小学四年级语文泉城(第二课时)

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泉城第二课时教学设计

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(四年级语文教案)泉城(第二课时)

泉城（第二课时）四年级语文教案1、上节课,我们初频领略了泉城的美景,泉城是什么地方？为什么称之为泉城？快速读一读，哪个自然段告诉我们了？（指名读第六自然段）天下闻名：（出示卡片），闻是听的意思，让天下人都听到它的名字。

指名读第六自然段，读清楚一些，让大家都听到。

为什么济南的泉水会天下闻名？有哪些独特的景象？让我们一起走进泉城。

2、打开书45页，第一自然段谁来读？其余同学一边听一边想，你好像听到了什么，看到了什么？这么好的泉水，如果不能美美地读太遗憾了。

自己读一读，边读边想，泉美在哪儿？学生每说一个教师板书，并以手势指导读词。

形态：银花盛开，明珠散落（珠子落地发出声音指导读）。

声音：虎啸狮吼，秋雨潇潇。

谁来把这一自然段美美地读出来。

济南的泉如此的神奇和美丽，其中最著名的要数——（学生）珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、和趵突泉了。

让我们走进这些景点，伫立潭边，一饱眼福。

3、自己读一读2—5自然段，看看你最喜欢哪个泉？4、老师最喜欢珍珠泉了，跟着老师一起欣赏（范读第二自然段）。

边听边想并用不同的记号标出来：珍珠泉在哪儿，为什么叫珍珠泉，泉水是什么样的？1）珍珠泉在——泉城路北。

2）之所以叫珍珠泉是因为——泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。

（小黑板出示句子）涌：说明泉水的——（手势）多，一串串（很多串）；不仅多而且快，一串串，不是一颗一颗的往上蹦。

指名读，齐读3）在阳光的映照下，那珠串——忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

拎：做做拎的动作。

拎得高一点，快一点，师同时做动作。

师做动作读句子。

晶莹剔透，像明珠散落。

女生们一齐有声有色地读一读。

这哪是朗读啊，俨然就是在播音啊，太美了。

谁再带着我们欣赏一次？其他同学在欣赏的过程中别忘了我们的学习方法。

5、领略了珍珠泉的风采，我们可算是大饱眼福。

你还喜欢哪个泉，去欣赏吧。

注意我们的学习方法：（小黑板出示学习法）（1）边读边画：泉的位置；泉的名称由来；泉水的特点。

《泉城》第二课时教学设计

塾堂皇筻堡
２１年９１０１月５日
■江苏连云港市墟沟小学
ｌ水多、泉水美，激发热爱祖国大自ｌ
苏教版小学语文教科书第七然的思想感情。ｌ
册三单元第八课。
周绪红
８．济南的泉水就是这么让人喜
１
Ｉ师引读：说到济南，欢！ “ ……” 指导ｌ学生读出济南泉水的气势美。
２学生自由读课文第一自然：．么？” 激起学生阅读和解决问题的
欲望。学生理解感悟时或以动作演
然生成的一朵奇葩出现在人们的
Ｉｌ划有词，自的ｌ或受，写眼前；接着作者又在细致观察的基段出关语出己感示，联系生活，自己的语言描用ＩｌＩ求教师多媒体演示欣赏，础上，用优美准确的语言形象地介述，或要
语言，富有诗情画意的意境和磅礴自的形给ｌ然段，看看自己读懂了什么？说ｌ式，学生以视觉和听觉的冲的气势展现了济南泉的形态美和出自己的感受。ｌ
声音美，给人无限的遐想，佛天仿：
击ｌ。简单的问题 “自己读懂了什
衷的赞叹和热爱。
ｌ
泉５．鼓励学生朗读，表达出自己Ｉ。）
徽
式感悟泉的美和特点。
Ｉ对济南泉的情感。
ｌ
３．你喜欢哪一处泉水？为什么？
Ｉ引导和帮助学生以自己的方
鼓励学生阅读课文，自己喜爱的用６如果让你写泉的形态和声ｌ．
式感悟泉的美，为本节课教学的听起来如秋雨潇潇。成１

