阅读指导课《皇帝的新装》
《皇帝的新装》优秀教案
《皇帝的新装》优秀教案《皇帝的新装》优秀教案（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《皇帝的新装》优秀教案（精选10篇），希望能够帮助到大家。
《皇帝的新装》优秀教案篇1教学目标：1熟读课文，了解作者及其写作思路2理解童话的想象和夸张的艺术特点，对文学的“真实性”有感性认识。
3通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
教学重点、难点关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。
如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。
大家一定想了解吧？今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书：《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。
在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。
新装—新装—新装—新装整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。
（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳，既天真大胆，又率直肯定。
指导学生思考讨论本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）【导学目标】1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。
2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。
3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义的方法指导：1．确定某词的具体含义或指代义。
2．结合语句，分析该词作用。
3．结合全文，分析艺术效果。
4．结合全文，分析表达情感。
情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀：本课指夸耀。
《皇帝的新装》说课稿精选10篇
《皇帝的新装》说课稿精选10篇《皇帝的新装》说课稿1一、说教材《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。
《皇帝的新装》是一篇童话故事，它有趣的故事情节和动人的叙述都将使学生增加阅读兴趣去体悟。
二、说学情这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。
这节课主要培养学生感知理解诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。
在感染和熏陶中培养健康人格，这是需要学生深层体会的。
愿这不会只是善良的翘盼。
三、说目标（1）能够掌握童话的有关知识，理解童话的夸张和想象的特点。
（2）在反复朗诵的基础上，体会__经典的语言和心理描写，感知人物形象。
（3）能够认识到世故世态下的人性弱点，培养自己敢于说真话的品质。
（4）对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。
四、说教法（1）朗读法：在感知课文内容上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
（2）讨论法：解读设疑，鼓励学生质疑，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
（3）探究拓展法：如故事情节的增补训练，改编剧本。
五、说教学本课设计遵循初中学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
一、复习导入二、整体感知。
1、请学生角色扮演2、梳理__过程此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，分角色进行朗读交流，让学生整体感知课文，达到生生互动。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园棗除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。
”于是他付了许多钱给这两个骗子，好让他们马上开始工作。
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。
他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和的金子。
他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，直到深夜。
“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。
