科学组主题研修
2024年实小第一学期科学组校本研修总结(2篇)
2024年实小第一学期科学组校本研修总结【导言】科学组是学校的一个重要组成部分，负责科学教学和实验活动的开展。
为了提高科学教学质量和教师的专业素养，我校在2024年第一学期开展了科学组的校本研修活动。
通过此次研修活动，教师们深入学习了最新的科学教育理念和教学方法，提高了教学水平和科学素养。
本文将对此次研修活动进行总结，包括活动的内容、教师的收获和感受以及对今后工作的启示与展望。
【一、研修活动的内容】本次校本研修活动以“全面提高科学教学质量，培养学生的科学素养”为主题，主要包括以下内容：1. 最新科学教育理念的学习：通过阅读相关教材和参加专题讲座，教师们深入了解了最新的科学教育理念，包括启发性教学、探究式学习等。
理解这些理念对于教师的教学方法和教学设计具有重要的指导意义。
2. 教学方法的研讨与交流：教师们分组进行教学方法的研讨与交流，分享各自的经验和教学方法，共同探讨如何更好地培养学生的科学素养。
通过相互学习和交流，教师们进一步丰富了自己的教学方法和策略。
3. 实验活动的设计与实施：实验是科学教学的重要环节，通过本次研修活动，教师们学习了如何设计和实施富有启发性的实验活动，提高了对实验教学全过程的掌握和把握能力。
4. 教材的评估与选择：为了更好地实施科学教学，教师们评估了教材的适用性和选择了与教材相配套的教学资源，在研修活动中共同探讨了如何合理使用教材和教学资源，提升了教学质量。
【二、教师的收获和感受】通过本次研修活动，教师们收获了以下方面的知识和经验：1. 对科学教育理念的深入理解：教师们通过学习和讨论，深入理解了最新的科学教育理念，明确了科学教学的目标和方法，增强了对科学教育的自信和热情。
2. 教学方法和策略的丰富与提升：通过与他人的交流与分享，教师们获得了更多的教学方法和策略，丰富了自己的教学工具箱，能够更好地应对不同的教学情境和学生的需求。
3. 实验设计与实施能力的提升：实验是科学教学中不可或缺的一部分，教师们通过本次研修活动学习了如何设计和实施富有启发性的实验活动，提高了对实验教学全过程的掌握和把握能力。
科学组校本研修总结
科学组校本研修总结研修活动伊始，我们确立了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的科学探究能力和创新思维。
通过组织教师们参加专题讲座、研讨会和实验课观摩，我们深入探讨了如何将抽象的科学概念转化为学生能够触摸到的实际知识。
在这一过程中，教师们不仅更新了自己的教学观念，也学习到了更多激发学生兴趣、引导他们主动探索的方法。
我们鼓励教师们开展课题研究，将理论与实践相结合。
在这一环节中，教师们围绕科学教学中的热点问题进行了深入研究，提出了许多创新性的教学方法。
这些方法在后续的教学实践中得到了检验，有效提高了学生的学习效率和科学素养。
为了让研修成果惠及每一位学生，我们还建立了一套完善的教学资源共享机制。
教师们将自己的教学设计、课件和实验方案等资源上传至校内网络平台，供全校师生使用。
这不仅节省了教师们的备课时间，也为学生提供了更加丰富多样的学习材料。
在研修活动的最后阶段，我们组织了一次成果展示会。
教师们展示了自己的教学案例，分享了在教学过程中的心得体会。
这些宝贵的一线经验对于其他教师来说，是一笔宝贵的财富。
通过这种形式的交流，教师们相互启发，共同进步，形成了良好的教学氛围。
当然，研修活动也暴露出一些值得我们深思的问题。
例如，如何更好地平衡教学与研究的时间，如何确保每位教师都能积极参与到研修活动中来，以及如何更有效地将研修成果转化为教学实践的动力等。
这些问题的存在，提示我们在未来的研修活动中需要进一步优化方案，确保研修活动的实效性和持续性。
回顾这一学期的科学组校本研修，我们有理由为取得的成绩感到骄傲，但同时也清醒地认识到，教育的道路永无止境。
我们将继续携手前行，不断探索，不懈努力，为培养更多具有创新精神和科学素养的学生而努力。
初中科学组教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中科学教育面临着新的挑战和机遇。
如何在有限的课堂时间内，提高学生的科学素养，培养学生的科学探究能力，成为我们科学教师亟待解决的问题。
情境教学作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与，提高教学实效。
本教研活动旨在探讨“情境教学”在初中科学课堂中的应用，以提升学生的科学素养。
二、活动目标1. 了解情境教学的内涵和特点，明确其在初中科学教学中的重要性。
2. 探索情境教学在初中科学课堂中的具体应用策略，提高教师的教学水平。
3. 通过实践反思，总结情境教学在初中科学教学中的有效经验，为今后的教学提供借鉴。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高初中科学教学质量。
三、活动内容1. 情境教学的内涵与特点（1）情境教学的定义：情境教学是指在教学过程中，教师根据教学目标和学生实际，创设具有真实性的教学情境，引导学生主动参与、探究和体验，从而提高教学效果的一种教学方法。
（2）情境教学的特点：情境教学具有情境性、探究性、互动性、体验性等特点。
2. 情境教学在初中科学课堂中的应用策略（1）创设真实情境，激发学习兴趣教师应根据教学内容，创设与学生生活实际相关的教学情境，让学生在真实的情境中体验科学知识，激发学习兴趣。
（2）设计探究活动，培养科学探究能力教师应设计具有挑战性的探究活动，引导学生主动参与、探究和体验，培养学生的科学探究能力。
（3）注重互动交流，提高课堂实效教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生相互交流、分享，提高课堂实效。
（4）运用多媒体技术，丰富教学手段教师应充分利用多媒体技术，将抽象的科学知识形象化、具体化，提高教学效果。
3. 案例分析（1）案例一：以“光的折射”为例，教师通过实验演示、动画展示等方式，创设情境，引导学生探究光的折射现象。
（2）案例二：以“生物的呼吸作用”为例，教师组织学生进行户外观察、实验操作等活动，让学生亲身体验生物的呼吸作用。
校本研修科学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校科学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，加强校本研修的实效性，我校科学教研组于2023年4月15日开展了以“探究式教学在科学课堂中的应用”为主题的校本研修活动。