《泉城》第二课时教案（通用13篇）

《泉城》第二课时教案（通用13篇）《泉城》第二课时篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在品词品句中感受济南泉水的特点。

3、在朗读表达中内化文本语言，同时受到热爱大自然情感熏陶。

教学重点、难点：1、品读词句，感受济南泉水的特点。

2、有感情朗读甚至背诵，激发学生乐于表现、热爱自然的情感。

教学准备：课件、小旗子、导游证教学过程：一、复习1、听写词语。

2、出示课题，齐读。

说说泉城指哪个城市？（济南）为什么称这个城市为“泉城”？（用上“因为……所以……”和“之所以……是因为……）3、出示最后一节：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。

齐读。

4、理解“天下闻名”。

设疑：济南的泉水为什么天下闻名？二、自读自悟，感受济南泉水的特点。

1、浏览全文，感悟济南泉水的特点。

2、组织交流：济南的泉水为什么天下闻名？板书：泉多泉美泉清3、泉水怎么多？（板书：七十二泉）课文都写了吗？选了其中的四大名泉重点介绍。

这四大名泉是――（板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉）其中什么泉名列七十二泉之首？（趵突泉）三、细读课文，感悟济南泉的美与清。

1、泉水如何美呢？请同学们找一找总写七十二泉形态与声音句子。

2、出示句子：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

齐读，说说自己的阅读感受。

师相机引导学生想象“白浪翻滚”“银花盛开”“晶莹剔透”“明珠散落”的景象和“虎啸狮吼”“秋雨潇潇”的声响。

3、小结：七十二泉形态各异，如银花，如明珠，让赏心悦目；声响高低不同，声高，气势大；声低，柔和，多么奇丽的泉水呀。

怪不得说到济南，济南人无不自豪地会向你提到济南的七十二泉。

听――――4、创设情境：（师扮演导游）。

四（1）班的同学们，非常欢迎你们来到济南。

说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

（生接读句子）其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。

四年级上册语文教案《泉城》2苏教版

泉城（第二课时）教课设计课时目标1、领会泉水流动的形态特点与泉水名称之间的联系，品析语言的精妙。

2、能有感情地朗诵课文，背诵课文第 2 至 5 自然段。

3、激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

教课重、难点领会泉水流动的形态特点与泉水名称之间的联系。

达成书后练习 4。

课前准备课件教课过程一、导入新课，揭露课题。

1、济南是一座以泉水众多而有名的城市，市里内有天然涌泉百余处，名泉 72 处，风光艳丽。

所以人们又称济南为泉城。

近代有名作家刘鹗在《老残游记》中所写“家家泉水，户户垂柳”的佳句，就是泉城光景的生动写照。

今日，我们就来持续学习《泉城》这篇课文。

板书：泉城（齐读课题）二、赏识名泉，精美感知，解决问题（一）学习第一自然段，感觉济南泉水的多和美。

过渡语：想看看济南城各种各种的泉吗？好，那就让我们跟从摄像机的镜头走近泉城。

1、播放多媒体课件，给学生显现各种各种的泉以及泉水的流势：有的白浪翻腾，有的晶莹剔透，有的喷涌不息，有的慢慢流淌,, 同时配上录音，使学生如临其境，忧如置身于济南七十二泉中。

过渡语：看了方才的画面，大家有什么感觉？（学生自由谈感觉，泉多、泉美、人们生活舒适。

）2、请同学们轻声地朗诵第一自然段，找出表现泉美、泉多的句子，谈谈你的感觉。

3、沟通：▲泉的美。

（出示句子美）（1）你从哪里感觉到的？◇这些泉有的白浪翻腾，仿佛银花绽放；有的晶莹剔透，仿佛明珠散落；（随机点击）①“白浪翻腾”就如“银花绽放”，“晶莹剔透”又如“明珠散落”生动的比喻让你感觉到泉水的什么美？（泉的形态美。