”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。
”这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。
《皇帝的新装》评课稿经典(3篇)
《皇帝的新装》评课稿经典（3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到评课稿来辅助教学，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
怎么样才能写出优秀的评课稿呢？下面是小编精心整理的《皇帝的新装》评课稿，希望对大家有所帮助。
《皇帝的新装》评课稿1一、成功的导入语陈顺甜老师借用钓鱼这一学生喜爱的话题一下吸引了同学们的注意力，向零距离心理教学靠拢。
这一同学们熟悉的活动，不仅和教学内容有机联系；而且把文章的线索很好的串联起来，而同学们都熟悉活动能消除学生的紧张心理，充分激发学习热情，有助于更好的理解课文内容。
二、抓住了关键字词，探究美陈老师在教学课文时，始终抓住一些关键的字词，通过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙，如：探讨皇帝的性格特点时先让学生圈出皇帝对“新装非常满意”的动作的词-----“转”、“扭”。
让学生在表演讨论的过程中理解了皇帝的'愚蠢、自欺欺人。
此时王老师提出，我们写文章的时候，也要在用词上下功夫，不能总是用那几个词，由于是实例点拨，生动形象，学生易于理解和接受。
三、朗读体悟，显示教师指导的魅力语文教学的核心是培养学生的语感，朱作仁先生说：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。
”叶圣陶先生认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发出的一种直觉。
而朗读就是最积极最有效的“刺激”。
“读”而不思则罔，陈老师要求学生读思结合，首先理解皇帝的荒唐、愚蠢，然后从关键的词语，如：“既不…也不…也不…除非…”、“每一天…每一点…都…总是…”读出重音，读出情味，读出韵味来。
最后，还请全班同学反复朗读，从读的情感和技巧两方面品析，在品析中感悟，在品赏中提高。
朗读教学要读思结合，读导结合，教给方法。
要在读中理解，在读中品悟，在读中体验情感，在读中掌握技巧。
一位优秀的语文教师，不仅需要能出口成章，还应具备说笑嬉骂皆成妙语的功夫。
《皇帝的新装》课标解读
《皇帝的新装》课标解读
【教学目标】
1、知识目标：
⑴了解有关童话的知识，了解作者。
⑵会读会写会用下列词语(见课文“读一读，写一写”)
2、能力目标：
⑴应花一定时间朗读，形式可多样，教师要作指导，应培养学生朗读能力。
⑵学习围绕某一线索来结构故事情节的学法。
⑶认识并初步学习夸张和想象在文章中的作用。
3、情感目标：
⑴要敢于说真话，无私无畏。
⑵认识封建王朝的腐朽，封建统治者的愚蠢，卑鄙，虚伪以及自欺欺人。
【教学重点】
1、课文蕴含的深刻道理及曲折地反映社会生活的写作方法。
2、联想、想象的作用，培养联想、想象的能力。
【教学难点】
了解童话的特点与结合语境体会关键词的感情色彩是本课的两个教学难点。
对初一学生来说，客观的现实生活与夸张想象出来的“情节”有难以理解的距离。
因此，在教课文时，要讲清夸张、想象、联想等艺术手法运用与客观现实生活的关系;明确这些艺术处理是建立
在真实生活的基础上的，源于生活，而又高于生活。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》教案皇帝的新装教案篇一教学目标：知识目标：1、掌握字词、积累词语2、把握课文的情节和思想感情。
能力目标：1、理清故事情节，培养学生概括能力。
2、有感情朗读课文，体会人物形象的意义。
情感目标：认识人性中的虚伪，现实生活中要努力让自己“说实话，做真人”教学重点：1、培养学生联想和想象能力。
2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。
教学难点：1、本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。
2、体会“诚实”在文中的含义。
教学课时：2课时教学步骤：一、导入新课常言道：“爱美之心，人皆有之。
”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来看这么一个故事，皇帝的新装。
安徒生，世界的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。
他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。
童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话最突出的两种表现手法是什么？（想象和夸张）本文就是以丰富的想象和夸张著称。
三、整体感知1、学生快速阅读课文，思考两个问题：（1）故事的主人公是谁？（皇帝）（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。
