谈读书培根教案
谈读书培根 培根《谈读书》教案(4篇)
谈读书培根培根《谈读书》教案（4篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！为了加深您对于谈读书培根的写作认知，下面作者给大家整理了4篇培根《谈读书》教案，欢迎您的阅读与参考。
培根《谈读书》教案篇一一、课文内容分析《古人谈读书》由三则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。
一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的三句话。
一句写要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。
第二句写要以诚实的态度对待学习，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
第三句是说孔子自己读书的时候多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。
第二则选自朱熹《童蒙须知》（一作《训学斋规》），告诉我们读书要心想、眼看、口诵。
“心到”，是“三到”中较重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。
文中“常”和“急”的意思和现代汉语的常用义不太一样，“常”是曾经的意思，“急”是重要、要紧的意思。
第三则选自《曾国藩家书致诸弟》，告诉我们：读书首先要立下志向，这样才能不甘落后；其次要有见识、有见地，知道学海无涯，才不会容易满足；较后还要有恒心，只要持之以恒，就没有完不成的事。
这三方面缺一不可，都做到了，才能学有所成。
“盖”是用在句首的语气词，“断”在这里是“一定、定”的意思。
“河伯观海”的典故出自《庄子秋水》，说的是河神河伯从自以为了不得，到认识到自己目光短浅、缺乏见识的故事。
这里用河伯观海和井蛙窥天比喻见识短浅的人。
课文配有古人席地而坐，手执竹简展卷苦读的插图，和文章主题相互呼应。
二、学情分析小学五年级的学生，对于读书的好处已经有所体会，能对“读书明智”达成共识。
对于文言文的学习，学生已经学得了一些阅读方法，具备了一定的理解文意的能力，但在文言文的学习中，理解句意仍然是学习的重点和难点，所以引导学生恰当使用借助工具书、借助注解、通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等方法，关注古今异义，来理解文意。
培根《谈读书》教案
一、教案基本信息教案名称：《谈读书》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《谈读书》一文。
（2）理解并掌握文中重要的实词和虚词，了解其词性和用法。
（3）分析并欣赏作者运用修辞手法所产生的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容，把握作者的观点和态度。
（2）学会从不同角度和层面解读文本，提高自己的阅读理解能力。
（3）学会批判性思维，对文中的观点进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对读书的热爱和推崇，培养自己对读书的兴趣和热情。
（2）理解读书的重要性，认识到读书对个人成长和发展的作用。
（3）学会正确处理读书与实践、读书与生活的关系，使读书成为自己成长的助力。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《谈读书》一文。
2. 理解和掌握文中重要的实词和虚词，了解其词性和用法。
3. 分析和欣赏作者运用修辞手法所产生的表达效果。
难点：1. 分析并评价作者在文中的观点和态度。
2. 学会从不同角度和层面解读文本，提高自己的阅读理解能力。
3. 学会批判性思维，对文中的观点进行分析和评价。
三、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍作者弗朗西斯·培根及其作品《谈读书》。
（2）学生齐读课文，感受文章的语气和氛围。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意字词的正确读音和书写。
（2）学生结合注释，理解课文内容，疏通文意。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
第二课时5. 情感教育（1）教师引导学生体会作者对读书的热爱和推崇，激发学生的读书兴趣。
（2）学生分享自己身边的读书故事，感受读书的力量。
6. 拓展延伸（1）学生结合自己的生活经验，谈谈对读书的理解和感悟。
（2）学生提出自己在阅读过程中遇到的问题，共同探讨解决办法。
人教版九年级上册语文《谈读书》(培根)教案
《谈读书》（培根）教案一、教学目标1.知识与技能：o学生能够准确理解并背诵《谈读书》的主要观点，掌握其中的关键词汇和句式结构。
o通过分析文本，学生能够识别并阐述培根的论证方法和逻辑结构。
2.过程与方法：o通过小组讨论、角色扮演和文本分析，学生能够深入探究培根的读书观，提升批判性思维和表达能力。
o引导学生运用现代视角审视培根的读书建议，培养学生的跨文化理解和批判性思维。
3.情感态度与价值观：o激发学生对阅读的兴趣，认识到阅读对于个人成长和社会进步的重要性。
o培养学生尊重多元文化，学会从不同角度审视和理解读书的价值。
二、教学重难点1.重点：o准确理解《谈读书》的主要观点，掌握关键词汇和句式。
o分析培根的论证方法和逻辑结构，理解其读书观。
2.难点：o运用现代视角审视培根的读书建议，批判性地评价其观点。
o培养学生将培根的读书观融入个人阅读习惯，提升阅读素养。
三、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.情境导入：o展示一段关于阅读重要性的视频或故事，引发学生对阅读的思考和兴趣。
o提问：你们认为阅读对个人的成长和社会的发展有何影响？2.揭示课题：o引出《谈读书》这篇经典文章，介绍作者培根及其背景，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）初读文本，整体感知（15分钟）1.朗读文本：o教师先范读文章，注意语调、节奏和停顿，引导学生感受文章的韵律和节奏。
o学生自由朗读，注意理解文章大意，标记不理解的词汇和句子。
2.疏通文意：o学生结合注释和工具书，尝试理解文章大意，教师巡视指导，解答学生疑问。