本次活动邀请了区教研室科学教研员张老师进行专题讲座，并组织教师进行分组研讨和教学观摩。
二、活动目标1. 提高教师对探究式教学理念的认识，明确探究式教学在科学课堂中的重要性。
2. 通过案例分析和教学观摩，掌握探究式教学的具体实施策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，提升科学课堂教学质量。
三、活动内容1. 专题讲座张老师以“探究式教学在科学课堂中的应用”为题，从探究式教学的定义、原则、步骤、评价等方面进行了深入浅出的讲解。
张老师强调，探究式教学是一种以学生为中心的教学模式，旨在培养学生的科学素养和探究能力。
2. 案例分享邀请我校优秀科学教师分享他们在探究式教学中的成功案例，包括教学设计、实施过程、学生反馈等。
通过案例分析，教师们对探究式教学有了更直观的认识。
3. 分组研讨教师们根据所学内容，结合自己的教学实际，分成小组进行研讨。
研讨内容包括：- 探究式教学在具体学科中的应用；- 如何设计有效的探究活动；- 如何引导学生进行科学探究；- 如何评价探究式教学的效果。
4. 教学观摩组织教师观摩我校优秀科学教师的探究式教学课堂，并就观摩课进行点评和反思。
教师们从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了深入的讨论。
四、活动过程1. 签到入场活动开始前，教师们准时签到入场，并领取活动资料。
2. 专题讲座张老师从探究式教学的定义、原则、步骤、评价等方面进行了详细的讲解，并结合实际案例，帮助教师们更好地理解探究式教学。
3. 案例分享优秀科学教师分享了自己的教学案例，教师们认真聆听，并就案例中的亮点和不足进行了讨论。
4. 分组研讨教师们分成小组，围绕研讨主题进行深入交流。
每个小组都选出了代表进行发言，分享小组的研讨成果。
小学科学教师主题研修计划
小学科学教师主题研修计划
本研修计划将围绕以下几个核心内容展开：
一、科学教学法的创新与实践
在这一模块中，教师将学习最新的科学教学方法，如探究式学习、项目式学习和合作学习等。
通过案例分析和模拟教学，教师能够将这些方法应用到实际教学中，激发学生的好奇心和探索欲。
二、跨学科知识整合
现代科学教育强调跨学科的知识整合能力。
本模块将指导教师如何将数学、工程、技术和科学（STEM）等领域的知识融合到科学课程中，以培养学生的综合解决问题的能力。
三、科学实验技能提升
实验是科学教育不可或缺的一部分。
教师将通过本模块学习如何设计和执行安全有效的科学实验，以及如何引导学生进行科学探究，提高他们的观察力和分析能力。
四、科技资源的利用
随着信息技术的发展，科技资源已成为教学的重要辅助工具。
本模块将教授教师如何有效利用数字教育资源、虚拟实验室和在线科学平台等，丰富教学内容，提高教学效果。
五、科学教育的评估与反思
持续的评估与反思是教师专业成长的关键。
在本模块中，教师将学习如何运用多元化评价工具来评估学生的学习成果，以及如何反思自己的教学实践，不断优化教学策略。
六、科学素养与道德教育
科学教育不仅仅是知识的传授，更是价值观和道德观的培养。
本模块将引导教师如何在科学教学中融入诚信、责任和尊重等核心价值观，培养学生的科学素养。
七、国际视野下的科学教育
在全球化的背景下，了解国际科学教育的最新动态和趋势是必不可少的。
本模块将提供国际科学教育的案例研究，帮助教师拓宽视野，吸收国际先进的教育理念和经验。
科学研修计划8篇
科学研修计划8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学学科组教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校科学学科教学质量，提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校科学学科组于2021年10月15日下午在会议室开展了教研活动。
本次活动由科学学科组长张老师主持，全体科学教师参加。
二、活动目的1. 深入探讨科学学科教学中的热点、难点问题，提高教师的教学水平。
2. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 总结科学学科教学经验，为今后的教学工作提供借鉴。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
张老师针对下周将要进行的教学内容进行了详细讲解，并对教学重难点进行了梳理。
随后，老师们针对教学内容进行了热烈的讨论，提出了自己的教学思路和方法。
最后，张老师对备课情况进行总结，并对老师们提出的问题进行解答。
2. 教学经验分享在教学经验分享环节，三位资深教师分别就自己的教学经验进行了分享。
他们分别从以下几个方面进行了阐述：（1）如何激发学生的学习兴趣：教师应关注学生的个体差异，运用多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）如何提高学生的实验操作能力：教师应注重培养学生的动手操作能力，引导学生进行自主探究，提高实验操作水平。
（3）如何提高学生的科学素养：教师应注重培养学生的科学思维能力，引导学生关注科学前沿，提高学生的科学素养。
3. 教学案例研讨在案例研讨环节，老师们针对以下几个教学案例进行了深入剖析：（1）如何设计一堂精彩的科学课：通过案例分析，老师们认识到一堂成功的科学课应具备以下特点：教学内容丰富、教学方法灵活、教学过程互动、教学效果显著。
（2）如何培养学生的创新思维：通过案例分析，老师们认识到培养学生的创新思维需要从以下几个方面入手：激发学生的好奇心、培养学生的观察力、培养学生的想象力、培养学生的实践能力。
（3）如何处理课堂突发事件：通过案例分析，老师们认识到处理课堂突发事件需要做到：冷静应对、灵活应变、关爱学生、尊重学生。
4. 教学反思在教研活动最后，老师们就近期教学工作进行了反思，总结了自己的优点和不足，并提出了改进措施。
科学领域小组教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，科学教育在我国的地位日益凸显。
