教师读书笔记 《跟着名师教语文》读后感
教师读书笔记读后感
教师读书笔记读后感在教师这个职业中，读书是非常重要的一部分。
教师需要不断地学习，提高自己的知识水平和教学能力。
读书不仅可以丰富教师的知识储备，还可以激发教师的思维，提高教学质量。
最近我读了一本书，名叫《教师读书笔记》，这本书给我留下了深刻的印象。
这本书首先讲述了读书的重要性。
作者指出，教师作为学校的灵魂，需要不断地提高自己的素质和能力，而读书是最好的途径之一。
通过阅读，教师可以了解最新的教育理论和教学方法，可以拓宽自己的视野，可以激发自己的思维，从而更好地指导学生学习。
这些观点让我深深地认识到了读书的重要性，也激发了我继续读书的动力。
其次，这本书还介绍了如何读书。
作者提出了一些读书的方法和技巧，如如何选择适合自己的书籍，如何做读书笔记，如何进行深度阅读等。
这些方法和技巧对于我来说都是非常有益的。
比如，作者提到了如何选择适合自己的书籍，我以前总是盲目地选择书籍，导致读了很多无用的书。
现在我明白了应该根据自己的兴趣和需求来选择书籍，这样才能更有效地提高自己的知识水平。
最后，这本书还分享了一些读书的心得体会。
作者通过自己的亲身经历，讲述了读书对于教师的重要性。
他说，读书不仅可以提高教师的专业素养，还可以让教师更有深度和广度地思考问题，可以让教师更有力量地去影响学生。
这些观点让我深受启发，也让我更加坚定了继续读书的决心。
通过阅读《教师读书笔记》，我对读书有了更深刻的认识，也学到了很多读书的方法和技巧。
我相信，通过不断地读书，我可以提高自己的教学水平，也可以更好地影响学生。
我会把这本书的精神贯彻到我的教学中，让自己成为一名更优秀的教师。
语文教师读书笔记范文（精选6篇）
语文教师读书笔记语文教师读书笔记范文（精选6篇）当细细地品读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，这时候，最关键的读书笔记怎么能落下！那么我们如何去写读书笔记呢？以下是小编为大家整理的语文教师读书笔记范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
语文教师读书笔记1闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。
其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。
孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。
邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。
“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。
在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。
现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
语文教师读书笔记
语文教师读书笔记语文老师读书笔记范本1自古以来，人们猎取学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既一般又直接但却特别有效的求知方法沿用至今。
作为老师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。
人类制造的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。
作为我们老师需要加强各方面的修养来提高自己。
所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充实自己。
不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。
在这短暂的一个学期里，我读到了平常没看过的书。
读书成了我日常生活的一部分。
在这一个学期里，我感觉收获颇丰。
以下就是我这一学期来读书的心得。
苏霍姆林斯基说：“老师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书，要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。
要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前静坐下来，深化地思索。
”这句话让我深刻体会到：作为老师，我们更需要读书。
只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润同学求知若渴的心田；只有读书，我们才能生成新的信息，与同学进行心灵的沟通与传递。
常言道："茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。
"我们渴望读书，渴望获得学问，但是我们却经常会有这样的怀疑：我们应当如何读书？自古以来，人们猎取学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既一般又直接但却特别有效的求知方法沿用至今。
作为老师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。
读书可以增长学问。
培根说：“学问就是力气”。
