课文荷叶圆圆第一课时教学设计

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《荷叶圆圆》第一课时》教学设计-优质教案

《荷叶圆圆》第一课时》教学设计-优质教案

《荷叶圆圆》第一课时教学设计一、教学目标:1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁,会写“亮、机”2个生字。

2.学习1-3自然段,能联系生活实际了解“水珠、停机坪”等词语的意思,通过做一做动作体验理解“展开”的意思。

3.能正确、流利地朗读课文,感受夏天的美好。

二、教学重点1.重点学习1—3自然段,认识“珠、摇”等12个生字和身字旁,会写“亮、机”2个生字。

2.能正确、流利地朗读课文三、教学难点能联系生活实际了解“水珠、停机坪”等词语的意思,通过做一做动作体验理解“展开”的意思,感受夏天的美好。

四、教学准备课件五、教学过程板块一:创设情境,谈话导入。

1.同学们,不知不觉,夏天已经来到我们的身边,今天张老师想带同学们去美丽的荷塘边看看,想不想去?2.出示(荷叶图片):同学们看,这是什么?(荷叶)这是怎样的荷叶呢?你能说说吗?预设:圆圆的荷叶绿绿的荷叶小朋友们,这又圆又绿的荷叶多美呀!你们喜欢吗?出示:荷叶圆圆的,绿绿的。

你们能不能带着你的喜欢,读读这句话。

①指名读。

(你的轻声读的很好)谁能读得比他更圆更绿。

②再读。

预设1:读得多投入啊:这又圆又绿的荷叶多美啊!预设2:没有读出“圆和绿”的特点。

听老师读。

你能学着老师再读读这句话吗?③齐读:我们一起来美美地读读这句话。

3.看来,这么美的荷叶已经长到了我们小朋友们的心里,那么就让我们一起走进今天的课文《荷叶圆圆》4.板书课题:请同学们伸出小手和老师一起写课题。

师一边写一边说:“荷”字是上面一个草字头,表示和植物有关,下面一个姓何的何。

“叶”字最后一笔悬针竖要挺拔,“圆”字要先写外面在写内最后再封口。

6.读课题:荷叶圆圆(指名读,齐读)板块二:初读课文,扫清障碍过渡:下面请小朋友们把书打开,翻到第70页。

1.出示要求:大声朗读课文,借助拼音读课文,读准字音,读通句子。

把书本稍稍外斜,读完以后坐端正,开始吧!2.交流:书读完了,老师要检查一下大家这些词语你会读吗?出示词语:摇篮停机坪歌台凉伞①谁来读。

《荷叶圆圆》第一课时教学设计(优秀10篇)

《荷叶圆圆》第一课时教学设计(优秀10篇)

《荷叶圆圆》第一课时教学设计(优秀10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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语文一下第13课《荷叶圆圆》教案

语文一下第13课《荷叶圆圆》教案

统编义务教育语文一年级下册课文第13课《荷叶圆圆》教案(第1课时)教学设计:一、设计简述:(教材分析)《荷叶圆圆》是部编本教材第六单元的第二篇课文。

这篇课文语句优美,是一篇轻快活泼的散文诗。

文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿4个小伙伴生动形象的语言展现了荷叶的模样和作用。

通篇洋溢着童真、童趣,有利于学生练习朗读,品味语言的快乐。

文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞。

全文字里行间都满着童真童趣,让读者感受到了夏天的美好。

本单元围绕“夏天”这一主题编排,单元语文要素是联系生活实际了解词语的意思。

《荷叶圆圆》是本单元第二篇课文,需在前一课铺垫的基础要学习运用这种方法了解相关词语的意思,也为下一课学生自主尝试运用这种方法做铺垫。

(文本分析)在本课时的教学中,要重点引导学生联系生活实际,借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思,通过想象画面、动作演示等方法了解“躺”“立”“展开”等词语的意思,在理解词语的基础上有感情地读好课文,感受语言表达的节奏感。

