必修三第四章第4节《群落的演替》导学案
人教版高二生物必修三第4章第4节《群落的演替》导学案
第4节 群落的演替【学习目标】1、描述群落演替的基本过程。
2、理解两种演替类型的主要特征。
3、正确理解人类的活动对群落演替的影响。
【自主探究】【任务】阅读书本P78第一段，回答问题1.什么是群落的演替？2.分析裸岩上的演替、弃耕农田上的演替过程判断：弃耕的农田上发生的次生演替过程一定会演替到森林阶段。
（ ）3.演替的类型分为 演替和 演替。
【训练1】有关初生演替和次生演替的叙述，正确的是 （ ）A.沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替，冰川泥、弃耕的农田上进行的演替是次生演替B ．初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争明显C ．初生演替所需要时间较长，次生演替所需时间较短D ．初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林4.人类活动对群落演替有什么影响？都是负面的吗？判断：（1）群落演替的根本原因在于群落内部，人类活动不会改变自然演替的方向和速度。
（ ）（2）人类能够按照自己的意愿任意改变群落演替的方向。
（ ）5.完成两种演替的比较。
类型 项目初生演替 次生演替 起点 在一个从来______________的地面，或者原来存在过植被，但____________的地方 在原有植被虽已不存在，但原有________基本保留，甚至还保留了植物的____或其他______的地方时间 经历时间____ 经历时间____影响因素 自然因素 人类活动较为关键实例 裸岩上的演替 森林砍伐地、弃耕农田上的演替【课堂练习】（ ）1、 从裸露的岩石上长出森林是一个漫长而艰难的演替过程。
发生在裸露岩石上的群落演替顺序正确的是A ．地衣、苔藓阶段→草本阶段→灌木阶段→森林阶段B ．地衣、苔藓阶段→灌木阶段→草本阶段→森林阶段C ．草本阶段→地衣、苔藓阶段→灌木阶段→森林阶段D ．地衣、苔藓阶段→草本阶段→森林阶段→灌木阶段（ ）2、 下列属于初生演替的是A ．洪水过后植被恢复B ．火山爆发后植被生长C ．矿山复垦D ．退耕还林 （ ）3、 在群落演替过程中，物种丰富度最高的阶段是A ．苔藓阶段B ．草本阶段C ．灌木阶段D ． 森林阶段 （ ）4、 次生演替比原生演替所用的时间少，原因是A ．次生演替不需要形成森林B ．次生演替所处的环境较湿润C ．次生演替原有的土壤条件基本保留D ．次生演替形成的群落结构简单（ ）5、 我国大力治理荒漠并取得了一定成果。
高中生物 第4章第4节《群落的演替》导学案 新人教版必修3
高中生物第4章第4节《群落的演替》导学案新人教版必修3第四节群落的演替【课标点击】1．阐明群落的演替。
2．说明人类活动对群落演替的影响。
3．关注我国实行退耕还林．还草．还湖，退牧还草的政策。
学习重点、难点：群落的演替过程。
【自主探究】【例题精析】〖例1〗在群落演替中，下列情况中的哪一种情况是最不可能发生的（）在群落演替过程中群落的物种构成不断变化 B、物种总数起始增多，然后趋于稳定在初始阶段之后，生态系统中的生物量总量下降 D、生态系统中的非生物有机质总量增加解析：因为在群落演替过程中随着物种数目和营养级数目的增加，生物总量只会逐渐增加而不会下降，因此生物总量下降是生态演替过程中最不可能发生的情况。
答案 C〖例2 〗关于生物演替的顶级阶段，下列说法正确的是（）A．这个阶段在环境变化以前一直持续B．这个阶段不依赖天气C．这个阶段不断变化D．这个阶段只有结构解析：在一定环境条件下，群落经过一系列演替后，最终会达到一个与环境稳定平衡的状态，这时的群落为顶极群落，理论上这个阶段在环境（包括天气．土壤等因素）变化之前是稳定的。
答案 A【相关链接】生态恢复生态恢复是当今生态学研究的热点之一，为众多国家生态学界所重视。
促进退化的生态系统的功能恢复的有关研究和实践，事关人类的生存，意义十分重大。
恢复生态学是应用生态学的原理和方法，对人为干扰引起的群落或生态系统的结构和功能的改变进行恢复的科学。
实践证明，自然干扰和人为活动干扰的结果是明显不同的。
自然干扰作用使生态系统返回到生态演替的早期状态。
生态演替过程中一系列变化所产生的反馈作用，使演替趋于一种稳定状态。
同时，种群总是不断地使自然环境发生变化，有时可能会使环境条件变得有利于其他种群的生存，这样就导致了物种的不断取代，直到在生物与非生物环境之间达到动态平衡为止。
而生态演替在人为干预下可能加速、延缓、改变方向以至于向相反的方向进行。
草原过度放牧超出草地生态系统的调节能力，常常引起植被的“逆行演替”对于一些自然条件恶劣的地区，将引起环境不可逆变化，如水土流失，土地沙漠化和盐碱化等。
高中生物 第4章 第4节 群落的演替导学案 新人教版必修31