为了提高科学教师的教学水平，促进教师专业成长，我校科学教研组于近日组织了一场科学领域小组教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师对科学学科的理解和教学实践能力。
二、活动目标1. 提高教师对科学学科教学目标、教学内容的把握能力。
2. 促进教师对科学教学方法、教学策略的探索与创新。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 激发教师对科学学科的热情，提升教师的专业素养。
三、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，由教研组长主持。
各备课组针对本学期将要教授的课题进行了深入研讨，共同制定了详细的教学计划。
在备课过程中，教师们充分交流了自己的教学心得，分享了对教材的理解和教学经验。
2. 教学观摩为了使教研活动更加直观、生动，教研组安排了教学观摩环节。
由两位经验丰富的教师分别展示了同一课题的不同教学设计。
观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论，对两位教师的教学进行了点评。
3. 研讨交流在研讨交流环节，教师们围绕以下几个方面展开了深入讨论：（1）如何激发学生对科学学科的兴趣？（2）如何将科学知识与生活实际相结合？（3）如何培养学生的科学探究能力？（4）如何提高科学实验课的教学效果？（5）如何运用多媒体技术辅助科学教学？在讨论过程中，教师们各抒己见，积极分享自己的教学经验。
同时，教研组长也对教师们的发言进行了总结和点评。
4. 教学反思为了使教研活动更加深入，教研组要求教师们在活动结束后进行教学反思。
教师们认真回顾了本次活动的内容，结合自己的教学实践，反思了自己的教学行为，总结了自己的教学经验。
四、活动总结本次科学领域小组教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、教学观摩、研讨交流等环节，教师们对科学学科的教学有了更深入的理解，教学实践能力得到了提升。
以下是本次教研活动的主要收获：1. 教师们对科学学科的教学目标、教学内容有了更明确的认识。
科学教研组校本研修活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，科学教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
为了提高科学教师的专业素养，提升科学教学质量，我校科学教研组特开展校本研修活动。
本次活动旨在通过理论学习、教学实践、交流研讨等形式，促进教师专业成长，提高科学教学质量。
二、活动目标1. 提高科学教师的专业素养，掌握科学教育的基本理论和方法。
2. 提升科学教师的教学实践能力，优化课堂教学。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动内容1. 理论学习（1）邀请专家进行科学教育理论讲座，帮助教师了解科学教育的最新动态和发展趋势。
（2）组织教师学习《义务教育科学课程标准》和《科学教学设计》等教材，提高教师对课程标准的理解和把握。
2. 教学实践（1）开展课堂教学观摩活动，教师们相互听课、评课，交流教学经验。
（2）组织教师进行教学设计比赛，提高教师的教学设计能力。
3. 交流研讨（1）定期召开教研组会议，教师们就教学中的问题进行交流研讨，共同寻找解决方案。
（2）开展课题研究，针对科学教育中的重点、难点问题进行研究，提高科学教学质量。
四、活动实施1. 成立活动领导小组，负责活动的整体规划、组织实施和总结评估。
2. 制定活动计划，明确活动时间、地点、内容、形式等。
3. 组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。
4. 开展教学实践，促进教师教学能力的提升。
5. 定期召开教研组会议，交流研讨教学中的问题。
6. 组织课题研究，提高科学教学质量。
五、活动评估1. 教师对活动满意度调查。
2. 教学质量评估，包括学生考试成绩、课堂表现等。
3. 教师专业素养评估，包括专业知识、教学能力、教研能力等。
4. 教研组活动开展情况评估。
六、活动总结通过本次校本研修活动，我校科学教研组取得了显著成效。
教师们在活动中提高了专业素养，教学实践能力得到了提升，教研氛围日益浓厚。
在今后的工作中，我们将继续深化校本研修活动，为提高科学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的学生而努力。
科学组校本研修计划
科学组校本研修计划日子如同白驹过隙，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。
相信大家又在为写计划犯愁了？以下是店铺为大家整理的科学组校本研修计划（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
科学组校本研修计划1一、教学理念贯彻基础教育改革精神，坚持面向全体学生，促进学生全面发展。
常规教学有序，扎实有效，不断提高科学教师的综合素质。
坚持科学教学与科学活动协同并进是培养学生科学素养的有效方法的教学理念，积极创造“爱科学、学科学、用科学”的学科教学氛围。
推动科学教育的改革，不断深化对“科学概念、科学思想跟科学观点”的认识跟理解。
科学教师共同探究“探究式科学教育”理念在课堂教学中的实践方式，推进区域科学教研的发展。
二、教学要求1.掌握教材结构：纵向理解各册教材的排列顺序，理解每册教材中各单元的排列顺序，理解单元内各课教材内容的排列顺序;横向理解每课教材内容之间的联系。
2.理解教材重点跟难点:科学教材的重点主要体现：一是重要的科学事实。
二是有关联性的知识。
三是基本方法与技能。
四是科学的情感与态度，它们是学生学习科学的动力，也是教材的重点。
教材难点是学生学习困难所在，产生难点的原因是由教材体系与学生接受水平、能力发展的差距造成的。
对于教材难点，不可一概而论，它因学生学龄、知识水平生活经验不同而不同，理解教材的重难点就抓住了教学关键。
3.理解教材编写思路:一要感知教材、丰富教材内容、全方位、多角度理解教材。
二要思维加工教材、进行分析、综合、归纳、概括从本质上理解教材的过程。
提练出教材的知识点，建立知识与能力跟情感态度之间的联系。
三、教学思路对不同年级学生课堂教学探究能力进行分层培养。
1.三年级以制定口头计划为主“口头计划”常常是针对小学生在观察中产生的问题或对问题的猜测进行讨论，形成口头的解决问题或验证猜测的方法与大致思路。