(学情分析)从一年级学生的认知水平来看,学生能够体会一部分快乐,如小水珠躺在荷叶上的舒适,小鱼儿在荷叶下快活地游来游去等。

但是,再进一步去理解这些小伙伴的快乐,从而了解荷叶的作用,是学生学习的难点。

这篇课文也收录在之前的人教版教材中,两者相较,统编版的教材更加关注语言的表达和积累,特别是仿照课文“荷叶圆圆的、绿绿的”句式说话。

这是学生学习的重点,也是难点。

(写字分析)在指导写字方法上,注意学生书写姿势、执笔方法。

比较“亮”“机”“朵”三个字的“几”字的区别,注意“朵”字的横折弯的书写是强调的重点。

二、教学目标:1.随文识记“摇”“膀”等14个生字和“身字旁”,在观察比较中写好“亮”“朵”两个生字。

2.联系生活实际,借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思,通过想象画面、动作演示了解“躺”“立” “展开”等词语的意思。

《荷叶圆圆》教学设计第一课时

《荷叶圆圆》教学设计第一课时

《荷叶圆圆》教学设计第一课时《荷叶圆圆》教学设计第一课时《荷叶圆圆》是一年级语文下册第四单元的一篇讲读课文,全文语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。

学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

下面是店铺整理的《荷叶圆圆》教学设计第一课时,希望对你有帮助。

《荷叶圆圆》教学设计第一课时一【教学理念】在教学中,充分调动学生的多种感官,给予每个学生最大限制的发展机会。

这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。

指导学生多种识字方法,教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解,以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案,以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。

整个过程为张扬学生个性灵性服务。

【设计思路】在教学中,以读为本,通过多种形式的读和悟,来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力,丰富学生的语言积累,促进学生语文素养的形成与发展。

指导多种识字方法,并会运用生字,达到对知识的内化,加深对知识的记忆和运用,达到知识的外化。

使整个过程体现自主的学习方式,并可以留下足够的空间,为学生张扬个性。

课时目标:1、认识本课生字,有主动识字的愿望。

正确书写“朵、我、美”三个字。

2、能借助拼音正确流利地朗读课文。

3、初步感悟课文内容,初步感受夏天的美丽,在阅读中积累语言。

教学重点:识字与写字,读通课文。

教学难点:初步感受夏天的美丽,激发对大自然、对美的向往,初步树立保护大自然的意识。

【教学资源】与课文相关联的'一些网络资源,人教版小学语文第二册教科书,自制课件。

【教学策略】1、课堂中主要运用多媒体课件,图文对照,在教学中,让学生在读中感知、感悟课文。

以调动学生多种感官的参与,引领学生主动学习课文,引导角色转换,发挥想象,体验情感,初步感受夏天的美丽,激发对大自然、对美的向往,初步树立保护大自然的意识。

2、合作交流的识字方式。

《荷叶圆圆》(第一课时)教学设计

《荷叶圆圆》(第一课时)教学设计

荷叶圆圆(第一课时)教学设计教学目标1.了解荷叶圆圆这首古诗的基本背景和意义;2.能够朗读荷叶圆圆这首古诗,并理解其中的诗意;3.培养学生的口语表达能力和诗歌欣赏能力。

教学准备1.荷叶圆圆的诗歌;2.教学PPT;3.教学视频。

教学过程导入环节(时间:10分钟)(1)师生问候。

(通过问候树立良好的教学氛围,增强师生感情)(2)通过音乐和图片导入课题。

(通过氛围的烘托和情感的渲染,引起学生的兴趣,使学生主动参与到课堂中来,并激发学生的好奇心)正文环节(时间:30分钟)(1)播放PPT,呈现荷叶圆圆的诗歌。

(通过多种视觉、听觉、语言、交互等手段,直观地呈现荷叶圆圆的形象和背景,从而引起学生的思考)(2)朗读诗歌。

(通过教师的朗读,使学生对诗歌的语言和表达方式有更深刻的感受)(3)讲解诗歌的背景和内涵。

(通过师生的互动,使学生理解诗歌的文化价值和诗人的思想情感)(4)引导学生发现诗歌中的意象和表情,感受诗歌的情感。

(通过学生的参与和讨论,使学生对诗歌的意境有更深刻的感悟)实践环节(时间:30分钟)(1)学生自由发挥,创作自己的小诗歌。

(通过发挥学生的创造力,培养学生的口语表达能力和对诗歌的喜爱度,激发学生的热情和兴趣)(2)学生与同桌分享自己的小诗歌。

(通过小组合作和分享,培养学生的合作意识和开放的心态)总结环节(时间:10分钟)(1)复述本节课的故事和小诗歌。

(通过文字和口头的形式,强化学生对课堂内容的记忆,加深学生的体验)(2)评价本节课的学习效果。

(通过开展评价活动,激发学生的自我反思和促进教师对教学效果的及时调整)课堂扩展将学生创作的小诗歌收集起来,组成课堂通讯会小册子,由学生自主编排和编辑,展示给全校师生,并邀请其他班级的学生共同欣赏。