群落的演替【学习目标】1．阐明群落的演替过程，说明人类活动对群落演替的影响，提高观察能力和分析能力。
2．独立学习，小组合作，通过比较两个演替过程的相同点和不同点，掌握群落演替。
3．关注环境，保护环境；高效投入，享受成功的快乐。
【重点难点】重点：1．演替的类型和过程。
2．人类对群落演替的影响。
难点：群落的演替过程。
【学法指导】1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。
2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。
学会抓住关键词进而掌握关键句。
3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。
预习案（限时20分钟，课前独立完成）◆教材梳理(通读教材，夯实基础)一、群落演替和演替类型1．概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落的过程。
2．类型（1）初生演替①概念：在一个从来没有被覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但的地方发生的演替。
②过程：裸岩阶段→阶段→苔藓阶段→阶段→灌木阶段→阶段。
③实例：在、和上的演替都为初生演替。
(2)次生演替①概念：在原有植被虽已经不存在，但原有条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或者其他的地方发生的演替。
②弃耕农田上的演替过程：弃耕农田→一年生杂草→→小灌木→灌木丛→③实例：在、和上的演替为次生演替。
二、人类活动对群落演替的影响1．人类的活动方式（1）不合理方式：砍伐森林、、捕杀动物。
（2）合理方式：封山育林、治理沙漠、，甚至可以建立。
2．影响结果：使群落演替按照不同于自然演替的和进行。
3．退耕还林、还草、还湖（1）原因：以牺牲环境为代价的垦殖活动（如、围湖造田等），造成严重的，并且成为频繁发生的重要原因。
（2）目的：处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，走的道理。
（3）措施：颁布了《退耕还林条例》。
人教版高中生物必修3第4章第4节群落的演替教学设计
1教课目的(1)知识与能力目标说出演替的观点和种类；举例说出群落的演替；举例说出顶极群落的观点。
（2）过程与方法调换学生学习踊跃性，发现式学习与小组式学习相联合。
（3）感情态度与价值观关注人类活动对群落演替的影响，拥戴国家“退耕还林、还草、还湖，退木还草”的政策目标。
2, 教课要点群落的演替过程。
3、教课难点群落的演替过程,指引学生提炼要点内容进行报告。
4 教课方法六步教课法教材剖析《群落演替》包含演替的种类和人类活动对群落演替的影响两部分，前者教材经过《思虑与议论》和正文表述，一方面介绍演替的种类和演替过程，另一方面（也是更重要的方面）是让学生剖析生物与环境的互相作用。
对于人类活动对群落演替的影响，教材列举了很多实例，目的是让学生理解并关注人类活动影响群落演替的速度和方向。
本节最后叙述退耕还林，还草，还湖，让学生认识和认可国家的有关政策及重要意义学情剖析 :高中学生已经累积了必定的生活经验和知识，对群落演替的现象也其实不陌生，不过没有成立起观点与现象的联系，在学习中，经过对一些熟习的案例进行剖析，环绕生物之间，生物与环境之间的联系及互相作用，以动向的发展观指引学生对演替的实质进行联系即可达成教课目的。
由收集资料和实地观察的学习小组的学生代表进行报告，报告时注意提示学生注意从调查的实质状况出发，把教材第 81 页四幅图所反应的状况实时浸透到学生的报告中，重申人类活动常常使群落演替依据不一样于自然演替的速度和方向进行（促使、克制、改造、重修）教课企图经过学生的亲自体验，加深学生对人类活动的影响的认识认识退耕还林还草还湖教师组织指引学生活动教课企图复习：群落的定义？复习发问，加深学生对群落概设疑：各种各种的群落在地球上念的理解。
由群落观看视过渡到群落演替。
导入新课形成后，能否是千篇一律了呢？频，议论。
播放冰岛火山迸发的视频并组织学创建学习情生议论： 1 .冰岛火山迸发后邻近原有的生景 ,激发学生兴趣。
人教版高中生物必修三第四章第4节《群落的演替》优秀教案-最新教学文档
《群落的演替》一、教学目标1.说出群落演替的概念和类型。
2.尝试运用进化与适应的生命观念来解释演替的实质，逐步形成科学的自然观，提升理性思维能力。
3.在小组合作利用“希沃”电子白板建构初级演替各阶段的模型活动中,培养学生合作交流及表达展示的能力。
4.认同人类活动对群落演替的影响,树立保护环境从点滴做起的社会责任意识。