o引导学生归纳文章的主要观点，初步理解培根的读书观。
（三）精读文本，深入分析（30分钟）1.分析论证方法：o引导学生找出文章中的比喻、举例等论证方法，分析其作用和效果。
o讨论：培根是如何运用这些论证方法来阐述他的读书观的？2.探讨逻辑结构：o引导学生分析文章的段落结构，理解文章的中心论点和分论点。
o提问：文章的逻辑结构是怎样的？各段落之间有何联系？3.理解关键词汇：o引导学生深入理解文章中的关键词汇，如“求知”、“娱乐”、“装饰”等，理解其在文章中的含义和作用。
2023年最新-部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质优秀4篇
部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质优秀4篇授新：篇一1、简介作者培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
2、读一读，记一记：怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵3、理解文章内容，说说作者是从哪几个方面谈读书？第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。
第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
4、作者认为读书的目的有那些？从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
5、“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？有什么作用？比喻论证；说明读书可以补天然的不足；使其文章更显生动形象，通俗易懂。
6、读书的作用是什么？读书能塑造人的'性格和弥补精神上各种缺陷。
7、论述读书能塑造人的性格时使用了什么论证方法？归纳说理、举例论证。
8、作者指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动驱除一样。
这里使用了什么论证方法？类比论证、举例论证。
9、文中还使用了什么论证方法？正反对比论证。
部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质篇二教学目标：1.反复诵读，疏通文义。
2.探究本文的论证思路，学习本文的论证方法。
3.品味《孟子》散文的语言艺术。
4.了解孟子“舍生取义”的道德主张。
学会正确抉择，树立正确的价值观和人生观。
教学重难点：1.探究本文的论证思路，学习本文的论证方法。
2.了解孟子“舍生取义”的道德主张。
学会正确抉择，树立正确的价值观和人生观。
教学过程：一、导入新课同学们，假如你遇见了这样的情况：你看上了一本书，是你十分渴望买下来的；然而这个月又是母亲的生日，你很想给她买个生日蛋糕让她开心。
培根谈读书教案参考篇
培根谈读书教案参考篇教学目标：1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯.教学时间：1课时教学过程：（一）学习目标学习目标要具体、简要、可行、可测：1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯.（二）自学指导明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确自学的时间：1.学会给加点字注音2.根据意思填词语：3.了解作者4.怡情傅彩（三）自学自测学生看书、看例题、做测试题，教师巡视。
（教师出示问答题或测试题让学生检测自学情况）测试题：理清结构层次：第一部分：谈读书的目的。
1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。
2、反面论说读书的惰、矫、迂。
3、读书与经验互补。
第二部分：谈读书的方法。
1、读书要思考。
2、读书的不同方法。
3、读书与讨论、作文的关系。
第三部分：谈读书的作用（益处）。
1、正面论说读书可以塑造人的性格。
2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷（四）互动展评小组交流，全班展示，教师点评：（建议教师预设）1、听读课文思考：课文从哪些方面来谈读书的？2、大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，请拿起笔来，把你喜欢的语句勾画出来，大声的读一读。
（五）归纳总结引导归纳，回扣目标：1.根据作者来谈读书，谈谈学生的读书方法。
2.本文是随笔，没有中心论点。
培根围绕“读书”这一话题，谈了些什么内容？3.归纳这篇文章的名言警句教学反思：最大的优点就是能够抓住文本重点，这篇课文很有思想价值，特别是对于现在的学生来说，愿意读书的人不多，能够读书的人也基本上是被逼的，因此，我把体会文中有关读书名言的句子作为重点之一，让他们通过这一环节，认识到读书的重要性。
《谈读书-弗朗西斯·培根导学案》
《谈读书-弗朗西斯·培根》导学案一、导言《谈读书/弗朗西斯·培根》是英国文艺复兴时期闻名哲学家、政治家、文学家弗朗西斯·培根的代表作之一。
作为一部独具思想深度和文学价值的著作，本书探讨了读书对个人成长和社会进步的重要性，引导人们正确看待读书的意义和方法。
通过进修本书，我们可以更深入地了解培根的思想，提升文学修养，拓展视野，培养批判性思维，提高自身修养。
二、进修目标1.了解《谈读书/弗朗西斯·培根》的作者弗朗西斯·培根及其背景；2.理解本书的主要内容和核心思想；3.掌握本书的阅读方法和技巧；4.培养对读书的兴趣和热爱，提高文学素养。
三、进修内容1.弗朗西斯·培根简介弗朗西斯·培根（Francis Bacon，1561-1626），英国文艺复兴时期杰出的哲学家、政治家、文学家，被誉为英国哲学之父。
他是近代实证主义哲学的奠基人之一，主张通过实验和观察来揭示自然界的真相。
他的著作涵盖了哲学、政治、经济、科学等多个领域，对西方文明产生了深遥影响。
2.《谈读书/弗朗西斯·培根》主要内容《谈读书/弗朗西斯·培根》是培根的一部散文作品，主要探讨了读书对个人和社会的重要性。
他认为读书可以开启智慧之门，拓展视野，提升修养，培养批判性思维，增进社会进步。
通过读书，人们可以汲取前人的智慧和经验，不息完善自我，实现个人的价值。
3.阅读方法和技巧在阅读《谈读书/弗朗西斯·培根》时，我们可以采取以下方法和技巧：（1）理清思路，把握主题。
