《第四节 全球气候变化》教学设计(甘肃省市级优课)
人教版高一地理必修一第二单元第4节《全球气候变化》优秀教学案例
一、案例背景
随着全球气候变化问题日益凸显，人教版高一地理必修一第二单元第4节《全球气候变化》成为了教学重点。本节课旨在让学生了解全球气候变化的原因、影响及应对措施，培养学生的环保意识和责任感。为了提高教学效果，我设计了一份优秀教学案例，结合学科和课本内容，注重实用性，符合高一学生的知识深度。
2.详细讲解地球气候类型的划分及其特点，让学生掌握不同气候类型的分布规律。
3.通过案例分析，让学生了解气候变化对农业、水资源、生态系统等方面的影响，培养他们从地理角度解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对全球气候变化问题的看法，培养他们的合作精神和团队协作能力。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生撰写一篇关于全球气候变化问题的小的写作能力。
2.要求学生在论文中提出自己的观点，并结合实际例子进行论证，提高他们的思维能力和创新能力。
3.教师对学生的作业进行批改，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，为学生后续学习提供指导。
（三）情感态度与价值观
1.通过分析全球气候变化的原因、影响及应对措施，使学生认识到环保的重要性，树立人与自然和谐共处的观念。
2.培养学生对我国气候资源的热爱，增强他们的国家认同感和民族自豪感。
3.引导学生关注全球气候变化问题，增强他们的全球观念，培养国际视野。
4.通过对气候变化问题的探讨，使学生树立正确的价值观，明白每个人都有责任参与到应对气候变化的行动中来。
案例以一段关于我国近年来极端气候事件的新闻报道作为导入，引发学生对全球气候变化的关注。随后，通过展示地球气候类型分布图，让学生了解不同气候类型的特点，进而分析全球气候变化的原因。在此基础上，引入气候模型模拟实验，让学生亲身体验气候变化对地球环境的影响。
2024学年高中地理第二章第四节全球气候变化教学设计新人教版必修1
-自主学习法：学生引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的全球气候变化知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验气候变化知识点的应用。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解全球气候变化的知识点。
-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握分析气候变化的能力。
本节课的教学目标是使学生掌握全球气候变化的基本知识，能够分析气候变化的原因和影响，了解我国在全球气候治理方面的责任和举措，提高学生的环保意识。教学内容与现实生活紧密相连，有助于培养学生的实践能力和责任感。
在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解气候变化的知识，并能够运用所学知识分析和解决实际问题。同时，教学活动要贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
6.自主学习能力：通过课前的自主探索和课后的拓展学习，学生将能够培养自主学习能力。例如，学生能够独立完成作业，并利用拓展资源进行进一步的学习和研究。
作业布置与反馈
作业布置：
1.知识巩固：布置与本节课内容相关的填空题、选择题或判断题，帮助学生巩固气候变化的基本概念和知识要点。
2.分析应用：布置一些分析性题目，如要求学生分析气候变化对某一地区的影响，并提出应对措施。
3.地理信息系统（GIS）：运用GIS技术展示气候变化的空间分布和变化趋势，帮助学生理解和掌握气候变化的地理特征，提高学生的地理素养。
人教版高中地理必修12.4第四节全球气候变化、气候类型分布模式图优秀教学案例
1.引导学生对所学知识进行反思，总结气候变化的原因、影响和应对策略。
2.让学生通过自评、互评等方式，评价自己在小组合作过程中的表现和收获。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生在知识掌握、能力培养和价值观形成等方面的进步。
4.结合学生的评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
5.情感态度与价值观的培养：本案例在传授知识的同时，注重培养学生的情感态度和价值观。通过讨论气候变化对人类社会的挑战，使学生形成可持续发展观念，认识到保护环境、应对气候变化的重要性。同时，培养学生尊重科学、实事求是的态度，对待气候变化问题不偏听偏信。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2.利用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，让学生直观地了解气候类型的分布规律。