人类要进展，必定离不开学问。
21世纪是学问经济的时代，同学们假如从小不会读书，没有学问，文化底蕴缺乏，长大以后就很难立足于这个时代。
正如高尔基所说：“书籍是人类进步的阶梯”。
莎士比亚说：“书籍是全人类的养分品，生活里没有书籍，就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。
”前苏联巴甫连柯说：“书籍使人们成为宇宙的仆人”。
马克思说：“越是多读书，就越是感到缺乏，越感到自己学问贫乏。
”人类制造的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。
《跟着名师学语文》读后感
《跟着名师学语文》读后感婺城小学曹俊霞课堂教学是教书育人的主阵地。
课堂是教师实践教育理念、形成并展示教育技艺的平台，教师的专业功底在课堂上得以凸显，教师的自我价值在课堂上得以实现，教师的人格魅力在课堂上得以展现。
教师与课堂，犹如演员与舞台，雄鹰与蓝天，将军与沙场。
众多的教学实践证明，要充分发挥课堂教学在教学工作中的中心环节的作用，就必须在充分尊重应用教学科学性的基础上，系统地研究和提高教学艺术水平，其中特别是课堂教学的技艺水平。
这不仅是现时代对课堂教学提出的客观要求，也是当今教学研究发展的趋势之一。
教师只有努力提高教学技艺，才能够自如的驾驭课堂，形成独特的课堂教学风格并有效地提高教学质量。
拥有高超、精湛的教学技艺，需要我们长期的学习、实践、反思与探索。
通过读《跟着名师学语文》一书，我从以下几个方面来谈谈我的体会。
第一、不断学习先进的教育理念，锤炼扎实的专业功底，涉略广泛的知识领域。
这就要求：首先，我们对所教学科的专业知识必须烂熟于心，能做到信手拈来。
尽量不被学生在专业知识方面问倒（当然，如果被问倒，可以采取巧妙而真诚的方式化解）。
同时，在课堂这个教育的主阵地上，我们不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；因此，我们要具有先进的教育理念和手段，在传授知识的同时，还要善于抓住学生的心，引导他们走正确的道路。
第二、坚持有个性的、创造性的备课。
备课，是教师最基础的专业修养，是一项创造性的劳动，是课堂教学的前奏。
备好课，并不在于你有写多长、多详细的教案，而在于你对本节课的思考有多深。
备课包括：备自己—设计好适合自己教学风格的方案；备学生—研究学生群体特征和个体差异，因材施教；备教材—根据教材内容设计教学目标，教学容量及教学过程等；备教法—教学有法，教无定法，贵在得法，在充分把握学生情况和分析教材内容的基础上选择本节课合适的教学方法。
真正意义上的、个性化备课的设计方式可谓变化无穷，但只要我们肯动脑筋，多思考、多钻研，就能不被教材所束缚，不被教参所左右，从而备出有创造性的课，第三、拥有年轻的教学心态和燃烧的上课激情，营造令人愉快的课堂氛围。
2023年听名师语文心得体会的感受
2023年听名师语文心得体会的感受听名师语文心得体会的感受篇一近年来，随着教育体制的不断和教学手段的不断推陈出新，很多学生愈发倾向于通过听名师讲课来提高自己的学习能力。
而语文作为一门重要的学科，深受学生们的关注。
针对这一现象，我特意参加了一堂由名师讲授的语文卷课程，此举不仅让我加深了对语文的理解，也让我体会到了课上名师才华横溢的魅力。
首先，名师讲授的语文卷能够极大地激发学生对语文的兴趣。
平时在教材上看到的课文往往是死气沉沉的，而在名师的讲述下，那些课文就仿佛有了生命。
名师们善于运用音容笑貌和一些生动形象的语言来讲解课文，使课堂上的气氛变得活跃起来。
有一次，名师用自己的声音模仿起小猫受伤的尖叫声，而当他讲到猫咪得到治疗后的欢快的奔跑时，整个课堂都像是被他的声音所震撼住了。
这种激发学生兴趣的方式，让我们对语文卷产生了浓厚的兴趣。
其次，名师讲授的语文卷能够使学生更好地理解课文的内涵。
平时我们通常只是死记硬背书本上的内容，对其中的含义并不了解。
而名师在讲授语文卷的过程中，会引导我们思考其中的深意。
例如，有一次名师通过分析字词的意义和句子的结构，引导学生理解课文中的寓意。
通过这种方式，我们不仅能舍弃对课文的肤浅理解，还能够更好地领悟到课文作者想要传达的思想情感。
再次，名师讲授的语文卷能够提高学生的写作能力。
语文卷所收录的作文题目，往往与现实生活息息相关，时常与社会热点密不可分。
名师们会给出一些写作思路和技巧，引导学生完成一篇篇优秀的作文。
例如，有一次名师让我们以“家风家教”为话题写作，他不仅向我们介绍了家风家教的定义和作用，还给出了写作时需要注意的地方和一些可借鉴的素材。
通过参与这样的语文卷课程，我们得到了实用的写作技巧，也提高了我们的写作水平。
最后，名师讲授的语文卷能够促进学生的综合素质提升。
除了语文知识外，名师们还会在语文卷的讲解过程中加入一些与生活和社会相结合的内容。
例如，他们会引导学生思考课文中的道德教育和价值取向，培养学生正确的价值观念；他们还会借助课文中的案例，引发我们对社会问题的思考。
跟着名师学语文观后感
跟着名师学语文观后感最近看了“跟着名师学语文”这个节目（或者课程之类的，你没具体说清楚是什么形式的内容，我就先这么假设啦），那可真是让我像发现了新大陆一样兴奋，同时又有点小“懊恼”。
为啥兴奋呢？你想啊，以前学语文就感觉是在雾里看花，迷迷糊糊的。
那些课文读起来是一回事，真要理解里面的门道，可就难了。
但是跟着这些名师学习，就像是突然有人给了我一副高清眼镜，一下子把语文的世界看得清清楚楚。