（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
）2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？如何展开的？每空只能用一个字。
明确：（爱）新装，（做）新装，（看）新装，（展）新装，（揭）新装。
四、研读文本，把握人物1、主人公，皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个-----的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。
（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。
）如：“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。
《皇帝的新装》第一课时教学设计(优秀3篇)
《皇帝的新装》第一课时教学设计（优秀3篇）《皇帝的新装》教学设计篇一重点一、童话的想象和夸张二、童话的朗读难点1、本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。
2、体会“诚实”在文中的含义。
教学过程第一课时一、板书课题。
引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》，明确课文的出处、作者、国籍，文章的体裁。
教师小结童话的特点，突出“幻想、想象和夸张”，启发进入课文。
二、观看录相（或听录音、或教师示范朗诵）：《皇帝的新装》1、要求：明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏；2、教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，听到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。
三、学生读，要注意正音正字。
1、学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。
（标记按下要求作：/表示节奏，→表示平调，↗表示升调，↘表示降调，表示曲折调。
）教师作示范，指导朗读。
2、列出课文中出场人物名单及人数。
3、选定角色，起立朗读。
同学朗读完毕，要互相评议指出优缺点。
四、概括故事情节。
（略，参见教材分析）五、作阅读提要，具体要求：1、抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓；2、各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论；3、语言要简洁。
4、课外朗读全文录音。
第二课时一、读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义。
（提示：根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明）1、故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？2、骗子为什么要介绍“新装”的特性？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？3、皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？4、皇帝、官吏明明一无所见，为什么还要交口称布料“美极了”？5、从皇帝、官吏、骗子的所作所为中，我们看到了什么样的社会现象？6、小孩子为什么能一语道破真相？作者为什么要这样写？7、讨论故事中“诚实”的含义。
《皇帝的新装》教学设计一等奖3篇
《皇帝的新装》教学设计6教学目标①继续培养学生的朗读能②感知课文情节，进而培养学生的想像力。
③领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
教学重点领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。
课时安排2课时第一课时教学内容①学习默读课文与朗读课文。
②学习生字。
③复述课文，理清故事情节。
教学设计导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？（威严、高贵）可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上**。
这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。
作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。
整体感悟①指导学生默读课文。
在默读前给学生提出具体要求：a.默读要做到不出声、不回视、不指读。
b.速度要快，每分钟约500字。
c.了解课文内容大意。
d.圈出不会认读的字。
②教师板书重点字，教学生认读。
炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章③指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。
[要求]分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。
a.用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。
b.听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。
④请学生复述课文并作简单评析。
要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。
⑤理清故事情节。
在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。
教师板书：皇帝爱新装成癖一骗子做新装一大臣官员等人看新装一皇帝穿新装出丑以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的讨论打下基础。
小结阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。
布置作业①抄写生字、词语。
②熟悉课文情节并思考课后练习。
第二课时○教学内容本节课以探究性讨论为主，理解文章内涵，培养学生想像能力。
《皇帝的新装》说课稿_说课稿
《皇帝的新装》说课稿_说课稿引言概述：《皇帝的新装》是一部经典的童话故事，讲述了一个皇帝被骗穿了一件看不见的新衣服的故事。
这个故事通过讽刺和幽默的方式揭示了人们盲目跟风、追求虚荣和面子的现象。
本文将从故事背景、主要人物、情节发展、主题意义和教育意义等方面进行详细分析。
一、故事背景1.1 皇帝的新装是一部丹麦作家安徒生的童话故事，首次发表于1837年。
1.2 故事背景设定在一个虚构的古代国家，国王和臣民们都非常注重服饰和外表。
1.3 故事开始于一个骗子来到国王身边，声称可以织出一种只有聪明人才能看见的新衣服。
二、主要人物2.1 皇帝是一个爱慕虚荣、追求时尚的国王，容易被别人的奉承所蒙蔽。
2.2 骗子是一个狡猾的小人，利用国王的虚荣心和臣民的害怕心理来骗取金银。
2.3 小孩是一个纯真无邪的角色，最终揭穿了皇帝穿着看不见的新衣服的真相。
三、情节发展3.1 骗子欺骗国王和臣民说他织出了一种只有聪明人才能看见的新衣服。
3.2 国王和臣民都害怕被认为不聪明，纷纷称赞皇帝穿着的新衣服。
3.3 最终，在游行时，一个小孩大声说出皇帝穿着的是什么都没有的真相，让大家恍然大悟。
四、主题意义4.1 故事反映了人们盲从跟风、盲目追求虚荣和面子的现象。
4.2 故事讽刺了那些只看外表、不理性思考的人，提醒人们要保持清醒的头脑。
4.3 故事告诉我们，真实的美不在于外表，而在于内心的善良和真诚。
五、教育意义5.1 《皇帝的新装》是一部适合儿童阅读的童话故事，可以帮助他们树立正确的价值观。
5.2 通过这个故事，孩子们可以学会理性思考，不被表面的虚荣所迷惑。
5.3 教育者可以引导孩子们通过讨论和思考，深刻领会故事背后的深层含义，培养他们的独立思考能力。
总结：《皇帝的新装》是一部寓意深刻的童话故事，通过对虚荣和盲从现象的揭示，引导人们树立正确的价值观和思考方式。
教育者可以通过这个故事引导孩子们学会独立思考，珍惜内心的善良和真诚，不被表面的光鲜所迷惑。
《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》教案教案：《皇帝的新装》教学目标：1. 通过阅读理解故事情节，能够理解故事的主题和教义。
2. 能听懂、会说和会演绎故事中的主要人物和事件。
3. 培养学生的创造和想象力，鼓励学生表达自己的意见。
4. 发展学生的观察力、思辨力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 《皇帝的新装》故事书2. PPT或图片资料供学生参考和讨论教学过程：活动一：导入（5分钟）利用引入问题或图片，激发学生对故事主题的兴趣，如：“你有没有见过皇帝穿什么样的衣服？你喜欢什么样的衣服呢？”活动二：阅读故事（10分钟）教师带领学生一起阅读故事《皇帝的新装》。
教师可以采用分角色阅读的方式，让学生感受故事中的不同人物。
活动三：故事讨论与理解（15分钟）1. 引导学生回忆故事的主要情节，提问：“故事中说皇帝穿了什么衣服？有谁看到了皇帝的衣服？”2. 引导学生讨论故事的主题，提问：“故事的主题是什么？”学生可以提出自己的观点。
3. 引导学生就故事中的人物和事件表达自己的看法，提问：“你觉得故事中的小孩勇敢吗？为什么？”“你觉得那个告诉皇帝穿‘新衣服’的人是是个好人还是坏人？为什么？”活动四：创意表达（15分钟）1. 分小组让学生编排故事的另一个结局。
鼓励学生发挥创意，可以改变故事的情节和人物角色。
2. 让每个小组选出一位代表，向全班展示他们编排的新结局，并用口头表述的方式讲述完整的故事。
活动五：艺术创作（15分钟）1. 让学生选取故事中的某个场景或人物，以绘画、手工或其他形式进行艺术创作，展示自己的想象力和创造力。