3.引导学生运用批判性思维，分析气候变化数据的可靠性和局限性。
4.培养学生运用地理知识，提出针对气候变化的应对策略。
（三）情感态度与价值观
四、教学内容与Biblioteka 程（一）导入新课1.以我国近年来气候变化为切入点，通过展示相关新闻报道和数据，引发学生对全球气候变化的关注。
2.提问：“你们认为全球气候变化的原因是什么？它对我们的生活有哪些影响？”让学生分享自己的看法。
3.引入本节主题：“全球气候变化、气候类型分布模式图”，明确学习目标和内容。
（二）讲授新知
在教学过程中，我还引入了气候变化对农业、水资源、生态环境等方面影响的实例，让学生深刻认识到全球气候变化对人类生活的影响。通过分析这些实例，学生可以更好地理解气候类型的分布规律，并能够运用所学知识分析气候变化对我国的影响。
此外，我还设计了一些小组讨论活动，让学生通过分析不同地区的气候变化数据，探讨气候变化的原因和应对策略。这样既能提高学生的参与度，也能培养他们的合作意识和解决问题的能力。
人教版高中必修一优秀教学案例第四节全球气候变化
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和引导，确保讨论的深入进行。
（四）总结归纳
1.让学生分别汇报小组讨论的成果，总结应对气候变化的措施及其实施方法。
2.教师针对学生的回答进行点评，补候变化对人类生产、生活的重要性，引导学生树立人与自然和谐共处的观念。
在教学过程中，我们应注重引导学生从生活实际出发，关注全球气候变化问题。通过分析气候变化对生产、生活的影响，让学生认识到气候变化的严重性，从而增强他们的环保意识。同时，我们还要教育学生积极参与应对气候变化的行动，为保护地球家园贡献自己的力量。
在教学方法上，我们应以探究式教学为主，引导学生主动查找资料、分析问题，提高他们的独立思考能力。此外，还可以利用多媒体教学手段，如视频、图片等，直观地展示气候变化的影响，增强学生的直观感受。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解气候类型的划分及其特点，掌握不同气候类型的分布区域。
2.掌握全球气候变化的原因，包括自然因素和人为因素。
3.了解全球气候变化对生产、生活的影响，包括生态环境、农业生产、水资源、人类健康等方面。
4.学习应对全球气候变化的措施，如低碳生活、节能减排、国际合作等。
5.能够运用所学知识分析现实生活中遇到的气候变化问题，提出合理的解决方案。
3.介绍应对全球气候变化的措施，如低碳生活、节能减排、国际合作等。强调每个人的责任和义务，激发学生的环保意识。
4.运用多媒体手段，如图表、数据等，直观地展示气候变化的趋势，让学生认识到气候变化的严重性。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性的讨论话题，如“你能为应对气候变化提出哪些建议？”引导学生展开小组讨论。
人教版必修一第二章第四节《全球气候变化》教学设计
3.引入新课：通过以上教学活动，引出本节课的主题——《全球气候变化》，强调学习气候变化知识的重要性。
（二）讲授新知
1.温室气体与气候变化：介绍大气中温室气体的种类、作用机理，以及它们对全球气候变暖的贡献。
2.气候系统的反馈机制：讲解气候系统内部的正反馈和负反馈机制，以及它们在气候变化中的作用。
人教版必修一第二章第四节《全球气候变化》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节《全球气候变化》的核心是让学生了解和掌握气候变化的科学知识，培养学生对全球环境问题的认识。通过本节的学习，学生应当能够：
1.描述全球气候系统的基本构成和运作原理，理解大气中温室气体的作用和影响。
2.掌握近现代全球气候变化的趋势，了解气候变化对生态环境、人类社会和经济发展的影响。
2.树立可持续发展观念，理解低碳、绿色生活方式的重要性，自觉践行节能减排。
3.培养国家责任感和使命感，了解我国在全球气候变化问题上的立场和贡献，为维护国家利益和全球环境安全作出努力。
4.增进对自然科学的热爱，激发学生探索未知、追求真理的兴趣。
二、学情分析
在本节《全球气候变化》的学习中，学生处于高中一年级，已经具备了一定的地理知识和科学素养，但对气候变化这一复杂系统的认识尚浅。学生在初中阶段学习了基础的气候知识，对全球气候变化的概念有所了解，但往往缺乏对气候变化原因、影响及应对策略的深入理解。此外，学生在数据分析、批判性思维和问题解决能力方面有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
1.结合学生的知识背景，注重激发学生探究气候变化的兴趣，引导他们主动关注全球环境问题。
2.重视培养学生的批判性思维，使他们能够理性分析气候变化的原因和影响，形成自己的见解。
高中地理必修1(人教版)第二章地球上的大气第四节全球气候变化教学设计
4.结合课堂讨论，思考以下问题并撰写心得体会：
a.气候变化对个人生活的影响；