二、内容与学情分析学生在学习本节内容之前已经学习了种群与群落的相关知识，对群落有了一定了解，而且对群落演替现象并不陌生，但由于生活经历的简单性和生活环境的限制，学生对群落演替的现象还停留在零散的、非系统的感性认识上，没有建立起概念与现象间的联系。
本节课充分利用学生已有的知识、经验和“希沃”电子白板的视频播放功能、图形移动功能、微课制作功能让学生通过微课学习、动手操作、成果分享搭建学习新知识的桥梁，提高学生合作学习的能力，为之后学习生态系统相关内容奠定基础。
三、教学重、难点初级演替和次级演替的过程解决的策略:课前安排学生进行分组调查,撰写调查报告、录制微视频，课上尝试构建初级演替各阶段模型,并利用“希沃”电子白板的视频播放功能、克隆功能、图形移动功能合理安排教学环节, 让学生在学习过程中主动的发现问题、解决问题,在潜移默化中突破重难点。
何规律，受哪些因素的影响。
小组代表展示、汇报实验《水体中群落的变化》通过课前分组调查，学习兴趣，锻炼团队合作能力；培养学生的语言表达能力和锻炼学生对信息化资源的应用能力观看微课，寻同求异建构模型，深化细节自主探究，初窥实质播放微课，引导学生通过归纳总结相似点总结群落演替的定义，通过比较差异区分答问题：1.两个演替实例有哪些相似之处？2.两个演替过程速度一样快或者说所经历的时间一样长吗？为什么会有差异？3.对几个演替的实例进行归类连线片，习兴趣，取信息的能力；初级演替和次级演替的起始条件，的区别。
西沃电子白板展示学习结果：直观、自己展示小组调查报告：人类践踏对群落演替的影响感受到自己的点滴行为都会影响到群落的演替，从而树立起保护环境的社会责任意识。
高中生物 4.4 群落的演替导学案 新人教版必修3(2)
河北省抚宁县第六中学高中生物 4.4 群落的演替导学案新人教版必修3【学习目标】1．阐明群落的演替过程。
2．说明人类活动对群落演替的影响。
3．关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
【学习重点】群落的演替过程。
【学习难点】群落的演替过程课前预习1．生物的群落是一个系统.群落的结构会随着时间的推移，外界条件的剧烈改变，仍类活动的干扰和破坏，原有生物群落会被破坏和干扰，一个群落会逐渐被所替代，这样的过程称之为生物群落的演替。
2．生物群落的演替可分为两种类型和演替。
初生演替是指一个从没有被植物覆盖的地面或原来存在过植被后被彻底消灭了植被的地方发生了演替。
如、、或的生物群落的演替。
3．经过漫长而艰难的演替过程，裸岩地面上的演替过程一般可分为以下几个阶段：裸岩阶段→阶段→阶段→阶段→灌木阶段→阶段，从而使物种进一步多样化，生物与环境的关系变得进一步丰富多样，会使群落系统达到一个相对稳定的阶段，以上为初生阶段。
4.次生演替：指在_________________________，但土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。
例如__________________________________________________________________上进行的演替。
在适宜的自然条件下，其大致过程是：弃耕的农田→草木植物阶段→阶段→森林阶段。
但在干旱荒漠地区，也可能演替为或阶段，而不能最后演替为森林阶段。
5.人类活动对生物群落的演替有着重大的影响，常常会改变生物群落的自然演替的和，破坏阻止或逆转生物群落的自然演替。
6.为了促进生物群落的自然演替，保持好自然环境，处理好经济发展和、、的关系，走可持续发展的道路，我国政府在一些破坏严重的地区，提出了伟大生态工程，保持好生态环境。
【当堂检测】1．初生演替和次生演替的主要区别是：（）A．影响因素不同 B．起始条件不同 C．产生的植物种群不同 D．产生的生物数量不同。
必修三第四章第4节《群落的演替》导学案
第四章第4节群落的结构课前预习学案一、预习目标预习群落的演替过程，初步把握群落演替的概念和类型。
二、预习内容1．演替定义：_______________________________________________2．演替的类型（1）初生演替概念：___________________________________________________实例：______________________________________________________（2）次生演替概念：_________________________________________________实例：___________________________________________________3.人类活动对演替的影响：人类活动往往会使群落的演替按照不同于自然演替的_____进行。
4．退耕还林、还草、还湖：2003年1月20日起施行______________________三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标1．阐明群落的演替过程。