三年级以观察活动为主，观察跟实验都较为简单，口头计划几乎贯穿每一节科学课，它的特点是花时少，容易操作，与书面计划相比要求也不高，因此学生容易接受。
2024年实小第一学期科学组校本研修总结范本(2篇)
2024年实小第一学期科学组校本研修总结范本一、研修目标和内容：本学期实小科学组通过校本研修，旨在提高教师的科学教学能力和素质，并通过团队合作，探索更加富有创新性和有效性的科学教学方法。
根据学校科学教学的实际情况和教师的需求，我们确定了以下几个研修内容：1. 科学教学理念和方法的研究：通过学习最新的教育理念和科学教学方法，提高教师的科学教学能力和素质，并改进传统的课堂教学模式。
2. 实验教学设计与实施：探索更加有效的实验教学设计和实施方法，提高学生的实验操作技能和科学探究能力。
3. 课程资源的开发与共享：通过共享课程资源，提高教师的教学效果，促进科学教学的创新和发展。
二、研修过程和活动：本学期实小科学组共进行了4次集体研讨和2次课例观摩活动。
1. 第一次集体研讨（9月1日）：本次研讨主要介绍了最新的科学教学理念和方法，包括启发式教学、探究式学习和问题解决等。
我们通过讨论和分享教学实践经验，提高了对这些教学方法的理解和应用。
2. 第一次课例观摩活动（9月15日）：为了丰富教师的教学资源和提高教学效果，我们组织了一次课例观摩活动。
教师们分别展示了他们在科学课堂上的优秀教学案例，并进行了互动和评价。
3. 第二次集体研讨（10月1日）：本次研讨主要围绕实验教学的设计和实施展开。
我们针对实验教学中的常见问题和难点进行了深入研讨，并分享了一些实用的实验教学设计和实施方法。
4. 第二次课例观摩活动（10月15日）：这次课例观摩活动的主题是课程资源的开发与共享。
教师们展示了他们开发的优质课程资源，并以小组为单位进行了研讨和评价。
5. 第三次集体研讨（11月1日）：本次研讨主要介绍了一些新的科学教学理念和方法，包括情景教学、游戏化教学等。
我们通过讨论和分享教学实践经验，进一步提高了对这些教学方法的理解和应用。
6. 第四次集体研讨（11月15日）：本次研讨主要围绕科学课堂的评价方式展开。
我们探讨了传统的评价方式存在的问题，并介绍了一些新的科学课堂评价方法，并与其他老师分享了我们的实践经验。
科学组教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，科学学科在教学实践中面临着新的挑战和机遇。
为了提高科学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校科学组于2021年10月15日开展了主题为“基于核心素养的科学教学实践”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提升科学教师的专业素养，优化课堂教学，促进学生科学素养的全面发展。
二、活动目标1. 提升科学教师对核心素养的认识，明确核心素养在科学教学中的重要性。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨科学教学中的疑难问题。
4. 增强教师对科学教学改革的认同感，激发教师的教学热情。
三、活动内容1. 集体备课活动伊始，科学组全体教师针对人教版小学科学四年级上册《光的传播》一课进行了集体备课。
在备课过程中，教师们围绕以下问题展开讨论：（1）如何将核心素养融入课堂教学？（2）如何设计教学活动，激发学生的学习兴趣？（3）如何引导学生进行探究，培养学生的科学思维？（4）如何进行教学评价，确保教学目标的达成？在讨论过程中，教师们各抒己见，共同完成了教学设计。
最终，形成了以下教学方案：（1）导入：通过生活中的实例，引导学生认识光的传播现象。
（2）探究：设计实验，引导学生观察光的传播路径。
（3）讨论：分析实验结果，总结光的传播规律。
（4）拓展：联系生活实际，引导学生思考光的传播在生活中的应用。
2. 教学观摩根据集体备课的结果，由张老师进行《光的传播》一课的教学展示。
张老师在课堂上注重学生的参与，通过实验、讨论等方式，引导学生探究光的传播规律。
在课堂评价环节，张老师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的评价。
3. 研讨交流教学观摩结束后，全体教师针对张老师的课堂教学进行了研讨交流。
大家一致认为，张老师的课堂气氛活跃，教学设计合理，能够有效激发学生的学习兴趣。
同时，教师们也提出了以下建议：（1）在实验环节，可以增加实验次数，让学生有更多机会观察光的传播现象。
科学组内教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高科学教学质量，促进教师专业成长，我校科学组于2021年11月15日开展了主题为“提升科学教学质量，促进教师专业发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式，激发教师的教学热情，提升教师的教学能力，推动科学学科教学水平的整体提高。
二、活动时间与地点时间：2021年11月15日地点：学校多功能厅三、活动内容1. 集体备课（1）备课组长介绍本次集体备课的主题和目标。
（2）教师们针对本周的教学内容进行集体备课，共同探讨教学策略、教学方法、教学资源等。
（3）教师们分享自己的教学经验和心得，共同提高教学水平。
2. 教学研讨（1）教师们针对本周的教学内容进行研讨，分析教学难点、重点，探讨解决方法。
（2）教师们结合自身教学实践，分享在教学中遇到的问题和解决策略。
（3）教研组长对研讨内容进行总结，提出改进建议。
3. 经验交流（1）优秀教师分享自己的教学经验，如教学设计、课堂管理、评价方式等。
（2）教师们就优秀教师的经验进行讨论，结合自身实际进行改进。
（3）教研组长对经验交流环节进行总结，强调教师在教学中要注重学生主体地位，关注学生全面发展。
四、活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对科学教学有了更深入的认识，明确了教学目标和方向。
2. 教师们在集体备课和教学研讨中，积极分享教学经验，共同提高教学水平。
3. 教师们在经验交流环节中，学到了优秀教师的先进理念和方法，为今后的教学工作提供了有益借鉴。
4. 教研组对教师们的表现给予充分肯定，并对今后的教学工作提出更高要求。