比如说那些古诗词，以前我就只能背背，知道个大概意思。
可是名师一讲，就像把我带到了古代诗人作诗的现场。
他们会从诗词的背景开始讲起，那感觉就像是在讲一个超级精彩的故事。
像讲李白的诗时，我才知道原来他写这首诗的时候可能是正处在人生的某个低谷，或者是看到了超级壮丽的景色，内心的情感就像火山爆发一样，从诗句里喷涌而出。
而且名师们还会把诗词里的每个字、每个词都分析得透透彻彻，什么平仄啊、对仗啊，以前觉得高深莫测的东西，现在也能略知一二了。
这就好比我以前只看到了一幅画的表面，现在却能看到画家作画时的每一笔心思。
再说说作文这一块，那可真是我的老大难。
每次写作文就像挤牙膏一样，挤一点是一点，还都是干巴巴的。
可是名师们就像有魔法一样，他们会告诉我们好多有趣的写作技巧。
不是那种死记硬背的模板，而是特别灵动的方法。
比如说如何观察生活中的小事，把它们变成作文里闪闪发光的素材。
我就记得有个名师说，你早上吃的那碗粥，要是仔细观察，都能写出一篇精彩的文章。
粥的颜色像什么，冒着的热气像什么，喝到嘴里的口感又能让你联想到什么，这么一讲，我就发现原来生活中到处都是写作的宝藏，只是我以前是个睁眼瞎罢了。
那为啥又有点小“懊恼”呢？我就想啊，我以前学语文的时候怎么就没遇上这么好的老师呢？要是早点跟着这些名师学，我语文成绩不得蹭蹭往上涨啊，说不定我都能成为一个小诗人或者小作家了呢。
不过现在也不晚，就像那句老话说的，“亡羊补牢，为时未晚”嘛。
“跟着名师学语文”就像是给我打开了一扇通往语文奇妙世界的大门，我现在就像一个探险家，迫不及待地想要在这个世界里继续探索下去，挖掘更多语文的宝藏呢。
语文教师读书笔记及心得(精品10篇)
语文教师读书笔记及心得(精品10篇)语文教师读书笔记及心得篇1看着两个班级的期末成绩表，我心里满是愧疚。
开学初答应校长带两个班的语文，心里还计划着将两个班的各自优势互通有无，把两个班组成一个合作学习的集体，使学生的能力、成绩都能有一定的提高，可这张表上的统计数字向我宣告了失败!接下来就对这一学期的教学工作做一个回顾和总结。
首先得说说时间支配。
每个周两个班的语文课就有16节，再加上品德、阅读、班会就达到了21节，早读天天都有，晚修一周2到3个，除去这些上课和教研时间，我一天能坐下备课休息的最多就两节课的工夫。
这学期对于我来说是充实得不要不要的!其次说说备课上课情况。
在白天课多闲暇时间少的情况下，所有的备课都安排在晚修下班后和周末时间完成。
作为冉老师的徒弟，备课必须做足工夫，即使时间紧也决不能拿不成熟的思路进课堂。
同时，每篇课文都要教两遍，等于我一直在和自己做着“两备两上”的教研，所以这一学期也让我对这一册语文教材有了更深的认识，如何根据不同学情有针对地教学有了更多的想法。
这可是其他老师所没有的经验积累和成长机会。
作业批改也值得一提。
说到作业，不得不先感谢我的两位得力帮手——马老师和艾老师。
要是没有她们的帮忙恐怕我连晚上的睡觉时间都没有了。
世人皆知，语文作业总是那么多，《名师经典》、《悦读》、作文、拼习本、听写本、练字、日记等，量多要求又高，还一定得按标准批改或查阅评价，所以说这学期我能从这作业的海里游出来多亏了两位女菩萨搭救，再一次拜谢!课后辅导是我做的最不到位的地方，这也是两个班语文成绩不如1班和4班的主要原因。
这学期我将提升成绩的重点放在课堂，我强调学生的是学习自觉和主动找老师，因为课后我没有了时间。
两个班的中等生和优秀生都可以通过课堂完成学习任务，但是后进生就成了问题，他们还需要老师的课下辅导才能跟上中等生的脚步。
看看成绩表，那些需要老师请来辅导的后进生仍然是贫困户，仍然是拖班级后退的主力军。
小学语文老师读书笔记 读《小学语文名师教育艺术》感想
小学语文老师读书笔记读（小学语文名师教育艺术）有感“语文是儿童的，语文是为了儿童的，语文只有融入儿童的精神世界才是有意义的。
〞〔王崧舟语〕“感想童年、抒写童年应成为语文课的重要组成局部。
〞〔阎学语〕“语文似乎生来就是为着放飞儿童多彩的梦而存在的。
〞〔周益民语〕无独有偶，在八位名师根深蒂固的教学思想中，儿童都摆在了首位，这难道是巧合吗？不，不是！这是名师们语文课堂追求的X境地，也即让儿童拥有愉快的童年，在语文课堂中幸福成长。
收获一：备课比上课重要。
备好课是上好课的前提。
这法那法，不钻研好教材就没有法。
备课是处理教材，就是用认真的态度，像学生一样对待每一篇课文，做到“先学后教〞。
老师说，高明的教学方法或方法来自教师对所教内容的精确理解和把握，大到一篇课文的结构，小到一句话，一个词，都要了然于心，把它弄清楚，弄明白，否则就不能教，也无法教。
于老师在细微处下工夫，研究教材充分，所以上课时得心应手，游刃有余，因而得“庖丁〞的雅号。
对于备课，名师们提倡教师先读课文很关键。
于老师说：“任何一篇课文，只读一两遍是很难找到好的教法的，但当我们读了假设干遍以后，读出味来了，就会有豁然开朗之感，方法也常常随之产生了。
我对此深有体会，对自己先朗读多遍的课文，在课堂上就敢于范读，学生一般会报以钦佩的深情。
如果发挥到X，一阵热烈的掌声是免不了的。
当然，先读课文的好处不止如此，读熟读透课文会让老师上课时成竹在胸，沉着不迫。
收获二：怎样做一位好老师书中老师（给女儿的20条贴心建议）给我印象最深。
老师给自己女儿提出的这20条贴心小建议，其实也可以说是给每位年轻教师提出的，这20条建议是一位老教师对年轻教师的殷殷期望，也是对我们的谆谆教导，它包含了对我们教学中的指导，要我们上好课，把握好教学重难点，选择好教学的手段，也包含了对我们对教学细节的关注，如要我们细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话，同时在交流中恰当使用肢体言语，是学生感受到自己的诚恳，拉近师生的距离。