2．说明人类活动对群落演替的影响。
3．关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
学习重点:群落的演替过程。
二、学习过程1．问题探讨观察课本78页问题探讨图片，思考回答下列问题：（1）生物是如何一步步地定居在新土地上的？（2）这一地区有可能恢复原来群落的结构吗？2．思考与讨论阅读并观察课本79页图4-14 及80页图４-15，思考：（1）光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？（2）地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？（3）在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？3．思考与讨论阅读并观察课本81页图4-16，思考并回答下列问题：（1）你能解释小路周围杂草的这种分布与人类活动的关系吗？（2）如果小路废弃后，会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”（白居易，《赋得古原草送别》）的景象吗？三、反思总结四、当堂检测1．群落的初生演替和次生演替的主要区别是（）A．影响因素不同 B．初始条件不同C．产生的植物种群不同 D．产生的生物数量不同2．下列群落演替系列中，属于初生演替的是（）A．某地海底火山爆发形成了一个新岛，后来又逐渐长出了很多植物B．河流因为堵塞而成沼泽，上面长出了新的植物C．弃耕后的农田长出杂草，几年后又长出多年生植物D．西双版纳热带雨林遭到严重砍伐破坏后，很快又长出新的植物3．弃耕的农田上进行的演替属于（）A．初生演替B．先是初生演替后为次生演替C．次生演替D．先是次生演替后为初生演替4．影响群落演替的速度和方向的因素包括和。
必修三第4节群落的演替导学案
f 预习冃标预习群罄的汇J过程，初步把握群落演替的概念和类型.二、预习内容* >w ■ ■ ・ 定义唱 ___________________________________________________________2 •演替的类型(1 )初生演習概念： _________________________________________________________________实例， ____________________________________________________________________(2)次生演替概念： ______________________________________________________________实例： _________________________________________________________________退耕还林、还草.还湖: __________________________ . 2003年1月20日起三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑.请把它填在下面的农格中课内探究学案• •・ ・ r g x W1 •阐明群落的演替过程。
2 •说明人类活动对群落演替的影响。
3•关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
群落的演替过程.• f • " ■ " ■ T 第四章第4节群落的结构 课前预习学案 ■ 0 • A » I3.人类活动对演替的影响,人类活动往往会使群落的演替按照不同于自然演替的 _________ 进行°4.施行 学习重点二二、学习过程1 •问题探讨观察课本78页问题探讨图片，思考回答下列问题: (1)生物是如何一步步地定居在新土地上的？(2)这一地区有可能恢复原来群落的结构吗?2 •思考与讨论• b•w阅读并观察课本79页图4・14及80页图4-15.思考:,而是地衣?(1) 光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔薛和草本植物(2)地衣阶段为苔琏的生长提供了怎样的基础？为什么苔蘇能够取代地衣?(3)在森林阶段, 群落中述能找到地衣、苔蘇、草本植物和灌木吗?3・思考与讨论阅读并观察课本81页图4・16,思考并回答下列问题：(1)你能解释小路周围杂草的这种分布与人类活动的关系吗?• • • • •• •(2 )如果小路废弃后■会出现“远芳侵古道，晴舉接荒城汁的(白居易.《赋得古原草送别》) 景象吗？=.反思总结四、当堂检测r •* • ■・1. 群落的初生謨兽和次生演替的圭要区别是()A.影响因素不同B •初始条件不同C•产生的植物种群不同 D •产生的生物数朵不同2. 下列群落演替系列中，属子初生演替的是•••M ■: •八()A某地海底火山爆发形成了一个新岛,后来又逐渐长出了很多植物B. 