在阅读过程中，要注意理清文章的逻辑结构，把握作者的主旨观点。
（2）注重细节，抓住重点。
在阅读中要注重细节的理解和把握，抓住文章的重点内容。
（3）多角度思考，深入探讨。
可以从不同角度和层面进行思考和探讨，深入理解文章的内涵和意义。
四、进修方法1.阅读导学案，了解进修目标和内容；2.认真阅读《谈读书/弗朗西斯·培根》，理清思路，抓住重点；3.多角度思考，积极探讨，提出自己的见解和观点；4.结合实际，将所学知识应用到实际生活中，提升自身修养。
《谈读书》教案
《谈读书》教案《谈读书》教案《谈读书》教案1教学目标：知识目标：1、识记字词文常知识。
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法举例论证、道理论证、比喻论证过程与方法：以自主探究的学习方法为主充分激发学生的主动意识和探究精神。
情感态度价值观：认识读书的益处；养成良好的读书习惯；培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学重点：理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、展示学习目标：1、识记字词文常知识。
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法、举例论证、道理论证、比喻论证二、自学过程：1、简介作者：培根（1561―1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
2、朗读课文，体味文章的意蕴，感知文章的内涵。
怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵3、思考：作者从哪几个方面谈读书？（要理清作者的思路，归纳总结。
）第一层：（从开头到“全凭观察得过且”）阐述读书的正确目的。
（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，第二层：（读书时不可存心诘难作者―始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智―结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上缺陷。
三、交流展示，探究课文内涵：1.读书要有哪些好处呢？明确：怡情、傅彩和长才。
2.读书与经验的关系是什么？明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。
3.什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？明确：明智之士（明察事理的人）。
“全凭观察得之”4. 理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”的含义。
说说比喻说理的好处。
明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。
生动深刻，通俗易懂。
5.正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。
培根《谈读书》优秀教案
谈读书培根教学目标：◆知识与能力：1．掌握生字的发音、词语意思及文常知识。
2．背诵《谈读书》，认识读书的目的、益处，学习读书的方法并进行反思。
3．学习积累文中出现的精辟语句，学会做读书卡片和读书提纲，培养学生搜集资料、处理信息的能力，养成良好的读书习惯。
4．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法和举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。
◆情感、态度与价值观：反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识；培养学生端正、积极的读书态度，进行有策略的读书。
教学重点难点：◆重点1．在背诵中学习《谈读书》，体会学习课文中出现的名言警句。
2．举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
◆难点1．利用课后练习，给《谈读书》分层，以更快、更好的理解文章。
2．体会本文论述的语言十分简练。
教学方法：1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
2．朗读、背诵、讨论、点拨相结合，深入体会文章的语言。
教学准备：学生了解培根的生平和其著作；查阅有关读书的格言、警句和故事；借助工具书，诵读课文。
课时安排：一课时课前预习：注音：狡黠．xiá咀嚼．．jǔjué诘难．jié nàn 滞．碍chì死抠．kōu 豁．然huò曲．解 qū大而无当． dàng 迂．腐yū睾gāo 丸王粲càn辨析字形：要诀．：“诀”不能写成“决”。
独到．：“到”不能写成“道”。
傅彩．：“彩”不能写成“采”。
策划．：“划”不能写成“化”或“画”。
蒸馏．：“馏”不能写成“溜”。
滥．加粗暴：“滥”不能写成“烂”。
解释词语：1、藻饰：修饰文辞。
2、狡黠：狡诈。
3、学究：迂腐的读书人。
4、诘难：诘间，为难。
5、滞碍：不通畅。
6、味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。
7、吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。
8、寻章摘句：搜寻摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。
9、不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。
《谈读书》教学设计公开课教案
《谈读书》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标1.了解作者弗朗西斯·培根及其作品《谈读书》的背景。
2.掌握文章中的重要概念和观点。
3.理解读书的意义和价值。
1.2 能力目标1.能够分析并概括文章的主要观点。
2.能够运用文章中的观点阐述自己的看法。
3.培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
1.3 情感目标1.激发学生对读书的兴趣和热情。