语文教师读书笔记心得体会(精选5篇)
语文教师读书笔记心得体会(精选5篇)语文教师读书笔记心得体会（篇1）尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。
它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。
在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。
作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。
当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的!”感动之余，我也豁然开朗。
我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。
有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。
想起来真是可悲!我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。
书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。
读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。
因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。
苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
语文教师读书笔记（精选5篇）
语文教师读书笔记（精选5篇）语文教师读书笔记（精选5篇）当细细地品读完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，这时最关键的读书笔记不能忘了哦。
那么如何写读书笔记才能更有感染力呢？以下是小编帮大家整理的语文教师读书笔记（精选5篇），欢迎大家分享。
语文教师读书笔记1书是知识的海洋，读书对每个人来说都非常重要，它甚至可以影响人的一生。
读书能改变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。
通过读书，让我们学会了本领，掌握了技能，得以在这个世界上有了生存的资本，通过读书，让我们懂得了做人的道理，陶冶了情操。
书是我们的良师益友。
读书是一种享受；读书是一种情怀。
坚持读书是教师最起码的职业底线。
尤其是处在这样一个学习社会化的时代，只有读书，才能不断完善自己，提升人生品位，促进专业发展，超出“匠”的局限。
读书，能够促进教师的精神生长。
人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。
由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。
其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。
对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。
避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法唯有读书。
书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐。
读书，才能消除“职业倦怠”、生命衰微，使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神。
书籍中，那些大师充满生命激情和智慧的言语，超脱的情怀，会使我们变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达。
一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样刻意包装，总是难以潇洒起来的，惟有经过书卷的浸润，才有可能超越自我、发展自我。
当我们独处的时候，享受读书的乐趣；当我们交往的时候享受读书带来的文雅和气度；当我们创造教学生活和生命的时候享受读书而获得的魅力。
这时候，就会产生一种奇异的感觉：书中那金子般的思想和奇妙的灵智是支持生活和生命的一部分。
苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
”从某种意义上说，一个教育家的成长历史，就是他的读书的历史。
教师读书笔记 《跟着名师教语文》读后感
教师读书笔记《跟着名师教语文》读后感闲暇之余，我开始读《跟着名师教语文》系列丛书。
第一次读，我便被书中名师的风采，名师的教学艺术，名师的课堂的生命气息深深地吸引住了。
读了它，解开了自己在平时语文教学中的许多困惑，明白了什么是高超的课堂教学艺术。
;;;本书运用生动的语言文字介绍了于永正,孙双金,王崧舟,赵景瑞,闫学,吉春亚,盛新凤,周益民八位特级教师的教学艺术,书中介绍了他们的教育观点,还列举了生动的案例具体展现了他们教学艺术,让我眼前一亮，豁然开朗，能带给我更多富有实际操作价值的启发。