2. 鼓励学生用色彩、线条等来表达故事中的情感或人物特点。
活动六：反思与总结（10分钟）教师引导学生回顾整个教学过程，让学生总结他们在故事中学到的东西和教导，例如：勇于拒绝跟风，对眼见即可相信的东西要有怀疑精神等。
拓展活动：1. 邀请家长来校参观学生的艺术创作展览，让学生分享他们的创作过程和成果。
2. 继续探讨故事中的主题，例如“真实的力量”、“审视自己的内心”等，并进行相关的讨论和辩论。
《皇帝的新装》说课稿_说课稿
《皇帝的新装》说课稿_说课稿引言概述：
《皇帝的新装》是一部经典的童话故事，讲述了一个皇帝被两个骗子欺骗，以为穿着无形的新衣服，最终被孩子揭穿的故事。
这个故事不仅有趣，还蕴含着深刻的寓意，引导人们勇于说出真相，不被虚假所蒙蔽。
一、故事情节
1.1 皇帝被两个骗子说服，相信他们制作的无形新衣服。
1.2 皇帝穿上“新衣服”游行，但实际上什么都没有穿。
1.3 最终一个孩子大胆地说出真相，揭穿了骗局。
二、寓意解读
2.1 教育人们勇于说出真相，不被虚假所蒙蔽。
2.2 提醒人们不要盲目跟风，要保持独立思考。
2.3 呼吁人们勇于挑战权威，不被权威所束缚。
三、启示与反思
3.1 反思个人对权威的盲从，是否失去了独立思考的能力。
3.2 学会用心去观察，不被表面所迷惑，看清真相。
3.3 勇于说出真相，不要因为害怕而选择沉默。
四、现实意义
4.1 在社会生活中，我们要敢于质疑，不要盲目相信权威。
4.2 在工作中，要勇于说出自己的看法，不要因为害怕而选择沉默。
4.3 在教育孩子时，要引导他们保持独立思考，勇于说出心中的真实想法。
五、教学方法
5.1 利用故事进行讲解，引导学生思考故事背后的寓意。
5.2 进行角色扮演，让学生亲身体验故事情节，加深理解。
5.3 结合实际案例，让学生从中学习如何勇于说出真相，不被虚假所蒙蔽。
通过对《皇帝的新装》这个经典童话故事的深入解读，我们可以引导学生勇于说出真相，保持独立思考，不被权威所束缚，从而培养他们正确的价值观和勇气。
希望这个说课稿能够帮助教师们更好地开展相关教育工作。
《皇帝的新装》教学实录(宁鸿彬)
小组合作探究学习模式实践
分组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕一个问题展开讨论，如“ 皇帝为什么会被骗？”、“大臣们为什么不敢说真话？” 等，鼓励学生发表自己的观点和看法。
合作探究
小组内成员共同探究问题，相互启发、补充和完善观点， 培养学生的合作精神和探究能力。
成果展示
每个小组选派代表向全班汇报讨论成果，其他小组可以提 出质疑或补充意见，促进全班范围内的交流和互动。
教学方法多样
我采用了多种教学方法，如讲解、讨论、小组合 作等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教 学效果。
教学内容丰富
在教学过程中，我不仅让学生阅读了课文，还引 导他们深入分析了故事情节、人物形象和主题思 想，使学生对文本有了更深入的理解。
学生参与度高
学生们在课堂上积极参与，认真听讲，积极发言 ，表现出浓厚的学习兴趣和较高的学习水平。
根据学生的能力和兴趣，布置符合他们实际水平的作业，激发他们 的学习动力和自信心。
追踪与反馈
对学生的作业进行跟踪和评估，及时发现并纠正学生的错误和不足 ，确保他们能够掌握所学知识。
06
教学反思与总结
本次课堂教学亮点回顾
教学目标明确
本节课的教学目标清晰明确，即通过阅读《皇帝 的新装》一文，让学生了解故事情节和人物形象 ，培养学生的阅读能力和文学素养。
《皇帝的新装》教学实录(宁鸿 彬)
授课教师:
2023-12-29
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 学生活动设计与实施 • 课堂互动与反馈 • 教学反思与总结
01
课程介绍与背景
《皇帝的新装》故事概述
故事情节
《皇帝的新装》教案
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于《皇帝的新装》在实际生活中的应用提出了许多有趣的见解，这让我感到很惊喜。但同时，我也意识到，在引导学生思考问题时，我应该更加注重问题的针对性和开放性，以便让学生们更深入地探讨问题。
总之，在今后的教学中，我将努力改进教学方法和策略，更好地发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习知识，提升素养。同时，我也会关注学生的心理和情感需求，让他们在课堂上感受到尊重和关爱，从而更好地投入到学习中去。
-角色形象：详细分析各个角色的特点，如皇帝的虚荣、骗子的狡猾等，使学生理解这些形象所象征的社会现象；
-词汇句型：挑选课文中的重点词汇和句型，结合语境进行讲解，让学生在实际运用中掌握；
-复述故事：指导学生通过关键词和关键句，将故事内容进行整合，锻炼其口头表达能力。
2.教学难点
（1）理解安徒生童话的深层寓意，培养学生的批判性思维；
《皇帝的新装》教案
一、教学内容