b.从个人、社会和国家层面如何应对气候变化；
c.青少年在应对气候变化中的责任与担当。
5.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。
3.大气环流：讲解大气环流的基本原理，分析其对气候形成和变化的影响。
4.气候变化的原因：阐述自然因素和人为因素对全球气候变化的影响。
5.气候变化的影响：分析气候变化对生态环境、经济发展、人类健康等方面的影响。
6.应对措施：探讨各国政府及国际组织在应对气候变化方面所采取的政策措施。
（三）学生小组讨论，500字
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师可设计以下练习题：
1.判断题：关于大气层结构、温室效应、大气环流等基本概念的正确与否。
2.选择题：关于全球气候变化的原因、影响及其应对措施的选项题。
3.分析题：给出一个气候变化的案例，要求学生分析其原因、影响及应对措施。
4.操作题：运用地理信息系统（GIS）等工具，让学生进行气象数据分析，提高实践操作能力。
3.教学内容设计：
（1）导入新课：通过展示全球气候变化对生态环境、经济发展等方面的影响，引发学生对气候变化问题的关注；
（2）课堂讲解：详细讲解大气层结构、温室效应、大气环流等基本概念，分析全球气候变化的原因、影响及其应对措施；
（3）课堂实践：组织学生运用地理信息系统（GIS）等工具，进行气象数据分析，让学生在实践中掌握知识；
3.案例分享：介绍一个真实的全球气候变化案例，如我国长江流域的洪涝灾害，引发学生思考气候变化与人类活动的关系。
教学设计7：2.4全球气候变化
第四节全球气候变化一、课标分析依据《普通高中地理课程标准（实验）》，与本节课相关的课标是“自然环境对人类活动的影响”中的“根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响”。
因此，本节课旨在以全球气候变化为例，学习自然条件的变化对人类活动的影响。
准确解读该标准，需要把握三个关键点。
第一，课标要求“根据有关资料，说明······”，体现课程标准对学生运用资料分析问题能力的具体要求。
第二，学生需要学习的是“全球气候变化”，最好从地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度给出气候变化的资料，使学生了解全球气候一直处于波动变化之中，对气候变化有全面的认识。
需要注意的是，不能把气候变化与全球变暖混淆，气候变暖只不过是近百年来气候变化的显著趋势，学生要区分两者之间的关系，因此在教学当中应该帮助学生区别这两者。
第三，课程标准的核心放在“对人类活动的影响”上，这反映出不必分析全球气候变化的原因，而应给出相关资料，重点分析全球气候变化对人类活动造成的多种影响。
二、教材分析本节内容是第二章《地球上的大气》的最后一节，是本章内容的概括和总结，也是本章的延伸和拓展。
首先，气候是对长期天气变化规律的综合概括，在学习完“大气运动”、“气压带和风带”、“常见的天气系统”后以“气候变化”为总结。
其次，本节着重以气候要素为例，说明其对人类活动的影响，是“自然要素的变化对人类活动的影响”的拓展，因此在教学当中需要突出自然环境对人类活动的影响。
三、学情分析1.知识基础通过前三节的学习，学生对大气的组成、大气运动以及气候等知识有所了解，为理解“温室效应”提供一定的知识背景。
通过生活经验，学生对全球气候变化、全球变暖等有所了解，但可能混淆两者的关系，因此在教学当中需要对其进行辨析。
2.能力基础高一学生思维活跃，逻辑推理能力逐步增强但仍不完善，需要教师引导学生梳理思维，帮助理解。
学生具备一定的读图能力，但仍需教师适当的指导。
地理必修4《全球气候变化》教案
第二章第四节全球气候变化[教学目标]一、知识和能力目标１．认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期，说出不同时间尺度全球气候变化的特点。
２．举例说明全球变化对人类活动的影响。
３．举例说出人类对全球气候变化采取的对策。
二、过程与方法１．初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
２．通过阅读图表，归纳不同时间尺度全球气候变化的周期和规律。
３．推测不同国家或地区的代表性气候变化的可能影响，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。
三、情感态度价值观目标１．培养学生科学研究的方法和态度２．培养学生能时时刻刻用一双“地理眼”看待周围的地理事物和现象３．培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。
４．使学生关注全球的环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人[重点、难点]1、通过阅读图表归纳全球气候在不断变化的周期和特点。
2、引导学生从原因中去寻找措施，掌握地理学科的基本思维方法（即解决实际问题的方法）。
