师德师风培训讲座讲稿

师德师风培训讲稿（三）——教师职业道德内涵解读与实践导行培训提纲培训时间：2014年3月13日培训学时：第17—24学时培训地点：洞水小学多功能教室培训内容：教师职业道德的主要规范主讲人：周毅第十七讲关爱学生是师德的灵魂（二）前面我们已经完成了前十六讲的学习，今天我们接着学习讨论热爱学生是师德的灵魂第二部份。

二、在尊重中走入学生的心灵爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。

尊重和理解首先要建立在平等的基础上，没有平等也就没有尊重和理解。

相对于教师来说，学生的年龄一般都较小，知识水平、生活经历等也肯定不及教师。

但作为一位教师，要懂得在人格上学生与自己是平等的。

在现实的学校生活中，许多教师对待学生表现出不平等，不论学生感受如何，也不论对错，不高兴就劈头盖脸狠狠地训斥学生，而且讽刺、打击甚至体罚，结果使许多学生畏惧教师，对教师敬而远之，有心事，有苦恼，有秘密都讲给同学和伙伴，而从不敢向教师倾诉。

这种现象很普遍，它使师生关系出现障碍，为教育活动增加了难度，削弱了教育效果和质量。

教师在教育活动中一定要平等地对待学生。

一方面，教师要把学生当做一个有思想，有感情，懂得善恶的人来看待，对他们以诚相见，以朋友相知，与他们建立真正的师生感情。

另一方面，教师要平等地对待每一名学生，特别是在先进生与后进生之间要一视同仁，绝不能对学习好的高看一眼，对学习差的就不理不睬，漠不关心。

这样会伤害一部分学生的自尊心，影响学生的心理健康和成长，也会使整个教育活动受到不利影响。

案例：台湾着名作家三毛自杀身亡，是一场人生悲剧，令人惋惜。

实际上，三毛的自杀与她少年时期在学校的一次遭遇有关。

三毛读初中时数学成绩很差，她的数学老师平时对她十分冷淡。

一天三毛做不出习题，老师便把她叫到面前，当着全班同学的面说：我们班有一个同学最喜欢鸭蛋，今天我请她吃两个。

说着，就用饱蘸墨汁的毛笔在三毛眼睛周围画了两个圈，然后让三毛转过身给全班同学看。

少年三毛根本不知道如何保护自己，便顺从地转过身，全体同学顿时哄堂大笑。

老师等大家笑够了以后，让三毛到教室的角落里一直站到下课。

下课后，老师又罚她从有众多学生的走廊和操场上绕一周再回到教室。

许多同学看到三毛的样子都尖叫起来。

三毛在学校受到莫大的精神刺激和老师的侮辱。

回家后并没告诉父母，自己也没有掉眼泪。

直到三天后，三毛早上去学校，在走廊上看到自己的教室时立刻昏倒了。

后来，她一想到去学校，便会立刻昏倒失去知觉。

从此，三毛患上了严重的心理疾病——自闭症，越来越怕接触外面的世界，害怕所有的人，她把自己封闭起来达七年之久。

(选自《影响教师的100个经典教育案例》，中国传媒大学出版社，2004年11月出版) 苏霍姆林斯基说过：儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童的潜在力量。

相反，伤害了学生的自尊心，也就从根本上摧毁了学生成长的力量。

三毛的数学老师的做法是非常愚蠢的，也是非常可怕的。

教师对学生只有报以深深的理解，才能产生真正的爱生之情，才能从心灵走向心灵，成为学生的知心朋友。

要做到这一点，教师必须懂得心理学和教育学，按照学生心理、生理发展的规律去调整自己的教育方法。

平等地对等和尊重学生，特别要注意以下几点：第一，尊重学生的人格和自尊心。

苏霍姆林斯基说过：教师只有关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。

教育的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。

每名学生都有自己的人格和尊严，都渴望得到教师的尊重和信任。

因为教师的尊重和信任，会使学生感到自己的品德、才华、能力得到承认，从而增强前进的信心，获得前进的动力，自觉地向着更高的目标发展。

如果教师不注意尊重学生的人格和自尊心，对学生进行讽刺、挖苦，势必伤害学生的自尊心，使学生产生自我否定的消极情绪和意向，不仅挫伤了学生的学习积极性，还会影响学生的健康成长。

教育界有这样一句名言：没有尊重就没有教育，没有相互尊重，教育就会变成一场发生在师生之间的严酷的战争，一场永不休止的战争，一场疲惫不堪的战争，一场两败俱伤的战争。

第二，平等、公正地对待每一名学生。

马卡连柯说过：教师的心应该充满着对每一名他要与之打交道的具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品质已非常败坏，尽管他可能给教师带来好多不愉快的事情。

学生的地位是平等的，每名学生都希望得到教师平等、公正的对待。

无论是好学生，还是差学生、顽皮生，教师都应一视同仁，用同一个标准对待他们。

如果教师将学生分为三六九等，有亲有疏，以自己的喜、怒、哀、乐牵制于学生，使学生受到歧视和不公正的待遇，甚至讽刺、挖苦、歧视和体罚学生，则会伤害学生的自尊心，可能对学生的精神世界造成恒长的伤害。

第三，宽容和信任学生。

苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

宽容和信任是在认识上理解学生，信任学生；在情感上尊重学生，关心学生；在行动上引导学生，激励学生。

教师的宽容会使学生感受到一份关爱与抚慰，所收到的效果远远胜于惩罚。

宽容和信任是用发展的眼光看待学生，对犯了错误的学生给予宽容和信任，就是给学生以机会，给学生以期待，能有效调动学生的积极性。

宽容和信任是一种无私的爱，可以缓解师生之间的对立情绪，转化学生的逆反心理，使教育收到最佳效果。

案例：陶行知先生在育才学校当校长时，曾经发生过这样一件事情：一天，陶行知在校园里看到学生王友用泥巴砸自己班上的男同学，陶行知立即制止了他，并让他放学后到校长室去。