五、活动反思1. 集体备课环节中，教师们积极参与，共同探讨教学问题，提高了备课质量。
2. 教学研讨环节中，教师们敢于提出问题，勇于分享经验，营造了良好的教研氛围。
3. 经验交流环节中，教师们虚心学习，取长补短，为今后的教学工作积累了宝贵经验。
4. 教研组在组织教研活动时，要注重发挥教师的主体作用，激发教师的教学热情。
初中科学组教研主题(3篇)
第1篇一、引言科学教育是培养学生科学素养和创新能力的重要途径。
初中阶段是学生科学素养和创新能力形成的关键时期，因此，初中科学组教研活动的开展至关重要。
本次教研主题旨在通过探究与实践，提升学生的科学素养与创新能力，为我国培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
二、教研目标1. 提高教师科学素养，更新教育观念，创新教学方法。
2. 培养学生科学探究精神和实践能力，激发学生对科学的兴趣。
3. 构建科学课程体系，提高课程质量，促进学生的全面发展。
4. 加强校际交流与合作，提升科学教研水平。
三、教研内容1. 教师科学素养提升（1）组织教师参加科学教育学术讲座，了解国内外科学教育发展趋势。
（2）开展科学教育专题研讨，探讨科学教育中的热点问题。
（3）邀请知名科学家和教育专家为教师进行科学素养培训。
2. 教学方法创新（1）开展教学案例分享，推广优秀教学经验。
（2）组织教师参加教学技能比赛，提升教师教学水平。
（3）探索科学探究式教学，培养学生的实践能力。
3. 课程体系建设（1）优化课程内容，关注学生兴趣和需求。
（2）加强课程整合，提高课程的整体性和连贯性。
（3）开展跨学科教学，培养学生的综合素质。
4. 科学实践活动（1）组织学生参加各类科学竞赛，激发学生的创新精神。
（2）开展科学实验课，培养学生的动手能力和观察能力。
（3）组织学生参观科技馆、实验室等，拓宽学生的视野。
四、实施策略1. 制定详细的教研计划，明确教研目标和内容。
2. 组织教师开展集体备课，共同探讨教学问题。
3. 邀请专家进行讲座和指导，提升教师的专业素养。
4. 开展教学观摩活动，促进教师之间的交流与合作。
5. 鼓励教师参加各类培训，提升自身教学能力。
6. 组织学生参加科学实践活动，培养学生的实践能力。
五、预期成果1. 教师科学素养得到显著提升，教学方法更加灵活多样。
2. 学生科学素养和创新能力得到有效培养，学习兴趣日益浓厚。
3. 科学课程体系更加完善，课程质量得到提高。
2024年实小第一学期科学组校本研修总结
2024年实小第一学期科学组校本研修总结本学期，我们科学组在校内开展了一系列的研修活动，旨在提高教师的科学教学能力和教学质量。
经过一学期的努力，我们取得了一些积极的成果。
首先，我们组织了一次科学教学方法的讨论会。
教师们就目前教学中遇到的问题和困惑进行交流和分享，相互借鉴和启发。
通过这次讨论会，大家对于科学教学的方法和策略有了更深入的理解，也积累了一些有效的教学经验。
其次，我们组织了一次科学实验相关的培训。
我们邀请了一位专业的科学实验教师来为我们进行培训，教授了一些基本的实验技巧和注意事项。
通过这次培训，教师们的实验教学水平得到了提高，能够更好地引导学生进行科学实验，培养他们的科学思维和实践能力。
另外，我们还组织了一次科学课堂观摩活动。
每位教师都有机会去观摩其他优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧。
通过观摩活动，大家能够更好地了解和学习他人的优点，并且及时改进自己的教学方法，提高自己的教学效果。
总的来说，本学期的科学组校本研修活动取得了一些积极的成果，提高了教师的科学教学能力和教学质量。
但同时也存在一些不足之处，比如时间安排上可能不够合理，有些教师对于研修活动的重视程度不够。
针对这些问题，我们将进一步改进和完善
研修活动的内容和安排，提高教师对于研修活动的参与度和积极性。
希望在下一个学期的科学组校本研修中，我们能够取得更好的成绩，进一步提高教师的科学教学水平，为学生的科学学习创造更好的环境和条件。
科学教研组校内研修计划
科学教研组校内研修计划1. 研修目标本次校内研修旨在提升科学教研组成员的教学水平和教育教学理念，加强团队协作和科研能力，提高学生对科学的兴趣和研究效果。
2. 研修内容2.1 教学方法探讨- 分享有效的科学教学方法和策略，如实验教学、案例教学等，提高学生的科学思维和实践能力。
- 探讨如何整合信息技术和多媒体资源，提供更丰富的教学资源和手段。
2.2 课程设计和评估- 分享有效的课程设计模式和理念，提倡探究式研究和多元评价，促进学生的主动研究和综合能力。
- 探讨如何进行有效的课程评估，为教学改进提供科学依据。
2.3 团队合作和科研能力培养- 加强科学教研组内的团队合作，分享教学经验和资源。
- 鼓励成员参与科研项目和教学研究，提升科研能力和教育教学水平。
3. 研修安排3.1 时间和地点- 时间：每周三下午2点-4点，共计6周- 地点：校内科学教研组会议室3.2 讲座和研讨- 第一周：教学方法探讨分享会- 第二周：课程设计和评估讲座- 第三周：团队合作和教研分享研讨会- 第四周：信息技术在科学教学中的应用讲座- 第五周：实践案例分享和经验交流研讨- 第六周：结题总结和成果展示3.3 自主研究和实践活动- 每周布置一定的自主研究任务，包括阅读相关教材、观摩优秀教学案例等。
- 鼓励成员在研修过程中进行课程设计和实施，提高学员的教学实践能力。
4. 研修评估4.1 评估方式- 参与度评估：按时出席和积极参与研修活动的成员得分较高。
- 研究任务完成情况：根据每周布置的研究任务完成情况评估成员的研究积极性和专业知识掌握情况。
- 研修成果总结和展示：每位成员需提交一份研修成果总结，并进行展示。
4.2 评估结果应用- 根据评估结果对个人和团队进行奖惩，并提供有针对性的培训和指导。
- 评估结果作为学校教学研究项目的重要参考，为学校教学改革提供数据支持。
5. 研修师资力量- 邀请本校或外校科学教育专家进行讲座和指导。
- 鼓励科研骨干成员进行经验分享和研究成果交流。
2024年实小第一学期科学组校本研修总结范文
2024年实小第一学期科学组校本研修总结范文____年的第一学期，我所在的实小科学组进行了一次校本研修活动。
在这次活动中，我们一起学习了教材内容，深入探讨了教学策略和方法，并进行了亲身实践和反思。
通过这次研修活动，我收获颇丰，也有了更多的教学启示和思考。
首先，我们在研修中对教材进行了深入研读和讨论。