得出气候变化的缓解对策、适应对策和根本对策。
[教学方法]读图分析法、合作讨论法、读图归纳法、问题探究法[教具准备]多媒体课件[课时安排]1课时［教学过程］一、新课导入（投影）珠峰、岛国图瓦卢美丽海岸线、企鹅照片1、据新华社沈阳20XX年9月14日电（记者张玫、沈科）中国科学家测量发现，世界之巅——珠穆朗玛峰峰顶覆盖的千年积雪30余年来正在不断融化变薄。
使珠峰的雪面高程33年持续下降了约1.3米。
2、20XX年2月19日拍摄的照片显示了南太平洋岛国图瓦卢的美丽海岸线。
这个四季风景如画的南太平洋小国目前正面临被海水吞没的危险。
3、据报道，南极地区的阿德利亚企鹅数目从1975年的1.5万对减少到目前的9000对左右。
你们知道这与什么因素有关吗？提出问题：这是为什么？充分关注学生的兴趣：“全球气候变暖”——这不是一个新名词，是大家似是而非知道的，现在的任务就是让学生有把“全球气候变化”的来龙去脉弄得清清楚楚的意愿。
《全球气候变化》教案
《全球气候变化》教案一、教学目标1. 让学生了解全球气候变化的基本概念和原因。
2. 使学生认识到全球气候变化对人类和生态环境的影响。
3. 培养学生关注气候变化，积极参与环保行动的意识。
二、教学内容1. 全球气候变化的基本概念2. 全球气候变化的原因3. 全球气候变化对人类的影响4. 全球气候变化对生态环境的影响5. 应对全球气候变化的措施三、教学方法1. 讲授法：讲解全球气候变化的基本概念、原因、影响及应对措施。
2. 案例分析法：分析典型气候变化事件，让学生深入了解气候变化的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论应对气候变化的措施，培养学生的合作精神。
4. 互动提问法：引导学生积极参与课堂，提高课堂氛围。
四、教学步骤1. 导入：通过展示气候变化的图片，引发学生对全球气候变化的关注。
2. 讲解：介绍全球气候变化的基本概念、原因、影响及应对措施。
3. 案例分析：分析典型气候变化事件，让学生深入了解气候变化的影响。
4. 小组讨论：分组讨论应对气候变化的措施，培养学生的合作精神。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调学生关注气候变化，积极参与环保行动。
五、课后作业1. 查阅资料，了解我国在应对全球气候变化方面的政策措施。
2. 结合生活实际，提出自己身边的环保行动，如节约用水、减少碳排放等。
教学评价：通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度，以及在生活中践行环保行动的情况。
观察学生在课堂上的表现，如参与度、思考能力、合作精神等，全面评估学生的学习效果。
六、教学资源1. 全球气候变化的相关书籍和学术论文。
2. 气候变化相关的视频资料，如纪录片、新闻报道等。
3. 网络资源，如气候变化相关的网站、博客等。
4. 图片资源，如气候变化影响的照片、图表等。
七、教学重点与难点教学重点：1. 全球气候变化的基本概念和原因。
2. 全球气候变化对人类和生态环境的影响。
3. 我国在应对全球气候变化方面的政策措施。
教学难点：1. 全球气候变化的原因及其复杂性。
高一地理必修1第2章第4节全球气候变化教学设计
4.分组进行项目式学习，每组选择一个国家或地区，调查其应对全球气候变化的政策、措施及成效，撰写一份不少于1000字的项目报告。
5.结合所学知识，思考以下问题，并在课堂上分享自己的观点：
-你认为全球气候变化对我国经济发展有何影响？
作业评价：
1.教师将对作业进行及时批改，给予评价和建议，帮助学生提高。
2.评价将关注学生的思考过程、分析能力、创新意识及表达能力。
3.优秀作业将予以展示，激励学生相互学习，共同进步。
4.情感态度与价值观的培养：
-通过角色扮演、辩论赛等形式，让学生站在不同利益相关者的角度思考问题，增强其同理心和社会责任感。
-邀请环保专家或参与过国际气候谈判的嘉宾进行讲座，拓宽学生视野，激发他们的参与热情。
-组织学生参与校园环保活动，将课堂所学应用于实践，实现知行合一。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
-将学生分成若干小组，每组针对一个特定地区或国家的气候变化情况进行分析。
-提供相关资料，要求学生讨论气候变化对该地区的影响，并提出应对措施。
2.教学目的：
-培养学生的合作探究能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
-增强学生对全球气候变化问题的认识，提高环保意识。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计与全球气候变化相关的练习题，包括选择题、填空题、简答题等。
1.教学活动设计：
-展示一组关于全球气候变化的图片，如极地冰川融化、极端天气现象等，引发学生对气候变化问题的关注。
-提问：“你们认为这些图片反映了什么问题？这些现象背后的原因是什么？它们对我们生活有什么影响？”