放学后，王友早早地来到校长室门口准备挨训。

这时，陶行知走过来了。

他一看到王友，就掏出一块糖果递给他，说：这是奖给你的，因为你按时来了，而我却迟到了。

王友惊愕地接过糖果，目不转睛地看着陶行知。

这时，陶行知又掏出一块糖果递给王友，说：这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人的时候，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。

王友更惊愕了，他不知道校长到底想干什么。

这时，陶行知又掏出一块糖果放到王友的手里说：我已经调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。

你砸他们证明你很正直善良，并且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励。

王友听了非常感动，他失声叫了起来：校长，你打我吧，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！陶行知满意地笑了，又掏出一块糖果递给王友，说：你能正确地认识错误，这块糖果值得奖励给你。

现在我已经没有糖果了，你也可以回去了。

陶行知的这四块糖被称做滋养学生心灵的精神糖果，成为激励学生自省、自律、自强的精神力量。

(选自《中国青年报》 2001年8月15日)第十八讲做学校的守望者，当学生的守护神三、保护学生的安全，关心学生健康，维护学生的合法权益。

促进学生全面发展、保护学生的安全，是教师群体所应具有的职业精神，也是检验教师的一个职业道德标准。

保护学生安全正是爱生的一个重要表现，我们不能把爱生当成口号，在新的历史时期，要求教师对学生的爱要寻找合理的依据和形式。

要把对学生的爱融入点点滴滴的教育教学和一切活动中。

1、保护学生安全保护学生安全，不论是从法律角度，还是从道德规范角度，都是教师不应回避的责任。

教师职业道德规范的修改，通过规范的形式来激发我们的道德愿望，激发社会的普遍美德，体现了社会的进步。

新时代的教师在规范的引领下，对学生的教育和关爱也必将更具人性魅力。

师德规范中明确规定教师负有保护学生安全的责任和义务，是一种适度而理性的职业道德约束，而不是侵犯生命权的道德管制。

职业道德是一种与职业责任相关的道德规范，与普遍性的社会道德相比，更加具体和明晰——尤其是一些特殊行业的职业道德，往往明确了从业者要比普通公民承担更大的社会责任，表现出更高的道德素质。

譬如军人，再譬如教师、警察以及医护人员，特殊的责任，需要他们冲在前面，不仅是道德自律，不仅是以身作则，还有牺牲小我，保护大我的公共使命。

中小学教师面对的是未成年人，处在成长中的孩子，他们常常难以拥有成人那样的判断与处臵能力，教师当然要成为他们校园甚至社会生活中的引领者、组织者。

教育不仅是教主要科目的知识，也应有生命安全、生命价值的教育，引导学生认识生命，珍惜生命，尊重生命和热爱生命，促进学生的健康成长，提升学生的生命意义与境界。

案例：范跑跑和杨不管2008年5月12日14时28分，汶川发生地震时，四川光亚学校的范美忠老师不顾学生，本能地猛冲下楼，第一个到达操场。

事后，范美忠发表《那一刻地动山摇》的帖文，说：在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。

2008年6月12日，安徽省长丰县双墩镇吴店中学七（2）班上午的最后一堂课是地理。

课上到大概一半的时候，坐在第三排的陈某和杨某不知为什么突然发生了争执，随后两个人在课堂上当着正在上课的教师的面打了起来，而且越打越凶两名学生上课时打架导致其中一人死亡，授课教师杨经贵站在三尺讲台上充当看客，并不加以制止，而是继续上课直至下课。

杨老师因此被冠以杨不管的称呼，他的行为选择也成为了人们讨论的焦点。

我国的教师法明确规定，教师要关心、爱护全体学生，要制止有害于学生的行为和其他侵犯学生合法权益的行为。

我国未成年人保护法也规定，保护未成年人是全体成年公民共同的责任。

当学生的生命安全受到威胁时，无论当时面临的是什么样的情况，也无论背后有什么样的复杂内幕，作为一位教师，面对两名学生越打越凶的情况，选择无动于衷、任其发展，于德于法都是不相符合的。

然而，有许多优秀教师，在危险来临之际，为了孩子的生命，勇敢的教师，用柔弱的血肉之躯，用鲜活的生命为学生抵挡了死亡，用爱和无私撑起了希望的天空，把生的希望留给孩子，把死的危险留给自己。

在5〃12四川汶川大地震灾害中，面对突如其来的灾难，有许多教师始终把学生的生命安全放在首位，舍生忘死，奋不顾身，保护学生，在全社会赢得了高度赞誉。

他们用行动和生命诠释了师德和保护学生安全的含义。

2008年5月12日，中国四川汶川发生了特大地震灾难，美好的世界在瞬间坍塌。

为了孩子的生命，勇敢的教师，用柔弱的血肉之躯，用鲜活的生命为学生抵挡了死亡，用爱和无私撑起了希望的天空，把生的光明留给孩子，把死的黑暗留给自己。

当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。

这就是该校29岁的老师张米亚。

摘下我的翅膀，送给你飞翔。

多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。

殷雪梅老师生前是江苏省金坛市城南小学一位普通教师。

2005年3月31日12时10分，她在护送学生沿斑马线过马路时，一辆高速行驶的汽车向学生队伍冲来，危急关头，殷雪梅老师奋不顾身张开双臂冲上前去，将正在马路中间行走的6名学生奋力推向路边，学生脱险了，而她却不幸被汽车撞飞出20多米，身负重伤，经全力抢救无效，于4月5日凌晨1时永远离开人间。