河流因为堵塞而成沼泽，上面长出了新的植物"• ■V 4 " ■• ••* ••1BC. 弃耕后的农田长出杂草，儿年后又长出案年生植物• ■ • •D. 西双版纳热带雨林1S到严重砍伐破坏后，很快又长出新的植物3. 弃耕的农田上进行的演替属于()A. 初生潞■先是初生演替后为次生演替、•r —•C •次生演替6先是次生演替后为初生演替4•影响群落演替的速度和方向的因素包括 _______________________ 和_________________ . f课后练习与提高r■ • w•尸・r1下列关于群落演替的说法不正确••的是A. 群落是=个动态系统#一个群落可B. 在一定的条件下，不毛之地也有可能长成森林占--T - - .C. 火山爆发后在火山岩上发生的演替属于次生演替1• I •V ■••fa k % ■ 产代.D•“野火烧不尽，春凤吹又生”反映的是一种次生演瞽现象b ▼ ■ > > • e • •w r\ r ■ is■ •■・・■ r u•阶段，形成这种相对稳足的原因最可能是A.天敌数量减少C•出生率降低或死亡率增加■ ■ ■.当草食动物从天然草场转移后.将看到的现象是• • • • •能被另一个群落所代替•*» f •2、•个种群的数址迅速增怏过后，往往会存在•个相对稳定的B・可利用的借物增加D •出现了其他新物种3.研究发现.①植物竞争强度增加②植物竞争强度降低③植物种类增加④植物种类减少于\ IT•严••r -•石 rA.(JXZ)B・①④C•②(D D•②④. 某地区在近十几年来陆续有相当多的农田因各种原因被弃耕，在这些弃耕地上慢慢长出••■■S •T*了杂草、发生了许多变化。
必修三第四章第4节《群落的演替》教案
第四章第4节群落的演替一、教材分析二、教学目标1．知识目标：①说明群落的演替过程。
②说明人类活动对群落演替的影响。
③关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
2．能力目标：①通过群落演替的过程培养学生要用“动态开展〞的观点来分析事物。
②从生活中大家都熟悉的现象中来分析新的问题，从而培养学生仔细观察、全面独立分析问题的习惯。
3．情感、态度和价值观目标：从以前的围湖造田、毁林开荒到现在的退耕还林、还草、还湖，要让学生意识到环保的重要性和必要性。
三、教学重点难点群落的演替过程。
四、学情分析学生前面学习了有关群落的结构特征，在此根底上再学习群落的演替相对来说较为简单。
对于群落的演替过程较难理解，需要教师指导并详细讲解。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学根本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习3.多媒体教学六、课前准备1．学生的学习准备：预习群落的演替，完成学案。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程〔一〕预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
〔二〕情景导入、展示目标。
教师：群落是一个动态系统，它时时刻刻都在发生着生物与生物之间，生物与环境之间的相互作用。
在正常情况下，大多数群落中物种结构相对稳定。
但是，当群落结构受到干扰或破坏，一些种群落消失了以后，总会有其他一些种群来占据这个群落的空间，经过一段时间，又会有另一些种群兴起，逐渐取得优势。
群落演替是一个长期的过程，总是向着群落恢复相对稳定状态的方向进行。
下面阅读教材P78[问题探讨]相关内容。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
〔三〕合作探究、精讲点拨。
探究一：演替的概念和类型学生阅读教材P78-79相关内容，查找演替的概念并尝试理解，结合教材图4-14，分析讨论完成教材P78下方思考与讨论中的问题，并总结光裸的岩地群落演替的过程。
人教版高中生物必修3第4章 种群和群落第4节 群落的演替导学案
第五节群落演替一、教学目标：1、知识目标：阐明群落的演替过程。
2、能力目标：调查身边群落的演替情况，说明人类活动对群落演替的影响。
3、情感态度与价值观：关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
二、教学重点：群落的演替过程。
三、教学难点：群落的演替过程；人类活动对群落演替的影响。
四、教学过程：（一）群落演替的概念学生阅读教材P78印度尼西亚喀拉喀托火山爆发的资料后思考：思考1、生物是如何一步步地定居在新土地上的？（这就是本节要讲述的内容）思考2、这一地区有可能恢复到原来群落的结构吗？1、群落是一个动态系统，它是________________的。