教学设计9：2.4全球气候变化
第四节全球气候变化一、设计思路：通过本节内容的学习，应使学生对全球气候变化有比较全面的认识，能够正确看待全球变暖的原因，并以积极的、科学的学习态度去面对全球气候变化对地理环境和人类活动所造成的不利影响，不断增强保护环境的意识和社会责任感。
在教学过程中，要着眼于提高学生阅读、分析、运用地理图表和地理数据的能力，发展学生的批判性思维，引导学生积极探究地理问题，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。
通过启迪学生思维为核心，以学生为本位，发挥自主合作学习的优势，在归纳全球气候变暖的可能影响、探究解决措施的过程中，力求促进学生的积极思维。
不将结果简单抛给学生，而是让学生在教师的精心组织和步步启发引导下去分析、对比、推理、判断，并归纳得出结论。
二、学情分析：学生对于本节课中涉及到的气温变化曲线知识在初中已有接触，应该知道横、纵坐标的含义及读法。
不同的是本节课中图表横坐标代表的时间更长--年份，初中部分横坐标代表的是月份。
三、教材分析：该节是本章大气内容的最后一节内容，在本章节中起到一总结的作用，整节内容从以下三方面进行：（1）全球气候在不断变化之中。
（2）全球气候变化的可能影响。
（3）应对气候变化的措施。
四、教学目标（一）知识与技能1．通过资料认识全球气候处在不断变化之中，并呈现一定的变化周期。
2．了解气候变化的各种尺度及相互关系。
3．了解全球气候变化的影响以及对策。
（二）过程与方法1．通过读图分析，理解全球气候一直处于波动变化之中。
2．通过自主学习，合作探究，分析全球气候变暖可能的影响。
3．通过小组合作，联系实际，讨论人类对全球气候变化的适应对策。
（三）情感态度与价值观1.增强全球气候变暖的忧患意识,树立学生爱护环境，养成节约能源等思想观。
2.从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。
五、教学重难点学会运用相关资料分析描述全球气候变化对人类活动的影响。
六、教学方法读图分析法、合作讨论法、读图归纳法、问题探究法。
高中地理必修1(人教版)第二章地球上的大气第四节全球气候变化优秀教学案例
本节课的案例亮点主要体现在情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价以及作业小结等方面。这些亮点不仅帮助学生深入理解全球气候变化的相关知识，培养了学生的分析能力、团队合作能力和实践能力，还关注了学生的情感态度与价值观的培养，提高了学生的环保意识和社会责任感。通过这些亮点的设计和实施，使得本节课成为了一个优秀教学案例，对学生的发展产生了积极的影响。
1.通过查阅资料、观看视频等方式，了解全球气候变化的背景知识。
2.采用案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析能力和团队合作能力。
3.运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，对全球气候变化数据进行分析和处理。
4.设计实践活动，如模拟气候变化谈判、制定环保计划等，培养学生的实践能力和创新思维。
（三）情感态度与价值观
2.教师对学生的总结进行点评和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.强调全球气候变化的重要性，提醒学生关注气候变化对生活和环境的影响，培养学生的环保意识。
（五）作业小结
1.布置相关作业，如研究报告、思考题等，让学生进一步深入学习和思考全球气候变化相关问题。
2.要求学生在作业中提出自己的观点和看法，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
（二）问题导向
1.提出引导性问题，如全球气候变化的原因是什么？影响有哪些？让学生思考和探索。
2.引导学生关注气候变化对生态环境、人类社会和经济发展的影响，提出相关问题，让学生分析和讨论。
3.鼓励学生提出自己的问题，引导学生进行深入思考和自主学习。
《全球气候变化》教学设计
《全球气候变化》教学设计《全球气候变化》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的《全球气候变化》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《全球气候变化》教学设计1课标要求：根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。
学习本条标准时，不必分析全球气候变化的原因，而应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。
并从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
教材分析：教材内容：（1）全球气候在不断变化之中。