这不仅可以扩展本节课的教学内容,还可以培养学生的文化素养和合作意识,增强学生的自信心和创造力。

教学评价通过学生的课堂表现和课后作业完成情况,对本节课的教学效果进行评价。

《荷叶圆圆》第一课时优秀教案设计

《荷叶圆圆》第一课时优秀教案设计

《荷叶圆圆》第一课时优秀教案设计《荷叶圆圆》第一课时优秀教案设计作为一名默默奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的《荷叶圆圆》第一课时优秀教案设计,希望对大家有所帮助。

教学过程:一、复习导入,揭示课题1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么?板书:荷叶。

我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。

一起来读读吧。

(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

)2、你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。

)多圆,多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!二、初读课文,感知内容1、荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶,来和荷叶玩呢?2、师配乐范读。

3、生回答,板贴画。

4、小伙伴都认识了,他们的名字你也认识了吗?(课件出示四个小伙伴的名字。

)认识生字“珠”,在古代王字旁当作玉来讲,跟珠宝玉器有关系。

你能给珠找找朋友吗?读准“小鱼儿”的儿化音。

5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧,把课文读正确了、读通顺。

6、指名四人分自然段读课文。

词语卡片正音:翅膀(读准翘舌音)停机坪(读准后鼻音)课件出示句子:小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。

学习生字“嘻”。

读读这个句子,你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?师小结:读长句子时,要注意句子的停顿,也就是要换气。

(指名两人读。

)7、大组分段读。

想一想,你把荷叶当作了什么?8、课件出示句子:小水珠说:“荷叶是我的()。

”(你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。

)小蜻蜓说:“荷叶是我的()。

”(看图理解“停机坪”,说说生字“停”的小故事。

仔细观察一下“坪”,你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思,真是识字的一种好方法!)小青蛙说:“荷叶是我的()。

荷叶圆圆第一课时教学设计(合集10篇)

荷叶圆圆第一课时教学设计(合集10篇)

荷叶圆圆第一课时教学设计(合集10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《14荷叶圆圆》教学设计(第一课时)

《14荷叶圆圆》教学设计(第一课时)

人教版一下语文《14.荷叶圆圆》教学设计(第一课时)【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“朵,机”2个字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。

【教学重难点】借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感受夏天的美好。

【教学流程及设计意图】一、谈话导入,揭示课题1.师:听说咱一()班的孩子特别聪明。

我想考考你们,愿意吗?2.师:.那好,咱们先读一个词(板书:荷叶),谁会?你来,你来,一起来。

(你们读得真准确!)咦?“荷叶”的“荷”是生字,咱们还没学呢,你是怎么认识的?(生----)3.嗯,你真爱学习!你是怎么记住这个字的呀?4.你真聪明!用加一加的的方法记住了这个字。

可是,赖老师就不明白了,“荷”字为什么是草字头呢?对,草字头在这里表示:荷花是一种植物,下面的“何”表示它的读音,这样的字叫——形声字(课件出示)5.今天,我们要学的许多生字都可以用这种方法来记。

想看看漂亮的荷叶吗?请看大屏幕——(播放荷塘美景)6.谁来说说,荷叶是怎样的?(大大的绿绿的圆圆的)7观察得真仔细!是的,荷叶很圆很绿,谁来读这句话?(课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。

)(评读)8.荷叶真圆真绿呀!这节课我们就一起学习:14.荷叶圆圆(板书:圆圆)。

大家一起读读课题————【由图导入,一开始就抓住学生的注意力,形象的感知荷叶的美丽,调动学习的积极性,也适合一年级的年龄特征和认知水平。

】二、听读课文,激发兴趣1. 你们喜欢这荷叶吗?小动物们也非常喜欢,都有谁呢?请看大屏幕,先来听听电脑老师朗读课文吧。

(播放课文动画朗读)2.你们听得真认真,现在你知道,有谁也喜欢荷叶呢?(板贴)3.我们来热情地和它们打招呼吧。

(课件出示四个小伙伴的名字。

)(提醒读准“小鱼儿”的儿化音)4.教学生字“珠”。

a“珠”是我们今天要认识的生字宝宝,读好“珠”,你有什么要提醒大家的吗?对,(翘舌音)齐读。

《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀8篇

《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀8篇

《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀8篇《荷叶圆圆》教学设计篇一课时目标:背诵课文,进一步巩固生字,正确书写6个字。