读此书，仿佛听到了先辈名师的亲切话语，看到了先辈名师的成长足迹。
在这本书中，每个老师的教学情志，教学魅力都让我折服。
然而让我感受最深，对我启发最大的是于永正老师、孙双金老师、赵景瑞老师的教学艺术就及为师之道。
于永正老师；他把“三尺讲台”变成了“舞台”，把课文中难以理解的抽象内容演化为一种“表演”。
让需完善从表演中获取更为直接、更为深刻的知识，他不仅把深奥的知识浅显化，还能把这些知识在学生的头脑中留下深刻、难忘的印象。
在他的教学案例中，我常常感受到的是他对学生的爱与尊重。
正如他所说：“每个学生都是一个‘人’，都是‘上帝赐予我们的一件艺术品。
尊重是教育的第一原则，也是‘爱’的表现之一。
我尊重每个学生，不仅仅让他们感到我和蔼可亲，更重要的是我理解并尽力满足他们的内在需要，无论是学习上的、心里上的，还是生活上的。
”而他的《给女儿的20条贴心建议》对我一个毫无教学经验的老师更是受益菲浅。
怎样才能提高课堂教学效益呢？孙双金老师认为，首先要研究的问题是什么样的课是好课，即好课的标准问题。
他把把好看的标准归纳为16个字：“小脸发红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”。
小脸发红是指要把学生上得兴奋起来，小眼发光是指把学生智慧的火花点燃起来，小手直举是指把每一个学生都调动起来参与到共同的学习过程中去，小嘴常开是指学生在学校过程中要充分表达的所思、所想、所疑、所问、所感、所叹。
《跟着名师教习作》读后感
跟着名师教习作读后感哎呀呀，读了《跟着名师教习作》这本书，我可有好多话想说呢！这本书啊，真的就像一把神奇的钥匙，打开了我对习作教学的新认知。
以前总觉得教习作好难呀，不知道怎么引导学生，让他们能写出有趣又生动的文章。
但看了这本书后，哇塞，感觉一下子找到了方向。
里面的名师们可太厉害了，他们的方法都好实用。
比如说，怎么引导学生去观察生活中的小细节，怎么让学生把自己的感受真实地表达出来。
我就想啊，要是我早点看到这本书就好了，那我在教习作的时候肯定就不会那么头疼啦。
我印象特别深的一个方法是让学生写日记。
以前我也让学生写过日记，但总觉得效果不太好。
看了这本书我才知道，原来引导学生写日记也有这么多门道呢！要让他们知道写日记不只是简单地记录事情，还要有自己的感受和想法。
而且老师也要认真对待学生的日记，给他们及时的反馈和鼓励，这样学生才会更有动力去写。
还有哦，书中提到的创设情境也很有意思。
给学生一个具体的情境，让他们在这个情境中去发挥想象，去写作。
这真的能激发学生的兴趣呢，让他们觉得写作不是一件枯燥的事情。
读这本书的时候，我就一直在想，我也要把这些方法用到我的教学中去。
我要让我的学生们也能感受到写作的乐趣，不再害怕写作。
我要像那些名师一样，用有趣的方法引导学生，让他们能写出属于自己的精彩文章。
哎呀呀，我真的觉得这本书太好啦！它就像我的一个好伙伴，在我困惑的时候给我指引。
我相信，只要我跟着这本书里的方法去做，我的习作教学一定会越来越好的。
我也希望我的学生们能在我的引导下，爱上写作，写出越来越好的文章。
这就是我读完《跟着名师教习作》的感受啦，真的很棒哦！。
跟着名师教习作读后感
跟着名师教习作读后感
以前一提到教习作，我就头疼，感觉像是在黑暗里摸索，完全不知道从哪儿下手才好。
可是这本书就像是一盏明灯，一下子就把黑暗给驱散了。
那些名师们啊，真的就像有魔法一样。
他们教习作的方法特别接地气，一点也不那种高大上到让人摸不着头脑的感觉。
比如说，书里讲怎么引导学生观察生活来积累素材，那方法就像是把生活里的点点滴滴都变成了闪闪发光的宝藏。
我就想啊，要是我早一点看到这本书，以前教习作的时候就不会让学生们干巴巴地坐在那儿空想，而是能像书中说的那样，带着他们去发现身边那些有趣的事儿，像草丛里的小昆虫在忙啥呀，校园里那棵老树上的鸟窝又有啥新变化啦。
而且，书里在讲解习作技巧的时候，不是那种干巴巴的理论。
它就像一个好朋友在你耳边悄悄地告诉你小秘密一样。
比如说描写人物外貌的时候，不是只说什么“眼睛大大的”“头发长长的”这种千篇一律的话，而是教给你一些独特的角度，让人物一下子就活灵活现地出现在眼前，就像这个人物马上要从书里跳出来跟你打招呼似的。
我特别喜欢书里那些生动的例子，就像一盘盘美味的小点心，在学习枯燥的教学方法的时候，这些例子就给你带来了惊喜。
每一个例子都是名师们智慧的结晶，看了之后，就像在心里种下了一颗颗小种子，慢慢地就会在自己的教学中发芽。
这本书对我来说，就像是一把神奇的钥匙，打开了习作教学的新大门。
我感觉自己现在就像是充满电的小马达，迫不及待地想把书里学到的东西用到实际教学中，让我的学生们也能爱上习作这个有点小神秘又充满乐趣的事儿。
我还打算把这本书推荐给身边的其他老师呢，这么好的宝贝，可不能自己藏着掖着。
跟着名师教写作读后感
跟着名师教写作读后感这本书给我的第一个感觉就是实在。
不像有些写作书，净说些高大上但不实用的理论。
这里面的名师们啊，就像是经验丰富的老工匠，把写作这个活儿拆解得清清楚楚。
从怎么找灵感，到开头怎么写能吸引人，中间怎么把故事或者观点展开得有条有理，再到结尾怎么能让人回味无穷，那真是一步一步地给你指出来。
我特别佩服书里讲如何找素材那段。
以前我写作文的时候，总是愁眉苦脸地对着空白的纸张，感觉脑袋里空空如也。
看了这本书才知道，原来生活中到处都是素材啊，就看你有没有一双善于发现的眼睛。
名师们举了好多例子，像从日常的家庭小事，到街头巷尾的趣闻，再到大自然中的一草一木，只要你用心去观察、去感受，都能变成笔下的好素材。