）②你能经过你的朗诵来向大家显现泉的形态美吗？指名朗诵（大家看到了什么样的美景？理解“银花绽放”“明珠散落”）泉水形态的各具风韵，给我们视觉上以美的享受，你还从哪里也能感觉到泉水的美？◇有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

（随机点击①“声音洪大”如“虎啸狮吼”，“声音低细”如同“秋雨潇潇”，这里又写出了泉水的什么美？（泉，声音的美。

苏教版语文四年级上册《泉城》第二课时教学设计

苏教版语文四年级上册《泉城》第二课时教学设计教学设计一、教学要求：1.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。

⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

二、重点:品读课文，了解各泉水的特点，体会泉水的美。

三、难点：体会作者用词的准确性。

四、关于著名的珍珠泉、五龙泉、黑虎泉、趵突泉的多媒体图片五、教学时间：一课时六、教学过程：（一）复习导入（二）整体感知泉城1.谁知道"泉城"指什么地方？为什么人们称济南为"泉城"呢？用“因为……所以……”的句式说一说。

（1）.“天下闻名”是什么意思？“天下闻名”还可以换成那些词？2.朗读第六段。

（三）如临其境，感知泉城。

1.欣赏泉城图片。

2.用一两句话夸夸济南的泉。

（四）走进泉城，感悟泉美1.欣赏学习第一自然段自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？这一段共有几句话？（三句）指名读第一句。

这一句告诉我们什么？默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。

出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

指名读这句话。

回答问题。

（这句话有4个分句，前两句写泉的形状，后两句写泉的声音。

）作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）谁能用"有的……有的……"说一句话？第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

作者又是用什么修辞把这种美展示出来的？你是从哪些词知道的？指导朗读第二句。

（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。

济南72泉，最著名是哪些？读第三句。

"著名"是什么意思？（有名）（五）学习第2自然段。

四年级语文教案《泉城》(第二课时)教学设计-全国公开课一等奖

《泉城》教学设计
学校
课题
泉城
教师姓名
学科（版本）
苏教版
章节
第七册ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ九课
学时
第二学时
年级
四年级
教学目标
①能正确、流利、有感情到朗读课文。了解泉城特有的自然景观，体会泉城的四大泉水特点。提高学生语言文字运用的能力。
②通过品词析句、感情朗读、填写导游卡、竞聘小导游等措施，并借助多媒
体与课文内容有效的整合呈现文本，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法。
学习者分析
去过济南泉城的学生几乎没有，学生没有体验，所以感受泉城泉水的姿态、特点是学生理解的难点，本课教学我充分运用多媒体信息技术帮助学生理解、感受文本。本文语言优美，创设各种情景引导学生感受泉水的特点及理解作者清晰的描写思路，从而学习仿写。
教学环节
活动目标
教学内容
活动设计
媒体应用及分析
一、话泉、赏泉、走近泉
创设情景，学生入情入境，兴趣盎然地进入课文的学习
复习第一自然段内容，感知第一自然段的结构特点，有感情朗读第一自然段。
1、这节课老师将和同学们继续我们的济南泉城之旅。（板书课题，齐读。）
2、学生交流对泉城泉水的印象。（板书：有声有形，多美。）
3、赏泉。（出示课件）有感情朗读第一自然段。
音乐、视频等多媒体综合运用再现课文第一自然段，学生上节课学习的体验再现，情感自然激发、流露，充满着对四大名泉的学习期待。
3、情景中感受泉水的特点，从而有感情地朗读课文。
过渡：竞聘小导游赏四大名泉吧！(出示课件)
1、完成助学卡前两部分。（出示课件）
（1）学生自读合作完成。（提示学法：自读，用不同符号标注泉水位置及名字由来，组长分配任务，再用简洁的语言完成表格。）