（2）全球气候变化的'可能影响。
（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。
教材目标：知识与技能：通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。
过程与方法：（1）初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
（2）从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策（3）利用网络表达、交流在“全球气候变化”学习和探究的体会、见解、成果。
情感态度与价值观通过对不同纬度（热带、温带、极地）气候变化的探究，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。
教学设想：利用现代信息技术探讨“全球气候变化”对人类活动的影响：建立一个“全球气候变化”的学习网页，内容包括：资料区；问题讨论区；成果展示区和信息交流区。
资料区：（1）全球气候一直处于波动变化之中（2）地理环境和人类活动的相关资料说明：学生分小组将收集资料并及时整理后放在网页上问题讨论区：（1）如何看待全球气候变化（2）如何预防和适应近现代气候变暖的形势说明：学生分小组将收集气候资料说明全球气候变化对人类活动的影响整理后放在网页上的讨论区成果展示区：（1）分小组将收集的资料放在资料区（2）可将收集到的资料（资料区及讨论区的内容）通过讨论后制作成图表、小论文、谩画、演示文稿、动画等。
《第四节 全球气候变化》PPT课件(甘肃省市级优课)
由于全球变暖，原来被冰雪覆盖的土地逐渐显露出来，一 些格陵兰人开始种植一些蔬菜，这对于长期依赖进口的格陵兰而言 是个惊人的变化。
影响之三： 影响水循环
2007年英国遭遇200年一遇暴雨
人教版高中地理必修1第二单元第四节
美国科幻影片《后天》描述了“明天之后”的未来世
界：北半球冰川融化，地球进入冰河期，龙卷风、海啸在 全球肆虐，整个纽约陷入冰河的包围中。
美国科幻影片《后天》描述了“明天之后”的未来世
界：北半球冰川融化，地球进入冰河期，龙卷风、海啸在 全球肆虐，整个纽约陷入冰河的包围中。
•过去30年间，北极冰盖收缩15％至20％，引发海平面上升 •融化的冰汇入海洋将在本世纪末使海平面上升10厘米 •如果气温按目前趋势继续上升，北极熊在21世纪末前将消失
海水“侵袭”前后的图瓦卢居民住宅
图瓦卢一位当地居民正在一被海 水淹没的小岛上悠闲“冲凉”
2006年5月10日，一名男子在喷泉中享受清凉。 当日，巴基斯坦部分地区最高温度达到49摄氏度。
2010年俄罗斯发生百年大旱
2005年美国天灾卡特里娜飓风
2010年巴基斯坦出现世纪大洪水
干旱：2010年西南旱灾 洪涝：1998年长江流域洪水 2012年北京61年来最大暴雨 异常： 2008南方低温冻雨 2010年寒冬里的雷雨与冰雹
极端气候出现频率增加
全球变暖是当今世界面临的重大环境问题之一。图3是“全球温度上升 3℃后，世界不同区域靠雨水生长粮食产量的增减状况”示意图，读图回答第 8题。
（ 增加 ） （ 增多 ） （ 减少 ）
⑧台湾海峡宽度；
人教版本高中必修一地理第二章第四节全球气候变化学习教案
人教版高中必修一地理第二章第四节全世界天气变化教课方案必修一：《第二章第四节全世界天气变化》教课方案课程标准:根椐有关资料，说明全世界天气变化对人类活动的影响。
课标解读：1、可以经过资料认识全世界天气变化的周期，教材剖析:本节教材包含三方面的内容：（1）全世界天气在不停变化之中。
（2）全世界天气变化的可能影响。
（3）天气变化的适应付策三方面说明天气变化及其对人类活动的影响。
这是第二章的最后一节，是对本章内容进行总结，同时让学生认识到全世界天气是有变化的，使学生一发展的目光对待地理事物和现象，进而学会客观剖析问题。
学情剖析: 学生经过不一样的门路已知我们生活的地球此刻在变暖，但更多的同学以为是人为原由，而忽视自然原由，同时对全世界变暖给地理环境带来的影响缺少理解，需经过本节学习加强学生的认知能力。
三维教课目的知识与技术1、经过资料认识全世界天气向来处于颠簸变化之中并体现必定的变化周期。
2、举例说明全世界变化对人类活动的影响。
3、认识人类对全世界天气变化的对策。
过程与方法1、初步学会经过多种门路、运用多种手段采集有关的天气资料，并将天气变化资料进行整理剖析运用在地理学习过程中。
2、从不一样温度带的代表性天气变化，去发现问题，并以小组的形式合作展开检查、研究，研究解决当前天气变化的应变举措与对策。
感情、态度与价值观培育学生尊敬自然规律、踊跃地适应自然规律，并在尊敬自然规律的前提下改造自然的观点。
教课要点、难点：全世界天气变化的原由和全世界天气变化的可能影响教课方法：剖析法教课课时：1课时1/4人教版高中必修一地理第二章第四节全世界天气变化教课方案教课过程：教课环节导入新课一、全球气候在不断的变化之中二、全球气候变化的原由教课过程学生活动设计意图展现“非洲乞力马扎罗山顶积雪面积变化” 图片，发问：思虑问题 经过创 变化的原由是什么？设情形，激起学生对本堂课的兴趣，同时又引入正课。