教学过程:一、复习巩固生字。

抽读生字卡片。

教师引导学生做识字游戏。

(教师分别出示“摇、停、蹲”要求学生迅速做出这个字的动作。

)二、指导背诵课文。

这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。

请小朋友们伸出手指,和大朋友一起写课题,好吗?(板书课题:14 荷叶圆圆。

写到叶字时强调竖为悬针,要写直。

学生跟着书空)上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶?你觉得那样小动物最有趣,请你自己读读那一段。

并表演一下。

(学生自由练读表演)1、指名表演读。

2、分组表演读(喜欢同一小节的同学为一小组,各组小朋友要合作干好两件事:一、小组内表演比赛,选出一个表演最棒的上台表演;选好后大家都要帮助他出点子,让他表演的更好,特别是要帮他记住生字。

二、从课文中找到一些问题,准备向别的小组表演的小朋友提问,看谁问的最有水平,当一位善于提问的记者。

)3、学生交流表演评议。

(在提问中学生继续巩固生字。

)4、背诵课文(其实在表演的时候,我们已经不知不觉地把课文背下来啦!)四、开心写字,写对写好。

1、开心写字时间到了!2、(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!3、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?4、(课件)演示易错字的笔画。

5、写字不仅要写正确,还要写漂亮。

6、你觉得哪个字最不容易写好?(师范写,边写边讲)7、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。

(三个一,快做到)8、让我们在优美的音乐中安安静静地,开开心心地写字吧!(配乐)9、展示学生优秀作品。

五、作业画画:画什么呢?就画一个大荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞,你想把荷叶当作自己的什么呢?把你想的写到你画的大荷叶上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。

《荷叶圆圆》第一课时教案(精选16篇)

《荷叶圆圆》第一课时教案(精选16篇)

《荷叶圆圆》第一课时教案(精选16篇)《荷叶圆圆》第一课时教案篇1第一课时教案(一案)教学目标的确定:⑴知识目标:①认识“荷、珠”等12个生字。

②正确、流利地朗读课文。

⑵能力目标:①图文结合,培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。

②通过小组合作学习,培养学生自主学习、团结协作的精神。

⑶情感目标:感受充满童趣的夏天,体会夏天的快乐。

教学重、难点的确定:⑴教学重点:识字;正确、流利地朗读课文。

⑵教学难点:识记一些较难的字。

教学理念的定位根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点,我把本节课的教学理念定位在:“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一思想上。

通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性,来实现教学目标。

教法、学法指导本课时主要是识字和朗读的教学。

在中,根据低年级识字、阅读教学的特点,我利用多媒体创设情境,直观形象进行识字教学。

教学流程:一、课前三分钟说话:说说夏天二、利用多媒体创设情境导入新课:1、师:刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。

小朋友,今天老师给大家带来一位好朋友,我们一起来认识一下吧!(同时多媒体出示荷叶)2、认读“荷叶”并给“荷”组词。

3、荷叶是什么样的?(学生回答,教师板书课题)齐读课题。

4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗,你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读感悟优美词句。

说说欣赏后的感受。

(如:杨万里《小池》泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。

婀娜多姿,亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢——)三、初读感知,识记生字。

《荷叶圆圆》第一课时教学设计_教案教学设计_2

《荷叶圆圆》第一课时教学设计_教案教学设计_2

《荷叶圆圆》第一课时教学设计一、说教材1、说课内容:义务教育课程标准实验教材一年级语文下册第14课《荷叶圆圆》第一课时。

2、教材分析:本册教科书是以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。

本单元的专题是“快乐的夏天”,本文是本单元在识字课和《古诗两首》之后的一篇课文。

主要任务是通过荷叶的四个小伙伴:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿生动有趣的语言和动作来进行识字教学,并在朗读中感受夏天的乐趣,感受语言的优美。

教给识字方法,培养语感,这是为以后进一步学习打好基础。

3、教学目标的确定:⑴知识目标:①认识“荷、珠”等12个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

⑵能力目标:①图文结合,培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。

②通过小组合作学习,培养学生自主学习、团结协作的精神。

⑶情感目标:感受充满童趣的夏天,体会夏天的快乐。

4、教学重、难点的确定:⑴教学重点:识字;正确、流利、有感情地朗读课文。

⑵教学难点:识记一些较难的字;有感情地朗读课文。

二、教学理念的定位根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点,我把本节课的教学理念定位在:“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一思想上。