这就好比你突然发现自己一直生活在一个装满宝藏的岛上，之前却因为眼瞎看不见。
说到写作技巧，那也是干货满满。
比如说描写人物的时候，不能只说他长得啥样，还得把他的性格特点通过他的言行举止表现出来。
就像我们认识一个人，不是光看脸，还得看他做事的风格嘛。
书里用了很多名家的作品片段来解释这个技巧，读着那些生动的描写，我就像在看一部部小电影，书里的人物都活灵活现地出现在我眼前。
这让我意识到好的写作技巧就像魔法一样，可以让文字变得有生命力。
而且这本书的编排也很贴心。
它不是一股脑儿地把所有知识都堆在一起，而是按照不同的写作类型和难度层次来分章节的。
就像玩游戏闯关一样，你可以从简单的开始，一步一步地提升自己的写作能力。
对于像我这样的写作小白来说，这可太友好了。
不过呢，这本书也有一点点小“瑕疵”。
有些例子可能对于现在的年轻读者来说有点年代感了。
要是能再加点当下流行的元素作为例子就更完美了。
但是这也不影响它整体的实用性啦。
跟着名师教写作读后感
跟着名师教写作读后感以前我总觉得写作就像是在黑暗中摸索，完全不知道从哪儿下手。
但是看了这本书之后，就好像突然有人给我打开了一盏灯。
那些名师们就像是一群超级厉害的武林高手，各有各的绝招，而且还都毫不藏私地在书里展示出来了。
书里最让我觉得有趣的部分就是那些实例的分析。
比如说描写一个人物，名师们会从不同的角度去解读，怎么抓住人物的特点，是从外貌、动作还是语言呢？就像我们平时看一个人，可能只是大概有个印象，但他们能把这个印象像拆零件一样，拆得清清楚楚，然后再用文字重新组装起来，一个活灵活现的人物就出现在眼前了。
我就想啊，这要是我学会了，那我笔下的人物也能像电影里的主角一样吸引人了。
还有关于写作思路的引导，这就像是给我这个在写作迷宫里乱转的人，画了一张清晰的地图。
以前我写作文的时候，经常写着写着就不知道自己在写啥了，脑子一片混乱。
可是这本书里，名师们会告诉你怎么开头，怎么一步一步地把故事或者观点展开，最后又怎么漂亮地收尾。
就像是盖房子，先打好地基，再一层一层往上盖，最后加上一个漂亮的屋顶，整个房子就稳稳当当又美观大方。
而且啊，书里的语言特别通俗易懂，没有那些让人看了就头疼的高深理论。
它就像是一个老朋友，坐在你身边，耐心地跟你分享着写作的小秘密。
这让我觉得写作不再是一件高高在上、只有那些天才才能做好的事情，而是我们每个人都可以通过学习和练习掌握的技能。
不过呢，这本书也有一点小小的“缺点”。
就是里面的内容太丰富了，就像一桌满汉全席，我有点不知道从哪儿开始下嘴了。
每次看的时候都觉得这个也重要，那个也想马上学会，结果就是看得眼花缭乱的。
但这也算是幸福的烦恼吧，毕竟这么多的干货，就像宝藏一样等着我去挖掘呢。
跟着教材教学语文心得体会（通用10篇）
跟着教材教学语文心得体会（通用10篇）跟着教材教学语文心得体会（通用10篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家收集的跟着教材教学语文心得体会（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
跟着教材教学语文心得体会1我有幸参加了安庆小学语文教学观摩活动，感谢学校给我这次学习的机会，让我走近名师，一睹名师教学的风采。
这次活动让我受益颇多，使我深刻的感受到了小学语文课堂教学的生活化、艺术化、诗性化。
我从此真正的认识了熟悉教材、把握教材和更好的驾驭教材的重要性。
不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实教学功底和深厚的文化底蕴，同时也为我下一步的发展指明的方向。
通过这次听课，让我受益不浅。
下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
首先，教师上课注重与学生沟通，增进师生之间的亲切感。
如刘璟老师在上课之前就播放了一组图片，回忆去年她与这群孩子在一起学习的样子。
而何世千老师则是让学生看着他评价他，并与他们谈各自的梦想。
这样，互不相识的学生与老师就立刻熟悉起来了，让学生的身心变得愉快了。
从而，他们以饱满的热情，积极的心态投入教授学习。
这一点值得我们学习。
如果我们上课前都与学生交流，这样可以不仅起到把学生的注意力拉到课堂上，而且缓解了学生的紧张感，为学生在课堂上的正常的思考问题、解决问题做好了铺垫。
其次，充分的尊重了学生的主体地位。
每一位上课老师都能根据小学生的特点为学生创造充满趣味性的学习情境，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。
注重引导学生自主学习、合作交流的教学模式，比如何世千老师的《圆圆的沙粒》这堂课中，老师与学生一起扮演了沙粒及他的同伴们，分角色有感情了朗读了课文中的对话。
而刘璟老师让学生自己结合实际理解文中的“什么是永远不会回来了?”从中我们知道学生才是学习的主人，教师不过是一个引导者。
再者，课堂以词语教学为核心。
跟着大师教语文 读后感
跟着大师教语文读后感《<跟着大师教语文>读后感》最近我读了一本超级棒的书，叫《跟着大师教语文》。
哎呀，这书可真是让我大开眼界！书里讲了好多好多关于语文学习的奇妙方法和有趣故事。
就好像一位智慧的老人，拉着我的手，一步一步走进语文那神秘又精彩的世界。
我还记得书里说，学语文就像盖房子，字词是砖头，句子是大梁，段落是房间。
