科学组主题研修

科学组主题研修计划

一、指导思想：

以《小学科学课程标准》为指导，以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点；以生本教学为中心，加强教学研究，树立质量意识，全面推进学生科学素养为目的通过“同课异构的课堂教学”，提高课堂效率。将教育科研深入到小学科学教学各项工作和各个环节中，淡化教研形式，注重研究实效。根据我们组教育教学面临的实际问题，提高教育教学质量为目的，着眼老师综合素质、专业水平的提高，聚焦课堂多向反思开展以课例为载体，反思为前提、观察为手段、教学问题为对象、互动对话为特征的螺旋式上升的教学研究。深化校本教研，促进我组教师的全面发展，提高学校教学质量。

二、确定研修主题：

通过上学期校本研修活动中教师反思研讨，找出了教学中的困惑：现在的学生普遍存在着探究能力不强，小组合作意识淡薄，更不能通过小组学习达到相互提高，使得小组合作学习在课堂上只能流于形式，教师不知怎么做才好。针对以上现状，我们组最终确定“提高小学生科学小组学习的有效性”作为今年校本研修的主题，切实提高学生的科学小组学习的效率。

三、确定研修主题活动方案

我们根据上述理念和我校学生的实际特点开展主题研修活动。过程如下：

确定主题——组确定学习相关材料（做好记录）——集体备课、讲课（反思、评课、讨论）——再上课、反思、评课——成集为共享资源。

四、具体措施：

1、加强集体备课、讲课、评课。集众人之智慧，解决现阶段碰到的问

题，共同设计一篇课文的教学思路，教学计划，能做到资源共享。

对教育教学中的问题开展讨论活动后，然后再出教师讲此课。每次活动要及时记录、反思，且有两次以的书面评课材料。

2、加强教育理论学习。现代的教师不在单纯凭经验上课，他的教

学设计都应有相应的理念支持，所以本学期工作之一要认真学习《新课标》中的小学生观察要求。新课标是一种理念，更是一种行为，我们要把认识转化为行动，真正解决层面的问题，深化对新课标的理解，并在实践中认识他的正确性。

3、在活动前、活动中间要组织老师学习关于主题里的容；还要进行

名师、专家引领。以确保活动中时刻有理论支持，不会空谈有实效。

五、研究小组成员

组长：孔令飞

成员：燚丁艳丽艳华

六、行事历

1、集体学习《科学课程标准》。在学习过程中，明确科学学科的课

程性质、基本理念、教材设计思路、课程目标和实施建议。

2、确定活动程序：

科学组研修主题

通过上学期校本研修活动中教师反思研讨，找出了教学中的困惑：现在的学生普遍存在着探究能力不强，小组合作意识淡薄，更不能通过小组学习达到相互提高，使得小组合作学习在课堂上只能流于形式，教师不知怎么做才好。针对以上现状，我们组最终确定“提高小学生科学小组学习的有效性”作为今年校本研修的主题，切实提高学生的科学小组学习的效率。

活动过程一

《怎样让小球动起来》教学设计

毅

教学目标

科学探究目标：

1、设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。

2、能够用实验验证自己的设想。

3、能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

情感态度与价值观目标：

1、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。

2、能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

科学知识目标：

1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹

力等）作用的结果。

能力目标

1、能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。

课时安排：一课时

教学准备：各种小球、气筒、扇子、细线、挡板、磁铁、大头针等重点：引导学生设计更多种使小球动起来的方案。

难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

教学过程：

一、谈话引入

从学生们喜欢玩乒乓球、篮球，引入新课中小球的玩法：想出各种办法让小球由静止运动起来，并且想想是什么力使它动起来。

二、活动：让小球动起来

活动1 让小球动起来

1、小组智慧，想让小球动起来的方法，比一比哪个组方法多且独特。

2、提出观察要求，小组按照设计的方案动手试。

3、小组活动、汇报交流。

思考：

1.我们是怎样让小球运动起来的，观察小球是怎样运动的？

提示：观察采用什么办法让小球动起来的，并注意小球是怎样运动起来的。

小结：要让物体由静止变为运动或改变物体的运动方向就必须对物体施加外力。

2. 再试一试，怎样能使小球的运动方向发生改变？

提示：注意改变前的运动方向和改变后的运动方向。

小结：让小球由静止变为运动必须用力推或拉；要使运动的小球向左拐弯，必须对它施加一个向左的力，要使它向右拐弯，必须对它施加一个向右的力。

3.在我们的办法中，是什么力使小球由静止变为运动的？

我的结论是：_______________________________________________ 活动2 是什么力使物体开始运动的？

1、结合图，观察思考：是什么物体？分别是在什么力的作用下开始运

动的？

提示：物体的运动需要的力与什么有关？

2、交流，认识到：帆船是在风力的作用下运动的；箭是在弹力的作

用下运动的，弹弓也是，靠弹力把子弹射出去的；碾子是在牲畜力的作用下转动的；水轮是在水的冲击力作用下转起来的；......

3、你还能举出哪些生活中用力使物体运动发生改变的例子？

三、阅读科学在线

外力可以使物体运动起来，想物体运动起来是什么样的？（示：平着把书推出、转动小水轮、拉二胡。）

教师提出问题，学生阅读科学在线：

阅读《物体的运动方式》

1、物体运动起来方式是不是一样的？

2、结合P39图请学生自己说说这些运动分别属于哪种运动方式：平

动、转动、振动的特点：并分辨出每种形式的特点。

3、学生举例说说物体运动的方式。

评课：

这节课是让学生亲自动手做实验，从实验现象中得出结论。因为学生初步知道的现象但不是很明显，只有学生亲自实验让学生都观察到现象，才能达到探究的目的。所以在这整个实验过程中，老师要对学生的实验及时指导要明确，要指出观察什么，观察何处。否则学生不知道自己应该怎么做也不知道应该观察哪里。从这节中这节课大家觉得还要应该注意以下几点：1.遵循学生的认识过程，运用