2.培养学生的阅读习惯。
3.提高学生的文化素养。
第二章：教学内容2.1 教学文本《谈读书》（节选）：弗朗西斯·培根2.2 教学重点1.文章的主要观点和论证方法。
2.读书的意义和价值。
3.作者的写作风格和语言特点。
2.3 教学难点1.文章中一些生僻词汇和难懂句子。
2.作者的论证逻辑和思维方式。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师对文章的作者、背景、观点等进行讲解，帮助学生了解和理解文本。
3.2 讨论法学生分组讨论，分享对文章观点的理解和看法，培养学生的批判性思维能力。
3.3 案例分析法教师提供一些实际案例，让学生运用文章中的观点进行分析，提高学生的应用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师简要介绍作者弗朗西斯·培根及其作品《谈读书》的背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读学生朗读课文，感受作者的写作风格和语言特点。
4.3 讲解教师对文章的主要观点和论证方法进行讲解，帮助学生理解文本。
4.4 讨论学生分组讨论，分享对文章观点的理解和看法，培养学生的批判性思维能力。
4.5 案例分析教师提供一些实际案例，让学生运用文章中的观点进行分析，提高学生的应用能4.6 小结教师总结本节课的主要内容和知识点，强调读书的意义和价值。
第五章：作业布置1.请学生复述文章的主要观点和论证方法。
2.请学生写一篇短文，阐述自己对读书的理解和看法。
3.请学生准备下一节课的讨论题目。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师通过提问的方式，了解学生对文章的理解和掌握程度。
培根谈读书课程设计
培根谈读书课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和理解培根的读书理念，掌握其核心观点，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够列举出培根在《谈读书》中的主要观点，了解其对阅读的理解和看法。
2.技能目标：学生能够通过阅读和分析，提高自己的阅读理解和批判性思维能力，能够对文章进行适当的解读和评价。
3.情感态度价值观目标：学生能够通过学习，形成正确的读书观念，培养对阅读的热爱和尊重，提高自己的文化素养。
二、教学内容本课程的教学内容以《谈读书》为主要教材，通过对文章的深入分析和解读，使学生理解和掌握培根的读书理念。
具体内容包括：1.文章的背景介绍，包括培根的生平和思想。
2.对文章的主要观点进行解读和分析，包括培根对阅读的理解和看法。
3.对文章的语言和修辞进行深入分析，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：对文章的背景和主要观点进行讲解，使学生能够理解和掌握。
2.讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考和讨论，提高学生的批判性思维能力。
3.案例分析法：通过对文章的深入分析，使学生能够更好地理解和掌握培根的读书理念。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《谈读书》。
2.参考书：与培根和阅读相关的参考书籍。
3.多媒体资料：与课程相关视频、音频和图片等。
4.实验设备：无。
五、教学评估为了全面反映学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：布置与课程相关作业，要求学生完成并提交，以此评估学生的掌握程度。
3.考试：安排一次期末考试，测试学生对课程内容的整体理解和掌握。
以上评估方式将客观、公正地评价学生的学习成果，帮助学生和教师了解学生的学习情况。
培根《谈读书》教案
培根《谈读书》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解弗朗西斯·培根的生平和思想背景分析《谈读书》中的主要观点和论据培养学生的批判性思维和阅读理解能力1.2 教学内容弗朗西斯·培根的生平和思想背景介绍《谈读书》的主要观点和论据分析批判性思维和阅读理解能力的培养第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师讲解弗朗西斯·培根的生平和思想背景互动讨论法：学生分组讨论《谈读书》中的观点和论据案例分析法：分析实际案例，引导学生思考和批判2.2 教学手段投影仪：展示相关图片和文献资料笔记本电脑：用于教师和学生查阅资料白板：记录学生讨论的观点和论据第三章：教学过程与步骤3.1 教学准备教师准备相关资料和案例学生预习《谈读书》并准备讨论问题3.2 教学过程介绍弗朗西斯·培根的生平和思想背景学生分组讨论《谈读书》中的观点和论据教师引导学生进行互动讨论和案例分析3.3 教学步骤第一步：介绍弗朗西斯·培根的生平和思想背景第二步：学生分组讨论《谈读书》中的观点和论据第三步：教师引导学生进行互动讨论和案例分析第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度：观察学生在讨论中的表现和参与程度学生理解度：通过学生的讨论和回答问题来评估对《谈读书》的理解程度学生批判性思维：评估学生在案例分析中的批判性思维能力4.2 教学反馈学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的掌握程度教师反思：教师根据学生的表现和反馈进行教学反思，调整教学方法和手段第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源相关书籍：弗朗西斯·培根的著作和相关研究书籍学术文章：关于《谈读书》的学术论文和评论网络资源：相关网站和在线资料5.2 教学拓展组织学生进行辩论比赛：让学生更深入地思考和表达自己的观点推荐相关书籍：引导学生进一步阅读和研究弗朗西斯·培根的思想参观图书馆或书店：让学生亲身体验和感受读书的重要性第六章：教学设计细节6.1 课堂活动安排设计课堂活动时，要考虑到学生的兴趣和参与度，以及与教学目标的相关性。
培根谈读书课程设计
培根谈读书课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解培根关于读书的名篇《论读书》的主要观点，掌握文章的中心思想和论证方法。