如果________________受到干扰或破坏，一些生物的种群消失了，就会有其他一些生物的种群来________，再过一段时间，又会有另一些生物的种群__________，最后，群落会达到一个__________的阶段。
2、像这样随着__________，一个______被______________代替的过程，就叫做演替。
（二）演替的类型1、初生演替：（1）初生演替是指：______________________________________________________ ______________________________________________________。
（2）初生演替大致要经过以下几个阶段：裸岩阶段、______阶段、苔藓阶段、____植物阶段、灌木阶段、________阶段。
思考3、光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？思考4、地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？思考5、在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木吗？（3）除了裸岩上的演替外，水生演替也发生属于初生演替。
水生演替常开始于水域和陆地环境交界处，即沿淡水湖或池塘的边缘。
由于水生植物的占据和动物带的有机物使池底逐渐变浅，然后变成陆地。
《第4章 第4节 群落的演替》教学设计教学反思
《群落的演替》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解群落演替的观点和过程，能够区分群落的初生演替和次生演替。
2. 了解群落演替与生态系统稳定性的干系，理解人类活动对群落演替的影响。
3. 学会运用所学知识诠释现实生活中群落演替的实例，提高分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：群落演替的过程和影响因素。
2. 教学难点：理解人类活动对群落演替的影响，以及如何运用所学知识诠释实际问题。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、图表和案例等素材。
2. 准备教学用具：黑板、白板笔、实物模型或图片等。
3. 安排实验室或户外观察活动，以便学生观察群落演替的实际过程。
4. 安置预习任务，让学生提前了解群落演替的基本观点和分类。
四、教学过程：本节课的教学设计主要分为四个环节，分别是预习指导、新课导入、新课教学和教室小结。
1. 预习指导：在课前，教师会安置学生预习群落演替的观点、类型以及主要过程，让学生对群落演替有初步的了解。
同时，教师也会给出一些问题，让学生带着问题去预习，提高预习的效果。
2. 新课导入：教师起首会通过一些实例，如森林演替、草原演替等，让学生了解群落演替的具体表现，激发学生的学习兴趣。
接着，教师会提出本节课的主要内容，即群落演替的原因和规律，引导学生进入新课学习。
3. 新课教学：(1)群落演替的观点和类型：教师会通过讲解和案例分析，让学生了解群落演替的观点和类型，包括初生演替和次生演替等。
同时，教师也会引导学生思考群落演替与物种多样性的干系。
(2)群落演替的过程：教师会通过图片和视频等多媒体手段，展示群落演替的主要过程，如灌木演替、乔木演替等。
同时，教师也会引导学生分析不同环境条件下群落演替的特点和规律。
(3)探究实验：为了让学生更好地理解群落演替的规律，教师还会组织学生进行探究实验，让学生自己动手设计实验方案，观察和分析实验结果，从而加深对群落演替规律的认识。
4. 教室小结：在课程的最后，教师会对本节课的主要内容进行总结，帮助学生梳理知识体系，加深学生对群落演替的理解和记忆。
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第四章第4节群落的结构
课前预习学案
一、预习目标
预习群落的演替过程，初步把握群落演替的概念和类型。
二、预习内容
1.演替
定义：_______________________________________________________ 2.演替的类型
(1)
4.退耕还林、还草、还湖：2003年1月20日起施行___________________
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点疑惑内容
•一、学习目标
1.阐明群落的演替过程。
2.说明人类活动对群落演替的影响。
3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
学习重点：
群落的.演替过程。
二、学习过程
1.问题探讨
观察课本78页问题探讨图片，思考回答下列问题：
(1)生物是如何一步步地定居在新土地上的？
(2)这一地区有可能恢复原来群落的结构吗?
