经情况危急了。虽然这个伙计看见窃贼高举的凳子朝自己头上打来，急中生智 赶快翻了一个身没有被打中头部，但这贼顺势划拉了一下，他一侧的肩部和腰腿已经是受伤不轻了。当这个疯狂的窃贼第二次举起凳子朝 伙计的头上打来时，耿正高高举起的捅火棍已经重重地落到了他的额角上。只听这贼“哎呀”一声惨叫，扔掉凳子夺路往门外逃走了。耿 正担心门外的弟弟和妹妹，赶快举着捅火棍追出门来，只见这贼已经捂着额头朝巷子口跑去了。再追到巷子口时，发现这贼往西快速跑走 了。模模糊糊地望到他的身上斜挎着一个包裹，估计是偷得两位老人的财物。耿正很想追上去把财物夺回来，无奈这家伙虽然受了伤，但 跑得却非常快。心想这贼大概是练过老人们常说的“轻功”了，自己是绝对追不上的。再说院子里还有四个受伤的人呢，就赶快返了回来。 耿正还没有走到俩老人后院儿的门口，对门儿和隔壁的院门儿就几乎同时打开了，有几个人急匆匆地各举着家伙什儿冲了出来。对门儿里 出来的是两个人，走在前面的壮年汉子手里提着一把铁锹，紧跟在他身后的是一个十几岁的男娃儿，手里拿了一条长长的擀面杖。这壮年 汉子看到耿正提着捅火棍返回来了，就问：“你已经把贼赶走了？”耿正喘着气一边走一边说：“哦，这贼往西跑走了。很厉害的，我们 三个人都对付不了，被他打爬了两个！要不是我摸到了这条捅火棍，估计也够呛了！”从隔壁门里出来的是一男一女两个年纪不大的人， 看样子是夫妇俩。听到耿正说三个人被打爬了两个，就赶快跑了过来。耿正抬眼一看，这男的手里也提了一把铁锹，女的则和自己一样， 也提着一条捅火棍。这女的一见到已经走到俩老人后院儿门口的人是耿正，大吃一惊，脱口说：“你不就是经常和弟弟妹妹来这个小饭店 吃早点的吗？怎么，你的弟弟和妹妹被贼打爬下了？”耿正说：“不是，是送我们回来的两个伙计！”耿正说完，赶快朝巷子里轻轻叫一 声：“英子，小直子，窃贼被打跑了，你俩也过来吧！”看到妹妹拉着弟弟朝这边跑来了，耿正这才放心。在朦胧的光线下，耿正看着弟 弟吃惊地说不出话来的样子，就摸摸他的头安慰说：“别怕，没有事儿了！”又对妹妹说：“你俩也进来吧。这贼很厉害，打倒了四个人， 两个伙计都受伤了！”这时候，对门儿院子里又出来一个壮年夫人。这五个人也跟随耿正兄妹三人一起进了这个遭窃的小院儿里。85第五 十七回 拳拳舔犊“慈父”情|（“慈父”情怀大展露，才艺忘了从头教；带领“儿女”帮李家，乐乐呵呵无忧愁。）就这
• 十分忧郁，眼含热泪，难割难舍。
（2）用次子换回长子时，父母是怎 么想的？理由是什么？
• 长子是接班人，无精打采。
（3）用女儿换回次子时，父母的表 现是怎样的？理由是什么？
• 次子与去世的婆婆很 现是怎样的？理由是什么？
• 失魂落魄，痛哭失声。
（1）送走长子时，父母的表现是怎样的？
（2）用次子换回长子时，父母是怎么想的？ 理由是什么？
（3）用女儿换回次子时，父母的表现是怎样的？ 理由是什么？ （4）想要回女儿时，父母的表现是怎样的？理由 是什么？
（5）难道一家六口就这样分离了吗（齐 读13——15段）
（1）送走长子时，父母的表现是怎样的？