那我们要怎么盖出漂亮坚固的“语文房子”呢？这可把我好奇坏了！比如说，大师告诉我们要多读好书，就像蜜蜂采蜜一样，从各种各样的花朵里吸取精华。
我就想啊，我以前读书总是马马虎虎，不就像那只不认真的小蜜蜂，乱飞乱撞，啥也没采到嘛！还有啊，书里提到写作文要有真情实感。
这让我想起了我之前写的一篇作文，为了凑字数，胡编乱造，自己读着都觉得假得要命。
这不就像是用塑料花来装饰花园，看着漂亮，却没有一点儿香气嘛！我还和我的小伙伴们一起讨论了这本书呢！我问他们：“你们说，语文是不是就像一个大宝藏，等着我们去挖掘？”他们都纷纷点头，七嘴八舌地说开了。
小明说：“对呀，可我们有时候都找不到开启宝藏的钥匙。
”小红接着说：“这本书不就是那把钥匙嘛！”我们都哈哈大笑起来。
通过读这本书，我明白了语文不是枯燥的死记硬背，而是充满乐趣的探索之旅。
它能让我们感受到文字的魅力，体会到作者的情感，就像在和古今中外的智者对话。
难道我们不应该好好珍惜这样的学习机会吗？难道我们不应该跟着大师的脚步，在语文的世界里尽情奔跑吗？我觉得，这本书就像是一盏明灯，照亮了我学习语文的道路。
我以后一定要按照大师教的方法，认真学好语文，让我的“语文房子”越来越漂亮，越来越坚固！。
跟着大师教语文书评
《跟着大师教语文》是一本非常优秀的语文教育类书籍，这本书主要介绍了中国古代文学中的经典名篇，以及如何运用现代教育理念和方法来指导学生学习。
本书的作者是一位资深的语文教育工作者，他通过多年的教学实践和研究，提出了许多新颖的教育观点和教学方法，对于提高学生的语文素养和阅读能力有很大的帮助。
本书的内容包括四个部分：古代文学经典、语文教育理论、语文教育实践和附录。
在第一部分中，作者选取了中国古代文学中的一些经典名篇，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等，通过对这些作品的深入解读，揭示了它们所蕴含的深刻哲理和思想内涵。
在第二部分中，作者介绍了一些现代教育理念和方法，如启发式教学、情境教学等，并结合实际案例进行了阐述，为读者提供了新的教学思路和方法。
在第三部分中，作者详细介绍了语文教育的理论基础，如语言心理学、认知心理学等，并结合教学实践进行了分析。
最后，在附录部分，作者提供了一些实用的教学工具和资源，如语文词典、文学批评方法等，供读者参考使用。
本书的优点在于其内容全面、实用性强。
作者在介绍语文教育的理论和方法时，注重与实践相结合，使读者能够更好地理解和应用。
此外，本书还提供了许多实用的教学工具和资源，对于语文教育工作者来说具有很高的参考价值。
然而，本书的缺点也不可忽视。
首先，作者在介绍古代文学经典作品时，缺乏对文化和历史背景的深入解读，可能会让读者难以理解其中的一些内容。
其次，本书的论述较为深奥，需要读者具备一定的语文素养和教育理论基础才能更好地理解和应用。
总的来说，《跟着大师教语文》是一本非常优秀的语文教育类书籍，它为读者提供了全新的语文教育思路和方法，对于提高学生的语文素养阅读能力有很大的帮助。
但需要注意的是，本书的内容较为深奥，需要读者有一定的语文素养和教育理论基础才能更好地理解和应用。
听名师语文教学心得体会
近年来，我国教育事业不断发展，名师纷纷涌现。
我有幸聆听了几位名师的语文课，深感他们的教学艺术和智慧。
以下是我对几位名师语文教学的心得体会。
一、注重激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在语文教学中，名师们深知这一点，他们总是能以生动有趣的方式激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《红楼梦》时，一位名师通过讲述书中人物的命运，让学生们对这部作品产生了浓厚的兴趣。
他还组织学生进行角色扮演，让学生们亲身体验书中人物的生活，从而更好地理解作品。
二、注重培养学生的阅读能力阅读是语文教学的核心。
名师们在教学中注重培养学生的阅读能力，使他们具备良好的阅读习惯。
他们鼓励学生多读书、读好书，并引导学生学会筛选信息、归纳总结。
在教授《背影》一课时，一位名师让学生们阅读课文，然后提问：“你们认为背影中最感人的地方在哪里？”学生们纷纷回答，他再进行总结，使学生们对文章有了更深入的理解。
三、注重启发学生的思维语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力。
名师们在教学中善于启发学生的思维，引导他们学会思考、分析问题。
在教授《荷塘月色》一课时，一位名师让学生们思考：“为什么荷塘月色如此美丽？”学生们纷纷发表自己的看法，他再进行点评和总结，使学生们学会了从不同角度思考问题。
四、注重培养学生的语言表达能力语文教学的目的之一是提高学生的语言表达能力。
名师们在教学中注重培养学生的口语和书面表达能力。
他们鼓励学生们多开口说话、多写作文，并在课堂上给予及时的指导和评价。
在教授《出师表》一课时，一位名师让学生们分组讨论：“诸葛亮为何要上表？”学生们积极发言，他再进行点评，使学生们学会了如何有条理地表达自己的观点。
五、注重情感教育语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的教育。
名师们在教学中注重培养学生的情感，让他们学会关爱他人、珍惜生活。
在教授《沁园春·雪》一课时，一位名师让学生们感受诗中的意境，引导他们思考：“为什么诗人会如此热爱祖国的大好河山？”学生们在感受诗情画意的同时，也学会了热爱祖国。
读《名师讲语文》有感(二篇)
读《名师讲语文》有感我们的身边缺少理论么？我们的时代缺少理论么？不缺少。