苏教版四年级语文《泉城》(第2课时)获奖教学设计

苏教版四年级语文《泉城》(第2课时)获奖教学设计阅读理解、图片欣赏、视频观看、讨论交流、朗读背诵、合作探究。

教学过程设计]一、导入（5分钟）1.引入课文主题，介绍泉城的背景和特点。

2.展示泉水图片和视频，让学生感受泉水的美。

二、阅读理解（25分钟）1.学生自读课文，了解泉城的特点和四大名泉的位置、特点。

2.小组讨论，分享感受和理解。

3.全班共同阅读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

三、图片欣赏和视频观看（15分钟）1.展示珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的图片和视频，让学生感受泉水的美丽和神奇。

2.带领学生回顾课文，对比图片和视频，加深对泉水的理解和感受。

四、朗读背诵（10分钟）1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，加深语言理解和记忆。

2.分组背诵课文，展示朗读成果。

五、合作探究（20分钟）1.小组合作，根据课文内容，设计一张海报，展示泉城的特点和四大名泉的位置、特点。

2.全班展示海报，分享设计思路和成果。

六、课堂总结（5分钟）1.回顾本节课的研究内容和收获。

2.激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

教学反思]本节课通过图片欣赏和视频观看，让学生深入感受泉水的美丽和神奇，增强了学生的研究兴趣和参与度。

同时，通过小组合作和海报设计，让学生在实践中探究和理解课文内容，提高了学生的合作和创新能力。

但是，需要注意的是，海报设计的时间可能较紧，需要在课前准备充分，确保学生能够在规定时间内完成任务。

出示课件片头，播放抒情音乐《泉水叮咚》，为教学气氛渲染氛围。

一、复导入1.今天我们继续研究第9课——《泉城》。

提到济南，大家自然会想到济南的泉水。

请问济南有多少个泉？（学生回答）教师板书：泉。

2.请回忆一下，“泉城”是哪座城市的美称？（学生回答）。

3.为什么人们把济南称为“泉城”？请用“因为……所以……”的句式来回答。

（学生回答）教师出示第六自然段，让学生明白人们称济南为“泉城”是因为济南的泉水天下闻名。

泉城第二课时教学内容

泉城第二课时《泉城》（第2课时）[教材分析]《泉城》是苏教版四年级上册第三单元的一篇写景状物的散文。

作者在细致观察的基础上，用优美的语言将奇异的景观准确而又形象地写了出来。

课文介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

全文共六个自然段，可分三个部分。

第一自然段为第一部分，总写济南泉水不但多而且美。

第二至五自然段为第二部分，是全文的重点，具体描写珍珠泉的“神奇”，五龙潭的“泉多”，黑虎泉的“水声喧腾”，趵突泉的“大、清、美”。

构段方式一样，都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。

作者生动而详细的介绍，令读者产生身临其境之感。

第六自然段为第三部分，总写泉城得名的由来。

文章采用很典型的“总—分—总”结构方式，首尾呼应，层次清楚，无论谋篇布局，还是文字运用，都是学生模仿写作的好教材。

此外，文章还运用了比喻、排比等修辞手法，生动、形象地描写了泉水的特点。

本课具有极强的语言感染力，用词准确，语言优美，非常适宜学生阅读。

指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，是学习本课语言最有效的途径。

[学情分析]通过了解，大多数学生没有到过济南，对泉城没有直观的感官体验，所以我准备了优美的泉水图片和视频，主要是济南的四大名泉。

通过欣赏图片，感悟文字，促进学生有效学习，深入体会泉水的美以及作者的赞叹和热爱之情。

[设计理念]以课文题目为切入点，引导学生质疑、探究并体验，结合实际进行拓展延伸。

利用课件展示泉水景观，丰富感知，加深对语言文字的理解，体会作者感情。

留下足够的时间和空间，为学生创造主动感知、积极思考、体验成功的机会。

积极营造合作、活泼、生动、和谐的课堂氛围，凸显自主学习，力求扎实有效。

[教学目标]1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点，并感受作者语言的精妙。

3. 了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美和作者对奇丽景观发自内心的赞叹和热爱。

泉城第二课时教案

《泉城》第二课时导学案教学目标：1．有感情地朗读课文，体会泉城泉多水美的特点，感受泉城的魅力。

2．通过品析描写泉水流动的句子，体会作者用词的精准。

3．在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞美和热爱。

、教学重点：引导学生抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽、神奇，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学难点：“涌”,“汇注”,“喷吐”,“冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。