《皇帝的新装》教案，选自人教版语文九年级上册第五单元。本节课主要内容包括：1.了解安徒生及其童话作品背景；2.阅读并理解《皇帝的新装》的故事情节，分析皇帝、骗子、大臣、百姓等角色形象；3.掌握课文中的重点词汇、短语和句型；4.探讨故事寓意，培养学生的批判性思维和道德观念；5.学会复述故事，提高学生的口头表达能力。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解安徒生童话的艺术特色，培养其文学素养和审美情趣。
皇帝的新装教案
皇帝的新装教案教案名称：《皇帝的新装》教学案教学目标：1.了解并理解安徒生名著《皇帝的新装》的故事情节；2.培养学生的阅读能力和朗读表达能力；3.提高学生的批判性思维和创造性思维能力。
教学重点：1.理解并讨论故事情节；2.分析故事主题和寓意；3.进行角色扮演和绘画创作活动。
教学准备：1.《皇帝的新装》故事书；2.角色扮演服装和道具。
教学过程：1.导入（10分钟）教师出示《皇帝的新装》故事书，提问学生是否听说过这个故事，并鼓励学生分享故事中的内容。
2.阅读与讨论（15分钟）教师让学生阅读故事的第一部分，并根据问题展开讨论：a.这个故事发生在哪个国家？皇帝是怎样的一个人物？b.什么是“新衣裳”？为什么人们都对新衣裳感兴趣？c.人们对裁缝们的描述是怎样的？他们有没有真的看到新衣裳？d.故事中提到了一个小孩子，他怎么想到了“老爷没有穿衣裳”？3.角色扮演（20分钟）教师布置角色扮演任务，学生分成小组，扮演故事中的不同角色，表演故事情节。
教师可以提供一些道具和服装帮助学生更好地扮演角色。
4.分析故事主题（15分钟）学生再次阅读整个故事，然后回答以下问题：a.故事的主题是什么？故事想要传达什么信息？b.故事中的皇帝和宫廷大臣对于权力的追求带来了什么后果？c.故事中的小孩子起到了什么样的作用？5.绘画创作（20分钟）学生根据故事情节和自己的创意，绘制与故事相关的画作。
学生可以选择描绘皇帝、裁缝、小孩子等角色，或是展现故事中的场景和情节。
6.总结和分享（10分钟）学生将绘制好的画作展示给全班同学，并分享自己对于故事的理解和感悟。
拓展练习：1.学生可以根据自己的创意，编写故事的结局。
他们可以想象皇帝穿上“新衣裳”后会发生什么事情。
2.学生可以进行小组或个人的写作活动，继续创作故事的后续部分，讲述人们发现皇帝被骗的过程和最终的结局。
评估方式：1.角色扮演活动中的表演情况；2.对故事情节和主题的理解和分析；3.画作创作的质量和表现力。
2020小学五年级语文《皇帝的新装》优质教案
2020小学五年级语文《皇帝的新装》优质教案《皇帝的新装》文章运用夸张手法讲述了一个昏庸无能、虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了统治阶级的虚伪本质。
下面就是小编给大家带来的2020小学五年级语文《皇帝的新装》优质教案，希望能帮助到大家!2020小学五年级语文《皇帝的新装》教案教学目标：1、学会10个生字。
2、练习阅读课文，分角色朗读课文。
3、通过阅读剧本，把握故事的主要内容，认识剧中人物的主要特点，试着用自己的观点来评析剧中的人物。
4、通过人物的语言、动作、心理体会虚荣者的愚蠢和虚伪，懂得在生活中要做一个诚实、不虚荣的人。
5、表演课本剧，初步了解戏剧的基本常识。
教学重点：1、能复述课文，分角色朗读课文。
2、认识剧中人物的主要特点，能用自己的观点来评析剧中的人物。
教学难点：通过阅读剧本，认识剧中人物的主要特点，用自己的观点来评析剧中的人物。
教学切入点：“任何愚蠢或不称职的人，都看不见这件衣服。
”在课文中有什么作用?阅读切入点：为什么皇帝、老大臣、官员都说自己看得见衣服?板书设计：19、皇帝的新装愚蠢虚伪教学课时：2第一课时教学过程：一、揭示课题《皇帝的新装》二、启发谈话。
这篇课文是根据安徒生同名童话作品改编的一个三幕剧，写人一个皇帝赤身参加_大典的滑稽故事。
我们一起走进课文吧!三、初读课文，整体把握课文内容。
1、交流剧本知识：请大家打开，快速浏览一下课文，看看这篇课文和我们平常学习的课文有什么不同?你了解哪些有关剧本的知识，把你搜集到的资料和大家交流一下吧。
2、学生交流。
3、初读课文，整体把握课文内容。
⑴、以自己喜欢的方式读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。
⑵、检查自学情况。
⑶、说说你了解这个剧本的哪些内容。
你所用“这是一个()的皇帝”来概括主角。
四、学习第一场。
1、指名分角色朗读。
2、指名评价：他们读得好不好?好在哪里?3、请用几个词概括这几个人物的特点。
五、师小结。
骗子的荒唐胡说，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀一个贪慕虚荣不理朝政，愚蠢昏庸的皇帝形象跃然纸上。
《皇帝的新装》阅读赏析
《皇帝的新装》阅读赏析
以下是一篇《皇帝的新装》阅读赏析：
《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生的经典作品之一，以其独特的幽默和深刻的寓意深受读者喜爱。
从作品的主题来看，《皇帝的新装》以幽默的方式讽刺了社会中的虚伪和愚昧。
故事中的皇帝和大臣们为了满足自己的虚荣心，对一个不存在的新装赞不绝口，而只有一个天真的孩子敢于说出真相。
这种对虚荣心和愚昧的批判，使作品具有深刻的社会意义。
在人物刻画方面，安徒生运用了生动的描写和鲜明的对比。