2.思考与讨论
阅读并观察课本79页图4-14及80页图4 -15，思考：
(1) 光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物进行。
■，而是地衣? 初生演替
(2) 地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣?
(3) 在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗?
3.思考与讨论
阅读并观察课本81页图4-16，思考并回答下列问题：
(1 )你能解释小路周围杂草的这种分布与人类活动的关系吗?
(2 )如果小路废弃后，会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城” 的景象
吗？
(白居易，《赋得古原草送别》) 三、反思总结
四、当堂检测
群落的初生演替和次生演替的主要区别是
)
A.影响因素不同B
C.产生的植物种群不同D
下列群落演替系列中，属于初生演替的是
)
某地海底火山爆发形成了一个新岛，后来又逐渐长出了很多植物河流因为
堵塞而成沼泽，上面长出了新的植物
弃耕后的农田长出杂草，几年后又长出多年生植物
西双版纳热带雨林遭到严重砍伐破坏后，很快又长出新的植物
1.
2.
(
A.
B.
.初始条件不同
•产生的生物数量不同
C.
D.
弃耕的农田上进行的演替属于
)
A.初生演替演替后为次生演替
C次生演替演替后为初生演替4.影响群落演替的速度和方向的因素包括
_______________________________________________________________ 和
课后练习与提高
3.
(
B.先是初生
D.先是次生
1、 下列关于群落演替的说法不正确 的是
( A. B. C. D.
) 群落是一个动态系统，一个群落可 能被另一个群落所代替 在一定的条件下，不毛之地也有可能长成森林 火山爆发后在火山岩上发生的演替属于次生演替 “野火烧不尽，春风吹又生”反映的是一种次生演替现象 2、 研究发现，在群落演替中，一个种群的数量迅速增长过后，往往会存在一个相对稳定的 阶段，形成这种相对稳定的原因最可能是 ( ) A.天敌数量减少
C.出生率降低或死亡率增加 B.可利用的食物增加 D .出现了其他新物种
3
、 ( 当草食■动物从天然草场转移后，将看到的现象是 )
①植物竞争强度增加②植物竞争强度降低③植物种类增加④植物种类减少 4、 A.①② B.①④ C.②③ D.②④ 某地区在近十几年来陆续有相当多的农田因各种原因被弃耕，在这些弃耕地上慢慢长出 了杂草、发生了许多变化。
某校的学生研究小组想推测这些弃耕地的群落发展顺序， 但 群落演替非常缓慢，观测过程可能需要几年、十几年、甚至上百年的时间。
你能设法帮 助他们在短期内完成推测吗？
当堂检测答案：
1. B 课后练习与提高答案：
1、 C
2、 C
3、 B
4、可选择同一地区分别被弃餅一年、两年 2. A 3. C. 4、自然因素 人类活动 十年的弃耕地（即处在不同演替阶段人 调査各自的植物群落特征进行比较，来推断群落的潦替过程。