2. 学习并掌握一定数量的文学、哲学名词和概念，如“知识的力量”、“读书的价值”等。
3. 了解培根的生平及其在英国文学史上的地位。
技能目标：1. 培养学生独立阅读、分析、理解文言文的能力，提高学生的文学素养。
2. 通过课堂讨论、小组合作等形式，提高学生的思辨能力、表达能力和团队合作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对阅读的兴趣和热爱，激发学生主动探索知识的欲望。
2. 引导学生认识到读书对个人成长的重要性，树立正确的价值观，明确知识改变命运的理念。
3. 通过学习培根的名篇，培养学生崇尚真理、追求卓越的品质。
课程性质：本课程为一堂语文阅读课，旨在通过学习培根的《论读书》，提高学生的文学素养、思辨能力和价值观。
学生特点：学生处于初中阶段，具有一定的文言文阅读能力，对名人事迹和名言有一定的兴趣，但可能对深层次的哲学观点理解有限。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力和文学素养，同时关注学生的情感态度价值观的培养。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 文本解读：以培根《论读书》为主要教学内容，分析文章结构，理解文章主旨，解读培根关于读书的观点和论述。
- 引导学生关注文章的开篇、发展、结论，理解培根的论证思路。
- 分析文中重要句子和词语的含义，如“知识就是力量”等，理解其深层含义。
2. 知识拓展：介绍培根的生平事迹、时代背景及其在英国文学史上的地位，拓宽学生的文化视野。
- 简介培根的生平及其对哲学、文学的贡献。
- 分析培根作品的特点，与其他文学家进行比较。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨读书对个人成长的影响，分享自己的阅读心得。
- 引导学生结合自身经历，阐述读书对个人成长的作用。
- 激发学生思考，如何将读书与实际生活相结合，提升自己的综合素质。
《谈读书-弗朗西斯·培根核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编
《谈读书-弗朗西斯·培根》导学案
一、导学目标：
1. 了解《谈读书/弗朗西斯·培根》的作者、背景和作品内容；
2. 理解培根对于读书的看法和态度；
3. 探讨培根的读书方法和建议；
4. 提升学生的阅读能力和方法。
二、导学准备：
1. 课前阅读《谈读书/弗朗西斯·培根》全文；
2. 准备相关资料和讲解内容；
3. 提前准备问题和讨论话题。
三、导学过程：
1. 导入：引入《谈读书/弗朗西斯·培根》的背景和作者，让学生了解培根的重要性和影响力。
2. 进修内容：
（1）培根对于读书的看法：培根认为读书是一种力量，可以改变人的思维和行为。
他强调读书的重要性，认为通过阅读可以获取知识和智慧。
（2）培根的读书方法和建议：培根提出了一些读书的方法和建议，如选择好书、深入阅读、多角度思考等。
他认为读书要注重质量而不是数量，要有选择性地阅读。
3. 讨论互动：
（1）你认为读书对于个人的成长和发展有何重要性？
（2）你赞同培根的读书方法吗？为什么？
（3）你有哪些阅读方法和技巧可以分享？
4. 拓展延伸：
（1）结合自身经历，分享一个读书对你产生影响的故事。
（2）尝试用培根的方法来阅读一本书，并分享你的体会和收获。
四、导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了《谈读书/弗朗西斯·培根》的重要性和影响力，理解了培根对于读书的看法和态度，探讨了他的读书方法和建议。
希望同砚们能够在阅读中不息提升自己，发现更多的乐趣和智慧。
培根《谈读书》教学设计
培根《谈读书》教学设计教学设计：培根《谈读书》目标：1. 了解培根和他的《谈读书》的背景及意义；2. 掌握培根《谈读书》的主要内容和思想；3. 培养学生对读书的兴趣和习惯；4. 培养学生的批判性思维和文学分析能力。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 创设情境，引发学生的兴趣和思考：“你们是否热爱读书？为什么？”2. 导入课题：“今天我们将要学习培根的《谈读书》，了解这本书的背景和内容，同时思考读书的意义和方法。
”二、培根和《谈读书》简介（15分钟）1. 介绍培根，包括他的生平和主要成就。
2. 简要介绍《谈读书》的背景和意义，引导学生了解这本书的重要性。
三、阅读和讨论（30分钟）1. 将《谈读书》中的核心章节分发给学生，让他们独立阅读。
2. 分小组讨论，回答以下问题：a. 培根在《谈读书》中提到了哪些关于读书的重要观点？b. 你认为哪个观点最具有启发性？为什么？c. 你有哪些读书的经验和感受可以与培根的思想联系起来？四、展示和分享（20分钟）1. 随机选择几组学生，让他们分享自己的讨论结果，同时展示培根在《谈读书》中所强调的观点。
2. 全班进行讨论，学生可以提出自己的观点和看法，与其他人进行交流和辩论。
五、扩展阅读（20分钟）1. 建议学生阅读培根其他作品中与《谈读书》相关的部分，扩展对他思想的理解。
2. 鼓励学生寻找其他作者对读书的观点，并进行比较和分析。
六、总结和反思（15分钟）1. 总结培根在《谈读书》中的主要观点和思想。
2. 让学生回顾自己的学习过程，思考对培根的思想有什么新的认识和体会。
3. 探讨：读书是一种持久的学习方式，你将如何改变自己的读书习惯和方法？扩展活动：1. 邀请学生写一篇读后感，分享他们对《谈读书》的理解和思考。
2. 鼓励学生自主选择一本书进行阅读，并结合培根的观点进行分析和评论。
评估方式：1. 学生在小组讨论和全班讨论中的参与度和质量；2. 学生书面的读后感和对《谈读书》的批判分析能力；3. 学生在扩展阅读中是否能够发现其他作者对读书的观点，并进行比较和分析的能力；4. 学生对自我学习过程的总结和反思的能力。
《谈读书》培根 初中语文课教案
课程名称：培根《谈读书》文本解读年级：初中课时：1课时教学目标：了解培根和《谈读书》的背景。
理解文本中的主要观点和思想。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学重点：《谈读书》中的节选文本。
文本中的主要观点和思想。
教学难点：帮助学生理解古文的语言和修辞。
引导学生进行文学鉴赏和思考。
教材准备：《谈读书》的文本。
板书或电子白板。
教学过程：第一课时第一步：导入（10分钟）通过提问或展示培根的图片和《谈读书》的封面，引入文本，激发学生的兴趣。