通过创设情境、制作有趣生动的生字卡片和剪贴画,以及让学生演、读结合等来实现教学目标。

三、教具准备录音机(带)、挂图、生字卡片、剪贴画。

四、教法、学法指导本课时主要是识字和朗读的教学。

在教学设计中,根据低年级识字、阅读教学的特点,我通过创设情境、利用教学挂图、生字卡片等直观形象进行识字教学;又根据《语文课程标准》中关于阅读的教学建议,在阅读中突显学生的个性化行为,珍视学生独特的感受、体验和理解,并倡导自主、合作、探究的学习方式,构建富有活力的课堂,从而达到本节课的教学目的。

1、根据地区实际,开发与利用课程资源:在农村地区,学生的知识视野、生活环境以及学校的教学设备可能远远比不上城市。

《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀8篇

《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀8篇

《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀8篇《荷叶圆圆》教学设计篇一【教学策略】指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法【教学目标】1、会认12个生字,会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

3、借助图画阅读,引导学生大胆地想象,发挥学生的想象能力。

4、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

【教学重点】1、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

【教学难点】1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文【教学准备】1、展台、生字卡片2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片3、教学课件【教学过程】一、导入新课1、师:同学们,今天呀,一位新朋友来到了我们一年级一班,快来看,它是谁?(出示课件荷叶)2、哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的?(荷叶圆圆的,绿绿的)3、师:小朋友说得真好,观察得真仔细。

今天,我们这节课我们就来学习第14课(板书:14荷叶圆圆),同学们,请伸出你们的小手,跟老师一起书写课题。

(板书完后请同学们齐读课题。

)4、师:这荷叶美不美?这美丽的荷叶啊,不仅吸引了我们班的小朋友,还吸引了一群可爱的小精灵呢!它们都是谁,你们想不想知道啊?(想),要想知道它们,生字宝宝说了,得先过它这一关,有没有信心闯过这一关?二、初读课文,学习生字1、师:请看大屏幕,你认识它们吗?谁愿意当小老师领着大家读一读?(两生)2、师:真是称职的小老师。

3、师:去掉拼音,你还认识它们吗?自己大声地读一读。

这次谁想当当小老师?(两生)4、师:同位互相检查一下。

5、师:现在老师要来考考你。

看你认识它们了吗?想不想来一次小比赛?男女赛。

6、全班齐读。

7、师:同学们都读得很棒,看来这一关,同学们都闯过了。

听,荷叶姐姐给大家鼓掌了。

(课件播放掌声)三、检查课文的理解1、师:生字宝宝现在是我们的好朋友了,把它们送回到课文里你还认识它们吗?3、师:四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢?快速读课文,把它圈出来。

《荷叶圆圆》第一课时优秀教学设计

《荷叶圆圆》第一课时优秀教学设计

《荷叶圆圆》第一课时优秀教学设计《荷叶圆圆》第一课时优秀教学设计(通用10篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么你有了解过教学设计吗?以下是小编帮大家整理的《荷叶圆圆》第一课时优秀教学设计,希望对大家有所帮助。

《荷叶圆圆》第一课时优秀教学设计篇1【设计意图】这节课我是分四步进行的。

第一步是谈话激趣、导入新课。

上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力,把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。

第二步是教学生字、朗读感悟。

新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。

在朗读课文之前学习生字是有必要的。

创设朗读情境时,我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。

有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。

为了突破难点,我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮,小蜻蜓的轻柔。

第三步是学习写字。

写字是本课的教学重点,也是低年级语文教学的重点。

语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。

所以在这一节课中要求学生写两个字。

教实现第四步骤是拓展练习。

目的是拓展思维。

培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。

【学习目标】1、初读课文,能够读通全文,理清课文的脉络。

2、初步认识课文中的12个生字,学写机、朵两个字。

3、感情朗读其中的两段,并进行表演。

【课前准备】课件、图片。

【教学流程】一、谈话激趣、导入新课1、你喜欢夏天吗?为什么?2、出示多媒体课件—荷塘美景,学生欣赏。

3、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶,并留下大片的空白。

老师问:还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢?让我们一起来完成它吧!(教师和学生合作画荷叶)4、我们画的这些荷叶都是什么样的呢?(引出课题:荷叶圆圆)5、指导朗读:荷叶圆圆的,绿绿的。