自建国以来，语文教学流派层出不穷，五花八门，呈现出百花齐放、百家争鸣的态势。
长者忙着建树自己的流派，做了一辈子的老师，留下带有自己标签的东西，的确是一件幸事，无可非议。
可是建树流派真正价值应该是能否为语文教学的长远发展做出贡献，如果考虑到这一点的话，所提流派才能流芳百世。
在不缺少理论的今天，在语文教学实践中，什么流派被我们认同了呢？问一问一线语文教师们，我们到底是哪一个流派的，或者我们的教学深受哪一个流派理论影响，结果一定茫然。
当然不归流派，自有风格，自成系统，那是最好的了，若人人都能做到这一点还会有什么尴尬，关键是做不到，也很难做到。
所以，我们的语文教学不缺少理论，不缺少流派，缺少的是静下心来，读理论、学理论、研究理论、读教语文、学教语文、研究教语文。
就像李海林教授说的那样“少提一点主义，多沉下心来研究”。
因此，一线的教师们，该读点什么了，该学点什么了，该研究点什么了。
“名师讲语文系列丛书”就给我们打开了一扇窗，读名师讲语文，让我们走进了一个个活生生的语文世界，走进了一个个智慧的、鲜活的语文人生。
理论世界浩如烟海，鱼龙混杂，但“名师讲语文系列丛书”是语文出版社精选的20位在当今中学语文教学一线，对语文教学影响深远的开拓者用心灵创作出来的着作，在他们的书中，或不平的人生经历，或系统的教学理论，或务实的教学实践，或精美而深邃的教学语录，为我们展现出一个个立体的语文人生，表达着系统的、科学的、可操作性的教学理念。
于漪的“情感派”、胡明道的“学长式教学”、程少堂的“语文味”等等分别在不同的时期、根据不同的教学风格形成的对语文教学科学而系统的理论认识，以及可操作性的指导。
正在读，继续读，一直要读下去；正在想，继续想，一直会想下去；正在写，继续写，一直会写下去。
读《名师讲语文》有感（二）《名师讲语文》这本书，是我近期阅读的一本语文教材。
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教师读书笔记《跟着名师教语文》读后感
闲暇之余，我开始读《跟着名师教语文》系列丛书。
第一次读，我便被书中名师的风采，名师的教学艺术，名师的课堂的生命气息深深地吸引住了。
读了它，解开了自己在平时语文教学中的许多困惑，明白了什么是高超的课堂教学艺术。
;;;本书运用生动的语言文字介绍了于永正,孙双金,王崧舟,赵景瑞,闫学,吉春亚,盛新凤,周益民八位特级教师的教学艺术,书中介绍了他们的教育观点,还列举了生动的案例具体展现了他们教学艺术,让我眼前一亮，豁然开朗，能带给我更多富有实际操作价值的启发。
读此书，仿佛听到了先辈名师的亲切话语，看到了先辈名师的成长足迹。
在这本书中，每个老师的教学情志，教学魅力都让我折服。
然而让我感受最深，对我启发最大的是于永正老师、孙双金老师、赵景瑞老师的教学艺术就及为师之道。
于永正老师；他把“三尺讲台”变成了“舞台”，把课文中难以理解的抽象内容演化为一种“表演”。
让需完善从表演中获取更为直接、更为深刻的知识，他不仅把深奥的知识浅显化，还能把这些知识在学生的头脑中留下深刻、难忘的印象。
在他的教学案例中，我常常感受到的是他对学生的爱与尊重。
正如他所说：“每个学生都是一个‘人’，都是‘上帝赐予我们的一件艺术品。
尊重是教育的第一原则，也是‘爱’的表现之一。
我尊重每个学生，不仅仅让他们感到我和蔼可亲，更重要的是我理解并尽力满足他们的内在需要，无论是学习上的、心里上的，还是生活上的。
”而他的《给女儿的20条贴心建议》对我一个毫无教学经验的老师更是受益菲浅。
怎样才能提高课堂教学效益呢？孙双金老师认为，首先要研究的问题是什么样的课是好课，即好课的标准问题。
他把把好看的标准归纳为16个字：“小脸发红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”。
小脸发红是指要把学生上得兴奋起来，小眼发光是指把学生智慧的火花点燃起来，小手直举是指把每一个学生都调动起来参与到共同的学习过程中去，小嘴常开是指学生在学校过程中要充分表达的所思、所想、所疑、所问、所感、所叹。
而他的课堂教学艺术确实非同一般：引导不着痕迹，轻松但不失深邃，上课如领学生登山，把自己巧妙“藏”起来更让我由衷的崇拜。
语文要学习两方面的本领：一方面是接受的本领；另一方面是表达的本领，说给别人听，写给别人看。
口头语言的说和听，书面语言的读和写，赵景瑞老师做得就很巧妙。
如赵老师在作文课上设计了这样一个情景：一位小朋友到菜市场买菜，卖菜的阿姨错把两角钱当作一角钱找给了他。
归途中他才发现多了一角钱……讲到这里不讲了，问学生：“假如是你发现多找了一角钱，你会怎样做？会有什么行动？请写出来。
”学生进入角色后，亮出了许多有差别的行为，反映了不同的认识水平，从中评出最佳做法，让这位学生上台表演，老师充当卖菜的阿姨，全班观察他的表演，然后写出一个小片断。
将真知化为行动，又化为作文，知行合一，人文一致，一举两得。
在我看来，他们仿佛时时刻刻在我身边，他们的话成了提醒，时时刻刻告诫我不要怎样，
要怎样，怎样才能怎样。
就这样，我们在一个无声的世界里，在从未相逢的情况下，开始了一次又一次促膝长谈，成了交心的朋友。
看来作为年轻老师的我,真要多向这些名师学习啊!平时要多注重教学方法的有效性,挖掘教材,把握好教材的重难点,摸透学生,进行有针对性的训练.创设恰当的情景来让生多读,在读中感受文章所表达的感情,并提高学生运用语言文字的能力.教学之路很漫长,但我相信只要自己一步一个脚印地走下去,就能够走出困惑,收获成功!。