我们发现，教材中的知识点有时过于抽象，孩子们难以理解和掌握。
因此，我们决定将抽象的知识点和概念与具体的实例结合起来，通过实物、图表、实验等方式进行展示和讲解，以增加学生的感性认识。
经过一段时间的实践，我们发现学生的学习兴趣和积极性明显提高，他们能够更好地理解和记忆教材内容。
其次，我们在研修中探讨了多元化的教学策略和方法。
我们发现，同学们的学习方式各不相同，有些同学喜欢听讲解，有些同学喜欢亲身实践，有些同学喜欢小组合作。
因此，我们决定采用多样化的教学方法，以满足不同学生的需求。
我们组织了实验课、讨论课、小组活动等多种形式的课堂，让学生们通过实践和合作来发现问题、解决问题。
这样一来，学生们的学习兴趣更加浓厚，积极性也更高。
另外，我们还在研修中进行了教学实践和反思。
我们在研修前先设计了一节课，并在实际上课中进行了演示。
通过实际操作，我们深刻体会到了教学中的难点和问题。
在课程结束后，我们进行了反思总结，并对教学进行了改进。
通过这样的循环，在研修的过程中我们逐渐提高了自己的教学水平，也提高了学生的学习效果。
最后，我们还在研修中进行了资源共享和互助。
我们共同收集整理了大量的教学资源，包括课堂展示、教学游戏、实验设备等。
我们通过互相借阅和交流，使得每个人都能够充分利用这些资源，提高自己的教学效果。
在学期末的教学交流会上，我们还展示了各自的教学成果，并进行了互动和探讨。
这样的资源共享和互助，不仅加强了团队合作和交流，也提高了我们的整体教学水平。
通过这次研修活动，我对科学教学有了更深入的了解和认识。
我明白了教学应该以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新意识。
科学组主题研修
科学组主题研修计划一、指导思想：以《小学科学课程标准》为指导，以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点；以生本教学为中心，加强教学研究，树立质量意识，全面推进学生科学素养为目的通过“同课异构的课堂教学”，提高课堂效率。
将教育科研深入到小学科学教学各项工作和各个环节中，淡化教研形式，注重研究实效。
根据我们组教育教学面临的实际问题，提高教育教学质量为目的，着眼老师综合素质、专业水平的提高，聚焦课堂多向反思开展以课例为载体，反思为前提、观察为手段、教学问题为对象、互动对话为特征的螺旋式上升的教学研究。
深化校本教研，促进我组教师的全面发展，提高学校教学质量。
二、确定研修主题：通过上学期校本研修活动中教师反思研讨，找出了教学中的困惑：现在的学生普遍存在着探究能力不强，小组合作意识淡薄，更不能通过小组学习达到相互提高，使得小组合作学习在课堂上只能流于形式，教师不知怎么做才好。
针对以上现状，我们组最终确定“提高小学生科学小组学习的有效性”作为今年校本研修的主题，切实提高学生的科学小组学习的效率。
三、确定研修主题活动方案我们根据上述理念和我校学生的实际特点开展主题研修活动。
过程如下：确定主题——组确定学习相关材料（做好记录）——集体备课、讲课（反思、评课、讨论）——再上课、反思、评课——成集为共享资源。
四、具体措施：1、加强集体备课、讲课、评课。
集众人之智慧，解决现阶段碰到的问题，共同设计一篇课文的教学思路，教学计划，能做到资源共享。
对教育教学中的问题开展讨论活动后，然后再出教师讲此课。
每次活动要及时记录、反思，且有两次以的书面评课材料。
2、加强教育理论学习。
现代的教师不在单纯凭经验上课，他的教学设计都应有相应的理念支持，所以本学期工作之一要认真学习《新课标》中的小学生观察要求。
新课标是一种理念，更是一种行为，我们要把认识转化为行动，真正解决层面的问题，深化对新课标的理解，并在实践中认识他的正确性。
3、在活动前、活动中间要组织老师学习关于主题里的容；还要进行名师、专家引领。
小学科学组主题教研活动方案
小学科学组主题教研活动方案《小学科学组主题教研活动方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！小学科学组主题教研活动方案一、活动主题:“规范实验操作程序提高实验教学能力”二、指导思想：1、校本研修的需要：提升我校科学教师实验操作技能。
2、教学理论的支撑：在科学课程标准中，提出“能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。
能用简单的工具对物体进行较细致的观察，并能用图和字表达。
能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
”的实验操作能力要求。
因此，实验操作技能是科学教师必备的基础性技能。
实验操作技能是指实验操作程序和实验操作动作规范。
实验操作程序包括组合实验装置，进行预备性调整，按实验规范操作和实验器材整理。
实验操作动作规范包括：①.按实验操作步骤进行，对每一操作步骤都要能明确其中道理，了解它的作用和可能的结果;②.按实验动作规范操作，不得违反操作禁令。
教师规范的实验操作一方面保证了科学实验结论的准确性，保证了科学实验的安全性。
另一方面通过教师的言传身教，对学生进行科学研究的早期培养。
因此，教师的实验操作能力值得关注。
三、目标定位：1、教师从理论上认识实验操作规范的重要性，对学生上课需做的实验事先进行操作，规范实验操作程序，提高实验教学能力。
使学生的实验活动更有效。
2、以本次教研活动为契机，引起教师对实验操作规范的重视。
四、时间、地点：2020年10月10日在三楼科学实验室。
五、参加人员：全校科学教师。
六、主持：钟庆七、前期准备：1、过滤、给酒精灯酒精、给酒精灯点火、用酒精灯给试管里的水加热、用弹簧秤称量物重、用温度计测量水温、显微镜的使用等实验所需材料各三套。
由实验员负责。
2、每位科学教师整理平时实验教学中的问题。
小学科学组主题教研活动方案这篇文章共2181字。
科学主题研修总结
科学主题研修总结引言科学主题研修是一种针对教师进行的专业发展活动，旨在提升教师的科学教学能力和科学素养。
本文将总结我参加的科学主题研修的收获和体会，包括研修的目标、内容、方法以及对我个人和教学的影响等方面。
研修目标科学主题研修的目标是提高教师的科学教学能力和科学素养，培养学生对科学知识的兴趣和探究精神。
通过研修，教师可以了解最新的科学教育理念、教学方法和资源，提高科学教学的质量和效果。
研修内容科学主题研修包括以下几个方面的内容：1.科学教育理念：介绍了科学教育的基本理念和核心要素，如培养学生的科学思维能力、观察和实验能力等。