边做动作边朗读。

二、教学生字、朗读感悟1、认读生字:⑴ (课件出示生字)课文中的这么多生字,你已经认识了哪几个?你是怎么认识的?① 学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。

《荷叶圆圆》第一课时教学设计

《荷叶圆圆》第一课时教学设计

《荷叶圆圆》第一课时教学设计小学语文《荷叶圆圆》优秀教案欣赏篇一【教学目标】1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。

2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。

【教学难点】初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】生字卡片、课件、头饰。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、激趣导入,创设情境1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。

”猜一猜,这是什么?(荷叶)2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题──《荷叶圆圆》。

齐读课题:要求把题目读得美美的。

3、导语:夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?(出示课件)二、探究方法、自主识字1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。

2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。

评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。

3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。

赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。

自由读读也可以同桌互读。

4、都会认了吗?来,咱们来读一读:齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?指名带读。

5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?(学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。

自己试一试。

《荷叶圆圆》第一课时(教学设计)部编版语文一年级下册

《荷叶圆圆》第一课时(教学设计)部编版语文一年级下册

《荷叶圆圆》第一课时(教学设计)部编版语文一年级下册一、教学目标本课时通过学生们身边常见的日常物品——荷叶,引入到对荷叶的认知,培养学生们观察能力,了解荷叶不同的特点和用途,进一步感知大自然的美妙和生命的神奇,为以后的交际活动打下扎实的基础。

具体目标如下:1.了解荷叶形态、颜色、质地等特点,培养学生们的观察能力。

2.了解荷叶的功用和作用,提高学生们的日常生活实践能力。

3.养成认真倾听的好习惯,增强学生们的语感和语言表达技巧。

4.提高学生们的情感认知能力,感受到大自然的美。

二、教学内容本课以《荷叶圆圆》为教材,通过教师讲授、图片展示、讨论交流以及实践活动等多种形式,让学生们认识荷叶的样子、颜色和质地,了解荷叶的使用方法和价值,并通过教师引导,呈现荷叶在日常生活中的各种用途,让学生们感受到荷叶的美妙和神奇。

三、教学重点1.认知荷叶形态、颜色、质地等特点。

2.了解荷叶的功用和作用。

3.养成认真倾听的好习惯。

四、教学难点1.让学生能够真正感受到荷叶的美妙和神奇。

2.引导学生积极参与实践活动,探索荷叶的应用方法。

五、教学过程1. 导入环节(5分钟)教师介绍荷叶的外形特点和种类,让学生了解荷叶的来源,以激发学生的好奇心和探索欲望。

2. 学习环节(25分钟)1.教师通过PPT和实物展示,让学生观察荷叶的样子、颜色、质地等特点,并引导学生发现荷叶与其他自然物品的不同之处。

2.教师引导学生发现荷叶在我们生活中的应用场景,如荷叶糕、荷叶包饭、荷叶饺子等,让学生感受到荷叶在日常生活中的实用价值。

3.教师通过对荷叶的描述与学生展开讨论,让学生在思考中理解荷叶的美妙和神奇。

3. 操作环节(15分钟)1.学生自由发挥,尝试用荷叶来包裹一些日常物品,激发学生动手探索的兴趣和热情。

2.学生结合自己的生活经验和实际情况,提出荷叶的其他运用方式,并进行小组交流,促进学生合作学习和分享经验的意识。

4. 总结环节(5分钟)1.教师总结本课内容,再次引导学生理解荷叶的特点和价值。

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课文荷叶圆圆第一课时教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于课文荷叶圆圆第一课时教学设计的文档,希望对你能有帮助。

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。

是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。

课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。

课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。

设计理念
《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。

本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点:
1.遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。

2.创设情景,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。

3.在美读课文中,培养学生语感。

教学目标
1.认识荷、珠等12个字,会写叶、是等6个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。

4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

教学重难点
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备
图片、字卡、CAI课件
一、借助媒体,步入文境
1、谈话导入
小朋友们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地走来了。