1．观点听讲并理 认识气天气变化是长期间大气状态变化的反响。
高中地理人教版必修1教案-4_全球气候变化_教学设计_教案_3
教学准备1. 教学目标知识与技能：1.了解全球气候的变化；2.了解引起全球气候变暖的自然、人为原因和人类对全球气候变化的应对策略；3.了解全球气候变暖的影响。
过程与方法：1．通过案例分析，理解地球气候变暖的事实。
2．利用事实材料，分析地球气候变暖给人类活动带来的不利影响。
3．以活动形式，引导学生进行思考讨论，寻求解决这一问题的办法。
情感态度与价值观：1．培养学生关注地球，关注人类的人文关怀精神。
2. 培养学生协作精神、科学精神。
2. 教学重点/难点1.了解引起全球气候变暖的自然、人为原因和人类对全球气候变化的应对策略；2.了解全球气候变暖的影响。
3. 教学用具4. 标签教学过程《全球气候变化》学案[对比分析]材料一：扬子鳄是水陆两栖型爬行动物，常出没于芦苇丛生的河漫滩，生长竹林的的丘陵地或沟渠、塘、坝、水库附近。
它们的食物丰富，同时，扬子鳄耐饿性也较强，蛰伏时深居洞穴，双目紧闭，趴伏不动，这些较强的适应能力使它们分布较广。
材料二：[探究1]归纳地质时期的气候特点[探究2]根据红框内的时间推测我国历史时期气温变化趋势？归纳我国历史时期气温变化的趋势。
[探究3]1、根据1986年到2000年气温变化特点推测现今北界和公元2000年扬子鳄北界与材料三中①②的对应关系2、概括总结近现代气候变化特点[探究4]与地质时期相比，扬子鳄目前的栖息地有何变化。
思考：阅读教材P98，近现代气候变化还产生哪些影响？答案：[探究1]①波动变化②冷暖干湿相互交替③变化周期长短不一④温暖期较长，寒冷期较短[探究2]我国历史时期气温有降低的趋势两次较大波动：公元前5000年到公元前1500年为温暖期；15世纪以来为寒冷期[探究3]1、①——公元2000 ②——现在2、①气温呈波动上升趋势②降水量变化显著(温带、热带增加，亚热带减少)[探究4]栖息地范围在缩小思考：1、本身就是资源条件的变化2、加剧了自然灾害3、导致原有生态系统改变4、显著影响农业、林业、牧业、渔业等部门——对农业的影响显著影响农业、林业、牧业、渔业等部门——对工业的影响5、通过极端天气和气候事件，对人体健康造成危害。
《第四节 全球气候变化》教学设计(建设兵团市级优课)
GZDL_bx1-10 复习课导学案
【复习目标】
1.能清晰地说出影响气候的因素
2.能准确的读出各地的气候类型
【复习重点】
1.气温变化曲线和降水柱状图的判读，能够准确判读出气候类型。
2.能规范表述各气候类型的特征。
【复习难点】
1.各气候的分布区及特征。
2.全球气候变化产生的影响。
【知识链接】什么是天气什么是气候？
【学习过程】
一、自主梳理
考点一气候的形成因素
请同学们自主查阅相关资料完成步步高大一轮复习48页知识整合，并熟记本部分基础知识小组讨论
有同学认为我国山脉的迎风坡都是山地的东南坡，对不对？为什么？
题组一地形对气候的影响
(2013·重庆文综)下图是“47°N部分地点海拔与年降水量对照图”。
读图回答下题。
1．与乙地相比，甲地年降水量大的主要影响因素是( )
A．距海距离 B．地形条件 C．局地水域 D．植被分布
题组二大气环流对气候的影响
2．(2014·天津文综)读图，回答问题。
据图2分析，形成Q城与B城两地气候差异的主要因素是____________。
题组三地形、洋流和大气环流对气候的综合影响
3．(2012·新课标全国文综)阅读图文材料，分析图示沿海地区气候干旱的原因。
图示区域的沿海地区年降水量约50毫米，东部山地雪线高度在4 480～5 000米之间。
考点二主要气候类型及其判断
一、主要气候类型（可下自主完成p50页填表并能口述自主复习能正确判断变化曲线图）1．热带气候类型
2.亚热带气候类型
3.温带气候类型
4．亚寒带和寒带气候类型。
《第四节 全球气候变化》教学设计(甘肃省市级优课)
第四节全球气候变化【教学目标】一、知识目标：1、运用资料说明全球气候处于不断变化之中2、举例说明全球气候变化对人类活动的影响3、了解人类对全球气候变化的对策二、能力目标1、培养资料收集和资料分析的能力2、培养辨证分析问题的能力三、德育目标树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力【教学重点】全球气候变化的影响及适应对策【教学难点】全球气候变化的影响及适应对策【教具准备】录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料【课时安排】1课时教学过程【新课导入】【教师引入】全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。
因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。