2.课程设计：讲解了科学课程的设计原则和方法，包括选择适宜的科学主题、设计探究性学习任务等。
3.教学方法：介绍了一些有效的科学教学方法，如案例教学、问题导向学习、实践探究等。
4.使用科学资源：介绍了各类科学资源的获取途径和利用方法，如实验室设备、科学工具、科学信息等。
研修方法科学主题研修采用了多种灵活的教学方法，旨在激发教师的参与度和学习兴趣。
研修中常常采用小组讨论、案例研究、教学演示等形式，以便教师能够深入研究和讨论科学教学的相关问题。
此外，研修还引入了信息技术，例如利用在线平台进行研修资料的分享和交流，让教师能够充分利用科技手段提升科学教学的效果。
个人收获通过参加科学主题研修，我获得了很多宝贵的学习和成长机会。
首先，我对科学教育的理念有了更深入的了解，明确了科学教学的目标和方法。
我深刻认识到科学教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的科学思维和探究能力。
其次，我学会了如何进行课程设计，如何设计出能够引发学生思考和探索的科学任务。
在研修中，我参与了小组讨论和案例研究，和其他教师一起分享和交流了各自的教学经验和方法，这为我今后的课程设计提供了很多借鉴和启示。
最后，通过研修，我也学会了如何利用科学资源和信息技术来支持教学。
我了解了一些好的教学资源的获取途径，学会了如何利用在线平台进行教学资料的分享和交流。
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科学组主题研修计划一、指导思想：以《小学科学课程标准》为指导，以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点；以生本教学为中心，加强教学研究，树立质量意识，全面推进学生科学素养为目的通过“同课异构的课堂教学”，提高课堂效率。
将教育科研深入到小学科学教学各项工作和各个环节中，淡化教研形式，注重研究实效。
根据我们组教育教学面临的实际问题，提高教育教学质量为目的，着眼老师综合素质、专业水平的提高，聚焦课堂多向反思开展以课例为载体，反思为前提、观察为手段、教学问题为对象、互动对话为特征的螺旋式上升的教学研究。
深化校本教研，促进我组教师的全面发展，提高学校教学质量。
二、确定研修主题：通过上学期校本研修活动中教师反思研讨，找出了教学中的困惑：现在的学生普遍存在着探究能力不强，小组合作意识淡薄，更不能通过小组学习达到相互提高，使得小组合作学习在课堂上只能流于形式，教师不知怎么做才好。
针对以上现状，我们组最终确定“提高小学生科学小组学习的有效性”作为今年校本研修的主题，切实提高学生的科学小组学习的效率。
三、确定研修主题活动方案我们根据上述理念和我校学生的实际特点开展主题研修活动。
过程如下：确定主题——组确定学习相关材料（做好记录）——集体备课、讲课（反思、评课、讨论）——再上课、反思、评课——成集为共享资源。
四、具体措施：1、加强集体备课、讲课、评课。
集众人之智慧，解决现阶段碰到的问题，共同设计一篇课文的教学思路，教学计划，能做到资源共享。
对教育教学中的问题开展讨论活动后，然后再出教师讲此课。
每次活动要及时记录、反思，且有两次以的书面评课材料。
2、加强教育理论学习。
现代的教师不在单纯凭经验上课，他的教学设计都应有相应的理念支持，所以本学期工作之一要认真学习《新课标》中的小学生观察要求。
新课标是一种理念，更是一种行为，我们要把认识转化为行动，真正解决层面的问题，深化对新课标的理解，并在实践中认识他的正确性。
3、在活动前、活动中间要组织老师学习关于主题里的容；还要进行名师、专家引领。
以确保活动中时刻有理论支持，不会空谈有实效。
五、研究小组成员组长：孔令飞成员：燚丁艳丽艳华六、行事历1、集体学习《科学课程标准》。
在学习过程中，明确科学学科的课程性质、基本理念、教材设计思路、课程目标和实施建议。
2、确定活动程序：科学组研修主题通过上学期校本研修活动中教师反思研讨，找出了教学中的困惑：现在的学生普遍存在着探究能力不强，小组合作意识淡薄，更不能通过小组学习达到相互提高，使得小组合作学习在课堂上只能流于形式，教师不知怎么做才好。
针对以上现状，我们组最终确定“提高小学生科学小组学习的有效性”作为今年校本研修的主题，切实提高学生的科学小组学习的效率。
活动过程一《怎样让小球动起来》教学设计毅教学目标科学探究目标：1、设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。
2、能够用实验验证自己的设想。
3、能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
情感态度与价值观目标：1、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
2、能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
科学知识目标：1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。
能力目标1、能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。
课时安排：一课时教学准备：各种小球、气筒、扇子、细线、挡板、磁铁、大头针等重点：引导学生设计更多种使小球动起来的方案。
难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。
教学过程：一、谈话引入从学生们喜欢玩乒乓球、篮球，引入新课中小球的玩法：想出各种办法让小球由静止运动起来，并且想想是什么力使它动起来。
二、活动：让小球动起来活动1 让小球动起来1、小组智慧，想让小球动起来的方法，比一比哪个组方法多且独特。
2、提出观察要求，小组按照设计的方案动手试。
3、小组活动、汇报交流。
思考：1.我们是怎样让小球运动起来的，观察小球是怎样运动的？提示：观察采用什么办法让小球动起来的，并注意小球是怎样运动起来的。
小结：要让物体由静止变为运动或改变物体的运动方向就必须对物体施加外力。
2. 再试一试，怎样能使小球的运动方向发生改变？提示：注意改变前的运动方向和改变后的运动方向。
小结：让小球由静止变为运动必须用力推或拉；要使运动的小球向左拐弯，必须对它施加一个向左的力，要使它向右拐弯，必须对它施加一个向右的力。