现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。

(课件出示:在微风吹拂下荷叶美景的画面)
2、识记荷叶二字。

啊,放眼望去,小池塘里到处都是(生:荷叶)师板书:荷叶并引导学生说:(大家看,荷字上面是草字头,下面是我们班何××的何。

叶字左边是一口字旁,口字旁要写小一些,右边是一十字,注意这一竖是悬针竖。

(生书空叶字)
3、指导书写叶:范写生写作业展示评议
4、揭示课题。

看,这满池圆圆的荷叶,多可爱呀!
师板书:圆圆并讲解圆字先写外面,再写里面,最后封口。

5、听故事朗读。

(让学生初步了解课文内容,激发学习本课的欲望。


导语:听,在这荷叶圆圆的小池塘里,还有一个很美很美的故事呢!(师配乐朗诵,CAI课件出示相关动画片)同学们,你们喜欢这个故事吗?好,今天,咱们就来学习这篇课文,请齐读课题。

二、朗读课文,感知课文内容
(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。

(可以小声读、大声读、同桌一起读)
(二)用看图的方法学习第一自然段
1、练读荷叶圆圆的,绿绿的一句。

师:读了课文后,你们知道荷叶是什么样的?(出示课件荷叶)
(生:荷叶圆圆的,绿绿的)
2、句式训练
师:对呀,荷叶圆圆的,绿绿的,你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗?
荷花,。

桃子,。

桔子,。

(三)研读第二自然段(教给学生学习方法)
导语:小朋友真厉害,真像是出口成章的小博士,那你们知道,荷叶的好朋友都有谁呢?
师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?(课件出示,第二自然段字幕)
①学习理解字词:摇篮、躺、眨。

a你们小时候睡过摇篮吗?(课件出示,摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。

b瞧,婴儿躺在摇篮里,小水珠也躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛呢?咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想,睡摇篮的感觉舒服吗?生:舒服。

②指导朗读。

师:谁愿意把自己当成是小水珠,来读读这句话?就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。

三、学习第35自然段
1、学习理解字词:停机坪、立、蹲、捧、游来游去、笑嘻嘻、停(扫除词语障碍,为后面学生自主研读课文服务。


导语:小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的?请同学们自由地读读这几个自然段。

(课件出示35段字幕)
①理解停机坪。

师:同学们见过停机坪吗?(课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图)飞机降落的这块宽敞的地方,就叫停机坪。

想想,小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢?
②摆立的动作。

师:你说得很好,瞧,老师这儿有一只蜻蜓,还有一片荷叶,谁来把蜻蜓
立在荷叶上的姿势摆出来。

(设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。


③游戏:
师:你真是一个会抓关键词读书的好孩子。

同学们现在都是坐着的,而老师是立着的,现在,老师要和大家玩一个游戏,我手中有许多表示动作的'卡片,呆会儿,你们就根据老师出示的卡片,做相应的动作,看谁反应最快,而且又不会出错。

先后出示(卡片字词:立眨蹲立捧游来游去停笑嘻嘻停坐摇展开)。

2、初读35段,引导学生感受动物的内心情感。

师:有很多同学都把动作做对了。

请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏,他们的心情会怎样?好,那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,把你们对荷叶的喜爱,和你们自己心里的快乐给读出来。

(课件展示35段字幕并配古典音乐)
3、配上动作,再次朗读。

师:老师听见同学们读得非常认真,非常入迷。

如果能再加把劲就更好听了。

现在,请你们四人一小组,挑选自己喜欢的角色练练,可以加上小动物的动作和表情,自己读不好的地方,可以请教你的好伙伴,别人读得不好的,可以帮帮他。

呆会儿,我请同学上台来表演。

4、朗读展示
师:①谁来演小蜻蜓?请你来?
②谁是快乐的小青蛙?
③谁是可爱的小鱼儿,在哪儿?
④老师也想演一演?你们欢迎我吗?好,咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演,好吗?(配乐)
四、生板书,回顾课文内容
①生将板书补充完整。

师:多美的荷叶呀!多快乐的小动物哇!瞧,它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢?在这美丽的场所,它们又是怎样尽情地玩耍的。

(师随意贴停机坪歌台凉伞、立、蹲、游来游去)
老师这儿(手指板书)有一些词卡,谁愿意上来把它们贴在合适的地方?
师:请你来摆小蜻蜓的,
②师生说话,背诵课文。

师:来,咱们看着这里的板书,我说第一句,你们能说出后面的句子吗?好,咱们来试试看。

五、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。

(挖掘教材潜的因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。


1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?
2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?
3、美景欣赏。

(课件:播发荷塘美景,配古典音乐。


4、小结:这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。

请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。

板书设计
荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游来游去。

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