第二步：了解培根和背景（15分钟）介绍培根的背景和时代背景。
简要介绍《谈读书》的作者和出处。
第三步：阅读和分析文本（20分钟）阅读《谈读书》的文本，了解其中的主要观点和思想。
分析文本中的修辞手法和语言特点。
与学生一起讨论文本中的主要观点和作者的写作目的。
第四步：文本朗诵与讨论（15分钟）选取一些学生朗诵文本片段，然后展开讨论：学生对文本的理解和感受。
文本中的重要观点或论述。
作者的写作手法和情感表达。
第五步：总结与展示（10分钟）教师总结本节课的重点内容，强调文本中的主要观点和思想，并鼓励学生用自己的话表达对文本的理解和思考。
拓展活动：鼓励学生阅读其他培根的著作，比较不同著作中的观点和风格，或者进行辩论活动，讨论读书的价值和重要性。
这个教案旨在帮助学生理解培根的《谈读书》节选文本以及其中的主要观点和思想。
教师可以根据学生的反馈和需要进行调整，以确保教学效果。
培根《谈读书》教案（精选10篇）
培根《谈读书》教案（精选10篇）培根《谈读书》教案篇1教学目的：1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。
3、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）比喻论证、对比论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
学习方法：自主、合作、探究教学时数：安排1课时教学过程：一、导入新课“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？（1）名言警句：腹有诗书气自华好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
（2）名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。
书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
——【瑞士】凯勒书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。
——皮果夫不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。
——【英】菲尔丁任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
[培根《谈读书》教案]《谈读书》教案优秀5篇
![[培根《谈读书》教案]《谈读书》教案优秀5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/082ccac34793daef5ef7ba0d4a7302768e996fe7.png)
[培根《谈读书》教案]《谈读书》教案优秀5篇《谈读书》语文教学设计篇一知识与能力目标：1、积累词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。
品析文中简练、精辟的语言。
学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
讨论点拨法、品读感知法。
多媒体课件。
一课时。
同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢？今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言！1、师生共读课文，校正字音。
2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。
1、找出喜欢的句子，交流阅读体会。
点拨示例：(1)选段：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
”评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。
（2）选段：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
”评析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。
2、总结论证方法。
1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。
2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。
围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。
15、短文两篇谈读书（培根）1、读书的目的对比论证2、读书的方法比喻论证3、读书的作用举例论证《谈读书》课堂实录�D浦中学：谢白雪教师导入新课：我们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在你漫长的读书历程中，你收获了什么？生：读书使我收获了知识，增长了才干，陶冶了情操！师：恩很好，读书使这位同学收获了很多，那么书应该怎么读？读书又有什么作用呢？今天，我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的思想，一起去感受他那简练有力的语言！板书课题。
培根《谈读书》教案
培根《谈读书》优秀教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以培根的《谈读书》为基础，通过深入剖析这篇文章，使学生了解培根的读书观念，以及其对于知识、学习的态度和方法。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生能够：理解并掌握培根《谈读书》的主要观点；分析并评价培根的读书观念；运用培根的读书方法提高自己的阅读效果。
第二章：作者简介2.1 培根生平本章主要介绍培根的生平，包括其家庭背景、学习经历、政治生涯等方面的内容。
2.2 培根的哲学思想本章主要介绍培根的哲学思想，包括其对于知识、真理、科学的态度和方法。
第三章：《谈读书》的主要观点3.1 读书的目的本章主要介绍培根认为读书的目的是什么，以及其对于不同类型书籍的看法。
3.2 读书的方法本章主要介绍培根提出的读书方法，包括其对于阅读速度、记忆、笔记等方面的观点。
第四章：深入剖析《谈读书》4.1 文章结构分析本章主要分析《谈读书》的文章结构，包括其开头、结尾、主体部分等内容。