3.在我们的办法中，是什么力使小球由静止变为运动的？我的结论是：_______________________________________________ 活动2 是什么力使物体开始运动的？1、结合图，观察思考：是什么物体？分别是在什么力的作用下开始运动的？提示：物体的运动需要的力与什么有关？2、交流，认识到：帆船是在风力的作用下运动的；箭是在弹力的作用下运动的，弹弓也是，靠弹力把子弹射出去的；碾子是在牲畜力的作用下转动的；水轮是在水的冲击力作用下转起来的；......3、你还能举出哪些生活中用力使物体运动发生改变的例子？三、阅读科学在线外力可以使物体运动起来，想物体运动起来是什么样的？（示：平着把书推出、转动小水轮、拉二胡。
）教师提出问题，学生阅读科学在线：阅读《物体的运动方式》1、物体运动起来方式是不是一样的？2、结合P39图请学生自己说说这些运动分别属于哪种运动方式：平动、转动、振动的特点：并分辨出每种形式的特点。
3、学生举例说说物体运动的方式。
评课：这节课是让学生亲自动手做实验，从实验现象中得出结论。
因为学生初步知道的现象但不是很明显，只有学生亲自实验让学生都观察到现象，才能达到探究的目的。
所以在这整个实验过程中，老师要对学生的实验及时指导要明确，要指出观察什么，观察何处。
否则学生不知道自己应该怎么做也不知道应该观察哪里。
从这节中这节课大家觉得还要应该注意以下几点：1.遵循学生的认识过程，运用引导讨论和有效的提问，将学生带入探究情境。
2.再指导学生对生活中的有关现象进行分类和归纳，总结出相关联知识，实现从生活走向科学的认识过程。
启发学生积极思考，激起学生的探知欲望，引导学生探。
3.学习小组合作探究没有落到实处，关键在于组分工不明确，在实验操作中比较混乱，使实验操作无序，小组学习选好组长是关键，每个成员都有任务，都要积极参与小组的活动。
在密切的合作中达到共同提高的目的。
《怎样让小球动起来》教学设计孔令飞设计意图通过实验指导学生认识力能够使静止的物体运动起来。
培养学生设计实验、实验观察、归纳概括能力。
教材简析本课围绕让小球动起来设计了两个活动。
活动1“让小球动起来”通过5幅插图，启发学生设计出更多的让小球动起来的方案，并要求用实验验证方案是否正确，从而体会力是改变小球运动状态的原因；活动2以三幅图来说明生活中不同物体由静止变为运动所需要的力是不同的。
教学目标：科学探究目标：1．能设想出多种使物体运动起来和改变物体运动方向的方案。
2．能够用实验证实自己的设想。
3．能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
知识目标：1．能说出物体在力的作用下可以由静止变为运动。
2．能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。
情感态度与价值观目标：1．愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
2．能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
科学、技术、社会、环境（STSE）目标：能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。
教学重点：引导学生设计出更多种使小球动起来的方案。
教学难点：找出物体的运动是哪种力作用的结果。
教具准备：学生：橡胶球、乒乓球、皮球、扇子、打气筒、大头针、图钉、磁铁、胶带、线绳等；教师：观察记录表、多媒体课件等。
教学过程：一.引入探究同学们，你们看老师手里是什么？（小球）现在小球是什么状态？（静止）现在小球是相对静止的，怎样让静止的小球动起来呢？今天我们一起来研究。
(板书课题：怎样让小球动起来。
出示教材第37页5幅图)（设计意图：我用学生平时爱玩的小球引入，并问学生有办法让静止的小球动起来吗？学生的兴趣马上被调动起来，纷纷举手，教师因势利导，指向静止的小球，适时提出要研究的问题。
）二.探究活动（一）让小球动的方法。
1.提出问题同学们，你们有办法让静止的小球动起来吗？（生：有）好，大家都有办法让静止的小球动起来，那么我们就利用手中的材料，验证一下我们的方法是否能让静止的小球动起来，实验中认真观察发生的现象，并及时填好记录单。
同时在实验中注意：别让带尖物品刺伤手指。
（活动开始）（设计意图：学生的兴趣被激发起来，想出让小球动起来的多种方法，并积极投入到设计实验的活动中去。
）2.学生设计方案并进行实验操作，教师巡视指导。
（小球用什么力动起来和小球的运动方式）（设计意图：小组合作学习，体验合作探究的乐趣。
）3.交流汇报：（出示记录单）“怎样让小球动起来”记录单第（）小组让小球动起来的方法小球怎样运动的？是什么力让小球运动的教师说明：刚才同学们想出了很多方法，并且认真地做了实验，现在请一个小组汇报，其他小组认真倾听，他们的方法与你们的有没有相同的？问：.在你们组的每种方法中，，小球是怎样运动的，是什么力让小球运动的？“哪一组愿意把你们的方法和大家一起分享？（学生汇报）哪组有和他们方法相同的请举手？（板书：让小球动起来）（学生接着汇报：第二种….）（教师指导：我们小组让小球动起来的方法是：先让小球静止不动，然后再…….）接着问：哪组还有与这一组不同的方法？再问：哪组还有与他们都不同、比较独特地方法？（生答）（师板书：拉力、推力、弹力….）（设计意图：教师引领学生学习，体现教师是学生学习的引领者和合作伙伴。
）（2）.同学们真了不起，找出这么多让静止的小球动起来的方法，事实上让静止小球动起来的方法还有很多，如果有兴趣课下还可以继续研究。
通过研究，我们发现：拉力让小球动起来、推力让小球动起来……那么究竟是什么让小球动起来的？（同学回答教师板书：力）（设计意图：分组讨论、分组竞赛有效发展了学生的创新思维，培养了学生的公平竞争意识。
）（二）.小球的运动方式教师说明：通过研究我们知道力让小球动起来，那么小球是怎样运动的呢？下面同学们根据记录单中的记录，（指着记录表“小球怎样运动的”竖行说）给小球是怎样运动的分分类，看看能分几类，小组讨论讨论。
（设计意图：学生自主探究，获得物体基本运动方式的结论，同时享受活动过程。
从感性认识上升到理性认识，认识得到升华。
）1.提问：哪组同学愿意把你们小组的分类结果向大家汇报？（学生到前面演示，演示一种教师概括一种。
）哪组还有与他们不同的分法请回答？（学生补充）2.教师根据学生的回答，概括板书：平动、转动、振动。