皇帝和大臣们的虚荣、愚蠢与孩子的天真、直率形成了鲜明的对比，使人物形象更加生动。
同时，通过对皇帝和大臣们的心理描写，读者可以更好地理解他们的行为动机，增加了作品的可信度。
安徒生的语言简洁明了，富有幽默感。
他运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使故事更加生动有趣。
作品中的对话也十分精彩，既能展现人物性格，又能推动情节发展。
总的来说，《皇帝的新装》是一部优秀的童话作品，它以幽默的故事
讲述了深刻的道理，具有很高的艺术价值。
通过阅读这部作品，我们可以更好地理解安徒生的文学成就，也可以从中获得对生活的启示。
部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿推荐3篇
部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿大家好，我是今天的一号参赛选手。
我说课的内容是《皇帝的新装》。
我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法与学法、说教学过程、布置作业和板书设计七个方面的设计进行说明一、说教材教材地位：《皇帝的新装》选自新课标人教版教材七年级《语文》上册的第六单元第2课，这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事.这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情想象丰富奇特、引人遐思.二、说学情1、七年级学生刚刚涉及“童话"，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的,但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成三、说教学目标1、知识能力目标：（1)复述、分角色读课文、揣摩人物心理，品析人物形象,让学生在发展语言能力的同时,发展思维能力；（2）理解课文内容，领会童话的讽刺意义;（3）了解童话想象夸张的写作特点，激发学生想象力和创造潜能2、过程与方法目标：培养学生的自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法3、情感态度价值观目标:通过童话故事揭露的深层次内涵，引导学生了解人性的弱点，启发同学们要敢于说真话,做正直、无私的人。
由于童话的讽刺意义对于学生很可能明于心而不明于口（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、心里描写中感知人物形象因为七年级学生刚刚涉及“童话”,要精确地向同学介绍这种文学体裁知识（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为: 激发学生想象，培养创新思维四、说教法与学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
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阅读指导课《皇帝的新装》
教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？
生：书是人类的营养品。
生：书籍是人类进步的阶梯。
生：没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
……
师：同学们真会积累，生活中肯定没少读课外书吧？
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
师：你们平时都读了哪些课外书呢，谁愿意来说一说？
（学生自由讲）
师：咱们班的孩子真了不起，小小年纪就读了这么多的书！
三、走进安徒生与他的童话
师：同学们，书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！今天，姚老师也给大家带了一本书。
这节课，我们就要和它来交朋友。
我们一起把它请上大屏幕，请看！（ppt出示封面）
师：同学们看到这封面是不是已经被吸引住了，让我们一起读出书的名字。
（生齐读书名《安徒生童话》）
师：（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）
课前同学们查阅了关于安徒生的资料。
谁来介绍一下？
师：能说说你是通过什么途径查到的，让其它同学也学习一下收集资料的方法。
（生介绍安徒生）
出示背景介绍：迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。
安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。
出于于丹麦中部的小城奥登塞。
他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。
正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。
1954年国际儿童读书