【板书】第四节：全球气候变化【预习新课】请同学们快速阅读教材P46—47《全球气候在不断变化之中部分》，思考1、①什么是气候变化？②气候变化主要表现是什么？③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？⑤不同尺度的气候变化的相互关系？2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？【板书】一、全球气候在不断变化之中1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。
②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。
2、近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球平均气温升高了0．6℃。
我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致；近百年来，我国气温上升了0．4—0．5℃，略低于全球平均的0．6℃。
3、全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。
例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区（如我国长江流域一带）气温上升并不明显，甚至下降。
这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。
近半世纪以来，全球气温升高的主要原因人为排放的温室气体的数量增加所致引起近现代全球升高的主要温室气体是二氧化碳燃烧化石燃料，砍伐森林【过渡】全球气候变化已成为大家公认的事实，那么全球气候变化可能会产生哪些影响呢？请大家阅读结合教材P48全球气候变化的可能影响部分思考这一问题（全球气候变化可能会产生哪些影响？）【板书】二、全球气候变化的可能影响【教师总结】对于有些地区来说，许多影响是负面的或不利的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二章地球上的大气
第2.4节全球气候变化
课标要求：
根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
教材分析：
从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。
所以教材并未分析全球气候变化的原因，而从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
所以教材安排了三方面的内容：（1）全球气候在不断变化之中。
（2）全球气候变化的
可能影响。
（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。
三维目标
知识与技能：
1、通过图表资料认识全球气候一直处于波动变化之中。
2、了解全球气候变化的趋势以及全球气候变化的影响及对策。
3、培养资料分析和辨证分析问题的能力。
过程与方法：
1、充分利用手头资料，引导学生以小组的形式合作开展讨论研究，探究解决目前气候变化的应变措施和对策。
2、引导学生大胆交流在《全球气候变化》学习和探究中的见解和成果。
情感态度与价值观：
1、了解气候变化的历史和趋势，掌握气候变化的规律，采取适当的措施，规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源。
2、树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力。
教学重点：全球气候变化的影响及适应对策
教学难点：全球气候变化的影响及适应对策
教学资源：人教版必修1教材、全球气候变化相关图像
课时安排：2课时
教学过程：
新课导入：观看图片资料①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。
2003年也出现了持续40多天的高温天气等等。
思考：上述现象反映了什么问题?
学生回答：全球变暖。
教师引入：全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。
因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。
板书：第四节：全球气候变化
1、分析图2.25“全球气候的长期演变”，可以看出，地球上的冷暖和干湿状况处于不断的变化之中。
恐龙繁盛时期
小组讨论：读图《全球气候的长期演变》
教师指导读图纵坐标：距今时间，单位是亿年，越往下代表越古老，越往上代表离现在越近。
横坐标表示了两个要素：气温和降水，中线代表现代气温和降水，以现代气温和降水为基准。
思考1：科学家利用什么方法推测古温度的变化？
思考2：在地质时期，地表经历几次大冰期？
教师追问从图上看，现代的气温变化有何特点？
提示：强调全球变暖不仅有人为原因，还有自然原因，地球气温处于自然的周期性上升的过程。
思考3：恐龙繁盛时期的气候有什么特点？（气温和降水）。