4.2 重要观点解析本章主要解析《谈读书》中的重要观点，包括其对于读书的价值、作用、方法等方面的论述。
第五章：实践与反思5.1 实践培根的读书方法本章主要引导学生将培根的读书方法应用到实际阅读中，通过具体的案例分析，使学生能够更好地理解和运用这些方法。
第六章：比较阅读6.1 比较培根与其它文化名人谈读书的观点本章将选取几位文化名人如孔子、庄子、卡夫卡等关于读书的论述，与培根的《谈读书》进行比较，分析他们的观点异同，丰富学生对于读书的理解。
6.2 学生自主选择文化名人的读书观点进行比较学生在本节课的基础上，自主选择文化名人，深入研究其读书观点，并在课堂上进行分享和讨论。
第七章：小组讨论与报告7.1 分组讨论学生分成小组，针对《谈读书》中的某个观点或方法进行深入讨论，形成共识或观点。
7.2 小组报告每个小组在课堂上进行报告，分享他们的讨论成果，其他学生和教师提供反馈和建议。
第八章：读书笔记与写作8.1 编写读书笔记学生根据阅读《谈读书》的心得体会，编写读书笔记，记录自己的思考和感悟。
培根《论读书》优质教案汇编
培根《论读书》优质教案汇编《论读书》教案第一篇【设计理念】1、重视学生在阅读过程中的主体地位。
强调学生阅读的自主性和独立性，让学生自己阅读、自己学会阅读。
同时鼓励学生与学生之间的合作交流，共同进步。
2、重视学生的独特感受和体验。
鼓励每一个学生对阅读内容作出有个性的反应。
3、摆正教师作为阅读活动的组织者、合作者、引导者这一角色，组织好阅读活动，实现师生之间的平等对话。
4、强调积累和良好习惯的养成，让学生形成一种自觉的读书理念。
【知识与能力目标】1、培养学生创造性思维、求异思维能力，张扬学生个性。
2、引导学生积累、感受、体验语言意韵美，学会读书。
3、了解文章的内容。
【过程与方法目标】1、积累、赏析、体验语言美感。
2、自主、感悟，体验读书的快乐。
3、合作、探究，体验发现的快感。
【情感态度与价值观目标】激发学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣。
培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。
【教学重难点】重点：品味语言，积累语言。
难点：引导学生树立一种主动积极课外读书的理念。
【教学准备】学生准备：课前让学生自主查阅有关读书的名人名言、名人故事和培根其人其事。
教师准备：以powerpoint为平台制作课件【教学时间安排】一课时(先指导学生预习)【教学过程】一、谈话导入师：(课前播放儿歌《读书好》)唤发学生有关读书的情感体念。
引问：说起读书，你有哪些感想急于告诉其他同学呢?(学生谈感受)读书这一话题是我们谈论得最多的了，因为我们就是伴着馥郁的书香一天天成长的。
读书让我们增长了知识、陶冶了情操、取得了进步。
那么，我们该用什么样的心态去读书?用什么样的方法去读书呢?今天，就让我们一起走进《论读书》，与英国杰出的哲学家培根进行一次“读书”的对话。
(屏幕显示：课文题目、作者)现在请大家搜寻一下自己的记忆库，还知道哪些关于“读书”的名人名言或名人故事。
(学生交流)同学们的积累真丰富!二、整体感知师：请大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪几个方面的论述? (师生交流) 明确：(1)是论述读书的正确目的的;(2)是论述读书的方法的;(3)是论述读书的作用的。
谈读书培根教案
谈读书培根教案教案标题：谈读书培根教案教案目标：1. 帮助学生了解读书培根的重要性和益处。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
4. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学内容：1. 介绍读书培根的概念和历史背景。
2. 分析培根式阅读的基本步骤。
3. 引导学生进行培根式阅读的实践活动。
4. 分析和评价示例文本，促进学生的批判性思维和分析能力。
5. 练习写作，提高学生的文思泉涌和表达能力。
教学步骤：引入：1. 通过一个引人入胜的故事或问题引起学生对读书培根的兴趣，并解释读书培根的含义和作用。
理论知识介绍：2. 简要介绍读书培根的概念和历史背景，以激发学生对于这种阅读方法的兴趣和好奇心。
培根式阅读步骤讲解：3. 详细解释培根式阅读的基本步骤，包括先分析整体结构，再分析细节，最后进行评价和判断。
实践活动：4. 将学生分成小组，将一篇适当难度的文章分发给他们，要求学生按照培根式阅读的步骤进行阅读和分析。
5. 指导学生讨论并汇总出文章的主题、观点和重点细节，鼓励学生提出自己的想法和疑问。
示例文本分析：6. 准备一篇经典文本或当前热门的文章，经过自己或者学生提前标记，引导学生一起分析文本的结构和内容，并就文章的观点和论证进行讨论和评价。
写作练习：7. 练习学生根据自己的见解和分析写一篇简短的文章，围绕培根式阅读的理念和方法进行表达，鼓励学生用逻辑和证据支持自己的观点。
总结：8. 整理活动内容，引导学生总结培根式阅读的重要性和益处，并鼓励他们在今后的阅读中应用这种方法。
评估：9. 可以通过学生的参与度、小组讨论、写作练习等来评价学生在本节课中的表现。
扩展：10. 鼓励学生在课后继续实践培根式阅读，推荐一些适合不同阅读水平和兴趣的书籍。
教学资源：- 适当难度的文章材料- 示例文本- 笔和纸- PPT或白板教学方式：- 教师讲解- 小组讨论- 学生实践活动- 文本分析- 写作练习希望以上的教案建议和指导对你有所帮助，可以根据具体教学场景和学生特点进行调整和扩展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈读书培根教案 Revised by BLUE on the afternoon of December 12,2020.
谈读书培根
教学目的：
1．培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
2．理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。
3积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：
重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）比喻论证、对比论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