联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。
师：安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（课间出示）
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
（师读）
师：从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。
师：在安徒生笔下，花儿可以跳舞，老柳树会哭泣，星星月亮、花鸟虫鱼，都具有人类的思想感情。
他塑造了一个个多姿多彩的童话形象：愚蠢的国王、善良可爱的海公主、命运悲惨的卖火柴的女孩……想不想快点走进童话，走进这些人物。
生：想。
师：好，老师也迫不及待地想随大家走进安徒生的童话世界。
四、指导阅读，归纳阅读方法。
师：孩子们，让我们先睹为快，今天老师给大家带来了这本书的第一个故事《皇帝的新装》
师：请大家快速阅读手中的材料。
师：同学们，刚才我们快速地读了故事，大致地了解了一下故事的内容，这种读书方法叫浏览、叫泛读。
（金钥匙）
师：这样简单的泛读只能对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。
有的好文章要反复地读好几遍，才能真正读懂。
那么，做到哪些才算是品读呢？请同学们完成屏幕上的预习单。
投影出示：
1、童话中出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？
2、请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
指名读要求。
师：同学们，俗话说不动笔墨不读书。
在品读过程中，需要圈圈点点，写下理解。
（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。
那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书
笔记。
真是好办法。
）同学们，老师发给你的材料就是你们自己的了，可以勾勾画画，做些笔记。
师：好，现在让我们一起静心细读安徒生的童话《皇帝的新装》。
师：注意正确的读书姿势。
师：在平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题你是怎样解决的？
生：查字典
生：问家长
生：问老师和同学
生：上网查阅寻找答案。
师：同学们老师真佩服你们，你们真会学习。
我要把你们的好经验带给我的学生。
师：好，现在我们回到童话中，你认为本故事出现得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？
生：我认为小男孩最有特点，他非常得诚实，敢说实话。
我是从“可是他什么也没穿呀，人群中忽然传出一个小孩子的声音。
”看出来的。
师：说得很好，挖的很准，给予掌声鼓励。
生：皇帝给我留下的印象最深，他很虚荣和愚蠢。
师：说得不错，你也非常棒。
师：看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读活人物。
（板书：读童话：读活人物）
师：但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
生：小组讨论。
师：同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧？哪个小组的同学能起来说一说。
读了这篇童话，你受到的启发是什么？
生：我们要学习小男孩不说假话，敢说实话的品质，做诚实的人。
说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们最热烈的掌声。
还有没有同学有不同的观点？
生：我们不要像皇帝那样虚荣和愚蠢，这样的人肯定会丑态毕露、出尽洋相。
师：同学们合作学习的很好，通过努力悟出了其中的道理，看来每个同学都是爱动脑筋的好孩子，。
（板书明白道理）
五、小结方法。
到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？
师：首先要读通童话，了解故事主要内容，然后细细品读，从而读懂人物，明白道理。
师：孩子们，读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。
六、扩宽阅读书目，鼓励读书。
师：今天老师向大家推荐的这本书只是上册，还有中册和下册等着我们去阅读。
老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录），另外《格林童话》，叶圣陶先生，当代著名作家郑渊洁、金波写的童话都非常美，同学们课后可别忘了欣赏哦。
师：孩子们，童话就像是一扇窗，展现美好辽阔的视野。
童话就像是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。
希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。
七、板书设计
安徒生童话
读童话读懂人物明白道理。