教学过程：一、复习导入。

1．这节课，让我们再次走进那美丽的—泉城（板书，齐读课题）2．同学们，这节课我们不仅要再次领略泉城的美，而且还有一项重要的活动，那就是竞选6名小导游。

敢接受挑战吗？请看第一关:快速抢答，看谁答得快又多。

(1)日光城---（）冰城---（）(2)泉城---（）(3)济南共有多少泉？（）（4）72泉中著名的要数哪四大泉？（）（）（）（）板书四大泉第一关顺利过关，请看第二关。

（课件：出示第一段填空。

）3、这些泉水什么样呢？来填一填。

这些泉有的（），好像（）；有的（），好像（）；有的（），听起来（）；有的（），听起来（）；师：济南的泉水不仅形态美，而且声音美，让人看不厌、听不够，让我们一起来读读这段话，再次体会泉水的多而美。

过渡：前两关只是热身赛，下面我们要正式进入选拔环节，你们做好准备了吗？二．品味四大泉走，我们第一站先去珍珠泉看一看吧！（一）珍珠泉1、出示：珍珠泉在泉城路北。

泉池约一亩见方。

清澈见底。

泉水从地下往下涌，好像一串串珍珠。

在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

自己读读这段话，回答问题（1）此段共有几句话？（2）珍珠泉在什么地方？（3）珍珠泉的大小？（4）珍珠泉名字的由来？（5）珍珠泉有什么特点？2、交流：（1）珍珠泉在泉城路北。

泉池约一亩见方，清澈见底。

（位置、大小）一亩：一亩地大小，一亩≈666.67平方米见方：形状上接近正方形，基本上是矩形（2）泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。

4上9《泉城》第二课时课案

师：趵突泉是“天下第一泉”。怎么写大的？趵突泉很大，差不多占了大半个公园，“开阔”、“占”字让人体会到趵突泉的大。泉池下有三股比吊桶还粗的清泉。也写出泉的大。
师：趵突泉最大的特点是什么？如同三堆白雪，浪花翻滚，不停地往上冒。好像永远不知疲倦。一个“冒”字写得太传神了。（板书：冒）
让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧！（齐读第五节）
调动学生已有经验，激发学生兴趣，
学习略读课文，为下文具体学习泉的特点作好铺垫，空出更多的时间。
给学生自由选择学习内容的机会，以充分体现课堂教学的开放性。
（3）五龙潭
五龙潭的泉水很多，它是由五处泉水汇注而成的。一定很大很深，让我想起一句诗“潭面无风镜未磨”。
师：五龙潭的泉水有什么特别的地方？它是由五个泉江聚起来的，就像五条龙在不断地注入新的泉水。（板书：汇注）
（4）黑虎泉
师：黑虎泉有什么特别的地方呢？黑虎泉因为泉口是用石头雕成的三个老虎头，所以叫黑虎泉。
（出示词语：白浪翻滚、晶莹剔透、明珠散落、银花盛开）
师：谁能读好这些词语，让美丽的泉水展现在大家眼前？
（出示词语：虎啸狮吼、秋雨潇潇、水声喧腾、昼夜不息）
师：谁能读好这些词语，让大家听到这悦耳的泉水声？
师：让我们一起来展示这既美丽又动听的泉水吧！（齐读）
2．引背片断
让我们再来细细回味作者笔下那美丽的泉水。引背：这些泉有的——好像——；有的——好像——；有的——听起来如——；有的——听起来如——。
师：黑虎泉的泉水有什么特点？非常有气势。哪个词最能体现这种特点？喷吐（板书：喷吐）
师：你能读出来它的气势凶猛吗？（读）水声喧腾，昼夜不息。
师：同学们，我们随着优美的文字，欣赏了济南的四大名泉，同样写的是泉水，因为泉水姿态不同，泉水声音各异，作者选用了不同的词语来恰当地表达，所以每一处泉都让我们久久难忘。