学习方法：自主、合作、探究
教学时数：安排1课时
教学过程：
一、导入新课
“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗你读过那些书读书的过程你有那些感悟
你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗
（1）名言警句：
腹有诗书气自华
好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
（2）名人论读书：
周恩来：为中华之崛起而读书！
李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚
书籍是人类进步的阶梯。
书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
——【瑞士】凯勒
书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。
——皮果夫
不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。
——【英】菲尔丁
任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——【宋】苏轼
（3）名人读书的趣事：
孔子韦编三绝的故事
列宁读书趣闻
马克思读书趣闻
古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。
二、简介作者
培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家着述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要着作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：
1．读一读，记一记：
怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理
味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵
2．指导学生朗读课文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
3．理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书
提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
明确：文章可以分为三个层次去理解：
第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（学生集体回答）
重点阐述了读书的好处。
（2）后从反面指出读书的三种偏向：
并论述读书和经验的关系：
（学生通过看书迅速作答）
（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
（4）提问体会句子含义及作用。
文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
（5）提问体会论证方法：
对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”
体会：
培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。
又如：“德行犹如宝石，朴素最美。
”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。
”……
这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）
阐述读书的方法。
（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么
明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
延伸：孟子“尽信书不如无书”。
（2）对不同的书，作者又主张怎样
明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。
（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
明确：
第三层：（读史使人明智—结尾）
阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
分两个小层理解：
（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。
明确：排比说理、归纳说理。
（正面指出）
（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。
（反面指出）
论证方法：对比论证、举例论证。
四、学习论证方式
象这种论证方式，叫做立论。
所谓立论，就是正面提出观点，逐层论证。
〈〈事物的正确答案不止一个〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是这类文章。
与之相对应的一种论证方式，叫做驳论，即先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。
我们即将学习的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中国人失掉自信力了吗〉〉都是驳论文，区分的关键就看在文章的开头是否有一个作为靶子的错误观点。
五、品味文章语言
黑格尔说过：“他（培根）的着作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。
”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。
下面，就请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。
六、体验反思
对作者的读书观，你是怎么来评价的呢你对读书有什么看法呢请大家各抒己见。
六、布置练习：
1．把《谈读书》中的有关“读书”方面名言警句摘抄下来，扩大写作素材库，积累写作经验。
2．你最喜欢文中哪一句读书名言请以它作论点，给它配上几个论据，写成一篇300多字的议论文。
3．字词练习。