小学语文课《泉城》第二课时教案(最新3篇)

小学语文课《泉城》第二课时教案（最新3篇）《泉城》小学语文教案篇一教学目标：1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：学会本课的生字，理解生字组成的词语。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

一．谈话导入。

师：同学们，我们义乌的小商品享誉世界，所以义乌也称为----小商品城。

那么你知道，冰城是指哪座城市呢？为什么被称为冰城呢？师：冰城的冰直截了当地让我们感受到了哈尔滨的冰天雪地。

今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城）大声读课题！你们说这座城市以什么闻名天下？师：读了课题你们想知道什么？[让学生产生阅读期待，有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息] 二．初读课文1．自由读课文，初步解决一些简单的问题。

师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。

遇到不认识的字看看拼音。

师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？[这里并未直接进入读准字音，读通句子环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来]2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。

师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。

济南素有泉城、泉都之称。

元代地理学家于钦亦称赞说：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。

这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢？书读百遍，其义自见。

把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。

3．多种形式练读。

出示自读要求：（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。

（2）同桌互查4．检查自读情况。

出示生词和词组：晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息济南大约一亩见方不断悬崖洞穴占地往上冒三堆白雪师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。

5．联系生词，品析济南泉水。

师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。

大声读课文，边读边想。

《泉城》教学设计(第二课时)_教案教学设计

《泉城》教学设计（第二课时）教材分析：《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元一篇写景状物的散文。

介绍了泉城最具特色的自然景观，作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

3、以小导游的形式介绍泉城的名泉，训练学生的语言表达能力。

教学重、难点：1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城泉水的多，泉水的美丽与神奇。

2、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

教学准备：多媒体课件。

教学设计：一、导入：1、同学们，我们的祖国有许多的名山大川，在三年级的时候我们就学过很多城市的别称，老师现在想考考大家是否还记得。

（出示课件：考考你）同学们都好聪明哦，那你们还记得“泉城”是什么地方的别称吗？（济南）这节课我们就带大家一起去《泉城》看看(指题目，生读题)，老师发现大家对文中的四字词语很感兴趣，谁愿意来读读？指名读(1—2个)，咱们一起来把这些词语读好。

2、谁能用上其中的几个词语用一两句话描述一下济南的泉给你留下的印象？指名交流过渡：是啊，济南的泉水美得天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。

那就让我们跟随课文去看看那里天下闻名的泉吧!二、精读感悟：学习第一自然段1、出示第一自然段，指名读。

2、听了他的朗读，你仿佛看到了、听到了怎样的泉水？（划出相关语句）齐读划出的语句，谈谈各自的感受。

a、相机理解：“白浪翻滚”，洁白的浪花上下滚动，不断地翻腾，多有气势呀!好像——（读句子）（出示白浪翻滚的图片）b、相机理解：“晶莹剔透”，（像露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、细腻、纯净的泉水！好像——（读句子）（出示明珠散落图）师：这泉水真是形态各异呀，让我们一起来感受一下吧！(齐读)c、从这句话中你还感受到了什么？你从哪儿感受到泉声的大？(“洪大”、“虎啸狮吼”)引读：这声音洪大，如——（个别读）谁来表演一下虎啸狮吼。

小学四年级语文《泉城》教学设计(第二课时)

《泉城》教学设计（第二课时）四年级语文教案教材分析：《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元一篇写景状物的散文。